高中光的折射教案

新人教版八年級物理上冊《光的直線傳播》教案。

新人教版八年級物理上冊《光的直線傳播》教案

教學目標
知識與技能
（1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
（2）知道：光在真空中的傳播速度。
（3）能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
過程與方法
（1）通過觀察與實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力。
（2）經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識。
情感、態(tài)度與價值觀
（1）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。
（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。
教學重點
通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。
教學難點
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
教學方法
自主探究式教學法。
教學媒體
激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器
教學環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容
教學過程
教師活動
學生活動
課前準備
預習
布置預習及上課時要帶的學生器具
預習及準備器具
引入新課
激發(fā)興趣
（一）光源
光把世界打扮得如此美麗動人（出示迷人夜景圖），同學們對光感興趣嗎？
觀察

進行新課
引題
同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？
思考、討論列舉例子
除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？
（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母
火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈
能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；
由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。
討論、交流反饋練習
反饋練習1：
下列物體不屬于光源的是：
A．月亮。B．螢火蟲。C．水母。D．霓虹燈。jAb88.coM

提出問題
（二）光的傳播
手里拿著一個激光手電，它可以發(fā)光，是一個光源。
有一個問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？
觀察、思考猜想假設
請同學們根據(jù)學過的知識討論并提出自己的猜想。
猜想

進行新課
設計實驗
（二）光的傳播
讓學生討論回答。（光是沿直線傳播的）
討論、回答
到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證你們的猜想是否正確。
進行實驗
請同學們邊討論、邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。
小組實驗
（合作）分析實驗
下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現(xiàn)象和得出的結論，告訴大家。
討論、交流
讓各組學生展示不同的實驗組合：
A．光手電、水
B．激光手電、汽水瓶
C．激光手電、玻璃磚
D．激光手電、白紙
E．激光手電、平面鏡
信息交流得出結論
讓學生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導學生補充完整光沿直線傳播的條件：
（板書：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；
光在不均勻介質(zhì)中，傳播路線是彎的。
討論、歸納舉例
同學們，你們能夠列舉一些有關光的直線傳播的例子嗎？（讓學生討論回答）
學生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。
討論回答鞏固
反饋練習2：開鑿隧道時為什么要用激光引導掘進方向呢？
練習貼近生活
（三）光速
同學們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？
你知道這是什么原因？
聯(lián)系實際
（討論回答）光速大于聲速。
討論應用
日常生活中，你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？
觀察生活
關于光速究竟有多大呢？請自查課本。
閱讀比較
同學們，回想有關聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？
小組討論反饋
反饋練習3：下雨打雷時為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？
鞏固練習
本課小結
1．光源；2．光的直線傳播；3．光速。
設計作業(yè)
1．閱讀課文有關牛郎織女的故事，想想有哪些知識？2．完成《一課一練》。
課后反饋
通過本節(jié)課的學習，同學們還繼續(xù)討論了在烈日下如何防曬，愛護身體。

擴展閱讀

人教版八年級物理上冊《光的直線傳播光的反射》復習教案

人教版八年級物理上冊《光的直線傳播光的反射》復習教案

復習目標

1.能說出光的直線傳播規(guī)律及現(xiàn)象；

2.會敘述光的反射定律、平面鏡成像特點及應用；

3.會根據(jù)光的反射定律、平面鏡成像特點作圖；

復習過程

一、組織教學，出示復習目標

二、知識梳理，基礎鞏固

1.自學指導：認真閱讀八上教材P69—P79內(nèi)容后，完成《中考新突破》9、10頁“考點解讀”考點一、考點二、考點三的題目。（10分鐘）

2.學生自學。

3.教師精講與點撥：（5分鐘）

三、考點例析，自學展示（15分鐘）

1．考點一：光的直線傳播

例1、橋在河里的倒“影”和立竿見影的“影”，它們的成因是不同的，前者是由引起的，后者是規(guī)律引起的.

