新航路的開辟教案高中

世界歷史第一冊(cè)第12課《新航路的開辟》-。

一、課前分析

1、本課知識(shí)的歷史地位：“新航路的開辟”是歐洲中世紀(jì)歷史結(jié)束時(shí)期14─16世紀(jì)，歐洲巨變的一大標(biāo)志，對(duì)歐洲和整個(gè)世界歷史影響巨大，特別是對(duì)世界近代歷史產(chǎn)生了巨大的影響，是世界古代歷史到世界近代歷史的承前啟后的一個(gè)重要的歷史事件。在此以前的世界基本上是彼此隔絕的。由于新航路的開辟和“新大陸”的發(fā)現(xiàn)，打破了世界各地之間相對(duì)隔絕的狀態(tài)，為世界市場的形成創(chuàng)造了重要條件，世界各族的歷史逐漸融合為一部彼此聯(lián)系、相互影響的人類歷史。因此，讓學(xué)生充分了解這一歷史事件具有重大的意義。

2、學(xué)情分析：分析學(xué)情，因材施教。本課教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生，教學(xué)班是實(shí)驗(yàn)班，他們思想活躍，興趣廣泛，善于思考，理性思維能力已有較大提高。但由于他們對(duì)知識(shí)的掌握還沒有形成體系，沒有達(dá)到一定的廣度；對(duì)歷史現(xiàn)象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。因此，在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法，既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。

3、教材處理：“新航路的開辟”，在教材中是作為一個(gè)子目出現(xiàn)，內(nèi)容敘述極為簡略，甚至文字描述中連四大航海家的名字都沒有全部出現(xiàn)，根據(jù)教材內(nèi)容，無法讓學(xué)生對(duì)“新航路的開辟”這一歷史有一個(gè)全面系統(tǒng)的理解，必需補(bǔ)充一些材料，并和教材內(nèi)容重新進(jìn)行整合，這些工作的完成必然離不開電腦這一教學(xué)工具，所以根據(jù)需要，制作課件，利用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

了解15世紀(jì)末─16世紀(jì)初西歐人在地理上的重大發(fā)現(xiàn)，迪亞士發(fā)現(xiàn)好望角；達(dá)·伽馬繞非洲到達(dá)印度；哥倫布抵達(dá)美洲；麥哲倫船隊(duì)完成第一次環(huán)球航行；掌握新航路的開辟的原因和意義。

2、德育目標(biāo)

要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)以下問題：

通過對(duì)新航路開辟的原因和條件的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國對(duì)新航路開辟的影響，將愛國主義教育滲透于教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；新航路的開辟需要技術(shù)條件，更需要決心和勇氣，學(xué)習(xí)他們不畏艱險(xiǎn)，積極進(jìn)取的精神。

3、能力培養(yǎng)目標(biāo)

在教師幫助下，要求學(xué)生結(jié)合新航路的開辟的動(dòng)機(jī)和取得的成就，結(jié)合開辟新航路的成果和后果進(jìn)行思考，加以認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史事件的能力；通過《新航路開辟路線圖》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，充分利用資料，提取信息并運(yùn)用信息的能力。

重點(diǎn)：新航路開辟的原因。

分析：這是人類歷史上的一次重大發(fā)現(xiàn)，又對(duì)世界的發(fā)展尤其是歐洲資本主義的發(fā)展起了重大的影響；同時(shí)航海家們的勇于探索、不畏困難的精神也值得后人學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的良好素材。在600年前，比四大航海家早近一個(gè)世紀(jì)，中國就有鄭和七下西洋的壯舉，中國比西班牙、葡萄牙更早具有遠(yuǎn)洋航海的實(shí)力，為什么中國沒有能夠成為大航海時(shí)代的主角呢？這值得我們深思，原因何在？總結(jié)教訓(xùn)，才能不斷進(jìn)步，才能實(shí)行中華民族的偉大復(fù)興。所以理解新航路開辟的原因，不但對(duì)學(xué)生有重大意義，對(duì)于每一個(gè)中國人，對(duì)于整個(gè)中華民族都有著重大的意義。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)新航路的開辟學(xué)習(xí)中的疑惑。

分析：在學(xué)習(xí)過程中，肯定會(huì)有不少知識(shí)既難于理解，又超出了現(xiàn)有的知識(shí)水平。從老師的專業(yè)理解角度出發(fā)，可能會(huì)與學(xué)生的實(shí)際疑惑出現(xiàn)偏差；即使沒有偏差，也有可能與學(xué)生的興趣點(diǎn)不相吻合，激發(fā)不起學(xué)生的興趣。這樣即使老師花了很多精力在如何突破難點(diǎn)上作了精心準(zhǔn)備，實(shí)際效果也不會(huì)太好。為避免這樣的情況發(fā)生，本課以學(xué)生提出的比較普遍的、絕大多數(shù)學(xué)生又解決不了的疑惑作為難點(diǎn)，靈活處理，引導(dǎo)學(xué)生共同探討，突破難點(diǎn)。

