小學語文微課教案

Unit3Isthisyourpencil?導學案蘇教版。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“Unit3Isthisyourpencil?導學案蘇教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

Unit3Isthisyourpencil?導學案蘇教版

Unit3Isthisyourpencil?（Storytime）
新授課


1.能聽懂、會用一些文具類單詞。
2.認識會用疑問句型：Isthis/thatyour…?并作出相關的回答。

1.能夠分辨疑問句型。
2.能夠認識使用文具類的相關的單詞。

激發(fā)學生學習英語的興趣,并能在相應的場景中自如地表達

掛圖、人物圖片
第一課時

Step1Greeting.
1.Hello,boysandgirls.
Step2review
1.What’sthis?What’sthat?復習單詞this/that.
2.拿出文具橡皮和book.Thisisarubber.Yesorno?讓學生初步感知肯定和否定的回答。
3.Thisisabook.No,itisn’t.It’sapencil.學習單詞pencil.
Thisismypencil.Isthisyourpencil?
4.揭題：today,wewilllearnunit3
Isthisyourpencil?里面的your指的是誰？
Let’swatchthecartoon.
（要求：認真觀看動畫，找到問題的答案。）
5.學生回答：Mike
6.wecancatchtheanswerfrompicture1.學習第一幅圖。
Thisisn’tmypencil.
=isnot
7.哪些朋友幫助Mike找鉛筆了？（LiuTao/Yangling）
8.他的朋友是如何幫助他的？
（學習要求：自讀課文，在文中劃出相關的句子，并嘗試自己讀一讀。）
Isthisyourpencil?
Isthatyourpencil?No,itisn’t.
9.同桌互讀2.3兩幅圖，扮演角色讀一讀，注意模仿課文的語音語調(diào)。
10.Mike最后找到鉛筆了么？在哪里找到的？Mike的鉛筆很特別，確實是鉛筆嗎？
根據(jù)問題學習4.5兩幅圖。
Step3consolidation
1.跟讀課文錄音，注意模仿錄音的語音語調(diào)。
2.自己朗讀課文兩遍，檢查自己是否能夠正確朗讀，不會的可以問同學或老師。
3.整體反饋，朗讀課文。
4.四人小組分角色朗讀課文，注意體會角色的情感。
Step4practice
1.拓展環(huán)節(jié),呈現(xiàn)pencilcase的圖片，學習單詞。
2.運用我們所學的文具單詞（pen,pencil,pencilcase,rubber），編一段對話：
Thisisn’tmy…
Isthisyour…
Yes,itis./No,itisn’t.
Isthatyour…
…
Step5Homework
★聽課文錄音，跟讀錄音3遍。
★★嘗試背誦課文。
★★★能夠在日常生活中使用對話。
板書設計：
Unit3isthisyourpencil?
Thisisn’tmypencil.
Isthis/thatyour…Yes,itis.
No,itisn’t.
教學反思：

擴展閱讀

Unit3Isthisyourpencil?第一課時教案分析

Unit3Isthisyourpencil?第一課時教案分析

教學內(nèi)容：
Storytime
教學目標：
1.能初步聽懂、會說、會讀日常用語和句型：Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?Yes,itis.No,itisn’t.
2.能初步聽懂、會說、會讀寫詞匯:pen,pencil,ruler,rubber.
3.能初步聽懂、會說、會用物主代詞my,your。
4.樹立團結(jié)友愛、幫助同學的助人為樂的精神，培養(yǎng)正確的價值觀。
教學重難點：
會讀、會運用單詞pen,pencil,ruler,rubber并正確運用一般疑問句和做相應的回答。
教學準備：
單詞卡片，PPT
教學過程：
Step1.Warmingup
1.Greeting
T：Hello,boysandgirls!
Ss：Hello,Miss….
T:Youaregoodboysandgirls.Sopleasedon’ttalkinclass,OK?
Ss:OK,Miss….
2.Singasong“Don’ttalk,Tom！”
T：Great!Let’ssingasong,girlssingTim’spart,boyssingTom’spart.Let’sPK!
Step2.Presentation
1.教授一般疑問句Isthis/that...及肯定回答Yes,itis和否定回答No,itisn’t.
a.Freetalk
T:Look!What’sthis?(拿一本學生的英語書）
Ss:It’sabook.
T：IsthisanEnglishbook?Ss:Yes
T:What’sthat?(拿一本學生的語文或數(shù)學書）
Ss:It’sabook,too.
T:IsthatanEnglishbook?Ss:No.
b.教授句型
出示句型---一般疑問句：Isthis/thata/an...?
肯定回答：Yes,itis.
否定回答：No,itisn’t.
1）老師出示所學單詞卡片進行操練
2）PPT出示圖片，根據(jù)圖片同桌練習句型
c.Freetalk
T:xxx.IsthisyourEnglishbook?
S1:No,itisn’t.
T:Oh,xxx.IsthisyourEnglishbook?
S2:Yes,itis.
2.教授詞匯
T:Isthisyourrubber?
S:Yesitis.
T:Whatelsedoyouhaveonyourdesk?
S:....
教授詞匯：ruler,pencil
Showapenandaskstudent:
T:What’sthis?...
教授pen
T:What’sinmyschoolbag?xxx,pleasecomehereandopenit.Touch,takeoutandsay!
a.Readwords-highandlowvoice.
b.拼讀
c.老師拿講臺上從書包里拿出來的學習用品，讓學生大聲說。
3.Practice
出示模板：A:What’sthis/that?B:It’sa...
A:Isthis/thatyour/his/her...?B:Yes,itis/No,itisn’t.A:Hereyouare.B.Thankyou.
Step3While-reading
T:Look!Mikeisnervous.Let’swatchthecartoonandanswerthequestions:
1.WhatisMikelookingfor?
2.Didhefindoutatlast?
a..Watchthecartoonandanswer
b.Readafterit.
c.Readinagroup
Step4Homework
1.coppynewwords.
2.Readstorytimeandtrytorecite.
練習設計：
板書設計：
Unit3Isthisyourpencil?
Isthis/thata/an/your/his/her...?penpencil
Yes,itis.rubberruler
No,itisn’t.

