小學教學教案

《七子之歌》教學設計。

教學目標：

1、在理解詩人在滿懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學生反復朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。

2、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內(nèi)容。

教學重點和難點：體會文章所表達的思想感情?！緒Ww.DjZ525.com 勵志的句子】

教學時間：第二課時

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習回歸這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題《七子之歌》。

2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌？唱的什么歌？（板書：赤子之歌）

二、品讀詩歌，掌握學法。

1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。（教師相機引導并板書：夢寐不忘）

預設：

（1）學生談到太久了，教師就應該巧妙地指導學法，引導學生聯(lián)系前文中的襁褓媽港等詞語，并引導學生聯(lián)系生活實際和課前閱讀的媽港這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。（相機板書：悲副板書的全部內(nèi)容）你能不能用你的朗讀表達你的感受？個性化朗讀體驗。

（2）學生他談到但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

教師相機追問：擄去的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料（CAI課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料）學生交流閱讀后的理解（侵略者擄去了土地、金錢、資源）作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣？（憤怒、生氣；相機板書：憤）讀出你的憤怒與生氣。

過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？（熱愛）正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的依然一詞，和文中哪個詞相對應？（夢寐不忘）能不能用一句話來概括你的感受？

（3）（放音樂）伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。

2、看板書，總結學習《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。

朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱

三、回顧歷史，演唱表達情感。

過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕（CAI課件出示香港、澳門歸來的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的心情怎樣？教師相機板書：愛國主義精神的勝利

澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。（CAI課件播放《七子之歌》MTV）

四、面對現(xiàn)實，蘊藏激情。

確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧?。–AI課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。

板書設計：

夢寐不忘

七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利

(悲憤)戰(zhàn)歌高唱

副板書：

聯(lián)系生活實際

想象畫面　品讀感悟

聯(lián)系背景資料

擴展閱讀

《七子之歌》教學札記

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《七子之歌》教學札記》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《七子之歌臺灣》是我國現(xiàn)代著名詩人、學者聞一多先生的組詩《七子之歌》其中的一首詩。

在學習這首詩之前，我先讓大家回顧剛學過的《讀寫例話》，說說應如何體會文章的思想感情。在學生七嘴八舌的議論之后，我對學生說：上課前，我們先來聽一首歌。學生在驚詫中，聽到了歌曲《離家的孩子》的旋律。欣賞完歌曲之后，我飽含激情地啟發(fā)：聽了這首歌讓你想起了什么?你現(xiàn)在有什么話要對老師和同學說呢?教室里頓時像炸開了鍋，學生不由自主地和周圍的同學們聊了起來。我認為離家的孩子太可憐了，在外面生活得一點也不開心，還得一個人繼續(xù)去努力。(很孤獨)出門在外的孩子沒有父母的照顧，身邊沒有一個親人，要是我一定會哭泣的。我覺得我現(xiàn)在感到好幸福!(會想親人，想到哭)我姐姐今年就出門在外打工，她在電話里哭著說太想念我們了。(思念親人)我及時地幫學生們總結著：是啊，人們越覺得孤獨的時候就越想家，那是因為你太愛你的母親，越是愛就越發(fā)思念，這樣回到母親懷抱的愿望就越強烈。在這種時候就想高呼一聲：母親，我要回來!寶島臺灣就像一個離家在外的孩子，至今沒有回到母親的身邊，他還在外面過著流浪的生活，他和你們此時此刻的心情一樣，迫切希望回到祖國母親的懷抱。下面請你們用剛學過的體會文章的思想感情的方法，帶著這種迫切地想回家的感情，選擇能表達自己真實情感的一種方式去朗讀這首詩，然后和你周圍的同學分享一下你的體會。

學生們讀得是那么認真，那么投入，雙眼閃動著淚花，僅僅幾分鐘的時間，便陸續(xù)舉起了小手。

生：我體會到作者當時有一種收復臺灣的強烈愿望，可以從鄭氏的英魂、精忠的赤血、背水一戰(zhàn)中看出來。

我隨機激發(fā)：那你能試著把這兩句讀出來嗎?(學生讀詩時情緒激昂，要求收復臺灣的斗志昂揚的氣勢溢于言表)

生：我覺得作者還有一顆強烈的愛國之心，可以從母親，我要回來，母親中看出。如果不愛自己的祖國，他是不可能想回到祖國的懷抱的。(這就是我們教學時所要得到的效果)

這是教學過程的一個切入點。師：是啊，哪個孩子不愛自己的母親，哪個流浪兒不想回到自己的家呢?這句詩出現(xiàn)了兩個母親，大家相互讀一讀，說說這兩個母親，作者所要表達的意思，還有我們怎么樣才能體會作者當時的那種情感呢?(這個問題是個難點，我及時參與到學生的討論之中，真切感受孩子們的心聲。經(jīng)過激烈討論和用心讀書后，學生相繼發(fā)表起自己的觀點來)

生：第一個母親是臺灣獨自流浪在外，非常想念自己的祖國，有一種立刻回到祖國懷抱的強烈愿望，是對自己母親的一種深情的呼喚。必須把這種壓抑心頭的愿望大聲喊出來，讓祖國母親聽到他的呼喚。因而讀母親，我要回來時，心情要非常激動，語氣要非常激昂，體現(xiàn)了發(fā)自內(nèi)心的一種吶喊。讀第二個母親時語氣應該是緩慢的，并且要停頓一下再去讀，這是遠在他鄉(xiāng)的游子發(fā)自內(nèi)心的對母親的深沉的愛，讀的時候語氣緩慢而深沉才更能體現(xiàn)出作者飽含的愛國熱情。

聽了學生的發(fā)言，我驚呆了，沒有想到學生的總結竟然是這么的透徹。最后，我便請大家一起來讀最后一句，來感受這兩個母親的不同語氣，我也示范著讀給大家聽。此時全班所有人的心都被這愛國之情系在了一起，師生都沉浸在淚光閃閃的國愛中。

在結束的時候，我對學生說：同學們，現(xiàn)在臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地遙望著自己的母親。臺灣回歸，我相信是祖國每一個人最大的、共同的愿望。那么要是明天，臺灣就要回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么?你又想對它說句什么呢?思考幾分鐘，用最簡潔的話說出來。其中印象最深的是三個學生用歌聲表達了他的心聲：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，回到媽媽的懷抱，幸福享不了。今兒個老百姓呀，真呀真高興離開你的時候思念長長，走近你的時候熱淚汪汪。學生的發(fā)言得到大家自發(fā)的、熱烈的鼓掌。我一下子感到了一個教師教學的成就感的真正所在。

情到深處自然真。學生沉浸在我們所創(chuàng)設的這種愛國之情里。我不失時機地打開了電腦幻燈，向?qū)W生們推薦聞一多先生另一首詩《七子之歌澳門》?！镀咦又璋拈T》這首歌曲伴隨著文字的出現(xiàn)，學生們自主地讀起來，唱起來。沒花幾分鐘的時間，學生就讀得非常到位，乃至學生唱這首詩時，大家唱到最后都哭了。這是這節(jié)課感情最真摯的、最濃縮的一個場面，大家的心已被作者那深深的愛國之情緊緊地拴在一起。

詩學完了，我感覺很實在，高興?；蛟S這不是我教學中最成功的一節(jié)課，但卻是我教學中最輕松的一節(jié)課。反思我的教學過程，發(fā)現(xiàn)在教學過程中正因為很好地做到了以下幾點，才有了這堂輕松的課。

一、恰當引導，營構美的課堂

讀著原詩，我便在腦中構想起美的課堂：微笑，民主，互動，和諧。民主和諧的課堂需要心智。作為課堂學習的引導者的教師就應當以美的語言來為學生導航，用富有情感的恰當語言引導學生走進課文，感受語言，引領著學生進入詩歌的斑斕世界。

二、貼近生活，激活學生的思維

山區(qū)里的學生由于生活經(jīng)驗少、閱歷淺、知識有限，他們對語言文字的感受、理解往往是表層的。所以我用歌曲導入等方法來教這首詩。創(chuàng)設生活化的課堂情境，強化生活氣息，為學生提供一個自由的氛圍，讓他們在屬于自己的生活中自由地思維、自由地閱讀、自由地表達。正由于有了前面的歌曲和學生的親身感受作為鋪墊，學生才會很快地進入情境，融于其間，讀起課文來才有聲有色。

三、返璞歸真。在品讀中領悟語言的神韻

當學生逐漸進入情境，情感趨向高潮時，應及時引導學生更深入地感知語言，從而激起情感的深化。在正式上課時，我干脆讓學生采用不同的方式去讀，學生一句句地朗讀，一遍遍地感悟，其實就是一次次地在詮釋自己心目中的思想感情。全班交流時，學生不光是讀得興味盎然，更暢所欲言地說出了自己真實的情感體會。

