高中物理重力教案

八年級(jí)物理下冊(cè)《重力》導(dǎo)學(xué)案。

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重力教案（新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)）

第七章第3節(jié)《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．了解重力及重力產(chǎn)生的原因。
2．了解重力的方向以及重垂線的應(yīng)用。
3．了解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
（二）過程與方法
1．經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，會(huì)根據(jù)圖像分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能正確書寫重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。
2．經(jīng)歷探究重力的方向是豎直向下的過程，能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際生活中的一些問題。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學(xué)生探究問題的意識(shí)和能力。
2．在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
人類生活在地球上，時(shí)時(shí)刻刻都受到重力作用，重力是與人類生活密切相關(guān)的一種力。重力知識(shí)對(duì)壓力、支持力、浮力等知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。本節(jié)重點(diǎn)是重力的概念、探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向總是豎直向下的。探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系涉及質(zhì)量和重力的測(cè)量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、分析論證等多個(gè)探究環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)策略

重力與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗(yàn)非常豐富，所以在教學(xué)過程中將生活和自然界中的一些與重力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。通過探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過程，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生制訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、重物、重垂線、彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線、小重物。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
（5分鐘）視頻：觀看奔騰的黃河、傾瀉而下的瀑布、空投的救災(zāi)物資、體育比賽擲鐵餅等與重力有關(guān)的畫面。
思考：視頻和實(shí)驗(yàn)中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生改變？這些物體是否受到力的作用？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓橡皮從高處由靜止落下，再把它豎直向上、沿水平方向、向任意方向拋出，觀察并描述橡皮的運(yùn)動(dòng)情況。通過觀察實(shí)際現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生對(duì)重物下落原因的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)求知欲。
新課教學(xué)
（30分鐘）一、重力
思考：視頻和實(shí)驗(yàn)中物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同之處呢？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？
思考：重力的施力物體是誰？上升的直升機(jī)、煙囪里冒出的煙、放飛的風(fēng)箏都是向上運(yùn)動(dòng)。它們是否受重力的作用？地球附近有沒有不受到重力作用的物體？如果沒有重力，可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的場景？引導(dǎo)學(xué)生分析視頻和實(shí)驗(yàn)中物體最終都落回了地面，與這些物體有著共同聯(lián)系的物體是地球，這些物體都受到地球的吸引力，這個(gè)力叫做重力。
學(xué)生分析歸納出地球表面附近的一切物體都受到重力。
通過地面附近上升的物體也受到重力，強(qiáng)化地球表面附近的一切物體都受到重力的認(rèn)識(shí)。
二、重力的大小
力的大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素，現(xiàn)在我們就來研究重力的三要素。
體驗(yàn)：讓學(xué)生手拿質(zhì)量不同的鉤碼，體驗(yàn)重力大小和什么因素有關(guān)？請(qǐng)?zhí)岢霾孪?。思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想？如何測(cè)量重力大?。?br> 提醒注意觀察根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是一條過原點(diǎn)的直線。聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)分析，過原點(diǎn)的直線說明坐標(biāo)軸上的兩個(gè)量是正比例函數(shù)，兩個(gè)量成正比。
寫出重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，給出例題。學(xué)生交流用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量重力的方法：將被測(cè)物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下方，物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為被測(cè)物體的重力。然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，畫出圖像。
在此基礎(chǔ)上分析計(jì)算得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。重力與對(duì)應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個(gè)不變的值，這個(gè)比值大約是9．8N／kg。讓學(xué)生經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，會(huì)根據(jù)圖像分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能正確書寫重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。
三、重力的方向
活動(dòng)：(1)觀察拿在手中的小球自由下落的方向。
(2)用一根線把物體懸掛起來，觀察靜止時(shí)線的方向。
演示：(1)重垂線與水平桌面的方向是否垂直？
(2)重垂線與斜面的方向是否垂直？
歸納：重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直。重力的方向總是豎直向下的，不能說垂直向下。
思考：利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺(tái)及課桌面是否水平。說說你們檢查的結(jié)果和根據(jù)。
思考：我們站在地面上，腳朝下，由于重力的作用可以站得很穩(wěn)，但地球是圓形的，在我們“腳下”的人，好像腳是朝上的，他們也能站得穩(wěn)，為什么呢？學(xué)生觀察得出：小球受重力自由下落時(shí)的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向，這一方向是豎直向下的，所以重力的方向是豎直向下的。
學(xué)生領(lǐng)悟到：如果重垂線和墻壁是平行的，說明墻壁豎直，如果重垂線和桌面及窗臺(tái)是垂直的，則說明桌面和窗臺(tái)是水平的。
通過分析讓學(xué)生說出：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕碚f都是豎直向下的。因?yàn)榈厍蚴乔蛐?，所以地球上不同位置上的“下”?shí)際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向上”。這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對(duì)它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。
四、重心
思考：粉筆盒里有許多粉筆頭，取出其中一個(gè)，這個(gè)粉筆頭受不受重力的作用？換另一粉筆頭，它受不受重力的作用？里面的每個(gè)粉筆頭都受重力的作用，整個(gè)粉筆盒受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn)。
如何確定物體的重心呢？
一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心，就是這一物體的幾何中心。粗細(xì)均勻的木棒的重心在木棒的中點(diǎn)，均勻圓木球的重心在它的球心。引導(dǎo)學(xué)生分析：地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心，重力的作用點(diǎn)在重心處。重心這個(gè)內(nèi)容比較抽象，這樣處理形象生動(dòng)，學(xué)生易于接受。
五、重力的由來
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮按課本所示的圖做實(shí)驗(yàn)，說說你的感受。
講述：我們知道月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)。就像橡皮繞著你的手旋轉(zhuǎn)一樣，也是因?yàn)榈厍蛏嫌辛υ跔恐虑?。宇宙間的一切物體間都存在相互吸引力，這就是萬有引力。地面附近的物體受到的重力就是由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的。學(xué)生說出：橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)需要用力拉著，否則就會(huì)被甩掉。
讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受橡皮不會(huì)飛走是因?yàn)槭艿健耙Α弊饔茫M(jìn)了學(xué)生跟所學(xué)知識(shí)的距離。
課堂小結(jié)
（5分鐘）通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，接下來的工作才會(huì)更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解重力及重力產(chǎn)生的原因。