《Unit3Lookatme》導學案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“《Unit3Lookatme》導學案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《Unit3Lookatme》導學案

課題：《Unit3Lookatme》第一課時
三年級英語導學教案
新授課

1、能聽懂、會說句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Lookatme.Thisismy…
2、能聽、說、認讀單詞：ear,eye,nose,mouth,face.
3、能在實際情境中運用所學句型Howareyou?I’mfine,thankyou.有禮貌的詢問別人的近況并進行回答。

重點知識：聽、說、認讀單詞：ear,eye,nose,mouth,face.
難點知識：問候用語Howareyou?I’mfine.Thankyou.的運用。

1、創(chuàng)設情境TPR教學法
2、師生會話學生倆倆對話
學習流程學生活動教師導學

課前預習
自主學習一、聽讀練習：認真聽錄音并跟讀，然后試著讀出下列字母，圈出你不會讀的字母。
EeFfGgHhIi
二、選擇正確的答案，把序號填在括號內(nèi)。
()1.Goodmorning.A.Great!
()2.Nicetomeet,you.B.Fine,thankyou.
()3.Howareyou?C.Goodmorning.
()4.Let’spaint!D.Metoo.
()5.Ihaveayellowpencil.E.Nicetomeetyou,too.

創(chuàng)設情境
導入新課
1.Warm-up
播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。
用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
2.導入新課
學生看本單元主情景圖。
教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候。
出示教學目標，帶領學生了解本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容。
將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。
預習檢測
釋疑點撥
1.檢測預習情況
小組展示預習題的答案，師生評價。
2.教師拿出Mike和ChenJie的頭飾，一人分飾兩角，在Mike和ChenJie的對話中自然地引出Howareyou?I’mfine,thankyou.
教師準備一個書包，利用實物引入句型：Let’sgotoschool!OK！的學習。
T：Ihaveabag.Whatcolourisit?
Ss:It’s….
教師看看手表：Oh!It’s7o’clock.It’stimetogoto
school.并做出背書包上學的動作，向班級某一位同學提出建議：Let’sgotoschool!用手勢提醒該同學用OK!來回答。
3.播放本課時的教學會話視頻，讓學生在真實的語言情境中學習語言。
教師注意指導學生的展示方式。糾正學生讀得不準的單詞或句子。

利用課件出示圖片，認讀gotoschool.

讓學生模仿跟讀、分角色朗讀對話。

小組交流
合作互助1.組長充當小老師，教讀對話，小組內(nèi)糾錯。
2.小組內(nèi)朗讀對話，開火車或者倆倆分角色朗讀。
3.學生兩人一組扮演對話中的角色，進行實際交流并表演。教師各小組巡視，教讀學生發(fā)音困難的單詞及句子。

訓練展示
合作共贏1.根據(jù)Let’stalk的對話，讓學生兩人一組編對話，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。
2.Let’splay
讓學生四人一組玩Let’splay中的游戲Claphands。用Hello!Hello!打招呼，并與打招呼的對象擊掌，然后另一位同學用Howareyou?來呼應。第一個同學反過來用I’mfine,thankyou.來回答。
指導學生生生互動，循序漸進增加難度，使學生能靈活運用語言。
教師利用課件屏幕出示時間，是這一時間上學的同學就可以搶先站起來發(fā)出倡議Let’sgotoschool!是同一時間上學的同學相互擊掌用OK!來回答。
達標檢測一、情景感知：根據(jù)你對課本對話的理解，選出下面兩個問題的答案。
（）1、同學們下午見面時應該說：
A.GoodmorningB.Goodafternoon
（）2、上午見面時應該說：
A.GoodmorningB.Goodafternoon
二、小小翻譯家
1.Let’sgotoschool.
2.ThisisTom.
3.Nicetomeetyou.
4.Howareyou?I’mfine,Thankyou.

