高中牛頓第一定律教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-17第四課家庭理財(cái)?shù)谝豢蚝侠硐M(fèi)教案。
第四課家庭理財(cái)?shù)谝豢蚝侠硐M(fèi)教案一、教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)和組織有關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中消費(fèi)是經(jīng)常遇到的事情，通過消費(fèi)，我們的生命得以生存，心智得到發(fā)展，社會(huì)得到進(jìn)步；
使學(xué)生懂得在消費(fèi)時(shí)要進(jìn)行貨比三家的選擇，維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益；
樹立合理的消費(fèi)的觀念。
能力目標(biāo)
樹立正確的消費(fèi)觀念。
知識(shí)目標(biāo)
了解消費(fèi)商品時(shí)應(yīng)該考慮的因素；
認(rèn)識(shí)消費(fèi)者擁有的權(quán)益。
二、教學(xué)重點(diǎn)
“量入為出”的消費(fèi)原則；
維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益。
三、教學(xué)難點(diǎn)
“量入為出”的消費(fèi)原則。
四、教學(xué)方法
情景教學(xué)法，通過列舉生活中的例子，發(fā)生在自己或周圍人身上的事，啟發(fā)式教學(xué)；
講授時(shí)循序漸進(jìn)、前后呼應(yīng)、步步深入，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
我們在第一單元學(xué)到社會(huì)角色時(shí)知道，在不同的環(huán)境中我們扮演不同的社會(huì)角色，如在家我們是孩子，在學(xué)校就是學(xué)生，在商場就是消費(fèi)者等等，今天我們就一同來學(xué)習(xí)我們作為消費(fèi)者這樣一個(gè)社會(huì)角色，如何來進(jìn)行合理的消費(fèi)。
新課教學(xué)
[板書]一、合理消費(fèi)
[講述]在生活中，我們每個(gè)人都是消費(fèi)者，我們要生存就離不開消費(fèi)，請同學(xué)們想一想，你一天當(dāng)中都有那些消費(fèi)活動(dòng)？
[回答]坐車上學(xué)、吃飯、買文具……
[提問]請同學(xué)們看書，看書上是怎么給消費(fèi)下定義的？
[回答]人們?yōu)榱藵M足生活需要而消耗商品和享受服務(wù)的行為和過程，就是消費(fèi)。
[總結(jié)]我們可以從定義上看出，消費(fèi)包括哪兩大類？（商品和服務(wù)，學(xué)生齊聲回答），我們一起來看課本上的四幅彩圖，商品我們又稱是有形商品，是一些看的見摸的著的東西，比方說（學(xué)生回答，農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜，雞鴨魚肉等，超市里的一些洗滌用品等，報(bào)刊亭的書刊雜志等），服務(wù)又稱是（無形商品，學(xué)生齊聲回答）。
[提問]你們平時(shí)消費(fèi)了哪些無形的商品呢？
[回答]旅游、理發(fā)……
[總結(jié)]凡是服務(wù)行業(yè)提供的有償服務(wù)都屬于無形的商品。
[承轉(zhuǎn)]隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)和文化生活越來越豐富，我們可以消費(fèi)多樣化的產(chǎn)品和服務(wù)，那么面對琳瑯滿目的商品和花樣繁多的服務(wù)，我們要學(xué)會(huì)選擇，那么應(yīng)該如何選擇呢？或者說我們在消費(fèi)的時(shí)候應(yīng)該考慮到那些因素呢？
[回答]（各抒己見）。
[總結(jié)]那么我在這里概括一下“1H，3W”也就是Howmany、When、Where、What，下面我們一個(gè)一個(gè)來看。
[板書]1、“量入為出”的消費(fèi)原則
[講述]也就是“Howmany”，消費(fèi)多少的問題，請同學(xué)們把書翻到30頁，閱讀一下小字部分，了解一下什么是“量入為出”？注意，“入”如何理解？
[回答]衡量自己家庭的收入來決定消費(fèi)多少。
[總結(jié)]也就是說，購買商品時(shí)，應(yīng)考慮到家庭的購買能力，適度的消費(fèi)，“入”既包括家庭現(xiàn)有的收入，也包括將來的收入，你們怎么來理解將來的收入？
