小學英語一年級教案

小學英語一年級下冊1-6周表格式教案（新版新標準）。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“小學英語一年級下冊1-6周表格式教案（新版新標準）”，僅供您在工作和學習中參考。

Week1The1stperiod
TitleReview
Contents1.自我介紹；
2.課堂指令
Aims1.相互認識、增進感情；
2.了解課堂指令并能作出相關正確反應。
Focus課堂指令
AidsNamecards
Teaching
ProcessStep1Self-introduction
Ts：Hello,mynameisVivi,yourEnglishteacher.
Ss:Vivi.
Ts:Yes,Vivi.(將名字寫在黑板上，再次教讀)
Ss:Vivi.
Step2Warmingup
Ts:第一次見面給大家一個愛的鼓勵。Look!(拍手，示范動作)
Ss：...（跟做）
Ts：Iloveyou!(示范動作)
Ss：...（跟做）
Step3Namecards
Ts:大家都知道我的名字了，我也很想知道你們的名字并用愛的鼓勵打招呼。Canyoutellmeyourname?What’syourname?Pleasewritedownyourname.(每人發(fā)張卡片，讓學生寫下名字并收回)Now，Igetyournames.Thisis...(抽卡念出名字并用英文打招呼并示意回應)Hi...
Ss：Hi,Vivi.
Ts:Iloveyou!（愛的鼓勵,示意學生回應）
Ss:Iloveyou!
(同上，挨個了解學生)
Step4Orders
Standup./Sitdown./Whowilltry?/Letmetry./Atention!
Ts:大家做的都很棒！那猜猜接下來Vivi要做什么呢？Pleasestandup!(示意起立)
Ss：...(部分學生起立)
Ts:Good!WhenIsay“standup”,youdotheactionandsay“one,two.”(示范動作)
同上方法，操練其它口令。
Step5Review
將本節(jié)課內容以問答方式引導學生鞏固操練
BlackboardWriting
Vivi

Week1The2ndperiod
TitleReview
Contents1.自我介紹，課堂指令；
2.上期知識。
Aims1.根據(jù)課堂指令并能熟練作出相關正確反應；
2.鞏固已學知識。
Focus上期知識點
AidsNamecards
Teaching
ProcessStep1Rollcallandgreeting
Ts：Hello,mynameisVivi,yourEnglishteacher.
Ss:Vivi.
Ts:Iwillcallyourname...(點名并打招呼)Hello！
Step2Warmingup
Ts:Doyouremembertheaction?Look!(示范動作—愛的鼓勵）
Ss：...（跟做）
Ts：Iloveyou!(示范動作）
Ss：...（跟做）
Step3Orders
Standup./Sitdown./Whowilltry?/Letmetry./Atention!
Ts:Pleasestandup!(示意起立）
Ss：...(部分學生起立）
同上方法，復習其它口令。
Step4Review
Ts:Pleasetellmewhatyoulearnedlastterm.Whowilltry?
Ss:Letmetry!
以搶答方式引導學生鞏固上期已學知識，注意糾音。
Ts:Letsee.Thisis…(以隨機指讀歸納總結知識點)
Homework:
準備英文本，寫上自己的名字。在教師欄寫上Vivi并念出。預習第一單元。
BlackboardWritingReview
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Week2The1stperiod
TitleModule1Unit1Hesadoctor.
Contents1.Words:mother,father；
2.Sentences:Thisismy...
Aims1.會自己的家庭成員的英語表達；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focus單詞發(fā)音
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
教師與學生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hellosong！
Step3Leadingin
教師給學生出示一張自己小時候與父母在一起的照片
指著小時候的自己讓學生猜一猜是誰：學生可能猜不出來或者猜出來了不知道怎么用英語介紹，告訴學生我們首先學習課文，然后大家就知如何介紹。教師可以留—些時間解答關于課文的疑問。
Step4Learning
Showthecards
Game：Happysadangry（表情）
Step5Practise
1.Drawandsay
讓學生在紙上簡單地畫出自己的家庭成員，然后用英語進行介紹。
2.Roleplay
　學生3人—組，選擇一種動物，組成一個家庭。學生可以課前做好頭飾。由充當孩子的學生介紹自己的家庭成員。
Step6Review
Readtogether.
BlackboardWriting
Module1Unit1Hesadoctor.
Thisismy…

Week2The2ndperiod
TitleModule1Unit1Hesadoctor.
Contents1.Words:mother,father,grandma,grandpa；
2.Sentences:Thisismy...
Aims1.會自己的家庭成員的英語表達；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focus單詞發(fā)音
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
教師與學生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hellosong！
Step3Leadingin
在上節(jié)課的基礎上引出“grandma,grandpa”
Step4Learning
Showthecards
Game:Bomb!
Step5Practise
1.Drawandsay
讓學生在紙上簡單地畫出自己的家庭成員，然后用英語進行介紹。
2.Roleplay
　學生5人—組，選擇一種動物，組成一個家庭。學生可以課前做好頭飾。由充當孩子的學生介紹自己的家庭成員。
Step6Review
Readtogether.
BlackboardWriting
Module1Unit1Hesadoctor.
Thisismy…

Week2The3rdperiod
TitleModule1Unit1Hesadoctor.
Contents1.Words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；
2.Sentences:Thisismy...
Aims1.會自己的家庭成員的英語表達；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focus單詞發(fā)音
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
教師與學生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hellosong！
Step3Leadingin
在上節(jié)課的基礎上引出“sister,brother”
Step4Learning
Showthecards
Game:What’smissing?
Step5Practise
1.Drawandsay
讓學生在紙上簡單地畫出自己的家庭成員，然后用英語進行介紹。
2.Roleplay
　學生7人—組，選擇一種動物，組成一個家庭。學生可以課前做好頭飾。由充當孩子的學生介紹自己的家庭成員。
Step6Review
Readtogether.
BlackboardWriting
Module1Unit1Hesadoctor.
Thisismy…

Week2The4thperiod
TitleModule1Unit2Shesanurse.
Contents1.Words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；
2.Sentences:He/Sheismy…
Aims1.會自己的家庭成員的英語表達；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focushe/she的區(qū)分
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
教師與學生高興地打招呼問好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hellosong！
Step3Leadingin
Showthepicture,andthentellthestudents:‘Thisismyfather,heismyfather.Thisismymother;sheismymother.’
Step4Learning
Showthecards(強調發(fā)音he/she)
Game:StandorSitdown
Step5Practise
1.Drawandsay
讓學生用He/She進行介紹家庭成員。
2.Roleplay
　學生7人—組，選擇一種動物，組成一個家庭。學生可以課前做好頭飾。由充當孩子的學生介紹自己的家庭成員。
Step6Review
Readtogether.
Step7Homework
用“Thisis…”和“He/Sheis”將自己作品里的人物介紹給家人聽。
BlackboardWriting
Module1Unit2Shesanurse.
He/Sheismy…

Week3The1stperiod
TitleModule1Unit2Shesanurse.
Contents1.Words:he,she,doctor；
2.Sentences:He’sadoctor/Sheisadoctor.
Aims1.Graspthesentences‘He’sa…She’sa…’androllthembyfreely.
2.Developthestudents’abilityoflistening,speakingandreading.
3.Knowparents’jobsandlovethemmore.
Focushe’s=heisshe’s=sheis
AidsNamecards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
SayanEnglishchant:‘Lookatthetree.’
Step3Leadingin
Showmyownphoto,andthentellthestudents:‘Thisismyfather,he’sadoctor.Thisismymother;she’sateacher,too.’
Step4TeachingandLearning
1.Playthetapeandletthestudentslisten.
2.Pointaboy,thensay“he”.Pointagirl,thensay“she”.
　Game:Touchandguess.
　Astudentcloseshiseyes,Ileadhimtotouchanotherstudent’shand,thenheguess:HeorShe.Ifit’sright,everyonesaytogether:Yes.Ifit’swrong,theysay:No,…
　(對單詞熟練后延伸到句子He’saboy.She’sagirl.)
3.Givethestudentsfiveminutestopracticethedialogue.
BlackboardWriting
Module1Unit2Shesanurse.

Week3The2ndperiod
TitleModule1Unit2Shesanurse.
Contents1.Words:he,she,doctor,nurse,pupil,teacher；
2.Sentences:He/She’sa….
Aims1.Graspthesentences‘He’sa…She’sa…’androllthembyfreely.
2.Developthestudents’abilityoflistening,speakingandreading.
3.Knowparents’jobsandlovethemmore.
Focushe’s=heisshe’s=sheis
AidsNamecards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Review
WhenIintroducegirls,weshoulduse“She’sagirl”,whenweintroduceboys,weshoulduse“He’saboy”.
Step3Leadingin
Ishowthestethoscopeandmakegestures,say:“Guess,whatdoIdo?”SswillsaythedoctorinChinese.Thenteachtheword,writeitontheblackboard.Itakethebagandruntoclassroom,letSsguess.Writetheword:pupil.Teachthem,drillthem,readtwobytwo.
Step4.Learning
1.Learnthenewwords.
Pointtothemaledoctor,thensay:‘He’sadoctor.’Pointtothefemaledoctorthensay:‘She’sadoctor.’Showthecard‘doctor’
Game:Highandlowvoice.
2.Learnthesentencepatternsandthetext.
Writethesentencepatternsontheblackboard:He’sadoctor.She’sateacher.He’sapupil.Readthem,drillthem.Ssreadthemandmakegestures.
Listenthetextagainandrepeat,readsentencebysentence.
Doarole-play.
3.Listenandchant.
BlackboardWritingModule1Unit2Shesanurse.
Week3The3rdperiod
TitleLetterAa-Dd
Contents字母：Aa,Bb,Cc,Dd名稱音及書寫
Aims1.正確認讀字母；
2.初步掌握書寫站格。
Focus大小寫的區(qū)分認讀
AidsLettercards
Teaching
ProcessStep1:Rollcallandgreeting
Step2:Warmup
Singasong-字母歌
Step3:Learningtime
字母：Aa,Bb,Cc,Dd
1.名稱音
Game：大小聲
2.書寫
注：示范后任意抽四人書寫字母并評講。為加大趣味性可以增加用身體部位來操練書寫）
3.字母操
　找學生猜想做動作后，示范正確動作。
　Game：分組/個人PK賽
Step4:Practise
Match
將字母大小寫隨機貼于黑板，抽學生配對并表演字母操。
Step7:Homework2’
抄寫Aa-Dd每個3遍
BlackboardWriting
LetterAa-Dd

Week4The1stperiod
TitleModule2Unit1Wheresthebird？
Contents1.Words:cat,hat,bird,bag；
2.Sentences:Wheresthe...?
Aims（一）知識目標：
1.能夠聽、說、認讀、單詞：cat,hat,bird,bag;
2.能聽說讀：Whereisthe...?
（二）能力目標：能運用Whereisthecat?詢問物品。
（三）情感目標：學生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學習成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學習習慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學習策略：學生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，教學CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學生打招呼問好，并走到學生中間和學生做Freetalk。將學生的思維集中到英語課堂上來。
2.Song--Adriveronthebus.
Step2：Leadin
Ts:Guess!WhatamIdrawing?(教師在黑板上畫貓讓學生猜）
Ss:貓!
Ts:Yes!Itsacat!cat!(示意跟讀）
Ss:Cat！
Ts:Wheresthecat?(擦掉）
...
Step3Presentation
1.Ts:Lookandlisten!（播放教學CD）Where’sthecat?
Ss:Wheresthecat?
2.Ts:Look!Whatsthis?(ppt)
Ss:鳥！
Ts:Yes!Bird!
Ss:Bird!
(同上引入hat,bag)
Step4：Practice：
1.全班學生和老師一起利用手勢來操練;
2.看誰反應快：老師說，學生快速用手勢做出反應。(熟練后可以教師做，學生說）
3.Whatsmissing?教師隨機抽掉卡片，學生詢問：Wheresthe...?
Step5：Review：
1.播放動畫課文。
2.再放錄音，讓學生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module2Unit1Wheresthebird？
Wheresthe...?