四、觸發(fā)想象，讓語言訓練活起來

恰到好處的提問可以激活思維，讓學生浮想聯(lián)翩。如課中，我給了學生臺灣就要回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么?你又想對它說句什么呢這樣一個話題，便使學生的情感得到了抒發(fā)，內(nèi)心感受得到了交流。他們相互啟發(fā)，相互感染，由近感到真，由真感到親。

七子之歌（節(jié)選）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“七子之歌（節(jié)選）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1.學會本課生字，理解含有生字的詞語。

2.正確流利的朗讀詩歌，品讀體悟，體會作者所表達的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀詩歌，背誦澳門一節(jié)。

教學難點：

了解有關歷史，體會激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的強烈情感。

教學過程：

一、導課

1.多媒體出示有關聞一多先生的圖片，指名說說自己搜集的聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。

2.播放學樂師生精彩的導學成果。

二、新授

（一）了解背景，激發(fā)情感。

1.先讓我們來一同欣賞一首感人至深的歌曲

教師介紹：這是澳門回歸祖國之前誕生的一首歌，這優(yōu)美的音樂，這深沉的情感，把我們帶入了歌中描述的境界，你明白這歌曲中蘊涵的內(nèi)容和情感嗎？

2.說說你觀看后有什么感受？

3.教師小結：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！下面我們就來學習這幾首詩，體會這種思想感情。

（二）初讀詩歌，學習生詞。

1.師范讀。

（注意讀時語速較慢，語調(diào)沉痛）

2.自由朗讀；同桌互讀。

（指導學生注意以下詞語的字音：襁褓、虜去、夢寐、嗍、啖、脂膏、號啕）

3.指名讀，糾正字音。

4.伴樂朗讀。

這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學生閱讀的情趣。

（三）再讀詩歌，體會詩情。

1.指名讀《澳門》（注意要有感情朗讀）

2.要求學生邊讀邊想邊記：你理解詩歌中的哪些詞語的意思，從這些詞語中你體會到了什么？

3.教師重點引導：借助多媒體理解：但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂一句話的深刻含意。

三、練習

用剛才的方式學習《香港》這首詩歌，體會作者所表達的思想感情。

四、總結

澳門離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？請同學們再讀《澳門》來體會他所表達的情感吧。

五、作業(yè)

1.背誦《七子之歌》中的澳門一節(jié)。

2.課下搜集《七子之歌》的其它幾首詩歌。

誦讀欣賞《七子之歌》教學設計7

目標設定：

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀《七子之歌》。通過反復的誦讀，體會詩歌所表達的主要內(nèi)容；感受聞一多先生深摯的愛國情懷。

2、借助對《七子之歌》的誦讀欣賞，學習誦讀欣賞的一些方法：可以體會詩歌的情感，盡量地使自己的思想感情和詩歌融為一體；可以感受詩歌的形象，尋找適合這個形象的朗讀；可以想像詩歌描述的情境，求得能創(chuàng)造情境的朗讀；可以品位詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，求得呈現(xiàn)詩歌深層美的朗讀！

步驟安排：

一、布置預習：

1、查工具書認清生、難字詞。

2、提出在自讀中產(chǎn)生的問題。

3、搜集《七子之歌》中“七子”的資料。

二、課前入境：

上課的正式鈴響前幾分鐘，循環(huán)播放年僅七歲半的澳門小姑娘容韻琳以夾帶著濃重澳門鄉(xiāng)音的普通話領唱的《七子之歌?澳門》。??

三、課堂進程：

（一）知人論事：

同學們聽到的歌聲，曾經(jīng)牽動了億萬炎黃子孫的心，也打動了全世界正直善良的人。這歌的名字叫——《七子之歌》！今天我們學習的主題就是誦讀欣賞《七子之歌》！

同學們知道嗎？《七子之歌》的曲子是作曲家李海鷹一遍遍地吟誦著歌詞，流著淚在一夜之間完成的。使作曲者如此動容的歌詞，它的作者叫——聞一多。聞一多是誰？同學們能不能一下子就說出他在

插圖上的位置？——對！左下方！在面容猙獰的侵略者和陰森森的刀槍的左下方，這一位面容憔悴而目光堅定的，就是我們的聞一多">聞一多先生。聞">聞先生為什么會寫下《七子之歌》呢？他是怎樣的一個人呢？我們不需要評論，我們需要自己來認識！同學們，讓我們試著走近聞一多——幻燈片：

師介紹：

1899年10月22日，在湖北省浠水縣一個富有的聞姓家中，誕生了一個白胖小子，家人給他取名叫聞一多。

在這個書香門第，聞一多自幼就受到良好的文化教育。1913年，聞一多14歲那年，以全省第二的優(yōu)異成績考入北京清華學校，開始接受高等教育。但當時的高等教育仍然充滿了封建主義和奴化教育。對此，血氣方剛的青年聞一多十分憤慨。他向往革命，盼望著祖國一天天地強盛起來。

1922年，聞一多到美國留學。那時在美國，華人經(jīng)常受到凌辱。一次，一個美國學生寫了一首詩諷刺中國人的臉沉默而神秘，像埃及獅身人面的怪物。這個美國學生還向聞一多問道：“你們在想什么？”聞一多立刻用英文寫了一首詩回擊道：“我首先想到的就是‘這是侮辱’！”

接著聞一多又說道：“奉勸那些淺薄的美國紳士們，趕快收起那種自以為‘幽默’的優(yōu)越感吧！”后來聞一多還專門寫了《我是中國人》、《愛國的心》等詩歌，以表達對祖國母親的赤誠的心。

聞一多在清華讀書時，就開始了詩歌的創(chuàng)作。到美國后，他想走一條“藝術救國”的道路，因此在美國專攻繪畫藝術。后來，他覺得光憑一些顏色，幾根線條，不能表達自己“對于祖國和人民火一般的熱愛”，因此還致力于詩歌的創(chuàng)作。

1925年3月，聞一多在紐約寫下《七子之歌》。同年5月他提前結束留學，啟程回國。7月4日，《七子之歌》刊登在《現(xiàn)代評論》第2卷第30期上……

（二）整體感知：

《七子之歌》，這組詩的標題告訴我們，這是七個孩子唱出的歌。是要歌唱這樣一些親子之愛嗎？

蹣跚學步的時候有媽媽帶著；

娛樂玩耍的時候有媽媽陪著。

——這樣的母愛，同學們都享受過吧！

還有這樣的母愛，你看到過嗎？

幻燈片圖注：剛出殼的小蒼燕鷗身上爬來了一群螞蟻，覓食回來的母蒼燕鷗正竭力為它驅(qū)趕。

幻燈片圖注：在風沙災害嚴重的荒漠，毛皮盡毀的小駱駝奄奄一息，重傷在身的母駱駝不忍離去。

即便是厄運難逃，有了母親就有了依靠，有了母親就有了安慰！

有媽真好！——那么，《七子之歌》，這七個孩子唱的歌里，是表現(xiàn)了怎樣的母子關系呢？他們要傳達怎樣的情感呢？請同學們把書翻到197頁，同學們有沒有看到：《七子之歌》詩前有一段小序，或許，它會告訴我們詩人的創(chuàng)作意圖！——我們一起來讀一讀，好嗎？（師生齊讀）（個別字音提醒）

讀了小序以后，同學們知不知道，聞一多">聞一多先生創(chuàng)作這《七子之歌》，是要替這七個孩子傳達怎樣的情感呢？是想要人們怎樣呢？你們能找到小序里表達創(chuàng)作意圖的語句嗎？同學們可以把自己的想法跟前后左右的伙伴們交流交流！

（前三排邊）你們找到小序里表達創(chuàng)作意圖的語句了嗎？

請你讀一讀

……以抒其孤苦亡告，眷懷祖國之哀忱，亦以勵國人之奮斗云爾。

——找得很準確！

（走到后三排邊）這里有一個很重要的文言詞，它表示目的，相當于“來，用來”，恐怕是它幫助我們前排的同學很準確地找到了創(chuàng)作意圖吧！這是哪個詞呢？——“以”，對！“以”，是“來，用來”的意思，它表示目的。能找到這個詞，說明我們后排的同學也理解得很好！

好！同學們都知道了詩人是——既要抒寫七地-七個孩子“失養(yǎng)于祖國，受虐于異類”的孤苦和殷殷企盼回歸祖國母親懷抱的情懷；又要激勵祖國人民為強國、為統(tǒng)一而奮斗！那么，老師希望你們呆會兒讀詩的時候，把詩人的心意盡量地表達出來。

（三）揣摩順序：

老師知道同學們都等著讀詩了！可老師想請同學們在讀詩之前先推想一下：這寫七地的詩章會按著怎樣的順序呢？——同學們可以注意小序里表示順序的字詞，把自己的想法跟前后左右的伙伴們交流交流！——好！前排還是后排的同學來說？——好！你說！——按照土地先后喪失的順序——對不對呢？——我們來看：（幻燈中國地圖）

這是我們的祖國，是我們每一個中國人的母親！“雄雞一唱天下白！”

