高中教案教案

Unit7Wouldyoulikeapie?教案分析。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“Unit7Wouldyoulikeapie?教案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

Unit7Wouldyoulikeapie?教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過師生、生生交流，學(xué)生能初步了解Nicetomeetyou.的用法，并聽懂、會(huì)說、會(huì)讀asweet,acake,apie,ahotdog。
2.通過看課文動(dòng)畫和聽錄音，能根據(jù)老師所設(shè)計(jì)的問題，在對(duì)話材料中獲取所需信息，了解對(duì)話中征詢對(duì)方意見Wouldyoulike…?Whatabout…?及其答語Yes,please./No,thankyou.
3.能正確理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試模仿、表演對(duì)話。
4.能在創(chuàng)設(shè)的情境中，初步運(yùn)用本課所學(xué)的日常交際用語征詢對(duì)方意見。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過看課文動(dòng)畫和聽錄音，能根據(jù)老師所設(shè)計(jì)的問題，在對(duì)話材料中獲取所需信息，了解對(duì)話中征詢對(duì)方意見Wouldyoulike…?Whatabout…?及其答語Yes,please./No,thankyou.
2.能正確理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試模仿、表演對(duì)話。
3.能在創(chuàng)設(shè)的情境中，初步運(yùn)用本課所學(xué)的日常交際用語征詢對(duì)方意見。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、光盤、相關(guān)食物卡片等。
四、課前自主預(yù)習(xí)
1.通過自主閱讀，知道故事中的所有人物。
2.看圖，知道故事中食品的單詞并能根據(jù)錄音嘗試跟讀。
3.試著找出征詢對(duì)方意見的語句。
五、教學(xué)過程
（Warmingup:）
EnjoyanEnglishsong.
（課前播放一首與本節(jié)課目標(biāo)語言相關(guān)的英文歌曲，將學(xué)生引入英語課堂氛圍。)
Step1.Greetings.
T:I’myournewEnglishteachertoday.I’mMissLin.It’stimeforclass.Classbegins.
S:Standup.
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissLin.
T:Sitdown,please.
Step2Guess——Whoismygoodfriend?
T:I’mnewhere.SoIdon’tknowyou.Nowcanyouintroduceyourselfandyourfriendstome.Youcanusethesesentences.
S:...
T:Oh,Iknowsomeofyouandyourfriends.Youhavemanyfriends.Ihavemanyfriends,too.Look,theyarecoming.Canyouguess?Whoismygoodfriend?
(PPTshowsmanycartooncharacters:LanYangyang?Dingdang?Jerry？
T:Oh,you’reveryclever.MygoodfriendisDora!
T:CanyousayanythingtoDora?
引出新句型：Nicetomeetyou.（指導(dǎo)朗讀）
T:Here’satipforyou.Whocanreadit?
Atip:Nicetomeetyou.很高興認(rèn)識(shí)你。其答語為Nicetomeetyou,too.認(rèn)識(shí)你也很高興。這是與人初次見面時(shí)的常用語。
T:Doraisaprettygirlandshehasamagicbag.Trytosay:“Nicetomeetyou,Dora!”againandagain.Dorawillcomehereandshareyousomething.
生重復(fù)且大聲:Nicetomeetyou,Dora!
T(扮演朵拉)：Nicetomeetyou,too.
Step3Leadin
1.T:NowDora’smagicbagishere.
What’sinthemagicbag?Whatcanyousee?
Ss:It’sahotdogasweetacakeapie.（板書）
T:Ihavesomepies.Wouldyoulikeapie?
Ss:Yes,please.(引導(dǎo)學(xué)生回答)
T:Here’satipforyou.Ifyouwouldliketosharesomethingwithyourfriends,youcansay“Wouldyoulikeaansome...?”
T:Wouldyoulike..?
Ss:...(readtogether)
T:Ifyouwouldlikesomething,youcananswer:”Yes,please.”Ifyouwouldnotlikesomething,youcananswer:”No,thankyou.”
T:Yes,please.No,thankyou.
Ss:...(readonebyone)
2.T:SotodaywearegoingtolearnUnit7Wouldyoulikeapie?(板書)
Ss:...(readtogetherreadgroupbygroup)
Step4Learnthestructures
1.T:Comeon,boysandgirls.WhatwouldDoralike?Let’saskhertogether.
Ss:Dora,Dora.Wouldyoulikeasweet?
Dora:No,thankyou.
T:Oh,Dorawouldnotlikeasweet.Thistimeyoucansay:Whatabout...?(板書)
Ss:...(readindifferentways)
2.T:Dorawouldlikeapie.Whataboutyou?Nowpleaseworkinpairs.
A:Wouldyoulike...?
B:No,thankyou.
A:Whatabout...?
B:Yes,please.
A:Hereyouare.
B:Thankyou.
Step5Learn“Storytime”
1.T:NowDorahasapie.Sheishappy.Sheisgoingtothepark.Let’sgotogether!
T:Wow,Look!Theparkissobigandbeautiful.
2.Lookandsay
T:Wherearethey?Whatdotheyhave?Whoistheirnewfriend?
T:Yes,Theyarehavingapicnicinthepark.
S:Theyhavesomepiesapplescakes...
T:Wow,Hownice!
S:Helenisthenewfriend.
T:Great!
3.Listenandanswer
T:Helenistheirnewfriend.HowdotheygreetHelen?
S:Nicetomeetyou.
4.Watchandfind
T:WhowantstosharethefoodwithHelen.Andhowdotheyofferthefood?Pleasewatchandfind.
WhosharesfoodwithHelen?
SuHaiandYangLing.
5.Readandunderline
Howdotheyofferthefood?
Wouldyoulikeapie?
Whataboutacake?
6.T:SuHaiandYangLingshareapieandacakewithHelen.WhatwouldHelenlikeatlast?Apieoracake?
Ss:Acake.
7.Sayachant.
T（過渡）：SuHai,YangLing,LiuTaoandWangBinghaveanewfriend,Helen.Theyareveryhappy.Theywanttosayachant.
Pie,pie,wouldyoulikeapie?
No,no,no,thankyou.
Cake,cake,whataboutacake?
Yes,yes,yes,please.
8.T:Nowareyouhappy?let’sgotothehappyreadingtime.
T:Itcomestoyourshowtime.I’llgiveyouoneminutetoprepare.
Ss:...
Step6Summarytime
1.Today,weknowtwonewfriends.She’s________.She’sMike’s________.She’s________.She’sMissLin’s________.
2.Howtogreetthenewfriend?
3.Howtosharefoodwithothers?
4.Ifyouwouldlike,whatcanyousay?
5.Ifyouwouldn’tlike,whatcanyousay?
RememberSharingishappy.
Step7Dora’spicnic
T:Dorathinksthepicnicisfunny.Soshewantstothepicnictoo.Let’ssharethefoodwithDora.Thesesentencesareforyou.
Step8Homework
1.ReadStorytimeafterthetapethreetimes.
（跟錄音朗讀課文三遍）)
2.TrytoreciteStorytime.
（試著背誦課文）
3.Trytomakeanewdialogue.
（試著編一個(gè)新對(duì)話）

擴(kuò)展閱讀

Unit7Wouldyoulikeapie第四課時(shí)

備課筆記（母案）

（三）年級(jí)（英語）備課組

教學(xué)內(nèi)容

3AUnit7Wouldyoulikeapie?

課型

新授課

執(zhí)教者

第（3）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)鞏固單詞acake,apie,ahotdog,ahamburger，anegg,asweet,anicecream。

2.能熟練地會(huì)運(yùn)用句型：Wouldyoulike…?/Whatabout…?以及應(yīng)答語Yes,please.和No,thankyou.

3.能熟練地運(yùn)用句型What’sthis?并能用It’s…來回答。

4.能聽、說、讀、寫字母UuVvWw

5.完成補(bǔ)充習(xí)題和同步探究的部分練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.繼續(xù)鞏固單詞acake,apie,ahotdog,ahamburger，anegg,asweet,anicecream。

2.能熟練地會(huì)運(yùn)用句型：Wouldyoulike…?/Whatabout…?以及應(yīng)答語Yes,please.和No,thankyou.

3.能熟練地運(yùn)用句型What’sthis?并能用It’s…來回答。

4.能聽、說、讀、寫字母UuVvWw

5.完成補(bǔ)充習(xí)題和同步探究的部分練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)

完成補(bǔ)充習(xí)題和同步探究的部分練習(xí)

教學(xué)疑點(diǎn)

同步探究64第九大題，如何能讓學(xué)生保證正確率，掌握答題技巧？

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片，PPT，單詞圖片

教學(xué)過程

三備

Step1Greeting

1.Greeting

2.Sayarhyme----Foryouandme

Step2Warmup

1.Magiceyes逐漸加難度

（1）出示圖片說本單元的單詞

T:What’sthis?

S:It’sa…

（2）出示單詞，大聲拼讀

（3）出示句型

2.句型復(fù)習(xí)

A：Wouldyoulike…?/Whatabout…?

B:Yes,please./No,thankyou.

3.Checkouttime----Lookandsay

4.跟錄音讀課文

5.跟錄音讀Cartoontime

Step3Letters

1.復(fù)習(xí)字母

a.聽寫字母

b.寫出所聽字母的左鄰右舍

c.四線三格寫字母

學(xué)生在課堂作業(yè)本上認(rèn)真寫?？梢苑旁谕队皟x下表揚(yáng)。

Step4Consolidation

1.補(bǔ)充習(xí)題

AListenandtick

聽錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容選擇相應(yīng)的食物圖片，并在對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打鉤。教師可以先輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)每幅圖對(duì)應(yīng)的英文。

答案：babb

BLookandsay

教師應(yīng)該先要求學(xué)生仔細(xì)看圖，在學(xué)生充分理解每幅圖圖意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入活動(dòng)程序。

(1)Nicetomeetyou./Hello,Helen./Hi,Helen.

(2)No,thankyou.

(3)Yes,please.

(4)It’snice./It’sgreat.

CReadandchoose

參考答案：1c2fd3b4e5a

DThinkandwrite

FMatchandwrite

2.同步探究

完成P63-64六七八九十

3.TickingtimeP49

Step4Homework

1.Finishtheexercises.

作業(yè)：

1.Finishtheexercises.

板書設(shè)計(jì)

Unit7Wouldyoulikeapie?

A：Wouldyoulike…?/Whatabout…?What’sthis?

B:Yes,please./No,thankyou.It’sa…

譯林版三年級(jí)英語上冊(cè)Unit7Wouldyoulikeapie?知識(shí)點(diǎn)梳理

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“譯林版三年級(jí)英語上冊(cè)Unit7Wouldyoulikeapie?知識(shí)點(diǎn)梳理”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

譯林版三年級(jí)英語上冊(cè)Unit7Wouldyoulikeapie?知識(shí)點(diǎn)梳理

Unit7Wouldyoulikeapie?