學習反思盤點收獲學生談談自己的收獲。
還有什么不能解決的問題，可以提出來。
教師評價。
組內(nèi)進行評價。

課題：《Unit3Lookatme》第二課時
三年級英語導學教案
新授課

1、能聽說、認讀ear,eye,nose,mouth,face,這些關于身體部位的單詞及句子Lookatme!
2、能聽懂Let’sdo活動中的指令并做出正確的反應。
3、能聽懂、會說單詞egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice,icecream。

重點知識：能聽說、認讀ear,eye,nose,mouth,face,這些關于身體部位的單詞及句子Lookatme!
難點知識：單詞ear和eye在音、形、義上的區(qū)別，mouth的正確讀音。

1、創(chuàng)設情境TPR教學法
學習流程學生活動教師導學

課前預習
自主學習一、聽讀練習：跟讀錄音，體會字母的發(fā)音。
eggfacegreenhandice
elephantfootgifthiicecream
二、單詞理解：選出下列單詞的正確意思。
（）eyeA眼睛B臉C鼻子
（）faceA鉛筆B嘴C臉
（）noseA鼻子B眼睛C嘴
（）earA臉B鼻子C嘴
（）mouthA嘴B臉C眼睛

創(chuàng)設情境
導入新課
1.Warm-up
（1）師生共同復習所學歌曲《Hello》、《Coloursong》
（2）Listenandact
學生聽指令做動作。
2.導入新課
出示小木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生"小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽。教師發(fā)布指令：Openyourpencilbox.Closeyourbook…等。

出示教學目標，帶領學生了解本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容。
預習檢測
釋疑點撥
1.檢測預習情況
小組展示預習題的答案，師生評價。
2.學習新單詞。
教師指著自己說：Lookatme.指著自己的臉說：Thisismyface.用同樣的方法依次介紹：eye,ear,nose,mouth，學生進一步學習單詞。
學生個別讀、小組讀。
3.播放本課時的單詞教學視頻，學生仔細聽并跟讀，注意正確的語音語調(diào)。教師注意指導學生的展示方式。糾正學生讀得不準的單詞或句子。
教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。
在黑板上畫木偶的臉部，并在相應部位貼上單詞卡片。
教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

小組交流
合作互助1.組長充當小老師，教讀單詞，組長負責，小組內(nèi)糾錯。
2.小組內(nèi)讀單詞，并指著相應的部位。
3.小組內(nèi)認讀head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片。
開火車讀或倆倆讀。
教師各小組巡視，教讀學生發(fā)音困難的單詞及句子

訓練展示
合作共贏1.Let’sdo
教師通過動作介紹touch，摸著自己的鼻子說Touchmynose.摸一名學生的鼻子說Touchyournose.學生做動作。
游戲：Simonsays
教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simonsays,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T:Simonsays,touchyourhead.學生摸摸頭。如教師只說：Touchyourhead.學生則不做任何動作。
游戲：
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，再換另一名選手進行。
2.小組活動：教師讓學生按小組練習eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。
教師不斷變換詞匯學生繼續(xù)做動作。教師用動作來讓學生理解短語意義，并配合手掌的張合來夸大表示。

本活動中的句子，可以在本課時Letsdo部分的基礎上增加一單元Letsdo部分Showmeyour…的句子。
達標檢測一、情景感知：根據(jù)你對課本對話的理解，選出下面問題的答案。
（）1、你想把John介紹給媽媽時應該說：
A.Hello!JohnB.Mom,thisisJohn
（）2、早上遇見張小姐時應該說：
A.Hello!MrZhang
B.Goodmorning,MissZhang
（）3、別人向你道別時應該說：
A.GoodbyeB.Hello
二、小小翻譯家
1.Closeyoureyes.
2.Openyourmouth.
3.Touchyournose.
4.Howareyou?

學習反思盤點收獲學生談談自己的收獲。
還有什么不能解決的問題，可以提出來。
教師評價。
組內(nèi)進行評價。
2、師生會話學生倆倆對話

課題：《Unit3Lookatme》第三課時
三年級英語導學教案
新授課

1.進一步學習打招呼和問候語，使學生能聽懂、會說Goodmorning!/Goodafternoon!Howareyou?Verywell,thankyou./Thanks.Letsmakeapuppet.Great!
2、能聽、說、認讀單詞：body,head,arm,hand,leg,foot這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
3、能聽懂Letsdo部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。

重點知識：聽、說、認讀單詞：body,head,arm,hand,leg,foot這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
難點知識：
1、Letsmakeapuppet.的連讀，以及make,puppet的發(fā)音。
2、Letsdo部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應。
3、head和hand發(fā)音易混。

1.創(chuàng)設情境TPR教學法
2、師生會話學生倆倆對話
學習流程學生活動教師導學

課前預習
自主學習一、聽讀練習：認真聽錄音并跟讀，然后試著讀出下列單詞，圈出你不會讀的單詞。
armleghandheadbodyfoot
二、詞語理解：選出下列單詞的正確意思
（）headA手B頭C腿
（）bodyA身體B手指C胳膊
（）leg　A胳膊B腳C手
（）armA身體B腳C胳膊
（）handA腿B身體C手
（）footA鉛筆盒B腿C腳