我們的祖國幅員遼闊，氣宇軒昂！可是——（邊講邊點擊電腦，幻燈片上出示相關條目）1553年，葡萄牙殖民者借口曝曬水漬物，強行租占澳門；1842年，英國強占香港；1895年，日本強占臺灣；

1898年！英國、法國、沙俄先后強占威海衛(wèi)、廣州灣、九龍和旅大。而在日俄戰(zhàn)爭之后，日本又接替沙俄強占了旅順、大連……中華大地災難深重！中華大地生死攸關！

同學們把書往后翻翻，看寫七地的詩章是不是按著這樣的順序：澳門-香港-臺灣-威海衛(wèi)-廣州灣-九龍-旅大——是的！就按這祖國土地先后喪失的順序，遠在美國留學的詩人唱響了七子的悲歌！

同學們揣摩揣摩：用先后喪失的順序來唱這七地的悲歌，是不是更有利于表現(xiàn)中華大地災難深重，是不是更有利于抒寫七地“失養(yǎng)于祖國，受虐于異類”的孤苦和殷殷企盼回歸祖國的情懷；是不是更有利于激勵祖國人民為強國、為統(tǒng)一而奮斗呢？——是不是?。客瑢W們都同意按七地先后喪失的順序來唱這七子的悲歌是最合適的嗎？-老師也同意！聞一多">聞一多先生對順序的選擇真是太好了！

（四）誦讀欣賞：

1、自讀體會：

讓我們走進這一段屈辱的歷史里去，讓我們走進這七子悲壯的歌聲里去！——課堂上的朗讀，我們受著時間的限制，為了方便同學們交流，我們縮小一些范圍，好嗎？——拿出鉛筆！在澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)這四塊最早被搶走的地方上打上星號，我們先讀這四章！老師要求同學們用普通話正確、流利、有感情地朗讀《澳門》、《香港》、《臺灣》、《威海衛(wèi)》這四章，能做到嗎？——能！好！同學們可以自己放聲讀，沉浸在你們理解到的情感世界里；也可以前后左右交換聽讀，問問伙伴們自己朗讀時努力表達的情感他們聽到了嗎，他們覺得你的朗讀對嗎，好嗎?！蠋熥Ｔ改銈兠恳徽露甲x得很好！——好！盡情地讀，好嗎？[點擊幻燈片，播放哀婉、低回的朗讀背景樂]

……??……??

2、讀賞交流：（本環(huán)節(jié)中《澳門》、《香港》、《臺灣》、《威海衛(wèi)》四個詩章的讀賞交流順序應學生選擇而定，不必拘泥。）

——《澳門》、《香港》、《臺灣》、《威海衛(wèi)》四章，都讀好啦？好！剛剛老師看著同學們讀書目光專注，神情激昂；聽著同學們讀書語調(diào)抑揚，聲氣悲壯。老師知道，我們每一位同學都很認真，都滿懷著熱情在讀書！老師想：同學們已經(jīng)讀得很好了！投入就一定會好！下面我們請幾位來讀，好嗎？

①（前三排邊）好！我們先請前排的同學！好！***，四個詩章你可以任選一章。（***讀）

***為前排同學的朗讀奠定了一個很好的基礎??！

###，老師想聽聽你對你的同伴《澳門》這一章朗讀的評價！——好！同學們都知道了詩人是——既要抒寫七地-“失養(yǎng)于祖國，受虐于異類”的孤苦和殷殷企盼回歸祖國的情懷；又要激勵祖國人民為強國、為統(tǒng)一而奮斗！###，你覺得***的《澳門》這一章朗讀體現(xiàn)了這種情感嗎？——你可以抓住具體的語句作一些評點！

——[###表態(tài)并簡述理由]

{體會情感：《澳門》……例——“太久了”：1553年，澳門就實際上被葡萄牙占領，是“七子”中離開母親最久的，說“太久了”符合歷史；但僅僅如此嗎？還有深沉的孤苦和悲愴！還有刻骨的恨！把嬰兒從母親的襁褓里搶走，這下手的人是何等的兇殘！——因此，“太久了”宜讀得徐緩沉郁一些。師讀：“我離開你的襁褓太久了，母親！”也請學生讀此句。}

——好！感謝同學們動情的朗讀和精彩的賞析！——這兩位同學用他們的實踐告訴我們：讀詩歌要體會詩歌的情感，只有盡量地使自己的思想感情和詩歌融為一體，才能讀好詩！好！謝謝他們！

②我們后排也請一位同學來選一章讀，不過，選擇的范圍里要減掉《??》一章了。我們后排的同學，誰來讀呢？好！你來?。?**讀）

###，詩人把七個地方比作七個孩子，你滿意你的同伴用朗讀為我們再現(xiàn)的這個“臺灣”的形象嗎？——“臺灣”是一個怎樣的孩子？[###表態(tài)并簡述理由]

{感受形象：《臺灣》……——我們的王星月同學在預習作業(yè)“有問有學”一欄里提出了一個很有質(zhì)量的問題：文中“酷炎的夏日要曬死我了”有什么含義？“夏日”指什么？——同學們是怎么想的？好！我們請###來說！

例——頭上有“酷炎的夏日”，這與臺灣的地理位置相符；但僅僅如此嗎？不！“酷炎的夏日要曬死我了”飽含著對“日”的憎恨，對統(tǒng)治臺灣的“日本侵略者”的詛咒——島上橫行的日本侵略者給臺灣人民帶來了無比深重的災難！

——“夏日”除了表面所指的酷暑烈日之外，這里更是指日本侵略者對臺灣人民的摧殘蹂躪。（謝凡同學在答問中還聯(lián)想到日本國旗“太陽旗”的圖案，儼然天空中一輪“酷炎的夏日”；換一個角度，也能理解為詩人巧用“諧音”，看似憎恨“日頭”，實則痛斥“日本”?。?/p>

——而我們的“臺灣”，不堪蹂躪，主動請纓，向母親發(fā)出了呼喊：“賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)”——酷炎的夏日要曬死我了，我們有射日的英雄后羿！詩人筆下，“臺灣”是一個英雄的形象！——因此，“賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)”宜讀得慷慨激昂一些。請學生讀此句。}?

——好！感謝同學們動情的朗讀和精彩的賞析！——我們知道了——讀詩，要和詩人一起去展開想像，感受我們所能感受到的詩歌形象。有了心中的形象，你自然會有適合這個形象的朗讀！好！謝謝他們！

③我們前排再請一位同學來讀一章，好嗎？不過，只能在剩下的兩章里選了。我們前排的同學，誰來讀呢？好！你來！（***讀）

（走到后排邊）###，你滿意前排***的朗讀嗎？——[###表態(tài)并簡述理由]?——***，你能談談，你讀得這么好，有沒有什么訣竅？——老師看你讀的時候非常地專注，而且，目光都似乎已經(jīng)超越了白紙黑字！是不是在你眼前，已經(jīng)出現(xiàn)了“鳳闕階前守夜的黃豹”？你是不是已經(jīng)看到了“獰惡的海獅”“撲在”它“身上”，“啖著”它的“骨肉”，“咽著”它的“脂膏”？！——你能描述一下你想像的情境嗎？

{想像情境：《香港》……例——“我好比鳳闕階前守夜的黃豹”：將祖國視為深居皇宮的女王，凸現(xiàn)祖國在“我”心中的高貴。為了保護祖國母親的安寧，我甘愿做階前的黃豹，徹夜不眠，逡巡守護……因此，“我好比鳳闕階前守夜的黃豹”宜讀得稍慢，力求沉穩(wěn)，來表現(xiàn)“黃豹”的盡忠盡職。

——“如今獰惡的海獅撲在我身上，/啖著我的骨肉，咽著我的脂膏”：黃豹忠勇卻也有不敵海獅獰惡的時候，它咬碎“我”的骨肉，吞噬“我”的脂膏。詩人向我們呈現(xiàn)了一個鮮血淋漓的海岸——我們仿佛看到海水已經(jīng)變紅，岸邊有零落的黃色的皮毛……因此，“如今獰惡的海獅撲在我身上，/啖著我的骨肉，咽著我的脂膏”宜讀得快一些，猶如奇峰突起，震懾人心，讓人感到恐懼，更讓人感到憤怒。師讀《香港》，也請學生讀此章。

?}???