三、--思路

1、以中國“神六”升天和鄭和下西洋600周年紀(jì)念導(dǎo)入新課，帶著民族自豪感在世界歷史學(xué)習(xí)中再次審視中國。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察《新航路開辟路線》圖，思考并提取有用信息完成《新航路開辟簡表》。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，充分利用資料，提取信息并運(yùn)用信息的能力，歸納整理的能力。（書中字里行間沒有關(guān)于四大航海家及航海過程完整的敘述，只有這副圖中有一定的信息，所以以這副圖為切入點(diǎn)，開展本課教學(xué)。）

3、指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組根據(jù)《新航路開辟簡表》，歸納總結(jié)：從中能總結(jié)出哪些結(jié)論？還有什么疑問？培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們問題意識(shí)，提出問題比解決問題更重要。

預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的有價(jià)值的問題有：

走在航海時(shí)代前列的是葡萄牙、西班牙。為什么這兩個(gè)國家能走在世界前列呢？

各航海家航海的目的是尋求通往東方的航路。為什么那么多人冒著生命危險(xiǎn)，去尋求通往東方的新航路呢？

目的地都是東方。為什么西班牙支持的航海家航行方向卻是向西呢？

這一時(shí)期，為什么能夠開辟新航路？新航路的開辟，有什么意義、影響？

4、提供資料，指導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決疑問（關(guān)于沒有預(yù)計(jì)到的問題，靈活引導(dǎo)學(xué)生解答；關(guān)于學(xué)生沒有能夠提出的問題，補(bǔ)充提問，啟發(fā)思考。以突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，解釋疑惑點(diǎn)）。

5、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)，加深理解。

6、課后延伸，當(dāng)時(shí)的中國比西班牙、葡萄牙更早具有遠(yuǎn)洋航海的條件，事實(shí)上鄭和下西洋的規(guī)模就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了四大航海家，為什么中國沒有能夠成為大航海時(shí)代的主角呢？（啟發(fā)學(xué)生思考?xì)v史的得失，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活）

四、教學(xué)過程

今年，對(duì)于每一個(gè)中國人來講，值得我們鼓掌的事情實(shí)在太多。10月12日，中國“神六”升天，翻開了中國航天歷史新的一頁，也大大推進(jìn)了人類向無窮宇宙進(jìn)軍的步伐。世界在為中國鼓掌，那么我們的掌聲呢？

同樣是今年，世界又在一起紀(jì)念，中國歷史上航海領(lǐng)域的一次偉大壯舉。大家知道是什么事情嗎？（鄭和下西洋）今年是鄭和下西洋600周年紀(jì)念，600年前，鄭和率領(lǐng)萬人船隊(duì)，開始了世界上最早、最大規(guī)模的遠(yuǎn)洋航行，翻開了世界航海歷史的新篇章，為人類征服遼闊的海洋作出了杰出的貢獻(xiàn)。世界在為中國鼓掌，那么我們的掌聲呢？

因?yàn)橛辛酥袊庞辛苏麄€(gè)世界。正是鄭和下西洋后的半個(gè)世紀(jì)，人類開始認(rèn)識(shí)了海洋，征服了海洋。經(jīng)過無數(shù)的努力，終于在波濤洶涌的海洋上，開辟了一條條新航路。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第9課，大航海時(shí)代──新航路的開辟。

雖然是中國把人類帶向了海洋，但可惜的是這個(gè)時(shí)代的主角卻不是中國人。那么這個(gè)時(shí)代的主角有哪些人呢？（回答：迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫）

為什么說迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫是大航海時(shí)代的主角？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書上58頁《新航路的開辟路線》圖來思考：完成《新航路開辟簡表》。

航海家

時(shí)間

扶持國家

方向

目的地

開辟的航線

迪亞士

1487—1488

達(dá)伽馬

1497—1498

哥倫布

1492

麥哲倫

1519—1522

（學(xué)生逐一回答）

根據(jù)以上表格，我們能總結(jié)出哪些結(jié)論？或者你還有什么疑問？下面大家以各學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行討論。然后把你們小組的結(jié)論或者疑問進(jìn)行全班交流。

討論結(jié)束。請(qǐng)各小組來說說討論的結(jié)果。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活處理）

針對(duì)主要的幾個(gè)問題著重討論：

1、結(jié)論：走在航海時(shí)代前列的是葡萄牙、西班牙。

疑惑：為什么這兩個(gè)國家能走在世界前列呢？

啟發(fā)：了解這個(gè)問題，我們來看一下世界地圖，從葡萄牙、西班牙地理位置的角度來理解。（學(xué)生回答）

不利位置：遠(yuǎn)離歐洲市場、世界市場，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

有利位置：臨近大西洋，為航海提供了便利條件。

那么，同學(xué)們請(qǐng)思考：同樣的地理位置，葡萄牙、西班牙變不利為有利，由原來處于歐洲落后的地位，積極探索，反而走在了世界新航路開辟的前列，這給我們什么啟示呢？（學(xué)生回答）

同學(xué)們說得非常好，這里我還有幾句話送給大家：

有困難是壞事也是好事，困難會(huì)逼著人想辦法，困難環(huán)境能鍛煉出人才來。

──徐特立

逆境也是達(dá)到真理的一條通道！

──拜倫

投之亡地而后存，陷之死地而后生。

──孫武

所以對(duì)于我們同學(xué)來講，我們不應(yīng)害怕困難，而且根本沒有必要害怕困難，只要我們有克服困難的勇氣和毅力，困難也會(huì)成為我們成功的階梯。

