高中教案教案

Unit5MyclothesBLet’slearn教案設(shè)計(jì)。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“Unit5MyclothesBLet’slearn教案設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

Unit5MyclothesBLet’slearn教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽、說。讀、寫單詞：coat,shirt,shorts,socks,sweater,jacket.
2.能夠聽懂會(huì)說：Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?并能在情景中運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)各種衣服的英文表達(dá)，能夠聽懂會(huì)說句型并能在情景中運(yùn)用。
2、區(qū)分衣服類單詞單復(fù)數(shù)形式的問答。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、單詞衣服卡片、錄音機(jī)磁帶
四、教學(xué)過程：
Step1、Warm-up
1、Greeting
2、Riddle：Iamananimal(動(dòng)物).Iamblackandwhite.I
amfat.Ihavetwobigeyes.Ihaveashorttail.Ilikebamboo（竹子).IamfromChina.WhoamI？
Itisinthesky.
Itisbeautifulandcolorful.Ithassevencolours.Theyarered、yellow、pink、green、purple、orange、andblue.Whatisit？讓學(xué)生猜測(cè)謎語，出示謎底。
3、Coloursong
Step2、Presentation
1、Teachthenewwords.
課件sfindout.(課前布置學(xué)生涂上自己喜歡的顏色。)學(xué)校舉行夏令營(yíng)活動(dòng)，和同位說說你想穿什么衣服去？Iwanttowearmy...
2、Groupwork（小組內(nèi)說說自己的衣服或同學(xué)的衣服）
Mypantsare...Hercoatisred.Mydressisgreen.Myare...
3、Let’scheck
（1）Lookatthepictures.“Whatcanyousee？”
（2）listenandcheck.
4、lookandmatch
（1）Lookatthepictures?！癢hatcanyousee？”“Whatisthis？”“Whatarethey？”“W出示衣服，通過詢問顏色，再引導(dǎo)詢問這是什么東西？教學(xué)新單詞。
Chantandpracticethewords.2、Lookandanswer.
課件出示BLet’slearn掛圖Whatcanyousee?4、Listenandrepeat（1）Sarah在找什么？
2、Lookandanswer.
課件出示BLet’slearn掛圖Whatcanyousee?
（1）Sarah在找什么？
（2）Whatcolourarethesocks？
Checktheanswers.Thenlistenandrepeatthedialogue.
3、Listenandrepeat
Step3Consolidation
1、Let’hatdoyoulike？”
（2）Matchandcheck。
5、Goodtoknow
Wheredothewordscomefrom?
T-shirt：TheT-shirtlookslikea“T”.Jacket：Jiakecomesfromjacket.Jeans：Cowboyswearsjeans.
Tangclothes：ChinesepeopleareproudofTangDynasty.介紹各民族不同的服飾。
Step4Homework
1.Designtheclothesyoulike設(shè)計(jì)自己喜歡的衣服。介紹自己喜歡的衣服三到五個(gè)句子。
2.Talkaboutyourclotheswithyourpartner.
板書設(shè)計(jì)：
Unit5MyclothesBLet’slearn
Whatcolourisit/arethese？
Itis/Theyare顏色。
Whatisit/arethese？
Itisa單物/Theyare復(fù)物。
coatshirtsweaterjacketshortssocks
Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?

編輯推薦

《習(xí)作5》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《習(xí)作5》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《習(xí)作5》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想

2．能把聯(lián)想到的事情寫具體

3．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能把聯(lián)想到的事情寫具體

2．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們好，今天老師能在這里給大家上課感到很高興（--板畫笑臉）

真的，上課之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無憂無慮地生活，真的是一件令人開心的事?。?/p>

二、由圖聯(lián)想

1．同學(xué)們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情??？有人說把自己的快樂分享給一個(gè)人就會(huì)有兩份快樂，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學(xué)來分享你的快樂呢？那么就請(qǐng)你看著這張笑臉，回憶一下這件令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。

2．生思考發(fā)言談令自己快樂的事（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）

師過渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時(shí)候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見這真是一件令你快樂的事情。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽時(shí)候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫大笑臉）

但是，要知道我們生活中不光有快樂，有時(shí)我們也會(huì)這樣--板畫怒臉與哀臉

還有人說，一個(gè)他擔(dān)你的痛苦，你的痛苦就會(huì)減輕一分，在這里，楊老師很愿意分擔(dān)你的痛苦，你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說給我聽呢？

3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）

師過渡：老師真的很為你難過（或氣憤），不過不要再傷心了（或生氣了）那都是過去的事了，不要拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己（或吸取這次教訓(xùn)，以后再不犯同樣的錯(cuò)誤就行了），我們應(yīng)該積極地、開心地面對(duì)生活不是嗎？

小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們剛才的講述，相信你對(duì)這四幅表情一定有了別樣的體會(huì)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們從這四個(gè)表情中選擇一個(gè)，看著它回憶曾經(jīng)歷過的一件事，以“令我的一件事”為題寫一篇記敘文。--

Unit 1 Festivals around the world 教案設(shè)計(jì)

TheSixthPeriodWriting
Teachinggoals教學(xué)目標(biāo)
1.Targetlanguage目標(biāo)語言
a.重點(diǎn)詞匯和短語
routine,teenager,memory,brochure,feature,architecture,location,slogan,makemistakes
b.重點(diǎn)句式P8
Myfirstmemoryofschoolwas...
Myfavoriteactivity/subject...was...
Myfirstteacherwascalled...
2.Abilitygoals能力目標(biāo)
EnabletheSstowriteanemailtoanswersomequestionsabouttheirschoollifeoftheirfirstyearatSeniorHigh.
3.Learningabilitygoals學(xué)能目標(biāo)
Helpthestudentslearnhowtowriteanemailandabrochureabouttheirschool.
Teachingimportantpoints教學(xué)重點(diǎn)
GettheSstolearnhowtowriteanemail.
Teachingdifficultpoints教學(xué)難點(diǎn)
EnabletheSstopreparematerialstowriteabrochureabouttheirschool.
Teachingmethods教學(xué)方法
Task-basedlearninganddiscussion.
Teachingaids教具準(zhǔn)備
Aprojectorandacomputer.
Teachingprocedures&&ways教學(xué)過程與方式
StepⅠRevision
Checkthehomework.AsktheSstowriteacompositionabouttheirownafter-schoolactivities.
T:NowI’dlikesomeofyoutopresentyourcompositionsaboutyourownafter-schoolactivities.
Asampleversion:
MyAfter-schoolActivities
Asthestudentsofmoderntimes,wehavecolorfulschoollife.
Everyday,welearnplentyofknowledgeondifferentsubjectsinclass.Andourschoolorganizesmanyextracurricularactivitiesinordertohelpusputwhatwehavelearnedintopractice.Afterclass,wetakepartinvariousactivities,likeplayingfootball,basketball,badminton,etc.Theyaregoodforourhealth.Besides,weareabletojoininthelecturesorganizedbyliteratureassociation,musicgroup,artgroup,whereyoucanenjoyfamousworks,learntoplayinstrumentsordrawpictures.Also,therearechancesforustousecomputersinthelaboratoryandtalkwithsomeforeignteachersaboutanythingweareinterestedinattheEnglishcorner.Now,mostofusmayoperatecomputersfreelyandhaveagoodcommandofspokenEnglish.
Inadditiontotheafter-classactivitiesmentionedhere,therearestillmanyotherssuchassportsmeeting,debate,socialinvestigation,etc.Allthoseactivitiesmakeourschoollifeattractiveandinteresting.Wewilltakeadvantagesoftheexperienceinthefuture.
StepⅡWriting(I)
ForExercise19onpage71,asktheSstoworkingroupsof4andanswerthequestionsabouttheschoollife.ThengettheSstoreadtheemailfromaCanadianstudentonpage72anddecidewhichparagraphstalkabout.Trytogetmoredetailsaboutitandfillintheform.Checktheanswerswiththewholeclass.Thenreadthetipsofwritingemailandwriteareplytotheemail,usingthepointsinExercise19.Atlast,asksomeofthemtoshowtheiremails.
T:Allright.Nowlet’sreadthisemailfromaCanadianstudentanddecidewhatparagraphstalkabout.DoExercise20andtrytogetmoredetailsaboutittofillintheformonthescreen.
Showitonthescreen.
Para.PointTimeActivity
1before
school
routine7amgetup
havebreakfast
7:30amleavehome
takethebus
2school
subjectslikechemistry
dislikemaths
3After-school
routineuntil
11:30pmdohomework
havedinner
watchTV
4After-school
activityTuesdays
7pmtrainbasketball
takethebushome
LettheSschecktheanswerswitheachother.
T:Pleasereadthetipsofwritingemail.
Showthetipsonthescreen.
Writinganemailmessage
Anemailislessformalthanaletter,buttherearestillafewthingstokeepinmind.
1.Writethetopicofyourmessageonthesubjectline.
2.Keepyouremailasshortaspossible.
3.Answerthequestionsifyoureplytoanemail.
4.Checkyouremailforspellingerrorsandothermistakes.
5.Writeyournameattheendofyourmessage.
T:Writeareplytotheemail,usingthepointsinExercise19.LaterI’llasksomeofyoutoshowyouremails.
Afterafewminutes.
T:I’llasksomeofyoutoshowyouremailsonthescreen.
Asampleversion:
Hi,Chris,
Thanksforaskingmeaboutmyschoollife.Iusuallygetupat6o’clock.Afterhavingmybreakfast,Ileavehomeat7o’clock.Iusuallygotoschoolbybike.Thejourneytakesabout10minutes.
Welearnmanysubjects,forexample,Chinese,mathematics,English,physics,chemistry,geography,historyandsoon.MyfavoritesubjectsareEnglishandhistory.Englishisveryimportantandhistoryisthemostinteresting.ButIdon’tliketolearnphysics.Ithinkitistoodifficultformetomasteritanditisboring.
Thefirstlessonstartsat7:30,whichisthetimeforindividualstudy,readingChineseorEnglishloudly.Afterthat,wehaveanotherfourlessonsinthemorning.At10o’clock,webegintodosomemorningexercises.Schoolisoverat12o’clock.
Iusuallyhavelunchat12:30.Afterthat,Iusuallyhaveanap.Afterschool,Ialwaysdomyhomeworkfirst.Afterdinner,Ioftenprepareforthenextday’slessons.Sometimes,IsurftheInternet,readingthepassagesonline.SometimesIwatchsomeTVprograms,likesportsnews.Idon’tgotobeduntil11:00pm.
OnTuesdaysandThursdays,Istayatschoolandgotofootballtraininggivenbythefootballclub.Ithinkit’sanexcitingsport.IlikeitverymuchandIplayintheschoolteamtwiceaweek.IthinkIhaveabusy,colorfulandhappyschoollife.
Bestwishes,
ZhangSi
StepⅢWriting(II)
AsktheSstoreadtheemailfromanAmericanstudentintenthgradeonpage8.Getthemtodiscussthequestionssheaskedandfillintheform.Thenwriteareply,answeringthequestionsinthegivenemail.Atlast,asksomeofthemtoshowtheiremails.
T:Nowlet’sdealwithanotheremail.PleasereadtheemailfromanAmericanstudentintenthgradeonpage8.Getthemtodiscussthequestionssheaskedandfillintheform.
Name
School
Friend
Activity
Teacher
T:Pleasewriteareply,answeringthequestionsinthegivenemail.
Afterafewminutes.
T:NowI’llasksomeofyoutoshowyouremails.
Asampleversion:
Hello,mynameisWangMei.I’m15yearsoldandIliveinBeijing.I’malsointenthgradeinSeniorHighschool.MyfavoritesubjectsareEnglishandChinese.Ilikemynewschoolverymuch.
I’vereceivedyouremail,inwhichyouasksomequestionsaboutmymemoriesofmyfirstyearatschool.I’mverypleasedtogiveyoumyanswers.
Myfirstmemoryofschoolwasthefairlybigbuilding,theentranceofwhichwastypicallywidewithsomeimportantpicturesofhistoricalfigures.ItwastheplacewhereIwasmostaffected,sinceIreallystartedtogrowupthere.Itwaslikemysecondhome,andIwentthroughsomanydifferentemotionsthere.
MyfirstbestfriendisoneofmyclassmatescalledWangLin.Heissincere,kind,andsociable.Wehavealotincommonandwebothhavethesamekindofhumor.Wealwayssupporteachother.Weusuallystudyhardanddiscusssomequestionstogether.
Myfavoriteactivityinfirstgradewasplayingping-pong.ThereasonwhyIlikeditwasthatitgotmequiteexcitedandmademyreflectionquick.Also,itwasquiteacreativegamebecausethesecrettoplayingitwellwastousevarietyofstrokes.
MyfirstteacherwasMissZhangGuoyan.Shelookedveryordinaryexceptthatshewasbeautifulinside.Shewasgentleandfriendly.Theinfluenceshehadonmewasverypowerful.ShetaughtmethatIcouldbeverydisciplinedandhardworkingbutstillbeverykind.
StepⅣTask
AsktheSstocollectthepicturesandintroductionsandchoosematerialsabouttheirschool.Finishthetasktowriteabrochureabouttheirschool,includingthebestclassroom,thebestactivity,somespecialfeaturesandaslogan.
Asampleschoolbrochure:

