高中第一節(jié)課教案

第一章第1節(jié) 從生物圈到細胞。

一）問題探討

1.提示：病毒盡管不具有細胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細胞中，利用活細胞中的物質(zhì)生活和繁殖。

2.提示：SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細胞、肺部細胞，由于肺部細胞受損，導(dǎo)致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細胞。

（二）資料分析

1.提示：草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應(yīng)激性等生命活動。如果沒有完整的細胞結(jié)構(gòu)，草履蟲不可能完成這些生命活動。

2.提示：在子女和父母之間，精子和卵細胞充當了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生的卵細胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細胞分裂、分化等過程實現(xiàn)。

精選閱讀

第1節(jié)　從生物圈到細胞　學(xué)習導(dǎo)航

1.學(xué)習目標

（1）舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。

（2）舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

（3）認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。細胞是構(gòu)成生物圈中生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

2.學(xué)習建議

本節(jié)的學(xué)習重點和難點是理解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。

學(xué)習本節(jié)內(nèi)容，可通過探討SARS病毒的增殖及給人類健康所造成的危害，來理解即使不具有細胞結(jié)構(gòu)的生物，也不能離開活細胞而獨立生活，從而加深對生命活動離不開細胞的認識。首先通過教科書所列舉的運動和分裂、生殖和發(fā)育、反射和調(diào)節(jié)、疾病和免疫的實例及其他常見生命現(xiàn)象，說明細胞在維持生命各項基本特征中的作用。再以自己所熟悉的一種生物為例，從某部位的細胞開始，從微觀到宏觀，展現(xiàn)生命系統(tǒng)的各結(jié)構(gòu)層次，從中理解生命系統(tǒng)的嚴密性、層次性和多樣性。

生命系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)層次的含義：

（1）細胞：細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

（2）組織：組織是指由許多形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。

（3）器官：器官是指由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來，形成的具有一定生理功能的結(jié)構(gòu)。

（4）系統(tǒng)：系統(tǒng)是由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定的次序構(gòu)成的。

（5）生物個體：高等植物（如裸子植物和被子植物）由六種器官構(gòu)成個體；高等動物（如脊椎動物）由各個系統(tǒng)構(gòu)成個體。

（6）種群：種群是指在一定的空間和時間內(nèi)的同種生物個體的總和。

（7）生物群落：生物群落是指在一定自然區(qū)域內(nèi)，相互之間有著直接或間接關(guān)系的各種生物的總和，簡稱群落。

（8）生態(tài)系統(tǒng)：生態(tài)系統(tǒng)是指生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。

（9）生物圈：生物圈是指地球上的全部生物和它們的無機環(huán)境的總和。它包括海平面上、下各約10km的空間圈層，包含了大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

第1節(jié)　從生物圈到細胞　自我測評

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準備，作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習的樂趣，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“第1節(jié)　從生物圈到細胞　自我測評”，但愿對您的學(xué)習工作帶來幫助。

一、選擇題

1.SARS是由一種冠狀病毒引發(fā)的嚴重傳染病。2003年，我們親歷了與它斗爭的過程。下列有關(guān)SARS的敘述中，錯誤的是（）。

A.SARS病毒只有依賴細胞才能生活

B.SARS病毒能在空氣中代謝、傳播，并不只依賴細胞

C.SARS病毒主要通過入侵并破壞肺部細胞使人致病

D.SARS病毒只有在活細胞內(nèi)才能增殖

2.單細胞原生動物草履蟲運動的結(jié)構(gòu)和繁殖的方式分別是（）。

A.鞭毛、孢子生殖B.纖毛、細胞分裂

C.肌肉、營養(yǎng)生殖D.伸縮泡、產(chǎn)卵受精

3.一粒種子能長成一棵參天大樹，該過程的細胞學(xué)基礎(chǔ)是（）。

A.細胞數(shù)目增加和細胞體積增大B.細胞分裂和細胞分化

C.同化作用和異化作用D.光合作用和呼吸作用

4.縮手反射是一種脊髓參與的反射活動，其運動神經(jīng)元的細胞體位于（）。

A.灰質(zhì)后角中B.灰質(zhì)前角中

C.脊神經(jīng)節(jié)中D.灰質(zhì)側(cè)角中

5.下列環(huán)境中的生物，屬于種群的是（）。

A.一個公園中的花卉B.一個牧場里的家禽

C.一條河里的魚D.一個蜂巢里的蜂

6.下列人體結(jié)構(gòu)中，屬于組織的是（）。

A.心臟B.神經(jīng)元C.口腔上皮D.皮膚

7.在淺海中，牡蠣與魚類、節(jié)肢動物、棘皮動物等生物生活在一起。這些生物構(gòu)成了（）。

A.群落B.種群C.生態(tài)系統(tǒng)D.生物圈

8.下列各項中，闡述生態(tài)系統(tǒng)的是（）。

A.一定區(qū)域內(nèi)各種生物種群的總和B.地球上全部生物的總和

C.一定區(qū)域內(nèi)同種生物個體的總和D.生物群落與無機環(huán)境相互作用的自然系統(tǒng)