[回答]綜合考慮到家庭成員的工作情況、收入穩(wěn)定狀況等來預(yù)測將來的收入。
[總結(jié)]特別是在貸款消費(fèi)時(shí)，一定要綜合考慮現(xiàn)在和將來的收入狀況，一般來說，貸款消費(fèi)要多支付許多費(fèi)用，如利息，應(yīng)該充分考慮家庭的消費(fèi)需求和承受能力，這就是“量入為出”的消費(fèi)原則。
[承轉(zhuǎn)]剛講到貸款消費(fèi)，這是一種新的消費(fèi)觀念，老一代的人往往過著簡樸的生活，崇尚節(jié)儉，反對寅吃卯糧；而大多數(shù)年輕人則主張超前消費(fèi)，認(rèn)為這樣可以提前過上好日子，關(guān)于這消費(fèi)觀念的不同，有一個(gè)很有意思的故事。
[講述]有一天，一外國老太太和一中國老太太在天堂相遇了，外國老太太說：“啊，忙了一輩子，昨天終于把我年輕時(shí)貸款買的房子的錢還清了?！保袊咸f：“啊，忙了一輩子，昨天終于攢夠了錢剛買了新房子?！蓖ㄟ^這個(gè)故事，你得到什么啟示，或者說你是怎么來看待這件事的？你持什么觀點(diǎn)？
[回答]支持提前消費(fèi)，貸款。
[提問]如果你與你的長輩意見不一致，你怎么去說服他們？
[回答]告訴他們這個(gè)故事，不要辛辛苦苦一輩子，還沒享受就進(jìn)了天堂。
[提問]那么你們想一想，為什么消費(fèi)觀念有這樣的轉(zhuǎn)變？
[回答]因?yàn)闀r(shí)代不同。
[總結(jié)]在過去經(jīng)濟(jì)短缺的時(shí)代，節(jié)儉是一種美德，在今天消費(fèi)引導(dǎo)市場的現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，滯后的消費(fèi)觀念已經(jīng)開始阻礙生產(chǎn)，在這里消費(fèi)不僅是個(gè)人行為，更是一種社會(huì)行為，生產(chǎn)的最終目的就是為了消費(fèi)，所以現(xiàn)在我們更倡導(dǎo)的是一種合理消費(fèi)，消費(fèi)可以促進(jìn)生產(chǎn)，消費(fèi)會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)然并不是我們說不要勤儉節(jié)約，我們反對的是浪費(fèi)，因此在這種條件下，人們漸漸的改變了消費(fèi)觀念。
[承轉(zhuǎn)]除了“量入為出”我們還需要貨比三家，講究適時(shí)適地的消費(fèi)，也就是“When”和“Where”。
[板書]2、貨比三家
[提問]要比哪些東西呢？
[回答]價(jià)格、質(zhì)量、服務(wù)……
[總結(jié)]看彩圖，我們買東西是要注意比較價(jià)格、質(zhì)量，大型的東西如家電我們還要比品牌、比性能、比售后服務(wù)，適地的消費(fèi)，另外還要注意適時(shí)購買，比方說商場打折時(shí)去消費(fèi)，或者反季節(jié)的購買，會(huì)比較便宜。前一陣子人民商場店慶打折，你們有沒和爸爸媽媽一起去Shopping??？
[承轉(zhuǎn)]當(dāng)然我們不能看到便宜就瘋狂的購買，也要考慮到自己的需要，從實(shí)際出發(fā)。
[板書]3、從實(shí)際出發(fā)
[講述]也就是要清楚自己需要什么買什么，“What”，看小字部分了解一下，我們在買東西的時(shí)候要注意自己的需要，不能盲目的去追求品牌，去攀比，去趕時(shí)髦，從而造成浪費(fèi)。
[承轉(zhuǎn)]當(dāng)然作為一名有責(zé)任感的公民，在消費(fèi)的時(shí)候還要注意環(huán)保，也就是倡導(dǎo)一種“綠色消費(fèi)”請同學(xué)們看書，了解一下什么是綠色消費(fèi)？
[回答]環(huán)保、節(jié)約資源……
[總結(jié)]我來總結(jié)一下，“綠色消費(fèi)”概括起來呢有三個(gè)內(nèi)涵：
1、消費(fèi)未被污染的，有助公眾健康的綠色產(chǎn)品，如天然的沒有化學(xué)添加劑的食品；
2、消費(fèi)后要注意對垃圾的處理，避免對環(huán)境的污染，例如一些可回收的不要亂扔，不用不可降解的塑料袋；
3、轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念，崇尚自然、健康，不要一味的追求“新”“異”，在追求生活舒適的同時(shí)對一些資源要注意節(jié)約，如水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源，有一種可持續(xù)的消費(fèi)觀念。
