小學(xué)五年級教案

八年級物理《質(zhì)量》導(dǎo)學(xué)案。

八年級物理《質(zhì)量》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點(diǎn)：1、知道質(zhì)量的概念符號和單位。2、會進(jìn)行單位運(yùn)算。

課時：1課時

導(dǎo)學(xué)方法：討論法、啟發(fā)、

導(dǎo)學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)學(xué)：

1、質(zhì)量的定義是。質(zhì)量的單位有、、、。

2、質(zhì)量的單位換算關(guān)系為：__________________________。

3、實(shí)驗室測質(zhì)量的常用工具為____________________。

4、一個初中生的質(zhì)量約為50kg；一頭大象的質(zhì)量約為6t；

一個雞蛋的質(zhì)量約為50g；一張紀(jì)念郵票的質(zhì)量約為50mg.

5、小組討論：冰塊熔化成水，狀態(tài)變化了，質(zhì)量沒有變化.

泥團(tuán)捏成泥人，形狀變化了，質(zhì)量沒有變化.

飛船飛向月球，位置變化了，質(zhì)量沒有變化.

將一鐵塊加熱，溫度變化了，質(zhì)量沒有變化.

結(jié)論：一個物體的質(zhì)量不隨物體的狀態(tài)、形狀、位置和溫度的變化而變化，質(zhì)量是物體的一種屬性.

二、課堂導(dǎo)學(xué)：質(zhì)量

1、質(zhì)量的引入：教師舉例，講臺，課桌，凳子。

學(xué)生討論：共同點(diǎn)：材料——木材。不同點(diǎn)：含木材量不同。

學(xué)生舉例：

質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，符號為m，或m。

2、質(zhì)量的單位及換算

學(xué)生回答：單位有噸(t)，千克(kg)，克(g)，毫克(mg)

單位換算：1kg=103g，1mg=103g=10-6kg，1t=103kg=106g=109mg；

教師講解：0.42kg=0.42×103g＝4.2×102g

0.42kg＝0.42×10-3t＝4.2×10-4t

強(qiáng)調(diào)：單位換算的書寫格式。

3、質(zhì)量是物體的性格。

實(shí)例：討論下列變化情況中物體質(zhì)量是否變化。

將桌子從一樓搬到三樓；

把粉筆壓成粉筆灰；

把冰熔化成水；

把水從20加熱到60。

歸納：物體的質(zhì)量不隨物體的位置、形狀、溫度的改變而改變。

質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性。

三、自主預(yù)習(xí)：

閱讀課本第109、110頁，完成下列問題：

1.買賣食物都要稱量食物的質(zhì)量，通常我們用哪些器材稱量質(zhì)量？

實(shí)驗室里我們通常用天平測質(zhì)量，生活中常用桿秤、臺秤測質(zhì)量.

2.觀察托盤天平構(gòu)造，認(rèn)清天平各部分名稱和配套砝碼的質(zhì)量及個數(shù).

八年級物理上冊《質(zhì)量》導(dǎo)學(xué)案

1.底座2.橫梁3.托盤4.標(biāo)尺

5.平衡螺母6.指針7.分度盤8.游碼

3.熟記天平使用的注意事項：

被測物體質(zhì)量不能超過天平的稱量(稱量就是指天平一次可以測量的最大質(zhì)量，底座銘牌上標(biāo)注有稱量)；

向盤中加減砝碼要用鑷子夾取，輕拿輕放，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；

潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中.

小組討論

怎樣利用托盤天平測量固體(小鐵塊)質(zhì)量：

一放：天平應(yīng)放在水平桌面上；

二調(diào)：將游碼撥到標(biāo)尺的零刻線處，再調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡；

三測：將被測物體放在天平左盤，估計一下物體質(zhì)量，用鑷子按先大后小向天平右盤依次試加砝碼，若所有合適的砝碼都用上后，天平仍不平衡，則需調(diào)節(jié)游碼，使橫梁恢復(fù)平衡；

四讀：右盤砝碼總質(zhì)量加上游碼示數(shù)等于物體質(zhì)量；

五收：測量完畢，將物體取下，用鑷子將砝碼放回砝碼盒，游碼歸零，以備下次使用.

教師點(diǎn)撥：

1.調(diào)節(jié)平衡螺母，當(dāng)指針指在分度盤中線(靜態(tài)平衡)或指針左右擺幅相等(動態(tài)平衡)時，天平橫梁就是平衡的(指針左偏右調(diào)，右偏左調(diào)).