2、結(jié)論：各航海家航海的目的是尋求通往東方的航路。

疑惑：為什么會(huì)有那么多人冒著生命危險(xiǎn)，去尋求通往東方的新航路呢？

（學(xué)生回答）

《馬可·波羅行紀(jì)》

在書中，馬可·波羅把東方描繪得遍地是黃金、香料和寶石。并在歐洲社會(huì)流傳開來，大大刺激了西方對(duì)東方的向往，越來越多的人渴望到東方尋求財(cái)富。這也成為航海家們開辟新航路的精神動(dòng)力。

3、既然是為了到東方尋求財(cái)富，葡萄牙支持的航海家航行方向都是向東，為什么西班牙支持的航海家航行方向卻是向西呢？

（學(xué)生回答）

大航海時(shí)代之前，很多歐洲人眼里的世界是什么樣子呢，大家看這副圖：

很多歐洲認(rèn)為地球是方的，世界是由歐、亞、非組成，在此之外就是無邊無際的海洋，按照這種認(rèn)識(shí)，如果哥倫布、麥哲倫向西航行會(huì)是什么結(jié)果呢？就會(huì)掉進(jìn)海洋的深淵。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)就有很多人認(rèn)為哥倫布是個(gè)瘋子。而也有一部分人開始相信地球是圓的。按照這種認(rèn)識(shí)，亞洲和歐洲就是一海之隔，向西才是到達(dá)東方最近的路。

4、這一時(shí)期，為什么能夠開辟新航路？也就是說新航路開辟的條件和原因是什么？

（學(xué)生回答）

《馬可·波羅行紀(jì)》引起歐洲人對(duì)東方的強(qiáng)烈向往

地理知識(shí)的進(jìn)步（開始相信地圓學(xué)說）

（啟發(fā)補(bǔ)充）現(xiàn)在我們進(jìn)行進(jìn)行一個(gè)假設(shè)，如果我們每個(gè)小組是當(dāng)時(shí)的一支航海船隊(duì)，必需具備怎樣的條件，我們才能完成遠(yuǎn)洋航行呢？現(xiàn)在各小組進(jìn)行討論，說說你們小組為遠(yuǎn)洋航行是怎么做準(zhǔn)備的？

造船技術(shù)的進(jìn)步（多桅多帆海船）

航海技術(shù)的進(jìn)步（指南針的應(yīng)用）

擁有強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)（葡萄牙、西班牙王室的支持）

5、新航路的開辟，有什么意義、影響？

請(qǐng)各小組進(jìn)行討論，然后回答這個(gè)問題。

證明了地圓學(xué)說；

發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸；

加強(qiáng)了世界各地之間的聯(lián)系和交流，促進(jìn)了世界的發(fā)展；

促進(jìn)了歐洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加速了歐洲封建制度的衰落和資本主義的興起；

歐洲國家開始殖民擴(kuò)張。

1、最早開辟新航路的國家是

A.英國、法國B.西班牙、意大利

C.西班牙、葡萄牙D.葡萄牙、德意志

2、從歐洲出發(fā)最先到達(dá)東方國家的是航海家是

A.迪亞士B.達(dá)·伽馬C.麥哲倫D.哥倫布

3、最先到達(dá)美洲大陸的航海家是

A.迪亞士B.達(dá)·伽馬C.麥哲倫D.哥倫布

4、完成人類歷史上第一次環(huán)球航行的航海家是

A.迪亞士B.達(dá)·伽馬C.麥哲倫D.哥倫布

5、新航路開辟后，歐洲市場商品種類更加豐富，但是人們依然無法從市場上買回

A、非洲的飾物　B、澳洲的工藝品

C、美洲的紡織品　D、印度的香料

6、新航路的開辟，受到中國的哪些影響

①鄭和下西洋②指南針的發(fā)明③中國的繁榮富庶④中國的閉關(guān)政策

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

當(dāng)時(shí)的中國比西班牙、葡萄牙更早具有遠(yuǎn)洋航海的條件，事實(shí)上鄭和下西洋的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了四大航海家，為什么中國沒有能夠成為大航海時(shí)代的主角呢？（引導(dǎo)）

正是中國的鄭和下西洋，把人類帶向了海洋，正是中國發(fā)明的指南針為人類遠(yuǎn)洋航行提供了可能，也正是中國的繁榮富庶，激發(fā)了西歐航海家們的勇氣，促使他們開辟了新航路，征服了海洋。我們也期待中國的“神六”升天，能帶著人類開辟宇宙的新航線，征服宇宙。中國古代有過無數(shù)的光榮，但我們?nèi)鄙賶粝?，失去了很多機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在中國再創(chuàng)輝煌，我們不能再錯(cuò)過機(jī)會(huì)。最后送給大家一句話：

三更燈火五更鳴，

正是我們讀書時(shí)。（原句：正是男兒讀書時(shí)）

黑發(fā)不知勤學(xué)早，

白首方恨讀書遲。

──顏真卿

同學(xué)們，就讓我們的智慧插上夢的翅膀，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為中國的騰飛而認(rèn)真學(xué)習(xí)吧！為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗吧！

