幼兒園教案端午節(jié)
發(fā)表時(shí)間：2020-10-09;第三節(jié) 硝酸。
探究問(wèn)題框架：
1、硝酸的物理性質(zhì)：（直接給出）
2、從硫酸得到啟示，硝酸有什么化學(xué)性質(zhì)？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
【引入】我們學(xué)習(xí)了氮元素的單質(zhì)、氫化物、氧化物，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)氮最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物――硝酸。我們首先學(xué)習(xí)它的物理性質(zhì)。
【板書】第四節(jié)硝酸
一、物理性質(zhì)
【展示】63%濃硝酸。
【展示】發(fā)煙硝酸。
【講述】質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%以上的濃硝酸在空氣里由于硝酸的揮發(fā)而產(chǎn)生“發(fā)煙”現(xiàn)象，通常叫做發(fā)煙硝酸。常用濃硝酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大約是69％。
【指導(dǎo)閱讀】查硝酸的密度，熔、沸點(diǎn)。查常用濃硝酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)及“發(fā)煙硝酸”
【導(dǎo)入】比較一下硝酸和硫酸的物理性質(zhì)，找出其不同點(diǎn)：
【觀察】色、態(tài)、氣味、掂輕重、打開(kāi)瓶塞，觀察。得出結(jié)論：純硝酸是無(wú)色、易揮發(fā)、有刺激性氣味的液體，比水重，能溶于水。
【觀察】空氣里揮發(fā)而產(chǎn)生“發(fā)煙”現(xiàn)象。
揮發(fā)性（沸點(diǎn)）
物理的量濃度
常用濃硝酸
易（低）
18mol/L
常用硫硫酸
難（高）
12mol/L
【導(dǎo)入】在化學(xué)性質(zhì)上，濃硫酸的特點(diǎn)是具有強(qiáng)氧化性，硝酸是否也如此呢？下面我們學(xué)習(xí)硝酸的化學(xué)性質(zhì)。根據(jù)硫酸的化學(xué)性質(zhì)我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面研究硝酸的化學(xué)性質(zhì)。（工作總結(jié)之家 WWw.Dg15.Com）
【提示】注意與濃硫酸進(jìn)行比較。哪一個(gè)劇烈。
【指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】
【總結(jié)】初中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)硝酸的具有酸的通性，硝酸沒(méi)有吸水性和脫水性。我們今天主要從氧化性來(lái)學(xué)習(xí)硝酸的特性。
【板書】二、硝酸的化學(xué)性質(zhì)
1、與金屬的反應(yīng)
?。?）與不活潑金屬反應(yīng)
Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O
【回答】酸性、氧化性（與銅、與碳）、吸水性、脫水性，常溫下，鐵、鋁在濃硫酸中鈍化
【學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究濃硝酸的氧化性】
【實(shí)驗(yàn)：銅與濃硝酸反應(yīng)】
現(xiàn)象：產(chǎn)生紅棕色氣體。溶液由無(wú)色變?yōu)榫G色。銅在不斷溶解。結(jié)論：銅和濃硝酸常溫下反應(yīng)劇烈，比銅與濃硫酸反應(yīng)劇烈，銅與濃硫酸需要加熱，銅與濃硝酸反應(yīng)不需要加熱。
推測(cè)產(chǎn)物，試寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【推導(dǎo)】
Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O
【設(shè)疑】我們知道稀硫酸不能與不活潑的金屬銅反應(yīng)，稀硝酸能不能與不活動(dòng)的金屬銅反應(yīng)呢？并與稀硫酸與銅反應(yīng)進(jìn)行比較。
【指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】
【總結(jié)并板書】
3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O
【引導(dǎo)總結(jié)】濃硝酸與稀硝酸與銅的作用有何不同；硝酸與硫酸氧化性哪一個(gè)較強(qiáng)，從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究】銅和稀硝酸的反應(yīng)。
現(xiàn)象：產(chǎn)生無(wú)色氣體。溶液由無(wú)色變?yōu)樗{(lán)色。銅在不斷的溶解。無(wú)色氣體遇空氣變紅棕色。
結(jié)論：此無(wú)色氣體是NO。因?yàn)椋捍藲怏w遇空氣變?yōu)榱思t棕色。
【推導(dǎo)】