RISHENG
TheSchoolMotto
PreparationforSuccess
TheSchoolSpirit
HonestyConfidence
DiligenceCreation
RishengSeniorHighSchoolisacivilian-runschool.ItislocatedinHaidianDistrictinBeijing.Thereare6networkmicrocomputerroomsand46multimediaclassroomsintheschool.Itisthecomputereducationaltestschoolofthenationalprimaryandmiddleschool.Inourschool,therearephysicallabs,chemicallabs,biologicallabs,computerrooms,andmultifunctionalrooms,allofwhichhavemettheinternationalstandards.Besides,wealsohavealargelibrary,auditorium,gymandevencampusTVstation.TheschoolengagesforeignexpertsalltheyearroundtoofferspokenEnglishlessons.RegularlytheschoolholdsEnglishwintercampandsummercamp,andorganizestheSstogoabroadtohaveavisitinordertohelptheSsestablish“worldconsciousness”andexperiencethebrand-ewlearningofEnglishculture.
Ourschoolcombineshumanistspiritwithsciencespiritundertheconditionofboardingsystem.Oureducationalprogramprovidesindividualgrowthanddevelopment.Itemphasizesthebasicskillsneededincommunication,problemsolving,andinformationallearning.Flexibilityinscheduling,interdisciplinaryteaming,exploratoryprograms,guidanceprogramsandintramuralactivitiesareofferedateachgradelevel.
The“Spring-blossomclass”havebeenlivinginourschoolforoneyear.Duringthisyear,greatchangeshavetakenplaceinthem.Theyaregrowingupandbecomingmoreandmoremature.Theywillthinkandobservetheworldwithmorebroadmindandkeenervision.Theywillcopewithdifficultiesandfrustrationsconfrontingthem.Theywillmeetchallengesahead.Atthebeginningoftheschoolyear,we’llmakeacollectivepledge—resolvetobeusefulandrepaythesociety.
Undertheleadershipoftheschool,thestudentunionlauncheseveryentertainment,sportsandotherflourishingandupward,richandcolorfulactivitiesafterclassandsocialpracticethataresuitableforstudents’characters.SuchasthecoffeebarfeaturingEnglishconversationmanagedbythestudents,Englishtalksandlectures,calisthenics,socialdancingandallkindsofsportsmatchesetc.Thebestactivityisthebasketballtraining.AmericanTrainingSystemhasbeenused,makingthetraineessoexcitedandinterestedthattheyenjoytheirtrainingandlearntheskillsinashorttime.Theschoolteamhasgotseveralgoldmedalsinvariousbasketballmatches.
ItisthoughtthattheobjectofeducationistheSsinourschool.Weshouldfollowthecognitivelawofstudentsofdifferentagesandpayspecialattentiontotheindividualdifferencesoftheobjectofeducationwemakesurethateverystudentwillgetoveralleducation.Itsconnotationisasthefollowing:
—Keepinghumanbeingsasthebasis.
The“humanbeings”herecanrefertoeitherthestudentsortheteachersandteachingstaff.Intheeyesofschool,allofthemanagerialmeasuresareintendedtobringpeople’sinitiativeintoplay.Intheeyesofteaching,alleducationsshouldbepracticedaroundthestudents.Weshouldalwaysgiveconsiderationtotheneedsofthestudentsandtheneedsofgivingfullplaytothepotentialitiesofthestudentsincreatingtheteachingenvironment,designingeveryactivityandcompletingeverysubject.
—Emotionaleducation.
Theschoolshouldberesponsibleforstudents’lifetimesuccessandharmoniousdevelopmentandshouldsetuptheultimatecareforeverystudent.Fromthetimetheschoolwasestablished,itbegantogiveemotionaleducationthesameimportanceascognitiveeducationandputitthroughthevariouseducationscoveringmorality,intelligence,physique,aestheticappreciationandlabortoachieveconcertedeffectsinfunctioninordertorealizethegeneralaimofmakingeverychildlearntoconducthimself,handleaffairs,seekknowledgeandbuilduphishealth.
—Personalitycultivation.
Takingpersonalitycultivationasthemainline,theschoolshouldraisethestudents’sensitivenessinanalyzingquestions,heightentheirbeliefinandrelianceonrationalthinkingandlaystressonthecultivationofthestudents’independenceinobserving,thinkingandsolvingofproblemstoseeifthestudentshavethecustomandabilitytoexamineissuesofanyformsandputuptheirideasfirstandthenaskothersforadvice.
Toteachthestudentsaccordingtotheirdifferentlevelsandturnpassivestudyintoactivestudyinclassteaching,weshouldadopttheprincipleof“l(fā)ettheprincipaltakepartin,teachthestudentsaccordingtotheiractuallevelstogainbestresults,responsequickly,encourageandappraise”,encouragetheprincipaltotakepartinthewholeteachingactivity.Weshoulddoourbesttogainthebestresultsthroughteachingthestudentsaccordingtotheirdifferentlevelsbecausethereisagreatdifferenceinpersonalityofhumanbeings.
Thesystemofresearchandadvancementistosetupspecialcoursesforsomestudentstobringintofurtherplayoftheirpotentialityforstudy.Electivecourseandactivitycoursewillbeofferedtobuildupastageforthestudentsinspecialtycultivation.Allthecoursesfromsocialsciencetonaturalscience,frommanualcraftstocalligraphyandpaintingcreationshouldbeofferedtoprovidethestudentschannelstoshowthemselvesinamostprobableway.
Toreformtheappraisalsystem,theschoolselectsexcellentstudentsinasinglefield.TheSswhotakepartineveryactivitysuchasatest,asmallshowandacleaningetc.areprobablyencouragedandhonored.Theself-confidenceofstudentsofmediumandlowlevelshouldbeprotectedandgraduallymovedtoclassroomstudy.Thus,thestudents’personalitywillbeprotectedandcultivatedandturnintopowerofprogress.
Webelievethatthereisonlytheunsuccessfuleducation,butnounsuccessfulstudents.Theeducatorisrequiredtocareforeverystudent’sprogress,changetheout-ofdateteachingmethod,protectthestudents’personalityandcultivatethespiritofcreationtoturnthepassivestudyintoactivestudy.
Theaimofoureducationistomakeeducationpenetrateintotheutmostbottomofthestudents’heartsasifitwereagoldkeythatcanopenthedoorofwisdomandgivefullplaytothestudents’potentialityandcreativity.
Inrecent3years,therateofpassingtheentranceexaminationtocollegesoruniversitiesisrespectivelyashighas96.8%,98.3%,and99.2%.Thestudentshavewon608itemsinthecontestsofdifferentsubjectsandthecompetitionsofarticlesandessays.Thesuperiorleadersandthesocietyhavethoughthighlyofthestrikingachievements.TheschooloccupiesadominantpositionamongthesamelevelschoolsontheunifiedexaminationsinBeijing.

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)5篇

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)5篇》，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì) 篇1

1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：品味語言，感受描寫的細(xì)膩和情感的自然流露。

3、情態(tài)態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

教具準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)步驟

一、看圖，導(dǎo)入課文

(出示幻燈片1)鳥是我們的朋友，試想每天清晨，都被清脆悅耳的

鳥鳴聲喚起，一天的開始該是多么的美好!可是，我們聽不到鳥鳴聲。讀《珍珠鳥》，感受作者用愛心營(yíng)造的人鳥和諧共處的氛圍，相信你會(huì)從中受到啟發(fā)。

二、聽讀，整體感知

1、用橫線畫出文中交代“我”舉動(dòng)的語句。

2、用波浪線畫出文中珍珠鳥對(duì)“我”的反應(yīng)的語句。

三、對(duì)讀，概括內(nèi)容

1、“我”為鳥兒做了哪些事? (讀課文(3—6)段)

布置居室 ： 掛鳥籠 蓋垂蔓 精心喂養(yǎng)：按時(shí)添食加水

2、我是怎樣關(guān)心愛護(hù)珍珠鳥的?(讀(6—14)段)

營(yíng)造氛圍：

不看——我，決不掀開葉片往里看

不管——我不管它，仍然打開窗子

不趕—— 我只是微微一笑，依舊寫東西 我不動(dòng)聲色地寫，

不寫——我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。

3、我對(duì)珍珠鳥關(guān)心愛護(hù)，珍珠鳥跟我的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

害 怕——漸漸膽大——開始親近——完全信賴

四、悟讀，明確主旨

1、“我”從和鳥兒的相處中得到了什么感受?(將相關(guān)的語句畫出來。)

“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

2、你是怎樣理解的?

五、品讀，領(lǐng)會(huì)真情

1、珍珠鳥是怎樣逐漸信賴“我”的?

①從珍珠鳥露面的變化上來分析：(讀課文(4—7)段)

②從小鳥活動(dòng)范圍的變化上來分析：(讀課文(8—14)段)

③從小鳥動(dòng)作的變化上來分析：(讀課文(11—14)段)

2、你從文中發(fā)現(xiàn)了哪些美好的境界?

用“我發(fā)現(xiàn)了 圖，它美在 …… ”的思路說一段話。

如：我發(fā)現(xiàn)了慈母喚子圖，從中我體會(huì)到母親的愛子之情。

我發(fā)現(xiàn)了小鳥喝茶圖，讓我想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩意。

我發(fā)現(xiàn)了小鳥啄書圖，我不禁要問：“小鳥不識(shí)字，何故亂翻書?”

六、探讀，深化內(nèi)涵

信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行;

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融;

信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。

請(qǐng)以“信賴是……，……”的句式說一句話。

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。

2、把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備：

1、課前由家長(zhǎng)帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實(shí)。

2、老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語卡。

3、一幅秋天的圖畫。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽歌曲《秋風(fēng)起》。說說這首歌唱了些什么。

2、對(duì)!紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了!

二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流

1、秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請(qǐng)把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實(shí)拿出來，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流(教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。

2、每組推選一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)。請(qǐng)小朋友們聽仔細(xì)，等會(huì)兒我們?cè)u(píng)一評(píng)誰說得。(引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽，積極評(píng)價(jià)。)

3、孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請(qǐng)你認(rèn)真地看一看，圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說。

4、師有意設(shè)問，多方進(jìn)行交流。

師：你從哪里看到秋天來了?