Week4The2ndperiod
TitleModule2Unit1Wheresthebird？
Contents1.Words:cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk；
2.Sentences:Wheresthe...?
Aims（一）知識目標：
1.能夠聽、說、認讀、單詞：cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk;
2.能聽說讀：Whereisthe...?
（二）能力目標：能運用Whereisthecat?詢問物品。
（三）情感目標：學生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學習成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學習習慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學習策略：學生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，教學CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學生打招呼問好，并走到學生中間和學生做Freetalk。將學生的思維集中到英語課堂上來。
2.Song--Adriveronthebus.
Step2：Leadin
Ts:Guess!WhatamIdrawing?(教師在黑板上畫貓讓學生猜）
Ss:貓!
Ts:Yes!Itsacat!cat!(示意跟讀）
Ss:Cat！
Ts:Wheresthecat?(擦掉）
...
Step3Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學生復習單詞。Where’sthecat?（Whatsmissing的方式帶著學生復習句子）
Ss:Wheresthecat?
...
Step4Learningtime
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)
Ss:盒子！
Ts:Yes!Box!
Ss:Box!
(同上引入book，desk，chair)
Step4：Practice：
1.全班學生和老師一起利用手勢來操練;
2.看誰反應快：老師說，學生快速用手勢做出反應。(熟練后可以教師做，學生說）
3.Whatsmissing?教師隨機抽掉卡片，學生詢問：Wheresthe...?
Step5：Review：
1.播放動畫課文。
2.再放錄音，讓學生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module2Unit1Wheresthebird？
Wheresthe...?

Week4The3rdperiod
TitleModule2Unit1Wheresthebird？
Contents1.Words:in，on，under；
2.Sentences:Wheresthecat?Its...the...
Aims（一）知識目標：
1.能夠聽、說、認讀、單詞：in，on，under.
2.能聽說讀：Whereisthecat?It’son/in/under…
（二）能力目標：能運用Whereisthecat?It’son/in/under…詢問并回答物品的位置。
（三）情感目標：學生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學習成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學習習慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學習策略：學生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學生打招呼問好，并走到學生中間和學生做Freetalk。將學生的思維集中到英語課堂上來。
2.教師和學生一起拍手說唱以前學過的英語童謠:Pleasestandup。
Step2：Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學生復習單詞。Where’sthecat?（Whatsmissing的方式帶著學生復習句子）
Ss:Wheresthecat?
...
Step3：Presentation
Itsin/on/underthe...（ppt）
逐漸出示以前復習過的各種物品，利用玩具貓和包的位置的關系呈現(xiàn)和學習句型，Where’sthecat?It’sin/on/underthebag.以及單詞where(where’s=whereis),in,bag.
Step4：Practice：
1.全班學生和老師一起利用手勢來操練:in/on/under
2.看誰反應快：老師說in/on/under，學生快速用手勢做出反應。
3.TPR游戲：教師向學生發(fā)出指令，由學生根據(jù)聽到的指令作出反應。
Step5：Learnthetext：
1.播放動畫課文，要求學生聽完后回答問題。
2.再放錄音，讓學生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module2Unit1Wheresthebird？
Itson/in/underthe...?
　
Week4The4thperiod
TitleModule2Unit1Wheresthebird？
Contents1.Words:cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk,in，on，under；
2.Sentences:Wheresthe...?Its...the...
Aims（一）知識目標：
1.能夠聽、說、認讀、單詞：cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk,in，on，under.
2.能聽說讀：Whereisthe...?It’son/in/under…
（二）能力目標：能運用Whereisthe...?It’son/in/under…詢問并回答物品的位置。
（三）情感目標：學生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學習成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學習習慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學習策略：學生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
教師熱情地用Hellosong和學生打招呼問好，并走到學生中間和學生做Freetalk。將學生的思維集中到英語課堂上來。
Step2：Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學生復習單詞。Where’sthecat?（Whatsmissing的方式帶著學生復習句子）
Ss:Wheresthecat?
...
Step3：Presentation
Itsin/on/underthe...（ppt）
逐漸出示以前復習過的各種物品，呈現(xiàn)和學習句型，Where’sthe...?It’sin/on/underthe....
Step4：Practice：
1.全班學生和老師一起利用手勢來操練:in/on/under
2.看誰反應快：老師說in/on/under，學生快速用手勢做出反應。
3.TPR游戲：教師向學生發(fā)出指令，由學生根據(jù)聽到的指令作出反應。
Step5：Learnthetext：
1.播放動畫課文，要求學生聽完后回答問題。
2.再放錄音，讓學生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
Step6Homework
1.用英語詢問“Wheresthe...?"并回答"Its...the..."
創(chuàng)意作業(yè)：繪制2模塊相關圖片。
BlackboardWriting
Module2Unit1Wheresthebird？
Wheresthe...?
Itson/in/underthe...?
Week5The1stperiod
TitleModule2Unit2Thetoycarisunderthebed？
Contents1.Words:toycar,kite,bed,bear；
2.Sentences:Wheresthe...?Its...the...
Aims（一）知識目標：
1.能夠聽、說、認讀、單詞：:toycar,kite,bed,bear.
2.能聽說讀：Whereisthe...?It’son/in/under…
（二）能力目標：能運用Whereisthe...?It’son/in/under…詢問并回答物品的位置。
（三）情感目標：學生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學習成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學習習慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學習策略：學生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
教師熱情地用Hellosong和學生打招呼問好，并走到學生中間和學生做Freetalk。將學生的思維集中到英語課堂上來。
Step2：Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學生復習單詞。Where’sthecat?（Whatsmissing的方式帶著學生復習句子）
Ss:Wheresthecat?
...
Step3：Presentation
Itsin/on/underthe...（ppt）
逐漸出示以前復習過的各種物品，呈現(xiàn)和學習句型，Where’sthe...?It’sin/on/underthe....
Step4：Practice：
1.全班學生和老師一起利用手勢來操練:in/on/under
2.看誰反應快：老師說in/on/under，學生快速用手勢做出反應。
3.TPR游戲：教師向學生發(fā)出指令，由學生根據(jù)聽到的指令作出反應。
Step5：Learnthetext：
1.播放動畫課文，要求學生聽完后回答問題。
2.再放錄音，讓學生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module2Unit2Thetoycarisunderthebed？
Wheresthe...?
Itson/in/underthe...?

Week5The2ndperiod
TitleModule2Unit2Thetoycarisunderthebed？
Contents1.Words:toycar,kite,bed,bear；
2.Sentences:Wheresthe...?...is...the...
Aims（一）知識目標：
1.能夠聽、說、認讀、單詞：:toycar,kite,bed,bear.
2.能聽說讀：Whereisthe...?...ison/in/under…
（二）能力目標：能運用Whereisthe...?...ison/in/under…詢問并回答物品的位置。
（三）情感目標：學生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學習成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學習習慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學習策略：學生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
教師熱情地用Hellosong和學生打招呼問好，并走到學生中間和學生做Freetalk。將學生的思維集中到英語課堂上來。
Step2：Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學生復習單詞。Where’sthe...?（問答方式復習已學知識）
...
Step3：Presentation
...sin/on/underthe...（ppt）
逐漸出示以前復習過的各種物品，呈現(xiàn)和學習句型，Where’sthe...?...sin/on/underthe....
(強調之前的Its...the...可替換為...is...The...)
Step4：Practice：
1.全班學生和老師一起利用手勢來操練:in/on/under
2.看誰反應快：老師說in/on/under，學生快速用手勢做出反應。
3.TPR游戲：教師向學生發(fā)出指令，由學生根據(jù)聽到的指令作出反應。
Step5：Learnthetext：
1.播放動畫課文，要求學生聽完后回答問題。
2.再放錄音，讓學生跟讀。
3.聽力練習。
Step6Chant
BlackboardWriting
Module2Unit2Thetoycarisunderthebed？
Wheresthe...?
Itson/in/underthe...?

Week5The3rdperiod
TitleLetterEe-Gg
Contents字母：Ee,Ff,Gg
Aims1.正確認讀字母；
2.初步掌握書寫站格。
Focus大小寫的區(qū)分認讀
AidsLettercards
Teaching
ProcessStep1:Rollcallandgreeting
Step2:Warmup
Singasong-字母歌
Step3:Review
Littleteacher（抽部分同學上講臺驗收已學知識Aa-Dd書寫及字母操，訂正并詳解）
Step4:Learningtime
字母：Ee,Ff,Gg
1.名稱音
Game：大小聲
2.書寫
注：示范后任意抽四人書寫字母并評講。為加大趣味性可以增加用身體部位來操練書寫）
4.字母操
　找學生猜想做動作后，示范正確動作。
　Game：分組/個人PK賽
Step4:Practise
1.Help
打亂字母卡，閃卡讓學生識別字母。當看到已學字母時大聲說出字母名稱音，反之說No.
2.Match
將字母大小寫隨機貼于黑板，抽學生配對并表演字母操。
Step7:Homework2’
抄寫Ee-Gg每個5遍
BlackboardWriting
LetterEe-Gg

Week6The1stperiod
TitleModule3Unit1Wherestheorangecat？
Contents1.Words:orange,black,white(blue,green,red,yellow)；
2.Sentences:Wheresthe...cat/bird?Idontknow.
Aims（一）知識目標：
1.能夠聽、說、認讀、單詞：orange,black,white;
2.能聽說讀：Whereisthe...cat/bird?
（二）能力目標：能運用Whereisthe…cat?詢問物品及回答。
（三）情感目標：學生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學習成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學習習慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學習策略：學生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用顏色詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
Aids教學CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學生打招呼問好，并走到學生中間和學生做Freetalk。將學生的思維集中到英語課堂上來。
2.Chant-Hat
Step2：Leadin
Ts:Guess!WhatamIdrawing?(教師在黑板上畫貓讓學生猜）
Ss:貓!
Ts:Yes!Itsacat!cat!(示意跟讀）
Ss:Cat！
Ts:Wheresthecat?(擦掉）
...
Step3Presentation
1.Ts:Lookandlisten!（播放教學CD）Where’sthecat?
Ss:Wheresthecat?
　Ts:Look!Threecats?Where’stheorangecat?(ppt)
Ss:橙色不見了！
Ts:Yes!Orangecat!
Ss:Orange!
Ts:Where’stheorangecat?
Ss:Where’stheorangecat?
(同上引入black,white)
Step4：Practice：
1.全班學生和老師一起利用手勢來操練;
2.看誰反應快：火眼金睛；
3.Where’sthe…bird?憤怒的小鳥
Step5：Review：
1.播放動畫課文。
2.再放錄音，讓學生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module3Unit1Wherestheorangecat？
Wheresthe...cat/bird?
Week6The2ndperiod
TitleModule3Unit1Wherestheorangecat？
Contents1.Words:orange,black,white,blue,green,red,yellow；
2.Sentences:Wheresthe...cat/bird?Idontknow.
Aims（一）知識目標：
1.能夠聽、說、認讀、單詞：orange,black,whit,blue,green,red,yellow;
2.能聽說讀：Whereisthe...?
（二）能力目標：能運用Whereisthe…詢問物品及回答。
（三）情感目標：學生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學習成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學習習慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學習策略：學生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用顏色詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
Aids教學CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學生打招呼問好，并走到學生中間和學生做Freetalk。將學生的思維集中到英語課堂上來。
2.Chant-Hat
Step2：Review
Ts:Lookandlisten!（播放教學CD）Where’sthecat?
Ss:Wheresthecat?
Ts:Where’stheorangecat?
Ss:Where’stheorangecat?
(同上引入blue,green,red,yellow)
Step3:Learningtime
blue,green,red,yellow
Game：充電器（每說一次，相應顏色電量增加一格，直到加滿格）
Step4：Practice：
1.看誰反應快：火眼金睛；
2.看圖說話
Step5：Review：
1.播放動畫課文。
2.再放錄音，讓學生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWritingModule3Unit1Wherestheorangecat？
Wheresthe...?