[大家談]一些人追求所謂的“美味”一些珍惜野生動(dòng)物，作為消費(fèi)者，你會(huì)去追求這樣的“美味”嗎？
[回答]不會(huì)，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，綠色消費(fèi)。
[承轉(zhuǎn)]作為消費(fèi)者，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益十分重要。
[板書]4、維護(hù)正當(dāng)權(quán)益
[提問]你們認(rèn)為作為消費(fèi)者有哪些正當(dāng)權(quán)益，或者說你平時(shí)遇到了哪些行為你認(rèn)為侵犯了你的權(quán)益啦？
[回答]假冒偽劣、強(qiáng)買強(qiáng)賣、發(fā)布虛假廣告……
[總結(jié)]1983年，國際消費(fèi)者聯(lián)盟組織確定每年的3月15日為“國際消費(fèi)者權(quán)益日”其目的就是為了擴(kuò)大宣傳，促進(jìn)國際范圍內(nèi)保護(hù)消費(fèi)者的活動(dòng)。國際上公認(rèn)消費(fèi)者有七項(xiàng)權(quán)益：有權(quán)獲得安全保障，有權(quán)獲得正確資料，有權(quán)自由決定選擇，有權(quán)提出消費(fèi)意見，有權(quán)獲得合理賠償，有權(quán)獲得健康環(huán)境，有權(quán)獲得消費(fèi)教育。
[提問]當(dāng)你們的權(quán)益受到損害時(shí)，你們怎么辦？比方說，你買了雙鞋子，穿了不到一個(gè)月鞋底就斷了？
[回答]找商家理論不行的話就去消協(xié)，還不行的話就去法院……
[總結(jié)]看來大家的維權(quán)意識(shí)都很強(qiáng)，對，我們應(yīng)該拿起法律的武器，1993年，我國通過了《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，我們就有了法律的利劍，看書本了解一下，解決問題的一般程序。
課堂小結(jié)
今天這堂課主要講了我們要合理消費(fèi)，并且知道了在消費(fèi)過程中應(yīng)該注意哪些問題，考慮那些因素，同時(shí)在消費(fèi)時(shí)應(yīng)當(dāng)樹立環(huán)保意識(shí)，做一個(gè)有責(zé)任感的公民，綠色消費(fèi)，當(dāng)然也不要忘了維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
六、課后作業(yè)
請你們來設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案：“我來當(dāng)家”。
作業(yè)要求：
1、要體現(xiàn)你對家人的體貼，對家務(wù)的分擔(dān)，對家庭活動(dòng)的積極參與；
2、說說你設(shè)計(jì)的活動(dòng)體現(xiàn)了家庭的哪些社會(huì)功能；
3、在活動(dòng)中要體現(xiàn)合理的消費(fèi)原則。
七、板書設(shè)計(jì)
第四課家庭理財(cái)
一、合理消費(fèi)
1、“量入為出”的消費(fèi)原則適度消費(fèi)Howmany
2、貨比三家適時(shí)適地消費(fèi)WhenWhere
3、從實(shí)際出發(fā)What
“綠色消費(fèi)”
4、維護(hù)正當(dāng)權(quán)益
擴(kuò)展閱讀
第四課趙普
第四課趙普
教學(xué)目標(biāo)：
1．準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2．學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
3．學(xué)習(xí)趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。
4．了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。
難點(diǎn)：
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物、敘事簡潔的方法。
課前預(yù)習(xí)：
1．查工具書解決古文中的生字詞，借助注釋，了解文章大意，能讀通課文。
2．搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書的成語或名言。