創(chuàng)設情境
導入新課
1.Warm-up
教師播放本單元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，師生共同演唱。
讓學生展示上節(jié)課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官Thisismyeyes.Thisismynose.。
2.導入新課
與學生問好導入新課。教師邊唱邊用體態(tài)語示范。

出示教學目標，帶領學生了解本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容。
預習檢測
釋疑點撥
1.檢測預習情況
小組展示預習題的答案，師生評價。
2.教師打招呼或問候，引出Howareyou?的學習。
　觀看本課B部分Letstalk內(nèi)容的教學課件。
　讓學生聽錄音，跟讀B部分Letstalk的內(nèi)容。
教師出示Mike,Sarah的頭飾，師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。
Sarah:Hi,Mike.Howareyou?
Mike:Verywell,thanks.
Sarah:Let’smakeapuppet.
Mike:Great!教師注意指導學生的展示方式。糾正學生讀得不準的單詞或句子。
教師展示各句話的中文圖案。
教師再次強調(diào)Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.

小組交流
合作互助1.學生小組內(nèi)分角色對話，組長充當小老師教讀，小組內(nèi)糾錯。
2.Let’splay.學生以“開火車”的形式練習Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.教師教室內(nèi)巡視，教讀發(fā)音困難的單詞及句子。

訓練展示
合作共贏Letslearn
1.在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞body,leg,arm,hand,head,foot.
2.聽Letslearn部分的錄音。
3.認讀body,leg,arm,hand,head,foot的卡片和圖片。
Let’sdo
聽Letsdo部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。
學生小組內(nèi)進行。
各小組展示。
游戲
每組請1名學生上講臺，教師發(fā)出指令（指令為Letsdo部分的內(nèi)容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。

head和hand發(fā)音易混，教師在此處適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。
一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。
教師同學生一起，邊聽邊示范。教師通過動作示范，強調(diào)clap,touch,wave,,shake,stamp的動作。
教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分handandhands.如Clapyourhands.并用同種方法講解armandarms,footandfeet,legsandleg的區(qū)別。注意"s"的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。
達標檢測一、給下列句子排排隊
（）Nicetomeetyou.
（）Mom,thisisJohn.
（）Hi,Mom!
（）Nicetomeetyou,too.
（）Hi!
二、小小翻譯家
1.Nicetomeetyou2.Clapyourhands
3.Shakeyourbody.4.Stampyourfoot.
5.Whereisyournose?

學習反思盤點收獲學生談談自己的收獲。
還有什么不能解決的問題，可以提出來。
教師評價。組內(nèi)進行評價。

課題：《Unit3Lookatme》第四課時
三年級英語導學教案
新授課

1、復習本單元所學的字母、單詞及句型。
2、能準確完成Starttoread和Let’scheck的內(nèi)容。
3、了解Storytime部分的故事內(nèi)容，能夠聽懂、會說、分角色表演故事。

重點知識：Starttoread和Let’scheck的內(nèi)容。
Storytime部分的故事
難點知識：分角色表演故事。

1.創(chuàng)設情境TPR教學法
2.師生會話學生倆倆對話
學習流程學生活動教師導學

課前預習
自主學習1.聽讀練習：讀下面的句子，將你不理解或不會讀的句子畫下來。
()１.Showmeyourredpencil..
()２.Goodmorning.
()３.Let’spaint.
()４.Howareyou?
()５.Black,black，Standup.
2.找出不同類的單詞，把答案的序號填在括號內(nèi)。
()１.A.nameB.mouthC.nose
()２.A.bagB.blueC.black
()３.A.headB.greenC.hand
()４.A.fingerB.footC.fine
()５.A.morningB.armC.afternoon
3.聽Let’ssing，學會唱這首歌。

認真聽，唱準歌詞。
創(chuàng)設情境
導入新課
1.Warm-up
播放本單元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，師生共同演唱。
2.導入新課
教師邊唱邊用體態(tài)語示范。
歌曲結(jié)束后，教師指著自己的身體各部位介紹說：Thisismy/the…領著學生復習身體部位單詞。
預習檢測
釋疑點撥
1.檢測預習情況
學生以小組為單位演唱歌曲。
2.Storytime
觀看教學視頻，根據(jù)情景猜測生詞、新句型的意思。
聽錄音，模仿跟讀。
評出最佳表演獎。
教師提問：First,whatdotheydo?Then,whatdotheydo?引導學生用：First，makethehead.Then,makethebody.來回答。

小組交流
合作互助
學生小組內(nèi)分角色朗讀對話，表演對話。
教師教室內(nèi)巡視，教讀發(fā)音困難的單詞及句子。

訓練展示
合作共贏1.小組展示對話表演。
2.Starttoread.
學生在小組內(nèi)完成Findandsay.
各小組匯報。
Readandcount.學生小組內(nèi)完成此部分的練習。
3.Let’scheck
小組合作觀察圖片，試著分析圖中人物會話的內(nèi)容
播放錄音，完成Listenandnumber.
學生自己完成Lookandmatch.核對答案。