Week6The3rdperiod
TitleModule3Unit1Wherestheorangecat？
Contents1.Words:cat,bed,on,in,under；
2.Sentences:Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.
Aims（一）知識目標：
1.能夠聽、說、認讀、單詞：cat,bed,on,in,under;
2.能聽說讀：Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.
（二）能力目標：能運用Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.詢問物品位置及回答。
（三）情感目標：學生在聽做、聽說和聽讀等活動中體驗學習成功的快樂，在聽音模仿等活動中養(yǎng)成良好的學習習慣，在角色扮演等活動中培養(yǎng)與他人合作的意識。
（四）學習策略：學生能在真實情景和語音語義之間建立聯(lián)系，在語境中理解、掌握和運用物體位置詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
Aids教學CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學生打招呼問好，并走到學生中間和學生做Freetalk。將學生的思維集中到英語課堂上來。
2.Chant-Hat
Step2：Leadin
Ts:Lookandlisten!（播放教學CD）Where’sthecat?
Ss:It’s…
Ts:Isitonthebed?
Ss:Where’stheorangecat?

Step3:Learningtime
Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.
Game:YesorNo?
Step4：Practice：
1.看誰反應快：火眼金睛；
2.看圖說話。
Step5：Review：
1.播放動畫課文。
2.再放錄音，讓學生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWritingModule3Unit1Wherestheorangecat？
Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.

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（新標準）小學英語一年級起始第6冊Module7Unit1Theywereveryyoung教案

（新標準）小學英語一年級起始第6冊Module7Unit1Theywereveryyoung教案
教材分析：
《英語》（新標準）（一年級起始用）第六冊第七模塊共有二單元。第一單元，是本模塊的新語言呈現(xiàn)課。第二單元，復習鞏固詞匯和以復習的形式鞏固所學內容。本模塊是以是動詞的過去式為主題，讓學生運用過去是動詞waswere來描述過去發(fā)生的事情，并能夠在真實情境中運用所學句型進行對話，完成與他人進行交際的任務。

Unit1Theywereveryyoung.

一、教學目標與要求
1、知識與能力目標
使學生能熟練掌握生詞waswereweren’twasn’tyounggrandparents.能熟練并能在真實情景中運用本課的重點句型Theyweren’t…then.Theywerevery…...wasn’t…then.…was…
2、情感態(tài)度目標
同過對過去式的學習，提高學生聽、說和交流能力、小組合作精神和學生的自學能力。讓學生懂得孝敬父母，多與家人溝通的思想。
二、教學重點及難點
學生對過去是動詞及其否定形式的掌握及如何運用重點句型來描述過去發(fā)生的事情。
三、課前準備
教具：單詞卡片、照片、多媒體課件
學具：學生自己小時候的照片
四、教學過程
Step1Warmup
1.Greeting:Sayhellotothestudents.
2.LookattheCAI.Readtheadjectivesandsaytheoppositewords.復習學生已經(jīng)學過的形容詞，為新課做準備。
Step2Presentationandpractice
1.通過第一個環(huán)節(jié)中的最后一個詞old從而引出本課的新詞young.
Readitonebyoneanddotheaction.
2.電腦出示教師小時候的照片。
T：Look.Canyouguessingwhosheis?Ss:SheisMissZang.
T:Yes.Iwasveryyoungthen.Iwas5yearsold.Iwasveryverynaughty,right?
T:Pleaselookatmyhair,howaboutmyhairnow?
Ss:It’sverylong.板書：Myhairisverylong.
教師走到自己照片的旁邊:Howaboutmyhairthen?Wasitverylong?No,itwasveryshort.引出重點詞was,was是is的過去式，表示的是過去是…當你要描述過去發(fā)生的動作的時候，要把is變成was.板書Itwasveryshort.并教讀。
3.T:myhairwasveryshort.Wasitlong?No.Soitwasn’tlongthen.Wasn’tmeanswasnot.過去不是…板書myhairwasn’tlongthen.并教讀。
4.出示Lingling小時候的照片：T：Whoisshe?Doyouknow?Watchthevideo.
5.解決問題：Whoisthatgirl?Howoldwasshe?
6.Whatotherphotosdotheytalkabout?Hergrandparents.引出新詞grandparents.(grandpa,grandma,grandparents.邊說邊配動作)
7.出示祖父母現(xiàn)在的照片，引導孩子說出：Theyareveryold.并板書。
用同樣的方式教授were和weren’t。板書theyweren’toldthen.Theywereveryyoung.
8.Alittlechant.Were,were,theywereveryyoung;
Weren’t,weren’t,theyweren’toldthen.
Was,was,itwasveryshort;
Wasn’t,wasn’t,itwasn’tlongthen.
8.Listen,pointandrepeat.
Step3Consolidationandextension
1.Dotheexercises1onactivitybookP26.Thenchecktheanswers.
2.Showsomepicturesofthestudents;letothersdescribethemusingthesentencestheyhavelearnttoday.Thenletthemguesswhotheywereinthepictures?通過描述先運用本節(jié)課所學的知識，然后讓學生根據(jù)特征來猜一猜自己的同學，從而引起學生的興趣。
Step4Homework
1．Listenandrepeatthetestforthreetimes.
2．Copythewordsandsentencestheylearnttoday.
3．Describetheoldpicturestoyourparentsandyourfriendsafterschool.
Step5Blackboarddesign
Module7Unit1Theywereveryyoung.
Myhairwasn’tlongthen.Theyweren’toldthen.
Itwasveryshort.Theywereveryyoung.

（新標準）小學英語一年級起始第6冊Module5Unit1We’llpickfruit教案

小學英語新標準教案

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的新標準小學英語教學設計，希望對大家有所幫助。

小學英語新標準教案 篇1

一、教學目標:

1. 能夠聽、說、讀、寫詞語：drew(draw的過去式), piece, paper 和 scissors.

2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape

I painted it.

二、教學重、難點：

1. 重點：重點掌握4個四會單詞。用英語描述大明制作風箏的過程。

2. 難點：幾個動詞的過去式，了解詞語：sticks 和 strings 的意思。

三、課前準備：

1. 單詞卡片，彩紙等。

2. 多媒體課件。

四、教學過程：

1.greetings:

2. warm up:

Enjoy a chant and do the actions:

Black，black. Stand up.

Pink，pink. Sit down.

Brown，brown. Touch the ground.

Orange，orange. Touch the head.

White，white. Turn around.

(在此活動中同學們利用課前領到的.彩紙來配合做動作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的教學打下了基礎)

2. 新詞呈現(xiàn)：

T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導學生回答a piece of green paper… 接著板書a piece of 并學習，然后讓學生利用自己手中的彩紙來練習a piece of yellow/red/green paper等等。

然后老師拿起準備好的圖畫（在一張黃色紙上畫著一條龍）進行如下對話： T: Look, what’s this?

S: a dragon

T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書句子并領讀）

T: What did you draw?

S: I drew a … on a piece of … paper. （學生快速在自己的彩紙上畫一些簡單的圖畫并根據(jù)自己的畫操練重點句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

3. 進入文本：

T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

（1）看課文動畫，判斷對錯

1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

2 Daming cut the paper with knife. ( )

(2) 打開課本，聽錄音，完成句子。

(3) 聽錄音跟讀。

（4）自由讀，個別讀。

4. 主題升華，滲透情感教育。

T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

S: Yes.

T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

5 listen and say,then sing.

T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)

6. 操練

What did Lingling do？(讀一讀并連線)

7.鞏固與拓展：

T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

(1) 根據(jù)圖片小組討論如何制作母親節(jié)卡片

(2) 用日記形式寫下制作過程.

Tuesday April 27th, 20xx sunny

Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

I _____ a flower on a piece of yellow ______.

__________.

I ____ the paper with________.

I wrote“I love you, mom!” on it.

Then, I finished my card.

(通過寫日記的方式進一步鍛煉學生的書寫能力，同時借助母親節(jié)對學生進行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛，使本課主題得到升華。)

8. 作業(yè)

1）聽錄音，熟讀課文。

2）做一張母親節(jié)卡片送給媽媽，并和同學交流制作過程。

小學英語新標準教案 篇2

教學內容：

A Let's learn Let’s chant

教材分析：

Let’s learn部分以Sarah和Chen jie在公園里玩捉迷藏游戲的情景呈現(xiàn)要學習的五個數(shù)字單詞。由于在第一課時已解決數(shù)字單詞的音和義，本節(jié)課應在鞏固單詞音義的基礎上強化單詞形的認讀和記憶。Let’s chant通過跳繩活動，幫助學生鞏固操練one to five.由于歌謠里基本每一行最后一詞押韻，應幫助學生在唱熟歌謠的基礎上初步感知音韻。

教學目標：

1.能力目標

能聽辨、會說生活中one to five 。

2.知識目標

聽說、認讀單詞：one, two, three, four, five.

文化態(tài)度、學習策略

(1)了解不同國家的幸運數(shù)字。

(2)注意單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。

教學重點：

聽說、認讀單詞：one, two, three, four, five.

教學難點：

強化單詞形的認讀和記憶。

教學過程：

Step1 Preparation.

1.Enjoy a song

2. Let’s do

師發(fā)指令，生做動作。如：T: Show me one and two.一生指令，一生做動作，1-2組同學展示。

Step2 Presentation

1.自設情景，單詞導呈

教師呈現(xiàn)出Sam生日聚會的場景，學生猜測Sam收到的禮物和數(shù)量，依次教學單詞one-five。

T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五個禮品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one?生選擇一禮品盒，What’s in the box? Guess.生猜測。師打開箱子，Oh, some pencils. How many pencils?引出對應的數(shù)字one,出示圖片，領讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、男女、開火車、個別讀…)。師伸出一根手指，問生How many fingers?然后進行意義練習，T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具，生生相互詢問數(shù)量How many bags/...? I have one bag/...練習展示。

2.同樣依次猜測各個禮物盒，引出教學數(shù)字。

注意教學數(shù)字five時，分音節(jié)教學領讀，強調i-e的發(fā)音，及v的發(fā)音，同時注意區(qū)分four和five。

3.聽音正音，整體感知。

師呈現(xiàn)課本圖片，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say?播放錄音，整體感知。

(1)Listen and point

(2) Listen and repeat

4. .小組合作，整體認讀

(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word.互相糾音，看誰做得。

(2)教師檢查學生掌握情況。

Step3 Practice

1.音義訓練活動

說說生活中的數(shù)字：教師將一些房間號如212、411等，電話號13542251252等，緊急呼救號碼如120、110、114.等圖片粘在黑板上，給學生三分鐘的時間準備，試讀這些數(shù)字，然后分組搶答。

2.音形義訓練活動

音形義配對活動：教師出示五張單詞卡，學生快速大聲朗讀出數(shù)字。并讓學生小組討論配對單詞卡和數(shù)字卡，請學生在黑板上完成配對。

T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?

3.玩游戲：Lucky number教師將數(shù)字one to five寫在黑板上，學生讀一讀，請一位學生上臺把他的幸運數(shù)字告訴老師，讓其他同學猜。

T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (轉向一個學生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?