生：樹葉黃了，說明秋天來了。

師：說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。

用同樣的方法指導(dǎo)：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……

師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?生：秋風(fēng)。

師：現(xiàn)在下的雨呢?生：秋雨。

師：孩子們真聰明!獎(jiǎng)勵(lì)你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語卡。

師：人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎?

三、拓展交流

1、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告訴同伴或老師。

2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎?在這里，老師還為你們帶來了幾個(gè)贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實(shí)，秋風(fēng)紅葉)

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì) 篇3

小學(xué)語文教案：《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)田字格里10個(gè)生字，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用形聲字的識(shí)字方法識(shí)記生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的美麗景象和水鄉(xiāng)人幸福的生活。

3.在田字格里正確、美觀地書寫三個(gè)生字“蕩”“清”“湖”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.進(jìn)一步掌握用形聲字的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。

2.有感情地朗讀課文，感受詩歌的美。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、拾記憶，走進(jìn)水鄉(xiāng)

1.出示詞語：菱藕荷塘歸舟漁歌

（1）認(rèn)識(shí)嗎？

（2）你想到了什么地方？

2.齊讀課題。

二、據(jù)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生字

1.生字認(rèn)識(shí)了嗎？

（1）飄。

老師沒有教你們是怎么認(rèn)識(shí)的？風(fēng)字旁表示意思，“票”和“飄”的讀音很接近。

（2）裝。

哪里和讀音很像？哪里藏著意思？

小結(jié)：識(shí)字小竅門：這兩個(gè)字一部分表示讀音，一部分表示意思。

2．田字格里還有這樣的生字嗎，你認(rèn)識(shí)了誰？

（1）指名說。

（2）有的讀音和一部分完全一樣，有的相近，認(rèn)得對(duì)不對(duì)、讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？拼音來驗(yàn)證。誰做小老師領(lǐng)著大家讀一遍？

（3）打亂順序還認(rèn)識(shí)嗎？

三、探秘密，朗讀詩歌

1.整體感知詩歌結(jié)構(gòu)。

過渡：看！畫家用筆畫出了水鄉(xiāng)的美；聽，歌唱家用歌聲唱出了水鄉(xiāng)的美；攝影家用鏡頭拍出了水鄉(xiāng)的美。詩人會(huì)怎么寫出水鄉(xiāng)的美呢？

（1）指名三人讀。

（2）提問：水鄉(xiāng)什么多？

（3）一問一答，體會(huì)詩歌韻味。

2.學(xué)習(xí)第1、第2小節(jié)。

板塊一：發(fā)現(xiàn)詞串精妙，讀出“多”

（1）你從哪些地方能感覺到“水多、船多”，再去讀第1、第2小節(jié)。

（2）出示：千條渠萬條河

千只船萬只駁

①指名讀。追問：真的是一千條、一萬條嗎？齊讀。

②字?jǐn)?shù)不多，用詞講究。

體會(huì)“渠”和“駁”用詞不重復(fù)[!--empirenews.page--

③引讀：

水鄉(xiāng)有天然的河，也有人工開鑿的渠——千條渠、萬條河

有大的貨船，也有小的駁船——千只船、萬只駁

（3）出示：處處片片飄滿一個(gè)連一個(gè)

詩人寫“多”不用“多”，而是用——齊讀。

（4）把這些詞送到詩歌里，讀出“水多”“船多”。同桌互相練習(xí)、展示。

板塊二：探索文字秘密，讀出“美”

師：詩人的筆很神奇，除了寫多，他還寫出了什么？豎起小耳朵聽老師讀，你一定有新的

發(fā)現(xiàn)。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）詩人寫多不用多，寫美不用美。這就是詩人寫作的秘密。誰愿意和老師一起讀出水鄉(xiāng)的美？

（3）配樂全班齊讀。

四、辨偏旁，書寫生字

1.出示三個(gè)生字“蕩”“清”“湖”，準(zhǔn)備聽寫。

（1）聽寫反饋，關(guān)注三點(diǎn)水的位置，寫正確。

（2）“清”和“湖”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字怎么寫好看？你們來教老師寫。

2.反饋點(diǎn)評(píng)生字書寫。

3.小結(jié)：這節(jié)課我們讀了水鄉(xiāng)的水多、船多，還有歌多。追問：詩人寫水鄉(xiāng)歌僅僅只是想寫水多、船多、歌多嗎？

【評(píng)析】

有人說：“誰真正發(fā)現(xiàn)了兒童，誰就贏得了真正的教育?！蹦敲矗l真正發(fā)現(xiàn)了兒童與教材之間的密碼，誰就真正贏得了課堂教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)就是從兒童立場(chǎng)出發(fā)，以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)為切入點(diǎn)，尋找學(xué)生與教材之間的熟悉點(diǎn)和陌生處，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，識(shí)字能力得到提升。

1.指向別離，立足兒童的起點(diǎn)提升學(xué)力。二年級(jí)學(xué)生有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，課文中的生字在他們眼里未必都是生字，因此，教學(xué)時(shí)需要正視兒童已有經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。本課教學(xué)伊始，教師以“飄”和“裝”的自主認(rèn)讀和發(fā)現(xiàn)規(guī)律為點(diǎn)，然后以點(diǎn)帶面，放手讓學(xué)生借助形聲字特點(diǎn)嘗試認(rèn)讀本課生字。那些已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生開始重新打量這些生字，獲得新的體驗(yàn)；而那些不會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生，則可以借助伙伴們的提示，借助生字特點(diǎn)猜讀。如此，不同起點(diǎn)的學(xué)生在本教學(xué)環(huán)節(jié)都有進(jìn)步。更重要的是，教師突破了就字教字的短期教學(xué)行為，而是借助本課均是形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，為提升學(xué)生的識(shí)字能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有人說，以別離為目的的教育才更接近生命的本質(zhì)，我深以為然。在課堂上，我們要關(guān)注當(dāng)下，讓學(xué)生識(shí)幾個(gè)字，但我們又不能囿于識(shí)幾個(gè)字，而要為學(xué)生識(shí)字能力的持續(xù)發(fā)展積蓄力量。

2.留有空間，找準(zhǔn)盲點(diǎn)讓兒童經(jīng)歷過程。課堂中要想有空間讓兒童充分經(jīng)歷，就意味著教學(xué)內(nèi)容要有所選擇。哪里是學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，哪里是他們的生長(zhǎng)點(diǎn)，教者都要做到心中有數(shù)。沈老師充分認(rèn)識(shí)到本文生字中較難理解的是“駁”和“渠”，字形上易錯(cuò)的是“蕩”，于是，教有重點(diǎn)。對(duì)于難理解的，選擇直觀看圖或者直接告訴的方式幫助理解是方法之一。沈老師顯然沒有選擇此方法，而是借助多媒體先將文中對(duì)應(yīng)的河與渠、船與駁兩兩相連，讓學(xué)生意會(huì)它們之間的微妙聯(lián)系，再借助字形讓他們觀察，接著出示相關(guān)圖片驗(yàn)證猜想，最后通過引讀發(fā)現(xiàn)它們之間的細(xì)微差別。這一過程需要的時(shí)間較直接告訴要多得多，但，我們教語文不僅是傳遞知識(shí)，還要點(diǎn)燃智慧，讓學(xué)生經(jīng)歷思考的過程更為重要。課堂時(shí)間是個(gè)常數(shù)，面面俱到，往往是面面不到。因此，教者只有分析學(xué)情，將時(shí)間和空間用在該用的地方，學(xué)生才有充分實(shí)踐和經(jīng)歷的可能，教學(xué)活動(dòng)才能變走過場(chǎng)為經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的過程。

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì) 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，把握主旨。

2、積累詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容；

2、深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。

三、課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）整體感悟

1、導(dǎo)人新課

張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬字。

責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎？后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……無獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”！

今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

思考：

a、題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次？去掉一個(gè)行不行？為什么？

b、作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。

c、三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面？對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面？

2、聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問題。

a、是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。

b、小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。

香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說明，生命力之強(qiáng)大。

“我”靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。

c、三點(diǎn)思考

第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。

第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

五、教師小結(jié)

正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確讀寫詞語，能有感情地朗讀并背誦三首詩詞。

2.學(xué)習(xí)通過自讀詩文，結(jié)合課文插圖和注釋的方法，感知詩詞大意，體驗(yàn)詩詞中所描繪的景象。

3.在整合閱讀中感受祖國(guó)山水的美麗，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)語激情

播放祖國(guó)山水美景圖片，用激情的語言將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中。

(預(yù)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊無邊的草原……這些美麗的景色吸引了多少文人墨客，留下多少優(yōu)美的詩篇!今天讓我們大家一起隨著詩人的腳步，去看看黃河，去游覽江南，去呼吸一下鄉(xiāng)村田園的新鮮空氣好嗎?)

【設(shè)計(jì)意圖】：以美麗的祖國(guó)山水圖和激情的語言創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生引入詩意的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、整體誦讀，初識(shí)詩文

1.自由讀三首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，嘗試著說說三首古詩的大概意思。

2.指名讀詩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀得是否正確，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課文生字。

3.齊讀三首古詩，讀后思考：這三首古詩有哪些相同的地方和不同之處?

4.交流讀后收獲。

(預(yù)設(shè)：劉禹錫和杜牧兩位詩人都是唐代的，王安石是宋代的。三首古詩都是寫景的。《浪淘沙》和《江南春》分別是寫黃河和江南的，《書湖陰先生壁》寫的是鄉(xiāng)村的美景。)

【設(shè)計(jì)意圖】知人論詩、整體關(guān)注乃古詩學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將三首古詩和盤托出，在借助課文注釋粗知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩同異，這樣的設(shè)計(jì)將同一主題古詩的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地整合。

三、對(duì)比品讀，體察詩韻

學(xué)習(xí)《浪淘沙》和《江南春》

1.過渡語引入。(請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這兩首古詩，想想這古詩分別都描寫了哪些事物?分別是怎樣描寫的?你感受到了什么?想好了可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的收獲。)

2.品讀《浪淘沙》和《江南春》，想想兩首古詩都描寫了哪些事物?分別是怎樣的?

(預(yù)設(shè)：《浪淘沙》描寫了黃河的來處和去處，使我們看到了黃河的宏偉氣勢(shì)?！督洗骸访鑼懡系拿利愶L(fēng)光。)

3.自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，理解詩句意思。

(預(yù)設(shè)：九曲黃河從遙遠(yuǎn)的地方蜿蜒奔騰而來，一路裹挾著萬里的黃沙。既然你從天邊而來，如今好像要直飛上高空的銀河，請(qǐng)你帶上我扶搖直上，匯集到銀河中去，一同到牛郎和織女的家里做客吧。

江南大地鳥啼聲聲綠草紅花相映，水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動(dòng)。

南朝遺留下的四百八十多座古寺，無數(shù)的樓臺(tái)全籠罩在風(fēng)煙云雨中。)

4、體會(huì)詩中寄寓的情感。

都是美景，詩中所反映出來的詩人心情一樣嗎?