教師板書寫出Findandsay中包含的字母。

教師板書重點句子。
達標檢測一、情景感知：把答案的序號填在括號內(nèi)。
()1.你想問對方身體怎么樣，應說：
Ａ.Howoldareyou?Ｂ.Howareyou?Ｃ.Fine,thankyou.
()2.你想讓同桌出示藍色鉛筆，應說：
Ａ.Showmeyourbluepen.Ｂ.Showmeyourblackpencil.
Ｃ.Showmeyourbluepencil.
()3.你想讓穿黑色衣服的同學站起來，應說：
Ａ.Brown,brown.Sitdown.Ｂ.Black,black.Standup.Ｃ.Black,black.Sitdown.
()4.你想讓同桌把圖片里的書包涂成粉紅色，應說：
Ａ.Colorthebagpink.Ｂ.Colorthebagpurple.
Ｃ.Colorthebookpink.
()5.你提議大家一起來畫畫，應說：
Ａ.Letsplay!Ｂ.Let’ssing!Ｃ.Let’spaint!
二、連線。
()1.Goodmorning.A.What’syourname?
()2.Fine,thankyou.B.Howareyou?
()3.Myname’sJim.C.Whereisyourhand?
()4.Hereitis.D.Whoareyou?
()5.I’mLiMin.E.Goodmorning.

學習反思盤點收獲學生談談自己的收獲。
還有什么不能解決的問題，可以提出來。
教師評價。
組內(nèi)進行評價。

Unit1Inclass導學案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《Unit1Inclass導學案蘇教版》，僅供參考，大家一起來看看吧。

Unit6Whattimeisit?導學案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“Unit6Whattimeisit?導學案蘇教版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

Unit6Whattimeisit?導學案蘇教版

新授課


1.能正確地聽、說、讀、寫詞匯class,bed,OK。能正確地聽、說、讀詞匯wakeup,mum,o’clock,breakfast,dinner。
2.能正確地運用對話中的日常用語和句型Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…Hurryup.

1.句型：Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…
2.詞匯：o’clock,bed,OK,breakfast,dinner

1.能正確地理解、朗讀對話內(nèi)容，并能在教師幫助下復述對話。
2.詞匯：class,bed,breakfast,dinner的讀音。

PPT、數(shù)字卡片、鐘面、事先打好四線格。
第一課時

課前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.Greetings.
T:It’stimeforclass.Ok?
S:Ok.
T:Goodmorning,class.
S:Goodmorning,Miss...
Step2Let’slearn
T:Today,Let`slearnUnit6Whattimeisit?
出示總體學習目標：
1.通過讀、說等形式，掌握A板塊對話。
2.在對話學習過程中理解并初步運用句型：Whattimeisit?It`s…o`clock.來詢問和回答時間。
3.在學習過程中能體會用英語交流帶來的成就感。
A.T:Lastlesson,welearnedthenumbers.Canyoucountfromonetoeleven?
Ss:Yes!(Sscountfromonetoten)
T:Pleaselookandreact.(教師手勢表示數(shù)字，讓學生快速反應)
B.T:Doyouknowwhatitis?
Yes,it’saclock.
Itcantellusthetime.
Today,wewilltalkaboutthetime.(Teach:time)
T:Whattimeisit?It’s…o’clock(教授o’clock)
C．T:It`selevenO`clock.I`mhungry.It`stimeforlunch.(教授句型It`stimefor…)
同法教授:bed,breakfast,dinner
Step3Presentation
學習目標1:
分層目標一：初步感知對話內(nèi)容.
活動要求：
1.一邊聽錄音，一邊圈出文章中表示時間的單詞。
2.Let`swatchandmatch.
3.Let`ssay.
分層目標二：進一步理解課文內(nèi)容。
活動要求：帶著問題，仔細看動畫，找到答案。
1.媽媽在早晨是如何叫劉濤起床的？
2.當劉濤上課快遲到時，李老師是如何催促他的？
學習反饋：
教授wakeup.hurryup
分層目標三：完全掌握對話內(nèi)容。
活動要求：
1.跟讀，注意模仿語音語調(diào)。
2.同桌互讀，注意傾聽對方的發(fā)音，不對的予以糾正，如果兩個人都不能確定的，請舉手叫老師幫忙。
3.齊讀課文。
Step4Consolidation
當堂訓練：考考你學的怎么樣？
1.怎樣問時間？
2.怎樣說時間？
3.該做某事的時候了。
4.怎樣叫醒別人？
5.怎樣叫別人快點
Step5Homework
1.Readthestory3timesor5times.(讀課文3到5遍。)
2.Actthestorywithyourclassmates.(課后與同學把故事表演出來。)
3.Makeatimetableforyourself.（為自己制定一張作息時間表。）
板書設計：Unit5Whattimeisit?
Whattimeisit?
It’s…o’clock.
It’stimefor…

Unit5Howoldareyou?導學案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“Unit5Howoldareyou?導學案蘇教版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

Unit7Onthefarm（Storytime）導學案蘇教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“Unit7Onthefarm（Storytime）導學案蘇教版”，僅供您在工作和學習中參考。