在本課教學(xué)過程中，制定的教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實(shí)。做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提高。突出表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的情感教育和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)四大航海家實(shí)際航行的過程，僅是從《新航路開辟路線》圖中獲取了一定信息，由于時(shí)間問題，我也沒有做補(bǔ)充，但卻收到意想不到的效果，學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)延伸到課后，由于課后延伸問題的思考，不少學(xué)生通過各種途徑查找資料，對(duì)這些內(nèi)容作了補(bǔ)充了解，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

本課建立在與學(xué)生共同探討中完成，時(shí)間不太好控制，所以最后一個(gè)問題：新航路的開辟，有什么意義、影響？對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒有深刻的理解。在后面《英國資產(chǎn)階級(jí)革命》以及《殖民擴(kuò)張與殖民地的反抗》兩課的教學(xué)中，注意補(bǔ)充和強(qiáng)化理解。（迷你日記網(wǎng) W286.COm）

精選閱讀

第一冊(cè)世界的氣候

[課題]第四章世界的氣候

第一節(jié)天氣和氣候

[教學(xué)目的]

1．理解天氣和氣候的概念及其區(qū)別。

2．了解天氣預(yù)報(bào)圖與人們生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。

3．學(xué)會(huì)閱讀簡單的衛(wèi)星云圖。

4．學(xué)會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào)，看懂天氣預(yù)報(bào)圖。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．天氣和氣候的概念。

2．學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報(bào)圖。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1．天氣和氣候的概念。

2．常用天氣符號(hào)的識(shí)別。

3．天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系

[教具準(zhǔn)備]

1．近期的衛(wèi)星云圖錄像及自制的天氣預(yù)報(bào)軟件。

2．自制天氣符號(hào)的幻燈片。

3．反映各地氣候差異的幻燈片。

4．掃描課文中8幅圖例制成的幻燈片。

[教學(xué)過程]

教學(xué)

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法與

學(xué)法指導(dǎo)

導(dǎo)入新課：放一組運(yùn)動(dòng)著的地球影片（包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）及打出4張春、夏、秋、冬不同季節(jié)的幻燈片，讓學(xué)生自己來講述所看到的景象。教師配合朗讀課文的引言部分：地球表面覆蓋著一層厚厚的大氣，在這里孕育了一個(gè)氣象萬千的世界。春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，嚴(yán)寒酷暑，干旱洪澇，……我們既沐浴著大自然的恩澤，又遭受著災(zāi)害性天氣的侵?jǐn)_。

了解和掌握氣候變化規(guī)律，一直是人類認(rèn)識(shí)自然的重要內(nèi)容，讓我們?cè)谶@風(fēng)云變幻之中去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實(shí)面目吧。

（板書）第四章世界的氣候

教師講述：

提問：

1．廈門這二天的天氣特點(diǎn)？

總結(jié)回答：（視當(dāng)天的天氣情況而定）

廈門的氣候特點(diǎn)？

總結(jié)回答：長夏無冬，秋春相連。

2．什么是天氣？什么是氣候？

（板書）第一節(jié)天氣和氣候

（板書）一、天氣

在屏幕中打出課文中清晨上學(xué)所碰到的四種天氣情況不同感受。老師提問：每天清晨，當(dāng)你背上書包走出家時(shí)，你最先感受到的是什么？

學(xué)生回答：天氣狀況。

教師總結(jié)天氣的概念。

天氣：指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀況。如晴、雨、氣溫高低、風(fēng)力大小。特點(diǎn)：多變。

什么是氣候呢？

（板書）二、氣候：指某個(gè)地方多年的天氣平均狀況。特點(diǎn)：穩(wěn)定性。

提問：兩者的區(qū)別是什么？（學(xué)生討論）

教師總結(jié)：

1．時(shí)間長短不同。

2．天氣時(shí)刻在變，具有即時(shí)性，易變性；氣候較為穩(wěn)定，

具有長期性，綜合性、穩(wěn)定性。

鞏固練習(xí)：根據(jù)對(duì)天氣和氣候的理解，分辨以下幾句話中哪些是說天氣，哪些是說氣候的。

1．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？（）

A.天氣B.氣候

2．昆明四季如春。（）

A.天氣B.氣候

3．非洲撒哈拉沙漠，終年炎熱，干燥少雨。（）

A.天氣B.氣候

4.在未來24小時(shí)，本地區(qū)將有六至七級(jí)偏北風(fēng)。（）

A.天氣B.氣候

5．請(qǐng)同學(xué)大家討論天氣對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钣泻斡绊懀藗內(nèi)粘Ｉ钣秩绾蝸碛绊懱鞖獾模?/p>

提問：這兩天廈門的氣候什么樣？這種問法對(duì)嗎？

教師總結(jié)：不對(duì)，天氣是指短時(shí)間，氣候是指長時(shí)間的。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們要了解一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)，可以通過各種手段如查閱資料，電腦上網(wǎng)等等，但如果我們要了解某個(gè)地區(qū)具體某天的天氣狀況，就必須關(guān)注當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報(bào)。（板書）三、天氣預(yù)報(bào)