課件補(bǔ)充出示兩位詩人寫下這兩首詩的背景：

(《浪淘沙》創(chuàng)作背景

唐朝自安史之亂后，氣勢(shì)頓衰。藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)。才人被外放，憤激之際，怨刺之作應(yīng)運(yùn)而生。劉禹錫從京官調(diào)到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。此組詩當(dāng)為劉禹錫后期之作，且非創(chuàng)于一時(shí)一地。

《江南春》創(chuàng)作背景

杜牧生活的晚唐時(shí)代，唐王朝以做大廈將傾之勢(shì)，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、牛李黨爭(zhēng)……一點(diǎn)點(diǎn)的侵蝕著這個(gè)巨人的身體。

而另一方面，憲宗當(dāng)政后，醉心于自己平淮西等一點(diǎn)點(diǎn)成就，飄飄然的做起了長(zhǎng)生不老的春秋大夢(mèng)，一心事佛，韓愈上《諫佛骨表》、險(xiǎn)些丟了性命。憲宗被太監(jiān)殺死后，后繼的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之?dāng)?shù)繼續(xù)上升，寺院經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，大大削弱了政府的實(shí)力，加重了國(guó)家的負(fù)擔(dān)。

杜牧這年來到江南(江蘇江陰)，不禁想起當(dāng)年南朝、尤其是梁朝事佛的虔誠(chéng)，到頭來是一場(chǎng)空，不僅沒有求得長(zhǎng)生，反而誤國(guó)害民。既是詠史懷古，也是

對(duì)唐王朝統(tǒng)治者委婉的勸誡。后來武宗發(fā)動(dòng)會(huì)昌滅佛，從一定程度上緩和了矛盾。

這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過文本對(duì)話、生生對(duì)話，師生對(duì)話，讓學(xué)生近距離觸摸古詩所描寫的景物，感悟景物之美，體會(huì)詩人內(nèi)心的感受，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩首古詩。

四、作業(yè)：背誦默寫這兩首詩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前兩首詩詞：

背誦、默寫、說體會(huì)。為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

二、學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》

課件出示《書湖陰先生壁》。

1.直奔中心，引導(dǎo)抓住王安石描寫鄉(xiāng)村美景的句子，交流自己對(duì)鄉(xiāng)村美景的理解。

結(jié)合注釋及資料理解。

(預(yù)設(shè)：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚谐善?，都是主人親手栽種。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田，并且環(huán)繞著農(nóng)田;兩座大山打開門來為人們送去綠色。)

2.自由品讀，讀后交流：說說你從這首詩中還知道了什么。

(預(yù)設(shè)：王安石于神宗熙寧九年(1076)二次罷免宰相后，直到哲宗元祐元年(1086)因病逝世，在金陵郊外的半山園居住長(zhǎng)達(dá)十年。王安石故居距城七里，距紫金山也是七里，路程恰好是由城入山的一半，故安石晚年號(hào)半山老人，亦因此得名。在這段時(shí)間里，王安石與隱居紫金山的楊德逢交往甚密，詩題中“湖陰先生”就是楊德逢。)

3.賞讀對(duì)偶句“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”

引讀：

我們帶著詩人對(duì)鄉(xiāng)村美麗風(fēng)景的熱愛讀——

我們帶著詩人對(duì)鄉(xiāng)村美麗風(fēng)光的無限眷戀之情讀——

4.指導(dǎo)有感情地朗讀《書湖陰先生壁》

【設(shè)計(jì)意圖】教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過文本對(duì)話、生生對(duì)話，師生對(duì)話，讓學(xué)生近距離觸摸古詩所描寫的景物，感悟景物之美，體會(huì)詩人內(nèi)心的感受，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。

三、整體回顧，感悟詩情

同樣是寫景的三首詩，三位詩人表達(dá)的情感一樣嗎?你想說什么呢?自由暢談，體會(huì)三首古詩表達(dá)的思想感情。

(預(yù)設(shè)：三位詩人的心情不同，描寫的景物不同。古人云：一切景語皆情語。

學(xué)習(xí)古詩，要了解背景，要從詩句中體會(huì)到作者的情感。)

【設(shè)計(jì)意圖】在探索理解三首古詩的情感上再次整合，體會(huì)詩人借景抒情之妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛之情。

四、積累詩句，遷移詩境

1.讀《書湖陰先生壁》的其他四句詩。

桑條索漠楝花繁，風(fēng)斂余香暗度垣。

黃鳥數(shù)聲殘午夢(mèng)，尚疑身屬半山園。

2.指導(dǎo)理解詩句：桑樹枝葉繁茂，楝花也十分繁盛。清風(fēng)吹送楝花余香，悄悄地送過墻頭。黃鶯幾聲清脆的啼叫，驚醒了我的午覺。一夢(mèng)醒來，我恍恍惚惚還覺得自己好像仍然在舊日所住的半山園中。

3.推薦其他描寫山水風(fēng)光的古詩如《鹿柴》《滁州西澗》《山行》《小池》等供學(xué)生品讀積累。

【設(shè)計(jì)意圖】課止而學(xué)未止，同題詩文的拓展延伸可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩之浩瀚，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積累詩句。

五、布置作業(yè)

1.背誦并默寫前兩首古詩詞。

2.給《書湖陰先生壁》配畫。

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Unit2MyFavouriteSeason教案設(shè)計(jì)人教版

教材分析
“Myfavouriteseason”是人教版(PEP)小學(xué)英語第六冊(cè)第二單元的核心話題。教材中的“Letslearn”部分充分考慮到小學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)及實(shí)際需求，設(shè)計(jì)了真實(shí)自然的情景，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨，緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，將“Whatsyourfavouriteseason?...”等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的語言分配，其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，給學(xué)生提供合作探究、自主實(shí)踐、操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)而突破本課重難點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
學(xué)生情分析：
本單元圍繞“season”展開話題，要求學(xué)生掌握四個(gè)季節(jié)的詞匯，能用句型表述對(duì)季節(jié)的喜好，在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單描述對(duì)季節(jié)喜好的原因。本單元教學(xué)重點(diǎn)在于詢問并回答彼此最喜愛的季節(jié)并簡(jiǎn)單闡述原因。話題與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)內(nèi)容與PEPBook4中描述天氣的形容詞有所呼應(yīng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這兩點(diǎn)，以舊知滾動(dòng)新知，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、書、讀、寫單詞：season,spring,summer,fall,winter。
2、能夠聽說認(rèn)讀，并使用句型：What’syourfavouriteseason?提問，并能夠根據(jù)實(shí)際情況回答。
3、了解并能描述四季的天氣狀況及植物特征，學(xué)說Let’schant部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聽說認(rèn)讀五個(gè)單詞：season,spring,summer,fall,winter。
2、運(yùn)用句型：What’syourfavouriteseason?進(jìn)行問答。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、單詞summer和season的拼寫。
2、對(duì)“Whatsyourfavouriteseason?”的正確回答。
課前準(zhǔn)備：
1．教材配套課件。
2．單詞卡片。
教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、出示課題Myfavoriteseason學(xué)習(xí)新單詞favorite，season一詞。
2、學(xué)唱歌曲What’syourfavouriteseason?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲中感受新學(xué)的單詞，了解所學(xué)的內(nèi)容。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
活動(dòng)1：以開寶盒的形式學(xué)習(xí)Let’slearn中的新單詞
老師準(zhǔn)備了幾個(gè)寶盒，他們是關(guān)于季節(jié)的，請(qǐng)你們選出一個(gè)寶盒猜猜是哪個(gè)季節(jié)，教師打開寶盒，學(xué)生猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)讓學(xué)生下學(xué)習(xí)新單詞四個(gè)季節(jié)。然后欣賞Fourseasons朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，開篇即導(dǎo)入目標(biāo)內(nèi)容，旨在將整堂課作為一個(gè)完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行語言教學(xué)和操練，學(xué)生身臨其境，心理上自然放松，且充滿參與的熱望，淡化了對(duì)新學(xué)詞句的戒備感，每一個(gè)詞句的學(xué)習(xí)最終均要?dú)w位到具體情景的交際活動(dòng)中去，給學(xué)生一個(gè)完整而明確的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)2：再現(xiàn)新知
我通過與學(xué)生對(duì)話Whichseasondoyoulikebest?Winter.Whydoyoulike…best?然后由學(xué)生小組討論，并讓紅藍(lán)小組用句型做對(duì)話來比賽奪紅旗活動(dòng)，使其掌握句型，更使英語課堂更加豐富多彩。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語言的交互性，也為最終要把句子交給學(xué)生來進(jìn)行交際活動(dòng)做了自然的訓(xùn)練。
活動(dòng)3：出示太陽花，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)字，并完成數(shù)字下面的問題。
（三）Readandmatch
學(xué)生聽錄音，學(xué)唱let’chant.并根據(jù)句子意思連相應(yīng)的圖片。
（四）鞏固和擴(kuò)展（Consolidationandextension）
活動(dòng)1：Let’sfindoutyourfriend’sfavouriteseasonandhisfavouriteactivity
name
Favouriteseason
Favouriteactivity(why)

完成表格后，匯報(bào)自己的調(diào)查。
活動(dòng)2畫一畫，說一說
讓學(xué)生根據(jù)自己的喜愛畫季節(jié)，然后同桌之間練習(xí)對(duì)話：Whichseasondoyoulikebest?Winter.Whydoyoulike…best?再次讓學(xué)生在句子中練習(xí)新知、運(yùn)用新知。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式練習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，從單詞練習(xí)轉(zhuǎn)移到句型練習(xí)，再到對(duì)話操練、改編對(duì)話，層層深入，鞏固對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，將學(xué)生被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)積極的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
?。ㄎ澹┳鳂I(yè)（Homework）
1、Writeandrememberthewords.
2、Makethedialoguewithyourpartner
設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)不應(yīng)是課堂教學(xué)的結(jié)束，而應(yīng)是課堂教學(xué)的延續(xù)、拓展和深入。通過多樣的課后作業(yè)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的興趣，并幫助他們及時(shí)復(fù)習(xí)和掌握新知識(shí)，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
Unit2Myfavoriteseason
springsummer
season
autumnwinter
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason說課稿Whichseasondoyoulikebest?
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason說課稿Summer.
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason說課稿Whatcanyoudo?
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason說課稿Icangoswimmingeveryday.

Unit2Goodmorning(Period1)教案設(shè)計(jì)

Unit2Goodmorning(Period1)教案設(shè)計(jì)

Teachingaims:
1.Sscanlisten,speak,readandunderstandthenewwords“morning””afternoon”
2.Sscanlisten,speak,readandusethenewsentencepatterns:”Goodmorning.”“Goodafternoon.”
3.Putthemoraleducationinthelanguagestudy.
Thekeypointsanddifficultpoints:
1.Toknowthenewwords:”morning”,“afternoon”.
2.Toknowthenewsentencepatterns:”Goodmorning.”“Goodafternoon.”
Teachingaids:PPT,pictures,tape.
Teachingprocedures:
Step1:Warmupleadin
1.Greetings
T:Classbegins!
Ss:Standup.
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,MissYang.
2.Singasong:Hello
3.Review
T:Hello,ImMissYang.Whocansay“Hello"tome?
S1:Hello,Im...S2:Hello,I’m...
T:Now,Iknowsomeofyou.Doyourememberher?
Ss:YangLing.
(ReviewLiuTao,WangBing,SuHaiinthesameway)
Step2Presentation
1.T:Now,Whatcanyouseeinthispicture?
Ss:太陽，房子。
T:Great!Thisisasun,andthisisahouse,maybeisaschool.
T:Now,let’sseewhathappens.
Ss:太陽動(dòng)了!
T：Yes,thesunrunsuptothetopofthehouse.Itrepresents“morning”
(Teach:morning)
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
T:“Morning“meansfrom6:00amto12:00am.
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
(Teach:Goodmorning)
注意：Payattentiontothedifferencebetweenmorningandgoodmorning.
2.Sayachant
Morning,morning,goodmorning.
YangLing,YangLing,goodmorning.
3.T:Look!Thesunisrunningdown.Thisphenomenonwecansay:“afternoon”
(Teach:afternoon)
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
T:“afternoon“meansfrom12:00pmto6:00pm.
(Teach:Goodafternoon)
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
4.Sayachant
Afternoon,afternoon,goodafternoon.
SuHai,SuHai,goodafternoon.
5.T：Now,watchcartoonandanswertwoquestions:
Q1:Whoaretheyinthiscartoon?
Q2:Whatdidyouhear?
6.Showthesentences:1)Goodmorning,YangLing.
2)Goodmorning,WangBing.
3)Goodafternoon,SuHai.
4)Goodafternoon,YangLing.