3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2↑+4H2O
【總結(jié)】濃硝酸生成NO2、稀硝酸生成NO氣體。濃硝酸反應(yīng)速率快，不需加熱，稀硝酸反應(yīng)速率慢，有時(shí)需要加熱。
濃硫酸與銅反應(yīng)需要加熱，濃硝酸不需加熱。稀硫酸與銅不反應(yīng)，稀硝酸可以反應(yīng)。
可見(jiàn)，硝酸的氧化性比硫酸強(qiáng)。
【引導(dǎo)探究】冷濃硝酸與鋁、鐵活潑金屬反應(yīng)的情況怎樣呢？
【引導(dǎo)探究】大家回憶，實(shí)驗(yàn)室能否用稀硝酸制取氫氣？為什么呢？
【板書總結(jié)】（2）與活潑金屬反應(yīng)
在不生成稀硝酸中不生成H2、在濃硝酸中鋁、鐵鈍化。
【講述】除金、鉑以外，其余金屬全可被其氧化而溶解。
【介紹】王水的成分：濃硝酸與濃鹽酸的混合物，其體積比為1：3。氧化能力極強(qiáng)，可溶解金和鉑。
【實(shí)驗(yàn)探究】與濃硫酸一樣，鋁和鐵都濃硝酸中鈍化，即濃硝酸把它們的表面氧化成一層薄而致密的氧化膜，常溫下可以用鋁槽車裝運(yùn)濃硝酸。
【回答】不能，因?yàn)橄跛岬难趸院軓?qiáng)，NO3－起氧化作用。而不是H＋起氧化作用。
【傾聽(tīng)理解】
【引入】請(qǐng)大家用已學(xué)知識(shí)，推測(cè)濃硝酸能否與碳、硫、磷等非金屬單質(zhì)反應(yīng)？
【引導(dǎo)】推測(cè)碳與濃硝酸反應(yīng)的產(chǎn)物，試寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【板書】2、與非金屬反應(yīng)
【總結(jié)】規(guī)律：一般生成最高價(jià)酸或氧化物、NO2和H2O。
【討論】結(jié)論：可以。原因是：硫酸可以氧化單質(zhì)碳等，所以濃硝酸也應(yīng)該能氧化碳單質(zhì)等。
【推導(dǎo)】C+4HNO3(濃)4NO2↑+CO2↑+2H2O
【講述】因?yàn)橄跛峋哂袕?qiáng)氧化性，對(duì)皮膚、衣物、紙強(qiáng)等都有腐蝕作用，所以使用硝酸時(shí)，一定要格外小心，注意安全。萬(wàn)一不慎將濃硝酸弄到皮膚上，應(yīng)立即用大量水沖洗，再用小蘇打(NaHCO3)水或肥皂洗滌。
【聽(tīng)講、理解】
【展示】利用一瓶久置而發(fā)黃的濃硝酸的樣品，進(jìn)行提問(wèn)為什么發(fā)黃。
【啟發(fā)】可能有NO2產(chǎn)生，由于NO2溶于硝酸而變黃。
【啟發(fā)】如果是有NO2生成，那么硝酸的分解產(chǎn)物還必應(yīng)有什么物質(zhì)生成？
【引導(dǎo)】推測(cè)產(chǎn)物，試寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【板書】3．不穩(wěn)定性：
【提問(wèn)】硝酸應(yīng)如何貯存？
【分析，討論】發(fā)黃的原因是什么？可能是因?yàn)橄跛岱纸狻?/p>
【探究】在HNO3中，由于氫元素和氮元素都處于最高價(jià)，又因NO2的生成，是氮元素的化合價(jià)降低了，所以只能是HNO3中，氧元素的化合價(jià)升高，因此，可能有氧氣生成。
【推導(dǎo)】
C+4HNO3=CO2↑+2NO2↑+2H2O↑
【回答】避光、陰涼處。
【小結(jié)】硝酸的特性是強(qiáng)氧化性和不穩(wěn)定性。共同的特點(diǎn)是由于+5價(jià)氮元素得電子，被還原為低價(jià)態(tài)氮的化合物的緣故。
【課堂練習(xí)】
1．工業(yè)上如何貯存和運(yùn)輸大量的濃硝酸
2．如何洗凈一支內(nèi)壁鍍銀的試管？寫出反應(yīng)的方程式。
3．從節(jié)約原料，保護(hù)環(huán)境的角度來(lái)分析，要制取一定量的Cu（NO3）2晶體，下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中最合理的是
(1)Cu+濃HNO3─
(2)Cu+稀HNO3─
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第三節(jié)人口遷移
第三節(jié)人口遷移
從容說(shuō)課
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了人口遷移的概念、分類及引起人口遷移的因素，教學(xué)的重點(diǎn)是列舉實(shí)例分析說(shuō)明人口遷移的主要原因。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)例，即先引入人口遷移的實(shí)例，通過(guò)和學(xué)生一起分析案例，引導(dǎo)學(xué)生得出人口遷移的主要原因；或先提出人口遷移的主要原因，然后針對(duì)每一條原因，使用人口遷移的實(shí)例進(jìn)行實(shí)證和說(shuō)明。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史早期的人口遷移主要是受自然環(huán)境的影響，現(xiàn)代社會(huì)的人口遷移則主要受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。
教學(xué)重點(diǎn)
1.人口遷移的概念和分類。?