一、單詞

pie餡餅cake蛋糕icecream冰淇淋sweet糖果hotdog熱狗

a一個(gè)look看what什么what’s=whatis是什么

二、詞組

nicetomeetyou很高興認(rèn)識(shí)你thankyou謝謝

Whatabout…?...怎么樣？foryouandme給你和我

三、句型

1.ThisismysisterHelen.這是我的妹妹海倫。

2．Nicetomeetyou,Helen.很高興認(rèn)識(shí)你，海倫。

3．Wouldyoulikeapie?你想要個(gè)餡餅嗎？

4．No,thankyou.不用，謝謝。

5．Whataboutacake?吃個(gè)蛋糕怎么樣？

6．CanIhelpyou?我能幫你嗎？（常見于服務(wù)員問顧客想要些什么）

四、知識(shí)點(diǎn)

like和wouldlike的區(qū)別

like喜歡Whatdoyoulike?你喜歡什么

wouldlike想要……Whatwouldyoulike？你想要什么？

練習(xí)：

一、中英互譯

1.這個(gè)冰激凌是給你的。______________is______you.

2.你想要那個(gè)蛋糕嗎？______you_____________cake?

3.吃個(gè)熱狗怎么樣？_____________ahotdog?

Unit7Onthefarm學(xué)案分析

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《Unit7Onthefarm學(xué)案分析》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

Unit7Onthefarm學(xué)案分析

新授課


1.能用正確的語音語調(diào)朗讀課文對(duì)話。
2.能夠根據(jù)圖片提示，表演課文對(duì)話。
3.能夠在日常生活中運(yùn)用課文中的句型。

1.初步感知單詞的單復(fù)數(shù)形式。
2.能夠在日常生活中運(yùn)用本課的句型。

1.初步感知單詞的單復(fù)數(shù)形式。
2.能夠在日常生活中運(yùn)用本課的句型。

PPT、單詞卡片、動(dòng)物圖片
第一課時(shí)

1.Freetalk
2.What’sthis/that?
It’s…引出單詞：apple.
Whatarethese?
They’re…
板塊一：初步感知?jiǎng)赢?br> 1.呈現(xiàn)Mike和LiuTao
Today,theyarevisitingainterestingplace.Wherearethey?
呈現(xiàn)課題：onthefarm
2.預(yù)習(xí)反饋
Who’sthefarmer?
3.你去過農(nóng)場嗎？你知道農(nóng)場里會(huì)有哪些東西嗎？
What’sonthefarm?
學(xué)生發(fā)揮，在學(xué)生說的過程中解決其他的生詞：pig/cow/pear
4.What’songrandpa’sfarm?
看動(dòng)畫，圈出正確的答案。
板塊二：理解對(duì)話內(nèi)容
1.Mike第一次到農(nóng)場，他很好奇，于是問了很多問題。
活動(dòng)要求1：1.自讀課文，在文中劃出Mike提問的句子。
2.完成第一項(xiàng)后，和你的同桌讀一讀你所劃的句子。
學(xué)生活動(dòng)
反饋交流：Whatarethequestions?
Whatarethese?
Whatarethose?
Aretheseapples?
Aretheseapplestoo?
2.LiuTao和他的爺爺是怎么回答他的問題的？
活動(dòng)要求2：1.大聲朗讀課文，在文中找到答案。
2.和你的同桌扮演角色，用一問一答的方式說一說。
學(xué)生活動(dòng)
反饋交流：HowdoesLiuTaoanswerthesequestions?
板塊三：掌握對(duì)話內(nèi)容
第一遍，跟讀課文錄音。要求：模仿錄音中的語音語調(diào)。
第二遍，自己朗讀課文。要求：讀對(duì)每個(gè)單詞的發(fā)音。
第三遍，讀給同桌聽。要求：注意傾聽、糾正發(fā)音，提出建議。第四遍，三人小組，分角色朗讀課文。要求：讀出自己角色的特色。
Homework:
1.讀storytime對(duì)話,小組分角色演一演,并嘗試背誦課文。
2.設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場，小組演一演
3.搜集其它的動(dòng)物和水果單詞。
板書設(shè)計(jì)：
Unit7Onthefarm
Welcometomyfarm.
Whatarethese/those?
They’re...
Arethese/those...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.

Unit4Whereismycar?教案分析

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“Unit4Whereismycar?教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

Unit4Whereismycar?教案分析
一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀句型Whereis..?Isitin/on/under…?Yes，itis./No,itisn’t.Haveagoodtime!并能運(yùn)用句型進(jìn)行簡單對(duì)話。

技能目標(biāo)：能夠使用一般疑問句Isit…?詢問物品的位置及其答語。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成自己收拾玩具的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解對(duì)話大意并能用正確的語音朗讀對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用所學(xué)句型來詢問和回答物品所在位置。

三、教學(xué)策略

語言的交流是在特定的語境中進(jìn)行的，語言的表意通常依賴于語境去完成語言的習(xí)得只有在真實(shí)的語境中才能產(chǎn)生，因此本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了多樣的學(xué)生喜愛的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生能夠在真實(shí)、生動(dòng)的課堂活動(dòng)中感知語言、習(xí)得語言。

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

Step1:

熱身/復(fù)習(xí)

Warm-up/Revision

1．Singasong.Whereisthetoycar?

初步感知語言，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

2．Askandanswer

教師出示玩具車，將玩具車擺放在桌子的不同位置，提問：Whereisthetoycar?

出示棒球帽，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師擺放帽子提問，Whereisthecap?

復(fù)習(xí)鞏固：Whereisthe...?

It’sin/on/under…為本節(jié)課所學(xué)知識(shí)做鋪墊。

初步感知toycar和cap，

為學(xué)習(xí)下文熱身。

Step2:

新課展示

Presentation

1．課件呈現(xiàn)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解畫面的意思，提出問題：Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

T:Lookatthepicture.Whoishe?Whoisshe?Wherearethey?Whataretheydoing?Aretheyplayinggamesorlookingforsomething?Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

學(xué)生嘗試回答。

PPT呈現(xiàn)情景圖，通過提問，教師引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)話大意并能用正確的語音朗讀對(duì)話。

2．課件播放錄音，回答問題。

3.出示cap在bag的不同位置圖片，新授句型Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.

4.出示toybox里有很多玩具，讓學(xué)生使用句型Isit______yourtoybox?通過找玩具操練句型。

5.播放課文動(dòng)畫，補(bǔ)充文本。

6.全班朗讀，分組朗讀課文等多種形式操練對(duì)話。

反復(fù)操練對(duì)話，注意模仿語音語調(diào)。

5．小組合作，表演對(duì)話。

學(xué)生通過表演，大膽展示自己，培養(yǎng)了自信，提高了興趣。

Step3:

趣味操練

Practice

1．游戲（找文具）

教師指定一名學(xué)生戴上眼罩，并將他的書或其他文具藏在教室的某個(gè)地方，學(xué)生摘掉眼罩后，請(qǐng)他用Ismy…in/on/under…?提問，并猜他的文具在哪里。全班做出相應(yīng)的回答。

培養(yǎng)了各小組之間的競爭意識(shí)，在實(shí)際情景中運(yùn)用了所學(xué)語言。

2．小組合作，完成Let’splay活動(dòng)。

3．看看誰能找到Mike家的玩具。

課件呈現(xiàn)圖片，教師提問，小組合作回答。

T:Mikehasabrother.Hehasmanythings.Canyoufindit?

學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

DoyouthinkMike’sbrotherisagoodboy?

教育學(xué)生應(yīng)自己收拾好自己的物品。

Step4:

作業(yè)檢測

Homework

1．Listenandread:Let’stalk.

2．Talkaboutyourthingsusingthefollowingsentenceswithyourclassmates:

Ismyin/on/under…?

檢測自己本節(jié)課的掌握情況。

教學(xué)反思：
本課時(shí)以會(huì)話教學(xué)為主，教師通過設(shè)置情景來導(dǎo)入新課，使學(xué)生有身臨其境的感覺。然后通過尋找物品等途徑來鞏固知識(shí)，一方面考查了學(xué)生的聽說能力和反應(yīng)能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，使學(xué)生在比賽中有所提高，有所進(jìn)步。
須改善的地方：
1.整節(jié)課環(huán)節(jié)過渡不夠自然，應(yīng)設(shè)計(jì)主干線竄連各環(huán)節(jié)，各情景，教師可多準(zhǔn)備環(huán)節(jié)過渡語；
2.文本解讀不夠深入，如：“What’sMikelookingfor?”可通過肢體語言解讀文本圖片，讓學(xué)生了解lookfor的含義；
3.語用活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)信息差，讓情景更真實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同情景中正確使用本課所學(xué)句型。

Unit3Isthisyourpencil?教案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《Unit3Isthisyourpencil?教案分析》，僅供參考，希望可以幫助到您。

Unit3Isthisyourpencil?教案分析

教學(xué)內(nèi)容：
Cartoontime,Funtime
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常用語和句型：Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?Yes,itis.No,itisn’t.
2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀寫詞匯:schoolbag,pen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase,lunchbox.
3.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)運(yùn)用句型where’s…?
4.能讀懂動(dòng)畫中的幽默之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)運(yùn)用句型where’s…?
2.能讀懂動(dòng)畫中的幽默之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT,單詞卡片
教學(xué)過程：
Step1.Warmingup
Greetingandfreetalk
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou,too.
T:What’sthis/that?(手指著學(xué)生的文具）
S:It’sapen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase...
T:Isthisyour/his/her...?
S:Yesitis/No,itisn’t.
Step2Revision
1.Gametime
a.Guesstime
T:Look,Ihaveanewschoolbag.Pleaseguess,What’sinit?請(qǐng)一位內(nèi)容掌握的較好的同學(xué)到前面掏，讓同學(xué)們猜他摸到的，回答正確的小組加分。
Ss:Isthatapen,...?
S1:No,itisn’t.
Ss:Isthata...?
S1:Yes,itis.
事先把個(gè)別學(xué)生的文具也放進(jìn)書包里，猜正確后，進(jìn)行插入式問答。
T:Thisisn’tmypencilcase.Isthisyour...?
S2:Yes,itis./No,itisn’t.
T:Hereyouare.
S2:Thankyou.
b.Magiceyes
T:Now,let’splayanothergame.-magiceyes.（快速閃現(xiàn)圖片）
S:pen,pencil...
c.Spelltime
呈現(xiàn)所有文具在一起的圖片和相應(yīng)的詞匯，練習(xí)拼讀。
2.Reviewstorytime
T:Mike’sfriendsareveryhelpful.TheylookforhispencilforMike.Let’sreadthestorytime.
1）readafterthetape
2）actout
T:YangLingisverynice.Ihopeeveryonecanbehelpfultoyourclassmates.
Step3While-reading
T:Look!What’sthisinEnglish?
呈現(xiàn)圖片-午餐盒
a.Watchthecartoonandanswerthequestion.
S:It’salunchbox.
教授lunchbox
b.Watchthecartoonagainandanswerthequestions.
1)What’sthemeaningof“Where”?
A.什么B.哪里C為什么
2)Where’sSam’slunchbox?
A.It’soverthere.B.It’shere.
3)What’sinSam’slunchbox?
A.piesB.BobbyC.cakes
4)WillBobbyeatcake?
A.YesB.No
T:Bobbydoesn’twantthecake.Why?
S:...
c.Watchthecartoonagainandrepeatthesentences:
d.Showtime
Step4Consolidation
Funtime
T:Let’splayagameinagroup.Astudentcloseshis/hereyesandguess.OpenyourbooksonPage20.
Step5Homework
1.Recitestorytime
2.Readcartoontime
3.Recitenewwordsandwrite
練習(xí)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
Unit3Isthisyourpencil?
Isthis/that...?luchbox
Yes,itisWhere’s...?
No,itisn’t.It’soverthere.