7.Showtwopicturesandreadtogether
8.Actout(Twopicture)
Step3:Consolidation
1.Playagame(Isaygoodmorning,yousaygoodafternoon.)
2.Lookatthescreencarefully,andanswerthequestion:What’smissing?
3.Lookthepictureandreadthewordsquickly.
Step4:Homework
1.ReadthenewwordsandP10threetimes
2.Greetyourparentsandyourclassmates
Blackboarddesign:
Unit2Goodmorning
GoodmorningSuHai
GoodafternoonWangBing
morningYangLing
afternoonLiuTao

【熱】小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短(通用5篇)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。老師在上課時(shí)要按照教案課件來實(shí)施。88教案網(wǎng)編輯為您整理了一些有關(guān)《小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短》的信息，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

（一）引題激趣。

同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

（六）指導(dǎo)書寫。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學(xué)習(xí)。

1．第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆＂谟捎邳S山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短【篇2】

一、情境導(dǎo)入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油啊！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫?？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們?cè)趺醋?？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（板書）

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

１、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀）

２、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

３、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，ai娃娃特別高興，就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

４、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對(duì)口令）

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是大力水手！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽?/p>

２、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

３、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀師正音齊讀）

４、請(qǐng)小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？

５、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀指名讀當(dāng)小老師讀）

６、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)指明領(lǐng)讀師生對(duì)口令）

課中操

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

１、小朋友，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫?？我來?dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。

師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

生：兩個(gè)，ai和ei。

師：不對(duì)呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀）

２、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有ui這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀）

３、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么？（同桌試拼四個(gè)小組各拼一個(gè)指名拼讀兩大組對(duì)口令）

４、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）

五、拓展鞏固

１、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短【篇3】

教材分析

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫她、他等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3．體會(huì)助人為樂的精神美。

4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、頭飾、生字卡片。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用________畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎？

【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】

三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

（1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。】

五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。

1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？

2．教師加上動(dòng)作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

3．教師加上動(dòng)作描述。

出示第四段：快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分趴、爬。

4．教師根據(jù)字意講解。

出示時(shí)字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的時(shí)，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）

5．教師出示帶拼音我會(huì)認(rèn)的字：蓮、哭、根。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

6．教師加上動(dòng)作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。師生達(dá)成共識(shí)。

7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。

師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。

【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】

七、小結(jié)。

師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）

出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來點(diǎn)起小燈籠。）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！?/p>

三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機(jī)

學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：飛機(jī)是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上號(hào)。

教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過

學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了

學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。

【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。】

四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

多美的（）

高興地（）

綠綠的（）

青青的（）

亮晶晶的（）

彎彎的（）

靜悄悄的（）

嗚嗚的（）

師：我們來看一看課文中怎么說的。

2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？

3．指導(dǎo)我會(huì)寫的字。

教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用她來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)她、他？都有誰合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師：請(qǐng)用送、過組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

五、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。

師：剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。

（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

六、總結(jié)。

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短【篇4】

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

1．出示自學(xué)提綱。

（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

2．這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽邊想，課文主要講了什么？

2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

四、檢查自學(xué)情況（反饋）

1．指讀課文。（正音）

2．按提綱交流：

①什么是火燒云？

②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？

（“霞光”是火燒云的一個(gè)方面）

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2－3自然段：講火燒云顏色的變化。

第4－7自然段：講火燒云形狀的變化。

五、小結(jié)

課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）

火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

出示自學(xué)提綱

1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？

2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）

2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

（板書：霞光、顏色、形狀）

三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？

（明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）

2．指導(dǎo)閱讀第一自然段

指名讀，提問：

（l）課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？

只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？

讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

（3）用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色 變化異常

（4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。

3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？

先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。

運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？

討論后全班匯報(bào)交流：

先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火?！睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）

出示句子、推敲詞語：

“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?/p>

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？

可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。

感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）

學(xué)生通過對(duì)“這地方的火燒云……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。

最后講了什么？

對(duì)“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。

用一個(gè)詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測(cè)）

感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。

4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？

（作者把火燒云想象成各種動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）

師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)——

生：一匹馬。

師：馬的樣子——一

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多，變化快。

5．齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

能用一個(gè)詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）

感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無比。

6．總結(jié)、擴(kuò)展。

（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。

（2）總結(jié)。

①作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）

②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）

歸納總結(jié)：

①作者平時(shí)注意觀察積累。

②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象。

③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。

四、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點(diǎn)的方法是：講讀中總結(jié)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流；引讀領(lǐng)悟重點(diǎn)段落；推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣；在閱讀中運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫話能力；在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短【篇5】

一、教材簡(jiǎn)析：

《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。當(dāng)時(shí)，俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明，通過對(duì)環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動(dòng)，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫；既有錯(cuò)覺、幻覺的運(yùn)用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，從內(nèi)容中想開去，讓學(xué)生在深挖文本的過程中 ，真切地感受，做到入情入境。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，理解起來具有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

（二）能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象的能力。

2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

（二）學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

五、教學(xué)策略：

誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）多媒體課件。

（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于列夫托爾斯泰的資料。

七、課時(shí)安排：二課時(shí)

5　小公雞和小鴨子教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“5　小公雞和小鴨子教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

5小公雞和小鴨子教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

課前準(zhǔn)備

1．(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

2．了解小雞、小鴨。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4．齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、識(shí)記生字，初讀課文

1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3．趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也—他—地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首“”。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

[如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊?！案纭?，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。]

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

四、布置作業(yè)

1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開火車讀課文詞語。

2．指名朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________。”

6．小組合作表演這個(gè)故事。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖文對(duì)照，想象畫面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

三、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。

四、布置作業(yè)

1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2．講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。

1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

2．創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)800字匯總5篇

教師的一項(xiàng)重要職責(zé)是塑造學(xué)生的靈魂，教案是老師提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案可以用任何方式寫下來。88教案網(wǎng)編輯為你收集整理了小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(篇1)

班會(huì)形式：心理劇表演、舞蹈、三句半、辯論、環(huán)保時(shí)裝秀等

班會(huì)時(shí)間：2021年5月26日

班會(huì)地點(diǎn)：五年三班教室

班會(huì)目的：人生道路上人人都會(huì)遇到令人心煩的事，從而使得人的情煩躁。作為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們正處于一個(gè)重要的心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚(yáng)起笑臉去尋找解決煩心事的方式，就會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。

班會(huì)內(nèi)容：

本次班會(huì)分為以下幾部分：

第一部分：由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”

第二部分：短劇-“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活;

第三部分：短劇《勇氣》，敢于向父母表白。

第四部分：短劇《美麗的心事》，不自卑，全班是共同的朋友。

第五部分：環(huán)保時(shí)裝秀表演，揚(yáng)起笑臉，做個(gè)低碳達(dá)人。

為了活躍氣氛，每一部分插播舞蹈。

班會(huì)準(zhǔn)備：

1、提前一周召開全班會(huì)議，確定主持人(男：張?zhí)旌婆呵罔船?;

2、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《勇氣》、《美麗的心事》

3、提前一周各組排練舞蹈《yoU》、《芭蕾舞》、《春天的故事》

4、提前一周學(xué)生準(zhǔn)備環(huán)保服裝，班長(zhǎng)組織走秀表演辯論準(zhǔn)備：正反方各四人，辯詞事先準(zhǔn)備好;

5、會(huì)場(chǎng)布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化，書寫主題，稍加裝飾。

6、錄制鈴聲、音樂;準(zhǔn)備外放機(jī)一臺(tái)。

小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(篇2)

過渡：剛剛我們說到了在籃球場(chǎng)內(nèi)，可將球向任何方向進(jìn)行傳、投、拍、滾或運(yùn)，但是打籃球時(shí)還有一些規(guī)定，讓我們一起來看一看吧

1、哪位小朋友還記得籃球比賽時(shí)每隊(duì)各出場(chǎng)幾名隊(duì)員？（生：5名）

2、沒錯(cuò)，每隊(duì)各出場(chǎng)5名隊(duì)員，可是在正式的籃球比賽中由于比賽時(shí)間較長(zhǎng)，往往需要替補(bǔ)更換球員，所以一個(gè)隊(duì)伍會(huì)安排12名隊(duì)員，5名上場(chǎng)隊(duì)員，剩余的7名就作為替補(bǔ)球員，根據(jù)教練的安排而替換原來的球員上場(chǎng)。

3、籃球比賽的目標(biāo)就是盡可能地多得分，每一個(gè)投進(jìn)球的分值都可能不一樣，有時(shí)候投中一球能得3分，有時(shí)候是2分，還有時(shí)候只有1分。

4、還記得3分線是哪條嗎？（出示圖片）（指名回答）

5、沒錯(cuò)，就是這條，（出示標(biāo)注）3分線顧名思義就是當(dāng)球員在三分線外投中球時(shí)，計(jì)為3分

6、（出示圖片）這條線是——罰球線（出示文字），對(duì)，當(dāng)場(chǎng)上有隊(duì)員犯規(guī)時(shí)，另一隊(duì)有一次站在罰球線外投球的機(jī)會(huì)，如果此時(shí)球投進(jìn)了，那么就計(jì)為1分

7、在比賽中，正常的進(jìn)攻后投中一球就得2分

七、完成課堂練習(xí)

1、學(xué)了這么多有用的籃球知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)你們把教材打開，完成后面的習(xí)題

2、生完成習(xí)題

3、指名交流

八、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)籃球的一些最基本的知識(shí)，愿同學(xué)們通過這節(jié)課能熱愛上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

板書：

籃球場(chǎng)

籃板 籃球圈

球籃

籃網(wǎng)

籃球

小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(篇3)

小猴的襪子店

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知襪子的不同特征，初步形成雙的概念。

2、大膽表達(dá)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己整理襪子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖、架子、襪子若干。

活動(dòng)過程：

一、看一看：

1、小猴聰聰開了一家商店，我們一起去看看它開的是什么商店。（襪子店）

2、商店里襪子可真多呀，它們有什么不一樣？

小結(jié)：原來這么多的襪子大小不一樣、顏色一樣，圖案也不一樣，真漂亮。

二、比一比：

1、聰聰?shù)牡昀镉羞@么多漂亮的襪子卻沒有一個(gè)人來買襪子，你們猜是為什么呢？

小結(jié)：原來襪子是一只一只的，這么多的襪子它們的圖案、大小、顏色都不一樣所以沒有人買。

2、原來襪子要兩只的，我們來找找襪子的好朋友吧。

①顏色、大小相同

②顏色、大小、圖案相同

3、這樣是一雙了嗎？為什么？

小結(jié)：原來兩只大小一樣，顏色一樣，圖案一樣的襪子才是一雙襪子。

三、找一找：

1、聰聰?shù)甑膫}庫里還有很多襪子，老師都把它們帶來了，請(qǐng)你拿出小椅子下面襪子，到桌子上找到它的好朋友，配成一雙，放到小猴的店里去賣，好嗎？

2、幼兒操作，并將找到的一雙襪子夾在貨架上。

3、看看這些襪子都找對(duì)了嗎？你是怎么找的？

小結(jié)：找到兩只大小、顏色、圖案都一樣的襪子，就可以成為一雙襪子。你們真棒，都找對(duì)了，這下小猴的生意一定會(huì)好起來的。

小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(篇4)

過渡：這段視頻中集合了很多籃球運(yùn)動(dòng)中的大明星，他們打籃球技術(shù)都十分出色。

1、看，這是美國(guó)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員邁克爾·喬丹，（出示圖片）他被稱為“空中飛人”。他在NBA籃球職業(yè)生涯中創(chuàng)造了不勝枚舉的紀(jì)錄，被多數(shù)人認(rèn)為是全世界最優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，也是NBA歷史上第一位擁有“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)的巨星。他將籃球運(yùn)動(dòng)推廣至全球的每個(gè)角落。