4.Let’s chant活動：a.打開課本第59頁，看圖引出跳繩活動，教師配合動作教單詞jump. b.聽歌謠寫數(shù)字。c.聽錄音，師生邊做動作邊唱歌謠。d.學生四人小組操練和表演。

5.小組活動：小調查

師展示自己的各種文具，師與一生示范：。

A: I have many pencils/....

B: How many books/pencils…?

A: Three/Five…。

生生相互詢問，1-2組展示

Step4 Production

1.Go shopping!四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個學生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1.做當堂達標題?；A訓練43頁第二題。

2. Summary. What have you learned today?引導學生總結本課時所學知識。

3. Homework.

a.聽錄音，仿讀對話。

b.根據(jù)對話創(chuàng)編新對話。

小學英語新標準教案 篇3

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

本課是《新標準英語》第五冊第九模塊第二單元。學習happy, tired, bored, hungry等情緒詞匯及句型I feel…。此內容承接了第一單元的知識Are you feeling…圍繞feeling這個主題開展教學活動。在前一個活動的教學中已經(jīng)對情緒詞匯有一定的接觸與感知，本活動讓學生結合自己的實際感受，能用句型I feel…大膽地說出自己的情緒狀況，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力和綜合運用語言的能力，并且能大膽地進行交流。

（二）教學目標：

1、知識目標：

（1）學習新單詞happy, tired, bored, hungry 。

（2）學習句型I feel…。

2、能力目標：

通過豐富的課堂活動，把所學的語言知識與學生的生活實際感受結合起來，圍繞本課主題“I feel…”進行英語口語的綜合訓練，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力和綜合運用語言進行交流的能力。

3、情感目標：

根據(jù)學生的實際情況設計有意義的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在學會用英語表達自己情緒感受同時學會與他人合作，學會關心別人，培養(yǎng)學生責任心。

（三）教學重難點分析：

1、 To master some new words : happy，tired, bored, hungry。

2、 To master the sentence :I feel…

3、運用所學知識在日常生活中進行交流。

（四）教學媒體：

單詞卡片5張，表情圖片數(shù)張，情景圖片5張。

二、教學對象分析：

小學五年級的'學生性格具有一定的穩(wěn)定性，愿意與他人交流情感，本次活動內容比較貼近學生的生活，因此對所授的情緒詞匯有親生的體驗感受，學生較感興趣，將在活動中積極參與，大膽地表達各自的情緒感受，彼此間進行交流。使得師生，生生之間共同搭建了一個交流平臺。

三、教學過程與設計說明：

Step1 Warm—up

A. Greeting:

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Miss Jiang.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

B. Chant:

T: At first，Let’s chant.

I’m feeling sad, sad, sad, sad.

Are you feeling sad? sad? sad? sad?

No, No, I’m not. No, No, I’m not.

學生站起來，邊拍手邊說邊做表情。

（設計意圖：師生互致問候，溝通感情。熱身階段采取了全身反應法，不僅營造了英語學習的氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態(tài)，而且為下面學習新知作了鋪墊。）

Step2Presentation and practice:

1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy 。（show the new word ”happy”，and show a picture for them.）

T:Happy- happy- happy，I feel happy 。（teaching the word “happy”，let the students read and spell it 。）

S:Happy happy；I feel happy 。h-a-p-p-y happy (class –group – individual)

T:Very good!

2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?

S:Yes，I do.

T:But It’s raining now，I can’t go out to play. (show a picture)

So I feel bored，(show a picture for them)

Bored-bored-bored

S: bored- bored-bored

b-o-r-e-d, bored，I feel bored. (class-group-individual)

T: Wonderful.

3、 T shows a photo for them

T: Who is the girl?

Ss: She is Miss Jiang.

T: What am I doing?

S:挖地

T: Yes，I am helping my mother on the field，So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)

T：Tired-tired-tired，I feel tired.

S: Tired-tired –tired I feel tired（They make the action and read it）

4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work，I will go home,When I come back 。I smell the rice and meat，So I feel hungry.(T makes some actions)

Hungry-hungry-hungry. I feel hungry

S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry（they make the actions and read it）Class-group-individual.

（設計意圖:教師用各種不同形式導入新詞匯，并輔以實物與圖片加以呈現(xiàn)，緊扣學生注意力，激發(fā)了學生的積極興趣，使得學生自主地習得了英語知識。）

happy

板書設計:

bired

tired

I feel

hungry

5.Drilling:

T:Ok! Let’s chant:

Happy，happy，happy

I feel happy.

Tired,tired，tired.

I feel tired.

Bored, bored，bored

I feel bored.

Hungry,hungry,hungry.

I feel hungry.

（設計意圖：將本課的詞匯與句型以chant形式加以操練，不僅活躍了課堂，還幫助學生記憶所學英語知識，易學難忘。）

6.Listen to the tape.

T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!

S: Listen and do 。（twice.）

T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.

S: Read it after tape.

（設計意圖：充分利用教材，對學生進行聽力訓練，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項綜合能力。）

Step3Consolidation and application.

1、 Play a game 《Drive the train》

T :Now，Let’s play a game 《Drive the train》，F(xiàn)rom this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?

S: Yes.

T: Good，Let’s do it 。

S: I feel ……（one by one.）

（設計意圖：游戲是學生最喜愛的一種活動形式，因此我特設計此環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，學中玩，在游戲中自主發(fā)展，自主創(chuàng)作動作，這樣不僅鞏固了本次活動的英語知識，還讓每一個學生都得到了鍛煉，培養(yǎng)了他們的語言表達能力。）

Step4Summary :

T: Ok! Let’s say the chant again.

Are you ready?

Ss: Yes.

（設計意圖:此環(huán)節(jié)再現(xiàn)所學內容，意在培養(yǎng)學生的記憶能力，使他們鞏固本課英語知識，寓教于樂。）

Step 5結語：

T: How do you feel，today?

Ss: I feel happy.

T:I feel happy, too 。Goodbye! everyone.

Ss: Goodbye，Miss Jiang.

小學英語新標準教案 篇4

一、教材依據(jù)

本課時教學是依據(jù)小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設計而成。

二、學情分析：

四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力。再來，在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞，我相信必能很好的調動學生學習積極性。

三、設計思想

根據(jù)孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。

This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Welcome to my home.通過師生示范，并結合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家，高效的完成課堂任務。

四、教學目標

1、能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

2、能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Watch a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3.能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。4.培養(yǎng)學生對家的熱愛。

五、教學重點

1、能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

2、能用簡單的語言介紹自己的家。

六、說教學方法：

1、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

2、情景教學法：情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

3、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。

4、活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。

5、發(fā)全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘學生潛能。

七、教學難點

能理解并會說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。

八、教學準備

1、教師課前教案。

2、學生每人準備一張自己家的平面圖。

3、教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

九、教學過程

Step1: Warm-up（熱身導入）

1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.

2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) 。What about you?（讓學生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）

Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）

1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調動孩子學習的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）

a.living room.

Took at my home.What is in it?

S: Living room.

T: Yes.This is a living room.Follow me:

living room,living room.

b.study

T: Is this a living room?

S: No.

T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?

S: study.

T: Yes, this is a study.Follow me:

study,study.

C.kitchen /bedroom/ bathroom

T:look at the picture.What is this?

S:kitchen

T: Yes, this is a kitchen. Follow me:

kitchen, kitchen.

2.Practice.

a.Listen to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學生的注意力，同時指導和糾正學生的發(fā)音）

b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過這個游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學習和記憶）

c.Draw your home and write down the name.（學以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時培養(yǎng)孩子對家的熱愛）

3.Let’s do

a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節(jié)拍，能夠調動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學習）

b.Guesing the mesning 。（發(fā)揮想象力，調動孩子的想象力）

c.Read after the tape（指導和糾正發(fā)音，同時找個別同學站起來讀，滿足孩子的學習的欲望）

4.Do action（學習英語和游戲動作相結合，使枯燥的學習變得更生動，讓孩子在學中玩，玩中學）

Step3: Extension（拓展延伸）

1、介紹自己的家

T:（多媒體出示一張新的home圖。）Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Can you introduce your home now?

S: Yes.

T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學生同桌介紹自己的.家。）

T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學生向全班介紹自己的家。）

T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）

（學生的感情升華，同時發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對家和生活的熱愛。）

Step4.homework: Please introduce your home to your friends.

十、板書設計

This is my home study

Read abook bathroom

Take a shower bedroom

Have a sleep living room

Watch TV kitchen

Have a snack

教學反思

新課標強調從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語言知識的教學方法。本人在教學my home一課時就采用“情景”教學和“任務型”的教學途徑，并就教學得失談談自己的想法。

一。設定有效任務

本課時的話題my home，非常貼近學生的生活，而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設定教學目標時，我考慮到四年級學生的程度，為了讓學生快樂學英語并容易接受，通過多種形式教授關于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎上擴大信息量，最后給學生布置一項介紹自己家的學習任務。上課一開始，我就提出學習任務，讓明確學習目的，為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學習新語言，最后在完成任務的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。

二。注重榜樣示范的作用

小學生的學習能力還比較弱，學習策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學生的接受能力。

在本堂課的教學中，我不僅在教學詞匯和說唱時強調示范，更重要的是在任務實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生，激發(fā)學生說與做的欲望。讓學生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣，學生學得扎實，學習任務也能順利完成。

雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學中有待改進與提高

小學英語新標準教案 篇5

教學內容：

Letters and sounds

教材分析：

Letters and sounds主要學習Uu,Vv,Ww,,Yy,Zz六個字母和這六個字母在單詞中的發(fā)音。要求學生能聽說讀寫所學字母，并在學習字母音形的基礎上，初步掌握五個輔音字母和元音字母Uu作為單詞首字母的發(fā)音。建議教師把六個字母分散到每節(jié)課，用五分鐘時間進行音形教學。在第五課時教完Zz，滾動操練之前的五個字母，并引導學生發(fā)現(xiàn)這六個字母在單詞中的發(fā)音。

教學目標：

1.能力目標

能聽到字母就說出其對應的發(fā)音。

2.知識目標

能正確聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小寫，并知道其在單詞中的發(fā)音。

3.情感目標

培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和良好的書寫習慣。

教學重點：

學習在四線格中正確書寫英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.