2．了解重力的方向以及重垂線的應(yīng)用。

3．了解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，會(huì)根據(jù)圖像分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能正確書寫重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。

2．經(jīng)歷探究重力的方向是豎直向下的過程，能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際生活中的一些問題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學(xué)生探究問題的意識(shí)和能力。

2．在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

人類生活在地球上，時(shí)時(shí)刻刻都受到重力作用，重力是與人類生活密切相關(guān)的一種力。重力知識(shí)對(duì)壓力、支持力、浮力等知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。本節(jié)重點(diǎn)是重力的概念、探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向總是豎直向下的。探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系涉及質(zhì)量和重力的測(cè)量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、分析論證等多個(gè)探究環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

重力與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗(yàn)非常豐富，所以在教學(xué)過程中將生活和自然界中的一些與重力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。通過探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過程，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生制訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、重物、重垂線、彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線、小重物。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

視頻：觀看奔騰的黃河、傾瀉而下的瀑布、空投的救災(zāi)物資、體育比賽擲鐵餅等與重力有關(guān)的畫面。

思考：視頻和實(shí)驗(yàn)中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生改變？這些物體是否受到力的作用？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓橡皮從高處由靜止落下，再把它豎直向上、沿水平方向、向任意方向拋出，觀察并描述橡皮的運(yùn)動(dòng)情況。

通過觀察實(shí)際現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生對(duì)重物下落原因的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)求知欲。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、重力

思考：視頻和實(shí)驗(yàn)中物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同之處呢？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？

思考：重力的施力物體是誰？上升的直升機(jī)、煙囪里冒出的煙、放飛的風(fēng)箏都是向上運(yùn)動(dòng)。它們是否受重力的作用？地球附近有沒有不受到重力作用的物體？如果沒有重力，可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的場景？

引導(dǎo)學(xué)生分析視頻和實(shí)驗(yàn)中物體最終都落回了地面，與這些物體有著共同聯(lián)系的物體是地球，這些物體都受到地球的吸引力，這個(gè)力叫做重力。