——好！感謝同學們動情的朗讀和精彩的賞析！——讀詩，如果能想像詩歌描述的情境，你就能獲得更深層次的美！讀詩，如果能想像詩歌描述的情境，你就有可能擁有能創(chuàng)造情境的朗讀！好！謝謝！

④我們后排的同學，誰來讀《》呢？好！你來?。?**讀）

（走回前三排邊）###，你滿意***《威海衛(wèi)》這個詩章的朗讀嗎？——[###表態(tài)并簡述理由]

——2班的鄧豐昊同學在預習作業(yè)“有問有學”一欄里提出：《威海衛(wèi)》這個詩章里，“圣人的丘陵”與“圣人的遺骸”有區(qū)別嗎？——同學們是怎么想的？好！我們請###來說！

{品味語言：《威海衛(wèi)》……例——“這邊岸上原有圣人的丘陵在”：“丘陵”，這里指墳墓。當然，一般人的墳墓是不能稱之為“丘陵”的。這里的“圣人”聯(lián)系詩句中的“原”字，再聯(lián)系威海衛(wèi)的地理位置——山東省東北部，可以理解為“圣人”孔子，他是我國文化史上的一顆巨星，我們引以為榮！——因此，“這邊岸上原有圣人的丘陵在”宜讀得慢而激昂，要表現(xiàn)出自豪之情。

——“我背后葬的盡是圣人的遺骸”：“遺骸”，遺體，遺骨。聯(lián)系詩句中的“盡”字，我們知道，這里的“圣人”，不再是孔子了，而是指像孔子一樣的人，指品格高尚，智慧高超，忠勇無比的人。死去的都是這樣的人哪！——因此，“我背后葬的盡是圣人的遺骸”宜讀得更緩慢更低沉，要表現(xiàn)出傷悼痛惜之情。再請學生讀《威海衛(wèi)》一章。}??

——好！感謝同學們動情的朗讀和精彩的賞析！——品位詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，也有助于我們發(fā)現(xiàn)詩歌深層的美！有了深層的理解，才能有合適的朗讀！

小結——讀好詩歌有很多辦法，我們以后還要學習；但今天我們已經(jīng)懂得了：

要讀好詩歌，可以體會詩歌的情感，盡量地使自己的思想感情和詩歌融為一體；可以感受詩歌的形象，有了心中的形象，你自然會有適合這個形象的朗讀；今天我們也懂得了：讀詩，如果能想像詩歌描述的情境，你就有可能擁有能創(chuàng)造情境的朗讀；讀詩，如果能品位詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，你的朗讀就有可能呈現(xiàn)詩歌深層的美！

3、再讀體會：

被列強擄去的“中華七子”，是民族罹難、國家浩劫的象征。它警示國人：“國弱民受辱”、“落后就要挨打”！

100多年來，一代又一代的中華兒女為了國家富強、民族獨立挺身而出，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，上下求索，譜寫了一首首恢弘壯麗的歷史詩篇。

七子陸續(xù)歸來，1999年澳門也回來了?！巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無忘告乃翁。”在澳門回歸之夜，聞一多">聞一多先生的子孫四代共20多人團聚在北京門頭溝的家中，舉行家祭，慶賀回歸。

七子的悲歌，跟著歷史的車輪，已經(jīng)漸漸遠去。今天，我們來重讀這首詩，希望能勉勵國人繼續(xù)奮斗，最后實現(xiàn)臺灣的統(tǒng)一大業(yè)！

——我們每一排同學來讀一章，好吧？對于詩歌，各位同學會有各位同學自己的理解，所以語速不一定完全相同，但是我們每個人都想讀，對嗎？——對！老師也想讀呢！老師讀標題、作者和詩前小序，同學們每一排來讀一章，語速不完全相同不要緊！——好！開始！老師先讀，同學們依次跟上，好吧？[點擊幻燈片，再放哀婉、低回的朗讀背景樂]

師生輪讀《七子之歌》：“——七子之歌——聞一多——邶有七子之母不安其室……”

（五）拓展延伸：

1、熟讀文本：

聞">聞先生悲歌《臺灣》一曲時，臺灣正遭受著日本的踐踏；現(xiàn)在，臺灣雖然已經(jīng)從日本手中收回，卻沒能實現(xiàn)和大陸的統(tǒng)一！——在臺灣的最高峰玉山之巔，豎立著一座３米高的半身銅像。銅像面向大陸，目露愁緒，凝視著遠方。這，就是國民黨元老于右任">于右任先生的座像。于右任">于右任先生一生愛國，生前一直希望國共兩黨合作，建立一個偉大富強的中國。然而他的希望沒能實現(xiàn)。晚年，他憤然寫下了一首無題哀歌：“葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭；葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤?！蓖瑢W們，讓我們一起，再讀一讀《臺灣》這一章，好嗎？

2、推進思考：

在紀念臺灣光復60周年的大型文藝晚會上，臺灣影星王思懿為晚會獻上了一曲改編了的《七子之歌?臺灣》。同學們，如果你們是晚會的編導，你們希望將聞">聞先生的《臺灣》一曲作怎樣的改編，來表達新時代子女的盼歸心切呢？同學們不忙告訴我！“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹薄覀兿葋砜匆豢赐頃钠瑪?！同學們注意打出的字幕：[點擊幻燈片，播放晚會片斷]

你滿意這樣的改編嗎？如果你是晚會的編導，你希望將聞">聞先生的《臺灣》一曲作怎樣的改編，來表達新時代子女的盼歸心切呢？這問題作為課后的作業(yè)，同學們可以把自己的想法跟伙伴們交流交流！

3、積累遷移：

老師繼續(xù)布置作業(yè)：熟讀《七子之歌》，自選一章背誦。

了解《七子之歌》后的聞一多，選一首小詩送給他。

（六）師生共勉：

最后，老師送一句話給同學們，和大家共勉：——讓我們都來做充滿熱情的、獨立的、能夠反思的讀者！

《七子之歌》相關知識

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《七子之歌》相關知識》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

大型電視紀錄片《澳門歲月》中那首樸素真摯、深刻感人的主題歌，引起觀眾的強烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下，并把它看作迎接澳門回歸的主題曲。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是我校已故教授、著名的愛國學者和詩人聞一多。

那是20年代上半葉，剛剛從清華學校畢業(yè)的聞一多遠涉重洋，到美國留學。從1922年開始，他先后在芝加哥美術學院、柯泉科羅拉多大學和紐約藝術學院學習美術，同時繼續(xù)用大量的精力從事幾年前就開始的新詩創(chuàng)作和文學研究。獨居異域他邦，聞一多對祖國和家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深深的眷戀；在西方文明社會中親身體會到很多種族歧視的屈辱，更激起了強烈的民族自尊心。正是在這樣的背景下，聞一多寫下了《七子之歌》等多篇愛國思鄉(xiāng)之作?！镀咦又琛返娜氖牵?/p>

邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。詩人作《凱風》以愍之。吾國自尼布楚條約迄旅大之租讓，先后喪失之土地，失養(yǎng)于祖國，受虐于異類，臆其悲哀之情，蓋有甚于《凱風》之七子，因擇其與中華關系最親切者七地，為作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國之哀忱，亦以勵國人之奮興云爾。國疆崩喪，積日既久，國人視之漠然。不見夫法蘭西之Alsace-Lorraine耶？精誠所至，金石能開。誠如斯，中華七子之歸來其在旦夕乎？

澳門

你可知媽港不是我的真名姓？

我離開你的襁褓太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，

你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

三百年來夢寐不忘的生母??！

請叫兒的乳名，叫我一聲澳門！

母親！我要回來，母親！

香港

我好比鳳闕階前守夜的黃豹，

母親呀，我身份雖微，地位險要。

如今獰惡的海獅撲在我身上，

啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；

母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。

母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

母親！我要回來，母親！

臺灣

我們是東海捧出的珍珠一串，

琉球是我的群弟，我就是臺灣。

我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，

精忠的赤血點染了我的家傳。

母親，酷炎的夏日要曬死我了，

賜我個號令，我還能背水一戰(zhàn)。

母親，我要回來，母親！

威海衛(wèi)

再讓我看守著中華最古的海，

這邊岸上原有圣人的丘陵在。

母親，莫忘了我是防海的健將，

我有一座劉公島作我的盾牌。

快救我回來呀，時期已經(jīng)到了。

我背后葬的盡是圣人的遺??！

母親！我要回來，母親！

廣州灣

東海和硇州是我的一雙管鑰，

我是神州后門上的一把鐵鎖。

你為什么把我借給一個盜賊？

母親呀，你千萬不該拋棄了我！

母親，讓我快回到你的膝前來，

我要緊緊地擁抱著你的腳踝。

母親！我要回來，母親！

九龍

我的同胞兄香港在訴他的苦痛，

母親呀，可記得你的幼女九龍？

自從我下嫁給那鎮(zhèn)海的魔王，

我何曾有一天不在淚濤洶涌！

母親，我天天數(shù)著歸寧的吉日，

我只怕希望要變作一場空夢。

母親！我要回來，母親！

旅順，大連

我們是旅順，大連，孿生的兄弟。

我們的命運應該如何的比擬？

兩個強鄰將我來回的蹴蹋，

我們是暴徒腳下的兩團爛泥。

母親，歸期到了，快領我們回來。

你不知道兒們?nèi)绾蔚南肽钅悖?/p>

母親！我們要回來，母親！

這篇組詩作于１９２５年３月，當時聞一多正在紐約。其序辭中Alsace－Lorraine通譯為洛林地區(qū)，位于法國東部浮士山腳下，普法戰(zhàn)爭中割讓給德國，《凡爾塞和約》后歸還。在詩中，聞一多以擬人的手法，將我國當時被列強掠去的七處失地比作遠離母親的七個孩子，哭訴他們受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強烈情感。詩歌一方面抒發(fā)了對祖國的懷念和贊美，一方面表達了對帝國主義列強的詛咒。

