小學(xué)語文二年級教案

八年級語文下冊《核舟記》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《八年級語文下冊《核舟記》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級語文下冊《核舟記》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

理解分析課

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、朗讀全文

2、重點(diǎn)詞語解釋

二、整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)：

1、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細(xì)的觀察基礎(chǔ)上寫成的，作者是抓住哪一特征來寫的？（找出文中的一個詞）

——“奇巧”一詞（材料微小，工藝精細(xì)，題材生動，構(gòu)思巧妙）

2、作者是以什么順序來說明“核舟”的？可分幾部分？

——“總—分—總”結(jié)構(gòu)。分三部分。

3、結(jié)構(gòu)

第一部分（1）：綜述王致遠(yuǎn)的雕刻技藝，引出“核舟”，點(diǎn)明題目。

第二部分（2——5）：詳細(xì)具體的介紹“核舟”的內(nèi)外形狀、結(jié)構(gòu)和物態(tài)特點(diǎn)（先總寫后分寫）。

分兩層：

第一層（2——4）：介紹船正面的布局和雕刻的人、物及情態(tài)特點(diǎn)。

第二層（5）：介紹舟的背面。

第三部分（6）：對“核舟”總結(jié)、評價。

二、繼續(xù)研討課文，分析文章第一段和第六段。

　1.第一部分（1）：總述王致遠(yuǎn)的雕刻技藝，引出“核舟”，點(diǎn)明題目。

（1）作者是怎樣稱贊王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝的？

——奇巧

（2）王叔遠(yuǎn)雕刻的特點(diǎn)是什么？（勵志的句子 WWW.Djz525.CoM）

——因勢象形，各具情態(tài)。

（3）作者得到的核舟是什么內(nèi)容？

——大蘇泛赤壁

　2.討論第二段：

(1)這一段的內(nèi)容是什么？

主要說明船艙的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

　(2)這一節(jié)文字在說明船艙中間的情形時，重點(diǎn)說明了什么內(nèi)容？

應(yīng)是八扇小窗和所刻的蘇軾十六字文句。

(3)除說明船艙外，這段文字還有沒有其它的說明內(nèi)容？

有。開頭一句總體說明了核舟的長度與高度。

(4)試想想，整個核舟只有“八分”長，“二黍高”。船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說明中強(qiáng)調(diào)窗戶之多，文字之眾，你以為有什么用意？

正是抓住重點(diǎn)，突出各部分的重點(diǎn)，緊扣了“奇巧、靈怪”這一說明核心。

　(5)領(lǐng)會蘇軾文句。一是搞清其詩情畫意；二是從修辭角度分析，如襯托、對偶等?？蔀橄挛挠嘘P(guān)蘇軾形象的理解作鋪墊。

請反復(fù)閱讀第二段，體會文字少信息量大的文字簡潔的特點(diǎn)。

六、作業(yè)：

1.熟讀后面幾部分，表演第三四段的內(nèi)容。

2.練習(xí)冊語基部分。

3.背誦第一、二段。

相關(guān)知識

八年級語文下冊《核舟記》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級語文下冊《核舟記》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本文從總到分、從分到總，按照事物各部分的空間位置和人、物的主次，突出重點(diǎn)，作具體細(xì)致的描述說明的寫作方法。

2、理解課文的一些句子中數(shù)詞直接修飾名詞的詞序特點(diǎn)，了解文章語言的準(zhǔn)確、簡明。

3、了解我國古代工藝美術(shù)的成就，認(rèn)識我國古代勞動人民的聰明才智和卓越技藝。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累文言詞句；

2、幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。

3、品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。

教學(xué)方法

1．讀想法。2．發(fā)現(xiàn)法、探究法。3．品讀法。

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

我們中華民族是世界四大文明古國之一，我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人噴噴稱奇、嘆為觀止的有那源遠(yuǎn)流長、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥魚蟲草，或可成為萬里長城的縮影，這是玉雕；不僅如此，一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，這是發(fā)雕；還有牙雕、竹雕等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)洢的《核舟記》就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國勞動人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。

二、作者及文體簡介

1．抽學(xué)生簡介作者及背景。

2．教師補(bǔ)充。

魏學(xué)洢：字子敬，明朝末年著名散文作家。著有《茅檐集》。本文選自清朝張潮編輯的《虞初新志》。

2、文體及內(nèi)容：本文是一篇說明文，全面具體的介紹了“核舟”的形象，熱情贊揚(yáng)了我國明代的民間工藝匠人的雕刻藝術(shù)和才能，顯示了我國古代勞動人民的聰明才智和我國古代工藝美術(shù)的卓著成就。