3．上網(wǎng)或圖書館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：引述“半部《論語》治天下”的典故，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況，對文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。
老師提示：趙普，北宋大臣。后周時(shí)趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)，后任宰相。太宗時(shí)又兩次任宰相。他少時(shí)為吏，讀書不多。趙普曾經(jīng)對宋太宗（趙匡義）說過這么一段話：臣平生所知，無不出此。昔以其（指《論語》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。
一、感知課文：
（一）讀：
1．自讀，將自認(rèn)為難讀難寫的字詞寫到黑板上。例如：
寡闔篋薨齷齪循默奏牘補(bǔ)綴
2．指名讀，糾正誤讀處。
3．老師范讀。
4．訓(xùn)練快速讀。
師示范讀，計(jì)時(shí)。生練習(xí)，自薦快速讀比賽。
5．練習(xí)背誦。
師生比賽背誦，看誰錯(cuò)誤少。
（二）解釋、合作翻譯課文。
1．兩人一小組，對照書下注釋，試譯課文，學(xué)生不理解的文言字詞提問，老師解答。
2．質(zhì)疑。師將學(xué)生提出的疑問中的重要點(diǎn)板書，精講。
（1）太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句）
（2）讀之竟日。（倒裝句）
（3）普明日復(fù)奏其人，亦不用。（省略句）
（4）碎裂奏牘擲地。（使動(dòng)用法）
3．學(xué)生翻譯全文。
老師提示翻譯的方法：
（1）在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。
（2）添加省略成分。
（3）調(diào)整語序。
（4）引用的內(nèi)容可不翻譯。
二、分析課文：
（一）用簡潔的語言概括文中的兩件事，你覺得趙普是一個(gè)怎樣的人？
明確：1．趙普刻苦讀書。2．趙普以天下為己任，冒死舉薦人才。
趙普雖然對人苛刻，但他是一個(gè)刻苦讀書，胸懷天下、熱愛國家，具有超人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志的人。（評(píng)價(jià)人物要用全面的觀點(diǎn)）
（二）本文刻畫人物語言簡潔，且善用細(xì)節(jié)描寫，請舉例說明。
學(xué)生思考。
明確：
1．刻苦讀書：“每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日?！?br> 2．冒死舉薦人才：“普顏色不變”、“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。”
過程：嘗奏薦→不用
復(fù)奏其人→亦不用
又以其人奏→怒，碎裂奏牘擲地
復(fù)奏如初→乃悟，卒用其人
（三）自由朗讀課文，鞏固知識(shí)。
三、質(zhì)疑：
趙普居然以“半部論語治天下?！边@可能嗎？
各抒己見。
老師談看法：書并不在于讀的越多越好，而是在于讀精，讀透，還要有自己的感悟，最后再經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能把書讀好。
四、拓展：
過渡語：古往今來，“刻苦讀書”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗δ愕某砷L所產(chǎn)生的影響嗎？
例如：鑿壁偷光、粘壁獨(dú)身、燃薪夜讀、負(fù)薪苦讀、隔籬聽講、囊螢苦讀、編蒲抄書、映雪讀書、織簾讀書、手不釋卷、韋編三絕、發(fā)憤圖強(qiáng)等故事。
學(xué)生交流書對自己的影響。
五、總結(jié)：側(cè)重鼓勵(lì)大家胸懷天下，努力學(xué)習(xí)。
板書內(nèi)容： 中心 寫法
刻苦讀書勤奮細(xì)節(jié)描寫
四奏人才以天下事為己任 語言簡潔
六、課后學(xué)習(xí)：
1．假如把趙普放到當(dāng)今社會(huì)中，你認(rèn)為他能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展嗎？為什么？
2．收集刻苦學(xué)習(xí)的名言、名句、故事。
3．背誦課文。
4．閱讀魏征的《諫太宗十思疏》和《狂生趙普》一文。
5．?dāng)U寫趙普冒死舉薦人才的故事，注意人物之間的對話。
第四課中國的國土
第四課中國的國土
1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
（1）能說出我國陸地面積及其在世界的位次。
