高中生物選修二教案

八年級(jí)生物下冊(cè)《基因控制生物的性狀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時(shí)候了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“八年級(jí)生物下冊(cè)《基因控制生物的性狀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能為您提供更多的參考。

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八年級(jí)生物下冊(cè)《基因控制生物的性狀》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)生物下冊(cè)《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“八年級(jí)生物下冊(cè)《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級(jí)生物下冊(cè)《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思

新學(xué)期初，在我?！拔宀秸T導(dǎo)”教學(xué)模式遞進(jìn)教研活動(dòng)中，我作為教學(xué)骨干在組內(nèi)示范做課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排了《基因控制生物的性狀》一課的第一課時(shí)。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思：

一、成功之處

1、課前視頻《生物的變異》選擇恰當(dāng)，生動(dòng)的向同學(xué)們展示說明了什么是遺傳和變異。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的給出很有針對(duì)性，在學(xué)生思考后拿出學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課重點(diǎn)更明確。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，緊湊，知識(shí)點(diǎn)交代清楚，按照習(xí)題的難易程度合理分配不同的時(shí)間；學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題并互考。

4、啟發(fā)學(xué)生，當(dāng)有學(xué)生說不會(huì)時(shí)，能夠耐心的啟示、點(diǎn)撥學(xué)生，不放棄學(xué)生。

5、對(duì)學(xué)生用積極的態(tài)度去評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)語言也很到位，如：我認(rèn)為第一小組說的很好，因?yàn)樗麄兡芾盟渍Z來說明遺傳和變異，更容易理解和記憶。

6、在學(xué)生介紹相對(duì)性狀這一概念時(shí)，我端上一個(gè)神秘的餐盤，里邊準(zhǔn)備了糖塊、性狀對(duì)比明顯的茄子兩個(gè)（綠的胖茄子、紫的瘦茄子）、西紅柿一個(gè)、橘子等，讓學(xué)生從中選擇，來介紹相對(duì)性狀，概念考察很到位，這一活動(dòng)也成為本節(jié)課的亮點(diǎn)。

7、德育滲透到位，引導(dǎo)學(xué)生真正的美是內(nèi)在美。

二、不足之處

1、導(dǎo)入時(shí)所用的視頻“大耳朵圖圖”，性狀對(duì)比不是很明顯，并且應(yīng)該再看視頻之前，讓大家觀察：圖圖和爸爸媽媽有哪些相似和不同的地方，在視頻結(jié)束時(shí)，將圖圖一家三口的照片顯示在屏幕上。

2、學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)看書后，不應(yīng)該再讓學(xué)生說本節(jié)課有哪些知識(shí)，這樣顯得有些重復(fù)。

3、利用性狀應(yīng)該有兩個(gè)方向可導(dǎo)：環(huán)境問題，美的問題，我選擇了導(dǎo)“美”，學(xué)生的回答很好，但是教師設(shè)計(jì)的問題有些局限“你認(rèn)為你們的班主任美不美”改為“你認(rèn)為你身邊誰最美，美在哪里？”這樣學(xué)生的思維更加得到拓展。

4、學(xué)生的當(dāng)堂檢測(cè)題，不用屏幕，用單頁紙答，效果更好。

5、盡量讓更多的同學(xué)說出不同的有關(guān)性狀和相對(duì)性轉(zhuǎn)的例子。

6、結(jié)束語應(yīng)該設(shè)計(jì)的更加貼近本節(jié)課。

7、應(yīng)該對(duì)副板書的設(shè)計(jì)有個(gè)交代。

三、再教設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課時(shí)選擇性狀對(duì)比明顯的動(dòng)畫視頻“大頭兒子小頭爸爸”，這樣學(xué)生能很快識(shí)別二者的相似和不同之處。

2、在學(xué)生討論的時(shí)候，給學(xué)生更多的時(shí)間，也給更多的學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3、由性狀發(fā)生改變要導(dǎo)向環(huán)境問題（沙塵暴、霧霾），怎樣擁有一個(gè)好的環(huán)境，可能較導(dǎo)向“美”更有教育意義。

4、教學(xué)語言應(yīng)該再精煉一些。

人教版八年級(jí)生物下冊(cè)《基因控制生物的性狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，新的工作才會(huì)如魚得水！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“人教版八年級(jí)生物下冊(cè)《基因控制生物的性狀》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材依據(jù)

本節(jié)課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》第二章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)。

二、設(shè)計(jì)思路

遺傳和變異是生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因，而遺傳和變異的過程卻恰好滲透在生殖和發(fā)育的過程中，所以生物的生殖發(fā)育和遺傳變異是互為因果互相影響的兩個(gè)過程，本節(jié)課便是這兩個(gè)章節(jié)之間的過渡。由于生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果，所以對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)應(yīng)從比較親子代的各種特征開始，然后由表及里逐步深入到基因水平。

