小學(xué)六年級復(fù)習(xí)教案

八年級物理下冊《慣性》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。

八年級物理下冊《慣性》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

1.閱讀課本P18，圖8.1-3，思考：

撥動簧片，把小車與支座之間的金屬片彈出時，小球（填“會”或“不會”）隨金屬片飛出。

2.閱讀課文第18頁有關(guān)內(nèi)容：從牛頓第一定律可以知道：

___________________叫做慣性，也叫慣性定律。

3.對慣性的理解:

（1）一切物體都有慣性，任何情況下物體都有慣性

（2）慣性的大小只與物體的有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大，與物體是否受力、運動狀態(tài)等無關(guān)。

（3）慣性是物體本身的一種，不是力，只能說物體具有慣性，不能說物體受到慣性、受慣性作用或受慣性力。

課后訓(xùn)練提升：

1.關(guān)于牛頓第一定律的說法正確的是（）

A.是通過斜面小車實驗直接得到的結(jié)論

B.只是通過理論分析得出的規(guī)律

C.是在實驗基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析推理得到的結(jié)論

D.是日常生活得出的結(jié)論

2.關(guān)于慣性，下列說法中正確的是()

A、物體靜止時有慣性，運動時沒有慣性B、物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)時才有慣性

C、物體受力作用時才有慣性D、任何物體的在任何時候都具有慣性，與運動狀態(tài)或是否受力無關(guān)

3．正在運動著的物體，若受到的一切外力都同時消失，那么它將（）

A．立即停止B．改變運動方向[迷你句子網(wǎng) JZ139.com]

C．先慢下來，然后停止D．做勻速直線運動

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教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。只有寫好教案課件計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“八年級物理下冊《摩擦力》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

八年級物理下冊《摩擦力》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

課題

第八章第3節(jié)摩擦力

課時

1課時

審核人

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

課標(biāo)要求：2.2.3通過常見的事例或?qū)嶒?，了解摩擦力?/p>

1.知道自然界中的三種摩擦:滑動摩擦力.滾動摩擦和靜摩擦力。

2.知道滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關(guān)系.

3.初步掌握用控制變量的思想設(shè)計實驗的一般過程.

4.知道日常中常見的摩擦現(xiàn)象.5.知道增大或減小摩擦的方法.

重點

難點

重點：測量物體水平運動時受到的摩擦力.

難點：摩擦力測量試驗注意的問題

學(xué)法

指導(dǎo)

自學(xué)、科學(xué)探究、分析論證、實驗檢驗.感受、交流、概括。

學(xué)習(xí)

流程

學(xué)案（學(xué)生）

導(dǎo)案

（教師）

依

標(biāo)

獨

學(xué)

1.閱讀課本23頁第一自然段知道滑行的自行車慢慢停下來的原因是:_______________.并舉一個物體受到摩擦力的例子:__________________.

2.閱讀課本第二段,找出摩擦力的概念,并仔細(xì)體會它的含義,然后做下面的兩個活動:

3.把你的手掌用力壓在桌面上,慢慢移動,感受一下桌面對你的摩擦力,并感受摩擦力方向與手運動方向之間關(guān)系.

4.用力把你的手壓在桌面上,使你的手有向某個方向運動的趨勢(但不要運動起來),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向與手運動趨勢方向的關(guān)系.

結(jié)論產(chǎn)生摩擦力的兩個條件是:____________、_____________.摩擦力的方向總是_________________________.

5、舉出摩擦力防止和利用的生活實例。

6、補充生活中的摩擦分三種:滑動摩擦、靜摩擦、滾動摩擦.課本上我們所學(xué)習(xí)的摩擦力叫做滑動摩擦力,它只有在相互接觸的物體發(fā)生相對運動時才會產(chǎn)生.另外生活中還有一種摩擦力,一個物體有沿著另一個物體表面運動的趨勢(即要發(fā)生相對運動)時所產(chǎn)生的摩擦,這種摩擦叫做靜摩擦.

巡視學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況。

補充三種摩擦

圍

標(biāo)

合

作

探究:滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?

感受摩擦力：將手掌用力壓在桌面上并向前用力，但手掌相對桌面靜止。將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力，使手掌相對于桌面滑動。用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。

控制變量法.在本實驗中,影響摩擦力的因素有多個,所以實驗探究過程中我們要用控制變量法,在研究摩擦力與壓力之間的關(guān)系時,要保持接觸面的粗糙程度等因素不變,而在研究摩擦力與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時,要保持壓力等因素不變

你感到摩擦力是一個什么樣的力？作用在哪？作用方向如何？

扣標(biāo)

展示

1、滑動摩擦力.滾動摩擦力和靜摩擦力的概念及區(qū)別？

2、滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關(guān)系.