2.引起人口遷移的主要因素。
教學(xué)難點(diǎn)
人口遷移的"推拉理論"。
教具準(zhǔn)備
投影圖片，相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
三維目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.了解人口遷移的概念與分類，了解我國(guó)當(dāng)代人口遷移的特點(diǎn)。
2.理解人口遷移的"推拉理論"，明確引起人口遷移的主要因素。
3.運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口移動(dòng)的狀況及產(chǎn)生影響。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)例對(duì)比，明確人口流動(dòng)與人口遷移、國(guó)際遷移與國(guó)內(nèi)遷移的區(qū)別。
2.通過(guò)閱讀材料，分析案例，歸納出影響人口遷移的因素，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)社會(huì)調(diào)查，運(yùn)用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探究社會(huì)的興趣，通過(guò)與他人合作交流，形成正確的人口觀、環(huán)境觀和全球意識(shí)。
第三節(jié) 寒潮 教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié)寒潮教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容按照《地理必修·1》（中國(guó)地圖出版社）的編排，是在第四章的第三節(jié)，前三章講述人類賴于生存的地理環(huán)境的組成及其主要特征、地理環(huán)境各組成部分之間的相互關(guān)系，即本章內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境有了比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)之后，圍繞人地關(guān)系、以協(xié)調(diào)人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系為主線，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)高中地理開(kāi)始，就接受人地關(guān)系的思想。而第三節(jié)正是從人地關(guān)系這一角度出發(fā)，簡(jiǎn)要介紹自然災(zāi)害對(duì)人類活動(dòng)的影響。教材上的內(nèi)容是《寒潮》。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)《必修1》的"4.自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響"之三--"以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害"，基于新課程強(qiáng)調(diào)"教學(xué)內(nèi)要聯(lián)系實(shí)際，要反映時(shí)代特征，要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理"這一理念，考慮到臺(tái)風(fēng)是夏秋季節(jié)影響我國(guó)東南沿海的一種比較普遍的災(zāi)害性天氣，且臺(tái)風(fēng)在深圳的影響更大，學(xué)生更熟悉，雖然相關(guān)內(nèi)容課本上沒(méi)有，但學(xué)生可以到報(bào)刊、雜志和互聯(lián)網(wǎng)上去查找，符合新課程提倡探究式學(xué)習(xí)的理念，因此選擇"臺(tái)風(fēng)"為本節(jié)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程要求目標(biāo)多元化和多層次化的理念和課程內(nèi)容，為了更好地符合不同層次學(xué)生的實(shí)際，確定本節(jié)的目標(biāo)為：
1．知識(shí)能力目標(biāo)：①讓學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)的形成、危害及預(yù)防。②讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)與人類活動(dòng)的關(guān)系。③學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的地理知識(shí)和相關(guān)地圖分析臺(tái)風(fēng)的形成、危害等，學(xué)會(huì)科學(xué)推理方法，培養(yǎng)分析判斷能力。
2．過(guò)程與方法：①讓全體學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)，
培養(yǎng)與別人交流、交往合作的能力。②學(xué)會(huì)通過(guò)報(bào)刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)獲取、整理、分析資料的學(xué)習(xí)方式。
3．情感、態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和精神，養(yǎng)成辨證地評(píng)價(jià)地
理事物的思維習(xí)慣（通過(guò)的臺(tái)風(fēng)"功"和"過(guò)"的交流討論），形成正確的人地觀。
第三節(jié)伴性遺傳
第三節(jié)伴性遺傳
教學(xué)目的
（一）知識(shí)要求
1．概述伴性遺傳的特點(diǎn)。
2．運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。
3．舉例說(shuō)明伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。
（二）能力要求
學(xué)會(huì)運(yùn)用資料分析的方法。通過(guò)遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握伴性遺傳的特點(diǎn)，應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，熟悉解答遺傳問(wèn)題的技能、技巧。
（三）品德要求
1．通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和合作精神。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)和理解伴性遺傳的傳遞規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
1.XY型性別決定方式。
2.人類紅綠色盲的婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