通過三個(gè)學(xué)期的生物學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的遺傳學(xué)方面的知識(shí)、邏輯思維能力以及知識(shí)體系的構(gòu)建能力，但是本節(jié)課的性狀、相對(duì)性狀、基因控制生物的性狀等概念和結(jié)論難度較高，需要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過若干活動(dòng)增加興趣，降低難度，加深印象。

本節(jié)課以學(xué)生為主體，進(jìn)行“你來比劃我來猜”的游戲，在游戲中觀察、討論、總結(jié)性狀的概念；之后展示身邊的性狀──課前拍攝的師生的照片，引出相對(duì)性狀的概念；學(xué)生展示課前調(diào)查結(jié)果和資料分析得出“基因控制生物的性狀”；知識(shí)聯(lián)系實(shí)際：生活中的轉(zhuǎn)基因、環(huán)境對(duì)性狀的影響、轉(zhuǎn)基因治療遺傳病。教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)的情景中提出問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲得知識(shí)技能和積極的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的統(tǒng)一、生活經(jīng)驗(yàn)、課本內(nèi)容、最新進(jìn)展的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象；舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀的區(qū)別；舉例說出生物的形狀是由基因控制的。

能力目標(biāo)通過課前調(diào)查和課堂資料分析歸納性狀的概念，以及基因控制性狀的結(jié)論；課堂小組合作游戲提高與他人的合作的能力。

情感目標(biāo)關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶給人類的影響；關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，樹立良好的社會(huì)責(zé)任感。

四、教學(xué)重點(diǎn)

生物的性狀、相對(duì)性狀概念的總結(jié)；基因控制生物的性狀結(jié)論的得出。

五、教學(xué)難點(diǎn)

說出生物的性狀是由基因控制的。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生回家調(diào)查自己和父母的身體結(jié)構(gòu)有哪些異同。

教師課前搜集轉(zhuǎn)基因和非轉(zhuǎn)基因食品包裝袋、拍攝師生相對(duì)性狀的照片、制作PPT

七、教學(xué)過程

7．1知識(shí)準(zhǔn)備

出示明星家庭系譜圖：狄波拉、謝賢、謝霆鋒、謝婷婷、張柏芝、謝張的兒子，激發(fā)興趣并介紹親代（P代）、子一代（F1代）、子二代(F2代)等概念。

7．2激發(fā)興趣，引入新課

出示周杰倫母子合影，但遮住周杰倫的面部，請(qǐng)同學(xué)們猜猜他是誰，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)遺傳的概念：親代和子代間的相似性。出示一副白化病兒童患者的家庭照片，請(qǐng)同學(xué)們通過觀察患者與母親和兄弟姐妹的不同，得出變異的概念：親子代以及子代個(gè)體之間的差異。

教師用輕松風(fēng)趣但尊重的口吻，以班里一位同學(xué)為例，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)該同學(xué)未來會(huì)生一位千金還是公子呢？學(xué)生們開心的推測(cè)。那么這個(gè)小寶寶會(huì)不會(huì)遺傳該同學(xué)的高個(gè)子和大眼睛呢，同學(xué)們眾說紛紜。教師引導(dǎo)這些推測(cè)要得到驗(yàn)證，首先必須該同學(xué)在成年以后出現(xiàn)生殖行為，在此之后受精卵還必須在母體內(nèi)發(fā)育并產(chǎn)出體外甚至進(jìn)一步發(fā)育，才能看出該同學(xué)與后代之間的遺傳和變異，引導(dǎo)大家得出“生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育來實(shí)現(xiàn)的”。

7．3生物的性狀

游戲“你來表述我來猜”，游戲首頁顯示五種大家熟悉的卡通形象分別鏈接一種生物的圖片，每組出兩位志愿者，一位同學(xué)按照大屏幕提示的圖片來描述這種生物的特征，另一位同學(xué)根據(jù)描述猜出其名稱。游戲中同學(xué)們描述了不同生物的很多特征，比如:貓頭鷹和蝙蝠都是晝伏夜出（行為方式）；雄海馬的胸前有育兒袋（形態(tài)結(jié)構(gòu)）；蘑菇是孢子生殖等，這些生物體的特征總和就叫做──性狀。教師提問僅憑肉眼的觀察就能知道所有的性狀嗎？得出性狀還有第三方面生理特征如血型。

7．4相對(duì)性狀

小游戲“測(cè)測(cè)你的優(yōu)勢(shì)眼”。眼優(yōu)勢(shì)是一種可以遺傳的性狀，指更多的是用哪只眼睛的傾向。測(cè)試方法：①舉起手臂向前伸直，用一個(gè)手指指向教室另一邊的某個(gè)物體。②閉上右眼，只睜開左眼。注意觀察你的手指看上去比原來移動(dòng)了多少。③再閉上左眼，睜開右眼，觀察手指移動(dòng)的距離。睜開哪只眼睛手指看上去離物體更近，哪只眼睛就是優(yōu)勢(shì)眼。