三、檢查重點(diǎn)字詞理解情況，結(jié)合注釋，利用工具書，疏通文意

1、生字注音：

ymnwngyíyòujxunruòsnrán

洢皿罔貽有奇軒箬糝髯

zhtnjiozhqjìrénxyúf

褶袒矯屬詘髻壬戌虞甫

2、重點(diǎn)詞：

為：做罔不：無不，都嘗：曾經(jīng)貽：贈泛：泛舟，坐著船在水上游覽許：上下，光景啟窗：打開比：靠近不屬（zh）：不相類似詘：通“屈”，彎曲衡：通“橫”了了：清清楚楚為人五：刻成曾：尚，還盈：滿簡：挑選修狹：長而窄靈怪：奇妙

3、通假字：

長約八分有奇：通釋義：

詘右臂船：通釋義：

右手倚一衡木：通釋義：

虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻：通釋義：

4一詞多義：

為宮室（　）佛印絕類彌勒（）

為中軒敞者為艙（?。┙^來此絕境（）

不足為外人道也（）群響畢絕（）

明有奇巧人（）高可二黍許（）

奇可

長約八分有奇（）珠可歷歷數(shù)也（）

其人視端容寂（）祌情與蘇、黃不屬（）

其屬

而計(jì)其長曾不盈寸（）有良田美池之屬（）

5、結(jié)合書下注釋理解文意。要求：

（1）認(rèn)真讀書下注釋，自己理解

（2）分小組翻譯

（3）各組代表分段翻譯

（4）教師重點(diǎn)講解

四、朗讀課文

1.請三位同學(xué)朗讀課文

每位同學(xué)朗讀兩段。朗讀后，各由其余同學(xué)對該位同學(xué)的朗讀情況作評價，或指明其讀音的錯誤，或糾正其斷句不當(dāng)；或稱道其成功之處。

2.老師指導(dǎo)有關(guān)朗讀的要領(lǐng)：

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)：

1、生字

2、朗讀全文

3、思考與練習(xí)一

八年級語文下冊《核舟記》第三課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計(jì)劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級語文下冊《核舟記》第三課時教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

八年級語文下冊《核舟記》第三課時教學(xué)設(shè)計(jì)

理解分析課

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、朗讀全文

2、檢查一、二段的背誦情況。

二、整體感知

1、分析討論第三、四段

　(1)：這一段是介紹船頭部分，作者在介紹船頭時主要介紹了哪些內(nèi)容？

——三個主要人物的雕像。

（2）作者是如何介紹的這三個人物的？

——從三人的姿態(tài)、神情各自的特點(diǎn)來介紹的。先交代三人所處的位置，然后逐一寫他們的動作、衣著、體貌、神情。

（3）這三人的位置、神態(tài)各是什么？

蘇東坡：居中——宋代著名文學(xué)家。

位置佛印：居右——是個和尚，蘇軾的朋友。

魯直：居左——黃庭堅(jiān)，字魯直，宋代文學(xué)家，也是蘇軾的朋友。

蘇東坡：峨冠而多髯。右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背?，F(xiàn)右足，微側(cè)。

神態(tài)魯直：左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。現(xiàn)左足，微側(cè)。

佛?。航^類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念

珠倚之。

小結(jié)：三人姿態(tài)、神情各有特色，可見“奇巧”。

讓學(xué)生上臺模仿他們的形態(tài)。

三人同樣是閑暇安適，但動作神情各不相同。蘇黃二人主客分明，共同切磋，忘懷得失，陶醉與畫卷美好的意境之中，全然是學(xué)者風(fēng)度。而佛印的動作、神態(tài)則超脫粗獷，儼然是個出家人。

寫蘇、黃二人，詳寫姿態(tài)，兼寫神情，筆調(diào)細(xì)膩；先寫上半身，后寫下半身，井然有序。寫佛印姿態(tài)、神情栩栩如生。先蘇后黃次佛印，主次分明。作者用比較的方法來介紹，既顯露出所雕人物的各自不同的身份性格，又表現(xiàn)出雕刻者在構(gòu)思中融入了自己的藝術(shù)情趣。

（4）作者是如何描寫舟尾的？

——寫核舟上的次要人物舟子二人的形象。

居左者：仰面嘯呼（動）

居右者：視端容寂（靜）

舟子神態(tài)、動作、神情刻畫細(xì)致，動靜相兼，動靜對照，相應(yīng)成趣，實(shí)在“奇巧”。作者只用寥寥數(shù)語就準(zhǔn)確生動地展示出了王叔遠(yuǎn)“因勢象形，各具情態(tài)”的絕妙的雕刻技藝，可見語言的準(zhǔn)確、簡明。