2.測量時要遵循左盤放被測物體，右盤放砝碼(左物右碼)的原則.

3.加砝碼應(yīng)先加大砝碼后加小砝碼(先大后小).

4.調(diào)節(jié)游碼相當(dāng)于在天平的右盤中加減小砝碼.

5.讀物體質(zhì)量時，應(yīng)該先讀大砝碼再讀小砝碼(先大后小)，讀游碼示數(shù)應(yīng)以游碼左刻度線為準(zhǔn).

三、課堂練習(xí)：

例1：下列說法正確的是（）

A、登月艙從地球運(yùn)動到月球的質(zhì)量變小了

B、1kg鐵比1kg棉花質(zhì)量大

C、一杯水凝固成冰體積變大，質(zhì)量也變大了

D、玻璃杯打碎后，形狀發(fā)生了變化，但質(zhì)量不變。

例2：2×10-7mg最接近下列哪一個物體質(zhì)量（）

A、一頭水牛B、一名中學(xué)生C、一只雞D、一枚大頭針

例3：小明在探究質(zhì)量是否與溫度有關(guān)的實(shí)驗中，將質(zhì)量為2.8kg的冷水放在火爐上燒開后，再稱量，發(fā)現(xiàn)只乘下2.76kg，于是在得出結(jié)論物體的質(zhì)量隨溫度的升高而減小。

（1）你認(rèn)為小明得出的結(jié)論正確嗎？

（2）你能幫助小明分析一下減少0.04kg水哪里去了？

例4：一架托盤天平在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)指針偏向標(biāo)尺的左端，下列措施中可以使橫梁平衡的是()

A.將左端的平衡螺母向右調(diào)

B.將右端的平衡螺母向左調(diào)

C.將左端的平衡螺母向左調(diào)

D.以上措施都可以

例5：用已經(jīng)調(diào)好了的天平稱量一只燒杯的質(zhì)量時，當(dāng)天平的右盤加上最小砝碼后發(fā)現(xiàn)指針稍微偏向分度盤中線的左側(cè)，為了使天平平衡，應(yīng)該()

A.把天平右端的平衡螺母向外旋出一些

B.把天平右端的平衡螺母向里旋進(jìn)一些

C.把標(biāo)尺上的游碼向右移一些

D.把天平右端的底部墊高一些

相關(guān)知識

八年級物理上冊《質(zhì)量及其測量》學(xué)案

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計劃，新的工作才會更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級物理上冊《質(zhì)量及其測量》學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

八年級物理上冊《質(zhì)量及其測量》學(xué)案

初中物理新授課“教案、學(xué)案一體化設(shè)計”——質(zhì)量及其測量
教
學(xué)
目
標(biāo)1、知道質(zhì)量的概念、單位、符號。
2、通過實(shí)驗，掌握天平的使用方法。
3、通過測量固體或液體的質(zhì)量，知道質(zhì)量的性質(zhì)。
4、通過使用天平測物體的質(zhì)量，體會同學(xué)之間的合作樂趣。教
法
學(xué)
法教法：采用“合作型小循環(huán)多反饋”模式，具體如下
1．質(zhì)量的概念及單位——利用學(xué)案先自主學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)合作，最后班內(nèi)交流展示。
2．天平的使用方法——先小組合作（邊看課本、邊做、邊思考學(xué)案5個問題）；然后班內(nèi)交流；最后總結(jié)歸納、重點(diǎn)點(diǎn)撥、學(xué)生整理筆記（可以記在書上）。
3．質(zhì)量的性質(zhì)——用定義分析和測量探究兩種方法得出。
學(xué)法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿每個模塊
教具天平學(xué)具兩瓶500ml礦泉水、一元硬幣一枚、天平及砝碼、方便面調(diào)料油包、橡皮泥、熱水
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計
一、【明確目標(biāo)】
（1分鐘）

二、【探求新知】

模塊一：質(zhì)量的概念及單位（8分鐘）
1．自主學(xué)習(xí)

2．合作交流展示

3．小試牛刀

模塊二：質(zhì)量的測量及性質(zhì)（28分鐘）
（一）提出問題

（二）猜想

（三）合作探究
學(xué)習(xí)天平的使用
（1）合作學(xué)習(xí)

（2）展示交流

（3）歸納總結(jié)

（4）想想做做

（四）歸納總結(jié)
質(zhì)量的性質(zhì)