1.人類紅綠色盲的婚配方式和伴性遺傳規(guī)律
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
色盲遺傳。
[解決辦法]
以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學(xué)中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個(gè)總圖解，這樣就把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點(diǎn)，理解伴性遺傳的概念。
2．教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法
X染色體上隱性基因的遺傳特點(diǎn)。
[解決辦法]
(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，分析色盲遺傳圖解，根據(jù)各種婚配子女基因型和表現(xiàn)型及其比例，揭示伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。
(2)通過(guò)講解例題和練習(xí)，應(yīng)用伴性遺傳原理解決特定情境中的新問(wèn)題。
3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
伴X顯性遺傳。
[解決辦法]通過(guò)比較和練習(xí)有關(guān)習(xí)題，對(duì)以上遺傳知識(shí)作一般的了解。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)。
四、教學(xué)方法
講授、談話和復(fù)習(xí)(注意啟發(fā)式教學(xué))。
五、教具準(zhǔn)備
人類男女染色體組型示意圖，X和Y染色體的對(duì)應(yīng)關(guān)系圖。
XY型性別決定圖解，色盲檢查圖，關(guān)于色覺(jué)的四種婚配情況的匯總圖解。板書內(nèi)容投影片。多媒體教學(xué)設(shè)備。
六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．授課前可組織課外活動(dòng)小組的學(xué)生進(jìn)行色盲普查，并對(duì)色盲患者作家譜調(diào)查。
2．讓學(xué)生在圖中找出男女染色體組成的區(qū)別，認(rèn)識(shí)性染色體的作用。
3．分析XY型性別決定方式，提出問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
4．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫出色盲遺傳的幾種婚配的遺傳圖解，分析總結(jié)色盲遺傳的特點(diǎn)。
5．通過(guò)課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考、討論和歸納小結(jié)。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
通過(guò)銀幕顯示，讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是：
1．以XY型為例，理解性別決定的知識(shí)。
2．以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識(shí)。能力目標(biāo)和德育目標(biāo)應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
引言：
提問(wèn)：生物界普遍具有的生殖方式是什么?進(jìn)行有性生殖的生物新個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是什么?
設(shè)問(wèn)：同樣是受精的卵細(xì)胞，為什么將來(lái)有的發(fā)育成雌性個(gè)體?有的發(fā)育成雄性個(gè)體?為什么生物有一些性狀在遺傳時(shí)會(huì)對(duì)雌雄后代的影響不同？比如，人類中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生物遺傳的第三個(gè)問(wèn)題：性別決定與伴性遺傳
(一)性別決定
講述：性別決定一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。各種生物一般都有一定數(shù)目的成對(duì)的染色體。雌雄性別實(shí)際上是生物的一對(duì)差別明顯的性狀，受染色體的控制。
在銀幕上顯示“人類男女染色體組型示意圖”的課件。
提問(wèn)：人的細(xì)胞中有多少對(duì)染色體?
在學(xué)生回答后補(bǔ)充一句：有23對(duì)同源染色體。
(圖中男女不同的一對(duì)染色體在不停閃爍，引起學(xué)生的注意。)
提問(wèn)：男女個(gè)體染色體組成中有什么區(qū)別?
在學(xué)生回答后進(jìn)行講述：第23對(duì)染色體在男女間存在著差異，女性是XX，同型的，男性是XY，異型的，Y染色體很短小。由于這對(duì)不同的染色體與性別決定有明顯而直接的關(guān)系，所以把它叫做性染色體，而其它染色體與性別決定無(wú)關(guān)，叫做常染色體。因此，人的體細(xì)胞中染色體組成應(yīng)是22對(duì)常染色體和一對(duì)性染色體。
這時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)筆在書中圖63、圖64下寫出人的男女體細(xì)胞中染色體種類和數(shù)目的組成情況。(男性：22對(duì)常染色體+XY；女性：22對(duì)常染色體+XX)
講述：人的性別由性染色體決定，而這種性染色體類型叫做XY型。XY型性別決定在生物界中較為普遍，除了人以外，還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動(dòng)物以及大麻、色麻等植物都屬于XY型性別決定。
那么，性染色體是怎樣來(lái)決定性別的呢?
用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬“XY型性別決定的示意圖”課件。
同時(shí)教師應(yīng)作一定的講述：屬于XY型性別決定的生物，雌性個(gè)體(♀)的性染色體是XX，只能產(chǎn)生一種雌配子，含X染色體；雄性個(gè)體(♂)的性染色體是XY，能產(chǎn)生兩種數(shù)目相同的雄配子，一種含X染色體，一種含Y染色體。當(dāng)含X染色體的雄配子和含X染色體的雌配子結(jié)合成的合子含XX，它就發(fā)育成雌性；當(dāng)含Y染色體的雄配子和含X染色體的雌配子結(jié)合成的合子含XY，它就發(fā)育成雄性個(gè)體。
提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生先相互討論，再回答。
問(wèn)1：一位不講理的丈夫要他的妻子包生兒子，這事實(shí)上辦得到嗎?