Unit7ToYourGoodHealth教案

Unit7ToYourGoodHealth教案
（Comprehensionfocus）
Teachingaims:
Thisunitisabouthealth.Itdealswithallthecomponentsofhealthylife.Itincludesthetextfromapresentationaboutfitness,asongabouthealthandthreearticlesaboutvarioushealthtopics.Throughthecourseofthisunit,studentswilllearnthevocabularyinvolvedintalkingabouthealth:thepartsofthebody,exercise,andnutrition.Studentswillsharetheirideasabouthealth,fitness,andnutrition.
1.Tolearnforinformation.
2.Todevelopspeakingabilitybydiscussingandfinallypresentingtheirideasaboutlivingahealthylife.
3.Tomasterthewordsandphrasesinvolvedintalkingabouthealth.
4.Grammar:
Usingtheform“v.+ing”asparticiplesorgerunds.
ReviewingthefourkindsofsentencesinEnglish.
Importantanddifficultpoints:
1.Getstudentstounderstandwhatfitnessmeans.
2.Makestudentslearntheusageofthemasterywordsandphrsaes
3.Helpstudentstoreviewtheusesof“verb+ing”form,especiallyastheparticiples.
Teachingprocedures:
Section1:NewWordsandIdeas
WhatDoesFitnessMean?

Periodone
Step1.Pre-reading
Introducethetitle“ToYourGoodHealth?”withbooksclosed.Brainstormwiththeclassmanywordsaspossiblethatarerelatedtohealth.
Ask:1.Doyoufeelhealthy?
2.Howdoyouknowwhetheryou’rehealthyornot?
3.Whatdoesitmeantobehealthy?
ShowtheSssomepicturesandhelpthemtoanswer:
—Whatdoesfitnessmean?
—Fitnessisawordthatdescribeshowwellyourbodyisabletohandlephysicalactivities.
Writethewords“Fitness”asthethemeontheBb.Thendrawthefollowingoutlineontheboard.Asapre-readingactivity,havetheclasspredictwhattheoutlineofUnit7mightlooklike.Makesurebooksareclosed.
1.Whatdoyouneedtobefit?
2.Thefiveareasoffitness.
3.Importantinformation?
4.Whatmyheartlookslike?
Step2.Carefulreading
1.ShowthefollowingquestionsonebyoneontheBb.
Whatdoyouneedtobefit?
Whenyourbodyisphysicallyfit,youwillbeableto:
(1)dophysicalthingsforalongertime
(2)doharderphysicalactivitiesmoreeasily
(3)learnbetter
(4)sleepbetter
(5)digestanduseyourfoodbetter
(6)feelbetterandhavemoreenergy
(7)havemorefun
2.Speakoutthefiveareasoffotness.
Ifyouarereally“fit”,youwill:
(1)beabletotwistandturnthepartsofyourbodyinmanydifferentways.
(2)beabletorunandplayandworkoverlongerperiodsoftime,yourheartand
lungswillbeusedtoworkinghardforlongperiodsoftime.
(3)havestrongmusclesthatcanliftheavierthings.
(4)beabletorun,walk,orswimfaster.
(5)findthateverythinginyourbodywillworktogetherbetter.
3.Whatistheimportantinformation?
(1)Theheartisamusclewhichpumpsbloodthroughbloodvesselstoallthe
cellsinourbodies.Ourheartsbeatcontinuallyeveryday.
(2)Bloodfeedsandremoveswastefromthecells
(3)Tokeepourheartshealthy,weneedtodoenjoyablephysical
(4)Activitiesandeathealthyfoodseveryday.
4.Whatdoesyourheartlooklike?
(1)Myheartisaboutasbigasmyfist.
(2)Myheartbeatsabout90timesperminute.(atrest)
(3)Myheartislocatedinmychest,slightlytotheleftofthecentre.
(4)Arteriesarethebloodvesselsthatcarrybloodfromtheleftsideofmyhearttotherestofmybody.
5.Veinsarethebloodvesselsthatcarrybloodfrommybodytotherightsideofmyheart.
Detailedreading(trueorfaulsequestions):
(1)Yourbodyisasimplenetworkofsystem.
(2)Themoreyouuseyourbody,theworseitworks.
(3)Beingfithelpsyoutostayalertandfocusedonyourlessons.
(4)Yourbodyhasafewwaystousethefoodthatyoueat.
(5)Physicalexerciseactslikeastimulantwhichgivesyouenergy.
(6)Ifyouarereallyfit,youwillbeabletotwistandturnthepartofyourbody.
(7)Bloodfeedsandabsorbswastefromthecells.
(8)Myheartislocatedinmychest,slightlytotherightofthecenter.
(9)Veinsarethebloodvesselsthatcarrybloodfrommybodytotherightsideofmyheart.
Fillintheblanks.
Dannygavea_______________aboutwhat_________mean.Everydayyouuseyour____todo_________things.Yourbodyisa____________________ofSystems.The_____youuseyourbody,the_______itworks.Whenyourbodyis__________fit,youwillbeabletodoalotofthings:____________things;________better;________better;________________________________betterandhave_____________andhavemore______.Ifyouarefit,youareworkoverlongerperiodoftime,havestrong______,runwalkor______fasterandfindthateverythinginyourbodywillwork________better.Theheartbloodarteriesandveinsplaydifferent_______inourlife.Tokeepourheartshealthy,weneedto__________________activitiesandeat________foodeveryday.
Step3.After-reading
Discussion:
Doyouoftenhavesuchlifeexperiences?Forexample,youcantdophysicalthingsforalongtime;youwontfallasleepatnighteasilyandalwaysfeeltiredafterwakingupthenextday,inclassyouareoftenabsentmindedinsteadoffocusingyourattentiononyourlessons.Inthatcase,pleasediscussthefollowingquestionswithyourpartners:
1.Whatarethecausesofthesephenomena?
2.Howcanyoudealwiththeproblem?
3.Howimportantisgoodhealthtoyou?
Step4.Homework
1.Readthewholetext.
2.Trytorecitethewholetext.

Periodtwo
Step1.Languagepoints
Infact,themoreyouuseyourbody,thebetteritworks.
the＋比較級(jí)，the＋比較級(jí)，意思為“越……越……”。
[例]______youpraisehim,______heworks.
A.More;theharderB.Themore;theharder
C.Themore;harderD.More;harder
(答案為B)
Step2.Meaningthroughpractice
1.Dividetheclassintogroups.Giveeachgroupalargepieceofpapertodrawthehumanbodyandwritethewordsanthebodyparts.Asthestudentsareworking,providethefollowingwordontheboard:heart,lungs,kidney,brain,stomach,liver,artery,veins,andbones.
2.Explainthatovercanbeaprepositionoraprefixthatcanbeaddedtoverds,adjectivesornouns.Theprefixcanmean:1.excessive2.outer,extra3.like“over”invarioussenses.
Discussthemeaningofeachprefix.Havethestudentswriteasentenceforeachword.
Explainthatunderisalsoapropositionorprefixmeaning:1.below,beneath2.lowerinstatus3.incomplete
Herearemoreexample:underclothes,underdog,undergraduate,underclass.
4.ListentothetapeanddotheEx.
5.Let’stalk:SentenceStressandRhythm.
6.Reviewthefollowingvocabularybeforereadingthedialogue:emphasize,de-emphasize,
Step3.Writing
Writeaninvitationtoadinnerpartywithamenu.Usethesampleshowninthetextasamodel.
Usethemappingstrategytohelpthestudentsorganizetheirideas.Illustrateontheboardacirclewithlinesgoingoutfromthecircle.Thecirclerepresentshowtodevelopahealthlifestyle.Eachlinewillrepresentacomponentofahealthylifestyle.Ingroupshavethestudentsidentifythecomponents.Forexample:diet,physical,mental,social/emotional.
Studentswillmakeachartthathasthecomponentslistedoneachsideofthecolumns.Undereachcomponentlisttheunhealthyandhealthyhabitsofparents,classmates,etc.
Dividetheclassintogroups.Studentswillsharetheirlistofunhealthyandhealthyhabits.Asagroup,thestudentsmakea“Do”and“Don’t”chart.Remindthestudentstousemodalsinthisactivitybecausetheyaregivingadviceastowhatareunhealthyandhealthyhabits.Forexample：“Youshouldrideyourbicycleeveryday”“Youshouldnotsmoke.”
Step4.Grammar:現(xiàn)在分詞
現(xiàn)在分詞表示“主動(dòng)和進(jìn)行”，分詞可以有自己的狀語、賓語或邏輯主語等。
1.分詞作狀語分詞在句子中作狀語，可以表示時(shí)間、條件、原因、結(jié)果、讓步、伴隨等。分詞做狀語時(shí)，它的邏輯主語與句子的主語一致。作狀語的分詞相當(dāng)于一個(gè)狀語從句。
Hearingthenews,theyalljumpedwithjoy.Usingwhatyouknowofwordstemsandwordformations,youcanmakeaguessatthemeaningofanewword.
Thestudentswentoutoftheclassroom,laughingandtalking.Accompaniedbyhisfriend,hewenttotherailwaystation.Givenbetterattention,theplantscouldgrowbetter.
Helookedtiredanddepressed,visiblydisturbedbythenewsofhismother’sillness.
分詞在句子中作狀語，使用何種分詞，要取決于分詞與句子主語的關(guān)系：主謂關(guān)系用現(xiàn)在分詞，動(dòng)賓或被動(dòng)關(guān)系用過去分詞。
Taughtbymistakesandsetbacks,wehavebecomewiserandhandledouraffairsbetter.(wearetaught/teachus).InspiredbytheInternational,theworkingpeopleofallcountrieshavebeenfightingfortheirfinalliberation.(theworkingpeoplewereinspired/inspiretheworkingpeople)____theearthtobeflat,manyfearedthatColumbuswouldfallofftheedge.
A.havingbelievedB.BelievingC.BelievedD.Beingbelieved
本句意思為：相信地球是平的，許多人擔(dān)心哥倫布會(huì)從邊上掉下去。許多人與相信之間是主謂關(guān)系，及分詞與主語之間為主謂關(guān)系。因此，應(yīng)用現(xiàn)在分詞，答案為B。
Nomatterhowfrequently____,theworksofBeethovenalwaysattractlargeaudiences.
A.performingB.performedC.tobeperformedD.beingperformed
本句中貝多芬的作品被反復(fù)表演，可見分詞與句子的主語之間是被動(dòng)關(guān)系，應(yīng)該用過去分詞，故答案為B。
____asitwasatsuchatime,hisworkattractedmuchattention.
A.BeingpublishedB.PublishedC.PublishingD.Tobepublished
本句中as引導(dǎo)的是讓步狀語從句，意思為：他的作品盡管在被這樣的時(shí)候出版，還是引起了關(guān)注，可見分詞與句子的主語之間是被動(dòng)關(guān)系，應(yīng)該用過去分詞，故答案為B.
2.“while(when,once,until,if,though等連詞)＋分詞”結(jié)構(gòu)現(xiàn)在分詞或過去分詞作狀語時(shí)，有時(shí)可以在分詞前加while，when,once,although,until,if等連詞。
Whenleavingtheairport,shewavedagainandagaintous.Whilewaitingforthetrain,Ihadalongtalkwithmysisteraboutherwork..
Oncerecovered,hethrewhimselfsintoshisworkandmadeeveryefforttodoitwell.
Althoughworkingveryhard,hefailedtopassthefinalexam.Iftranslatedwordbyword,thepassagewillbedifficulttounderstand.
3.分詞作定語分詞作定語時(shí)，單個(gè)的分詞通常放在被修飾的名詞之前，分詞短語一般置于所修飾的中心詞后面?，F(xiàn)在分詞修飾的是發(fā)出該動(dòng)作的名詞(即與名詞有主謂關(guān)系)，過去分詞修飾承受該動(dòng)作的名詞(即與名詞是動(dòng)賓關(guān)系)。
Wewillgoonwithourexperimentassoonaswegettheaddedfund.
Thisisreallyanexhaustingdaytoallofus!
Wecanseethepartofthemoonlightedbysunlight.
Afteranightspentinexcitementandsleeplessness,Iforcedmyselftotakealongwalkalongthebeachthenextday.
Moreandmoredevelopingcountriesestablishedstrategicpartnershipwithdevelopedcountries.
TheyoungsittingbetweenmysisterandmybrotherismycousinJack..
Asearlyas1649Ohiomadeadecisionthatfree,tax-supportedschoolsmustbeestablishedineverytown____50householdsormore.
A.shavingsB.tohaveC.tohavehadD.shavingshadTown
后面由分詞做定語，而且town本身有50或以上人家，故town與分詞間為主謂關(guān)系，應(yīng)該用現(xiàn)在分詞，答案為A。
4.分詞作賓語補(bǔ)足語現(xiàn)在分詞在see,watch,hear,observe,notice,feel,find,glimpse,glance等感官動(dòng)詞和lookat,listento等短語動(dòng)詞以及have,keep,get,catch,leave,set,start,send等使役動(dòng)詞后面與名詞或代詞構(gòu)成復(fù)合賓語，作賓語補(bǔ)語的成分。
5.分詞作表語分詞作表語通?？醋餍稳菰~來用?，F(xiàn)在分詞表示主語的性質(zhì)，而且主語多為物；過去分詞表示主語的感受或狀態(tài)，主語多為人。
Stip5.Reading
1.Usingthesameillustratedoutlineasusedinthefirstreading,havethestudentsreadthetextandfillintheoutlinewiththefourideasandbriefdescriptionofeachideainthistext.
2.Discussthetitle.Isthereanyrelationshipbetweenappetiteandemotion?
3.Askthestudentssomequestions:
○1“Whatisanemotioneater?”
○2Doyouknowanybodywhoisanemotioneater?
○3Dothepost-readingactivities.
4.Studentsneedtoprepareashortsummaryofthetexttoanswerthequestion,“whatisthetextabout?”
Havethestudentsreadthestoryandin4sentencesidentifythemainideaofthestoryansweringthe5Whquestions:Who,Where,When,WhatandWhy.