天氣預(yù)報(bào)是氣象工作者通過對(duì)天氣資料的分析，發(fā)布的將要出現(xiàn)的天氣狀況，主要包括氣溫、陰天或晴天、降水的可能、降水的強(qiáng)度、風(fēng)力的大小、空氣的能見度等等。

1.衛(wèi)星云圖（板書）

播放近期中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)前的衛(wèi)星云圖。提問：誰會(huì)看衛(wèi)星云圖？強(qiáng)調(diào)：藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)，白色的程度愈濃，云層越厚，降水強(qiáng)度就愈大。

（過渡）學(xué)會(huì)看衛(wèi)星云圖后，要學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)圖，要想看懂天氣預(yù)報(bào)圖，必須學(xué)會(huì)識(shí)別天氣符號(hào)。

2.天氣符號(hào)（板書）

打開幻燈片，顯示常用的符號(hào)。

強(qiáng)調(diào)識(shí)別：

（1）陽、陰，多云，降雨，臺(tái)風(fēng)、降雪、霜凍、

（2）浮塵，揚(yáng)塵，沙塵暴，強(qiáng)沙暴

（3）風(fēng)力的表示：1）風(fēng)桿，風(fēng)尾，風(fēng)旗的認(rèn)識(shí)；2）風(fēng)的來向就是風(fēng)向，即在風(fēng)桿上標(biāo)有風(fēng)尾，風(fēng)旗的一端，如表示東風(fēng)，表示北風(fēng)。3）風(fēng)級(jí)的表示方法，即每一道風(fēng)尾表示風(fēng)為2級(jí)，一個(gè)風(fēng)旗表示風(fēng)力為8級(jí)，東北風(fēng)力6級(jí)，

東南風(fēng)力8級(jí)。（邊講邊畫圖）

3、天氣預(yù)報(bào)圖（板書）

用電腦打出天氣預(yù)報(bào)圖，請(qǐng)學(xué)生搶答幾個(gè)城市的未來24小時(shí)的天氣預(yù)報(bào)，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)記憶。

練習(xí)：（1）完成課文天氣符號(hào)所代表的天氣與圖中人們進(jìn)行的活動(dòng)是否相宜，用制作的幻燈片讓學(xué)生搶答。

總結(jié)：播放幻燈片對(duì)這堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

作業(yè)：（1）閱讀課文57頁的大氣環(huán)境監(jiān)測報(bào)告收看當(dāng)晚廈視二套9：20的廈門大氣環(huán)境監(jiān)測報(bào)告做好記錄。

（2）鞏固練習(xí)：結(jié)合今天上課內(nèi)容收看當(dāng)晚新聞聯(lián)播后的全國天氣預(yù)報(bào)學(xué)會(huì)看懂天氣預(yù)報(bào)圖和衛(wèi)星云圖，并粗略看懂天氣預(yù)報(bào)圖。

啟發(fā)式導(dǎo)入法

設(shè)問推進(jìn)法

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天氣和氣候

天氣預(yù)報(bào)圖的使用、天氣與氣候的區(qū)別

錄像：天氣預(yù)報(bào)

計(jì)算機(jī)課件：（1）世界主要城市天氣預(yù)報(bào)；（2）天氣形勢圖；（3）各種常用的天氣符號(hào)圖；（4）風(fēng)向示意圖；（5）氣象觀測儀器----百葉箱、溫度計(jì)；（6）天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系圖。

（引課出示投影片1）你能夠從投影片中讀出哪些內(nèi)容？

中央氣象臺(tái)城市天氣預(yù)報(bào)：2002年05月28日20時(shí)至05月29日20時(shí)

城市

天氣現(xiàn)象

溫度（0C）

風(fēng)向風(fēng)力

夜間

白天

最高

最低

夜間

白天

東京

多云

多云

25

16

3

3

新加坡

雷陣雨

雷陣雨

31

24

3

3

卡拉奇

晴

晴

34

27

3

3

開羅

晴

晴

32

19

3

3

開普敦

小雨

小雨

12

5

3

3

莫斯科

晴

晴

20

7

3

3

倫敦

小雨

小雨

15

10

3

3

舊金山

小雨

多云

24

14

3

3

紐約

雷陣雨

雷陣雨

25

16

3

3

悉尼

陰

小雨

17

10

3

3

（最高最低溫度、降水與云、風(fēng)力風(fēng)向，不同時(shí)間不同地點(diǎn)天氣狀況不同等）

（模仿練習(xí)）請(qǐng)你仿照投影片內(nèi)容作本地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看是否有問題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（學(xué)生活動(dòng)）（注意天氣預(yù)報(bào)用語及與當(dāng)時(shí)天氣狀況的基本吻合）

（教師講解）為了更好了解一個(gè)地區(qū)的天氣狀況，人們制作了天氣圖，在圖中用各種符號(hào)和數(shù)字表示天氣狀況，你了解它們的含義嗎？

（天氣云圖投影片）（學(xué)生活動(dòng)，說出圖中任一城市天氣預(yù)報(bào)）

（常見天氣符號(hào)與風(fēng)向示意圖投影片）在天氣圖中，為了更直觀便捷地顯示不同的天氣狀況，人們?cè)O(shè)計(jì)了一些符號(hào)（學(xué)生辨認(rèn)，提醒學(xué)生注意：風(fēng)向是指風(fēng)來的方向，天氣預(yù)報(bào)中風(fēng)力較小時(shí)一般不在圖中表示）