2.考點二：光的反射作圖

例2、小明同學想將一束與水平面成300角的太陽光豎直射入深井內(nèi)，如圖3所示，請你在下圖中畫出反射光線并標出反射角度數(shù)。

3.考點三：平面鏡成像

例3、如圖所示，小明在“探究平面鏡成像的特點”的實驗中（1）小明選擇玻璃板代替平面鏡進行實驗的目的是；實驗中應選的玻璃板（選填“較厚”或“較薄”）

（2）在探究活動中對玻璃板放置的要求是；

若玻璃板沒有豎直放置，觀察到的現(xiàn)象是

（3）選擇蠟燭A和B的要求是；選取兩段完全相同的蠟燭的目的是為了

（4）實驗中使用刻度尺，是為了測量

（5）移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上接收到蠟燭燭焰的像（選填“能”或“不能）．

（6）小明將蠟燭逐漸遠離玻璃板時，它的像（填“變大”、“變小”或“不變”）．

（7）為便于觀察，該實驗最好在環(huán)境中進行（選填“較明亮”或“較黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時．也能觀察到B蠟燭，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題。

（8）點燃A蠟燭，小心地移動B蠟燭，直到與A蠟燭的像完全重合為止，這時發(fā)現(xiàn)像與物的大??；若直接將蠟燭放在直尺上進行實驗，進一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板像和物到玻璃板的距離．

（9）為證實上述有關成像特點是否可靠，你認為應采取下列哪一項操作？（）

A．保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進行觀察

B．保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，小心地移動B蠟燭，直到與A蠟燭的像完全重合。

（10）在尋找A蠟燭的像的位置時，眼睛應該在蠟燭(選填“A”或“B”)這一側觀察，移動玻璃板后的蠟燭B，使它與蠟燭A在玻璃板中所成的像重合；如果將點燃的蠟燭A遠離玻璃板，則像將．

（11）怎樣證明成的是虛像？在像的位置放一個光屏，光屏上不能承接到像，說明成的是虛像。

四、當堂訓練：（20分鐘）

《中考新突破》12頁“能力訓練”：1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、12題；

課后反思

八年級物理上冊《光的直線傳播》導學案

八年級物理上冊《光的直線傳播》導學案

4．1光的直線傳播
【知識與技能】
1．理解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。
2．理解光沿直線傳播及其應用，了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。
【過程與方法】
觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
1．觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后繼學習打基礎。
3．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。
【情景導入】
(影子謎語)你們知道影子形成的原理嗎？
學習內(nèi)容：光的直線傳播
閱讀課本P69至P71的內(nèi)容，基本概念、定義用紅筆做上記號，記住光源定義和真空中的光速。
【自學檢測】
1．
2．下列物體：①星星、②月亮、③太陽、④鉆石、⑤電燈、⑥電視屏幕、⑦無影燈、⑧螢火蟲、⑨燈籠魚、⑩交通路牌。上述物體中一定是光源的是③⑤⑥⑦⑧⑨，一定不是光源的是②④⑩，可能是光源的是①，屬于人造光源的是⑤⑥⑦，屬于天然光源的是③⑧⑨。
3．光在中傳播速度最快，光在真空中的傳播速度c＝8＝5km/s，光在不同的介質(zhì)中傳播速度是不同的，光在水中的速度為真空中光速的3/4，光在玻璃中的速度為真空中光速的2/3。
【合作探究】教師巡視督促指導
一、光的直線傳播
由圖4.1－1可知：光在空氣中沿直線傳播。
演示實驗圖4.1－2得出：光在水中沿直線傳播，實驗要在水中滴幾滴牛奶的目的是靠懸浮在水中的牛奶顆粒反射光呈現(xiàn)出光路。
問題：光總是沿直線傳播嗎？
1．實驗探究：探究光的直線傳播的條件
(1)教師演示實驗，然后小組間交流實驗方法和結果。
方法：將激光沿白屏從空氣斜射入水中，可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。
歸納得出：光在同種介質(zhì)中沿直線傳播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。這兩個現(xiàn)象說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播，但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎？
(2)演示：光在非均勻糖水中傳播的實驗。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。做法：在支架上固定一個薄水槽，其中放置一個白屏來顯示光的路徑，事先配有四杯濃
度不同的糖水，將它們按濃度從大到小依次倒入水槽(四種糖水的量按一定的比例)，由于各層糖水間相互混合，所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水，可見激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。
對照實驗，用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖溶液中，再對同學們觀察——光的路徑仍是直線。
(3)歸納光沿直線傳播的條件：光在
2．如何形象簡單地在紙上將光的傳播路徑表示出來？
用帶箭頭的直線來表示光的傳播路徑，箭頭表示光的傳播方向。
二、光的直線傳播應用
1．影子的形成
請同學們想想；如果電燈的光在傳播的過程中，遇到了不透光的障礙物，在障礙物后邊會有什么東西形成？
2．日食(影子)
當?shù)厍?、月亮和太陽運動到一條直線上，地球處在月亮的影區(qū)時．地球上影區(qū)中的人能看到太陽嗎？這種現(xiàn)象叫什么？(不能，日食