2、分析討論第五段：介紹舟的背面

（1）作者是如何介紹船背面的？

——船背雖是略寫，也是先總寫它的形狀“稍夷”，再介紹上面的題字、篆章的內(nèi)容、大小、顏色。

（2）哪些地方表現(xiàn)了高超的雕刻技藝？

——“細(xì)若蚊足，勾畫了了”用比喻的方法再次表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝。

3、分析討論第六段：對“核舟”總結(jié)、評價。

（1）作者是如何對核舟進(jìn)行總結(jié)的？

——從統(tǒng)計(jì)入手，進(jìn)行總結(jié)。

（2）這樣寫有什么好處？

——羅列“核舟”上所刻的物品、文字的數(shù)目以顯示“核舟”容量之大，接著用“計(jì)其長曾不盈寸”再次強(qiáng)調(diào)“核舟”體積之大，對比中突出了工藝之精細(xì)、奇妙。最后用“嘻，技藝靈怪矣哉！”的贊嘆收束全文，點(diǎn)明中心。

三、總結(jié)全文：

全篇僅400余字，卻緊扣“核舟”奇巧的特點(diǎn)，把上面雕刻的復(fù)雜瑣細(xì)的物態(tài)述說得精細(xì)詳盡，活靈活現(xiàn)，使人一目了然。不僅完美地再現(xiàn)了“核舟”的形象，而且有力地表現(xiàn)出雕刻家王叔遠(yuǎn)的聰明才智，絕妙技藝，表達(dá)了作者對他及其作品的贊美之情，足見文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、精巧和語言的準(zhǔn)確、精練，不愧是古代說明文的精品。

四、熟讀課文

五、布置作業(yè)

1、完成思考與練習(xí)二、三

2、熟讀并背誦全文

　板書設(shè)計(jì)：

一、綜述王致遠(yuǎn)的雕刻技藝

船艙----船艙的結(jié)構(gòu)形態(tài)

船頭----三個人物的姿態(tài)、神情

二、具體介紹核舟船尾-----舟子二人的形象奇巧

船背----題刻及顏色

三、對“核舟”總結(jié)、評價

蘇教版八年級語文下冊核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版八年級語文下冊核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

核舟記
魏學(xué)洢
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識與技能：
1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫。
2、掌握文中重要的實(shí)詞和虛詞的含義和用法。
（二）、過程與方法：
1、在教師引導(dǎo)下探究：疏通課文的字詞句，理解全文。
2、合作學(xué)習(xí)的過程：主要通過一些有關(guān)課文問題的討論解答，學(xué)習(xí)以空間方位為序，用簡潔、周密、生動的語言說明事物。
（三）、情感態(tài)度價值觀：
1、認(rèn)識我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的的卓越技藝。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民，振興中華而讀書。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)文言語感。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何按照空間順序有條不紊地介紹事物特征的方法。
3、體會我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和智慧，增強(qiáng)民族自豪感。
三、課時安排：兩課時