（2）能說出陸疆、大陸還岸線的長度及我國的陸上鄰國和與我國隔海相望的國家。
（3）能據(jù)圖說出我國主要的內(nèi)海、半島和島嶼以及瀕臨的海峽、邊緣海。
（4）了解我國資源總量大，種類豐富的優(yōu)勢。
（5）了解我國資源人均占有量少，后備力量不足，優(yōu)質(zhì)品種比重小的局限性。
（6）了解我國主要資源的種類及儲(chǔ)量在世界上的排名。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國領(lǐng)土遼闊和資源豐富的基本國情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。
（2）通過介紹我國資源的優(yōu)劣特點(diǎn)，形成一種正確的資源觀，培養(yǎng)他們節(jié)約資源、保護(hù)資源的觀念。
3、能力目標(biāo)：
（1）加強(qiáng)學(xué)生的地理記憶能力。
（2）通過對自然資源合理利用和保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
重點(diǎn)：領(lǐng)土的組成、陸疆與陸上鄰國、大陸海岸線與隔海相望的國家。自然資源的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：領(lǐng)土、領(lǐng)海、內(nèi)海、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)等的確切概念。舉例說明我國自然資源的特點(diǎn)。
讀圖指導(dǎo)法；
2課時(shí)
1、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。
2、結(jié)合書本的資源，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、結(jié)合書上的“活動(dòng)區(qū)”，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的資料進(jìn)行分析、并作出正確判斷的能力。
4、補(bǔ)充一些圖片，讓學(xué)生欣賞祖國的大好河山。
§1遼闊的疆域
一、領(lǐng)土組成與陸地面積
1、領(lǐng)土的含義：
2、陸地面積
二、陸疆與陸上鄰國
1、陸疆長度
2、鄰國名稱
三、大陸海岸線與隔海相望的國家
1、海岸線長度
2、主要半島
3、主要島嶼
4、主要邊緣海
5、主要海峽
四、領(lǐng)海、內(nèi)海和經(jīng)濟(jì)專屬區(qū)
1、領(lǐng)海
2、內(nèi)海
3、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)
（復(fù)習(xí)舊課）略
（導(dǎo)入新課）結(jié)合上學(xué)期講過的內(nèi)容。
（新課教授）
一、講清楚“領(lǐng)土”的概念，什么是領(lǐng)土，他包括哪些方面？
1、領(lǐng)陸
2、領(lǐng)海
3、領(lǐng)空
強(qiáng)調(diào)：而我國的領(lǐng)陸面積是960萬平方公里。
（看圖）讀圖《中國行政區(qū)劃》，找出我國陸疆的走向。
知道我國陸疆的長度是22000多千米。
（找一找）找出與我國陸上相鄰的國家，要知道他們的名字和相應(yīng)的地理位置？
（學(xué)生活動(dòng)）略。
（看一看）我國的海岸線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道我國的海岸線的長度是18000千米。
（找一找）與我國隔海相望的國家有哪些？
（學(xué)生活動(dòng)）略。
（提問）從海陸位置上分類，我國應(yīng)該屬于什么類型的國家？
——臨海國家
（找一找）我國的東南有哪些海？
我國有哪些島嶼？
（學(xué)生活動(dòng)）略
（介紹）什么叫“內(nèi)?！?，什么叫“海峽”
（找一找）我國有哪些內(nèi)海？有哪些海峽？
（概念介紹）
1、林海
2、經(jīng)濟(jì)專屬區(qū)
知道我國的海域面積有約3000000平方公里。
（總結(jié)新課）板書。
（鞏固）練一練。
讀書指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)
一、我國自然資源的優(yōu)勢
1、總量多
2、種類齊全
二、我國自然資源的劣勢
1、優(yōu)質(zhì)資源比重偏小
2、人均占有量少
3、后備資源不足
（復(fù)習(xí)舊課）略。