教學難點：

大寫字母U, X,Y的筆順和小寫字母v, w, y的印刷體與手寫體的區(qū)分。

教學過程：

Step 1 Preparation

1. Sing a song唱字母歌。

2..教師出示字母卡學生認讀字母，復習所學過的字母Aa-Tt。出示字母卡時單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。

3.游戲：教師說出一個字母，學生迅速說出他的左鄰右舍，對說的又快又對的.學生及時鼓勵。

Step 2 Presentation

1.教學字母Uu及例詞

(1)a:導入字母Uu，用字母詞卡教讀Uu。然后讓學生分別認讀大寫字母U和小寫字母u。b:在讓學生觀察他在字母表中的位置，說出他的左鄰右舍。c:然后學生觀察Write and say中字母Uu的筆順并說一說，師在黑板上四線格內板書，強調占格，學生書空。d:學生觀察字母卡中的字母與黑板上四線格中的字母有什么不同，引導學生區(qū)分印刷體與手寫體。e:然后讓學生在練習本上仿照Write and say書寫，教師指導。f:師用肢體語言做出字母的形狀，生做。

(2)教師出示帶有單詞的圖片問學生：Look,This is a XXXX學生說雨傘。教師出示單詞卡umbrella，讓學生認讀。教師出示圖片問“What’s under the umbrella?”學生說出兔子。教師出示單詞卡under，讓學生認讀。

(3)老師指著例詞并領讀，讓學生充分感知語音，多次嘗試讓學生說出他們所學過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學生邊說后，教師幫助學生試著歸納字母Uu在單詞中的發(fā)音，并注意糾正學生不正確的發(fā)音。之后同桌互相合作并糾音正音，教師邊在黑板上板書。

(4)讓學生說出他們所學過的或他們所知道的以字母Uu開頭的單詞，學生邊說教師邊在黑板上板書。

2.同法呈現(xiàn)字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相應的單詞，基本過程為：復習前面學過的字母導入呈現(xiàn)字母-板書教讀字母區(qū)分大小寫-學生書空-強調格式-仿寫-聽說單詞-板書單詞-找共同的字母-讀詞感知字母的發(fā)音-說出學過的以此字母開頭的單詞。教師在教學字母的過程中注意強調大寫字母U, X,,小寫字母v, w, y的筆順。

3.學生聽錄音跟讀字母和單詞。(第一遍讓學生聽錄音，第二遍讓學生聽錄音并跟讀)

4.小組合作學習。教師讓學生小組內大聲朗讀。

Step 3 Practice

1.配對子

將學生分為兩大組，教師說出字母，A組同學舉大寫字母卡，B組舉小寫字母卡。舉的又快又對的為勝者。

2.記憶游戲

師給出一個字母，小組中第一名學生說出它前面的字母，第二名說出它后面的字母。以此類推，最后進行小組總結，獎勵優(yōu)勝組。

3.游戲Say letters：教師出示一張圖片，如orange,生快速讀出單詞并大聲說出相應的字母Oo 。此活動先由教師出示，全體學生說，再指個別學生說，然后學生在小組內進行Say letters：學生輪流出示圖片，其他學生快說字母。

4.Listen and circle

讓學生看課本Listen and circle，聽錄音圈字母，教師在教室內走動幫助個別學生。檢查答案。

5.仿例抄寫Write and say：課堂上給學生一定的時間進行書寫練習，教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。適時進行情感教育：養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。

Step 4 Production

1.Find and say

學生觀察圖，先在小組內說一說圖中有哪些字母?然后找?guī)讉€同學來說，用句型I see…。

2.小組內討論生活中還有那些類似這幾個字母形狀的物品，然后在全班交流。

3.教師讀出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz為首字母的單詞，學生聽音并大聲說出單詞的首字母，并在四線格中正確寫出開頭字母的大小寫。

Step 5 Progress

1.檢測：做當堂達標題，基礎訓練P45頁第五、六題。

2.Summary：What have you learned today?引導學生總結本課時所學知識。

3. Homework

(1)聽Read and write部分的錄音，并跟讀。

(2)默寫所學字母和單詞。

蘇教版一年級上冊表格式教案1

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“蘇教版一年級上冊表格式教案1”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

課題

培養(yǎng)良好的學習習慣

課型

新授課

教學要求

1、細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字習慣。

2、過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習慣。

教學重點

訓練學生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。

教學時間

第一課時

授課時間

2006年9月1日

教學過程

一、導入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

出示人直立的脊柱圖。

引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看?。?/p>

看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。

小結：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻

教 后 記

三年級英語下冊M1-2復習(新版新標準)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“三年級英語下冊M1-2復習(新版新標準)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級三學科英語日期4月13課型復習
課題ReviewM1—2主備人執(zhí)教人使用時間4月15
教學目標知識與技能目標1.能夠掌握1—2模塊的形容詞和動物類的單詞的認知與書寫，對于形容詞可以熟練的說出其反義詞，對于動物類單詞能夠熟練的變換復數(shù)，并能夠用所學形容詞來描述不同的物品。
2.能夠運用what’syourfaourite…?來詢問別人不同的愛好。
3.運用what’sthis?/whatarethey?來詢問不同數(shù)量的物品，并能夠熟練回答。
過程與方法目標通過生自己朗讀回憶復習，口語問答，習題鞏固練習等方式來掌握所學知識。
情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生的英語口語表達能力，能夠樂于與他人交流的能力，并且培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情。

教學重點1.能夠掌握1—2模塊的形容詞和動物類的單詞的認知與書寫，對于形容詞可以熟練的說出其反義詞，對于動物類單詞能夠熟練的變換復數(shù)，并能夠用所學形容詞來描述不同的物品。
2.能夠運用what’syourfaourite…?來詢問別人不同的愛好。
3.運用what’sthis?/whatarethey?來詢問不同數(shù)量的物品，并能夠熟練回答。
教學難點1.能夠運用What’syourfaourite…?來詢問別人不同的愛好。
2.運用What’sthis?/Whatarethey?來詢問不同數(shù)量的物品，并能夠熟練回答。
3.能夠用所學形容詞來描述不同的物品。
課標要求培養(yǎng)學生的英語口語表達能力，能夠樂于與他人交流的能力，并且培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情。
教學方法朗讀回憶復習，口語問答，習題鞏固練習
知識鏈接可結合所學season,weather來詢問what’syourfavourite句型
課時分配1

教學過程
一.greeting
Doyoulikeanimal?whatdoyoulike?
二reviewthewordsandsentence.
記憶單詞，寫寫自己容易出錯的。
寫出下列單詞的反義詞
fat---_________short--_______big---___________
寫出下列單詞的復數(shù)形式：
monkey_______tiger_______lion_______elephant_______
baby_______man_______只做了解不做記憶要求。
師生糾錯：
強調特殊變換單詞：
baby__babies,man____men
好了，你能用上面的單詞造句子嗎？
師挑選幾名學生當堂造句。重點：thin,short,small.這幾個易錯單詞。
強調：It’sa….
Theyare….(此處描述單詞用復數(shù)形式)
鞏固練習;
出示圖片讓學生看著圖片提問題{預設：此環(huán)節(jié)主要考察學生的發(fā)散思維，不同水評的學生肯定提出的問題不一樣，后進生也就是What’sthis?/whatarethey?水平高的應該能提出一般疑問句，例如：Doyoulike…?Doesshelike..}

幾名后進生：What’sthis?-----It’satiger.
Whatarethey?------Theyaretigers.
師繼續(xù)追問：
What’syourfavoriteanimal?
生答：Myfavouriteanimalisatiger./Iliketigers.此處加上like和后面的內容練習起來，綜合復習。
好了，那么現(xiàn)在你可以詢問第三人還喜歡什么？
例如：colourseasonweathersongfruit
生生自由詢問：
What’shisfavorite…?
Hisfavourite…is…拓展延伸一下第三人稱。
四.reviewthetext.
1.Readthetext.
2.重點注意;
It’sanelephant.（補充an的用法，anapple,Englishbook,orange）
Thatmanisshort.
Thismonkeyissmallandthin.
Thatmonkeyisbigandfat.
五達標題
根據(jù)句意寫單詞
1.Thismonkeyisbig,thatmonkeyis_______.
2.Thispandaisfat.Thatpandais________.
3.Whatisyourfavourite______?
Myfavouriteseasonisspring.
連詞成句
1.colour,my,yellow,favourite,is(.)
2.man,is,short,that(.)
3.tomythankyouteachers(.)
4.anitelephantis(.)
5.iswhatyourfavouritesong(?)
六.板書設計
ReviewM1—2

baby__babies,man____men
What’sthis?
It’sa….
Whatarethey?
Theyare….
What’syourfavorite…?
Myfavourite…is…

（一年級起點）新標準英語三年級上冊教案

第一課時（25）
Step1Warmer:
1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.ElicitasmuchinformationaboutthepicturesasyoucaninEnglishbyaskingquestions.Forexample,Whatarethechildrengoingtodo?WhatisAmy/Daming/Samgoingtodo?Whoisthewinneroftherace?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturewithyourfingerstoindicatethemeaningofeachathleticsactivity.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoactastheyrepeat.
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintogroupsandgiveeachgrouparoleinthestory,eitherthePEteacher,Daming,Lingling,SamorAmyorDaming`sdad.
2.Theclassthenproducethedialoguewhicheachgroupsayingitsrole.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairsorsmallgroups.
4.Movearoundtheclasstoofferpraiseandencouragement.SayVerygood!Welldone!orCleverboy/girl!Whenachilddoessomethingparticularlyimpressive,invitetheclasstoclap.Say,Clap,everyone!Youcanthengivethechildasticker.
5.Invitegroupsorpairstothefrontoftheclasstoperformthestorytotheirclassmates.
Step4:Matchandsay.
Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.
Step5:Nowlookandwrite.
Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.
Step6:Listenandcolour.
Asktheclasstolookatthepictureoftheracingrabbits.
Playthecassetteorreadthetext.
Asktheclasstocolourtherabbitsaccordingtowhattheyhearabouttheirpositionsintherace.
Step7:Nowwriteabouttherabbits.
Thechildrennowlookattheircolouredpicturesandcompletethesentences.
第二課時（26）
Step1Warmer:
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘fish’and‘shoe’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/∫/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
8.Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
Step4:Singandpractise/θ/and//.
5.Thisoriginalsongpracticesthesounds/θ/and//.
6.Playthecassette.Thechildrenlistentothesong.
3.Drawthechildren`sattentiontothepicturesanddemonstratetheactionsshown.
4.Playthecassetteagain.Askthechildrentoperformtheactionsastheylisten.
5.Teachthesonglinebyline.
6.Playthecassetteandencouragethechildrentosingalong.
7.Repeat.Thistimeaskthemtoraisetheirlefthandeverytimetheyhearthesound/θ/andtheirrighthandeverytimetheythesound//.
第三課時（27）
Step1Warmer:
Repeatthesongfromthelastlessontwoorthreetimes.
Step2:Activity1.Readandcolour.
Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
PointtoobjectsinthepictureandaskWhat`sthis?AndWhatsoundhasitgot?
Askthechildrentolookatthepictureandcolourtheobjectseitherred,blue,yelloworblackaccordingtothesoundstheycontain.
Step3:Activity2.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsintheboxinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step4:Activity3.Game.
1.Demonstratethegametotheclass.Showthemhowtomimedoingdifferentathleticsactivitieswiththeirfingersasfollow:
Run100metres:yourfingers“run”aroundthetableinacircleonce.
Run200metres:yourfingers“run”aroundthetableinacirclefivetimes.
Dohighjump:yourfingers“run”andthen“jumpover”yourotherhandwhichisarrangedlikeapole.
Dolongjump:yourfingers“run”andthenjumpasinlongjump.
2.StarttodoanathleticsactivitywithyourfingersandaskWhatamIgoingtodo?Theclassasksquestionswithgoingto,forexampleAreyougoingtodohighjump?
3.Whentheclassareready,theycandothisactivityinpairs,mimingtheathleticsactivitieswiththeirfingersontheirtables.
4.Movearoundtheclasstocheckthattheyareusingthecorrectlanguage,especiallythestructuregoingto.
Step5:Activity4.Listenandpoint.
1.Drawthechildren`sattentiontothepicturesintheirbooks.
2.Playthecassette.Pauseaftereachutteranceforthestudentstofindandpointtotheappropriatepicture.
3.Repeat.Thistimeaskthemtorepeateachsentencetheyhear,whilepointingtothepictureatthesametime.
Step6:Activity5.Listenandrepeat.
Inpairs,thestudentstaketurnstopointtothepicturesinActivity2andaskWhatamIgoingtodo?
Step7:Nowaskandanswer.
ThechildrennowtalkabouttheiranswerstoActivity2byaskingandanswering.
Callvolunteerpairstothefrontto“perform”theirconversations.1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Telltheclasswhatyouaregoingtodotomorrowmorning.Mentiontwoorthreethings,forexample,Iamgoingtohavemybreakfast.Iamgoingtogetdressed.Iamgoingtogotoschool.Etc.
AskstudentsWhatareyougoingtodotomorrowmorning?Elicitasmanyresponsesaspossibleandpraiseallattemptstoanswer.
Continuewithwhatyouaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Elicitasmanyanswerfromthestudentsaspossibleaboutwhattheyaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Nowasktheclasstowrite2sentencesaboutwhattheyaregoingtodotomorrowmorning,andanother2fortheafternoonandevening.
Nowaskthestudentstodrawpicturesaccordingtotheanswerstheyhavewritten,
Movearoundtheclassastheyworktoofferhelp,praiseandencouragement.
Rewardtheclassforthisachievement.Thisisadifficultactivityforthem.
知識拓展
（有機體現(xiàn)課程二次開發(fā)）運動會報名。選拔體育小明星。
作業(yè)設計Copythekeywordsandkeysentences.
板書設計I’mgoingtodolongjump.
Amyisgoingtodohighjump.
I’mgoingtorunarace.