)
3．小孔成像
演示：仍然運用前面的器材，保持電燈不動，用一個大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進光口．并在紙板上開一個小圓孔。
設問：如果打開電燈，一部分光將穿過小孔射到屏上，請同學們猜想一下，在屏上將看到什么？
打開電燈，學生觀察屏上的現(xiàn)象以及燈絲的形狀，大家看到什么了？“V”字形的光斑，燈絲的形狀也是“V”字形的。但是開口和光斑相反。
作圖引導學生分析出小孔成像的原理。
4．給你一個玩具槍和激光器，你能想到什么？你認為生活中還有哪些利用光的直線傳播的例子，請寫出來：射擊用的激光瞄準器。
三、光的傳播速度
1．打開手電筒，后排同學立刻能夠看到燈光，說明光的傳播不需要時間，對嗎？為什么？
不對，光的傳播需要時間。這個現(xiàn)象是因為光的傳播速度非?？?，我們無法察覺。
2．閱讀科學世界《我們看到了古老的光》，閱讀后請同學回答下列問題：
(1)“光年”是什么物理量的單位？
(2)1光年的含義是什么？光1年通過的距離。
(3)當你看到距你16萬光年的一顆恒星時，實際上是這顆恒星多少年前發(fā)出的光？年前。
3．分組板演P72第4題，注意保留物理解答題必要格式。
【展示交流】
【精講點撥】
1．光源是指本身能發(fā)光的物體，有些物體看起來閃閃發(fā)光是由于光的反射引起的，不
一定是光源，恒星本身能發(fā)光是光源，行星自身不能發(fā)光不是光源。
2．小孔成像：像的形狀與小孔的形狀無關，像是倒立的實像(樹蔭下的光斑是太陽的像)
3．光路圖作圖注意事項：(1)要借助工具作圖；(2)是實際光線畫實線，不是實際光線畫虛線；(3)光線要帶箭頭，光線與光線之間要連接好，不要斷開。
【即時練習】
1．4人黑板完成P72第一題“井底之蛙”作圖，其余草稿紙作圖。
2．為了提高計時的準確性，大型國際比賽的賽道上都使用光電計時設備。但由于條件限制，一般的運動會都是由起點處的裁判員發(fā)令后開始比賽，終點處的裁判員通過秒表計時。為了計時準確，應該(C)
A．看到冒煙開始計時，因為煙霧容易看清
B．聽到聲音開始計時，因為聲音容易聽清
C．看到冒煙開始計時，因為光速比聲速快
D．看到冒煙開始計時，因為光傳播不需要時間
【當堂練習】
見訓練案基礎部分。
4．2.1光的反射定律
【知識與技能】
1．了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2．認識光的反射定律。
【過程與方法】
1．通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。
2．體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。
3．經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。
【情感態(tài)度與價值觀】
1．在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。
2．密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。
3．鼓勵學生積極參與探究活動。
【活動導入】射擊比賽：(先分好小組)
1．每個小組選一位代表，用手中的激光手電射擊屏幕上的小鳥，每組射擊一次，看哪個組射擊得又快又準？思考并回答用到了什么物理知識？
2．下面再來一場比賽：要求把激光手電對著桌子上的鏡子，最后光斑能準確地擊中靶心者勝利。這又用到了什么物理知識？
學習內(nèi)容：反射定律
閱讀課本P73至P75文字內(nèi)容，插圖，基本概念、定義用紅筆做上記號。

