小學(xué)語(yǔ)文微課教案

沙漠之舟。

沙漠之舟

教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用自豪說(shuō)話。

2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：讀自己喜歡的話

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰(shuí)？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。

2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。

4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問(wèn)：你喜歡這一段話的什么呀？

5、教師出示部分詞語(yǔ)，看學(xué)生是否會(huì)讀。

第一組：鏡子委屈告訴疼愛(ài)走一趟

貯存養(yǎng)料足夠多虧

第二組：茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠

松散的沙子陷進(jìn)沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

板塊二：說(shuō)自己理解的話

1、引導(dǎo)學(xué)生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn)：這組詞句有什么特點(diǎn)？（都是描寫沙漠的。）誰(shuí)能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？

2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說(shuō)一說(shuō)，用上我明白了---------的句式。

3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰(shuí)愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說(shuō)故事：小駱駝向小白馬解說(shuō)駝峰、腳掌和眼毛的用處。

教師就小駱駝的其他方面提出問(wèn)題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀?。?）小駱駝，你走路這么慢，誰(shuí)會(huì)喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重?。?/p>

板塊三：說(shuō)自己積累的話

1、教師給學(xué)生《》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是或我自豪，我是一匹駱駝。的句式說(shuō)自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說(shuō)一句話?？梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排，輪流說(shuō)話，也可以展開(kāi)說(shuō)話競(jìng)賽。

板塊四：說(shuō)自己創(chuàng)造的話

在上述說(shuō)話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是的句式說(shuō)自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。

附閱讀材料：

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏?、雙峰兩種。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)3540歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠7080℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來(lái)抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無(wú)，動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開(kāi)天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶](méi)的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：

七月份的一天，一頭公駝離開(kāi)了戈壁區(qū)來(lái)到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過(guò)30公里以后，野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒(méi)有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字

2、理解生字組成的詞語(yǔ)

3、正確、流利地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1、我指誰(shuí)？（出示駱駝圖片）

你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹？（生介紹）

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

自豪養(yǎng)料足夠多虧

貯存陷進(jìn)鋪天蓋地又大又厚

鏡子疼愛(ài)走一趟腳掌

疙瘩駱駝委屈松散

（生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀）

二、初讀課文

1、同桌間互相讀課文

要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）

2、檢查讀書情況

出示幾句難讀的句子：

小駱駝在小溪邊照鏡子，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！

媽媽說(shuō)：我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）

3、流利地讀課文

要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀

（找朋友互相幫助讀）

4、比賽讀

5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說(shuō)）

6、概括課文主要內(nèi)容（生說(shuō)）

三、學(xué)習(xí)生字

左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪

上下結(jié)構(gòu)：委

上中下結(jié)構(gòu)：豪

半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟

獨(dú)體字：虧

生描紅

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)要點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的我是誰(shuí)？

3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照鏡子，小紅馬看見(jiàn)了（點(diǎn)擊課件，書上插圖）就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：你的腳掌有又大又厚小駱駝?dòng)X得挺委屈

4、問(wèn)小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？

板書：

難看腳掌（大厚）

眼皮（兩層）

背上（肉疙瘩）

5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的

板書：委屈

于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

〔教師的引讀與情境圖相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺(jué)得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕

二、感受沙漠

1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)

2、點(diǎn)擊課件沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)

3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速讀一讀后，把它找出來(lái)呢？

〔讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過(guò)多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語(yǔ)言文字就像蜜蜂采蜜?！?/p>

4、交流，點(diǎn)擊課件沙漠詞語(yǔ)

茫茫的大沙漠

無(wú)邊無(wú)際的沙漠

沙子松散的沙漠

風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠

5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）

6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）

7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。〕

三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、點(diǎn)擊課件最后一節(jié)

2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？

3、交流篩選后點(diǎn)擊課件2個(gè)問(wèn)題

1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？

2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?/p>

〔發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦。〕

四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟

過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€(gè)小組又快又對(duì)。

1、分組進(jìn)行。

〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)得到了培養(yǎng)?！?/p>

2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。

3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：

駝峰：

（1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字

（2）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：再走下去，我們餓了怎么辦呢？媽媽說(shuō)：我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。

（3）板書：將背上改成駝峰

貯存養(yǎng)料

（4）閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料足夠

（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）

腳掌：

（1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字

（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

（3）板書：陷不進(jìn)沙子

（4）誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？

（5）點(diǎn)擊課件陳述句

（6）好在哪，為什么？

（7）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（8）抽讀、評(píng)讀、齊讀。

眼毛：

（1）點(diǎn)擊課件眼毛和文字

（2）說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（3）點(diǎn)擊課件風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。

〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃。〕

（4）閃動(dòng)：鋪天蓋地沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子

（5）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

（6）板書：擋住風(fēng)沙

4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為。

5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。

板書：有用

自豪

7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。

五、續(xù)編故事

點(diǎn)擊課件書上插圖

后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子？想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢？

1、同桌討論討論。

2、抽同學(xué)表演。

〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力?！?/p>

六、總結(jié)全文

1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？

點(diǎn)擊課件文字

美不美不能只看外表，要看他（她）有沒(méi)有用。

2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）

〔讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸，避免了灌輸式，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理。〕

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

教學(xué)設(shè)計(jì)之四

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、談話：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書）

二、自學(xué)

1、出示自學(xué)題

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

三、檢查自學(xué)

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。

5、說(shuō)一說(shuō)自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。

6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的

四、精讀第一部分

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意鼻和陷的寫法。

（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂(lè)，以減輕學(xué)生課堂疲勞。

（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

（4）欣賞佳作。

2．抄寫課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍

3．我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2．說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、精讀課文第二部分

1．默讀課文，完成課文后第四題。

2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

4．指導(dǎo)朗讀課文。

（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

（2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。

（3）學(xué)生再練讀、齊讀。

5、小結(jié)。

（1）這一部分課文寫了什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

三、精讀第五自然段

1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀？

（2）討論。

（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

4、教師小結(jié)。

四、總結(jié)

1．分組有感情地朗讀全文。

2．說(shuō)話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢？

五、作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

附板書：

9我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

駝峰貯存著養(yǎng)料足夠路上用

委屈『腳掌又大又厚不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里』自豪

眼睛雙層眼毛風(fēng)沙過(guò)去了，沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

教學(xué)設(shè)計(jì)之五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。

4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。

2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用.

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)一、二自然段

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，我們知道原來(lái)小駱駝心里十分委屈，是為什么而委屈呢？

2、指名答，并板書：

腳掌駝峰眼睛

委屈（難看）又大又厚兩個(gè)疙瘩兩層眼毛

3、師讀媽媽的話，提問(wèn)：聽(tīng)了媽媽的話，你最想知道什么？

學(xué)生自由提問(wèn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課

（一）教學(xué)第三、四自然段

1、也正是由于駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走了一趟以后，小駱駝不再委屈，而是自豪（板書：自豪），是什么讓它自豪呢？

出示課文第五自然段。

2、我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請(qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。可以用劃出有關(guān)語(yǔ)句。

3、學(xué)生四人小組討論交流。

A駝峰

（1）駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽螅皇强恳粌商炀湍茏咄甑模枰艽罅績(jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。

（2）請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來(lái)。

（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）

（3）你能把沙漠的大讀出來(lái)嗎？通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。

讀出走哇，走哇，中的逗號(hào)。

（4）針對(duì)沙漠的大，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。

板書：貯存養(yǎng)料

B腳掌

（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。

（2）句式比較：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

你能換一種說(shuō)法嗎？

（多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)。）

那要是小紅馬的話，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？

板書：陷不進(jìn)沙子

C眼毛

（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）

（沙漠中風(fēng)沙來(lái)得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）

（2）請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說(shuō)話間一陣鋪天蓋地）通過(guò)感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。

（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)沙子。

板書：遮擋風(fēng)沙

3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語(yǔ)氣告訴小駱駝這些的？（自豪）

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過(guò)自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來(lái)說(shuō)，是十分有用的，真是用心良苦呀?。?/p>

5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？

出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說(shuō)說(shuō)駝峰、眼毛、腳掌的作用。

通過(guò)沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來(lái)覺(jué)得挺（），現(xiàn)在可（）了！

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

沙漠旅行結(jié)束了（引讀）通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。

小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興??！

二、教師感情，揭示文章道理。

小駱駝雖然長(zhǎng)得丑，但它的駝峰、腳掌、眼毛等各有各的用處。那為什么小紅馬還要嘲笑它呢？如果小紅馬知道了它們的用處，它還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？為什么？

是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。

三、說(shuō)話訓(xùn)練：

小駱駝們，如果以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)你難看，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

（通過(guò)同桌說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。

延伸閱讀

《沙漠之舟》說(shuō)課設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《沙漠之舟》說(shuō)課設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、說(shuō)教材：