PPT展示我們身邊的性狀──教師課前拍攝的初二年級(jí)部分師生的照片，單雙眼皮、有無耳垂、舌頭能否向中央彎曲、大拇指是否能向背側(cè)彎曲、下顎中央是否有溝、前額V形發(fā)際還是平發(fā)際、有無酒窩、左右利手。

教師一邊指導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，一邊在班里觀察尋找相對(duì)性狀的例子，請(qǐng)具有單眼皮、雙眼皮、拇指彎曲、不能彎曲、有耳垂、無耳垂、舌頭能彎曲、不能彎曲的同學(xué)自告奮勇上臺(tái)讓大家學(xué)習(xí)一下吧。教師指導(dǎo)具有相對(duì)性狀的同學(xué)站在一起，同學(xué)們通過觀察得出相對(duì)性狀的概念：同一物種同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

7．5基因控制生物的性狀

課前同學(xué)們調(diào)查了自己和父母的身體上有哪些相同和不同之處，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示自己的調(diào)查報(bào)告和感受。在展示過程中同學(xué)甲提出疑問原本自己的舌頭不能向中間卷曲，但通過學(xué)習(xí)可以完成此動(dòng)作，同學(xué)乙提出父母均無酒窩，但自己有酒窩，同學(xué)丙提出疑問成長(zhǎng)過程中單雙眼皮有時(shí)候會(huì)發(fā)生變化等問題，有待課后師生一起學(xué)習(xí)討論。

教師肯定同學(xué)們的調(diào)查學(xué)習(xí)，提出父母的所有性狀都能遺傳給我們嗎？學(xué)生回答：不是所有性狀都能遺傳，如雙眼皮的父母有可能會(huì)生出單眼皮的子女。教師：既然同學(xué)們認(rèn)為性狀不能夠遺傳，那么父母在生殖過程中傳遞給我們的到底是什么東西呢?學(xué)生作出各種猜測(cè)。教師可以先不評(píng)價(jià)學(xué)生的猜想，引導(dǎo)大家觀看動(dòng)畫“轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)過程”，然后小組合作研討書中的討論題。教師在學(xué)生研討中巡視指導(dǎo)，在學(xué)生交流中及時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑釋疑，并在知識(shí)，能力，情感等方面做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

討論結(jié)果：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)中被研究的性狀是什么？（鼠的個(gè)體大?。?/p>

控制這個(gè)性狀的基因是什么？（生長(zhǎng)激素基因）

轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得說明了性狀與基因之間是什么關(guān)系？（基因控制性狀）

由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？（基因）

7．6轉(zhuǎn)基因與我們

小組討論：你所了解的轉(zhuǎn)基因例子有哪些？轉(zhuǎn)基因?qū)ξ覀兩畹挠绊懀?/p>

教師評(píng)價(jià)大家的討論并出示轉(zhuǎn)基因油和非轉(zhuǎn)基因油的包裝桶、大米包裝袋、轉(zhuǎn)基因胰島素藥盒，說明轉(zhuǎn)基因就在我們身邊；介紹轉(zhuǎn)基因風(fēng)險(xiǎn)和我國(guó)的轉(zhuǎn)基因法規(guī)；組織學(xué)生觀看“轉(zhuǎn)基因生物”和“轉(zhuǎn)基因治療遺傳病”。引導(dǎo)大家要辯證的看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)，盡量規(guī)避其風(fēng)險(xiǎn)，開發(fā)其功能為人類服務(wù)。

7．7總結(jié)和練習(xí)

八、教學(xué)反思

本節(jié)課的重難點(diǎn)為：遺傳、變異、性狀、相對(duì)性狀、基因控制性狀。教學(xué)過程本著“面向全體學(xué)生”的原則，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生們從已有生活經(jīng)驗(yàn)中自主提取重點(diǎn)概念，有游戲，有討論，有展示，有評(píng)價(jià)，降低了難度，提高了興趣，加深了印象。

如用大家熟知的明星家庭引出背景知識(shí)：親代、子一代、子二代、遺傳等概念；通過小游戲“你來比劃我來猜”既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又明白性狀的含義；對(duì)比本班同學(xué)的性狀了解什么是相對(duì)性狀，尤其是眼睛優(yōu)勢(shì)的測(cè)量，大家非常感興趣；課前調(diào)查作業(yè)的展示和小組討論突破了本節(jié)課的難點(diǎn)──基因控制性狀；拓展內(nèi)容轉(zhuǎn)基因，將課本知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、高新科技融為一體，且無形中達(dá)成了三維目標(biāo)之情感教育的目的──轉(zhuǎn)基因技術(shù)是一把雙刃劍，要辯證的對(duì)待生活中的人和事。