教學反思

青島順興路小學教師電子備課模板
課題Module10Plan（計劃）課時3
教材分析Sam在機場結識了一個新朋友小勇，小勇告訴Sam他要去香港看奶奶，Sam則說自己要和家人去海南。當Sam到了海南準備去游泳時才發(fā)現(xiàn)小勇的包在他這兒。
教學目標
（從知識、能力、態(tài)度、情感、價值觀方面入手）1．掌握音標：/p/,/b/,/t/,/d/
2.掌握單詞：remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.掌握詞組：gotosleep,puton.
4．掌握句子：Haveanicetome!
5．學生能夠用英語談論有關假日的話題。
教學重點與難點1.音標：/p/,/b/,/t/,/d/
2.單詞：remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.詞組：gotosleep,puton.
4．句子：Haveanicetome!
教學方法與學法關注小組合作與交流，加強自主學習。
教師課前準備（教具、查閱資料）錄音機、磁帶、單詞卡、音標卡、CD-ROM。
學生課前準備與預習預習課文，簡單了解英美國家的人們度假的方式

集備二次備課
第一課時（28）
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.Elicitasmuchinformationaboutthestoryasyoucanbyaskingquestions.Forexample,Wherearetheygoingtogo?Whataretheygoingtodo?etc.Encouragethechildrentoguessasmuchaboutthestoryandeachdialogueaspossible.
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning,forexample,swimminggestures,playingvolleyball,sleepinggestures,puttingonaswimsuit,etc.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformanactionforeachutterance.
Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.Alternatively,dividetheclassintogroups.
Step3:Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintofoursections.Giveeachsectionaroleintheconversation,eitherSam,Amy,XiaoyongorMsSmart.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroups
Step4:Writetheanswers.Thenmatchthemtothepictures.Thenaskandanswer.
1.Drawthechildren’sattentiontothepicturesintheirbook.Asktheclasstoreadthefirstquestionoutloud.
2.Elicittheanswer.
3.Asktheclasstocompletethequestionsbywritinginthemissingword.
4.Nowaskthemtofindthecorrespondingpictureandtodrawalinetomatchittothequestionandanswer.
5.Continuethisprocedurewiththeremainingquestions,askingthemtowritetheanswerstothequestionsandthenmatchthemtothepictures.
Nowasktheclasstopractiseaskingandansweringthequestionsinpairs.
第二課時（29）
Step1Warmer:
Playagametoreviewthephoneticsymbolslearnedtodate.Writethemontheboard.Calloutwordscontainingthesounds.Thencallchildrentothefronttotouchthecorrectsounds.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘pencil’and‘a(chǎn)pple’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/p/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
第三課時（30）
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Unjumblethewords,thensay.
1.Drawthestudent’sattentiontoeachpictureandaskthemWhat’sthis?
2.Askthemnowtowritethelettersinthecorrectorderonthelinesprovidedtoformthewords.
3.Youcandemonstratethisactivityfirstontheboard,byaskingstudentstocometothefronttowritetheletters.
4.Continuewiththeremainingpictures.
Step3:Activity2.Saythewords.Thenmatchthewordstothesymbols.
19.Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
20.PointtoeachpictureandaskWhat’sthis?
1.ThenpointtoeachphoneticsymbolinturnandaskHasitgotthissound?
2.Whentheyareabletoidentifywhichsoundthewordcontains,asktheclasstorepeatthewordagain,emphasizingthesound.
3.Asktheclasstodrawalineformthepicturetothecorrectphoneticsymbol.
4.Repeatthisprocedurewiththeremainingpictures.
Step4:Activity3.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step5:Lookandsay.
1.Thisactivitypracticesthestructuregoingtoaswellasthenewlanguagefromthismodule.
2.PointtoeachpictureinturnandaskWhataretheygoingtodo?Orwhatishe/shegoingtodo?Elicittheanswersfromthewholeclass.
3.Inpairs,thechildrennowtaketurnstoaskandansweraboutwhatSam,AmyandXiaoyongaregoingtodoinHainan.
4.Notethatthewordsintheboxaretohelpthemrememberwhichverbstouse.
5.Movearoundtheclasstocorrectmistakesandofferpraiseandencouragement.
6.Invitevolunteerstoperformtheirconversationstothewholeclass.
Step6:Askandanswer.
1.TellthestudentswhatyouaregoingtodoonSaturday.
2.AskindividualstudentsWhatareyougoingtodoonSaturday?Encourageasmanyanswersaspossible.
3.Thestudentsnowcontinueachainactivityingroupsofthree.First,StudentAasksStudentB,whoanswersStudentA’squestionandthenasksStudentB’squestionandbeginstoaskStudentA,soonandsoforth.
4.Callonvolunteerstosharetheirconversationswiththewholeclass.
5.Praiseandrewardgoodwork.Thisisachallengingactivity.
Step7:Lookandwrite.
1.Asktheclasstocompletethetextsbylookingatthepictures.
2.Completeeachsentencewiththewholeclassfirst.Elicittheanswersfromthestudents.
3.Thenaskthemtowritetheanswersintheirbooks.1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Listenandsaythepoem.
7.ExplainthatthisisaverypopularEnglishchildren’spoem.
8.Playthecassette.Thechildrenlistentothefirstverseofthepoem..
3.Playthecassetteagain.Mimethefallingofrain.
4.Teachthefirstverseofthepoemlinebyline.
5.Playthecassetteandencouragethechildrentosaythepoemwhiledoingtheactions.
6.Repeatwiththeremainingverses.

1.RepeatthepoemRain,raingoawayformthelastlessontwoorthreetimes.
2.Reviewtellingthetime.DrawvariousclockfacesontheboardandaskWhat’sthetime?Thendrawemptyclockfacesontheboard,sayatime,forexample,It’stentoseven.Invitestudentstothefronttodrawthecorrecttimeontheclockfaces.

Nowpointandsay.
1.Inpairs,thestudentsnowaskandansweraboutthepicturesinActivity1.
2.Demonstratetheactivitywithavolunteeratthefrontoftheclassfirst.
知識拓展
（有機體現(xiàn)課程二次開發(fā)）設計自己的周末活動；當小導游安排合理的路線以及游覽內容
作業(yè)設計Copythekeywordsandkeysentences.
板書設計AreyougoingtoHongKong?
No,I’mnot.
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtoswiminthesea.

青島順興路小學教師電子備課模板
課題ReviewModule課時3
教材分析全冊復習
教學目標
（從知識、能力、態(tài)度、情感、價值觀方面入手）1.掌握音標：48個國際音標
2.掌握單詞：rest,water,cut,corn,flour
3.學生能夠聽懂、理解故事，把課文用課本劇的形式表演出來。
教學重點與難點1.音標：48個國際音標
2.單詞：rest,water,cut,corn,flour
3.主要語言結構：Whatareyoudoing?I’m….
教學方法與學法關注小組合作與交流，加強自主學習。
教師課前準備（教具、查閱資料）錄音機、磁帶、單詞卡、音標卡、CD-ROM。
學生課前準備與預習全面復習所學知識

集備二次備課
第一課時（31）
Step1Warmer:
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepageandtoguessasmuchastheycanaboutthestoryfromthepictures.UseasmuchEnglishaspossible,butyoumayneedtoasksomequestionsinChinese.PointtoeachpictureinturnandaskthechildrenWhatisLittleRedHendoing?ArePig,MouseandCathelping?Whataretheydoing?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.Thisstoryreviewsthelanguageinthebook.However,itdoescontainafewnewwords:corn,flour,breadandtheverbsrestingandplanting.Youwillneedtointroducethesewordsandwritethemontheboard.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning.Forexample,themouserestingbyputtingfaceinarms,thepigeating,thecatwashingitsfacewithitspaws,LittleRedHenplantingthecorn,wateringit,grindingflourandfinallyeating.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformactionsastheyrepeat(seeabove).
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
6.Asksimplecomprehensionquestionsaboutthestory.Forexample,Dothemouse,pigandcathelpLittleRedHen?Whatisthemousedoing?Whatisthecatdoing?Whatisthepigdoing?Canthemouse,pigandcateatthebread?
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintosections.Giveeachsectionaroleintheconversation.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
3.Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroupsorpairs.
Step4:Activity3.Listenandcopythecorrectwordsinthespeechbubbles.
第二課時（32）
Step1Warmer:
1.PlaythestoryofLittleRedHentotheclassagain.Encouragethemtoactwhattheyhear.
2.Asktheclasstochosetheirfavouritesongfromthebook.Singthissong.
Step2:Activity1.Listentoyourpartnerandfindtheword.
1.Asktheclasstotakeageneralreviewofallthewordsbyreadingthemtogether.Iftheyhavesomedifficultiesinpronouncingthesoundcorrectly,makecorrectionatonce.
2.Workinthewholeclass.Yousayaword,askpupilstofindit.Makemoresamplepracticeiftheyhavesomedifficulty.
3.Workinpairs.Askpupilstoworkinpairs.PupilAsaysaword;PupilBfindstheword.Andgoonwithhalfthewords.
4.Changeturns.Now,PupilBsaysaword;PupilAfindsittilltheyfinishallthewords.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Thisactivityreviewsthesoundsthatthechildrenhavelearnedinthisbook.
2.AsktheclassWhichwordshavethesound“/I:/”?Answer:Chinese,teacher.Repeatwithothersounds.
3.Whentheclassareansweringcompetently,theycancontinuethisactivityinpairs.
Step4:Activity3.Lookatthepictures.Thenfindthewords.
Telltheclassthatthereare12wordshiddeninthispuzzle.
第三課時（33）
Step1Warmer:
1.Asktheclasstochoosetwoorthreefavouritechantsorpoemsfromthisbook.
2.Askthemtochooseanothersong.Singthesong.
Step2:Activity1.Play:Run,touchandsay.
1.Writeallthemonthsoftheyearatrandomallovertheboard.
2.Formtwoteamsofequalnumber.Askthemtostandintwolinesabout5metresinfrontoftheboard.
3.Standbetweenthetwoteamsandcalloutthenameofamonthoftheyear.
4.Thefirstchildinbothteamsruntotheboard.Thechildwhoreachesthecorrectmonthfirstisthewinner.Thischilderasesthewordfromtheboard.Theloserjoinstheendofhis/herteam.
5.ChildAnowstandsbetweenthetwoteamsandcallsoutthenameofamonth.
6.Again,thefirsttwochildrenineachteamruntotheboardtoseewhoreachesthecorrectwordfirst.Thewinnerrubsoutthewordandstandsinthemiddleofthetwoteamstocalloutthenextword.Thelosergoestothebackofhis/herline.ChildAnowsitsdown.
7.Thewinningteamisthefirstteamtohavenomoremembersintheline.
8.Ifallthemonthsareerasedbeforethishappens,thewinningteamisthesmallestteamwhenallthemonthshavebeenerased.
9.Playthisgameanumberoftimeswithdifferentchildrenintheteams.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Tellthechildrenaboutwhatyouplantododuringtheschoolholidays.
2.NowaskindividualstudentsWhatareyougoingtodointheholidays?Encourageasmanydifferentanswersaspossible.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairs.
4.Movearoundtheclassofferingpraiseandencouragement.
5.AttheendofclasssayHaveagoodholiday!Encouragethemtosaythesametoyouandeachother.
Step4:Activity3.Writesixthings.
AsktheclassWhatareyougoingtodointheholidays?
Asktheclasstodrawpicturesofthemselvesdoingthe6differentactivitiesthattheyaregoingtodo.
Nowasktheclasstowrite6sentencesabout6thingsthattheyaregoingtodo.
Step5:Activity4.Nowtalkaboutyourplans.
Inpairs,theclasstalkabouttheirpicturesandplansfortheholidays.RepeatthesongIcan`tdoitfromModule5twoorthreetimes.Encouragetheclasstoholdhandsandswaytotherhythmastheysing.
Playthecassettewiththestoryagain.Thechildrenlistencarefullyandlookatthepictures.
Theythenputthepicturesintherightorderbywritingnumbers1-8inthecircles.
Inpairs,theynowtrytotelleachotherthestory,usingthepicturesasprompts.