學(xué)生分析歸納出地球表面附近的一切物體都受到重力。

通過地面附近上升的物體也受到重力，強(qiáng)化地球表面附近的一切物體都受到重力的認(rèn)識(shí)。

二、重力的大小

力的大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素，現(xiàn)在我們就來研究重力的三要素。

體驗(yàn)：讓學(xué)生手拿質(zhì)量不同的鉤碼，體驗(yàn)重力大小和什么因素有關(guān)？請(qǐng)?zhí)岢霾孪?。思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想？如何測(cè)量重力大小？

提醒注意觀察根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是一條過原點(diǎn)的直線。聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)分析，過原點(diǎn)的直線說明坐標(biāo)軸上的兩個(gè)量是正比例函數(shù)，兩個(gè)量成正比。

寫出重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，給出例題。

學(xué)生交流用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量重力的方法：將被測(cè)物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下方，物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為被測(cè)物體的重力。然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，畫出圖像。

在此基礎(chǔ)上分析計(jì)算得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。重力與對(duì)應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個(gè)不變的值，這個(gè)比值大約是9．8N／kg。

讓學(xué)生經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，會(huì)根據(jù)圖像分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能正確書寫重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。

三、重力的方向

活動(dòng)：（1）觀察拿在手中的小球自由下落的方向。

（2）用一根線把物體懸掛起來，觀察靜止時(shí)線的方向。

演示：（1）重垂線與水平桌面的方向是否垂直？

（2）重垂線與斜面的方向是否垂直？

歸納：重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直。重力的方向總是豎直向下的，不能說垂直向下。

思考：利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺(tái)及課桌面是否水平。說說你們檢查的結(jié)果和根據(jù)。

思考：我們站在地面上，腳朝下，由于重力的作用可以站得很穩(wěn)，但地球是圓形的，在我們“腳下”的人，好像腳是朝上的，他們也能站得穩(wěn)，為什么呢？

學(xué)生觀察得出：小球受重力自由下落時(shí)的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向，這一方向是豎直向下的，所以重力的方向是豎直向下的。

學(xué)生領(lǐng)悟到：如果重垂線和墻壁是平行的，說明墻壁豎直，如果重垂線和桌面及窗臺(tái)是垂直的，則說明桌面和窗臺(tái)是水平的。

通過分析讓學(xué)生說出：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕碚f都是豎直向下的。因?yàn)榈厍蚴乔蛐?，所以地球上不同位置上的“下”?shí)際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向上”。

這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對(duì)它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。

四、重心

思考：粉筆盒里有許多粉筆頭，取出其中一個(gè)，這個(gè)粉筆頭受不受重力的作用？換另一粉筆頭，它受不受重力的作用？里面的每個(gè)粉筆頭都受重力的作用，整個(gè)粉筆盒受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn)。

如何確定物體的重心呢？

一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心，就是這一物體的幾何中心。粗細(xì)均勻的木棒的重心在木棒的中點(diǎn)，均勻圓木球的重心在它的球心。

引導(dǎo)學(xué)生分析：地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心，重力的作用點(diǎn)在重心處。

重心這個(gè)內(nèi)容比較抽象，這樣處理形象生動(dòng)，學(xué)生易于接受。

五、重力的由來

活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮按課本所示的圖做實(shí)驗(yàn)，說說你的感受。

講述：我們知道月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)。就像橡皮繞著你的手旋轉(zhuǎn)一樣，也是因?yàn)榈厍蛏嫌辛υ跔恐虑颉Ｓ钪骈g的一切物體間都存在相互吸引力，這就是萬有引力。地面附近的物體受到的重力就是由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的。

學(xué)生說出：橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)需要用力拉著，否則就會(huì)被甩掉。

讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受橡皮不會(huì)飛走是因?yàn)槭艿健耙Α弊饔?，拉進(jìn)了學(xué)生跟所學(xué)知識(shí)的距離。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