（導(dǎo)入新課）我國疆域遼闊，南北、東西跨度大，那么是不是我國的資源也是如此廣博呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第二克課時(shí)——多種自然資源。
（新課教授）
這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生了解我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢，所以側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力。
（讀一讀）迅速通讀全文，找一找本課到底講到了哪些中國自然資源的特點(diǎn)，優(yōu)勢在哪里？劣勢又是什么？
（學(xué)生活動(dòng)）略
總結(jié)：優(yōu)勢1、總量多
優(yōu)勢2、種類齊全
（辯一辯）為什么這么說呢？請你找出例子來說明？
材料：中國自然資源在世界上的排位。
（提問）那么種類齊全又表現(xiàn)在哪些方面呢？
1、氣候類型多樣
2、礦藏資源種類繁多
（讀一讀，找一找）結(jié)合地圖冊進(jìn)行。
總結(jié)：劣勢1、優(yōu)質(zhì)資源比重小
劣勢2、人均占有量少
劣勢3、后備資源不足
（舉例說明）耕地、礦產(chǎn)
材料：P26數(shù)據(jù)
（總結(jié)）板書
（鞏固）練習(xí)
第四課《唐代的邊疆各族》
老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“第四課《唐代的邊疆各族》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第四課《唐代的邊疆各族》
［課標(biāo)］：了解唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)。
三維教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、知識(shí)目標(biāo)：a了解唐代時(shí)活躍與邊地、與唐朝交往較為密切的少數(shù)民族突厥、回鶻、吐蕃、靺鞨、南詔等的地理位置；b了解唐朝政府的少數(shù)民族政策；了解唐與吐蕃的關(guān)系；知道松贊干布與文成公主的事跡。
2、能力目標(biāo)：a通過了解唐代的民族關(guān)系和民族政策，認(rèn)識(shí)唐的國力強(qiáng)盛與當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系、民族政策間的關(guān)系。B通過了解文成公主的事跡，認(rèn)識(shí)文成公主在加強(qiáng)漢、藏關(guān)系上所起的作用。
過程與方法
圖示教學(xué)法與課堂討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討，并適時(shí)評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)行正確的民族政策的重要性；認(rèn)識(shí)到國力強(qiáng)盛與民族關(guān)系，民族政策間的關(guān)系。
2、通過了解唐代的民族關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)對維護(hù)整個(gè)中華民族民族的繁榮昌盛具有重要意義。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：老師問：同學(xué)們，哪位同學(xué)能根據(jù)我們前面所學(xué)的歷史知識(shí)，回答出我國歷史上被后人贊譽(yù)的清明盛世時(shí)期？請同學(xué)們勇敢的回答。
學(xué)生：舉手、回答
西漢文帝景帝時(shí)的文景之治
東漢光武帝時(shí)的光武中興
隋朝隋文帝時(shí)的開皇之治
唐朝太宗時(shí)的貞觀之治
唐朝玄宗時(shí)的開元盛世
老師：同學(xué)們，正因?yàn)樘瞥捌诘呢懹^之治武周政權(quán)，中期的開
元盛世，使唐朝前期達(dá)到前所未有的極盛時(shí)期。國力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)
繁榮，政治制度開明，以泱泱大國稱雄與世界，被譽(yù)為大唐帝國，唐代的邊疆有哪些少數(shù)民族，各民族與唐的關(guān)系如何，唐又實(shí)行了什么樣的民族政策？通過本節(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會(huì)明確。板書課題。
（一）民族關(guān)系