Unit7Isitapear

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“Unit7Isitapear”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

　課時(shí)計(jì)劃
第7單元第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容Unit7Isitapear?lesson1
教學(xué)
目標(biāo)1.知識(shí)技能目標(biāo)：
　1）能用What’sthis/that?詢問某物是什么？并回答It’sa(pear).
　2）能識(shí)讀單詞banana,nut,pear,strawberry,lemon.
　3）了解一般疑問句及答語Isita(pear)?Yes,itis./No,itisn’t.
　4）能有感情的跟錄音讀故事。
2.情感目標(biāo)：能主動(dòng)表達(dá)自己的情緒變化。
重點(diǎn)能用What’sthis/that?詢問某物是什么？并回答It’sa(pear).
能有感情的跟錄音讀故事。
難點(diǎn)Isita(pear)?Yes,itis./No,itisn’t.
課前準(zhǔn)備　教師課本，錄音機(jī)，掛圖，實(shí)物。課型new
　學(xué)生課本，授課日期
教學(xué)環(huán)節(jié)　教學(xué)過程復(fù)備
一Revision

二
Presentation.
Revision
SssaythechantAnappleforyou
Tholdsupsomepicturesoffruitandasks
“What’sthis/that?”

　3.Sslookcarefullyandanswer“It’sa(pear)
(banana,nut,pear,strawberry,lemon.)”
　
　ThenSscometotheBDtobeT.
　
Presentation.

1.“Isita(pear)?Yes,itis.No,itisn’t.”

　1)Onestudentcomestothefrontandchoosesa
kindoffruit.
　Tclosesherowneyesandguess,“Isita…?

三Talkaboutthestory.

四Practicetoread.

　Ssanswer:Yesorno.(2times)Tteachesthemthecompleteanswers.(Yes,itis.No,itisn’t.)
2)TandSschangetherole:Tchoosesacard,Ssask
Isita…?TwritesthesentencesontheBD.
3)Ssreadthesentences
三Talkaboutthestory.
1Havethechildrenopentheirbooksatpages2and3,
askthesequestionsaboutthepictures:
Picture1:WhereareMockyandlulu?
Picture2:Whohasastallthere?
Picture3:DoesLuluknowthefruit?Why?DoesLululike
thebanana?Why?(yum)
Picture4:Whatdoesshetastenext?
Picture5:Whatisthelittleredfruit?”
Picture6:WhatdoesLulutrynow?
Picture7:AsktheSstrytoreadthesentences
Picture8:Doesshelikeit?”
2Listentothestory
Tplaysthetape,Ssrepeat.
四Practicetoread.
1T---LuluSs---Mocky
2Pairwork
　3Ssshow
　五Summary

Unit7Isitapear?
　What’sthis/that?Isita(pear)?
　It’sa(pear).Yes,itis./No,itisn’t.

教學(xué)反思

整個(gè)故事以水果為主題，學(xué)生很樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果很好。

作業(yè)：
書面作業(yè)：
實(shí)踐作業(yè)：Readthestory.
課時(shí)計(jì)劃
第7單元第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容Unit7Isitapear?2
教學(xué)
目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：

能識(shí)讀單詞peach,pineapple,kiwifruit等水果名稱。進(jìn)一步了解一般疑問句及答語Isita(pear)?Yes,itis.
Yes,itis./No,itisn’t.
熟練運(yùn)用：What’sthis?What’sthat?

情感目標(biāo)：在活動(dòng)中積極與他人合作
重點(diǎn)能識(shí)讀peach,pineapple,kiwifruit單詞等水果名稱
難點(diǎn)正確說出水果名稱kiwifruit,strawberry.
課前準(zhǔn)備　教師課本，錄音機(jī)，掛圖，實(shí)物。課型new
　學(xué)生課本，授課日期
教學(xué)環(huán)節(jié)　教學(xué)過程復(fù)備
一Revision
二
Presentation.

Step1Revision
Tholdsupsomefruitthathavelearnedandask
“What’sthis/that?”

Sslookcarefullyandanswer“It’sa(pear).”
Onepartasks,theotherpartanswers.

2.Tshowssomewordsandsentences,Ssread.

Step2Presentation.
1.Newwords

1)Tshowspictures,“What’sthis?”Ssguess:It’sa…
(pineapple,kiwifruit,peach)

2)Ssreadthewords

2.Tplaysthetape,Sslistenandnumber.Ssfollow.
Pairwork.
　
三Listentothis
四Games

五SummaryStep3Listentothis

T:MockyisaskingyousomeQs,canyouanswerthem?

1Ssreadtheinformationbythemselves.

2Tplaysthetape,Sslistenandcheck

Step4Games

1Sstalkaboutthepicturesofpage5(What’sthis?Isita…?Checktheiranswers

2Pairwork

1)Asaysafruit,Bdrawsapictureofthefruit.

2)BshowsthepicturetoAandasksB:What’sthis?

3)Usingtheirsmallwordcards,Achoosesoneandputitback,Basks:Isita…?

Step5Summary

Unit8We’retwins學(xué)案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“Unit8We’retwins學(xué)案分析”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

Unit8We’retwins學(xué)案分析

新授課


1.通過全家福照片及紙偶的展示學(xué)習(xí)句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….。
2.通過學(xué)習(xí)Storytime，能正確地聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞aunt,twins,we’re。
3.通過學(xué)習(xí)Storytime，能正確理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試?yán)首x對(duì)話、表演對(duì)話。
4.能在真實(shí)的情景中運(yùn)用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….進(jìn)行交流。

能正確理解掌握對(duì)話，并能朗讀表演。

１.通過學(xué)習(xí)Storytime，能比較流暢地朗讀對(duì)話，并能運(yùn)用所學(xué)對(duì)話描述。
２.能在真實(shí)的情景中運(yùn)用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….進(jìn)行交流。

光盤、PPT、頭飾、大樹道具
第一課時(shí)