3、增大或減小摩擦的方法.

引導(dǎo)學(xué)生評價展示成果。

達(dá)

標(biāo)

測

評

1.下列事例中為了增大摩擦的是()

A足球守門員的手套B塑膠跑道表層的膠粒C鞋底的花紋D輪胎的花紋

E在石碑的底部墊上圓木拉動石碑F拔河時用力握住繩子G氣墊船底部的氣墊使船與水面分開H雪后路面上撒一些煤渣

2.下列各種摩擦力中:①走路時鞋與地面之間的摩擦力②騎車時車輪與軸之間的摩擦粒

③皮帶傳動中,皮帶與輪之間的摩擦力④汽車行駛時,空氣與汽車之間的摩擦力;其中屬于有益摩擦的是()

A①④B②④C①③D②③

3.磁懸浮列車靠強大的磁性將列車懸浮在軌道上方,從而可高速行駛,那么列車能高速行駛的原因是()

A依靠列車的慣性B減小了列車的重力C減小了列車與軌道間的摩擦D減小了列車所受的空氣阻力

4.下列現(xiàn)象中可以減小摩擦的是()

A拔河時用力握住繩子B旅行箱的下面安裝小輪子C鋼筆擰得太緊不易打開,往往在手與鋼筆之間墊一塊毛巾D為了把桌面上得污漬擦干凈,常常用大一點力壓抹布

5.下列事例中,增大摩擦的措施是()

A為了容易推動很重的木箱,在木箱下面墊上幾根圓木B在汽車輪胎上做成有凹凸的花紋

C在機器的傳動部分安裝滾動軸承D自衣服的拉鏈上涂些蠟

生生

互相

批閱。

作業(yè)