Pointtoeachpictureandelicittheword.
Nowasktheclasstofindthewords.Explainthattheywordscanreadhorizontally,verticallyordiagonally.
Walkaroundtheclassastheyareworkingtoofferhelp,encouragementandpraise.Thisisachallenging,butcreativeactivity.
Theycanthenshowtheirworktotheirfamiliesandtalkaboutwhattheyaregoingtodointheholidays.
知識拓展
（有機體現(xiàn)課程二次開發(fā)）把課文用課本劇的形式表演出來。
作業(yè)設計Copythekeywordsandkeysentences.
板書設計Whatareyoudoing?
I’m….

教學反思

蘇教版一年級上冊表格式教案教學設計6

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版一年級上冊表格式教案教學設計6”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題

12. ie üe er

課型

新授課

教學要求

1. 學會復韻母ie üe和特殊韻母 er、整體認讀音節(jié)ye yue 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2. 能正確認讀由聲母與ie üe 組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點

1、 ie üe er的正確發(fā)音。

2、 ie üe與聲母的拼讀。

教學時間

第二課時

授課時間

2006年10月8日

教學過程

一、 復習檢查

1、 認讀卡片ie ye üe yue。

2、 認讀ju qu xu，說說這3個音節(jié)的韻母是什么。

二、 教學特殊韻母er。

1、 看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、 告訴學生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的特殊韻母的語音有點像。

3、 出示er，教師講述讀的方法。

4、 板書er的四聲，自由練讀。

5、 說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、 教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省略的規(guī)則。

1、n l與üe相拼。

（1） 抽讀卡片，讀準邊音和鼻音。、

（2） 出示，學生自由練讀，點名拼讀，注意輔導讀音有困難的學生。

（3） 出示另一個，方法同上。

（4） 比較n l與üe相拼的異同。

2、j q x與üe相拼。

（1）抽讀卡片j q x。、

（2）出示

（3）學生在本子上自由練習填空。

（5） 指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。

（6） 自由拼讀音節(jié)。

（7） 指名拼讀音節(jié)。

四、 鞏固練習

1、 做游戲，看誰拿得準，看誰拿得快。

2、 合成音節(jié)。

五、 作業(yè)

1、 讀書上內容。

2、 抄寫韻母er。

教 后 記

蘇教版一年級上冊表格式全冊教案6

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級上冊表格式全冊教案6”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課題

2、 ī u ü

課型

新授課

教學要求

1、學會īu ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握īu ü 的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

教學重點

1、īu ü 的正確發(fā)音。

2、īu ü 的四聲讀法。

教學時間

第一課時

授課時間

2006年9月6日

教學過程

一、 復習

1、 抽讀字母卡片。

2、 聽寫a o e 。

3、 說說這三個字母叫什么。

二、 引出新授內容

1、 指導看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？

2、 教學語境歌，出示īūǖ：

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。

三、 教學īūǖ讀音和寫法

1、 教學ī。

（1） 讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學順口溜 ：牙齒對齊īīī。學生個別讀、開火車讀。

（2） ī的書寫?？垂P順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學生跟著書空。

（3） 在書上描紅兩遍。

2、 教學ū。

教學方法同上。

讀音與“烏龜”的“烏”相似。

順口溜：嘴巴突出ūūū。

3、 教學ǖ。

教學方法同上。

讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。

順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。

四、 鞏固練習

1、 告訴學生īūǖ也是單韻母。

2、 看口型，拿卡片。

拿對了，齊讀三遍。

五、 作業(yè)

抄寫īūǖ各一行。

教 后 記

蘇教版一年級上冊表格式教案教學設計1

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級上冊表格式教案教學設計1”，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題

10. ai ei ui

課型

新授課

教學要求

1. 學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2. 能正確認讀由聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點

1、 ai ei ui的正確發(fā)音。

2、 ai ei ui與聲母的拼讀。

教學時間

第二課時

授課時間

2006年9月28日

教學過程

一、 復習檢查

1、 什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

2、 復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。

二、 新授，練習復韻母ai ei ui的拼讀。

1、 復習聲母。

2、 復習拼音節(jié)的方法。

3、 出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

4、 帶調拼讀雙音節(jié)詞。

（1） 教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2） 教學méi huā、shūguì，方法同上。

三、 看圖聽故事，練拼音節(jié)。

1、 看圖回答問題。

2、 學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、 練習拼音。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復韻母音節(jié)，分析音節(jié)結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、 小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。

四、 鞏固練習。、

1、 做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、 做“找朋友”的游戲。

3、 分解音節(jié)。（用小黑板出示）

五、 作業(yè)

1、 抄寫ai ei ui。

2、 讀書上內容。

教 后 記

新標準小學英語一年級起始第六冊復習資料

新標準小學英語一年級起始第六冊復習資料
三年級英語第六冊期末復習計劃

新標準英語第六冊的復習計劃。相信老師們都已經(jīng)結束了功課開始了緊張的期末復習，為了使新授課期間學習的內容得到鞏固、強化和發(fā)展，學生需要對所學的知識進行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解掌握，從而使語言運用能力得到進一步的發(fā)展，因而需要在老師的幫助下進行對所學的內容進行復習。
根據(jù)本冊教材內容，我將十個模塊的復習劃分為四個課時，具體安排如下：
（一）形容詞（M!,M2,M6）
這三個模塊是關于形容詞的學習，內容比較接近，都是描述人或物的特點，句型結構也比較簡單。
在復習這部分內容時，我會這樣設計：
1、教師通過描述自己，引出讓學生來描述自己和周圍的朋友。從而讓學生鞏固描述一個人多方面的個性特征的句型結構。（結合ReviewModuleUnit1練習1）
2、Pairwork:展示許多圖片讓學生來描述。（結合ReviewModuleUnit1練習2）
3、Guessinggame:出示倫敦的標志建筑物，讓學生通過用“Isit…”來提問2個問題，然后猜出是哪幅圖片。
4、Groupwork:出示玲玲的成績單，讓學生練習描述某人各門學科的情況，之后制作好朋友的成績單，小組中進行交流。
（二）過去時態(tài)was和were的用法（M7,M8）
這兩個模塊主要是過去時態(tài)的學習。向學生強調表示時間的詞then和now，并讓學生明確was和were在本冊書中的用法：即表達人或物在過去和現(xiàn)在所在位置的不同;隨著時間的推移人或物出現(xiàn)的變化，幫助學生體會和理解時態(tài)的變化，真實的體會一下現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)的不同。
在本節(jié)課復習課中，我設計了如下活動：
1、讓學生通過照片對比來說一說自己和他人的變化。活動中隨時明確was是am和is的過去式表示單數(shù)，were是are的過去式表示復數(shù)。
2、Lukywheel:課前制作人稱卡片下發(fā)給學生，當幸運轉盤轉到哪個地點，學生就用相應的一般疑問句進行提問。如生拿he,轉到atthefarm,即問：Washeatthefarm?轉盤上的對錯號作肯定和否定回答。（結合ReviewModuleUnit2練習3）充分利用圖片以及實際情況多設計練習，活動。讓學生在練習和活動中，鞏固過去時態(tài)。
3、pairwork：出示圖片，讓學生來描述一下人或物現(xiàn)在和過去所在位置的不同，利用這個練習鞏固過去式與現(xiàn)在式的交替表達。（結合ReviewModuleUnit2練習2）
（三）Therebe句型和數(shù)字(M5U2,M10)
這部分內容主要是讓孩子熟練掌握100以內的數(shù)字，可以讓學生通過找數(shù)字拼寫規(guī)律來記住數(shù)字，并用加法運算來鞏固數(shù)字的運用。
1、Freetalk:出示不同數(shù)量人或物的圖片，讓學生運用Howmany…arethere?Thereare(Thereis)句型的問答練習，進而過渡到對教室的人或物進行問答練習，以鞏固某處有某物的句型。
2、Pairwork:拿出準備好的數(shù)字卡片，其中一人抽出兩張進行提問：What’s…plus…？另一人進行回答：It’s…
3、Groupwork:學生課前制作整十數(shù)的卡片，游戲開始每人拿出一張通過接龍的方式開始疊加，先算出結果的為勝利。（結合ReviewModuleUnit2練習1）
（四）將來時態(tài)(M3,M4,M5,M9)
這四個模塊都是將來時態(tài)，主要用will句型或begoingto句型來表達，因此可以共同來復習。語法功能主要是描述自己近期的計劃或即將要做的事；詢問、交流各自的近期打算；以及敘述今后的職業(yè)愿望。新課標第一網(wǎng)
1、Freetalk:讓學生通過用Whatwillyoubeinthefuture?
I’llbea/an…進行問答練習來暢談一下自己未來的夢想。這里要注意強調和糾正a和an的正確用法。
2、Guessinggame:出示人和職業(yè)，師問：Whatwillhe/shebe?學生用“He’ll/She’llbea/an…
3、Pairwork:學生準備一周計劃圖表，運用句型whatwillyoudoon…?I’ll…進行問答練習，了解對方一周的計劃。（結合ReviewModuleUnit2練習4）
4、記憶大比拼：出示人物和四幅相關圖片，然后圖片消失，讓學生說一說某人周末的打算，考驗一下學生的注意力及記憶力，增加趣味性。（結合ReviewModuleUnit1練習3）
5、Groupwork:課前發(fā)給學生每人一張調查表，上面出示了一些動詞短語，讓學生運用willyou…?Yes,Iwill.(No,Iwon’t.)進行問答，調查的小組成員的周末計劃，并用之后用…will/won’t…來表達自己的調查結果。（結合ReviewModuleUnit2練習4）
這四個復習課時，除了以上的活動之外我還會在課前五分鐘進行聽寫，以檢查和督促學生熟練掌握“四會”單詞。另外再結合目標檢測卷和隨堂專項檢測等鞏固學生對本冊教材知識點的掌握。希望學生通過教師的引導和自身努力在期末取得滿意的成績。

（新標準）小學英語第6冊Module9Unit1TomorrowisFriday教案

（新標準）小學英語第6冊Module9Unit1TomorrowisFriday教案
模塊整體分析：
語言功能：詢問和描述即將要做的事情
學習任務：
能夠聽說認讀抄寫或仿寫下列句子：
能夠仿說和運用下列句子：
Whatdayisafter…?It’s…
…will…on….
能聽說讀寫的詞語:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
運用任務：“…willdo”與“…begoingtodo”這兩種句式之間的轉換；擲骰子完成書上的棋子游戲；說童謠；朗讀、表演課文；說說自己近一周的打算。
模塊分析：在本冊的前幾個模塊已經(jīng)向學生展示了將來時態(tài)，在這一模塊中對于這部分的知識又有了一些延伸和提高，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，引進了“begoingtodo”這個同樣也可以表示將來的動作的句式；第二，在表示將來要做的事情的句子的后面加上了表示具體時間的詞語或短語。這樣一來，便使得學生在描述將來要做的事情的語言就更加豐富和具體了！

Unit1TomorrowisFriday.