課前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.（課前準(zhǔn)備五個(gè)紙偶，畫上不同的人物（分別代表自己和家庭中其他成員）。課堂上戴著紙偶現(xiàn)場操作，模擬出不同人物，與學(xué)生進(jìn)行交流。）
T:Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通過介紹紙偶學(xué)習(xí)girl,boy,man,woman
T:Whoarethey?Let’slistentoasong.
Step2Let’slearn
出示總體學(xué)習(xí)目標(biāo)：T:Today,Let`slearnUnit8We`retwins!
1.通過讀、說等形式，掌握A板塊對(duì)話。
2.在對(duì)話學(xué)習(xí)過程中理解并初步運(yùn)用句型:Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…
3.在學(xué)習(xí)過程中能體會(huì)用英語交流帶來的成就感。
A.ListentoasongFingerfamily
T:Thisisme.Welcometomyfamily.Look!Who’she?指著爸爸的紙偶
S1:He’s…
T:Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?指著畫有妹妹圖像的紙偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成員，滲透文中主要句型
B.學(xué)生出示自己的全家福
T：Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？
(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Ss：Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Step3Presentation
學(xué)習(xí)目標(biāo)1:
分層目標(biāo)一：能介紹課文中的人物。
活動(dòng)要求：
1.看動(dòng)畫，理清人物的關(guān)系。
2.Let’smatch.
分層目標(biāo)二：進(jìn)一步理解twins。
活動(dòng)要求：
1.蘇海和蘇洋是如何告訴別人自己是雙胞胎的？
2.如何辨認(rèn)SuYang和SuHai.
3.看圖片，理解twins.
分層目標(biāo)三:
1.會(huì)讀課文內(nèi)容。
2.能注意語音語調(diào)，流利朗讀課文。
3.能利用句型Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…扮演。
活動(dòng)要求：
1.跟讀。
2.Let’stalk.
3.Let’sshare.
Step4Consolidation
當(dāng)堂訓(xùn)練：考考你學(xué)的怎么樣？
1.你想知道他/她是誰，你問——
2.你想知道這個(gè)男孩是誰，你問——
3.你想知道那個(gè)女孩是誰，你問——
4.你想告訴對(duì)方他是你的叔叔，你說——
5.你想告訴對(duì)方她是你的阿姨，你說——
6.你想告訴對(duì)方你們是雙胞胎，你說——
Step5Homework
1.模仿錄音熟讀課文，并嘗試復(fù)述。
2.模仿課本52頁制作家庭樹并用今天所學(xué)的句型編對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)：
Unit8We`retwins!
Who`sthatgirl?
She`s…

Unit7Howmuch?(Period3)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“Unit7Howmuch?(Period3)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

Unit7Howmuch?(Period3)教案

課題
Unit7Howmuch?(Period3)
日期
11月26日
教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí)及游戲，學(xué)生能夠說出關(guān)于服裝、顏色及數(shù)字的單詞；
2.通過改編歌曲體會(huì)語言韻律美，體會(huì)語言多樣性；
3.通過購物對(duì)話，能夠熟練準(zhǔn)確運(yùn)用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及應(yīng)答；
4.通過朗讀單詞，體會(huì)字母v的讀音，并能歸納已學(xué)含有/v/發(fā)音的單詞。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
1.通過購物對(duì)話，能夠熟練準(zhǔn)確運(yùn)用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及應(yīng)答；
2.通過朗讀單詞，體會(huì)字母v的讀音，并能歸納已學(xué)含有/v/發(fā)音的單詞。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
通過購物對(duì)話，能夠熟練準(zhǔn)確運(yùn)用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及應(yīng)答
教學(xué)策略
通過招聘服務(wù)員完成本課的四個(gè)教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程
教學(xué)步驟
所
用
時(shí)
間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說明
Step1Warmingup
Step2
Presentationandpractice






Step3Consolidation

Step3
Homework
5’
25’






10’


1,Playagam:Shootplanes
2,Showthepictureoftheman.Learn:clothesshop
Showthepictureofsongtime
T:Theshopkeeperisverybusy.Hewantssomeshopassistantstohelphim.Doyouwanttohelphim?
Atfirst,youshoulddofourtasks.Let’shavealook.SeePPT6.
Task1Singasong.
1,Readthesong.
4,Makeanewsong.Thetoyshop.
Task2Countfromtwentytofifty
1,Let’scountfromonetotwentytogether.
3,Readthenumbers,whatcanyoufind?
4Tickingtime
SeePPT12
Task3Talkabouttheprices
1,Look,Ifindthreethingsintheman’sshop.Idon’tknowtheirprices.Doyouknowhowtotalkabouttheprices?
SeePPT14
3,Listenandchoose.
4,Lookatthepicture,PPT16.Howmuchisit?
Task4Knowthesoundoftheletter“v”
1，Look,theshopkeeperisintheriver.Howmanypeoplearethereintheriver？
2,Readthesentences.

Youhavedonefourtasks.Nowyou’retheshopassistant.Congratulations!Pleasecounthowmanystarsyouhavegot.Ifyougetninestarshandsupplease.
Welldone!You’rethesupershopassistant.Let’ssaywelldonetothem.Ifyoucan’tgetninestars,pleasedomoreexerciseafterclass.
1,Asashopassistant,howtosellthings?
Whatwillyourcostomersaytoyou?
2,Showthethingsontheteacher’sdesk.
4,Look,Samcomestotheshoptoo.Whathewillsy.Pleasehelphimtocompletehisdialogue.
1、把歌曲唱給你的爸爸媽媽聽，嘗試創(chuàng)編新的歌曲。
2、和你的同伴用英語表演購物。
板書設(shè)計(jì)
Unit7Howmuch?
IcansingIcancount
Thepictureoftheshopkeeper
IcantalkIcanread
1,Readtherule
2,Readthewordsontheplane.
Guesswhat’sinhisshop.
Read:blueT-shirtredsocksblueskirtyellowshoes
Claphandsandreadaftertheteacher.
2,Listentothesong.
3,Singthesongtogether.
Readtherules
5,Workinpairs.
6,Singthenewsongtogether.
2,Let’strytocountfromtwentytofifty.
20-30twostudentscounttogetheronebyone.31-50twogroupscounttogether.
Sayouttherules.SeePPT11
Howmuchisit?/Howmucharethey?
It’s---yuan
5,PPT17Readtherulesandtalk.
Learn:rivermensummerlive
3,Readafterthetape
4,Readingroups.
5,Readthewords,givefivelivelove
6,SaymorewordspronouceV
7,TickingtimePPT21
Handsup.
Hi.
Goodmorning.
CanIhelpyou?
Whatwouldyoulike?
It’s---yuan.
They’re---yuan.
Goodbye.
I’dlike….
These…areverynice.
This…iscool.
Howmucharethey?
Howmuchisit?
Hereyouare.
Workinpairs.SeePPT24
3,Showthedialogue.
Completethedialogue.

五年級(jí)語文下冊(cè)第7周教案分析

五年級(jí)語文下冊(cè)第7周教案分析

7、摘掉石油工業(yè)落后的帽子

第一課時(shí)

備課時(shí)間：4月5日授課時(shí)間：4月11日第7周第1節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文的內(nèi)容，使學(xué)生知道大慶油田在我國工業(yè)中的重要地位。

3.學(xué)習(xí)大慶人艱苦奮斗、勇于探索，為祖國建設(shè)無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解我國是如何摘掉石油工業(yè)落后的帽子的，理解“鐵人”精神的含義?！?/p>

　教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入（3分）

今天我們來學(xué)習(xí)第四單元的第一篇課文，這單元的主題是以“祖國建設(shè)”為主題，讓我們一同走進(jìn)50年代，看看那代人是如何摘掉石油工業(yè)落后的帽子的。（板書課題）

二、比讀文----正確流利（8分）

1.同學(xué)們自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，正確、流利、

有感情。（3分鐘內(nèi)完成）

2.現(xiàn)在我們來比一比，誰的課文讀得最流利正確。請(qǐng)每組的2號(hào)同學(xué)輪流讀，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，注意幫他糾錯(cuò)喲！

三、比識(shí)字——讀準(zhǔn)、記牢（8分）

課文我們能讀正確了，接下來我們進(jìn)行第二場比賽：比比誰最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。

1.課件出示詞語。

2.這些詞我們都能讀準(zhǔn)，那么這些字你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示字）

四、比分段——理順（6分）

這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第三場比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文共有幾個(gè)自然段？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么？指名檢測。再同桌說說。

五、比說話——讀懂（8分）

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大慶人艱苦奮斗、勇于探索，為祖國建設(shè)無私奉獻(xiàn)的精神。

2.出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）自由讀文，說說我國是如何摘掉石油工業(yè)的帽子的。

（2）用自己的話說說什么是鐵人精神。

3.生自學(xué)，交流匯報(bào)

六、拓展訓(xùn)練（5分）

想象背誦段落的景象

七、總結(jié)（2分）

我國從石油工業(yè)落后到摘掉落后的帽子都經(jīng)歷了哪些呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

7、摘掉石油工業(yè)落后的帽子

石油工業(yè)落后

發(fā)現(xiàn)建設(shè)油田

摘掉石油落后的帽子

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，課前預(yù)習(xí)做的較好，在理清課文的脈絡(luò)是，學(xué)生也能積極、認(rèn)真的思考并發(fā)表自己的見解。但是個(gè)別學(xué)生的概括能力有限，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，需加強(qiáng)口語練習(xí)。

第二課時(shí)

備課時(shí)間：4月5日授課時(shí)間：4月12日第7周第2節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情朗讀課文。

2.正確美觀書寫生字。

3.學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字和作比較的說明方法，體會(huì)其表達(dá)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確美觀書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字和作比較的說明方法，體會(huì)其表達(dá)作用?！?/p>

　教學(xué)過程：

一、回憶課文，導(dǎo)入新課（7分）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《摘掉石油工業(yè)落后的帽子》，誰能來說說課文主要寫了什么？指名檢測。

指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《摘掉石油工業(yè)落后的帽子》一課，板書課題。

二、比說話——體會(huì)寫法（15分）

我們繼續(xù)走進(jìn)《摘掉石油工業(yè)落后的帽子》，一起了解大慶人是怎么建設(shè)油田的。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字和作比較的說明方法，體會(huì)其表達(dá)作用。

2.出示自學(xué)提示

自學(xué)提示：自由讀文，說說課文中列數(shù)字和作比較的說明方法，體會(huì)表達(dá)的作用。

3.生自學(xué)，交流匯報(bào)

三、比寫字——美觀正確（15分）

1.接下來我們比一比誰會(huì)寫的字寫得美觀、正確。

2.課件出示自學(xué)指導(dǎo):

請(qǐng)同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會(huì)的,注意每個(gè)字的筆順和筆畫.(3分鐘后聽寫)

四、小結(jié)（3分）

正是這些偉大的石油工人讓我們摘掉了這頂落后的帽子，他們不怕困難，奮不顧身的身影永遠(yuǎn)定格在了你我的心中，讓我們永遠(yuǎn)記住這些可敬的石油工人吧！

板書設(shè)計(jì)：

7、摘掉石油工業(yè)落后的帽子

列舉數(shù)字：幾百萬噸1億噸1.82億噸

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過讀文，體會(huì)石油的重要性，并且能在對(duì)比中感受我國石油工業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展,了解我國是如何摘掉石油工業(yè)落后的帽子的，理解了“鐵人精神”的含義。

8、昨天，這兒是一座村莊

第一課時(shí)

備課時(shí)間：4月6日授課時(shí)間：4月13第7周第3節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，正確美觀書寫11個(gè)生字。

3.感受詩歌的優(yōu)美語言，了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，受到愛祖國、愛社會(huì)主義的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情朗讀課文。體會(huì)深圳的變化有多大，以加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確美觀書寫生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入（5分）

同學(xué)們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個(gè)繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。

（用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過的學(xué)生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）

二、初讀感知（10分）

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、同桌互讀，檢查讀文情況。

3、檢查生字的掌握情況。

（1）認(rèn)讀要求認(rèn)、寫的生字。

（2）認(rèn)讀詞語并組詞造句。

（3）理解重點(diǎn)詞語。

（4）區(qū)分多音字。

三、指導(dǎo)寫字（15分）

1.接下來我們比一比誰會(huì)寫的字寫得美觀、正確。

2.課件出示自學(xué)指導(dǎo):