Unit7Onthefarm（Storytime）導學案蘇教版

新授課


1.能用正確的語音語調(diào)朗讀課文對話。
2.能夠根據(jù)圖片提示，表演課文對話。
3.能夠在日常生活中運用課文中的句型。

1.初步感知單詞的單復數(shù)形式。
2.能夠在日常生活中運用本課的句型。

1.初步感知單詞的單復數(shù)形式。
2.能夠在日常生活中運用本課的句型。

PPT、單詞卡片、動物圖片
第一課時

1.Freetalk
2.What’sthis/that?
It’s…引出單詞：apple.
Whatarethese?
They’re…
板塊一：初步感知動畫
1.呈現(xiàn)Mike和LiuTao
Today,theyarevisitingainterestingplace.Wherearethey?
呈現(xiàn)課題：onthefarm
2.預習反饋
Who’sthefarmer?
3.你去過農(nóng)場嗎？你知道農(nóng)場里會有哪些東西嗎？
What’sonthefarm?
學生發(fā)揮，在學生說的過程中解決其他的生詞：pig/cow/pear
4.What’songrandpa’sfarm?
看動畫，圈出正確的答案。
板塊二：理解對話內(nèi)容
1.Mike第一次到農(nóng)場，他很好奇，于是問了很多問題。
活動要求1：1.自讀課文，在文中劃出Mike提問的句子。
2.完成第一項后，和你的同桌讀一讀你所劃的句子。
學生活動
反饋交流：Whatarethequestions?
Whatarethese?
Whatarethose?
Aretheseapples?
Aretheseapplestoo?
2.LiuTao和他的爺爺是怎么回答他的問題的？
活動要求2：1.大聲朗讀課文，在文中找到答案。
2.和你的同桌扮演角色，用一問一答的方式說一說。
學生活動
反饋交流：HowdoesLiuTaoanswerthesequestions?
板塊三：掌握對話內(nèi)容
第一遍，跟讀課文錄音。要求：模仿錄音中的語音語調(diào)。
第二遍，自己朗讀課文。要求：讀對每個單詞的發(fā)音。
第三遍，讀給同桌聽。要求：注意傾聽、糾正發(fā)音，提出建議。第四遍，三人小組，分角色朗讀課文。要求：讀出自己角色的特色。
Homework:
1.讀storytime對話,小組分角色演一演,并嘗試背誦課文。
2.設計自己的農(nóng)場，小組演一演
3.搜集其它的動物和水果單詞。
板書設計：
Unit7Onthefarm
Welcometomyfarm.
Whatarethese/those?
They’re...
Arethese/those...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.

Module3Unit1Ilikefootball導學案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《Module3Unit1Ilikefootball導學案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

Module3Unit1Ilikefootball導學案

一、教材分析

本課的教學內(nèi)容是外研社英語三年級下冊第三模塊第一單元的內(nèi)容。以熊貓Panpan的喜好為主要線索，讓孩子們學會談論自己的喜好。本課關鍵句型是Ilike……。Idon’tlike……。同時還拓展了孩子運動方面的詞匯，如football足球，basketball籃球，tabletennis乒乓球，morningexercise早操等等。

二、學情分析

三年級的孩子具有活潑好動的特點。他們對生動有趣的教學方式感興趣。對新的知識具有強烈的好奇心。因此，本課的整體目標是激發(fā)孩子們英語學習的興趣和建立英語學習的信心。三（2）班的絕大多數(shù)孩子都有良好的英語學習基礎，經(jīng)過一個學期的磨合，也熟悉了教師的課堂指令。各個方面都為本課的學習做了良好的鋪墊。

三、教學目標

1、知識目標：會聽說football，basketball，tabletennis，morningexercise，sports這些詞匯;會認讀Ilike、、、和Idon’tlike、、、。

2、技能目標：能聽懂本單元的詞匯和句型，并且在特定的真實情境中加以運用。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)和提高孩子英語學習的興趣和信心；熱愛運動，熱愛生活。學會談論自己的喜好。

4、學習策略：學會主動學習和合作學習。

四、教學重難點

重點：重點詞匯和句子的聽，說，認讀；學會運用Ilike，Idon’tlike。學會談論自己的喜好。

難點：exercise發(fā)音較難。

五、教具準備

課件，乒乓球籃球足球各2個，單詞卡片，哭笑臉，評價用的小球

六、教學過程

（一）Warm-upandlead-in.

1.Greeting

2.Singasong

3.Review:T:What’sthis?Ss…T:Whatarethey?Ss...

T:Ishowyoupictures,yousayWhat’sthisorWhatarethey.

T:What’syourfavouriteletter/colour/sports?

4.Lead-in:T:todaywearegoingtolearnM3U1Ilikefootball.(讀標題，分組)

（二）Presentation

1.Enjoysomepictures.(各類運動的圖片)

2.Newwordslearning.(如basketball：當出示姚明的照片是，T：doyouknowwhoishe?Whatishegoodat?同時，展示實物。Basketball,Ilikebasketball)類似方法教授tabletennis和morningexercise.

Freetalk.Whatkindofothersportsdoyouknow?(評價)

3.T:Alikefootball.Blikefootball.ButIdoesn’tlikefootball

4.Readsentencesonblackboard.