問(wèn)2：生男生女是由母親決定的，這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
小結(jié)：受精的卵細(xì)胞將來(lái)發(fā)育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成，由含X的精子與含X的卵細(xì)胞結(jié)合而成的受精卵將來(lái)發(fā)育成雌性個(gè)體(人類是女性)；由含Y的精子與含X的卵細(xì)胞結(jié)合而成的受精卵將來(lái)發(fā)育成雄性個(gè)體(人類是男性)。后代的性別主要取決于雄配子的類型和雌雄配子結(jié)合的隨機(jī)性?？傊蟠谴菩赃€是雄性比例是1：1。
性染色體還有一種主要類型是ZW型，比如，鳥類，與XY型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的ZW，雄性的性染色體是同型的ZZ。
過(guò)渡：染色體是遺傳物質(zhì)的載體，性染色體和常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個(gè)體間存在著差異，因此，性染色體上的基因伴隨性染色體而傳遞就與性別相聯(lián)系，所以，生物有些性狀對(duì)雌雄后代的影響就不一樣。這就是我們下面要學(xué)習(xí)的。
(二)伴性遺傳
講述：以色盲為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。
色盲病是一種先天性色覺(jué)障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見(jiàn)的色盲是紅綠色盲，患者對(duì)紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當(dāng)司機(jī)，因?yàn)椋煌ㄐ盘?hào)是紅燈和綠燈，無(wú)法判斷是停車還是通行。全色盲極個(gè)別，在病人的眼里世界上任何物體只有明和暗的區(qū)別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。
銀幕顯示色盲檢查圖，讓學(xué)生自我檢查。
設(shè)問(wèn)：色盲基因是隱性的，它與它的等位基因都只存在于X染色體上，Y染色體上沒(méi)有，這是為什么?
在銀幕上顯示X和Y染色體的對(duì)應(yīng)關(guān)系圖。
指出：由于Y染色體很短小，因此，在X染色體上位于非同源區(qū)段上的基因Y染色體就沒(méi)有，比如，色盲基因b和它的等位基因B就只存在于X染色體的非同源區(qū)段上。
講述：在寫色覺(jué)基因型時(shí)，為了與常染色體的基因相區(qū)別，一定要先寫出性染色體，再在右上角標(biāo)明基因型。
讓學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的小黑板上填寫有關(guān)色覺(jué)的女性男性的基因型(五種)，然后說(shuō)出六種婚配方式。
講述：在六種婚配方式中，男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常與女性純合體色覺(jué)正常者婚配，子女色覺(jué)均正常。另外四種婚配方式，情況較復(fù)雜，需要很好地分析。
請(qǐng)四位同學(xué)在黑板上寫出四種婚配的遺傳圖解。(教師在黑板上寫出親代的基因型，學(xué)生接著寫親代產(chǎn)生的配子和后代的基因型。)
師生共同檢查四位同學(xué)寫出的遺傳圖解，
銀幕顯示四種婚配情況的匯總圖解
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析以上圖解，共同總結(jié)色盲遺傳的特點(diǎn)。
講述：如果第1例中的女兒作了母親，她的丈夫是色覺(jué)正常的男子，這就是第2例了。
提問(wèn)：第1例中的色盲男子與第2例子代中的色盲男孩是什么關(guān)系?(回答：外祖父與外孫的關(guān)系)
又問(wèn)：色盲男孩的色盲基因是誰(shuí)遺傳的?(答案：外祖父)
用彩色筆勾畫出的傳遞方向。并指出，外祖父的色盲基因通過(guò)他的女兒遺傳給了外孫。這是色盲遺傳的一個(gè)特點(diǎn)，即隔代遺傳。一般地說(shuō)，色盲這種是由男性通過(guò)他的女兒遺傳給他的外孫。(要求學(xué)生在書中P186上勾畫出。)
進(jìn)一步問(wèn)：在第2例中，后代患病的可能性多大?兒子患病的可能性多大(答案：1/4、1/2)。
繼續(xù)分析第3例，提問(wèn)：母親色盲會(huì)有正常的兒子嗎?
(答案：不會(huì)有正常的兒子。因?yàn)?，兒子中的X是母親給的，母親的基因型是。)
分析第4例提問(wèn)：女兒是色盲，可以肯定她的親代哪一方一定是色盲?(答案：父親一定是色盲。)
又問(wèn)：兒子是色盲，色盲基因是父親給的?還是母親給的?(答案：是母親給的。)
在學(xué)生回答了以上問(wèn)題后，指出：色盲性狀決不會(huì)由父親傳給兒子，父親是把Y染色體傳給了兒子，而色盲基因是在X染色體上，因此，父親的色盲基因只傳給女兒，不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點(diǎn)。
再問(wèn)：以上幾種婚配的后代中，色盲患者是男性多?還是女性多?為什么?