請(qǐng)同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會(huì)的,注意每個(gè)字的筆順和筆畫

3、出示要求會(huì)寫的字認(rèn)讀并按結(jié)構(gòu)分類。

4、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“燕、渺、邀”等字的書寫。

四、再讀理解課文內(nèi)容（9分）

1、指名再讀課文。

思考：

1、深圳的昨天和今天各是什么樣子？從書中找出有關(guān)語句說一說。

2、課文可以分為幾部分？（讓學(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。）

3、匯報(bào)：

（1）詩歌共有幾個(gè)小節(jié)？

①它與我們平時(shí)學(xué)的課文分節(jié)有什么不同？

②教師小結(jié)：一般來講，詩歌是以空行自然分節(jié)的。

（2）指名分節(jié)朗讀，檢查是否達(dá)到正確、通順。

（3）每小節(jié)講了什么？

①題目中的“昨天”指的是什么？

②哪幾小節(jié)講深圳的昨天？哪幾小節(jié)講深圳的今天？

五、總結(jié)（1分）

昨天的深圳和今天有什么不同，我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

8、昨天，這兒是一座村莊

“昨天”“今天”

貧窮落后煥然一新

生活清苦描畫美好春光

教學(xué)反思：

學(xué)生在來說的引導(dǎo)下能夠把握文章的脈絡(luò)，感受到深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)昨天與今天的不同，在朗讀中體會(huì)到了詩歌的語言美。學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果較好，能準(zhǔn)確認(rèn)讀文章字詞，但書寫時(shí)個(gè)別字的結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)確，書寫不夠規(guī)范美觀。

8、昨天，這兒是一座村莊

第二課時(shí)

備課時(shí)間：4月6日授課時(shí)間：4月13日第7周第4節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文，。

2.理解詩句內(nèi)容，了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化和祖國建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展。

3感受詩歌優(yōu)美的語言，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句內(nèi)容，了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化和祖國建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩歌優(yōu)美的語言，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的思想感情。

教學(xué)流程：

一、回憶課文，導(dǎo)入新課（10分）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《昨天，這兒是一座村莊》，誰能來說說課文主要寫了什么？指名檢測。輪流朗讀課文。

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《昨天，這兒是一座村莊》，一起了解深圳是怎么變繁榮昌盛的。

二、品讀——理解與感悟（20分）

1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說說你的理解。

2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會(huì).深圳、祖國“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。）

3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽……”這句話？省略號(hào)起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）

4、原來的村莊給你留下了什么印象？（

Module7Unit2HewasinHongKong.

Unit2HewasinHongKong.

一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
使學(xué)生能熟練掌握生詞flatyesterday.能熟練并能在真實(shí)情景中運(yùn)用waswasn’twereweren’t來描述過去發(fā)生的動(dòng)作和事情。
2、情感態(tài)度目標(biāo)
提高學(xué)生的小組合作精神和學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生多與朋友溝通與交流的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)過去是動(dòng)詞及其否定形式的掌握及如何運(yùn)用重點(diǎn)句型來描述過去發(fā)生的事情。
三、課前準(zhǔn)備
教具：單詞卡片、多媒體課件
四、教學(xué)過程
Step1Warmup
1.Enjoyabeautifulsongonpage29“Iwasfat”.Singitanddotheactions.
2.Showthepicturesonpage27part3.GivetheSssomeadjectives,andletthemdescribethepictures.Payattentiontothedifferencesbetween“then”and“now”.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)已達(dá)到鞏固的目的，為本課打好基礎(chǔ)。
Step2Presentationandpractice

1.T:教師出示幾張假期出游的照片，向?qū)W生提問：Whereisit？
IntheholidayIwasinHainan.DoyouknowwhereSamwasintheholiday?HewrotealettertohisfriendLucy.Let‘stakealookatit.Pleasewatchthevideo.
2.Q1:WherewasSamintheholiday?
S1:HewaswithDamingatDaming’sflatyesterday.
引出本節(jié)課的新詞flat和yesterday.教讀這兩個(gè)新詞。
3.HowaboutMsSmartandAmy?WeretheyinBeijingtoo?
No,theywereinLondon.板書：TheywereinLondon.
4.Howabouthisfather?HewasinHongKong.板書。
5.WasDadinLondon？No，Hewasn’t.Sohewasn’tinLondon.強(qiáng)調(diào)Wasn’t的用法并板書。
6.Listen,pointandrepeatthetext.ThenlettheSspracticetheirreading.
7.Find2Ssreadtheletter.
8.Tellsomethingabouttheformatoftheletters.LetthemknowthedifferencesbetweenChineselettersandWesternletters.
Step3Consolidationandextension
1.Dotheexercises1onStudentsbookP28part2.Firstmatchthepeopleandthepictures,andthenlettheSsdescribethem.
2.Game:Findingdifferencesfromthetwopicturesonpage29.Haveacompetitionamongthe4groups.Itcanbethewinnerifthisgroupcanfindmoredifferences.注意提醒學(xué)生then和now的不同用法?，F(xiàn)在式和過去式的轉(zhuǎn)換。
3.Survey:調(diào)查全班同學(xué)五一節(jié)期間去了那些地方，把調(diào)查結(jié)果展示出來。Usingthesentenceslikethese:Intheholidays,tenstudentswereathome.FivestudentswereinBeijing….
homeBeijingShanghaiLondon
Me
Lanlan
Lili
…

Step4Homework
1．Listenandrepeattheletterforthreetimes.
2．Copythewordsandsentencestheylearnttoday.
3.Trytowritealettertoyourfriendandtellthemwhereyourfamilieswereintheholiday.

Step5Blackboarddesign
Module7Unit2HewasinHongKong.
HewasinHongKong.
Dadwasn’tinLondon.
TheywereinLondon.

三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 At the zoo教案分析

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 At the zoo教案分析”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)Unit3Atthezoo教案分析