（承轉(zhuǎn)）有一個(gè)廣州人說他長這么大還沒有看到下雪，你能很快地告訴他何時(shí)到何地能看到雪嗎？（開放性問題，學(xué)生可以任答，只要合理即可）為什么不看天氣預(yù)報(bào)，你也能很快地告訴他呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)地方的氣候是穩(wěn)定的，是多年天氣狀況綜合出來的，不必看每天的天氣預(yù)報(bào)也可以推測到的）你能描述你居住地區(qū)的氣候特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生主要從氣溫和降水兩方面說明）這種氣候特征在幾年、幾十年內(nèi)會(huì)有很大的變化嗎？它與我們前面所說的天氣有何不同呢？請(qǐng)你完成下面表格

（總結(jié)板書）引言天氣與氣候

天氣

氣候

定義

區(qū)別

聯(lián)系

實(shí)例

（教師總結(jié)）通過以上討論、分析可以看出，天氣與氣候是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個(gè)概念

（投影片板書）

（反饋練習(xí)）課本想一想P38

根據(jù)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求，設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：以天氣預(yù)報(bào)為例，使學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)中包含的主要內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，用世界天氣為例，主要是使學(xué)生有全世界的觀念，而且潛在的可以看出氣溫的分布是時(shí)間、空間的分布都有不同的。為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行模仿聯(lián)系和天氣預(yù)報(bào)圖的讀法訓(xùn)練，以使學(xué)生更好的運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)圖，形成一種從地理角度解釋天氣現(xiàn)象的意識(shí)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是從學(xué)生實(shí)際的生活體驗(yàn)入手，引入氣候的概念及與天氣的關(guān)系，因?yàn)楹竺娌艑W(xué)到具體的氣候知識(shí)，所以不要更多的講解氣候的內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在明確天氣與氣候的關(guān)系，能夠正確的辨別這兩個(gè)概念即可。

上述各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視日常生活體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力為主，但是因?yàn)閮?nèi)容繁雜，所以教師的主導(dǎo)作用必須加強(qiáng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的興趣。

第四章世界的氣候和自然景觀

引言天氣與氣候

第一冊(cè)世界的人口

一、說教材

1、教材的地位與作用

人是一切社會(huì)的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí)，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第一節(jié)人口的數(shù)量、增長、遷移和分布是人口地理中最基本的知識(shí)，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

知識(shí)要求

智能訓(xùn)練

思想教育

1、了解世界人口增長狀況和地區(qū)差異

2、了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口發(fā)展的關(guān)系，人口遷移的原因和現(xiàn)代人口遷移的三種形式

3、了解世界人口分布大勢及自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史諸因素對(duì)人口分布的影響

1、學(xué)會(huì)計(jì)算人口自然增長率和人口密度

2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析人口分布圖

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力

使學(xué)生樹立正確的人口觀，意識(shí)到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問題

3、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過了解世界人口的增長和世界人口的分布可以知道人口發(fā)展的形勢，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題，并為學(xué)習(xí)和了解后面的人口問題打下基礎(chǔ)，因此這部分知識(shí)需要詳細(xì)講解

難點(diǎn)：由于人口遷移的概念比較抽象，學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，再加上這部分內(nèi)容所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)比較多，因此人口遷移及其原因就成為了本節(jié)的難點(diǎn)，另外，分析人口分布的原因也是難點(diǎn)之一

4、教材處理

本節(jié)世界的人口內(nèi)容共用兩個(gè)課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了人口增長和人口的分布上，人口的增長主要詳細(xì)講解人口增長的特點(diǎn)及各大洲人口自然增長率的不同，人口數(shù)量和人口自然增長率都是以學(xué)生自己閱讀的方式來了解，并通過簡單練習(xí)來講解；人口的遷移內(nèi)容比較難，我利用資料和圖片讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象；人口密度的學(xué)習(xí)主要通過兩個(gè)城市的對(duì)比及“做一做”讓學(xué)生了解稠密和稀疏的區(qū)別；人口的分布主要詳細(xì)講解四大稠密區(qū)和四大稀疏區(qū)，讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)分析人口分布原因

二、說教學(xué)方法

1、教法選擇及其依據(jù)

以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。

2、教的手段及其依據(jù)

本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用powerpoint課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

通過啟發(fā)式提問，讓學(xué)生動(dòng)手畫簡單的人口增長圖，動(dòng)腦思考課本問題，克服學(xué)生“只聽不思”的現(xiàn)象，從中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。

四、說教學(xué)過程

1、教學(xué)思想設(shè)計(jì)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配及其依據(jù)

教學(xué)

方式

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

依據(jù)