三、【反饋檢測】
（5分鐘）

四、【盤點(diǎn)收獲】
（2分鐘）

五、【課后拓展】
（1分鐘）開門見山，直入主題：
“光、力、熱、電”是我們初中物理研究的四大領(lǐng)域，這以前我們主要進(jìn)行了光學(xué)的學(xué)習(xí)，從今天開始，我們將進(jìn)入力學(xué)的學(xué)習(xí)，而質(zhì)量則是力學(xué)中一個十分重要的物理量，今天這節(jié)課咱們將一起學(xué)習(xí)“質(zhì)量及其測量”。（板書課題）

學(xué)案：
1.物理學(xué)中質(zhì)量這個物理量的定義是什么？用什么符號表示？
分析鐵錘比小鐵釘質(zhì)量大的理由并再列舉一例。

2.質(zhì)量的單位有哪些？符號分別是什么？

3.質(zhì)量的這些單位間的換算關(guān)系是怎樣的？

4.查閱課本，國際上衡量1kg標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的物體是什么？
5.了解一些常見物體的質(zhì)量（單位：kg）
一元硬幣初三物理課本中學(xué)生小轎車地球太陽
約6×10-30.250-70（1.3～1.5）×103約6×1024約2×1030

屏幕顯示：
1.一只螞蟻的質(zhì)量是O.4mg=________g=________kg．
2.給生活中這些物體的質(zhì)量加上合適的單位：
一個雞蛋的質(zhì)量一頭大象的質(zhì)量一張16K紙的質(zhì)量一只兔子的質(zhì)量一支鉛筆質(zhì)量
約60（）達(dá)6（）約10-6（）約6500（）200（）

投影出示問題：
當(dāng)橡皮泥的形狀發(fā)生了改變，它們的質(zhì)量是否改變呢？
當(dāng)方便面調(diào)料油包中佐料的狀態(tài)發(fā)生了改變，它們的質(zhì)量是否改變呢？
當(dāng)它們的位置發(fā)生了改變，它們的質(zhì)量是否改變呢？
說出你的猜想，并說明猜想的依據(jù)。

想知道猜想是否正確，首先要學(xué)習(xí)質(zhì)量的測量。下面一邊實(shí)踐一邊思考學(xué)案和課本P96的問題。
學(xué)案：
1．實(shí)驗室測量質(zhì)量的常用工具是什么？結(jié)合著桌上的器材，說出它的主要構(gòu)造，并思考指針、螺母、游碼的作用。

2．使用天平操作之前必須熟記（P95）三條要求，請逐條分析，說明理由。觀察你的天平的“稱量”是，天平標(biāo)尺上的最小刻度值是。

3．天平應(yīng)放置，使用前要使橫梁，如何調(diào)節(jié)天平橫梁平衡？（一般步驟）

4．使用天平稱量一般步驟有哪些？

5．在讀測量的質(zhì)量時應(yīng)怎樣讀數(shù)？使用天平時還應(yīng)注意哪些問題？
6．記錄測量結(jié)果

物體橡皮泥方便面調(diào)料油包
質(zhì)量（g）

一、兩個小組分別結(jié)合天平交流問題1和2
二、兩個小組分別上臺進(jìn)行實(shí)際操做，展示交流問題3和4，其他小組給予評價、補(bǔ)充
三、各小組交流問題5，促進(jìn)生成更多的資源
四、各小組打開“錦囊”（老師提前用電子秤測出各小組物體較為精確的數(shù)據(jù)），檢驗并評估自己的測量過程及結(jié)果等

歸納總結(jié)：如“放”“撥”“調(diào)”“稱”“讀”“整”

改變橡皮泥的形狀、改變方便面調(diào)料油包中佐料的狀態(tài)、改變它們的位置，再測它們的質(zhì)量

分析數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：
結(jié)論：質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，不隨位置、狀態(tài)、形狀的改變而改變。