本單元以舟船為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風(fēng)景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過(guò)語(yǔ)文天地中的暢所欲言，把對(duì)船的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。日積月累的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語(yǔ)和古詩(shī)。初顯身手中起名字的練習(xí)，有助于學(xué)生用最簡(jiǎn)練形象貼切的語(yǔ)言，概括自己的理想和追求。筆下生花指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的新聞。金鑰匙輔導(dǎo)學(xué)生快速閱讀新聞。

《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以沙漠之舟為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為沙漠之舟的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次來(lái)理解。

第一層次（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點(diǎn)，從身高、脖子長(zhǎng)望得遠(yuǎn)，嗅覺(jué)靈敏找水源，避旋風(fēng)，鼻孔會(huì)閉擋風(fēng)沙，腿上有胼胝不怕?tīng)C，腳掌寬厚、腳趾分開(kāi)不會(huì)下陷，背上有駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料，六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。

第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為沙漠之舟。

課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻，才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為沙漠之舟。

二、說(shuō)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟。

2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)情和重難點(diǎn)：

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點(diǎn)為：理解為什么把駱駝稱為沙漠之舟。

四、說(shuō)教法：

本課教學(xué)采用問(wèn)題探究的教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解。著重對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的內(nèi)容主要是圍繞問(wèn)題：為什么把駱駝稱作沙漠之舟？引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文；第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。

一、啟發(fā)談話、揭示課題。

教師開(kāi)課時(shí)先板書舟字，然后提問(wèn)學(xué)生舟什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問(wèn)學(xué)生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問(wèn)學(xué)生：沙漠之舟指的是什么？當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時(shí)，教師可以接著說(shuō)為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過(guò)渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

學(xué)生有了興趣，讀課文時(shí)的熱情就會(huì)高漲，教師對(duì)學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，全班一起解決。

三、精讀課文，感悟理解。

在學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解后，教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學(xué)生理清文章的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）：

邊看圖邊問(wèn)學(xué)生：駱駝生活在哪里？你看到過(guò)沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學(xué)生可能回答：沙漠一望無(wú)際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時(shí)常刮大風(fēng)，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動(dòng)物也不多。）

駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？把相關(guān)的詞句劃出來(lái)。先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用板書，有條理地列出駱駝的生理特點(diǎn)及作用，使學(xué)生獲得清晰的認(rèn)識(shí)。

教師板書：身高、脖子長(zhǎng)望得遠(yuǎn)。

嗅覺(jué)靈敏找水源，避旋風(fēng)。

鼻孔會(huì)閉擋風(fēng)沙。

腿上有胼胝不怕?tīng)C。

腳掌寬厚、腳趾分開(kāi)不會(huì)下陷。

背上有駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料。

在提到旋風(fēng)的時(shí)候，可以向?qū)W生質(zhì)疑：旋風(fēng)是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說(shuō)一說(shuō)。在講到駝峰時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：駱駝是怎樣利用駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料維持生命的？（這里可以讓學(xué)生提前查閱資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容里沒(méi)有的知識(shí)。駱駝可以一連幾個(gè)星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時(shí)間一口氣喝完七十九公升水，相當(dāng)于好幾桶呢。）

學(xué)完這部分后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的？經(jīng)觀察后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。

教師可以接著總結(jié)：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。講清這一點(diǎn)，既有利于學(xué)生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法，便于學(xué)生寫作時(shí)能靈活運(yùn)用。

學(xué)習(xí)第二部分（第二至四自然段）：

人們是怎樣利用駱駝的這些特點(diǎn)來(lái)為人類服務(wù)的呢？根據(jù)要求，自學(xué)課文的第二至四自然段。自學(xué)要求：結(jié)合駱駝的特點(diǎn)思考：1、駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？2、駱駝為什么能在沙漠里預(yù)報(bào)天氣？3、駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長(zhǎng)途旅行？啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點(diǎn)、作用，有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。

參考答案：駱駝身體高，能望遠(yuǎn)，人們利用它來(lái)為旅行的人帶路；駱駝嗅覺(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。

指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。

四、總結(jié)全文。

默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬?？學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)文章缺乏有關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中，適當(dāng)作些必要的補(bǔ)充，有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并鞏固獲得的知識(shí)。設(shè)計(jì)此問(wèn)題就是要具體幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。

（沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是寬廣無(wú)邊茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里到處是高高低低的沙丘；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)很可怕，經(jīng)常卷著沙粒飛滾。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）

小結(jié)：這篇課文簡(jiǎn)要地介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)，說(shuō)明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分頁(yè)。第一部分寫駱駝身體各部分的特點(diǎn)和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對(duì)駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)具體。又由于作者觀察仔細(xì)，而且有順序，所以文章寫得有條有理。