2、（出示圖片）這是科比·布萊恩特，他也是美國(guó)的職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，他被認(rèn)為是NBA最全面的球員之一，既是精準(zhǔn)的投球手，也是出色的防守者，更被評(píng)為2000-xx年間NBAxx最佳球員。來看看他的精彩投籃吧（播放視頻）

3、最后這位是來自我們中國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)員，（出示圖片）他就是姚明，在美國(guó)職業(yè)籃球賽中，在一群黑皮膚的籃球運(yùn)動(dòng)員中，姚明是很少見的來自亞洲的球員。他球技出色，身材高大，是有“移動(dòng)長(zhǎng)城”之稱的“小巨人”，也是我們中國(guó)人的驕傲。

四、介紹籃球場(chǎng)地及設(shè)施

過渡：看了這些出色的籃球運(yùn)動(dòng)員，我想你們一定也對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)躍躍欲試了，要想打好籃球，就一定需要一個(gè)良好的籃球場(chǎng)地。

正規(guī)的籃球場(chǎng)地和設(shè)備包括了籃球場(chǎng)，籃板，球籃和籃球（縱向板書：籃球場(chǎng)、籃板、球籃、籃球）

1、（出示圖片）看，這就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)，比賽場(chǎng)地長(zhǎng)度為28米，寬15米，是一個(gè)長(zhǎng)方形的堅(jiān)實(shí)平面。如果是在室內(nèi)，天花板或最低障礙物的高度至少應(yīng)為7m，相當(dāng)于兩層樓這么高。

2、（出示圖片）仔細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)籃球場(chǎng)地上還有一條條白線，（手指屏幕）看，這一條長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線，我們稱它為3分線，這條直線叫做罰球線，當(dāng)中這一條把整個(gè)場(chǎng)地一分為二的直線我們稱之為中線，而這些線都有各自的作用。

3、在球場(chǎng)的兩端是籃球架（出示籃球架圖片）這就是籃板（出示籃板圖片），籃板上有球籃，（出示球籃圖片）球籃由籃球圈和籃網(wǎng)組成（板書籃球圈、籃網(wǎng)）（手指屏幕）這就是籃球圈和籃網(wǎng)，有興趣的小朋友可以在課后去我們學(xué)校的籃球場(chǎng)仔細(xì)看一看

4、在籃球比賽中關(guān)鍵就是要將籃球投入球籃中（展示籃球）看，這就是籃球，籃球必須是正圓體，誰想掂一掂籃球？（生掂量籃球）重不重？（挺重的）籃球的重量大約500克左右，你們可以相互傳著感受一下

5、生感受籃球

五、簡(jiǎn)單傳球和投球動(dòng)作的學(xué)習(xí)

過渡：在打籃球時(shí)，可將球向任何方向進(jìn)行傳、投、拍、滾或運(yùn)

1、由于籃球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，練習(xí)傳球技術(shù)是非常重要的，（出示圖片）要注意傳球都是用手指完成，而不是用手掌。為控制球的速度、方向，手指應(yīng)該盡可能地張開，但不能太僵硬，再靠你的手腕發(fā)力（出示圖片）

2、師現(xiàn)場(chǎng)示范傳球時(shí)的動(dòng)作

3、指名2個(gè)，上臺(tái)學(xué)習(xí)傳球動(dòng)作

4、投球是籃球比賽中的關(guān)鍵，（出示圖片）雙手拿球，用右手投球，右腳稍領(lǐng)先左腳，開始投籃時(shí)，雙臂向籃的方向伸出，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕撥球

5、指名1個(gè)上臺(tái)演示

小學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(篇5)

六、罰球情況

●罰球時(shí)，由新的前導(dǎo)裁判管理所有罰球，注視沿限制區(qū)對(duì)面一側(cè)的隊(duì)員們;尋找接觸情況和在球離開罰球隊(duì)員的手之前由隊(duì)員們進(jìn)入限制區(qū)造成的罰球違例。

●新的追蹤裁判負(fù)責(zé)注視罰球隊(duì)員并計(jì)算5秒;注視沿對(duì)面罰球區(qū)站位的隊(duì)員們;注視球的飛行和籃圈上的球;如果罰籃成功，確認(rèn)有效。

沒有隊(duì)員排列的罰球

對(duì)所有技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德的犯規(guī)或取消比賽資格的犯規(guī)，罰則是2次罰球和在記錄臺(tái)對(duì)面的中線延長(zhǎng)部分?jǐn)S球入界球權(quán)。

●由于完成這些罰球時(shí)，不存在籃板球的可能性，隊(duì)員們不應(yīng)沿限制區(qū)排列起來。

●未宣判犯規(guī)的裁判員負(fù)責(zé)管理罰球。

●宣判犯規(guī)的裁判員站在記錄臺(tái)對(duì)面的中線延長(zhǎng)部分的近處，準(zhǔn)備好一完成了罰球就管理擲球入界。

●擲球入界隊(duì)員應(yīng)站在中線延長(zhǎng)部分的兩側(cè)并有權(quán)把球傳給比賽場(chǎng)地上任一地方的同隊(duì)隊(duì)員。

七、暫停和替換

(1)暫停的管理

●每當(dāng)某隊(duì)請(qǐng)求要登記的暫停，記錄員應(yīng)在球成死球并停止比賽記時(shí)鐘時(shí)，用他的信號(hào)通知裁判員。如果一位裁判員正在報(bào)告犯規(guī)，在他結(jié)束了與記錄臺(tái)的聯(lián)絡(luò)時(shí)發(fā)出的信號(hào)。

●最靠近記錄臺(tái)的裁判員鳴哨并做出暫停手勢(shì)。

(2)換人的管理

●當(dāng)一次替換機(jī)會(huì)開始時(shí)，記錄員用他的信號(hào)通告裁判員一次替換已提出。

Unit5I’mSkating教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“Unit5I’mSkating教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

Unit5I’mSkating

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年級(jí)2
單元I’mSkating課時(shí)1
內(nèi)容Let’slearn

目標(biāo)1.todoandshowtherightAction.
2.tolearnthesentencesaboutwhatyouaredoing.
3.tosaythesentences

教學(xué)過程:

ActivityObjectiveInteractionTeachingneed
復(fù)習(xí)各方面的描述Singasongandplayagame”Merrily”MakethechildrenrelaxanddosomepreparationWholeclassCAI
Gussinggame:whatcanIdo?
Reviewthewords“dance,rideabike,skiprope,swimplaythepiano,flyakite,”復(fù)習(xí)已學(xué)單詞師生身體語言、動(dòng)作
Playthegameingroups
Freetalk:Ican…復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)作單詞師生、
生生圖片
呈現(xiàn)DotheactionsandguesswhatIamdoing.試運(yùn)用語言老師呈現(xiàn)
師生合作CAI
練習(xí)Practicethesentencesinpairs理解運(yùn)用生生
Actoutbyshowingactions操練句型師生
Playagametoshowthecontextinbook.認(rèn)讀句子。生生書

教學(xué)反思：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀句子的能力。

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教材SuccesswithEnglish年級(jí)2
單元I’mSkating課時(shí)1
內(nèi)容LET’SPLAY
目標(biāo)1.ask“Areyou..ing?”inthegame?
2.Cananswerthequestions
3.Enjoythegame.
教學(xué)過程:

ActivityObjectiveInteractionTeachingneed
復(fù)習(xí)各方面的描述Warming-up:
1.Freetalk.I’m…ing.
2.TPRskating,flyingakite,skippingrope,ridingabikedrinkingCoke,swimmingMakethechildrenrelaxanddosomepreparationWholeclassPictures;bodylanguage
呈現(xiàn)Presentation:Areyou..ing?
InputfortwotimesandmaketheSsunderstandthequestionsandtrytoanswerbyusing“YesNo.”
1.Outputbythesupportoftheteacher.
2.Practiceby“Littletrain”andaskandanswerbyonebyoneTrytounderstandthesentences.AskandanswerinpairsTeacherandSs
GroupsGames
練習(xí)Playgamesandlearnthesentences
Guesstheteacher“Areyou..ing?”
Trytoknowandsaythesentences.Groupsandwholeclass
Playthegameinthebook
1.Sspracticethegameinthebook..
2.practice“Areyou..ing?Yes,Iam.No,I’mnot.”
3.PlaythegamebywholeclassTrytounderstandthegameandenjoyit.Groupsandwholeclass

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教材SuccesswithEnglish年級(jí)2
單元I’mSkating課時(shí)1
內(nèi)容LET’SSING
目標(biāo)1.喜歡聽歌曲
2.理解歌詞大意并能有感情地唱出歌曲,并配上相應(yīng)的動(dòng)作
3.能用歌里學(xué)到的句子進(jìn)行問答。
教學(xué)過程
步驟目的互動(dòng)所需教具
唱歌前FREETALK:
1.Iam..ing.
2.Areyou…ing?Revisethesentencestheyhavelearn師生/生生
玩LET’SPLAY中的游戲引入師生
學(xué)唱Playthesongonce:打節(jié)奏呈現(xiàn),初步感知師生CAI
Playthesongforsecondtime:findouttheactionsyouhear進(jìn)一步幫助理解師生CAIpictures
LET’SPLAY:Askandanwer
游戲:Whatareyoudoing?I’m..ing.鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新句子Whatareyoudoing?生生/師生
Playthesongforthe3rdtime:邊聽邊學(xué)唱幫助理解，鞏固新句子及其回答師生
跟讀歌詞
機(jī)械訓(xùn)練師生
分組分角色唱不同學(xué)生先記憶不同部分,減低難度生生
活動(dòng)全班打拍子合唱訓(xùn)練節(jié)奏感生生
用自己喜歡的地方來為歌曲重新填詞聯(lián)系自身實(shí)際,運(yùn)用歌曲表達(dá)生生

教學(xué)反思：
能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：理解歌詞大意并能有感情地唱出歌曲,并配上相應(yīng)的動(dòng)作
能用歌里學(xué)到的句子進(jìn)行問答。

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教材SuccesswithEnglish年級(jí)2
單元I’mSkating課時(shí)
1
內(nèi)容LET’SCHANT
目標(biāo)1.理解CHANT的意思
2.能有節(jié)奏地讀小詩,并能配上相關(guān)的動(dòng)作XKb1.Com
教學(xué)過程
步驟目的互動(dòng)所需教具
引入GAME:
1、做動(dòng)作，說句子“I’m..ing”
2、猜一猜你在做什么？“Whatareyoudoing?”鞏固復(fù)習(xí)師生圖片
復(fù)習(xí)歌曲，嘗試唱一唱自己編的新歌。訓(xùn)練聽力及模仿力，并增加趣味性生生
用拼圖或顯示圖的部分來讓學(xué)生猜猜圖中人物所做的動(dòng)作:Whatisheshedoing?試運(yùn)用所知識(shí)，發(fā)散思維師生
呈現(xiàn)呈現(xiàn)CHANT:問提及到哪幾種動(dòng)作和哪極為小朋友？初步感知師生
再現(xiàn)CHANT:小朋友在做什么？學(xué)習(xí)runninginthesun.chasingadoghavingfun.進(jìn)一步理解師生
學(xué)習(xí)Chant幫助理解及記憶師生
練習(xí)學(xué)生試CHANT師生
單詞卡配對(duì)游戲:翻出相關(guān)的兩張牌
e.g.Andy——running
Amy------skating理解力，記憶力的訓(xùn)練生生卡片
打拍子CHANT節(jié)奏感的訓(xùn)練
做動(dòng)作CHANT幫助記憶
對(duì)話形式CHANT生生
運(yùn)用FREETALK：小朋友還可以追逐什么？理解運(yùn)用師生
練習(xí)活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)師生