(答案：色盲是由隱性基因b控制的，B與b這對(duì)等位基因位于X染色體上，Y染色體上沒(méi)有，男性的性染色體組成是XY，只要X染色體上有b基因，就表現(xiàn)出色盲；女性的性染色體組成是XX，必須兩個(gè)X染色體上都有b基因，即隱性純合體才表現(xiàn)出色盲，基因型的個(gè)體雖攜帶有b基因，但表現(xiàn)出色覺(jué)正常，所以男色盲多于女色盲。(要求學(xué)生在書中P186上勾畫出。)指出：男色盲多于女色盲這是色盲遺傳的又一特點(diǎn)。
講述：根據(jù)我國(guó)社會(huì)普查資料得知，我國(guó)男性色盲發(fā)病率為7％，而女性色盲發(fā)病率僅為0．5％，實(shí)際情況，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。
色盲遺傳與性別有關(guān)，是因?yàn)樯せ蛭挥谛匀旧w上，要伴隨性染色體而傳遞，而男性與女性在性染色體上的組成又是不同的，因此，色盲遺傳就表現(xiàn)出與性別相關(guān)聯(lián)，這種特殊的遺傳現(xiàn)象叫伴性遺傳。(伴性遺傳的概念，要求學(xué)生在書中P182上勾畫出。)
指出：色盲遺傳病實(shí)際上是伴X隱性遺傳病。
指著圖中第4例講，如果近親結(jié)婚，后代的發(fā)病率達(dá)到50％。
講述：近親結(jié)婚，遺傳病的發(fā)病率和死亡率都會(huì)增高。比如，我國(guó)湖南大庸市偏遠(yuǎn)地帶有三個(gè)“傻子村”，其中的汪家小村，全村共500人，有250人智能偏低，其中呆癡58人。
一般說(shuō)來(lái)，在一個(gè)群體中，各種遺傳病的患者盡管數(shù)量不多，但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結(jié)婚者，往往有些基因是相同的，子代中隱性純合體出現(xiàn)的可能性增加，所以發(fā)病率比一般群體高很多。所以，我國(guó)婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚。為了提高中華民族的人口素質(zhì)和質(zhì)量，應(yīng)堅(jiān)決杜絕近親結(jié)婚?？上?qū)W生打趣地說(shuō)：在婚姻問(wèn)題上，千萬(wàn)不能親上加親。
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
絕大多數(shù)生物的性別是由受精時(shí)遺傳物質(zhì)的組成來(lái)決定的，最常見(jiàn)的是性染色體決定性別。根據(jù)生物的雌雄個(gè)體間性染色體組成上的差異，性染色體又主要分為XY型和ZW型兩類。屬于XY型性別決定的生物，雄性個(gè)體的性染色體是XY，異型的，在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)能產(chǎn)生兩種數(shù)目相等的配子，即X型、Y型的雄配子，雌性個(gè)體的性染色體是XX，同型的，只能產(chǎn)生一種X型的雌配子，在受精機(jī)會(huì)相等時(shí)，子代的性別比為1：1。
由于性染色體決定性別，性染色體在雌雄個(gè)體間又存在著差異，因此，性染色體上的基因的遺傳行為必然與性別相聯(lián)系。以人的色盲遺傳為例，學(xué)習(xí)了伴X隱性遺傳。伴性遺傳與常染色體遺傳是有區(qū)別的。伴X隱性遺傳的特點(diǎn)歸納起來(lái)有三點(diǎn)，第一是隔代遺傳，一般是由男性通過(guò)他的女兒遺傳給外孫。第二、往往是男性患者多于女性。第三、父親決不傳給兒子。
在伴性遺傳中還有伴X顯性遺傳和伴Y染色體遺傳，比如，人類中抗維生素D佝僂病有伴X顯性遺傳，蹼趾及其它的輕微畸形是伴Y染色體遺傳，它們各有不同的遺傳特點(diǎn)。
(四)布置作業(yè)
(銀幕顯示)
1．果蠅的體細(xì)胞有四對(duì)染色體，它的一個(gè)卵細(xì)胞的染色體組成應(yīng)是()
A．3對(duì)常染色體+XYB．3個(gè)常染色體+X
C．3對(duì)常染色體+XXD．3個(gè)常染色體+Y
(答案：B)
2．一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)白化病的兒子，問(wèn)再生一個(gè)白化病女兒的可能性多大?
(答案：1/8)
3．有一個(gè)男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色覺(jué)都正常，該男孩色盲基因的傳遞過(guò)程是()
A．祖父——父親——男孩B．祖母——父親——男孩
C．外祖父——母親——男孩 D．外祖母——母親——男孩
(答案：D)
4．口答：為什么色盲患者中男性多于女性?