八年級物理上冊知識點：光的直線傳播

八年級物理上冊知識點：光的直線傳播

知識目標：

(1)知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋影的形成、日食、月食等現(xiàn)象.

(2)知道光在真空中的傳播速度，知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度小.

光的直線傳播

1.光源

發(fā)光的物體叫光源，光源在發(fā)光時進行著其他形式的能與光能之間的轉化。

2.介質(zhì)

光能夠在其中傳播的物質(zhì)稱為介質(zhì)。

3.光的直線傳播

光在同一種均勻介質(zhì)中總是沿直線傳播的。小孔成像是光的直線傳播形成的。

4.光線、光束

在研究光的行為時用來表示光傳播方向的有向直線，稱為光線。有一定關系的一些光線的集合稱為光束，如平行光束、發(fā)散光束等。

5.影

光源發(fā)出的光照在不透明的物體上時，物體向光的表面被照明，在背光面的后方形成了一個光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影。影可分為本影和半影。

(1)本影，光線完全照不到的區(qū)域。

(2)半影，只有部分光線照射到的區(qū)域。

如果是點光源，只形成本影。如果不是點光源，一般會形成本影和半影。

6.日食和月食

(1)日食，發(fā)生日食時，太陽、月球、地球在同一條直線上，月球在中間。

當?shù)厍蛏显谠虑虮居袄锏娜丝床坏教柕恼麄€發(fā)光表面時，這個地區(qū)的人就可看到日全食。

在月球半影區(qū)里的人，只能看見太陽某一側的發(fā)光表面，這就是日偏食。

在月球本影延長的空間里的人看不到太陽發(fā)光表面的中部，只能看到周圍的環(huán)形表面，這就是日環(huán)食。

日食原理.png

(2)月食，發(fā)生月食時，太陽、地球、月球在同一條直線上，地球在中間。

當月球全部進入地球本影區(qū)域時形成月全食。當月球有一部分進入地球的本影區(qū)域時，形成月偏食。

月食過程.png

需要注意的是當月球進入地球的半影區(qū)時，并不發(fā)生月偏食，只是月亮的亮度有些減弱。

(3)日食和月食的觀察無論日食還是月食，都是在地球上觀察到的。但是，發(fā)生日全食時地球上只有一小區(qū)域內(nèi)的人可以看到，而發(fā)生月全食時，面向月球的半個地球上各處可以同時看到。這是因為月球本影的長度約等于月球半徑的57～59倍，而地球和月球的距離約等于地球半徑的55～67倍，月球的本影只落在地球上極小的一個區(qū)域內(nèi)。

當月球運行到地球的本影里發(fā)生月食時，地球本影的長度約等于月球半徑的216倍，遠遠超過地球和月球間的距離，所以，月食時凡面向月球的半個地球上的人均可同時看到。

7.光速

光傳播得很快，但光速是有限的，光在真空中的傳播速度C=3.00×108m/s。由于光速很大，要測定光速，就必須利用很大的距離，或者準確地測出很短的時間間隔。天文學中的長度單位是光年，1光年就是光在一年中傳播的距離，如果一年按365天計算，則1光年等于9.46×1012km/s。