第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。特別是趾、脂、胝音形義比較著來(lái)記，注意嗅字不要丟了大上的點(diǎn)。另外要引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。

五、作業(yè)超市。

1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行練筆。

六、板書設(shè)計(jì)。

身高、脖子長(zhǎng)望得遠(yuǎn)。

嗅覺(jué)靈敏找水源，避旋風(fēng)。

鼻孔會(huì)閉擋風(fēng)沙。

腿上有胼胝不怕?tīng)C。

腳掌寬厚、腳趾分開(kāi)不會(huì)下陷。

背上有駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料。

沙漠之舟教案－教學(xué)教案

目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟。

2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)情和重難點(diǎn)：

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點(diǎn)為：理解為什么把駱駝稱為沙漠之舟。

四、說(shuō)教法：

本課教學(xué)采用問(wèn)題探究的教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解。著重對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的內(nèi)容主要是圍繞問(wèn)題：為什么把駱駝稱作沙漠之舟？引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文；第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行練筆。

一、啟發(fā)談話、揭示課題。

教師開(kāi)課時(shí)先板書舟字，然后提問(wèn)學(xué)生舟什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問(wèn)學(xué)生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問(wèn)學(xué)生：沙漠之舟指的是什么？當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時(shí)，教師可以接著說(shuō)為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過(guò)渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

學(xué)生有了興趣，讀課文時(shí)的熱情就會(huì)高漲，教師對(duì)學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，全班一起解決。

三、精讀課文，感悟理解。

在學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解后，教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學(xué)生理清文章的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）：

邊看圖邊問(wèn)學(xué)生：駱駝生活在哪里？你看到過(guò)沙漠嗎？沙漠是什么樣的？（學(xué)生可能回答：沙漠一望無(wú)際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時(shí)常刮大風(fēng)，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動(dòng)物也不多。）

四年級(jí)下冊(cè)《沙漠之舟》優(yōu)質(zhì)教案

本課教材分析：

《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次。第一層次(第一自然段)：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻，所以才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。所以課前要求學(xué)生通過(guò)書本、影視、網(wǎng)絡(luò)、問(wèn)家長(zhǎng)等手段，查找有關(guān)駱駝及沙漠的資料，積累一定的感性知識(shí)。這樣，在課堂上就容易與課文產(chǎn)生共鳴，較快地進(jìn)入情境。

學(xué)生已經(jīng)能夠在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，所以本課在突破重難點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

5、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。2、電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提示課題。

(板書課題)提問(wèn)：“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)

沙漠里有船嗎?(沒(méi)有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝)

看了課題，你有什么問(wèn)題嗎?(為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟?……)

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。

3、教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

滾熱的沙子松軟的沙子陷進(jìn)沙子里寬廣無(wú)邊的沙漠

刮起卷著沙子的旋風(fēng)大風(fēng)卷著沙粒飛滾移來(lái)整座沙丘

說(shuō)一說(shuō)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(都是描寫沙漠的。)

請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，用上這些詞語(yǔ)為大家描述一下沙漠的情景。

出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說(shuō)。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。

三、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

1、駱駝為什么能在沙漠里生活?

(1)學(xué)生自學(xué)。

①分組學(xué)習(xí)，在書中找出相關(guān)詞句，畫出來(lái)。

②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?

③填表

特殊生理構(gòu)造適合沙漠生活成為交通工具

身高、脖子長(zhǎng)望到很遠(yuǎn)的地方

嗅覺(jué)靈敏找水源、避旋風(fēng)

鼻子能張能閉沙塵難以侵入沙漠里重要的交通工具。

腿上有胼胝不會(huì)燙傷

腳掌寬厚、腳趾分開(kāi)不會(huì)陷入沙子里

背上有駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料

(2)檢查自學(xué)情況。

指名學(xué)生展示自己所填的表格。

用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴?、或“是因?yàn)椤钡仍~語(yǔ)將句子連起來(lái)。

例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì)被滾熱的沙子燙傷。

(3)學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

(5)討論：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的?(從上到下，從頭到腳的順序)

(6)小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。

2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”?