(五)板書設(shè)計(jì)
(逐一顯示在銀幕上)
伴性遺傳
補(bǔ)充：性別決定
(一)伴性遺傳
1．色盲遺傳
(1)色盲基因隱性，位于X染色體上。
(2)三大特點(diǎn)：a．隔代遺傳
b．色盲基因不能由男性傳給男性
c．男性患者多于女性患者
2．伴性遺傳概念
性染色體上的基因，它的遺傳方式是與性別相聯(lián)系的，這種遺傳方式叫做伴性遺傳。
第三節(jié) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展 ,
教案示例1
——“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”
對(duì)“農(nóng)業(yè)發(fā)展”的幾個(gè)專題，進(jìn)行資料的收集以及分析處理、并進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、交流，從中歸納出解決問(wèn)題的思路和形成觀點(diǎn)，最后表達(dá)的過(guò)程。
（同上）
分小組學(xué)習(xí)法、討論法、談話法
計(jì)算機(jī)或投影儀（根據(jù)學(xué)校的具體狀況決定采用某種工具，主要是用來(lái)展示學(xué)生找到的資料）
［導(dǎo)入］今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)之后，從更高的視角來(lái)綜合的了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。
［提出要求］我們采用分小組學(xué)習(xí)的方式，把“農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就”、“積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“科技興農(nóng)”、“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”四個(gè)問(wèn)題作為四個(gè)專題，根據(jù)討論提綱，在小組里已進(jìn)行了討論、交流。
每組派兩個(gè)代表就自己的專題進(jìn)行講解，其他組的同學(xué)有什么不同意見(jiàn)和看法，可以自由提問(wèn)。講解小組的其他成員也可以就提出的問(wèn)題給予回答。
現(xiàn)在開(kāi)始：
［學(xué)生活動(dòng)］展開(kāi)討論，各組學(xué)生按順序進(jìn)行講解
［教師］適時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)及點(diǎn)評(píng)、
［小結(jié)］總結(jié)學(xué)生對(duì)前四個(gè)方面的講解，引出“農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法，之后教師講述，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。
［總結(jié)］對(duì)這次探究活動(dòng)表示肯定；對(duì)同學(xué)的出色表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)講解好的同學(xué)給予點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。
討論提綱：
第一組：農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就：
1.用圖片或舉例說(shuō)明過(guò)去我國(guó)農(nóng)業(yè)的落后情況。
2.用圖表說(shuō)明我國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品在世界的位次和中國(guó)糧食增長(zhǎng)情況。
3.舉例說(shuō)明是通過(guò)什么途徑取得巨大成就？
4.我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)在處在一個(gè)什么階段？從哪幾個(gè)方面說(shuō)明我國(guó)處在這個(gè)階段？
基本思路和注意事項(xiàng)：
問(wèn)題1：要求具體、真實(shí)的材料?？梢宰寣W(xué)生回家問(wèn)父母、爺爺、奶奶或熟悉農(nóng)村情況的街坊鄰居。
問(wèn)題2、問(wèn)題3、問(wèn)題4：參照教材相關(guān)內(nèi)容。（鼓勵(lì)自己找資料，用圖片、照片或事例把要講的內(nèi)容具體化）
第二組：積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)
1.用生活中我們熟悉的例子說(shuō)明農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念
2.讀“我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖”詳細(xì)說(shuō)明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)所占的比例。
3.說(shuō)明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)在人民生活中的重要地位和所起的作用，以此來(lái)分析目前的這種產(chǎn)值結(jié)構(gòu)的不合理之處，說(shuō)明為什么需要調(diào)整結(jié)構(gòu)。
4.舉實(shí)例說(shuō)明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)。
5.用圖片或更多的實(shí)例說(shuō)明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)內(nèi)部如何積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。
基本思路和注意事項(xiàng)：
問(wèn)題1：弄清每天自己三餐吃什么？得出你自己的飲食結(jié)構(gòu)。同理，弄清每天自己三餐里的食物都來(lái)自于哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門，得出農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)的概念。
問(wèn)題2：看圖我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成，從中可以得出各業(yè)在總產(chǎn)值中所占的比重有很大的不同。由學(xué)生直接讀圖說(shuō)出。
問(wèn)題3：隨著人民日常生活水平的提高，人民的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，你能說(shuō)出有哪些變化？乳肉蛋奶水果蔬菜增加了，糧食減少了，現(xiàn)在的這種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)就不合理了。應(yīng)在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，需要大力發(fā)展牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)，使農(nóng)業(yè)各部門協(xié)調(diào)發(fā)展。