要充分利用歷史地圖冊6頁《唐朝前期邊疆各民族的分布圖》和《唐朝后期邊疆各民族的分布圖》同學(xué)們結(jié)合課本看圖思考如下問題。
1、唐朝時(shí)邊疆地區(qū)主要有哪些少數(shù)民族？
2、唐朝時(shí)實(shí)施少數(shù)民族政策的基礎(chǔ)是什么？
3、唐太宗對少數(shù)民族的態(tài)度，唐朝時(shí)少數(shù)民族人當(dāng)宰相之多各說明了什么？
學(xué)生在分組討論的基礎(chǔ)上教師提問，然后總結(jié)：
經(jīng)過北朝時(shí)期的民族融合，邊疆地區(qū)與中原的聯(lián)系更加密切了。唐朝國力強(qiáng)盛，政治制度開明，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，使邊地民族慕風(fēng)向化，中原王朝則開放、寬容，更顯容納百川的自信與氣魄，各民族和睦相處。唐朝時(shí)期，邊疆地區(qū)主要的少數(shù)民族有突厥，回鶻、吐蕃，吐谷渾、靺鞨、契丹、南詔等。
（二）民族政策
師：唐朝政府對邊疆少數(shù)民族地區(qū)采取了什么政策？具體做法如何？體現(xiàn)了什么特色？你能說出今天我們國家對少數(shù)民族實(shí)行了什么政策嗎？
學(xué)生看書、討論、教師總結(jié)。
唐朝政府對邊疆少數(shù)民族地區(qū)采取了“全其部落，順其世俗”的
政策（“全其部落，順其世俗”的意思是，使少數(shù)民族集中居住，
并尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣）在少數(shù)民族地區(qū)設(shè)專門的地方行政
制度━羈縻州。（羈，馬籠頭，縻，穿在牛鼻子上用來牽引的繩子，
羈縻，原來是牽制的意思，喻意為聯(lián)絡(luò)，維系。羈縻州是唐朝設(shè)
在周邊少數(shù)民族的部落中的特殊的地方行政單位，最初均設(shè)在邊
疆地區(qū)，后來也有添置于內(nèi)地的，這種制度加強(qiáng)了中原與邊疆地區(qū)的聯(lián)系。這種制度的建立，很能體現(xiàn)一國多制的精神和唐代政治開明的特色。我們今天漢族和少數(shù)民族是一家，都是中華民族大家庭的一員，各民族一律平等，對少數(shù)民族實(shí)行區(qū)域自治政策。
指導(dǎo)學(xué)生看19頁的小字部分及插圖，讓學(xué)生理解無論是政治上還是生活上，唐朝和少數(shù)民族都是密不可分的。
（三）文成公主入藏
學(xué)生結(jié)合課本第20頁至21頁看課本上的松贊干布和文成公主像，《步攆圖》《唐蕃會(huì)盟碑》及歷史地圖冊的《日月山圖》和《文成公主入吐蕃路線圖》思考下列問題：
1、松贊干布向唐朝求婚說明了什么？
2、唐太宗送文成公主遠(yuǎn)嫁說明了什么？
3、唐蕃聯(lián)姻有什么作用和意義。
4、目前，部分國際反華勢力支持西藏達(dá)賴分裂勢力，企圖將西藏從中國的版圖中分裂出去，你怎樣看這個(gè)問題？
學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)。
松贊干布向唐朝求婚，說明了吐蕃對唐王朝的尊敬和對中原經(jīng)濟(jì)文化的仰慕。
唐太宗送文成公主遠(yuǎn)嫁，說明唐朝統(tǒng)治者對吐蕃的友好善意及其開明的民族政策。
唐蕃聯(lián)姻對加強(qiáng)唐蕃友好關(guān)系，發(fā)展吐蕃經(jīng)濟(jì)文化有重大影響，文成公主不負(fù)眾望，起到了傳播和交流的作用，因而直到今天仍深受藏族同胞的尊敬和愛戴，唐蕃友好合作是漢藏兩族人民的共同愿望，因而得到兩族人民的共同支持。
目前部分國際反華勢力支持達(dá)賴分裂勢力，企圖將西藏從中國的版圖中分裂出去，歷史證明吐蕃很早就是中華民族大家庭中的一員，西藏是中國的一部分。任何企圖分裂中國，制造西藏“獨(dú)立”的陰謀，都不會(huì)成功。
課堂小結(jié)
唐代民族關(guān)系的發(fā)展不僅是各民族人民積極努力的結(jié)果，也與統(tǒng)治者的民族政策密切相關(guān)，唐初的統(tǒng)治者以穩(wěn)定國內(nèi)政局、發(fā)展生產(chǎn)、與民休息為主要目標(biāo)，對少數(shù)民族實(shí)行寬厚的“羈縻”政策，各族上層分子或在京師任官，或成為軍事將領(lǐng)，受到與漢族官吏同等的待遇，并且通過與唐聯(lián)姻保持密切的政治關(guān)系。促進(jìn)了各族人民之間的了解和團(tuán)結(jié)，這不僅有利于國家的統(tǒng)一與社會(huì)安定，而且有利于中華民族的發(fā)展壯大。
板書設(shè)計(jì)：
北
東北
西
西南