9.在人體的血液循環(huán)系統(tǒng)中，動力器官是（）。

A.毛細血管B.心臟C.動脈D.靜脈

10.一段朽木，上面長滿了苔蘚、地衣，朽木凹處聚積的雨水中還生活著孑孓、水蚤等，樹洞中還有老鼠、蜘蛛等。下列各項中，與這段朽木的“生命系統(tǒng)層次”水平相當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.一塊稻田里的全部害蟲B.一個池塘中的全部鯉魚

C.一片松林中的全部生物D.一間充滿生機的溫室大棚

11.地球上各種生物的生存場所是（）。

A.大氣圈的全部，水圈的全部，巖石圈的全部

B.大氣圈的底部，水圈的上部，巖石圈的全部

C.大氣圈的全部，水圈的上部，巖石圈的上部

D.大氣圈的底部，水圈的全部，巖石圈的上部

12．組成生物體的化學(xué)成分中，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者，核酸是遺傳信息的攜帶者。那么地球上最基本的生命系統(tǒng)是（）。

A.核酸B.細胞C.10周的胚胎D.生物圈

13．植物體生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為()。

A.細胞→器官→組織→系統(tǒng)B.細胞→組織→器官→系統(tǒng)

C.細胞→組織→器官D.細胞→器官→系統(tǒng)

14.人類對于生命本質(zhì)的認識，已經(jīng)發(fā)展到何種水平？()

A.量子水平B.分子水平C.細胞水平D.個體水平

15.下列有關(guān)對生命系統(tǒng)的敘述中，正確的是()。

A.生命系統(tǒng)的每個層次都是“系統(tǒng)”，能完整表現(xiàn)生命活動的最基本的“生命系統(tǒng)”是“細胞”

B.蛋白質(zhì)和核酸等生命大分子本身也可算作“系統(tǒng)”，也屬于“生命系統(tǒng)”的層次

C.“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個層次，它代表一定自然區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物

D.生物個體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次，是每種生物個體都具備的

二、非選擇題

16.生物體之所以顯現(xiàn)生長現(xiàn)象，從結(jié)構(gòu)上分析，是由于組成生物體的細胞不斷的結(jié)果。

17.艾滋?。ˋIDS）是由于HIV（人類免疫缺陷病毒）感染人類的細胞引起的；脊髓灰質(zhì)炎是由于人體細胞受損而引起的。因此，細胞是生物體和的基本單位，病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，它只有在的情況下，才能表現(xiàn)出其生命活動。

18.下圖是人體個體發(fā)育的過程示意圖，請根據(jù)圖回答下面的問題。

（1）人體生命的起點是。

（2）精原細胞形成精子的①過程是在睪丸中進行的，那么②過程進行的場所是。

（3）③過程進行的場所是；④過程主要是在內(nèi)進行的。

（4）子女有許多性狀與父母相似，這是由于父母將自己的遺傳物質(zhì)復(fù)制后傳遞給子女的緣故。在此，作為遺傳物質(zhì)傳遞媒介的是。

（5）人的個體發(fā)育過程與細胞的生命活動有關(guān)。

19.下圖是縮手反射實驗示意圖，請根據(jù)圖回答下面的問題。

（1）接受刺激的是〔〕。

（2）產(chǎn)生縮手動作的主要部位是〔〕。

（3）完成縮手反射的感覺和運動的控制系統(tǒng)是〔〕。

（4）用圖中的數(shù)字和箭頭寫出縮手反射的反射?。?。

（5）縮手反射后，被刺激部位有明顯的灼痛感，這種感覺產(chǎn)生的部位是。

（6）寫出參與縮手反射的細胞名稱：（至少寫出兩種）。

20.下圖為某一池塘示意圖，請根據(jù)圖回答問題。

（1）該池塘可視為生命系統(tǒng)的哪個結(jié)構(gòu)層次？。

（2）就其營養(yǎng)功能的不同，該池塘顯示的各成分可劃歸為哪幾種類型？試描述它們各自的營養(yǎng)功能特點。

從生物圈到細胞

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準備，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《從生物圈到細胞》，希望對您的工作和生活有所幫助。