課題
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
教學(xué)目標(biāo)
能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞small,big,long,short。聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。單詞small中[l]的發(fā)音
教學(xué)重點(diǎn)
聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞small,big,long,short。
聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作
教學(xué)難點(diǎn)
單詞small中[l]的發(fā)音，舌頭要上卷。
課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學(xué)法及
個(gè)性化設(shè)計(jì)
教
學(xué)
內(nèi)
容
與
過
程
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z會(huì)話展示。
（2）教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動(dòng)作。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）游戲：猜動(dòng)物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教師在說謎語時(shí)，可適當(dāng)配合一些手勢(shì)或動(dòng)作。
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
（2）在播放之前，教師說：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教師快速展示系列動(dòng)物圖片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。。
（3）繼續(xù)展示圖片：Anelephantandamouse.對(duì)比大象和老鼠。
T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教師強(qiáng)調(diào)big和small。
注意：單詞small中[l]的發(fā)音，教師提示學(xué)生舌頭要上卷。學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)單詞;
（4）播放Let’slearn部分的錄音，手指單詞跟讀。
3趣味操練(Practice)
（1）教師將Let’slearn部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開火車”的形式練習(xí)。如果可能，可以讓學(xué)生拼讀單詞。圖：s-m-a-l-lsmall,etc.
（2）Let’sdo部分的內(nèi)容。
a.教師播放Let’sdo部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動(dòng)。
b.學(xué)生再次聽錄音，鼓勵(lì)學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。
板
書
設(shè)
計(jì)
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
small
big
long圖片詞卡
short
課
后
反
思
課時(shí)進(jìn)度
第＿6＿周第＿1＿課時(shí)（學(xué)期第＿16＿課時(shí)）
課題
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
教學(xué)目標(biāo)
能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞small,big,long,short。聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。單詞small中[l]的發(fā)音
教學(xué)重點(diǎn)
聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞small,big,long,short。
聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作
教學(xué)難點(diǎn)
單詞small中[l]的發(fā)音，舌頭要上卷。
課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學(xué)法及
個(gè)性化設(shè)計(jì)
教
學(xué)
內(nèi)
容
與
過
程
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z會(huì)話展示。
（2）教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動(dòng)作。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）游戲：猜動(dòng)物。
T:Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教師在說謎語時(shí)，可適當(dāng)配合一些手勢(shì)或動(dòng)作。
S:Itisanelephant.
T:Yes.Good.Itisanelephant.
（2）在播放之前，教師說：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教師快速展示系列動(dòng)物圖片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。。
（3）繼續(xù)展示圖片：Anelephantandamouse.對(duì)比大象和老鼠。
T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教師強(qiáng)調(diào)big和small。
注意：單詞small中[l]的發(fā)音，教師提示學(xué)生舌頭要上卷。學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)單詞;
（4）播放Let’slearn部分的錄音，手指單詞跟讀。
3趣味操練(Practice)
（1）教師將Let’slearn部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開火車”的形式練習(xí)。如果可能，可以讓學(xué)生拼讀單詞。圖：s-m-a-l-lsmall,etc.
（2）Let’sdo部分的內(nèi)容。
a.教師播放Let’sdo部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動(dòng)。
b.學(xué)生再次聽錄音，鼓勵(lì)學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。
板
書
設(shè)
計(jì)
Unit3Atthezoo（B）
Letslearn
small
big
long圖片詞卡
short
課
后
反
思
課時(shí)進(jìn)度
第＿5＿周第＿3＿課時(shí)（學(xué)期第＿15＿課時(shí)）
課題
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
教學(xué)目標(biāo)
1．Let’sspell本部分通過listen,repeatandchant達(dá)到對(duì)單詞拼寫的練習(xí)
2.Circle圈出聽到的單詞
3.write,練習(xí)書寫四個(gè)簡單單詞
教學(xué)重點(diǎn)
write,練習(xí)書寫四個(gè)簡單單詞
教學(xué)難點(diǎn)
Circle圈出聽到的單詞
課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學(xué)法及
個(gè)性化設(shè)計(jì)
教
學(xué)
內(nèi)
容
與
過
程
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．師生做日?？谡Z練習(xí):
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2．請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’stalk的對(duì)話。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．播放Let’sspell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2．讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3.播放Let’scircle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞
4.聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的
(三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰拿得快
出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。
板
書
設(shè)
計(jì)
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
四線格
big
pig
six
milk
課
后
反
思
課時(shí)進(jìn)度
第＿5＿周第＿2＿課時(shí)（學(xué)期第＿14＿課時(shí)）
課題
Unit3Atthezoo（A）
Letstalk
教學(xué)目標(biāo)
能夠聽、說、讀句型It’sso……
并在情景中熟練應(yīng)用
教學(xué)重點(diǎn)
句型It’sso……
教學(xué)難點(diǎn)
在情景中運(yùn)用fat,short,tall。
課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學(xué)法及
個(gè)性化設(shè)計(jì)
教
學(xué)
內(nèi)
容
與
過
程
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）日常口語練習(xí)。
（2）教師播放第一冊(cè)Let’schant的錄音帶。將cat,pig,monkey,mouse的圖片貼在黑板上。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師為學(xué)生播放本單元第一課時(shí)的教學(xué)課件，復(fù)習(xí)單詞thin,short,tall,fat。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“強(qiáng)調(diào)某種程度”。。
（3）根據(jù)學(xué)生對(duì)課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學(xué)生說說長頸鹿的眼睛、鼻子以及整體的樣子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教師引導(dǎo)學(xué)生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（6）再次播放Let’stalk/A部分的教學(xué)錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動(dòng)。
3趣味操練(Practice)
（1）將課件中的聲音關(guān)閉，為其中的人物配音。
（2）讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的玩具。先將學(xué)生手中的各個(gè)玩具單詞說一說，請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生。
板
書
設(shè)
計(jì)
Unit3Atthezoo（A）
Letstalk
It’sso……
tall
fat
thin（圖片和詞卡）
short
課
后
反
思
課時(shí)進(jìn)度
第＿5＿周第＿3＿課時(shí)（學(xué)期第＿15＿課時(shí)）
課題
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
教學(xué)目標(biāo)
1．Let’sspell本部分通過listen,repeatandchant達(dá)到對(duì)單詞拼寫的練習(xí)
2.Circle圈出聽到的單詞
3.write,練習(xí)書寫四個(gè)簡單單詞
教學(xué)重點(diǎn)
write,練習(xí)書寫四個(gè)簡單單詞
教學(xué)難點(diǎn)
Circle圈出聽到的單詞
課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學(xué)法及
個(gè)性化設(shè)計(jì)
教
學(xué)
內(nèi)
容
與
過
程
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．師生做日常口語練習(xí):
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2．請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’stalk的對(duì)話。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．播放Let’sspell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2．讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3.播放Let’scircle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞
4.聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的
(三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰拿得快
出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。
板
書
設(shè)
計(jì)
Unit3Atthezoo（A）
Letsspell
四線格
big
pig
six
milk
課
后
反
思
備課人：劉文娟
備課類型：詳備
課時(shí)進(jìn)度
第＿5＿周第＿1＿課時(shí)（學(xué)期第＿13＿課時(shí)）
課題
Unit3Atthezoo（A）
Letslearn
教學(xué)目標(biāo)
能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞tallfatthinshort。聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作
教學(xué)重點(diǎn)
能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞tallfatthinshort
教學(xué)難點(diǎn)
能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞tallfatthinshort,，并在句子中應(yīng)用
課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學(xué)法及
個(gè)性化設(shè)計(jì)
教
學(xué)
內(nèi)
容
與
過
程
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z會(huì)話展示。
（2）教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動(dòng)作。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）出示圖片，教師說：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?
教師快速展示系列動(dòng)物圖片：giraffe,monkey,
學(xué)生根據(jù)看到的圖片說說動(dòng)物單詞。培養(yǎng)觀察力和記憶力。
（2）繼續(xù)展示圖片：兩只長頸鹿，對(duì)比他們的大小
T:Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教師強(qiáng)調(diào)tall和short。
同樣出事猴子圖片，比較胖瘦，引出單詞，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)單詞;教師也可關(guān)閉聲音,讓學(xué)生看動(dòng)畫讀單詞。
（3）播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生單詞跟讀。
3趣味操練(Practice)
（1）教師將Let’slearn部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開火車”的形式練習(xí)。如果可能，可以讓學(xué)生拼讀單詞。如：t-a-l-l,tall,etc.
（2）Let’sdo部分的內(nèi)容。
a.教師播放Let’sdo部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動(dòng)。
b.教師使用Let’sdo部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖說圖卡上畫的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。
c.學(xué)生再次聽錄音，鼓勵(lì)學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。
（3）游戲：耳語。
板
書
設(shè)
計(jì)
Unit3Atthezoo（A）
Letslearn
tall
fat
thin（圖片和詞卡）
short
課
后
反
思
課時(shí)教案
課時(shí)進(jìn)度
第＿6＿周第＿2＿課時(shí)（學(xué)期第＿17＿課時(shí)）
課題
Unit3Atthezoo（B）
Letstalk
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生在練習(xí)中得以掌握have和has的對(duì)比和運(yùn)用。在情景中運(yùn)用small,big,,short,tall。
教學(xué)重點(diǎn)
在情景中運(yùn)用small,big,long,short,tall。
教學(xué)難點(diǎn)
have和has的對(duì)比和運(yùn)用，讓學(xué)生在練習(xí)中得以掌握。
k課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學(xué)法及
個(gè)性化設(shè)計(jì)
教
學(xué)
內(nèi)
容
與
過
程
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z練習(xí)。
（2）教師播放第一冊(cè)Unit4BLet’schant的錄音帶。將cat,pig,monkey,mouse的圖片貼在黑板上。2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師為學(xué)生播放本單元第一課時(shí)的教學(xué)錄音，復(fù)習(xí)單詞big,short,small,tall。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“強(qiáng)調(diào)某種程度”。
（3）教師出示單詞卡片或?qū)嵨飳?duì)比的方法，再次認(rèn)讀并復(fù)習(xí)表示大小、長短的單詞big,long,short,small,tall。
（5）根據(jù)學(xué)生對(duì)課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學(xué)生說說大象的眼睛、鼻子以及整體的樣子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教師引導(dǎo)學(xué)生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（6）再次播放Let’stalk/A部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生跟讀對(duì)話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動(dòng)。
3趣味操練(Practice)
讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的畫。先將學(xué)生手中的各個(gè)單詞說一說，請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生上講臺(tái)做示范，其他同學(xué)跟著學(xué)習(xí)。
小組練習(xí)。
板
書
設(shè)
計(jì)
Unit3Atthezoo（B）
Letstalk
Ithassmalleyesandbigears.
Ithasbigears.Ithasashorttail.
Ithas….
課
后
反
思
課時(shí)教案
課時(shí)進(jìn)度
第＿6＿周第＿3＿課時(shí)（學(xué)期第＿18＿課時(shí)）
課題
Unit3Atthezoo（B）
Letscheck
教學(xué)目標(biāo)
通過歌曲檢查學(xué)生對(duì)本課的熟悉和掌握程度
通過做題檢查學(xué)生對(duì)本課的熟悉和掌握程度
教學(xué)重點(diǎn)
Letscheck
教學(xué)難點(diǎn)
Readandmatch
課型
新授
教具
錄音帶、單詞卡片
教法、學(xué)法及
個(gè)性化設(shè)計(jì)
教
學(xué)
內(nèi)
容
與
過
程
1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
（1）教師出示圖片，讓學(xué)生人名，并大聲讀出。
（2）出示圖片，學(xué)生認(rèn)讀，并提問學(xué)生回憶
單詞。
（3）放A部分Let’schant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。
2.新課展示（Presentation）
放Starttoread部分的錄音，學(xué)生畫出正確的句子。

做書上Let’scheck檢查學(xué)習(xí)情況。
3.復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞及句型
進(jìn)行對(duì)話練習(xí)
4.課堂評(píng)價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊(cè)上相應(yīng)的練習(xí)。
課外活動(dòng)（Add-activities）
將學(xué)會(huì)的國家名字說給家長聽。
5.播放Let’ssing學(xué)生聽后反復(fù)跟唱
6.Storytime
（1）本故事表現(xiàn)的是Zip,Zoom的故事。
（2）要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂

三年級(jí)英語上冊(cè)Module7教案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)英語上冊(cè)Module7教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)英語上冊(cè)Module7教案分析