問(wèn)題4：可讓學(xué)生先朗讀然后提問(wèn)：為什么要把水稻改為其他經(jīng)濟(jì)作物？讓大家一起討論。
問(wèn)題5：可在網(wǎng)上或其他途徑得到一些圖片如：優(yōu)質(zhì)水稻田、優(yōu)質(zhì)棉田、優(yōu)質(zhì)果品產(chǎn)區(qū)、優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟(jì)作物、高附加值的經(jīng)濟(jì)作物。家禽養(yǎng)殖,屠宰生產(chǎn)線加快優(yōu)質(zhì)豬、牛、家禽的生產(chǎn)等。
第三組：科技興農(nóng)：
1.討論“袁隆平與雜交水稻”為我國(guó)和世界做出了什么貢獻(xiàn)，這說(shuō)明了什么？
2.用圖片或更多的實(shí)例說(shuō)明依靠科技興農(nóng)。
3.介紹“楊凌模式”，為什么它被稱為中國(guó)農(nóng)業(yè)科技的“硅谷”“楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”代表著我國(guó)未來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向？
基本思路和注意事項(xiàng)：
問(wèn)題1：讓學(xué)生朗讀文章，然后討論，可和下面的問(wèn)題合在一起討論
問(wèn)題2：搜集圖片（搜集圖片：種子工程在溫室中工廠化生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)種子。太空柿子椒，用先進(jìn)手段培育新品種，綠色證書工程。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，地膜覆蓋。廣泛推廣先進(jìn)技術(shù)。林木球果實(shí)采摘機(jī)器人，伐根機(jī)器人，嫁接機(jī)器人等。）
問(wèn)題3：因?yàn)椤皸盍柁r(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”是集中了各方面多學(xué)科雄厚的科技力量，對(duì)動(dòng)植物、旱作農(nóng)業(yè)、環(huán)保農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、水土流失等方面進(jìn)行了綜合研究，是對(duì)農(nóng)業(yè)這一大產(chǎn)業(yè)具有國(guó)際先進(jìn)水平的研究，是發(fā)展優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)的方向，因此代表著我國(guó)未來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。
第四組：“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”，
1.討論“龍頭企業(yè)帶動(dòng)農(nóng)民增收”。
2.為什么農(nóng)產(chǎn)品收獲之后，并不馬上出售，而是以此為原料進(jìn)行各種層次的加工，然后，推向市場(chǎng)，可以獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益？請(qǐng)舉出生活中的例子說(shuō)明?；ㄉ突ㄉ堑膬r(jià)格、棉花和服裝的價(jià)格差別。
3.從土地上收獲的農(nóng)產(chǎn)品到市場(chǎng)提供的各種商品，是要經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程的，在這個(gè)過(guò)程中主要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)？請(qǐng)舉出生活中的例子說(shuō)明。如，小麥到面包、糕點(diǎn)。這些環(huán)節(jié)是否都需要農(nóng)民來(lái)參與。
4.讀“閱讀材料”：江蘇省捉擰縣經(jīng)過(guò)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改變了過(guò)去單一依靠在、種植業(yè)，尤其是糧食生產(chǎn)的狀況?，F(xiàn)在每年生產(chǎn)160萬(wàn)頭豬、4500萬(wàn)只禽，還有1、6萬(wàn)多公頃蔬菜，有6000多公頃稻田養(yǎng)蟹，有5萬(wàn)平方米的池塘養(yǎng)黃鱔。這么多東西能賣的掉嗎？肯定能！為了搞好商品流通，縣內(nèi)建成了豬苗、水產(chǎn)、糧食、花卉等是十大市場(chǎng)，還在北京、上海、南京等城市設(shè)了不少銷售點(diǎn)，更重要的是全縣有1.5萬(wàn)農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人，走南闖北，購(gòu)進(jìn)購(gòu)出，使農(nóng)產(chǎn)品沒(méi)有積壓，大家都說(shuō)：農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人起了大作用。
農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人是一種什么樣的職業(yè)？
基本思路和注意事項(xiàng)：
問(wèn)題1：讓學(xué)生朗讀文章片段，然后討論。也可和問(wèn)題4合在一起討論。
問(wèn)題2：放開(kāi)讓學(xué)生自己舉例
問(wèn)題3：放開(kāi)讓學(xué)生自己舉例
問(wèn)題4：農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人是架在農(nóng)產(chǎn)品和消費(fèi)者之間的橋梁，他們的工作是購(gòu)進(jìn)購(gòu)出，從農(nóng)民那兒賣進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品，再買給需要的消費(fèi)者，他們賺取中間的差價(jià)。
第三節(jié)
一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就
二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)
1.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念
2.困地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)
三、科技興農(nóng)
四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路
五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景