１９２５年夏，聞一多從美國留學歸國。走下海輪，詩人難以抑制心頭的興奮，把西服和領帶扔進江中，急切地撲向祖國懷抱。

然而，等待他的，卻是無邊的黑暗和奇恥大辱

放眼家國故園，山河破碎，風雨如磐，豺狼當?shù)?，列強橫行，祖國母親被瓜分割占詩人悲憤地寫下了詩歌《發(fā)現(xiàn)》，并旋即在《現(xiàn)代評論》上發(fā)表了著名的愛國詩篇《七子之歌》。

七子是指當時被列強霸占的七塊土地，澳門只是七子之一。祖國母親被掠去的七子分別是香港、澳門、臺灣、九龍、威海衛(wèi)、廣州灣和旅大（旅順、大連）。

歷史不會忘記１８４２年那個屈辱的８月，清朝官員卑躬屈膝，登上停泊在南京江面的英國軍艦康華麗號，在荷槍實彈的英國士兵環(huán)視下簽署了中國近代史上第一份不平等條約中英《南京條約》。條約規(guī)定中國把香港島割讓給英國，列強瓜分中國的序幕從此拉開。

１８６０年，中英簽署《北京條約》，英國割占九龍半島南端；１８９８年，清政府被迫簽署《展拓香港界址專條》，香港的姐妹九龍半島其余部分劃為新界，租給英國９９年。

１８８７年，中葡簽署《友好通商條約》，在明朝中葉以晾曬貨物為名獲準在澳門居留的葡萄牙人從此強據(jù)了蓮花寶地澳門。

１８９５年，中日簽署《馬關條約》，東海的一串珍珠寶島臺灣割讓日本，與她同時被割讓的還有渤海灣畔的孿生兄弟旅順和大連（俄羅斯帝國租借）。

１８９８年，中英簽署《訂租威海衛(wèi)專條》，防海的健將威海衛(wèi)租借英國２５年。

１８９９年，中法簽署《廣州灣租借專條》，神州后門上的一把鐵鎖廣州灣被租讓給法國。

到１９００年，帝國主義列強已在中國土地上強行開辟商埠上百處，在１０多個城市劃定租界２０余處。中華七子在英、法、日、俄等帝國主義列強的淫威下四散飄零。有一首詩代表了當時愛國志士們的心境：沉沉酣睡我中華，哪知愛國即愛家，國民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜。

七子盡淚下，詩人獨悲歌。聞一多目睹國疆崩喪，積日既久，有感于神州故土失養(yǎng)于祖國，受虐于異類，因擇其中與中華關系最親切者七地，為作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國之哀忱，亦以勵國人之奮興云爾。

激蕩在詩行間的熱愛祖國、熱盼統(tǒng)一的濃烈情感立即在讀者中引起了強烈反響。一位姓吳的青年在給編輯部的信中寫道：余讀《七子之歌》，信口悲鳴一闕復一闕，不知清淚之盈眶。讀《出師表》《陳情表》時，故未有如是之感動也。

被列強擄去的中華七子，是民族罹難、國家浩劫的象征。它表明：國弱民受辱、落后就要挨打；它警示國人：中華民族已經(jīng)到了最危險的時候！

１００多年來，一代又一代的中華兒女為了國家富強、民族獨立挺身而出，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，上下求索，譜寫了一首首恢弘壯麗的歷史詩篇。

中國人民不屈不撓追求統(tǒng)一的意志匯成不可阻擋的洪流。１９３０年１０月，中國收回威海衛(wèi)；１９４５年，中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者，１０月２５日，日本在臺灣的最后一任總督安藤利吉在臺北中山堂向中國政府遞交投降書，臺灣從此重歸中國版圖。與此同時，廣州灣、旅順和大連也相繼回到祖國的懷抱。

祖國大地發(fā)生天翻地覆的變化，中國人民從此站起來了！

聞一多之子說：愿父親九泉下有知，與我們同樂。

精誠所至，金石為開。

誠如斯，中華七子之歸來其在旦夕乎！

聞一多《七子之歌詩序》

中華七子命運的歷史性轉(zhuǎn)折發(fā)生在１９４９年金秋的北京。在這塊曾被八國聯(lián)軍燒殺擄掠的土地上，毛澤東向世界莊嚴宣告：中國人民從此站起來了！中華人民共和國成立后，宣布廢除一切不平等條約，徹底結束了中國近代史上一幕幕慘痛的悲劇。

１９７１年，中國恢復在聯(lián)合國的合法席位。１９７８年，中國宣布實行改革開放，國力蒸蒸日上。強盛的社會主義中國躍起在東方的地平線上，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的呼聲響遏行云。

不能將殖民主義的尾巴拖到下個世紀。中國共產(chǎn)黨人代表中華民族喊出了洗雪恥辱的最強音！

１９８２年９月，鄧小平在會見撒切爾夫人時明確表示，１９９７年中國將收回香港。

鄧小平指出：實現(xiàn)國家統(tǒng)一是民族的愿望，一百年不統(tǒng)一，一千年也要統(tǒng)一的。怎么解決這個問題，我看只有實行一個國家，兩種制度。

１９９７年６月３０日午夜至７月１日凌晨，坐落在香港維多利亞灣的香港會議展覽中心，舉世矚目的中英香港政權交接儀式隆重舉行。６月３０日２３點５９分，英國藍底米字國旗和繪有皇冠獅子米字圖案的英治港旗緩緩降落，一個半世紀的英國殖民統(tǒng)治宣告結束；７月１日零時零分，在中華人民共和國國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和盛開著紫荊花的香港特別行政區(qū)區(qū)旗徐徐升起，中國從此恢復對香港行使主權。

交接儀式后，查爾斯王子和剛剛去職的末代港督彭定康，在茫茫夜色中，登上即將退役的不列顛尼亞號皇家游輪，駛離香港。輪船起錨處，正是１５４年前第一任港督璞鼎查登陸香港的地點。

兩年之后，中華民族以又一個洗雪恥辱的時刻迎接新世紀的到來。１９９９年１２月１９日夜，澳門文化中心花園館內(nèi)燈火通明。２３時５８分，綠色的葡萄牙國旗和澳門市政廳旗像帆一樣滑落，２０日零時零分，五星紅旗和綠色帶有蓮花圖案的澳門特別行政區(qū)區(qū)旗準時升起。中葡兩國政府在這一刻完成了澳門政權的交接。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。在澳門回歸之夜，聞一多先生的子孫四代共20多人團聚在北京門頭溝的家中，舉行家祭，慶賀澳門回歸祖國。家中對聯(lián)高懸：百年誕辰紅燭燃遍舉酒慰英靈，九九歸一死水微瀾昂首新世紀，橫批澳門回家。

聞一多之子聞立雕說：父親期盼骨肉團聚的夙愿終于實現(xiàn)了。愿父親九泉下有知，與我們同樂。

新世紀夢想：祖國的完全統(tǒng)一、中華民族的偉大復興。

中華七子之歸來其在旦夕乎！

有一句話說出就是禍，

有一句話能點得著火。

別看五千年沒有說破，

你猜得透火山的緘默？

說不定是突然著了魔，

突然青天里一個霹靂

爆一聲：

咱們的中國！

這話叫我今天怎么說？

你不信鐵樹開花也可，

那么有一句話你聽著：

等火山忍不住了緘默，

不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，

等到青天里一個霹靂，

爆一聲：

咱們的中國！

聞一多《一句話》

在人類新千年來臨之際，國家主席江澤民在中華世紀壇上莊嚴宣告，在新世紀里，中華民族將在完成祖國統(tǒng)一和建立富強民主文明的社會主義現(xiàn)代化國家的基礎上實現(xiàn)偉大的復興！這是一個民族的百年夢想在世紀之交迸發(fā)出的巨大回響，這是一個國家邁向偉大復興的豪邁宣言。

千秋偉業(yè)，后繼有人。毛澤東、鄧小平、江澤民，完成中國的統(tǒng)一事業(yè)、和平統(tǒng)一，一國兩制、實現(xiàn)中華民族的偉大復興中華民族優(yōu)秀兒女們充滿智慧的思考、堅定不移的信念、雄渾有力的聲音，一直回蕩在歷史的長河中。

曾親身參與中英、中葡關于香港、澳門問題談判，見證香港回歸歷程的前新華社香港分社社長周南說，縱觀中國五千年文明史，統(tǒng)一始終是中華民族發(fā)展的主流，分裂只是短暫地出現(xiàn)在國力衰落的時刻，并進一步把國家拖向深淵。華夏民族具有強大的凝聚力和向心力，這是中華民族不懈尋求統(tǒng)一的內(nèi)在動力，也是香港和澳門最終回歸祖國的精神支柱。時至今日，實現(xiàn)國家的完全統(tǒng)一，是時代的要求，是中華民族實現(xiàn)偉大振興的要求，因此是不可抗拒的。