八年級(jí)物理下冊(cè)《浮力》導(dǎo)學(xué)案人教版

八年級(jí)物理下冊(cè)《浮力》導(dǎo)學(xué)案人教版

—新授課
★整體設(shè)計(jì)說明★本課由浮在水面的物體和浸沒水中的物體是否都受到浮力引入新課，進(jìn)而提出問題浮力的大小與什么因素有關(guān)。自然展開，體驗(yàn)整個(gè)探究過程，重點(diǎn)培養(yǎng)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。重點(diǎn)突破“突然出現(xiàn)”的、不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的溢水杯。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)與技能劃分，本節(jié)課主要分兩個(gè)部分。第一部分通過探究知道浮力大小與那些因素有關(guān)，第二部分通過分析數(shù)據(jù)得出阿基米德原理并驗(yàn)證。按照本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要是探究浮力大小與那些因素有關(guān)，并在尋找過程中收集數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律。本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生自主探究得出阿基米德原理。在這個(gè)難點(diǎn)上先通過定量探究浮力大小和ρ液、V排的關(guān)系。再通過對(duì)數(shù)據(jù)“分析與論證”，得出阿基米德原理。
★教材分析★
本課安排在《壓強(qiáng)和浮力》的最后一節(jié)，學(xué)生對(duì)于力和運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有較深認(rèn)識(shí)，同時(shí)也說明本節(jié)綜合性較強(qiáng)。
★教法建議★
本課分為三個(gè)板塊：認(rèn)識(shí)浮力，探究浮力大小與什么因素有關(guān)，驗(yàn)證阿基米德原理。很多學(xué)生沒有經(jīng)歷浮力大小與什么因素有關(guān)的探究過程，直接進(jìn)入了阿基米德原理，這不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，也是不符合新課標(biāo)要求的。建議從真實(shí)的生活現(xiàn)象入手一一探究破解，加深學(xué)生對(duì)浮力大小與什么因素有關(guān)的理解。有條件的學(xué)校因設(shè)置學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，真正做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
★學(xué)情分析★
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)對(duì)漂浮在水面的物體受浮力有比較淺顯的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“浸在液體中的物體是否受浮力”及“浮力大小與什么因素有關(guān)”認(rèn)識(shí)還不夠，甚至存在錯(cuò)誤的前概念。
★學(xué)法引導(dǎo)★
大膽讓學(xué)生對(duì)浮力大小與什么因素有關(guān)進(jìn)行猜想，然后一一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證、破解。整個(gè)過程中不斷穿插實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，縝密思考，交流與合作來歸納總結(jié)，加深認(rèn)識(shí)。這樣沿著科學(xué)家的足跡來體會(huì)物理、體會(huì)科學(xué)的發(fā)展。
★三維目標(biāo)★
1．知識(shí)與技能
（1）知道浮力大小和什么因素有關(guān)
（2）知道阿基米德原理
2．過程和方法
（1）注重培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力。
（2）注重培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)“分析與論證”的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過讓學(xué)生沿著科學(xué)家的足跡探索浮力，來培養(yǎng)其科學(xué)精神。（2）通過一系列的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生感知實(shí)驗(yàn)的意義和價(jià)值。
★重點(diǎn)難點(diǎn)★
重點(diǎn)：浮力大小和哪些因素有關(guān)的探究過程
難點(diǎn)：阿基米德原理的得出
★課時(shí)安排★
1課時(shí)
★教學(xué)過程★
一新課引入（約2分鐘）
請(qǐng)同學(xué)們看到講臺(tái)上的水槽，其中盛有一些水?，F(xiàn)在將泡沫、木塊、金屬塊放入。請(qǐng)同學(xué)們通過所觀察到的現(xiàn)象來判斷，哪些物體受到浮力。
（學(xué)生：）
木塊泡沫被水托住了，所以受到浮力。請(qǐng)用你用桌上的儀器來驗(yàn)證，浸在水中的金屬塊也受到浮力的作用。并求出它所受浮力的大小。