6.Textlearning.DoyouwanttoknowPanpang’slikesanddislikes.let’sListenandanswer.

Listenandrepeat.

Freeread.

7.Talkaboutyourlikesanddislikes.

8.Sum-up.

9.Domorningexercise./FONT健康歌

七、板書設計

like

Isports

don’tlike

八、教學反思

優(yōu)點：復習部分做得不錯；評價體制設置的出發(fā)點是好的；單詞反復操練；教師情緒帶動了孩子，課堂氛圍不錯。板書設計合理。

不足：dontlike的輸入和輸出欠缺；最后的健康歌和本堂課的邏輯有些不符；整堂課整體時間安排調(diào)控欠妥，頭重腳輕。接龍游戲設計無太多意義，可以作為一個簡單的訓練方式；exercises這個難點沒有突破。

措施：還是要多聽課，學習前輩的長處，并在自己的課堂上加以利用；磨課很必要；課前一定要熟讀教材，參考資料；教學環(huán)節(jié)要設計緊湊；教師只有飽滿的激情和自信才能調(diào)動孩子的積極性。

Unit8We’retwins（Storytime）導學案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“Unit8We’retwins（Storytime）導學案蘇教版”，僅供參考，大家一起來看看吧。

Unit8We’retwins（Storytime）導學案蘇教版

新授課


1.通過全家福照片及紙偶的展示學習句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….。
2.通過學習Storytime，能正確地聽懂、會說、會讀單詞aunt,twins,we’re。
3.通過學習Storytime，能正確理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導和幫助下嘗試朗讀對話、表演對話。
4.能在真實的情景中運用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….進行交流。

能正確理解掌握對話，并能朗讀表演。

１.通過學習Storytime，能比較流暢地朗讀對話，并能運用所學對話描述。
２.能在真實的情景中運用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….進行交流。

光盤、PPT、頭飾、大樹道具
第一課時

課前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.（課前準備五個紙偶，畫上不同的人物（分別代表自己和家庭中其他成員）。課堂上戴著紙偶現(xiàn)場操作，模擬出不同人物，與學生進行交流。）
T:Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通過介紹紙偶學習girl,boy,man,woman
T:Whoarethey?Let’slistentoasong.
Step2Let’slearn
出示總體學習目標：T:Today,Let`slearnUnit8We`retwins!
1.通過讀、說等形式，掌握A板塊對話。
2.在對話學習過程中理解并初步運用句型:Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…
3.在學習過程中能體會用英語交流帶來的成就感。
A.ListentoasongFingerfamily
T:Thisisme.Welcometomyfamily.Look!Who’she?指著爸爸的紙偶
S1:He’s…
T:Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?指著畫有妹妹圖像的紙偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成員，滲透文中主要句型
B.學生出示自己的全家福
T：Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？
(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Ss：Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Step3Presentation
學習目標1:
分層目標一：能介紹課文中的人物。
活動要求：
1.看動畫，理清人物的關系。
2.Let’smatch.
分層目標二：進一步理解twins。
活動要求：
1.蘇海和蘇洋是如何告訴別人自己是雙胞胎的？
2.如何辨認SuYang和SuHai.
3.看圖片，理解twins.
分層目標三:
1.會讀課文內(nèi)容。
2.能注意語音語調(diào)，流利朗讀課文。
3.能利用句型Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…扮演。
活動要求：
1.跟讀。
2.Let’stalk.
3.Let’sshare.
Step4Consolidation
當堂訓練：考考你學的怎么樣？
1.你想知道他/她是誰，你問——
2.你想知道這個男孩是誰，你問——
3.你想知道那個女孩是誰，你問——
4.你想告訴對方他是你的叔叔，你說——
5.你想告訴對方她是你的阿姨，你說——
6.你想告訴對方你們是雙胞胎，你說——
Step5Homework
1.模仿錄音熟讀課文，并嘗試復述。
2.模仿課本52頁制作家庭樹并用今天所學的句型編對話。
板書設計：
Unit8We`retwins!
Who`sthatgirl?
She`s…

aoouiu導學案蘇教版

īuü導學案蘇教版

《10的認識》導學案蘇教版

晏子使楚·導學案3

《晏子使楚》導學案

學習目標：

1、能流利地朗讀課文，復述晏子使楚的故事；提高文言文解讀能力。

2、體會晏嬰機智的辯才，學習他維護國家尊嚴從容應對的談吐機智。

學習重、難點：

1.重點：文言實詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。

2.難點：學習他維護國家尊嚴從容應對的談吐機智。

學習過程：

一、預習導學：

(一)資料鏈接學習提示

晏子：名嬰，字平仲，春秋時齊國大夫。公元前556年，開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公，堪稱“三朝元老”。他主張誅不避貴，賞不遺賤，重視生產(chǎn)，提倡蠶桑，反對厚賦重刑。在我國勞動人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國時，有人將他的言行編成《晏子春秋》一書。