時(shí)間

分配

導(dǎo)入

播放人口錄像，問：錄像里說了什么內(nèi)容？然后引入新課——世界的人口

用錄像從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理

3分鐘

板書

第六章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

閱讀

讓學(xué)生閱讀課本新聞報(bào)道，自己得出世界人口數(shù)量是在1999年達(dá)到60億

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

2分鐘

板書

一、世界人口數(shù)：60億（1999年）

引入

為什么在人口數(shù)量后要注明年份？——說明人口是隨著時(shí)間不斷變化的，自然過渡到人口增長

1分鐘

講述

利用跳動(dòng)的人口鐘讓學(xué)生感受人口每時(shí)每刻的變化，從人口鐘里可以看到人口在不斷增加，然后利用課本“世界人口增長示意圖”讓學(xué)生計(jì)算世界人口每增加十億所用的時(shí)間，然后從計(jì)算結(jié)果讓學(xué)生總結(jié)得出人口增長的特點(diǎn)：從緩慢到加快

變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力

10分鐘

板書

1、速度：緩慢加快

練習(xí)

利用課本“世界人口增長示意圖”的數(shù)據(jù)，描繪世界人口增長曲線圖，教師巡堂指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生用圖、繪圖能力

5分鐘

講述

通過自己描繪的人口增長曲線圖，回顧人口增長的發(fā)展過程，并了解20世紀(jì)30年代后人口增長迅速的原因

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力

3分鐘

引入

人口增長的快慢由什么決定？——引入人口自然增長率

練習(xí)

利用課本例子，讓學(xué)生計(jì)算人口自然增長率，并讓他們總結(jié)公式

培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析和總結(jié)能力

3分鐘

板書

2、人口自然增長率=出生率—死亡率（‰）

（提醒學(xué)生注意用的是千分率——‰）

讀圖

投影“世界各大洲的人口自然增長率”了解各大洲人口增長的狀況，從中指出增長速度最快的大洲和最慢的大洲，無常住人口的大洲。并從這里總結(jié)得出：發(fā)達(dá)國家人口增長慢，發(fā)展中國家人口增長快

通過讀圖來獲得新知識(shí)，符合地理課堂的教學(xué)特色

5分鐘

板書

發(fā)達(dá)國家慢

發(fā)展中國家快

閱讀

閱讀課本“讀一讀”，了解人口增長的未來趨勢

加深對(duì)人口增長的了解

5分鐘

引入

人口數(shù)量不但時(shí)刻在變化，人口還會(huì)不斷遷移，這是現(xiàn)代社會(huì)常見的社會(huì)現(xiàn)象?！肴丝谶w移

講述

1、讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，從中了解現(xiàn)代人口遷移的三種情況

2、投影資料，讓學(xué)生總結(jié)科技移民的原因和影響

3、練習(xí)課本“想一想”思考勞動(dòng)力輸出的影響

4、投影國際難民遷移圖片，讓學(xué)生從平時(shí)的新聞報(bào)道中說出難民遷移的原因

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力

10分鐘

板書

三、世界人口遷移

科技移民

勞動(dòng)力輸出

國際難民遷移

引入

世界各地區(qū)人口的增長是不一樣的，那么世界各地區(qū)人口的分布是否均勻呢？首先，我們學(xué)習(xí)一個(gè)反應(yīng)人口分布特點(diǎn)的指標(biāo)——人口密度

前后聯(lián)系，自然過渡

讀圖

利用課本甲乙兩市面積和人口數(shù)量的對(duì)比，讓學(xué)生明白人口密度由人口數(shù)量和面積之比來決定，單位是：人/km2

培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)能力

3分鐘

板書

四、人口密度=（人/km2）

練習(xí)

1、計(jì)算甲乙兩城市的人口密度

2、計(jì)算中國和加拿大人口密度

鞏固所學(xué)知識(shí)

8分鐘

小結(jié)

人口密度能準(zhǔn)確地說明世界上各國、各地區(qū)人口分布最明顯的特征——很不均勻，從兩個(gè)練習(xí)當(dāng)中，我們可以總結(jié)出：人口密度大，人口稠密；人口密度小，人口稀疏

培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣

2分鐘

板書

人口密度大：稠密

人口密度?。合∈?/p>

引入

下面我們就通過世界人口密度圖，看一看世界人口分布特點(diǎn)是什么？影響因素有哪些？

讀圖

引導(dǎo)學(xué)生讀“世界人口分布圖”、“世界地形圖”1、找出人口稠密區(qū)，并分析人口稠密的原因

2、找出人口稀疏區(qū)，并分析人口稀疏的原因

通過讀圖來獲得新知識(shí)，符合地理課堂的教學(xué)特色

15分鐘

小結(jié)

學(xué)生讀圖，討論回答后，教師歸納總結(jié)

3分鐘

板書

五、世界人口的分布

分布地區(qū)

分布原因

人口稠密地區(qū)

亞洲東部、南部

歐洲

北美洲東部

平原面積廣闊

氣候溫暖濕潤

農(nóng)業(yè)發(fā)展早，工業(yè)、交通城市發(fā)展快

人口稀少地區(qū)

苔原帶、冰原帶

熱帶雨林帶

沙漠地區(qū)

高原、山區(qū)

高

寒

干

熱

以表格的形式總結(jié)，簡單明了

練習(xí)

對(duì)本節(jié)書所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)

及時(shí)進(jìn)行反饋

7分鐘

總結(jié)