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教材SuccesswithEnglish年級(jí)2
單元
I’mSkating課時(shí)
1
內(nèi)容LET’STALK
目標(biāo)理解對(duì)話的意思
教學(xué)過程
步驟目的互動(dòng)所需教具
引入TPR:邊做邊說自己所做的事情鞏固復(fù)習(xí)師生、生生
GAME:一名學(xué)生做動(dòng)作，其他同學(xué)用英語描述該同學(xué)的動(dòng)作。訓(xùn)練聽力及模仿力，并增加趣味性師生、生生
復(fù)習(xí)CHANT，嘗試用其他詞進(jìn)行替換。試運(yùn)用所知識(shí)，發(fā)散思維生生
呈現(xiàn)呈現(xiàn)對(duì)話:問KOTO在做什么？初步感知師生CAI
再現(xiàn)對(duì)話:KOTO的朋友猜他在做什么？進(jìn)一步理解師生CAI
學(xué)習(xí):I’mapoordancer.幫助理解及記憶師生
練習(xí)圖片配對(duì)游戲:翻出相關(guān)的兩張牌
e.g.Amy——dancing給每個(gè)動(dòng)物所提及的動(dòng)作配圖，加以記憶的方法理解力，記憶力的訓(xùn)練生生PICTURES
看圖運(yùn)用對(duì)話的內(nèi)容談?wù)搱D畫進(jìn)一步理解師生CAI
嘗試根據(jù)課文對(duì)話，練習(xí)表演。
理解運(yùn)用小組
運(yùn)用FREETALK：Whatareyoudoing?理解運(yùn)用師生、生生
練習(xí)活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)師生

教學(xué)反思：
能理解對(duì)話內(nèi)容，并進(jìn)行角色扮演。

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教材SuccesswithEnglish年級(jí)2
單元I’mSkating課時(shí)
1
內(nèi)容STORYTIME
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能聽懂故事的大意
2.對(duì)故事感興趣
3.有自己表述故事的欲望
4.能大膽嘗試自己表述
教學(xué)過程
步驟目的互動(dòng)所需教具
講故事前復(fù)習(xí)歌曲:I’mhavingahappytime.Chant復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容生生錄音
Freetalk:
Whatareyoudoing?復(fù)習(xí)相關(guān)的對(duì)話內(nèi)容師生、生生
PICTURETALKING：WHATISTOMMYDOING？引入故事情景師生
講故事Firsttelling:回答以下問題:故事里都有誰?幫助初步感知師生課件/圖片
Secondtelling:說出故事中的人物在做些什么？幫助進(jìn)一步理解生生
Thirdtelling:說說WHAT‘SNEXT？理清故事脈絡(luò)并嘗試說出部分故事內(nèi)容師生教學(xué)用圖
Fourthtelling:(教師旁白)分角色扮演(跟教師說臺(tái)詞)融入自己的理解進(jìn)行演繹并試著說多一點(diǎn)生生頭飾
Fifthtelling:邊說邊把相關(guān)的圖片抽走試記憶故事情節(jié),并與教師一齊講故事師生
教師重新講一個(gè)錯(cuò)漏百出的故事,學(xué)生更正其中的錯(cuò)處訓(xùn)練聽力及注意力師生

[薦]關(guān)于小學(xué)心理健康教育教案設(shè)計(jì)5篇

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。做足了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，好的教案課件需要注意哪些方面呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“關(guān)于小學(xué)心理健康教育教案設(shè)計(jì)”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文！

關(guān)于小學(xué)心理健康教育教案設(shè)計(jì) 篇1

一、目的：

現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。

這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大

的壓力和挑戰(zhàn)。

社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)們知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、心理小測(cè)試題（抽獎(jiǎng)紙條8張）

2、小花54朵（明天我提供）

四、活動(dòng)過程：

（一）快樂的花兒

同學(xué)們，萬物滋潤(rùn)，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。

人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。

（放影像大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花）

老師（手指畫面）：花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。

生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。

:我們?nèi)司拖窕▋阂粯樱⒎且宦啡顷柟夂陀曷?，難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”，我們就是那在老師和家長(zhǎng)的呵護(hù)下長(zhǎng)大的花兒，又如何讓我們這一朵

朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢？

（二）心情變化

今天帶來了個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（一個(gè)盒子有8張紙團(tuán)，分別請(qǐng)每組選一位同學(xué)上去模，只能摸出一個(gè)，多則取消）大家看他們的表情。也讓他們說說心理變化。）

（體情：你想知道里面有什么禮物？——“好奇”的情，著急的情

手伸盒子之前——“”的情，期待的情

手觸摸到禮物——“疑惑、或害怕”的情，的情

拿出禮物——“高或害怕”的情，他在取禮物的程中，體到了各種情，失落與喜悅，羨慕與沮，成功與機(jī)遇）

（三）挫折與困

A、才大家也知道得到禮品而高，沒有得到而沮，同我遇到困也免會(huì)泄氣，我要學(xué)會(huì)持不懈的精神。

B、格言“我得坦途在前，人又何必因一點(diǎn)小障礙而不走路呢？——迅”故事1放影像（海姐姐）

同學(xué)你遇到挫折和困是怎做的呢？同學(xué)手回答。

（A、泄法：打枕，寫日B移法：到外面玩，做的自己喜的事

C、位法：人遇到此事，會(huì)怎做D、求助法：找人，找法）

名言是我的指路明燈，激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)，可以多學(xué)點(diǎn)格言，名言。

關(guān)于小學(xué)心理健康教育教案設(shè)計(jì) 篇2

一、活動(dòng)目的：

組織學(xué)生觀看法制教育專題片法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí)，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。

讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《心理健康教育手冊(cè)》

心理健康咨詢臺(tái)利用黑板報(bào)的形式，宣傳心理健康教育的重要性。

大屏幕展示心理健康教育。

三、活動(dòng)過程：

隊(duì)會(huì)開始儀式。

中隊(duì)長(zhǎng)講話。

主持人主持隊(duì)活動(dòng)。

(1)班主任介紹班會(huì)內(nèi)容。并宣布大會(huì)開始。

(2)中隊(duì)長(zhǎng)講這次隊(duì)會(huì)的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松更接納和理解的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重一種對(duì)"人"的尊重，這是建立相互支持理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的共同責(zé)任。

(4)健康教育的重要性近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國(guó)中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)逃學(xué)偷竊說謊作弊自私任性耐挫力差攻擊退縮焦慮抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

(5)小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應(yīng)該怎樣做?

(6)讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息，增長(zhǎng)知識(shí)。

中隊(duì)輔導(dǎo)員講話呼號(hào)退旗，中隊(duì)和宣布活動(dòng)結(jié)束。

關(guān)于小學(xué)心理健康教育教案設(shè)計(jì) 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)到生活中與他人合作的重要性。

2、感受合作能讓人快樂，能讓人成功。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

【活動(dòng)重點(diǎn)】幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中與他人合作的重要性。

【活動(dòng)難點(diǎn)】活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生明白與他人合作需要相互團(tuán)結(jié)，相互幫助，不推卸責(zé)任，不埋怨，不指責(zé)。

教學(xué)過程：

一、游戲中感受

1師：咱們先來玩一個(gè)三條腿走路的游戲，比比誰走得快？（請(qǐng)每組派兩位小朋友參加）

2、三條腿走路比賽。

3、討論：怎么走才走得快？

4、師小結(jié)：這就是一種合作，小朋友們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)中，處處需要咱們兩人或兩人以上的人來共同完成一項(xiàng)任務(wù)，這就需要我們學(xué)會(huì)合作?

揭題二、生活中尋找

1、看他們?cè)鯓雍献鳎ㄕn件）動(dòng)手術(shù)：醫(yī)生與護(hù)士，醫(yī)生與醫(yī)生之間怎樣合作。運(yùn)動(dòng)會(huì)：拔河比賽中，同學(xué)之間是怎樣合作的。排球場(chǎng)上：運(yùn)動(dòng)員怎樣合作。航天事業(yè)上：楊利偉成為中國(guó)第一太空飛人，僅靠他一個(gè)人能成功嗎？

A、看了這些人的合作，你有什么感受？

B、合作是無處不在的，合作能使人成功，能給人帶來無比的快樂，只有學(xué)會(huì)合作才能發(fā)揮出集體的力量。

2、師過渡語：剛才我們看了這么多人的合作，其實(shí)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，還有許多碰到的、看到的或體驗(yàn)到的合作經(jīng)歷，看看誰是生活中的有心人，向大家介紹一下當(dāng)時(shí)的情景或合作時(shí)的感受好嗎？⑴ 四人小組交流。⑵指名說。

3、師小結(jié)：看來，合作確實(shí)無處不在。它能給我們帶來快樂，帶來成功，讓我們更好的發(fā)揮出集體的力量。

三、活動(dòng)中體驗(yàn)

一幅畫合作的時(shí)候也要講究方法，并不是幾個(gè)人湊在一起就是合作，應(yīng)該有分工，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能有效地完成任務(wù).

四、辨析中深化合作中，我們也常常會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，當(dāng)矛盾發(fā)生的時(shí)候，你會(huì)怎么解決，這里有幾個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾需要你來幫忙解決。 你覺得這些小朋友做的對(duì)么？為什么？師小結(jié)；要想做好一件事，要想發(fā)揮出集體的力量，就得互相幫助，不推卸責(zé)任，不埋怨，不指責(zé)。

五、總結(jié)中提升

1、通過今天的這些活動(dòng)，你有什么感受？

2、師小結(jié)：小朋友，在學(xué)習(xí)生活中我們時(shí)時(shí)刻刻會(huì)碰到合作。如果缺少合作，我們將會(huì)遇到很多困難和煩惱，希望小朋友在校內(nèi)、校外都能主動(dòng)和他人合作，同時(shí)也希望大家記?。合嗷ブС?，是合作成功的金鑰匙。

關(guān)于小學(xué)心理健康教育教案設(shè)計(jì) 篇4

一、教學(xué)目的：

幫忙學(xué)生了解自我的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自我的注意本事。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自我的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的資料，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下頭我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。

(二)學(xué)禮貌理

(1)教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。

(2)(分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注)

(三)學(xué)生活動(dòng)

1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。

吳義為什么成績(jī)不佳除了自我努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以教師講的知識(shí)他沒有聽到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。

幫忙學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：

A、要用眼，仔細(xì)看。

B、要用耳，仔細(xì)聽。

C、要用腦，勤思考。

D、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言。

E、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫。

請(qǐng)記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽講時(shí)要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

能夠讓同學(xué)們自我先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。

想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自我的注意力，注意力容易分散，經(jīng)過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競(jìng)賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。

3、做一做

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制本事差的特點(diǎn)，經(jīng)過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。

訓(xùn)練時(shí)異常注意三點(diǎn)：A、堅(jiān)持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。B、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自我注意力分散時(shí)，心理就要暗示自我，寫出明顯的警示語提醒自我。C、怎樣調(diào)節(jié)自我的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來說，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞;當(dāng)教師在抄板書的時(shí)候，我們能夠放松一下;教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力，把重點(diǎn)記住。

(四)總結(jié)全課

關(guān)于小學(xué)心理健康教育教案設(shè)計(jì) 篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)

人的心態(tài)，能把人推向成功，也能把人引向失敗。一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。良好的心態(tài)是成功的一個(gè)必備條件，要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)高素質(zhì)的人，心理品質(zhì)教育應(yīng)放在首位，心理健康的人常說“太好了!”，心理有病的人愛說：“太糟了!”，面對(duì)失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。

輔導(dǎo)目的

1、了解不同心態(tài)對(duì)人生的影響。

2、學(xué)習(xí)建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠(yuǎn)微笑著看世界。

輔導(dǎo)方式

1、講述與咨詢

2、角色扮演

3、模擬練習(xí)