學(xué)案：
1.下列說法中正確的是（）
A.登月艙從地球到月球質(zhì)量變小B.1kg鐵比1kg棉花的質(zhì)量大
C.玻璃杯打碎后，質(zhì)量不變D.一杯水凝固成冰后體積變大，質(zhì)量也變大
2.質(zhì)量為2×105mg的物體可能是下列物體中的（）
A.一頭大象B.一只蘋果C.一臺電視機(jī)D.一只螞蟻
3.小華在調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，把天平放在水平桌面上，并觀察到游碼已在標(biāo)尺的零刻線處，但發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)。為使橫梁平衡，他正確的操作是（）
A.將標(biāo)尺上的游碼向右移動B.在天平的右盤添加砝碼
C.把橫梁右端的平衡螺母向右旋D.把橫梁右端的平衡螺母向左旋
4.小華在用調(diào)好的天平測量物體的質(zhì)量時，加了適當(dāng)?shù)捻来a后發(fā)現(xiàn)指針仍指在分度盤的左側(cè)少許。為使橫梁平衡，他正確的操作是（）
A.將標(biāo)尺上的游碼向右移動B.在天平的右盤添加砝碼
C.把橫梁右端的平衡螺母向右旋D.把橫梁右端的平衡螺母向左旋

本節(jié)課你學(xué)到哪些知識？
你認(rèn)為你的哪些能力有所提高？
你還有什么疑惑嗎？

1．課本97頁動手動腦學(xué)物理
2．調(diào)查生活中測質(zhì)量的工具有哪些，并注意觀察在那些銘牌、包裝袋、說明書上有質(zhì)量信息。教師：談話導(dǎo)入
學(xué)生：明確主題

學(xué)生：依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
教師：巡回指導(dǎo)

學(xué)生：先小組內(nèi)合作交流自主學(xué)習(xí)的成果，再班內(nèi)交流
教師：結(jié)合學(xué)生的交流，讓學(xué)生分別用兩瓶500ml礦泉水、一元硬幣、物理課本感受1kg、6g、200g質(zhì)量的大小

學(xué)生：結(jié)合感受及生活實(shí)際填寫，然后交流

學(xué)生：猜想，并說出猜想依據(jù)，加深對質(zhì)量概念的理解
教師：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入模塊二

教師：過渡自然

學(xué)生：結(jié)合學(xué)案的問題、聯(lián)系著生活實(shí)際，結(jié)合化學(xué)學(xué)科中已獲得的技能和物理課本，邊操作，邊小組合作學(xué)習(xí)，并做好記錄。
教師：巡回指導(dǎo)

學(xué)生：班內(nèi)小組展示交流，評價補(bǔ)充
教師：即時評價，重點(diǎn)點(diǎn)撥
教師：結(jié)合展示交流情況進(jìn)行歸納總結(jié)
學(xué)生：思考整理使用天平的一般步驟（測量前、測量中、測量后有關(guān)要求）。

學(xué)生：各小組自選一項進(jìn)行測量
教師：巡回指導(dǎo)