（二）預習提示

1、讀課題：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：

2、翻譯下列詞語或句子

習辭避席為其來也：

何坐實熙

反取病焉：左右所以

曷為者也今方來，吾欲辱之，何以也？

齊人固善盜乎？得無楚之水土使民善盜耶？

3、能獨立復述這兩個故事

二、新授課

導入：辯論使人睿智，睿智使人語言犀利。“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師”。其實，在我國幾千年的歷史長河中，有許多政治家、外交家在維護國家尊嚴的關鍵時刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和善于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。

（一）、檢查預習：字詞句子、課文內(nèi)容

（二）、自主學習

請大家看課文。請你將認為應積累的詞圈點起來，不清楚的地方請打上“？”號，能用自己的話將課文翻譯成文

思考：

1、請用一句話概括這兩個故事。

2、在楚強齊弱的態(tài)勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考：

（１）、楚王是怎樣侮辱晏子的？

（２）、晏子是如何反駁的？

（３）、晏子的哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？

3、晏子是一個什么樣的人？楚王又是一個什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應該獲得哪些警示？

（三）、合作交流

1、小組討論：

（1）、各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺板書出來。

（2）、每人口譯一遍課文，互相訂正。

2、各小組板書出的不懂的問題全班共同解決。

3、小組研讀課文

（1）、小組內(nèi)一生讀課文，其他學生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進行評議、訂正。可全組齊讀全文。

（2）、小組內(nèi)一個同學把這個故事講出來

只有一個要求：盡量忠實于原文。其他學生評價，修訂。

四、品析研討

（一）全文描寫了楚王與晏子的問答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準確而生動。特別是人物語言的運用，頗符合人物的身份。試找出傳神的語句分析之。

（二）晏嬰保護了自己也保全了國家的尊嚴，靠的是什么？你能從課文中找到相應的根據(jù)嗎？

小組學習，課堂交流

五、課堂檢測

1．本文選自，這是一部的著作。

2．注意下列加點字的讀音：

縛一人（）酒酣（）詣王（）曷為（）

3．解釋下列句子中的詞語：

⑴齊之習辭者（）⑵今方來，吾欲辱之（）

⑶吏二縛一人詣王（）⑷齊人固善盜乎（）

⑸圣人非所與熙也（）

六、拓展提高

1、請你談談在影視和文學作品里看到的關于機智幽默的人物巧妙的擺脫困境，反擊對方的，充滿睿智的，邏輯推理很強的話語和事例。

2、同類文言文比較閱讀

南文子為國憂

智伯欲襲衛(wèi)，故遺（wèi贈送）之乘馬，先之一壁，衛(wèi)君大悅，酌酒。諸大夫皆喜，南文子獨不喜，有憂色。衛(wèi)君曰：“大國禮（送禮）寡人，寡人故酌諸大夫酒，諸大夫皆喜，而子獨不喜，有憂色者，何也？”南文子曰：“無方之禮，無功之賞，禍之先（先兆）也。我未有往彼有以來，是以憂也?！庇谑切l(wèi)君乃修梁津，而擬邊城。智伯聞衛(wèi)兵在境上，乃還。

1．翻譯畫橫線的句子。

2．用簡明的語言概括文中三個人物的性格。

南文子：

智伯：

衛(wèi)君：

3．從這則故事中，你得到了什么啟示？

課后作業(yè)：

1.摘錄宴子反駁楚王的話。2.排練課本劇。

教后反思：

在《晏子使楚》的教學過程中，學生對人物的評價上讓我頗感欣慰：這則短文中的人物形象應該說是很鮮明的，尤其是“晏子”，他的機智善辯給人留下了深刻的印象。而對“楚王”的形象卻頗有異議。學生從資料中查閱到，晏子使楚時正值楚國強盛之時，齊雖雄風猶存，但較楚已處于劣勢，如果說楚王是一個自作聰明、仗勢欺人、昏庸無能的君主，與實際情況不符。他們認為楚王固然有自作聰明、仗勢欺人的言談舉止，但說他昏庸無能則不對，原因有二：其一是，如果說楚王昏庸無能，那么楚國為什么能比齊強大，楚王又為什么能采納手下的意見；其二，楚王在被晏子羞辱后，如果他真的昏庸無能，那么他應該惱羞成怒才對，可他反而“笑曰”，盡管他的笑很尷尬，可他非但沒有不智之舉，反笑稱晏子是“圣人”。由此不難看出楚王的另一面：他是一個善于識別人才，尊重人才，這也正是楚王強大的原因之所在。從學生的手頭資料中是找不到這樣的觀點的，這個觀點不僅新穎，而且很有道理，這是學生合作、探究的成果。

學生的這些探究成果，讓我欣慰之余又多了幾許壓力，它鞭策著我，鼓舞著我，在研究教材與學生，研究教法與學法時，要善于推陳出新而絕不能產(chǎn)生思維定勢，不能落于俗套，不能穿新鞋，走老路。研究既要有廣度，也要有深度，還要學會換位思考。既要站在“教”者的角度去思考，又要站在“學”者（求學者）的角度去思考，對異樣的聲音要及時辨別與鼓勵（不能盲目彈壓或無原則地鼓勵），要努力成為學生求學路上的合格引路人。

Lesson3Avolunteerteacher導學案