第一課時
一、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章按照空間順序有條不紊地介紹事物特征的方法。
二、教學(xué)步驟：
（一）、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有人告訴你，在一根頭發(fā)上可以雕刻—部唐詩三百首的全部詩句，你—定覺得很驚奇吧?這就是我國最令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《核舟記》，就是遠(yuǎn)在幾百年前我國民間藝術(shù)中精湛絕倫的微雕技藝的精彩展示。
（二）、整體閱讀，把握課文基本內(nèi)容
要求學(xué)生自己散讀課文一到兩遍，注意以下內(nèi)容：
1．本文出處及作者簡介。
2．查字典，給文章的生字詞注音并釋義，用鉛筆標(biāo)出疑難句。
3．思考下列問題：
(1)核舟大小如何?
(2)在這樣小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物?
(3)雕刻者是如何精當(dāng)巧妙地安置這些人物的?
（三）、巡視課堂，掌握學(xué)生自學(xué)情況，以便為下面的課文分析提供材料和根據(jù)。
（四）、朗讀課文，請三位同學(xué)朗讀課文
每位同學(xué)朗讀兩段。朗讀后，由其余同學(xué)對該位同學(xué)的朗讀情況作評價，或指明其讀音的錯誤，或糾正其斷句不當(dāng)，或稱贊其成功之處。
（五）、學(xué)習(xí)課文第一、二段
1．學(xué)習(xí)第一段。
2．疏通重點(diǎn)字詞，注意以下詞句。
明有奇巧人：巧，技藝高明。
能以徑寸之木，為宮室：以，用；木，木頭，木材；為，制，這里指雕刻。
罔不因勢象形，各具情態(tài)：罔，沒有；因，根據(jù)；具，具有。
嘗貽余核舟一：本句謂語“貽”(贈)后的賓語是“余核舟一”，是個雙賓語。
蓋大蘇泛赤壁云：蓋，承上文作解說，可譯為“是”；泛，泛舟；云，語氣詞，無義。
3．思考以下問題：
（1）這段的主要內(nèi)容是什么?
明確：介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出核舟的主題——“大蘇泛赤壁”。
（2）在概略介紹中，從幾個方面說明匠師技藝的精湛超凡?
明確：從兩個方面說明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長微型雕刻，能夠在“徑寸之木”上，雕刻出宮室、器皿、人物等許多各種各樣的形狀；二是匠師在小小的材料上，雕出什么像什么，無不“各具情態(tài)”。
4．學(xué)習(xí)第二段。
5．疏通重點(diǎn)詞句，注意以下詞語。
舟首尾長約八分有奇：有，用于整數(shù)與零數(shù)之間；奇，零數(shù)，余數(shù)。
中軒敞者為艙：軒，高起；敞，開闊；為，是。
啟窗而觀，雕欄相望焉：啟，打開；而，連接狀語與謂語；比，這里的意思是正對著。
閉之，則右刻：則，連詞，就(看見)。
6．思考討論以下問題。
（1）這段的主要內(nèi)容是什么?是如何具體說明的?
明確：說明核舟的大小和船艙的格局。船艙的艙頂有箬竹葉做的船篷覆蓋，艙兩旁各有四扇小窗戶，這八扇小窗戶能打開能關(guān)上，打開了便可看見雕花欄桿左右相對，關(guān)上后就能看見右邊窗戶刻有“山高月小，水落石出”八個字，左邊窗戶刻有“清風(fēng)徐來，水波不興”八個字，這16個字是用石青色。長僅八分多一點(diǎn)，高僅兩粒黃米的核舟，它的船艙部分就雕刻了1頂船篷(能看出是用什么東西做的)、8扇窗戶(能開能關(guān))、左右欄桿(上有花紋)、16個字（字字清晰可見）。
（2）這段主要采用什么說明方法?
明確：這段主要采用列數(shù)字的說明方法。核舟體積有多大，長多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數(shù)，明白清楚，兩相對比，其意曉然。
7．齊讀課文第一、二段。
（六）、布置作業(yè)

第二課時
一、教學(xué)重點(diǎn)：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會文章按照空間順序有條不紊地介紹事物特征的方法，從而體會我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和智慧，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)步驟：
（一）、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課時
（二）、學(xué)習(xí)第三段
1．質(zhì)疑并點(diǎn)講有關(guān)詞句：
峨冠而多髯者如有所語其兩膝相比者絕類矯首昂視
2．口譯并評價翻譯情況。
3．思考討論：這一段是介紹船頭部分；主要說明了什么?
明確：描述船頭三人的動作、神情。
4．分別由學(xué)生朗讀描述蘇軾、魯直(黃庭堅(jiān))和佛印神態(tài)的句子，說說雕刻者是要竭力渲染他們此時此地的什么樣的心態(tài)?
明確：從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，若有所語”和佛印的“矯首昂視”可以看出，雕刻家的意圖是要表現(xiàn)他們豁達(dá)的胸襟，說明他們在山光水色的掩映之中完全忘記了現(xiàn)實(shí)的煩惱，而陶醉在眼前畫卷的美好意境里。
5．作者在說明船頭三人時，著墨較多的是誰?為什么?
明確：這當(dāng)然是“東坡”。三人中，蘇軾居中，作者起筆直逼其面：“峨冠而多髯者”，因?yàn)榭痰糜眯目痰米屑?xì)，作者也就說得真切細(xì)膩。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，說明者當(dāng)然不能違背其“初衷”；二是核舟的雕刻主題是“蓋大蘇泛赤壁”，這樣說明，才能與其主題吻合。否則，松散割裂，不知所云。
6．你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛、無微不至呢?
明確：表現(xiàn)這—點(diǎn)的地方較多，如對東坡外貌的刻畫，對東坡、魯直“衣褶”的介紹，對佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數(shù)也”。
（三）、學(xué)習(xí)第四段
1．考察古漢語中數(shù)詞使用與現(xiàn)代漢語的差異。先聯(lián)系前面部分看一些實(shí)例：
(1)長約八分有奇。(2)左右各四，共八扇。(3)船頭坐三人。(4)共閱一手卷。
(5)橫臥一楫。(6)倚一衡木。(7)為字共三十有四。
由此可見，古漢語中一般情況下，數(shù)詞可以直接修飾名詞，這與現(xiàn)代漢語中較嚴(yán)格的“數(shù)詞+量詞+名詞”的格局不同。
2．這一段用了哪些修辭手法?
明確：擬人：船尾橫臥一楫
比喻：居右者椎髻仰面
頂真：左手撫爐，爐上有壺。
3．這段文字說明舟尾情況是怎么布局的呢?
明確：主要運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)。先說“楫左右舟子各一人”，而后分說，從“居右者”說到“居左者”。
4．這一段描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍?
明確：兩“舟子”雖神情各異，一個“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)，顯得悠閑自在；一個“視端容寂”，仿佛在專注聽“茶聲”。但表現(xiàn)了一個共同的氛圍，這就是愉悅、輕松、活潑自樂。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫同于無楫，有舟子等于沒有舟子的一種放任自流的境界。