《從生物圈到細胞》教案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準備，作為教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進行教學(xué)。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《《從生物圈到細胞》教案》，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

《從生物圈到細胞》教案

學(xué)者水平分析:學(xué)生對細胞并不陌生，但理解很多，都停留在感性認識的基礎(chǔ)上，理性認識，有待提高，高一學(xué)生在心理發(fā)展上呈現(xiàn)出的特點是思維活躍，善于懷疑，不滿足現(xiàn)有結(jié)論，對于一些問題能提出自己的見解。
教學(xué)內(nèi)容分析:本節(jié)課是高中生物的第一節(jié)課，主要在于回不出知識，在此基礎(chǔ)上進一步系統(tǒng)的學(xué)習，主要在于激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標:
教學(xué)目標:1.說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2.舉出單細胞，多細胞，細菌，真菌的實例。3.試述病毒的分類，結(jié)構(gòu)及遺傳物質(zhì)。
能力目標:1.提高上網(wǎng)查找自己需要的知識資料的能力。2.培養(yǎng)小組討論的能力。
情感目標:1.明白生物體的復(fù)雜性，樹立尊重生命，珍惜生命的情感。
教學(xué)重點:1.單細胞，動物藻類，細菌真菌的例子。2.生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次。3.病毒的分類結(jié)構(gòu)及遺傳物質(zhì)。
教學(xué)難點:1.生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)方法:演示討論法
導(dǎo)言設(shè)計:同學(xué)們，我們平時用的一些物品都是由許多小材料共同構(gòu)成的，這些小材料構(gòu)成了這件物品，同時也是這件物品的基礎(chǔ)，那將這些應(yīng)用到我們生物鐘是不是也一樣呢？我相信同學(xué)們對于我們身體多少還是有些了解的，知道為撒血管，肝臟，小腸大腸這些器官構(gòu)成了我們生物體。那這些是生物體的基礎(chǔ)嗎？帶著這個問題我們來開始我們必修一第一章第一節(jié)的學(xué)習。
教學(xué)安排:1課時（45分鐘）
教學(xué)過程:
導(dǎo)入（五分鐘）:教師:
1.用課件展示多彩生物圈的圖片，介紹，生物圈是所有生物共同的家園，生物圈中的生物景觀多種多樣，千姿百態(tài)，卻有著基本的結(jié)構(gòu)。
2.設(shè)置問題:生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？它們之所以屬于生物，是由于具有與非生物相區(qū)別的特征，生物通常表現(xiàn)出哪些生命活動的特征？
3.組織學(xué)生討論并自由發(fā)言
學(xué)生活動:學(xué)生回顧初中所學(xué)相關(guān)知識，思考問題討論，發(fā)言交流。
教學(xué)意圖:以舊帶新激發(fā)學(xué)生求知欲望引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
生命活動離不開細胞（15分鐘）:
教師:
1.課件展示“非典”印象圖片，SARS病毒的結(jié)構(gòu)示意圖，SARS患者肺部的x光照片，介紹SARS是由一種冠狀病毒引發(fā)的嚴重傳染病。
2.請同學(xué)們討論以下問題:
SARS病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)？它是怎樣生活和繁殖的？
如果離開了活細胞，病毒能夠很好的生活和繁殖嗎？
3.讓學(xué)生自由發(fā)言，適當引導(dǎo)學(xué)生得出答案，病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)制造新的病毒，這就是病毒的生活和繁殖，病毒一旦離開活細胞就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。
4.通過介紹活細胞對于非細胞結(jié)構(gòu)生物的重要性，得出“細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位”，進而讓學(xué)生閱讀教材二頁到四頁，資料分析所列結(jié)合實例，進一步探究生命活動與細胞的關(guān)系:
實例一:草履蟲的生活。
用課件展示草履蟲的顯微圖片及草履蟲攝食，運動和分裂的視頻。
設(shè)置問題:
1.草履蟲是單細胞生物還是多細胞生物？還有哪些生物體的結(jié)構(gòu)與草履蟲相似？