學(xué)生：交流展示自己的探究過程及結(jié)果
教師：引導(dǎo)得出結(jié)論，并舉例分析

學(xué)生：自我檢測、合作交流。
教師：出示答案，反饋點(diǎn)撥。

學(xué)生：先自己思考（也可看書回顧，整理筆記），然后總結(jié)交流（可班內(nèi)交流，也可組內(nèi)交流）

板
書
設(shè)
計§5.1質(zhì)量及其測量
一、質(zhì)量的定義及單位
二、質(zhì)量的測量：放撥調(diào)稱讀整
三、質(zhì)量性質(zhì)：不隨位置、狀態(tài)、形狀的改變而改變。課
后
反
思天平的使用雖然在化學(xué)學(xué)科中已經(jīng)學(xué)過，但從課堂操作來看，學(xué)生的測量還存在許多問題，因此天平的使用依然是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
本節(jié)課采用“合作型小循環(huán)多反饋”模式，分兩個板塊進(jìn)行。其中質(zhì)量的特點(diǎn)的探究雖然在課本上并未要求，但考慮到在探究過程中，既有助提高學(xué)生的合作探究能力，又能進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生使用天平的操作水平和熟練程度，因此收到較好效果。
教研員說明：
教學(xué)模式?jīng)]有最好，只有最適合。初中物理學(xué)科“以小組合作學(xué)習(xí)為核心的生命化課堂”不是一種教學(xué)模式，更不是一種教學(xué)方法，而是一種教學(xué)理念，“以學(xué)生為本”的理念?！叭种荒Ｊ健蔽依斫獠皇且詴r間劃分，而是突出“自主、合作、探究”三種學(xué)習(xí)方式。
對一堂好課的理解。葉瀾教授：有意義（扎實(shí)）、有效率（充實(shí)）、有生成性（豐實(shí)）、常態(tài)課（平實(shí)）、有待完善的課（真實(shí)）；王敏勤教授的9個方面的評課標(biāo)準(zhǔn)是：明目標(biāo)、自主學(xué)、合作探、精點(diǎn)撥、整建構(gòu)、找規(guī)律、巧組織、高效率、人人清；郭思樂教授：學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)第一，好課只為學(xué)生準(zhǔn)備不為聽課者準(zhǔn)備，學(xué)生好學(xué)、創(chuàng)造條件讓學(xué)生感悟、教師讓學(xué)生變得聰明和智慧。我的標(biāo)準(zhǔn)有兩條，一是學(xué)習(xí)效率高，二是突出“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，其實(shí)二者相輔相成。
教學(xué)案一體化設(shè)計要有內(nèi)涵。教師主要功夫要下在課前教學(xué)設(shè)計上，在了解教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，把本節(jié)內(nèi)容分成兩個或三個模塊，精心設(shè)計問題，通過“自主、合作、探究”三種或兩種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師精講讓學(xué)生多學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔，問題設(shè)計要有針對性和有思維量，要千方百計地讓學(xué)生好學(xué)，好學(xué)才能好學(xué)?！敖滩奶幚碓O(shè)計”是衡量“教學(xué)案一體化設(shè)計”的重要內(nèi)容，通過一年的實(shí)踐，老師們對“教學(xué)案一體化設(shè)計”的各個欄目要求基本清楚，但對教材處理、教法和學(xué)法運(yùn)用與“以小組合作學(xué)習(xí)為核心的生命化課堂”相比還有很大差距。今后，我們要提高“教學(xué)案一體化設(shè)計”的質(zhì)量，原則是“少而精”；設(shè)計不是目的，使用最重要，課堂是檢驗設(shè)計效果的最好辦法。
關(guān)于“學(xué)案”的使用?！皩W(xué)案”可以打印發(fā)給學(xué)生（或只發(fā)給小組），可以通過屏幕出示，還可以老師寫在黑板上，要符合校情學(xué)情，不統(tǒng)一強(qiáng)求，當(dāng)然合理使用媒體和打印資料可以提高學(xué)習(xí)效率。
強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)習(xí)慣、記筆記要求（可以記課本上）、如何“質(zhì)疑、交流、合作”、如何“表達(dá)、傾聽、總結(jié)、反思、復(fù)習(xí)”等，制訂“課堂行為規(guī)則”能減少許多無效的指令，提高學(xué)習(xí)效率。重視“小組設(shè)置、組員分工合作、小組評價”，教師平時要對小組長進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，激發(fā)小組長的工作熱情。
“質(zhì)量及其測量”設(shè)計說明：
五個教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)清楚。內(nèi)容兩個模塊，設(shè)置合理。
教材處理有如下優(yōu)點(diǎn)：一是導(dǎo)入簡潔；二是兩個模塊教法和學(xué)法符合學(xué)情；三是問題設(shè)計突出重點(diǎn)和針對性強(qiáng)，學(xué)生好學(xué)，如“分析鐵錘比小鐵釘質(zhì)量大的理由并再列舉一例”、模塊二中所有問題；四是“天平的使用”的學(xué)習(xí)既不是當(dāng)新知識講解，也不是簡單重復(fù)復(fù)習(xí)，而是充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)閱讀課本獲取信息能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和整理歸納能力，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀和記筆記的好習(xí)慣，讓學(xué)生在“做中學(xué)、做中悟”，這樣處理學(xué)生好學(xué)，學(xué)得好。五是“質(zhì)量的性質(zhì)”，既不是簡單的灌輸，也不是孤立地實(shí)驗探究，而是滲透在兩個模塊之中，過渡自然，水到渠成，并對質(zhì)量的概念和天平使用兩個重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)；六是反饋檢測題內(nèi)容選擇突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)練習(xí)拓展目的；七是“課后拓展2”，既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能學(xué)以致用。
師生活動：充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師精講學(xué)生多學(xué)。

“反饋檢測”也可以完成課本P97動手動腦學(xué)物理1---5小題，“課后拓展”布置其它內(nèi)容。
也可測“一小杯水與一小匙白糖”質(zhì)量，改變白糖的狀態(tài)，從而認(rèn)識質(zhì)量的性質(zhì)，實(shí)驗器材簡單，同時還體驗測液體的質(zhì)量。

八年級物理全冊導(dǎo)學(xué)案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《八年級物理全冊導(dǎo)學(xué)案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

八年級物理下冊《重力》導(dǎo)學(xué)案