（學(xué)生：）
【設(shè)計(jì)意圖】課始，通過展現(xiàn)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考，破除部分學(xué)生對(duì)浸沒在液體中的物體不受浮力的錯(cuò)誤前概念。
二新課講解
1浮力的定義（約2分鐘）
老師把氣球作為獎(jiǎng)品送給回答問題的同學(xué)?！皩⑶驋佭^去”（氫氣球上升）
沒有關(guān)系，老師補(bǔ)一個(gè)給你。先請(qǐng)坐。誰能告訴大家是什么力使得氣球向上運(yùn)動(dòng)？
（學(xué)生：）
原來物體浸在氣體中也受到浮力。
浮力：浸在液體、氣體中的物體會(huì)受到向上的托力
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生建立正確的浮力概念，同時(shí)明白浮力不止是浸在液體中能產(chǎn)生，同時(shí)浸在氣體中的物體也是受浮力的。
2關(guān)于浮力的探究（約25分鐘）
生活中與浮力有關(guān)的現(xiàn)象很多，請(qǐng)?zhí)岢鲫P(guān)于浮力的大小和什么因素有關(guān)的猜想？可以先思考一下關(guān)于浮力大小的猜想
（學(xué)生回答）
下面請(qǐng)同學(xué)們用桌上的器材，來驗(yàn)證物體所受浮力大小與浸入液體深度的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)使其它變量保持不變。
（學(xué)生：）
接著咱們來驗(yàn)證浮力大小與物體形狀的關(guān)系。這里有一個(gè)塞滿橡皮泥的氣球，將它放入水中，請(qǐng)同學(xué)們記住此時(shí)指針的位置。拿出來，請(qǐng)這為同學(xué)來改變它的形狀。再次放入，請(qǐng)同學(xué)們觀察指針位置是否發(fā)生變化？這說明浮力大小和物體形狀什么關(guān)系？
（學(xué)生：）
現(xiàn)在我們來實(shí)驗(yàn)探究一下：浮力大小與浸入體積的關(guān)系。這個(gè)圓柱體的每一格體積是0.2×10-3m3。我們使它浸入水中的體積每次增加一格，則它浸入水中的體積就會(huì)如表所示。我們通過實(shí)驗(yàn)來測(cè)算與之對(duì)應(yīng)的浮力大小。
我們把它所受的浮力大小輸入。請(qǐng)尋找浮力大小與浸入水中體積的關(guān)系?？梢杂懻?。
（學(xué)生：）
物體浸在水中時(shí)所受浮力的大小與浸入的體積成正比。
（學(xué)生：）
我們的結(jié)論是：浸在水中的物體所受浮力大小與排開的水的體積成正比。這個(gè)規(guī)律在水中成立，在其它液體里是否也成立，我們換到酒精中來驗(yàn)證下。
請(qǐng)大家仔細(xì)分析表格數(shù)據(jù)，并回答浮力大小和浸入酒精中體積的關(guān)系。
關(guān)于浸入液體中的體積，阿基米德有著親身體驗(yàn)，有人知道這個(gè)故事嗎？掌聲鼓勵(lì)一下，這個(gè)故事告訴我們浸入液體體積就等于排開液體的體積。我們把V浸換成V排。
（學(xué)生）
科學(xué)研究表明物體所受浮力大小與排開的液體體積成正比。
班上會(huì)游泳的同學(xué)請(qǐng)舉手？如果游泳圈套在身上，你敢不敢去游泳？給你一個(gè)游泳圈，但我要提醒你這是一個(gè)破損的、吹不起來的游泳圈，你現(xiàn)在敢跳到游泳池深水區(qū)去了吧？
（學(xué)生）
能不能用我們剛才的結(jié)論來解釋一下，沒吹起的游泳圈為什么不能起到作用？
（學(xué)生）
回到我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)完成了我們的研究任務(wù)，但其中是否還暗藏玄機(jī)，請(qǐng)仔細(xì)分析。
（學(xué)生：）
請(qǐng)大家進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，看能否得出浮力與液體密度的具體關(guān)系。
（學(xué)生：浮力的大小還和液體密度成正比。）
你是如何得出來的？
還有其它數(shù)據(jù)能佐證嗎？
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)給了我們一個(gè)驚喜：物體所受浮力大小與排開的液體密度成正比。
有了游泳圈就可以浮起來，對(duì)吧？
（學(xué)生：）
現(xiàn)在請(qǐng)你在空氣中浮起來。
（學(xué)生：）
在水中能浮起來，在空氣中卻不行。請(qǐng)用剛才的結(jié)論解釋一下好嗎？
（學(xué)生：）
這是我們的兩條結(jié)論，下面利用結(jié)論來做兩到題目。
如果V排不變，液體密度增大到兩倍，那么浮力增大到原來的幾倍？
（學(xué)生：）
如果液體密度增大到兩倍后，V排再增大到三倍，那么浮力增大到原來幾倍？
（學(xué)生：）
原來浮力和V排、ρ液的乘積也會(huì)成正比。那么V排、ρ液的乘積是什么呢？
（學(xué)生：）
我們把剛才所有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都放到一起來。然后用電腦算出排開液體的質(zhì)量。把V排、ρ液遮蓋住，我們的數(shù)據(jù)是不是也證明它們成正比？
真的是。浮力和排開液體質(zhì)量的比值是多少？
（學(xué)生：）
還有哪個(gè)物理量和質(zhì)量的比值也是10N/kg？
（學(xué)生：）