（四）、學(xué)習(xí)第五、六段
1．學(xué)生自讀課文。
2．疏通重點(diǎn)詞句，注意以下字詞。
則題名其上：則，就；題，書寫，這里解為刻上；名，字。
文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”：文，文字；曰，是；天啟壬戌秋日，即明熹宗天啟二年(公元1622年)的秋天，蘇軾《前赤壁賦》作于“壬戌之秋”，即宋神宗元豐五年(公元1082年)的秋天，可見，王叔遠(yuǎn)在核舟頂端刻上這個日子，表明他雕刻此核舟是在蘇軾作《前赤壁賦》后540年的“秋日”有感而為之以作紀(jì)念的；甫，指男子的字。
鉤畫了了：了了，清清楚楚。
通計(jì)一舟，為人五：通，全部，整個；為，有。
蓋簡桃核修狹者為之：簡，選擇；為，制作。
嘻，技亦靈怪矣哉：嘻，贊嘆聲；靈，善，好；怪，奇異，罕見。
3．請思考：這兩段各寫了什么內(nèi)容?
明確：第五段的主要內(nèi)容是說明核舟頂部的雕制。
第六段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計(jì)核舟上都刻了些什么，最后作者直抒對王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之“奇巧”的贊嘆以結(jié)束全文。

（五）、學(xué)生齊讀課文，綜合思考以下問題
1．本文名為“記”，是不是記敘文，為什么?
2．文章主體部分的寫作順序是怎樣的?
3．核舟雕刻的主題是什么？

4．最能反映雕刻者技藝精湛的是哪一句？

（六）、課堂板書

總概述王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技術(shù)。
船艙
空
正面船頭間
核順
舟分詳寫核舟船尾序
記
頂部
總總括核舟，發(fā)出贊嘆。

（七）、課堂反饋
⒈給下列字注上拼音。
罔（）黍（）壬（）戌（）
虞（）貽（）篆（）

⒉解釋下列加點(diǎn)的詞。
⑴明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（）⑵能以徑寸之木（）
⑶高可二黍許（）⑷中軒敞者為艙（）
⑸雕欄相望焉（）⑹佛印絕類彌勒（）
⑺珠可歷歷數(shù)也（）⑻鉤畫了了（）
⑼詘右臂支船（）⑽其船背稍夷（）⒊給下列句子用“／”劃出朗誦節(jié)奏。
⑴虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻。⑵中峨冠而多髯者為東坡。
⒋將下面句子譯成現(xiàn)代漢語。
⑴罔不因勢象形，各具情態(tài)。⑵其人視端容寂，若聽茶聲然。
⒌對下面一句朗讀時音節(jié)停頓正確的是：（）
A.虞山／王毅叔／遠(yuǎn)甫／刻
B.虞山／王毅／叔遠(yuǎn)甫／刻
C.虞山／王毅／叔遠(yuǎn)／甫刻
D.虞山／王毅叔／遠(yuǎn)甫刻
⒍對下列幾句“之”字的指代對象分析正確的是：（）
①中軒敞者為艙，箬篷覆之。
②閉之，則右刻清風(fēng)徐來……③石青糝之
④左臂掛念珠倚之
A.艙雕欄小窗舟身
B.艙頂小窗刻的字左膝蓋
C.艙頂小窗雕欄佛印
D.艙頂刻的字小窗左膝蓋⒎翻譯下面兩句：
⑴啟窗而望，雕欄相望焉。⑵蓋簡桃核修狹者為之。