Module7
Unit1Happybirthday.
教學(xué)準(zhǔn)備與分析
1、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生用書：第七模塊第一單元活動(dòng)1、2、3、第三單元活動(dòng)3
活動(dòng)用書：第七模塊第一單元活動(dòng)1、2、3、4、
2、教學(xué)目標(biāo)
2．1技能與知識(shí)目標(biāo)
A.基本要求
基本能聽懂、會(huì)說詞匯happy,birthday,cake
基本能聽懂、會(huì)讀并靈活運(yùn)用Here’syour….Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。
B.初步要求
初步感知詞匯present和I’mnine.的句式。
C.鞏固復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)詞匯pencil,pen,book,bag等詞匯以及英文數(shù)字1—12。
能夠熟練運(yùn)用What’sthis?It’sa….的語言結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)自編歌曲“What’sthis？”以及韻句“Penandpencil”
3、教學(xué)重點(diǎn)
詞匯happy，birthday，cake以及Here’syour….Thankyou.的語言結(jié)構(gòu)。
4、教學(xué)難點(diǎn)
詞匯的“present”的發(fā)音。
一、教學(xué)課堂程序
啟動(dòng)
活動(dòng)1：Greetings
活動(dòng)2：復(fù)習(xí)韻句“Penandpencil”及自編歌曲“What’sthis?It’sapen/pencil/book….”
導(dǎo)入（傳話游戲）
把歌曲“What’sthis?”再以韻句的形式朗讀出來，這時(shí)，教師手持學(xué)過單詞卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好）讓學(xué)生通過傳遞玩具進(jìn)行傳話游戲。全班問：“What’sthis?What’sthis?”,持玩具的學(xué)生按節(jié)奏說出教師手中的卡片，如：“It’sapen….”,回答對(duì)的同學(xué)可以成為這張卡片的擁有者，教師獎(jiǎng)勵(lì)卡片時(shí)說“Here’syour….”并引導(dǎo)學(xué)生說“Thankyou.”
播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生看掛圖或書中圖片。
操練與指導(dǎo)
（1）第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國的生日聚會(huì)有什么不同？教師再對(duì)西方人的生日聚會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行簡單介紹。（注：此處可將Happybirthday，cake進(jìn)行簡單的教讀）
（2）再次打開書聽錄音，請(qǐng)學(xué)生們核實(shí)剛才討論的內(nèi)容是否正確，并由學(xué)生猜測文中“I’mnine.”是什么意思，讓學(xué)生初步感知如何用英語描述自己的年齡。
（3）聽音跟讀模仿，教師不斷發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)讀的好的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（4）教師對(duì)比較難掌握的詞匯以及語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
（5）教師請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。
（6）全班齊讀課文。
（7）教師將全班分成不同的組，分角色對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀。
（8）鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)，請(qǐng)個(gè)體學(xué)生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，并評(píng)出最佳配音獎(jiǎng)。
完成運(yùn)用任務(wù)1
問一問學(xué)生，最近有誰過生日，并且請(qǐng)他們到講臺(tái)前來，大家一起為他們唱生日歌，由于倉促?zèng)]能給他們準(zhǔn)備禮物，建議大家用手中的獲獎(jiǎng)卡片當(dāng)作禮物送給他們，在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用今天新學(xué)的語言結(jié)構(gòu)---“Happybirthday…,here’yourpresent.Thankyou”.
復(fù)習(xí)鞏固
完成活動(dòng)用書的活動(dòng)1、2、4。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估。
7、完成運(yùn)用任務(wù)2
請(qǐng)學(xué)生們以四人小組為單位，討論自己平時(shí)是怎么過生日的，學(xué)生可以將自己過生日的情景通過短劇的形式表現(xiàn)出來。教師可以不時(shí)地幫助每個(gè)小組。然后再請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)，表演出來各自的“BirthdayParty”，并評(píng)選今天的最佳表演獎(jiǎng)。
8、復(fù)習(xí)總結(jié)
（1）再次復(fù)習(xí)本課詞匯和句式。
（2）聽音跟讀，發(fā)現(xiàn)和糾正自己或伙伴的發(fā)音錯(cuò)誤。
9、家庭作業(yè)
（1）請(qǐng)學(xué)生學(xué)做生日禮物生日帽（為下節(jié)課做準(zhǔn)備）。
（2）給爸爸媽媽講講西方國家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國人的風(fēng)俗習(xí)慣。
（3）請(qǐng)學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，以辦小簡報(bào)的以及其他形式向教師提供更多的信息，同時(shí)，學(xué)會(huì)與自己的同學(xué)相互交流信息。
Unit1第二課時(shí)
一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析
1、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生用書:第7模塊第一單元活動(dòng)1、2
第7模塊第一單元活動(dòng)1、2
課堂活動(dòng)用書：第7模塊第二單元活動(dòng)1、2、3
第7模塊第三單元活動(dòng)1、2
2、教學(xué)目標(biāo)
2.1、技能與知識(shí)技巧
A、基本要求
基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀：Where’smypresent?
Itisinthehat.Itisonthehat.Itsunderthehat.的語言結(jié)構(gòu)。
基本能聽懂，會(huì)說、會(huì)讀詞匯：on、in、under、hat。
B、初步要求
初步感知hat與cap之間的區(qū)別以及in的兩種含義。
C、復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)HappyBirthday!What’sthis?Here’syour….Thankyou!等語言結(jié)構(gòu)。
2.2運(yùn)用能力目的
能夠熟練地用Wheres…?的語言結(jié)構(gòu)，對(duì)物體的位置進(jìn)行提問，并學(xué)會(huì)并能運(yùn)用Itsin/on/underthe….的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。
2.3素質(zhì)教育目的（文化、情感態(tài)度、策略）
通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、善于觀察的良好的行為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識(shí)。
通過學(xué)習(xí)歌曲增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及交流英語的自信與能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)
詞匯：on,in,under,hat
Whereis…?It’son/in/under….的語言結(jié)構(gòu)。
4、教學(xué)難點(diǎn)
詞匯under的發(fā)音。
5、任務(wù)設(shè)計(jì)
A、學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)習(xí)句型Whereis…?Itson/in/under/the….的語言結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)詞匯hat、on、in、under。
學(xué)習(xí)韻律詩。
B、運(yùn)用任務(wù)
運(yùn)用任務(wù)一：“尋寶大行動(dòng)”
運(yùn)用任務(wù)二：“神秘的寶物”
6、教學(xué)用具
錄音機(jī)、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個(gè)不同顏色的禮物袋
二、課堂教學(xué)程序
1、啟動(dòng)
A、Greetings
師生之間相互問候，然后，展開同學(xué)之間的相互問候。
B、Singasong
請(qǐng)同學(xué)齊唱“HappyBirthday”，以此來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
2、導(dǎo)入
教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺(tái)上、講臺(tái)里及講臺(tái)下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：“Whereinmypen?”、“Whereismybook?”。此時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用漢語幫助自己找東西。當(dāng)找到東西時(shí)教師可以說：“Oh,itison/in/underthedesk.”
4、操練與指導(dǎo)
1）教師請(qǐng)學(xué)生來說說看究竟發(fā)生了什么事，然后將hat詞匯引出，通過實(shí)物或圖片對(duì)改詞匯進(jìn)行教授。
2）教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對(duì)第二單元的重點(diǎn)詞匯on,in,under進(jìn)行教授。并通過手游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)介詞的認(rèn)識(shí)。
3）在學(xué)生對(duì)詞匯比較熟練之后，教師對(duì)第二單元的語言結(jié)構(gòu)Whereis…?Itson/in/under/the….進(jìn)行再次呈現(xiàn)和教授。
4）教師請(qǐng)學(xué)生再次聽錄音，并跟讀課文。（2——3遍）
5）教師請(qǐng)學(xué)生以4人小組為單位自由朗讀課文。
6）教師將全班分成兩個(gè)部分朗讀課文。
6、完成運(yùn)用任務(wù)1尋寶大行動(dòng)
1）教師事先將準(zhǔn)備好八個(gè)不同顏色的禮物袋藏在教室的各個(gè)不同角落。并告訴學(xué)生自己在教室里藏了一個(gè)寶物。
2）將全班分為八個(gè)小組，請(qǐng)八個(gè)小組的學(xué)生代表上來抽簽。隨后根據(jù)問題按組依次找禮物袋。問題：“Whereismyblackbag?”、“Whereismyredbag?”、“Whereismywhitebag?”、“Whereismybluebag?”、“Whereismypinkbag?”、“Whereismygreenbag?”、“Whereismyyellowbag?”、“Whereismypurplebag?”。
3）各組學(xué)生代表從教師手中領(lǐng)取尋寶行動(dòng)的命令。
7、完成運(yùn)用任務(wù)2神秘的寶物
1）教師按照紙條要求打開錄音機(jī)，將寶物——第三單元的韻句呈現(xiàn)出來。
2）教師請(qǐng)學(xué)生打開課本，再次聽韻句。在聽的過程中教師可以加入相應(yīng)的動(dòng)作，增加學(xué)生學(xué)習(xí)韻句的興趣。
3）教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)韻句。
4）加入動(dòng)作對(duì)韻句進(jìn)行表演。
8、復(fù)習(xí)總結(jié)
教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語言點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生回家后，自制帽子，給家長更生動(dòng)地呈現(xiàn)韻句內(nèi)容。
Unit2Howoldareyou?
一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
A、基本要求
基本能聽懂、說出并讀出Howoldareyou？語言結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用“I’m+數(shù)詞.”的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。同時(shí)，能用“I’m+數(shù)詞，+too.”的語言結(jié)構(gòu)表示對(duì)相同年齡的附和。
熟練掌握詞匯look。
學(xué)唱歌曲I’mten.
教學(xué)重點(diǎn)
“Howoldareyou？I’m….”的語言結(jié)構(gòu)。
“I’m…，too.”的語言結(jié)構(gòu)。
任務(wù)設(shè)計(jì)
A、學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)習(xí)Howoldareyou？“I’m+數(shù)詞.”的語言結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)“I’m+數(shù)詞，+too.”的語言結(jié)構(gòu)。
B、運(yùn)用任務(wù)
運(yùn)用任務(wù)1小小調(diào)查員
運(yùn)用任務(wù)2最佳小記者
運(yùn)用任務(wù)3好歌對(duì)唱
教學(xué)用品
英語軟件、1——10英文數(shù)字卡片、皮球、單詞卡片(catdogdragonbirdkite)、自制年齡牌、調(diào)查表、教師自備幸運(yùn)盒、貼有雙面膠的動(dòng)畫人物圖片
二、課堂教學(xué)程序
1、啟動(dòng)(5分鐘)
（1）師生同唱第5模塊歌曲Standup！
（2）教師任意給4個(gè)大組依次出示不同數(shù)字的英文詞卡，各組學(xué)生根據(jù)看到的詞匯迅速喊出該數(shù)字，并站起與所說出的數(shù)詞相同人數(shù)的學(xué)生。教師為4組學(xué)生進(jìn)行記分，并對(duì)優(yōu)勝組予以獎(jiǎng)勵(lì)。（如果站起來的學(xué)生人數(shù)與數(shù)詞不符，或者英文數(shù)詞表述錯(cuò)誤，則不得分。）
（3）教師拿出已準(zhǔn)備好的卡片運(yùn)用What’sthis?的語言結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用It’sa….來進(jìn)行回答。答對(duì)者可將該單詞卡片放入教師準(zhǔn)備好的幸運(yùn)盒中。當(dāng)問完所有問題后，教師慶最后一個(gè)回答對(duì)問題的學(xué)生從幸運(yùn)盒中任意抽取一張卡片,并將圖片的背面面朝其他學(xué)生,此時(shí)，教師可以鼓勵(lì)其他學(xué)生運(yùn)用Isita…？對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行猜測。教師可以在學(xué)生猜測之前運(yùn)用Isita…？來進(jìn)行猜測,給學(xué)生做出示范。
操練指導(dǎo)（5分鐘）
（1）教師出示句型“Howoldareyou?”詢問學(xué)生對(duì)該語言結(jié)構(gòu)的理解，并對(duì)該語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行教授。
（2）教師可以為該語言結(jié)構(gòu)加入相應(yīng)的動(dòng)作，如：howold——拍手兩下，areyou——拍膝蓋兩下。
（3）教師請(qǐng)學(xué)生邊作動(dòng)作邊練習(xí)該語言結(jié)構(gòu)。
（4）教師請(qǐng)男、女生完成互問互答。
教師教學(xué)用語：Now，boys，pleasestandup！Askanddotheactions.Girls，pleaseanswer.
Boys:“Howoldareyou?”
Girls:“I’m….”
（5）Chain-games
教師向?qū)W生扔出皮球并詢問“Howoldareyou?”。接到皮球的同學(xué)運(yùn)用“I’m+數(shù)詞.”的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。
5、課文呈現(xiàn)（6分鐘）
（1）教師請(qǐng)學(xué)生們猜測一下書中4位小主角的年齡。
（2）在學(xué)生完成猜測之后，教師揭秘——播放第2單元課文錄音，并請(qǐng)學(xué)生打開課本，聽音看圖。
（3）教師請(qǐng)學(xué)生們將聽到的故事用簡潔的語言描述出來。
（4）跟讀課文。
（5）教師請(qǐng)學(xué)生們以4人小組為單位，自由讀課文。
（6）全班齊讀課文。
6、鞏固訓(xùn)練（3分鐘）
（1）做活動(dòng)用書第2單元活動(dòng)1。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況予以評(píng)價(jià)。
（2）做活動(dòng)用書第3單元活動(dòng)2。（4人小組或同座位活動(dòng)。）
7、完成運(yùn)用任務(wù)1（7分鐘）
（1）教師先向?qū)W生展示自己制作的調(diào)查表，然后向幾位學(xué)生的年齡進(jìn)行調(diào)查，填調(diào)查表。
（2）教師利用自己的調(diào)查表，向?qū)W生們匯報(bào)自己調(diào)查表的內(nèi)容。
（3）教師請(qǐng)學(xué)生們自制調(diào)查表，找到自己的朋友，對(duì)朋友的年齡進(jìn)行調(diào)查，并填表，匯報(bào)。
（1）根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，評(píng)選出最佳調(diào)查員。教師對(duì)其表現(xiàn)予以獎(jiǎng)勵(lì)——將任意一動(dòng)
10、復(fù)習(xí)總結(jié)（1分鐘）
教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)各語言點(diǎn)。x