回首２０世紀，從世紀初的積貧積弱、任人宰割，到新世紀來臨時的富強興盛、骨肉團聚，中華民族譜寫了歷史上最為光輝燦爛的篇章。正如江澤民主席指出的那樣：近代中國雖屢遭列強欺凌，國勢衰敗，但經(jīng)過全民族的百年抗爭，又以巨人的姿態(tài)重新站立起來。

新中國成立５０年，特別是改革開放２０年，中國已經(jīng)成為世界經(jīng)濟發(fā)展新的增長極。半個世紀來，中國經(jīng)濟年均增長速度高達７．７％，是同期世界平均水平的兩倍半。今年，中國國內(nèi)生產(chǎn)總值將突破１萬億美元。這意味著新中國已經(jīng)實現(xiàn)躋身世界經(jīng)濟大國的偉大跨越。

在經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時，中國在世界舞臺上的地位不斷上升，在世紀之交，中國與一系列國家建立了面向２１世紀的新型伙伴關系，并在國際事務和世界多極化進程中發(fā)揮著越來越重要的作用。

悠悠百年，滄桑巨變。放眼神州，徹底擺脫百年屈辱的中華七子如同一串美麗的珠鏈環(huán)繞在祖國的東海岸。改革開放以來，這些昔日蒙塵的土地已經(jīng)成為中國外向型經(jīng)濟的窗口、橋梁和紐帶，共同支撐著祖國的發(fā)展，也分享著祖國強大的自豪。

在北方，當年為實行殖民統(tǒng)治而興建的小碼頭大連港，如今已建成一座極具現(xiàn)代色彩的國際性大港，大連市的經(jīng)濟總量居東北各城市之首，城市建設和環(huán)境保護成果被樹為全國的楷模。英、美、日、荷等國２０多家境外金融機構在這里設立了分支機構，大連已成為中國外商投資最為集中的城市之一。

在南方，香港和澳門相繼回歸以后，繼續(xù)煥發(fā)出勃勃生機，與祖國的經(jīng)濟聯(lián)系更加緊密，充分證明了一國兩制的強大生命力。

三年來，東方明珠香港歷經(jīng)風雨，成功抵御了亞洲金融風暴的侵襲，繼續(xù)保持國際商業(yè)、貿(mào)易、金融、航運中心地位，法治根基堅如磐石，港人自由保障如常，今年香港經(jīng)濟增長預計達2０％。中國加入世界貿(mào)易組織之后，港人對香港新世紀的發(fā)展前途充滿信心。

一年來，澳門在特區(qū)政府固本培元，穩(wěn)健發(fā)展的方針指引下，人心穩(wěn)定，社會治安明顯好轉(zhuǎn)，旅游興旺，投資增加，與內(nèi)地的經(jīng)貿(mào)往來更加緊密，經(jīng)濟一舉走出連續(xù)四年負增長的陰影。

黃埔軍校同學會會長李默庵說，在祖國日益強盛的今天，在香港、澳門已經(jīng)順利回歸的世紀之交，我們更加思念海峽彼岸的骨肉同胞。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是整個中華民族的共同夙愿。面對新的世紀，海峽兩岸同胞更應該攜起手來，共同推動祖國的和平統(tǒng)一，共同開創(chuàng)中華民族復興大業(yè)的新紀元。

黃河之水天上來，奔流到海不復回。祖國的完全統(tǒng)一，是中華民族不屈的意志，是民族復興的必由之路，是無法阻擋的歷史潮流。自１９７９年元旦《告臺灣同胞書》發(fā)表以來，盡管臺灣當局為兩岸關系發(fā)展設置了種種障礙，但兩岸人民往來與日俱增，多領域交流蓬勃發(fā)展，兩岸經(jīng)濟相互促進、互補互利的局面初步形成。從緩和、解凍到對話、交流，兩岸關系２０年來的發(fā)展證明，只有和平統(tǒng)一，振興中華，才符合兩岸共同的和各自的利益，才能實現(xiàn)海內(nèi)外華夏子孫期盼祖國統(tǒng)一的渴望。

《長江之歌》教學設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《長江之歌》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：
　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點:指導有感情的朗讀。
教學難點:有感情的朗讀。
教學方法:情境教學:
教具器材:掛圖、錄音機
　第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導。
　1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
　2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
　3、你們對長江有什么了解呢？
　4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞
　1)、自學生字詞。
　2)、檢查處學效果
?。?）出示詞語：乳汁　哺育　挽起　蕩滌　塵埃　灌溉　奔去　各奔東西
　（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
　3)、各自輕聲試讀課文。
　4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。
　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說話。
請同學們自由說說看。
聽音樂。
1)、自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采　依戀　蕩滌　塵?！“蹴纭」喔?br> 4)、讀課文。
三、指導寫字。
　1、出示生字：
　乳　汁　哺　挽　滌　埃　灌　溉
　2、指導寫字：
　乳：左右基本等寬。
　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
　1、學生認讀。
　2、學生練習寫字，教師巡視指導。
作業(yè)
　1、讀課文，背誦古詩，學習歌曲。
　2、抄詞語（兩遍）。
　3、組詞。
　哺（）溉（）濤（）源（）
　輔（）概（）滔（）原（）
　第二課時
教學目標：教學目標：
　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點：指導有感情的朗讀。
教學難點：背誦詩歌
教學方法：自讀自悟
一、復習檢查。
二、精讀訓練
播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說出示：
我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。（引讀）
說說讀了這句詩想了解什么。
（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）情懷是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
　齊讀
　自由讀。學生討論交流
　討論
出示：你從雪山走來，
　春潮是你的豐采；
　你向東海奔去，
　驚濤是你的氣概。
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
　從哪些地方看出長江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
　哺育各族兒女；
　你用健美的臂膀，
　挽起高山大海。
　指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會哺育、挽起的意義。
指導朗讀
精讀第2節(jié)。
　從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
　討論：（雪山在祖國的最西部，東海在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
　（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是走來，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是奔去。）
　默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（哺育各族兒女：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
　你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
　第一句讀得很深情，最后一句讀出贊美依戀
四、練習朗讀全詩。
師引讀學生跟讀。
指導朗讀、背誦，學唱歌曲。
交流：（遠古是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
（你用純潔的清流，灌溉花的國土：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。你用磅礴的力量，推動新的時代：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
作業(yè)
　1、填空：你從雪山走來，；你向東海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。我們贊美長江，；我們依戀長江，。
　2、背誦詩歌。
　3、學唱歌曲。
　4、收集有關長江的資料。
　西江月
(宋)楊慎
　滾滾長江東逝水，
　浪花淘盡英雄。
　是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
　青山依舊在，
　幾度夕陽紅。
　白發(fā)漁樵江渚上，
　慣看秋月春風。
　一壺濁酒喜相逢，
　古今多少事，
　都付笑談中。
無邊落木蕭蕭下、不盡長江滾滾來飄泊于長江的杜甫.
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰？遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。
這就是宋代大文豪蘇軾的《念奴嬌》詞。長江波濤，滾滾東去，千百年來，多少風云一時的英雄人物，都被這浪濤沖刷淘洗，消失在這滾滾的歷史洪流之中了。作者在這里，不僅面對浩浩長江，抒發(fā)了人生有限、歷史無情的深沉感嘆，同時也表達了對歷史上那些建立過輝煌功業(yè)的英雄豪杰的深情緬懷。
　

《夜鶯之歌》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《夜鶯之歌》教學設計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

[教學目標]

1.自學課文中的生字、新詞，積累詞語。

2.概括段落大意，理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力。

[教學重點]

1.理解課文內(nèi)容，認識小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。

2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

[教學難點]

1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

2.體會作者所表達的思想感情。

[教學準備]

課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件

[教學時數(shù)]

1課時

[教學過程]

一、導入新課

（聽錄音：夜鶯鳴叫）。聽，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲，誰能想到它居然還有著不同尋常的含義?！兑国L之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯叫聲是誰發(fā)出的，他在傳送什么信息？這夜鶯的歌聲在課文里，還有其他的含義嗎？請同學們聽課文朗讀（放課文朗讀錄音帶），邊聽邊思考。

二、利用工具書自學生字新詞（同組同學合作完成）

三、直奔重點，引導學生自主探究

1.自學提示：默讀課文的第一部分，畫出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語句。想象當時的情景，把自己的體會在書旁簡單地批注出來。

2.用讀議結合的方法進行匯報交流。

剛才同學們讀書，一定會有很多收獲，我們交流一下好嗎？

（1）在匯報過程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進行交流。（隨機板書：誘敵）

（2）根據(jù)學生的回答，隨機出示課件，引導學生深入理解：

A.做得還不錯。中尉點了點頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷笑，誰教你這樣吹哨子的？

我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。

請你以小夜鶯的身份想一想：他為什么要這樣說？這樣做？

B.村子里就剩你一個嗎？中尉繼續(xù)盤問他，并把望遠鏡拿到眼前。

怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！

敵人明明問的是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地回避了敵人。這么精彩的回答，想不想再讀讀？自由讀。指名讀。