浮力和排開液體所受重力之間是否會(huì)有聯(lián)系，一起來看一下。先用電腦算出重力，再遮蓋住排開液體的質(zhì)量，請(qǐng)尋找關(guān)系。
（學(xué)生：）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷真正的探究過程，將傳統(tǒng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成探究實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生深刻體會(huì)浮力大小與哪些因素有關(guān)。本過程雖然探究的七個(gè)環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)，但重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
3．驗(yàn)證阿基米德原理F浮=G排（約5分鐘）
同學(xué)們提出了浮力等于排開液體所受重力的猜想，下面咱們要來驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕。
由步驟①、②我們可以算到浮力，③、④可以算到排開液體的重力。請(qǐng)注意步驟①中溢水杯中的水必須盛滿。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)?jiān)诩埳嫌涗泴?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。現(xiàn)在從抽屜里拿出器材。
不僅我們的實(shí)驗(yàn)符合浮力等于排開液體的重力，日常生活中所有的事實(shí)都符合，因此它可以稱為一個(gè)原理。這個(gè)原理最早提出是阿基米德，所以該原理稱之為：阿基米德原理。
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了浮力的概念，探究了浮力大小和什么因素有關(guān)，并得出了阿基米德原理。
下面來我們做一個(gè)估測(cè)浮力大小的游戲。老師手上有一個(gè)重力不計(jì)的方形泡沫。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它的大小。壓入水中，使其浸沒。請(qǐng)大家估測(cè)其所受浮力大小。
（學(xué)生）
請(qǐng)同學(xué)們報(bào)一下自己的估測(cè)數(shù)據(jù)，現(xiàn)實(shí)中的數(shù)據(jù)并非總是整數(shù)。我們來看一下哪一組估測(cè)最準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖】物體所受浮力大小等于排開液體所受重力在本節(jié)課第二個(gè)部分屬于理論分析，有必要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證其正確性，這也是浮力學(xué)科的特點(diǎn)之一。同時(shí)也可讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用溢水杯和理解溢水杯的構(gòu)造特征。
三課堂小結(jié)（約1分鐘）
讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
四課堂例題（約2分鐘）游戲
下面來我們做一個(gè)估測(cè)浮力大小的游戲。老師手上有一個(gè)重力不計(jì)的方形泡沫。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它的大小。壓入水中，使其浸沒。請(qǐng)大家估測(cè)其所受浮力大小。
（學(xué)生）
請(qǐng)同學(xué)們報(bào)一下自己的估測(cè)數(shù)據(jù)，現(xiàn)實(shí)中的數(shù)據(jù)并非總是整數(shù)。我們來看一下哪一組估測(cè)最準(zhǔn)確。
五達(dá)標(biāo)測(cè)試（約8分鐘）學(xué)案
讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)單獨(dú)完成達(dá)標(biāo)測(cè)試的8道題，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的題目進(jìn)行講解。
六布置作業(yè)約1分鐘
完成課后作業(yè)3、4題
★板書設(shè)計(jì)★
浮力
一、認(rèn)識(shí)浮力
浸在液體、氣體中的物體
受到的向上托力就叫浮力二、探究浮力
與V排有關(guān)
與ρ液有關(guān)
阿基米德原理
F浮=G排
★教學(xué)反思★
本節(jié)是該章的核心內(nèi)容，也是力學(xué)版塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中關(guān)于浮力的大小的得出是利用了溢水杯實(shí)驗(yàn)得出。筆者以為這是一節(jié)帶有驗(yàn)證色彩的課型。若能加以改進(jìn)設(shè)置為一堂探究課，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，會(huì)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而建構(gòu)起相關(guān)的物理知識(shí)。本著這個(gè)想法筆者進(jìn)行嘗試，對(duì)課型進(jìn)行了重新設(shè)置。