課堂：動手動腦學(xué)物理第3、4、5題。

收獲

困惑

八年級物理下冊《浮力》導(dǎo)學(xué)案人教版

八年級物理下冊《浮力》導(dǎo)學(xué)案人教版

—新授課
★整體設(shè)計說明★本課由浮在水面的物體和浸沒水中的物體是否都受到浮力引入新課，進(jìn)而提出問題浮力的大小與什么因素有關(guān)。自然展開，體驗整個探究過程，重點培養(yǎng)分析實驗數(shù)據(jù)的能力。重點突破“突然出現(xiàn)”的、不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的溢水杯。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中的知識與技能劃分，本節(jié)課主要分兩個部分。第一部分通過探究知道浮力大小與那些因素有關(guān)，第二部分通過分析數(shù)據(jù)得出阿基米德原理并驗證。按照本節(jié)課的教學(xué)重點，主要是探究浮力大小與那些因素有關(guān)，并在尋找過程中收集數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律。本節(jié)課的難點是讓學(xué)生自主探究得出阿基米德原理。在這個難點上先通過定量探究浮力大小和ρ液、V排的關(guān)系。再通過對數(shù)據(jù)“分析與論證”，得出阿基米德原理。
★教材分析★
本課安排在《壓強和浮力》的最后一節(jié)，學(xué)生對于力和運動已經(jīng)有較深認(rèn)識，同時也說明本節(jié)綜合性較強。
★教法建議★
本課分為三個板塊：認(rèn)識浮力，探究浮力大小與什么因素有關(guān)，驗證阿基米德原理。很多學(xué)生沒有經(jīng)歷浮力大小與什么因素有關(guān)的探究過程，直接進(jìn)入了阿基米德原理，這不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，也是不符合新課標(biāo)要求的。建議從真實的生活現(xiàn)象入手一一探究破解，加深學(xué)生對浮力大小與什么因素有關(guān)的理解。有條件的學(xué)校因設(shè)置學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生自主探究，真正做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
★學(xué)情分析★
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，已經(jīng)對漂浮在水面的物體受浮力有比較淺顯的認(rèn)識，但對于“浸在液體中的物體是否受浮力”及“浮力大小與什么因素有關(guān)”認(rèn)識還不夠，甚至存在錯誤的前概念。
★學(xué)法引導(dǎo)★
大膽讓學(xué)生對浮力大小與什么因素有關(guān)進(jìn)行猜想，然后一一設(shè)計實驗來驗證、破解。整個過程中不斷穿插實驗，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，縝密思考，交流與合作來歸納總結(jié)，加深認(rèn)識。這樣沿著科學(xué)家的足跡來體會物理、體會科學(xué)的發(fā)展。
★三維目標(biāo)★
1．知識與技能
（1）知道浮力大小和什么因素有關(guān)
（2）知道阿基米德原理
2．過程和方法
（1）注重培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力。
（2）注重培養(yǎng)對實驗數(shù)據(jù)“分析與論證”的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀（1）通過讓學(xué)生沿著科學(xué)家的足跡探索浮力，來培養(yǎng)其科學(xué)精神。（2）通過一系列的實驗探究活動，讓學(xué)生感知實驗的意義和價值。
★重點難點★
重點：浮力大小和哪些因素有關(guān)的探究過程
難點：阿基米德原理的得出
★課時安排★
1課時
★教學(xué)過程★
一新課引入（約2分鐘）
請同學(xué)們看到講臺上的水槽，其中盛有一些水?，F(xiàn)在將泡沫、木塊、金屬塊放入。請同學(xué)們通過所觀察到的現(xiàn)象來判斷，哪些物體受到浮力。
（學(xué)生：）
木塊泡沫被水托住了，所以受到浮力。請用你用桌上的儀器來驗證，浸在水中的金屬塊也受到浮力的作用。并求出它所受浮力的大小。
（學(xué)生：）
【設(shè)計意圖】課始，通過展現(xiàn)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考，破除部分學(xué)生對浸沒在液體中的物體不受浮力的錯誤前概念。
二新課講解
1浮力的定義（約2分鐘）
老師把氣球作為獎品送給回答問題的同學(xué)?！皩⑶驋佭^去”（氫氣球上升）
沒有關(guān)系，老師補一個給你。先請坐。誰能告訴大家是什么力使得氣球向上運動？
（學(xué)生：）
原來物體浸在氣體中也受到浮力。
浮力：浸在液體、氣體中的物體會受到向上的托力
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生建立正確的浮力概念，同時明白浮力不止是浸在液體中能產(chǎn)生，同時浸在氣體中的物體也是受浮力的。
2關(guān)于浮力的探究（約25分鐘）
生活中與浮力有關(guān)的現(xiàn)象很多，請?zhí)岢鲫P(guān)于浮力的大小和什么因素有關(guān)的猜想？可以先思考一下關(guān)于浮力大小的猜想
（學(xué)生回答）
下面請同學(xué)們用桌上的器材，來驗證物體所受浮力大小與浸入液體深度的關(guān)系。實驗時請使其它變量保持不變。
（學(xué)生：）
接著咱們來驗證浮力大小與物體形狀的關(guān)系。這里有一個塞滿橡皮泥的氣球，將它放入水中，請同學(xué)們記住此時指針的位置。拿出來，請這為同學(xué)來改變它的形狀。再次放入，請同學(xué)們觀察指針位置是否發(fā)生變化？這說明浮力大小和物體形狀什么關(guān)系？
（學(xué)生：）
現(xiàn)在我們來實驗探究一下：浮力大小與浸入體積的關(guān)系。這個圓柱體的每一格體積是0.2×10-3m3。我們使它浸入水中的體積每次增加一格，則它浸入水中的體積就會如表所示。我們通過實驗來測算與之對應(yīng)的浮力大小。
我們把它所受的浮力大小輸入。請尋找浮力大小與浸入水中體積的關(guān)系?？梢杂懻摗?br> （學(xué)生：）