C.你這個壞家伙！中尉打斷孩子的話，我是問你這里有沒有人。

人哪？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。孩子不慌不忙地回答，剛剛開火，村子就著火了，大家喊著野獸來了，野獸來了，就都跑了。

指名讀，談理解。

小夜鶯罵得真痛快，但是當著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎？（指名回答并引讀）既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以為他是個不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話，你會用什么樣的語氣回答敵人呢？指名讀。

D.蠢東西！中尉想著事，輕蔑地冷笑了一下。喂，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？

怎么會不認識？孩子很有信心地回答，那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！

指名讀，談體會。

3.理解德國軍官神態(tài)的變化他自以為是，其實上當了；而小夜鶯則一直十分冷靜。

4.分角色朗讀。

同學們，想不想通過分角色朗讀再現(xiàn)小夜鶯與德國軍官斗智斗勇的場面？同桌練習。指名讀。請其余同學認真聽，一會兒進行點評。

5.你能用這個句式評價小夜鶯嗎？

出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過程中，我覺得他是一個（）的孩子。

6.從給敵人帶路的表現(xiàn)中，還能看出他的機智、靈活嗎？（板書：帶路）

（孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把身邊的敵人完全忘了。）指讀。請你談一談體會。他好像把身邊敵人完全忘了，是真的忘了嗎？（以冷靜不露聲色的言行繼續(xù)麻痹敵人，傳遞情報。）（板書：傳遞情報）

四、順勢引導學習第二部分

他好像把身邊的敵人完全忘了是真的嗎？快速瀏覽課文的第二部分。

指名回答。

小結：游擊隊員正是根據(jù)夜鶯傳遞的準確情報進行戰(zhàn)斗準備，迅速全殲敵人的?。ò鍟簜鋺?zhàn)、殲敵）

五、學習第三部分

戰(zhàn)斗勝利了，但是殘酷的戰(zhàn)爭還沒有結束，自由讀一讀第三部分，想一想你又讀懂了什么？指名回答。（板書：再次誘敵）

讀了全文，你能用這個句式評價小夜鶯嗎？

課件：從夜鶯再次誘敵的表現(xiàn)中，我覺得他是一個（）的孩子。

六、回歸整體，理解課題

1.學到這里，誰來說一說《夜鶯之歌》這個題目是什么意思？

2.小結：是啊！全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章為的是歌頌像小夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中作出貢獻的英雄們。

七、分清文章主次、詳略關系

請同學們對照板書，討論一下，文章的哪部分寫得最詳細？為什么？

（第一部分。這一部分最能體現(xiàn)小夜鶯的沉著、冷靜、機智、勇敢。）

八、布置作業(yè)

今天，我們共同了解了這位蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的小英雄小夜鶯。我想小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)一定深深地感染了我們在座的每位同學。在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)涌現(xiàn)了無數(shù)英勇的小夜鶯。中國也一樣，有千萬個像雨來一樣的小英雄，為反法西斯斗爭的勝利做出了不可磨滅的貢獻。在那個特殊的年代，中國還有一個特殊的組織，那就是兒童團，其中就有很多個小夜鶯、雨來式的小英雄，請同學們預習《滹沱河上的兒童團員》。

板書

夜鶯之歌

帶路

傳遞情報

沉著冷靜

再次誘敵

機智勇敢

夜鶯之歌 教案教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“夜鶯之歌 教案教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

誦讀欣賞《七子之歌》表格式教案6（蘇教版七年級下冊）

課題

第五單元誦讀欣賞

課時

?第1課時

（總第????????課時）

科任

教師

教學

目標

知識與能力：1、通過預習使同學能了解澳門的有關知識?。?引導學生正確、流利、有感情的朗讀《七子之歌》。通過反復的誦讀，體會詩歌所表達的主要內(nèi)容；感受聞一多">聞一多先生深摯的愛國情懷。2、能把握文章所表達的思想情感??。3、能有感情的背誦詩歌??。

過程與方法：學生自主學習，合作探究。

情感態(tài)度價值觀：使學生了解歷史，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

重難點

重點：能把握文章所表達的思想情感??。

難點：體會詩歌所表達的主要內(nèi)容；感受聞一多先生深摯的愛國情懷。

教

學

過

程

教

學

過

程

一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘）

1、導入新課??

（聽中華人民共和國國歌）同學們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過。

2、出示目標

（1）、通過預習使同學能了解澳門的有關知識?。?引導學生正確、流利、有感情的朗讀《七子之歌》。通過反復的誦讀，體會詩歌所表達的主要內(nèi)容；感受聞一多先生深摯的愛國情懷。

（2）、能把握文章所表達的思想情感??。

（3）、能有感情的背誦詩歌??。

二、學生自學，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）

自學提綱：

1、閱讀課文，讀準文中的字音。

2、結合課下的注釋，理解課文的主要內(nèi)容。

3、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。??

4、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達了詩人一種什么樣的感情？

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、讀準下列各加點的字的讀音。

迄??虐???臆???眷???襁褓???寐???骸??

2、結合注釋，疏通文意。

3、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。??

明確：太久了/依然/夢寐不忘?

4、?再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？??

面容憔悴但目光堅定的學者??

面容猙獰且趾高氣揚的侵略者??

陰森森的鐵制的刑具??

5、為什么這些東西會給你震撼呢？

明確：學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照，侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證?。?

6、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達了詩人一種什么樣的感情？

明確：失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）??

7、作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果）??

四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）

1、同學們學唱《七子之歌》。

2、在社會各界的關懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊？（臺灣）??

3、當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學最大的愿望，那我們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。??

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有哪些巨大的影響？

討論補充記錄

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討論補充記錄

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板書

設計

誦讀欣賞：《七子之歌》

《凱風》《詩經(jīng)邶風》

《尼布楚條約》

澳門、香港、臺港、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順，大連

長江之歌 教案教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《長江之歌 教案教學設計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《長江之歌》教學設計2

教學目標：

1、在閱讀中自主識字，讀準乳、哺、滌、贊鄧子的字音，自覺地積累風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴等詞語。

2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解你從雪山走來、你向東海奔去、你從遠古走來、你向未來奔去等詩句的含義。

3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。

教學重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解你從雪山走來、你向東海奔去、你從遠古走來、你向未來奔去等詩句的含義。

教學準備：

教師準備：課件

學生準備：預習課文、收集資料

教學時間：一課時

教學過程：

一、聊長江，激發(fā)情趣

1同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河長江的風采。（指幻燈片說：這就是長江）

2板書長江，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。（用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容）

3長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它?。〗裉?，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。（板書：之歌）

4你知道這首歌嗎？你知道有關這首歌的什么？

5介紹《長江之歌》的來歷。

這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語的結束伴奏旋律逐漸消失）

二、初讀課文

1請同學們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨唱《長江之歌》）。

2聽了這首歌，看了有關長江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？交流中相機引導：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。

3作者想贊美長江什么呢？今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。

三、檢查交流

1首先，你要讀好這些字的字音。（出示幻燈片）

2你感受到了作者想贊美長江什么？（自由交流總結：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。）板書：

無窮的源泉

母親的情懷

3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

4鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

四、帶著問題學習探究

1剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說（引讀）

我們贊美長江,你是無窮的源泉；我們依戀長江,你有母親的情懷。

2自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

（一）精讀第一節(jié)

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）指導朗讀：先柔和，后有氣概

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）指導朗讀：深情

（5）指導朗讀最后一句，要讀出贊美依戀的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。

(二)精讀第二節(jié)

（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(3)指導朗讀

（４）師引讀：所以，我們贊美長江

（５）指導朗讀第2節(jié)。

（６）指導背誦第2節(jié)。

五、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

引讀：你從

你向

你用

你用

３、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感

六、總結背誦

１全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。

２作業(yè)：練習寫詩句：

你從

你向

你用

你用

背誦《長江之歌》

廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河長江描繪未來的宏偉藍圖

16、長江之歌

雪山東海

是無窮的源泉

遠古未來

哺育挽起

有母親的情懷

灌溉推動

《小草之歌》教案 教案教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“《小草之歌》教案 教案教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

17、小草之歌

河南省洛陽市教育局直屬第五小學

馮占先

教學目標：

1

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2

引導學生理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

教學重點、難點：

理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的

語言美、韻律美。

教學準備：

1帶日記本

2課前布置學生收集有關小草的資料。

3演示文稿（小草圖片等）

一、導語：

1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來了一份很精美的禮物。想不想看看。

2生：看圖。（出示一株小草圖）

3師：認識它嗎？當你看到它時，你能想起哪些詞？指名說。

這是攝影師鏡頭下，纖細的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩句為證。（出示描寫有關小草的詩句。）一起讀一讀。

吟罷詩人筆下的小草，再來欣賞中國作家王宜振筆下的小草。

２板書課題，小草之歌（注意歌的右半部分，用黃色粉筆寫，說識記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的之當什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）

3請你把課題讀一讀。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺。）

這是一首現(xiàn)代詩，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。

二、初讀課文，感受詩歌。

1

師配樂朗讀課文。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?