2.單細胞生物能夠獨立生活，應(yīng)該具有生命活動的基本特征。這些基本特征是什么呢？
總結(jié):對于單細胞生物的一切生命活動，都是以細胞為基礎(chǔ)。
5.通過介紹單細胞生物，自然過渡到多細胞生物，人是多細胞的高等生物，結(jié)合實例說明人體的一些生命活動是怎樣進行的:
實例二:人的生長和發(fā)育過程。
課件展示受精和胚胎發(fā)育圖片。
設(shè)置問題:
1.人的生命是從什么細胞開始的，它是怎樣形成的？
2.胚胎發(fā)育與細胞的生命活動有什么關(guān)系？
總結(jié):精子和卵細胞結(jié)合成為受精卵。受精卵是新生命的開始，人的發(fā)育的本質(zhì)細胞的分裂，生長和分化。多細胞的高等生物的生殖和發(fā)育也離不開細胞。
實例三:縮手反射和學(xué)習活動。
教師展示縮手反射動畫。
問題呈現(xiàn):
1.反射弧由哪幾部分組成？
2.一個細胞能完成縮手反射嗎？
3.我們現(xiàn)在的學(xué)習活動又有哪些細胞參與呢？
總結(jié):構(gòu)成多細胞生物的每一種細胞既相互獨立又相互協(xié)調(diào)配合，這樣才使多細胞生物體順利完成各項生命活動。
實例四:艾滋病
介紹艾滋病病毒的相關(guān)知識，指出艾滋病病毒是一種攻擊人體的免疫細胞——淋巴細胞，導(dǎo)致人體免疫系統(tǒng)受到破壞的病毒，從而引導(dǎo)學(xué)生思考生物體的某一種細胞受到損害，也會影響該種生物的生命活動，甚至導(dǎo)致其死亡。
提問:除艾滋病外，你還能舉出特定的細胞受到損害，導(dǎo)致疾病的例子嗎？（血友病，白血病，糖尿病等。）
6.教師總結(jié)以上指出這四個實例是從不同的角度來說明生物圈中的生物進行各項生命活動都離不開細胞這一基本事實。
學(xué)生活動:學(xué)生回顧初中所學(xué)病毒的知識，并根據(jù)已有的經(jīng)驗回答。
教學(xué)意圖:通過設(shè)問分析病毒的生命活動與細胞的關(guān)系，討論后達成像病毒那樣沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物，也必須依賴活細胞才能生活的認識，考察和幫助學(xué)生回憶初中所學(xué)知識了解學(xué)生的學(xué)習狀況，強調(diào)單細胞生物和多細胞生物的生命活動都有其共性，離不開細胞這一生命活動的基本單位。
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（15分鐘）:
1.通過探究已經(jīng)使學(xué)生認識細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，但同時生命是又復(fù)雜又精彩的。進而介紹生命系統(tǒng)的概念。
2.知道學(xué)生看教材五頁圖1-1生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考生命系統(tǒng)分為哪幾個層次？它們從小到大的排列順序是什么？
3.簡單介紹種群和群落的概念，并舉例說明。例如一個池塘中的所有鯉魚就是一個種群，而這個池塘中的所有生物就構(gòu)成了一個群落。
4.讓學(xué)生舉例說明什么是種群和群落。
5.讓學(xué)生以一個人，一棵松樹，一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次，說是學(xué)生認識到生命系統(tǒng)不一定還有所有層次，但一定有細胞這一基本層次。
6.總結(jié):由上可知，構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性，復(fù)雜性和多樣性。從細胞到生物圈，盡管生命系統(tǒng)復(fù)雜多樣，大小不同，但它們層層相依，緊密相連，而且都離不開細胞這一最基本的生命系統(tǒng)。
學(xué)生活動:學(xué)生閱讀課本，嘗試總結(jié)回答，接受新的知識，并能夠舉一反三，舉其他例子說明概念。
教學(xué)意圖:從整體和局部的關(guān)系理解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，同時理解生命系統(tǒng)的復(fù)雜多樣，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生知識遷移的能力。
課堂小結(jié)（4分鐘）:通過教材2頁本節(jié)聚焦結(jié)合板書，讓學(xué)生用簡潔的語言歸納本節(jié)內(nèi)容，然后再強調(diào)本節(jié)重點。
反饋評價（1分鐘）:習題訓(xùn)練布置課后作業(yè)。
板書設(shè)計:
1.1從生物圈到細胞
1、生命活動離不開細胞
單細胞生物
細胞形態(tài)的生物
細胞是生物體功能和多細胞生物結(jié)構(gòu)的基本單位。
非細胞形態(tài)的生物:SARS,HIV
2、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