一、教學目標與要求：
1、知識與能力目標
1）能夠聽懂、會說、認讀和運用下列詞匯:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
2）能夠聽懂、會說、認讀和運用下列句型：
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..
3）能夠初步了解課文情景，跟讀課文。
4）能夠運用Willyou…?No,Iwon’t.描述即將要做的事情。
2、情感態(tài)度目標
通過學習描述即將要做的事情，培養(yǎng)學生形成做事要有計劃性的人生態(tài)度。
二、教學重點及難點
重點：
1）能夠聽懂、會說、認讀和運用下列詞匯:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
2）能夠聽懂、會說、認讀和運用下列句型：
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..
難點：
能夠運用Willyou…?No,Iwon’t.描述即將要做的事情。
三、課前準備
課件、卡片、圖片、實物（ball,kite,…）
四、教學過程
Step1Warmup
1.Sayachant:Module3Unit2Activity3
2.Freetalk:
T:Whatareyougoingtodothisweekend,children?
Willyou…?
引導學生談論他們周末的安排,借機引出Willyou…?的問答。
Step2Presentationandpractice
1.T:Goodjob.TodaySamandAmy’sfathertellthemapieceofnews.Let’sseewhatnewsitis.Watchandanwer:
Dad:We’regoingtohaveapicniconSaturday.
Learn:picnic郊游
haveapicnic去郊游
2.T:AreSamandAmyhappy?
Ss:Yes.
T:Pleaseguess,whatwilltheytakeonSaturday?
Learn:take帶著，拿著
S:take…
T:O.K.WatchTV,please.Answer:
1)WillAmytakeherkitetomorrow?
2)WillAmytakeherballtomorrow?
Learn:tomorrowto-mo-rrow
(row)
Watchandanswer：
1)Amy:No,Iwon’t.
2)Amy:No,Iwon’t.
3.T:Whynot?
Learn:why=y(telltheSswhy=y’spronunciation)
Clearitsmeaning.
Watchandanswer:
TomorrowisFriday.
T:Sothey’regoingtogoonSaturday.
4.Repeataskingindividualstudentstorepeattheutterances.
5.Listentothetapeandrepeat.Activity1
6.Repeatactivity2.
Step3Consolidationandextension
1.Matchandsay.
Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.
完成活動手冊活動P352
2.Nowlookandwrite.
Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.
完成活動手冊活動P341
3.Playaguessinggame:
ShowsomeverbphraseshavetheSstoreadandconsiderateoneofthemtodoonSaturday.
Guessingroupsof4
A,B,C:Willyou…onSaturday?
D:Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Step4Summary
T:Whatdidwelearntoday?
S:談論將來的計劃。
Step5Homework
1.Readafterthetapeandreadthetextfluently.
2.Makeaplanforthisweekend.
Step6Blackboarddesign
Module9Unit1
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?　
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?
No,Iwon’t.

一年級拼音ieueer教案表格式

編寫者

第教時

教學

內容

11ieüeer

設計

理念

通過媒體創(chuàng)設情境，引導學生通過不同形式積極參與小組學習活動。通過“看一看、猜一猜、唱一唱、讀一讀、議一議、說一說”等學習步驟，讓學生在生動、愉悅的氣氛中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正成為課堂學習的主人。

課時

教學

目標

1、學會復韻母ieüe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)Yeyue.

3、學習聲母與復韻母ieüeer組成的音節(jié)，并能準確拼讀。

教學重點

學會ieüeer的發(fā)音和整體認讀音節(jié)yeyue的讀音、字形及四聲。

教學難點

整體認讀音節(jié)yeyue的識記，ie和ei的區(qū)分，üe在音節(jié)拼讀時的變化。

教學資源

音節(jié)卡片、第一課時課件。

修改意見

教

學

過

程

教

學

過

程

第一課時

一、創(chuàng)設情境、復習導入

1、師：孩子們，咱們在拼音國王里已經(jīng)認識了不少朋友，猜一猜他們是誰？（課件出示）生依次猜bpmfdtnljqx

2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了，快來跟他們打打招呼吧。（課件出示）生齊讀：ai、ei、ui、ao、ou、ie

3、師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了，您們瞧，他們是誰？（課件出示）個別生班內領讀：yuwuyi

二、合作探究、學習新知

師：今天我們繼續(xù)到拼音國王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我們成為好朋友。好，出發(fā)（課件播放歡快的音樂）。

1、看圖學ei

師：走進拼音王國，我們首先看到了一幅美麗的圖畫，（課件出示大海邊椰子樹）看，這里是什么地方？你是怎么知道的？

（1）學生自由說或編小故事。

（2）（放大椰子樹）出示字母ei(板書)指名試著發(fā)音。

（3）示范發(fā)音，指導發(fā)音方法。

（4）師：你如何記住ie，指名說記ie的方法，學生自編兒歌記

憶字母ie。

（5）出示整體音節(jié)Ye。你認識他嗎？他還是讀ie，但已經(jīng)變成整

體認讀家族的成員了，同學快來讀一讀吧。指名讀、齊讀、分組讀、帶調讀。學生選其中一帶調音節(jié)練習說話。

2、猜謎語學üe

師：告別了小ie，我們又繼續(xù)在拼音國王里游玩，不知不覺天漸漸黑了，同學們想不想跟老師玩猜謎語的游戲。

（1）課件出示謎語：有時掛在山月宮，有時落在樹梢；

有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

（2）學生猜謎語，并說出理由。

（3）課件出示üe，師板書üe,小老師領讀。

（4）示范發(fā)音，指導發(fā)音方法。

（5）師：üe怎樣才能記住，學生用自己喜歡的方法記憶。

（6）學習Yue、課件出示出示整體音節(jié)Yue

師：瞧，有位新朋友真熱情，他主動與我們打招呼了，你們猜猜他是

誰？（Yue）對了，就是整體認度家族中的新成員Yue，來，大家認識一下，指名讀、開火車讀、齊讀。

師：帶上帽子，你還認識他嗎？生帶調讀，并自由選擇一個帶調音節(jié)

練習說話。

3、唱歌曲學er

師：同學們，在拼音國王里我們認識了許多新朋友，想不想自己當個小小歌唱家，把自己的才能也展示給這些拼音朋友們呢？好，那就來個歌曲聯(lián)唱《兩只小耳朵》。（課件播放歌曲）

（1）生隨音樂帶動作齊唱歌曲。

（2）課件出示由耳朵引出er,師板書er并示范讓學生讀好卷舌音。

（3）師：你想到了什么好方法進行記憶er。

（4）出示er的四聲，同桌互讀、正音。

4、合作學習部分聲母與韻母相拼的音節(jié)。

（1）同桌練習聲母與ie相拼的音節(jié)。

師：小ie可喜歡朋友了，小朋友快幫幫它，誰能和小ie成為好朋友？

①學生同桌通過擺卡片進行合作，學習部分聲母與ie相拼的音節(jié)。

②班內交流哪些聲母能與ie相拼,師板書。

③開火車讀、檢查合作學習的效果。

（2）四人小組合作學習部分聲母與üe相拼的音節(jié)。

師：小üe也喜歡交朋友，看見ie有那么多好朋友也非常著急，大家?guī)?/p>

它在書上找找，看誰和小üe都是好朋友。

①學生自己先讀，再在四人小組里進行交流，并且用其中的一、二個

音節(jié)組詞，說話。

②全班交流jqx與üe相拼的音節(jié)，師板書。鞏固ü上省去兩點的規(guī)則。

③課件出示大轉盤，個別小組任意選讀，小組比賽。

三、小結全文、檢查效果

1、拼音王國我們游覽完了，我們該回家了，回家前，我們點一下名，看一看我們到底認識了哪些好朋友？

（1）課件依次出示：ieüeeryeyue生齊讀。

2、摘蘋果。

師：剛才同學們玩的真棒，都認識了這么多新朋友，老師要考考你們，看誰臨回家前收獲的蘋果多。

（1）課件出示部分聲母與ieüe相拼的音節(jié)及帶調音節(jié)er。

（2）學生摘蘋果，摘對了得一面小旗。

3、班內記分、統(tǒng)計。

四、觀察模仿、正確書寫

師：哇！同學們的收獲可真不小，我們不但會讀這些字母及音節(jié)

而且還要正確書寫，愿不愿與老師一同來寫？

1、課件出示ieüeer的書寫筆順，學生觀察、書寫。

2、師示范書寫yeyue，生臨寫。

3、獨立書寫帶調音節(jié)，班內展示。

五、自我小結、鞏固提高

1、這節(jié)課，你學到了什么？有哪些收獲？

2、我們認識了這么多好朋友，讓我們到書中去找找它們吧。老師指導學生讀書，再次鞏固本節(jié)課所學的知識。

板書設計：

ieüeer

biepiemiedietie

nieliexiejieqieye

yue

jüeqüexüe

課后記錄

一年級拼音angengingong教案表格式

編寫者

第教時

教學內容

13angengingong

設計

理念

關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注本身就是最好的教育。

課時

教學

目標

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

教學重點

后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。

教學難點

ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學

資源

教學課件、卡片

修改意見

教

學

過

程

教

學

過

程

第一課時一、復習導入1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。二、學習新課1、看圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）2、相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。3、學習anga.讀準ang的音。①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。④知道發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng學生自由練讀，隨即抽讀。c.師生共同小結學習步驟。4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。a.讀準eng的音。①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）b.學習eng的四聲。c.四人小組反饋合作學習的情況。5、學習ing、ong。a.讀準ing和ong的音。①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。⑤小組賽ing、ong的四聲。6、鞏固練習。談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。7、學習整體認讀音節(jié)。①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）三、指導書寫1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。第二課時教學目標：1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2、學會兒歌《彩虹》。3、識記生字“兩天橋”教學過程：一、復習導入1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？二、學習二拼音節(jié)1、學習拼讀zhsh與ang組成的音節(jié)：1）學生自由拼讀2）指名拼讀，齊讀。2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng1）四人小組互練。2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。4.鞏固練習。做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng三、學習兒歌《彩虹》1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。2.學習朗讀兒歌。1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。2）學生看圖聽老師范讀兒歌。3）領讀，齊讀，表演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?.識記生字：雨，天，橋。1）讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準確。2）記憶字形。啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。四、擴展練習拼讀音節(jié)：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong第三課時教學目標：1、復習鞏固三拼音的方法。2、能自己拼讀一段話。3、生字掌握程度達到本課的要求。教學過程：一、復習導入表演讀兒歌《彩虹》。二、學習三拼音節(jié)1.復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。2.聯(lián)系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。三、學習音節(jié)詞1.學習音節(jié)詞tàiyáng1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。2）指導書寫。2.擴展練習。1）比一比，說說每組字母有什么不同an——angen——engin——ing

2）拼一拼dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng3）讀一讀老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚（四人小組合作練習，教師巡視指導）四、學習短文1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？2.學習朗讀短文。a學生自由讀短文，教師巡視。b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）4.識記生字。1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？出示句子：1.天上飄著一朵朵白云。2.小朋友們愛老師。3.一條條金魚在水里游來游去。（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）五、擴展練習1、學習詞語搭配：↗（）↗（）一條→（）一只→（）↘（）↘（）2、謎語多彩繩子顏色鮮，兩頭彎彎掛藍天，要說繩子有多長，這山掛到那山前。（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）板書設計：13angengingong圖片angāngángǎngàng整體的認讀音節(jié)ying圖片engēngéngěngèng圖片ingīngíngǐngìng圖片ongōngóngǒngòngan——angen——engin——ing

課后記錄