物體浸在水中時所受浮力的大小與浸入的體積成正比。
（學(xué)生：）
我們的結(jié)論是：浸在水中的物體所受浮力大小與排開的水的體積成正比。這個規(guī)律在水中成立，在其它液體里是否也成立，我們換到酒精中來驗證下。
請大家仔細(xì)分析表格數(shù)據(jù)，并回答浮力大小和浸入酒精中體積的關(guān)系。
關(guān)于浸入液體中的體積，阿基米德有著親身體驗，有人知道這個故事嗎？掌聲鼓勵一下，這個故事告訴我們浸入液體體積就等于排開液體的體積。我們把V浸換成V排。
（學(xué)生）
科學(xué)研究表明物體所受浮力大小與排開的液體體積成正比。
班上會游泳的同學(xué)請舉手？如果游泳圈套在身上，你敢不敢去游泳？給你一個游泳圈，但我要提醒你這是一個破損的、吹不起來的游泳圈，你現(xiàn)在敢跳到游泳池深水區(qū)去了吧？
（學(xué)生）
能不能用我們剛才的結(jié)論來解釋一下，沒吹起的游泳圈為什么不能起到作用？
（學(xué)生）
回到我們的實驗數(shù)據(jù)，已經(jīng)完成了我們的研究任務(wù)，但其中是否還暗藏玄機，請仔細(xì)分析。
（學(xué)生：）
請大家進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，看能否得出浮力與液體密度的具體關(guān)系。
（學(xué)生：浮力的大小還和液體密度成正比。）
你是如何得出來的？
還有其它數(shù)據(jù)能佐證嗎？
實驗數(shù)據(jù)給了我們一個驚喜：物體所受浮力大小與排開的液體密度成正比。
有了游泳圈就可以浮起來，對吧？
（學(xué)生：）
現(xiàn)在請你在空氣中浮起來。
（學(xué)生：）
在水中能浮起來，在空氣中卻不行。請用剛才的結(jié)論解釋一下好嗎？
（學(xué)生：）
這是我們的兩條結(jié)論，下面利用結(jié)論來做兩到題目。
如果V排不變，液體密度增大到兩倍，那么浮力增大到原來的幾倍？
（學(xué)生：）
如果液體密度增大到兩倍后，V排再增大到三倍，那么浮力增大到原來幾倍？
（學(xué)生：）
原來浮力和V排、ρ液的乘積也會成正比。那么V排、ρ液的乘積是什么呢？
（學(xué)生：）
我們把剛才所有的實驗數(shù)據(jù)都放到一起來。然后用電腦算出排開液體的質(zhì)量。把V排、ρ液遮蓋住，我們的數(shù)據(jù)是不是也證明它們成正比？
真的是。浮力和排開液體質(zhì)量的比值是多少？
（學(xué)生：）
還有哪個物理量和質(zhì)量的比值也是10N/kg？
（學(xué)生：）
浮力和排開液體所受重力之間是否會有聯(lián)系，一起來看一下。先用電腦算出重力，再遮蓋住排開液體的質(zhì)量，請尋找關(guān)系。
（學(xué)生：）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷真正的探究過程，將傳統(tǒng)的驗證實驗改進(jìn)成探究實驗。讓學(xué)生深刻體會浮力大小與哪些因素有關(guān)。本過程雖然探究的七個環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)，但重點是培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
3．驗證阿基米德原理F浮=G排（約5分鐘）
同學(xué)們提出了浮力等于排開液體所受重力的猜想，下面咱們要來驗證。請同學(xué)們看到大屏幕。
由步驟①、②我們可以算到浮力，③、④可以算到排開液體的重力。請注意步驟①中溢水杯中的水必須盛滿。在動手實驗時，請在紙上記錄實驗數(shù)據(jù)。現(xiàn)在從抽屜里拿出器材。
不僅我們的實驗符合浮力等于排開液體的重力，日常生活中所有的事實都符合，因此它可以稱為一個原理。這個原理最早提出是阿基米德，所以該原理稱之為：阿基米德原理。
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了浮力的概念，探究了浮力大小和什么因素有關(guān)，并得出了阿基米德原理。
下面來我們做一個估測浮力大小的游戲。老師手上有一個重力不計的方形泡沫。請大家仔細(xì)觀察它的大小。壓入水中，使其浸沒。請大家估測其所受浮力大小。
（學(xué)生）
請同學(xué)們報一下自己的估測數(shù)據(jù)，現(xiàn)實中的數(shù)據(jù)并非總是整數(shù)。我們來看一下哪一組估測最準(zhǔn)確。
【設(shè)計意圖】物體所受浮力大小等于排開液體所受重力在本節(jié)課第二個部分屬于理論分析，有必要通過實驗來驗證其正確性，這也是浮力學(xué)科的特點之一。同時也可讓學(xué)生學(xué)會使用溢水杯和理解溢水杯的構(gòu)造特征。
三課堂小結(jié)（約1分鐘）
讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識。
四課堂例題（約2分鐘）游戲
下面來我們做一個估測浮力大小的游戲。老師手上有一個重力不計的方形泡沫。請大家仔細(xì)觀察它的大小。壓入水中，使其浸沒。請大家估測其所受浮力大小。
（學(xué)生）
請同學(xué)們報一下自己的估測數(shù)據(jù)，現(xiàn)實中的數(shù)據(jù)并非總是整數(shù)。我們來看一下哪一組估測最準(zhǔn)確。
五達(dá)標(biāo)測試（約8分鐘）學(xué)案
讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)單獨完成達(dá)標(biāo)測試的8道題，對學(xué)生錯誤的題目進(jìn)行講解。
六布置作業(yè)約1分鐘
完成課后作業(yè)3、4題
★板書設(shè)計★
浮力
一、認(rèn)識浮力
浸在液體、氣體中的物體
受到的向上托力就叫浮力二、探究浮力
與V排有關(guān)
與ρ液有關(guān)
阿基米德原理
F浮=G排
★教學(xué)反思★
本節(jié)是該章的核心內(nèi)容，也是力學(xué)版塊的重點和難點。教材中關(guān)于浮力的大小的得出是利用了溢水杯實驗得出。筆者以為這是一節(jié)帶有驗證色彩的課型。若能加以改進(jìn)設(shè)置為一堂探究課，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，會更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而建構(gòu)起相關(guān)的物理知識。本著這個想法筆者進(jìn)行嘗試，對課型進(jìn)行了重新設(shè)置。