對(duì)本節(jié)人口內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生樹立正確的人口觀，意識(shí)到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問題

讓學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣

5分鐘

2、板書設(shè)計(jì)及依據(jù)

本節(jié)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)采用綱要式和表解式相結(jié)合，用powerpoint展示，邊講邊板，穿插于教學(xué)過程中。

第六章世界的居民

第一節(jié)世界的人口

一、世界人口數(shù)：60億（1999年）

二、世界人口增長

1、速度：緩慢加快發(fā)達(dá)國家慢

發(fā)展中國家快

2、人口自然增長率=出生率—死亡率（‰）

三、世界人口遷移

科技移民

勞動(dòng)力輸出

國際難民遷移

四、人口密度=（人/km2）人口密度大：稠密

人口密度?。合∈?/p>

五、世界人口的分布

分布地區(qū)

分布原因

人口稠密地區(qū)

亞洲東部、南部

歐洲

北美洲東部

平原面積廣闊

氣候溫暖濕潤

農(nóng)業(yè)發(fā)展早，工業(yè)、交通城市發(fā)展快

人口稀少地區(qū)

苔原帶、冰原帶

熱帶雨林帶

沙漠地區(qū)

高原、山區(qū)

高

寒

干

熱

第一冊(cè)緒言課

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：a常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象。

b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。

c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

3．德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動(dòng)的，是不可消滅的，

只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。

4．美育滲透點(diǎn)：以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

重點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。

疑點(diǎn)：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

解決辦法：（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，列表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備：

試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。

四、學(xué)法引導(dǎo)

1.學(xué)會(huì)概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。

2．學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等；反應(yīng)停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，將有助于我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”；表演小魔術(shù)：會(huì)變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸）；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。

新課講授：

一、化學(xué)是研究什么的？

[學(xué)生討論]化學(xué)是研究什么的？

世界是由物質(zhì)組成的。

構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個(gè)概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

化學(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學(xué)）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容?；瘜W(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。

板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)，注意培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的程序：

投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

描述實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

演示[實(shí)驗(yàn)1]水的沸騰

[實(shí)驗(yàn)2]膽礬的研碎

實(shí)驗(yàn)編號(hào)

變化前的物質(zhì)

變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象

變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

1

液態(tài)的水

沸騰時(shí)生成的水蒸氣遇玻璃

又凝結(jié)成液體

液態(tài)的水

2

藍(lán)色塊狀的膽礬

塊狀固體被粉碎

藍(lán)色粉末狀的膽礬

[實(shí)驗(yàn)3]鎂帶的燃燒

[實(shí)驗(yàn)4]加熱堿式碳酸銅

3

銀白色的鎂帶

燃燒，放出大量的熱，同時(shí)

發(fā)出耀眼的白光

白色氧化鎂粉末

4

綠色粉末狀的

堿式碳酸銅

加熱后，綠色粉末變成黑色，

管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變

渾濁

三種其他物質(zhì)：氧

化銅（黑色）、水、

二氧化碳

二、物理變化和化學(xué)變化

[提問]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

1、2這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

3、4這兩個(gè)變化的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

化學(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。

（化學(xué)反應(yīng)）

[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？

在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。

[討論]判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？

[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1、2。

[討論]下列說法中正確的是

A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化B、固體變成氣體一定是物理變化

C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

解答此類題要熟悉下列要點(diǎn)：

物理變化

化學(xué)變化

概念

沒有生成其他物質(zhì)的變化

生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

現(xiàn)象

物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

變化

放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀

等等

實(shí)例

冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，

木材制成桌椅

鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

食物腐爛

根本區(qū)別

（判斷依據(jù)）

是否生成其他物質(zhì)

關(guān)系

化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化

物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化

三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

通過四個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道水沸騰時(shí)能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

[投影]

物理性質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)

概念

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

性質(zhì)確定

由感覺器官直接感知或由儀器測知

通過化學(xué)變化可知

性質(zhì)內(nèi)容

顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等

可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等

[討論]

1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（）

A．導(dǎo)電性B.揮發(fā)性C.可燃性D.溶解性

2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是()

A.豆油和汽油B.水和酒精C.鐵塊和鋁塊D.面粉和白糖

3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

A、銅綠受熱時(shí)會(huì)分解；

B、純凈的水是無色無味的液體；

C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

D、氧氣不易溶于水且比空氣重；

E、木棒受力折斷。

[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

我們應(yīng)把握住一點(diǎn),即變化是一個(gè)過程,是動(dòng)態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時(shí)需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時(shí)只需用感觀和儀器感知測量即可。

四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

學(xué)生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

學(xué)生閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。

五、如何學(xué)好初中化學(xué)？

[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)），重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、畫出不懂的問題。

聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會(huì)。

復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識(shí)。

隨堂練習(xí)：

布置作業(yè)

復(fù)習(xí)課本1-4頁，畫出概念和記憶要點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)

緒言

一、化學(xué)是研究什么的？

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

觀察實(shí)驗(yàn)的方法：

[投影]變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

二、物理變化和化學(xué)變化

物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

化學(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。

（化學(xué)反應(yīng)）

三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

四、化學(xué)史