2讓學生自由讀課文。讀書的時候字字入眼，句句入心，念清每句話。

我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？

3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）

4用畫出小草自我評價的詞語，用~~~~畫出小草的表現(xiàn)。（生板書：渺小

微不足道

弱?。?/p>

5好長的一篇文章，我們讀的時候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個詞表示。

板書：奉獻、貢獻、生命力強

5小結：作者王宜振按照小草奉獻多，索取少；為環(huán)保做貢獻；有生命力頑強這樣的順序來贊美小草的。美文越品越美。

三、研讀課文，理解感悟。

1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結對交流。

2

指名班上匯報。

你一個蘋果，我一個蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時間，也是共享的時間。沒有惟一的答案，只有缺席的遺憾，請大家各抒己見！

教師相機引導。（從以下方面：內(nèi)容、語言、韻律、寫作：擬人、反復的手法）這樣的美文值得我們背一背，請同學試背。

3指導朗讀、背誦。

4學了這首現(xiàn)代詩，你們都是一株小草。

我是校園里的一棵比三層教學樓還高的塔松，你面對我，會說：

唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。我是國色天香的洛陽牡丹，你面對我，你會說：

四、總結全文，深化體會：

1歸納板書，深入體會。

（1）學了這首現(xiàn)代詩，讓我們走進作者的心，你感到作者是一個怎樣的人？

（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻，不求索取嗎？

（3）結合自己說說，你應該怎樣向小草學習？

2總結：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學們細細品味，深深思考。小草看小卻隱藏著大的內(nèi)涵，（偉大）這就是大家的風范吧。我國有一個著名作家叫草纓?，F(xiàn)在比較流行的說法小習慣，大人生。小故事，大道理。真是以小見大。小草看似渺小，卻很強大，在我們的心中真乃大英雄也。獨在大自然，人草兩不厭。一草一世界數(shù)風流人物，還看小草。

四、拓展

1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。

2聽歌曲《小草》

五、布置作業(yè)：十年磨一劍，讓我們來磨磨筆。

小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣渺小的事物，但是他們同樣自信、自強，試以《之歌》為題，進行創(chuàng)作。

《揠苗助長》教學設計--子木

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《揠苗助長》教學設計--子木》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1．學會本課5個生字，正確書寫“焦”字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀、互動、想象等策略，發(fā)展學生的語言感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。結合語言環(huán)境理解詞句，知曉寓意。

4．通過補充閱讀寓言的原文，拓展學生的閱讀空間，激發(fā)學生閱讀興趣。

教學過程：

一、回顧，引入新課

1、同學們，上節(jié)課咱們學習了《守株待兔》，講的是一個種田人的故事。你能說說這是一個怎樣的種田人嗎？

2、這節(jié)課咱們學習的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長（齊讀課題）

你知道“揠苗助長”是什么意思？

揠（ya）苗助長”講的又是一個怎樣的種田人呢？請同學們打開課文讀一讀，讀的時候，碰到難讀的句子不妨停下來反復讀幾遍，讀通順了再往下讀。

二、初讀，感知大意

1、自由讀課文，教師巡指。

2、剛才有有沒有難讀的句子，現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了，請把他讀給同學聽。（指名朗讀，結合正音）

3、你讀了課文后，覺得這是個怎樣的種田人？（預設一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人……）

點撥：這個種田人難道就沒有一點可取之處嗎？（預設二：勤勞的人、會動腦筋的人……）

三、探究，感悟課文

1、研讀“勤勞的人”

（1）句子一：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

A讀了這句話，有什么體會呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會“好辛苦”。

B反復引讀，

（2）句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！?/p>

討論：怎么讀？指導個性化朗讀

（3）“一分耕耘，一分收獲?！鼻趧诘姆N田人付出了那么多的汗水，結果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。

討論：為什么禾苗會枯死呢？（板書：拔苗枯死違背規(guī)律好心辦壞事）

過渡：這個種田人看他的年齡也不像是個剛種莊稼的人，為什么會犯這樣的低級錯誤呢？請讀第一段。

2、研讀“急性子的人”

（1）古時候有個種田人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。

你讀著“巴望”這個詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？你可能還聽到了他對禾苗說著什么？（提示：用上一些嘆詞說）

（2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。

（3）小結：是呀，面對好象沒有長高的禾苗，這個種田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過急、急不可待、心急如焚）書本上用了個詞叫——焦急

（4）看老師寫“十分焦急”的“焦”，結合你對課文的理解，大膽想象，看下面的四點像什么?

（5）從這一段，咱們了解到了種田人內(nèi)心的焦急。誰能把他焦急的樣兒讀出來？

五、明理，揭示寓意

1、現(xiàn)在，你明白種田人好心辦壞事的第二個原因了嗎？（板書：急于求成）

是呀，急于求成，違背規(guī)律，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來了的卻是——（齊讀最后一段），

2．當種田人聽了兒子的報告來到田邊時，看到枯死的禾苗，他會說什么呢？

出示：那個種田人地說：“

?！?/p>

3．看著種田人難過、傷心、后悔，你有什么話要對他說？

4．在我們的生活中有這樣的種田人嗎？

五、誦讀，延伸課外

《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。聽老師吟誦古文：

宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。

1．今天學的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文？自己對照我們今天學的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

2、我們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。

3、這個離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了，老師小時候讀過，你們現(xiàn)在讀了，當你們有了兒子和女兒時，他們可能還會去讀，為什么會永遠流傳呢？

4、是呀，寓言充滿了智慧，能帶給我們無窮的啟發(fā)。從遠古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等（展示書籍），有興趣的，課后可以多找一些來讀。

《夜鶯之歌》教學反思

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《夜鶯之歌》教學反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

應學校里的安排以及自身發(fā)展的需求，我執(zhí)教了一節(jié)公開課《夜鶯之歌》。這一篇課文篇幅很長，要讓學生在短短的40分鐘里讀懂、讀透、讀出味道、讀有所悟、讀有所獲，實屬難事。

自從接手任務始，我惶惶不可終日，使出渾身的解數(shù)一遍又一遍的研讀課文，一次又一次的走進文本、走進小夜鶯的內(nèi)心世界，想盡一切辦法讓學生在有限的時間內(nèi)取得最大的收獲。

精心打造的一節(jié)課就在我眉飛色舞、激情澎湃的演說中，沙場點兵式的調(diào)度中，緊鑼密鼓的問題設計中，見縫插針的引導中結束了。反思自己的課堂教學，有牽著學生鼻子走之嫌、有越俎代庖之嫌，真是過猶不及。

課后，引發(fā)了我如下思考：

一、把課堂的主動權還給學生，給學生充分思考的時間

課堂上，為了讓整堂課豐滿有實效，我設計了很多的教學內(nèi)容，為了展示完畢，不得不縮短并一再壓縮學生思考的時間，因為學生感悟不夠，體會不深，課堂推進舉步維艱，到最后不得不蜻蜓點水，草草收尾。學生是課堂的主人，老師應該給學生選擇的權利，還學生學習的主動權，而不是老師牽著學生的鼻子走，學生只是課堂的擺設。我不敢輕易大膽放手的原因，當然與設計內(nèi)容過多唯恐不面面俱到而導致時間不夠有關系，但更關鍵的是擔心自己的課堂調(diào)控以及駕馭課堂的能力。一旦放手，課堂上偶發(fā)致使尷尬的場景很難欲設，因此也便錯過了生成的精彩。在以后的教學中應該大膽放手，給學生一片自由翱翔的天空，給學生一方自由思索的沃土！

二、資料的引入要恰到好處

這一篇課文時代久遠，收集資料服務于課堂教學這是每一位有課程意識的老師的必選。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料汗牛充棟，哪些可以拿來為我所用，這需要根據(jù)教學的需要。在這課中，我設計了這樣一個問題：是什么力量鼓舞著與我們年齡相仿的小夜鶯，一次又一次的把敵人送進了埋伏圈？通過讀課文讓學生體會，學生感受不深，即便有所悟也是牽強附會，我恰當?shù)囊胍欢涡l(wèi)國戰(zhàn)爭中蘇聯(lián)受到慘重危害的資料，以觸目驚心的數(shù)據(jù)向?qū)W生展示了德國法西斯的無恥與殘暴，使學生進一步感悟到是小夜鶯對敵人的恨和對祖國的愛鼓舞著他如是做。這樣在無形中深化了主題，進一步澄清了學生的認識。

課堂教學非一旦一夕之功，要想打造精品課堂，教師要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練，大膽取舍，敢于創(chuàng)新。當面對家長和學生時，問心無愧；當面對領導和自己時，無愧于心；當面對同事時，理直氣壯而不是理屈詞窮，足矣!