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)放紙條，進(jìn)行課前咨詢(每人一份)：

你遇到過什么讓你認(rèn)為不順利、不順心的事嗎?小至丟失一支筆，大至受到老師批評(píng)、考試失敗等，請(qǐng)你把它寫出來。

事件：

當(dāng)時(shí)“我”想(做)

結(jié)果那一天，“我”(心情)

(過得)

2、準(zhǔn)備不同的心態(tài)對(duì)人的影響的情境，進(jìn)行角色表演。

3、準(zhǔn)備好改寫第一張紙條，建立良好心態(tài)模擬練習(xí)的第二張紙條(每人一份)。

輔導(dǎo)時(shí)間：1學(xué)時(shí)。

輔導(dǎo)場(chǎng)地：課室或團(tuán)體輔導(dǎo)室。

輔導(dǎo)步驟

1、引入談話，讓學(xué)生講述平常遇到失敗和困境的心態(tài)，及引發(fā)的處理方式和后果，引起學(xué)生的興趣。

在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，常常會(huì)遇到一些不順利的事，如丟失鋼筆、受到老師批評(píng)、考試沒考好等。遇到這些事情，當(dāng)時(shí)大家是怎么想的?這些想法對(duì)你當(dāng)時(shí)的行為產(chǎn)生了什么影響?課前我們?cè)l(fā)了表向大家咨詢，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們談一談。

2、教師結(jié)合學(xué)生的表述，講解不同心態(tài)對(duì)人生的影響。

聽了大家的發(fā)言，我們看到，遇到不順利的事，有的人想到的是“太糟了!”因此這也不順心，那也煩死了，臉上總是陰沉沉的，沒有了快樂，而有的人，想的卻是：“太好了!我又多了一次鍛煉的機(jī)會(huì)?！边@種人，心境永遠(yuǎn)那么開朗，那么快樂。

3、教師結(jié)合故事，講解“太好了!”良好心態(tài)對(duì)人生的積極作用。

有一次，在夏令營(yíng)行軍時(shí)，遇到一條一米多寬的河。許多學(xué)生都跳了過去。我在河邊站了很久，心想：如果我掉到可里可夠糟糕的，因?yàn)槲业难热遣Ｎ易屑?xì)觀察那些男同學(xué)怎么跳過去，看明白，我憋足勁一跳，嘿，成功了。沒想到，我身后一直跟著一個(gè)膽小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看我那么胖都跳過去了，放心了，一跳，只聽“撲通”一聲，掉到河里，水一下子沒過了她的膝蓋。我忍住笑，伸出一只手扶起她，看她跟我說什么。只見她拉著我的手，一邊往上爬一邊說：“太好了，我終于掉到河里了，太驚快了!”說完，我們倆哈哈大笑起來。上岸后我們?nèi)プ汾s隊(duì)伍，每走一步，她的鞋里就發(fā)出“咕嘰，咕嘰”的聲音，她神氣地說：“聽，多么美妙的音樂!”我說：“太好了，我們行軍有樂隊(duì)伴奏了!”一路上，她一點(diǎn)也不覺得沮喪，反而感到輕松愉快。這個(gè)女孩如果想：“為什么別人沒掉進(jìn)河里，偏偏我掉進(jìn)去，真倒霉透了!”這樣，肯定會(huì)覺得又苦又累，甚至?xí)薇亲?，一天都?huì)不高興。

從這個(gè)小女孩身上，我覺得今天的孩子很需要這種“太好了”的心態(tài)，從小學(xué)會(huì)樂觀的、瀟灑的面對(duì)人生，將來肯定大為有益。讓我們面對(duì)人生的困難和失敗，大喊一聲：“太好了!”

4、角色扮演：教師請(qǐng)事先準(zhǔn)備好的角色扮演情境，請(qǐng)同學(xué)們思考，情境中的人物哪種心態(tài)與自己相似，面對(duì)困難和挫折應(yīng)該采用什么樣的心態(tài)對(duì)待，以增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困境和挫折應(yīng)采取何種心態(tài)的認(rèn)識(shí)。

情境一：在升旗儀式上，火熱的太陽直射到我身上，我默默地說：“太好了!太陽多喜歡我?！?/p>

情境二：我的鞋底斷了，鞋里全都是水，本來我覺得挺倒霉的，后來換了心態(tài)一想：“太好了，媽媽不在身邊，我的鞋壞了，可以自己處理這件事情，不用媽媽嘮叨了。”心里立刻高興起來，想出了一個(gè)好辦法，用塑料袋把腳包嚴(yán)實(shí)，再穿進(jìn)鞋里就沒事了。我覺得自己很能干，沒有哭鼻子。

情境三：今天我去買作業(yè)簿，弄丟了五角錢，我想：我怎么這么倒霉?；氐郊依铮瑢W(xué)高興地約我去玩，我正沒好心情，對(duì)同學(xué)說：“去，去，去，煩著呢。”同學(xué)莫明其妙，結(jié)果我們吵了一架，今天過得真不順心。

5、教師結(jié)合學(xué)生的表演進(jìn)行討論，激勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難和挫折，建立“太好了!”的良好心態(tài)，使自己擁有一個(gè)快樂的人生。

6、教師發(fā)給學(xué)生一份問卷，讓學(xué)生再次填寫，如果還遇到課前咨詢中的困難和挫折，你會(huì)以什么樣的心態(tài)去想，并設(shè)想所引發(fā)的一系列反應(yīng)。

你遇到過什么讓你認(rèn)為不順利、不順心的事嗎?小至丟失一支筆，大至受到老師批評(píng)、考試失敗等，請(qǐng)你把它寫出來。

事件：

當(dāng)時(shí)“我”想(做)

結(jié)果那一天，“我”(心情)

(過得)

7、教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)良好心態(tài)對(duì)人生有積極作用，鼓勵(lì)學(xué)生以“太好了”的良好心態(tài)面對(duì)人生的困難和挫折。

建議

良好心態(tài)的培養(yǎng)是心理品質(zhì)教育的內(nèi)容，我們不僅要讓孩子認(rèn)識(shí)到良好心態(tài)的積極作用，學(xué)會(huì)建立良好的心態(tài)。實(shí)際上要讓孩子從小具有良好的心態(tài)，關(guān)鍵是父母和老師要有好心態(tài)，不要只允許孩子成功，不允許孩子失敗，不要看到孩子成績(jī)下降了或有了缺點(diǎn)，就氣急敗壞，指責(zé)、訓(xùn)斥，不要只告訴孩子要去和別人競(jìng)爭(zhēng)，要比別人強(qiáng)，卻不告訴孩子競(jìng)爭(zhēng)有輸有贏。一個(gè)人一生中失敗要比成績(jī)多得多，要贏得起也要輸?shù)闷?。所以，可在上完這節(jié)課后配合家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)，使學(xué)生在良好的氛圍中建立良好的心態(tài)，讓“太好了”這三個(gè)字和自信的.微笑伴隨著他們的一生。

小蝌蚪找媽媽小學(xué)教案設(shè)計(jì)1500字5篇

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要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分激發(fā)，每一位老師的教案都是根據(jù)自己的課堂整理出來的。教案有助于教師明確教學(xué)目的，明確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，寫教案真的不難嗎？也許下面的“小蝌蚪找媽媽小學(xué)教案設(shè)計(jì)”正合你意！供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

小蝌蚪找媽媽小學(xué)教案設(shè)計(jì)(篇1)

備課構(gòu)想：

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：１.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。２.在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。３.根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》。

教學(xué)要求：

１.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

２.在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

３.結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

１.理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過程。

２.哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

教具準(zhǔn)備：粘貼紙、幻燈片、頭飾

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生回答）

二、用謎語導(dǎo)入新課，提示課題。

１.師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）

２.引出課題：小蝌蚪找媽媽

(1)小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？

(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

(3)這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫了什么？

師：帶著這三個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)課文。

三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

１.找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

(1)師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）

(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問法）

(3)師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。

(4)師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。（指導(dǎo)觀察法）

２.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

(1)分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。

(2)師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）

(3)師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀）

(4)通過第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變長(zhǎng)出兩條后腳。

找鯉魚

小蝌蚪找媽媽小學(xué)教案設(shè)計(jì)(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、通過朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教具：多媒體課件，圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師昨天看到一張尋人啟示，你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>

出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

思考：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？

2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語和句子。

3、理解迎上去指名表演。

4、分角色朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。

2、指名說說青蛙的外部特征。

3、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。

4、分角色表演。

四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí)？

1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。

1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程。

2、結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

小蝌蚪找媽媽小學(xué)教案設(shè)計(jì)(篇3)

自編創(chuàng)作業(yè)

根據(jù)不同課文的要求，教師可以尋找一個(gè)最佳切入點(diǎn)，既讓學(xué)生自編作業(yè)題，又注重激發(fā)他們?cè)谧跃幹械膭?chuàng)造性，把作業(yè)的老面孔演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭：

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了兩種蝌蚪的不同特點(diǎn)，可是還有很多人不知道，還在錯(cuò)認(rèn)蝌蚪。大家想把這個(gè)知識(shí)告訴周圍的人嗎？

生：想。

師：那你們打算怎么做？

生1：晚上回家把這個(gè)知識(shí)告訴爸爸媽媽，再讓爸爸媽媽也一起宣傳。

生2：我要畫一張表格，把兩種蝌蚪的不同點(diǎn)區(qū)分開來，然后貼到學(xué)校的宣傳欄上。

生3：幼兒園的小朋友不認(rèn)字，我就畫兩種蝌蚪，讓他們看明白。

生4：我要寫一封信給語文課本的編委，告訴他們，一年級(jí)課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不？是青蛙媽媽的孩子。

生5：我們寫個(gè)通告啟示，寄到電臺(tái)、晚報(bào)去。

小蝌蚪找媽媽小學(xué)教案設(shè)計(jì)(篇4)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過去等三個(gè)詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解迎上去追上去游過去的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4．通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

2．在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺(tái)前表演。

4．將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

4．進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

（二）整體感知：

1．出示整幅的跨頁掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

（二）看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會(huì)說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1．借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2．在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：塘，迎裳這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀q*n，不要錯(cuò)讀成q0n。

捕：讀b(，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說人群，建筑群。

對(duì)甩著、快活、游來游去幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)甩這里是擺動(dòng)的意思，例如牛甩著尾巴。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3．投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時(shí)

（一）圖文對(duì)照，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

（二）講讀理解第三段。

1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2．體會(huì)：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

5．聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

（三）學(xué)習(xí)理解四、五段。

1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2．品析重點(diǎn)詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

（四）練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過了幾天，長(zhǎng)出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

（六）板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴

長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮

小蝌蚪找媽媽小學(xué)教案設(shè)計(jì)(篇5)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫新詞。

2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

教師用彩色粉筆板書漢字：找，請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。

大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生對(duì)照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識(shí)。

2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來。

3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識(shí)可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5、練習(xí)書寫：

1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

（三）再讀課文，提出問題：

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）

2、一邊讀書一邊提出問題。

3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五)、布置作業(yè)：

1）正確流利地朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）思考本組集中的問題。

3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評(píng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

2.體會(huì)動(dòng)物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化。

2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.理解文中的詞語。

教具準(zhǔn)備：

電腦、圖片、動(dòng)畫片。

Unit5Whatcolorisit?教案

《燈光》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《燈光》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《燈光》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

3、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

三、教具：生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過程：

（一）、《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！础撮W閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個(gè)。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評(píng)議。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。∷杨^靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（萬盞燈--這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：完全陷入對(duì)未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說的多好??！是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福?。°裤降膬?nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

4、重點(diǎn)討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。對(duì)這句話是怎樣理解的？

（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

（六）、板書設(shè)計(jì)：

5、燈光

廣場(chǎng)

燈光

一聲贊嘆（多好?。?/p>

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來（多好?。?/p>

生命換取