(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個(gè)小組又快又對(duì)。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。

(2)學(xué)生交流。

(駱駝身體高，脖子長(zhǎng)，能望到很遠(yuǎn)的地方，能夠?yàn)槁眯械娜藥?駱駝嗅覺(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象;駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。)

(3)思考：沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“寬廣無(wú)邊”茫茫一片;大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)?！熬碇沉ｏw滾”。)

駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)

(4)指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。

四、總結(jié)全文。

這篇課文是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點(diǎn)，按順序進(jìn)行介紹，寫得生動(dòng)具體，有條有理。今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以嘗試這種方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查學(xué)生朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)議。

2、“沙漠之舟”指的是什么?課文從哪幾方面來(lái)寫它是“沙漠之舟”的?

(一是駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。)

二、擴(kuò)展練習(xí)。

完成課后練習(xí)二：嘗試把下面的資料做適當(dāng)修改，插入課文。

1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。

(1)了解寫作特點(diǎn)。

第一自然段是“總――分”結(jié)構(gòu)，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。

(2)了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。

通過(guò)研究、討論，知道駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件;沙漠獨(dú)特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“土壤”。

2、讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。

3、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員之間互相幫助。

4、指名學(xué)生匯報(bào)交流。(及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)撥。)

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點(diǎn)。

2、學(xué)生描紅臨寫。

3、教師進(jìn)行巡視，及時(shí)反饋學(xué)生書寫情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

4、欣賞佳作，教師進(jìn)行講評(píng)。

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。

《沙漠之舟》補(bǔ)充材料：

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏?、雙峰兩種。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35―40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙古西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70―80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來(lái)抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí)，還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無(wú)，動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水，天敵(狼、猞猁、豹等)也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開(kāi)天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶](méi)的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：

七月份的一天，一頭公駝離開(kāi)了戈壁區(qū)來(lái)到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過(guò)30公里以后，野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒(méi)有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

駱駝祖祖輩輩和沙漠打交道，練就一身適于在沙漠中生活的本領(lǐng)。

一只駱駝能馱200公斤的貨物，每天走40公里，能夠在沙漠中連續(xù)走三天?？丈頃r(shí)，每小時(shí)可跑15公里，連續(xù)18小時(shí)不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。

在沙漠里行進(jìn)，有時(shí)狂風(fēng)四起，黃沙滾滾，天昏地暗。這時(shí)候，駱駝不慌不忙地臥倒，閉上眼睛，濃密的長(zhǎng)睫毛，就像一層厚簾子，擋住風(fēng)沙，保護(hù)了眼睛。等大風(fēng)沙過(guò)去了，再站起來(lái)，抖掉身上的沙子，不聲不響地繼續(xù)前進(jìn)。

夏天，驕陽(yáng)似火，在沙漠里行進(jìn)就像走在熱鍋上一樣，寸步難行。然而，駱駝卻一點(diǎn)也不在乎。因?yàn)樗哪_底長(zhǎng)著一層厚厚的角質(zhì)墊，好像一只特制的靴子，一點(diǎn)也不怕?tīng)C。

茫茫沙海，水源奇缺，草木難生。然而，駱駝在這樣的環(huán)境里，卻能十天半月不吃也不喝。它身上一層厚厚的毛能抵擋太陽(yáng)光的直射。它很少出汗，也幾乎不撒尿。另外，它的胃分為三室，前兩室附有眾多的“水囊”，有貯水防旱的功能。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠之舟》教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙漠之舟》教案設(shè)計(jì)

一課時(shí)

一、提示課題。

（板書課題）提問(wèn)：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）

沙漠里有船嗎？（沒(méi)有）沙漠之舟指的是什么？（駱駝）

看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟？……）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。

3、教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

滾熱的沙子松軟的沙子陷進(jìn)沙子里寬廣無(wú)邊的沙漠

刮起卷著沙子的旋風(fēng)大風(fēng)卷著沙粒飛滾移來(lái)整座沙丘

說(shuō)一說(shuō)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（都是描寫沙漠的。）

請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，用上這些詞語(yǔ)為大家描述一下沙漠的情景。

出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說(shuō)。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。

三、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

1、駱駝為什么能在沙漠里生活？

（1）學(xué)生自學(xué)。

①分組學(xué)習(xí)，在書中找出相關(guān)詞句，畫出來(lái)。

②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？

③填表

特殊生理構(gòu)造適合沙漠生活成為交通工具

身高、脖子長(zhǎng)望到很遠(yuǎn)的地方

嗅覺(jué)靈敏找水源、避旋風(fēng)

鼻子能張能閉沙塵難以侵入沙漠里重要的交通工具。

腿上有胼胝不會(huì)燙傷

腳掌寬厚、腳趾分開(kāi)不會(huì)陷入沙子里

背上有駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料

（2）檢查自學(xué)情況。

指名學(xué)生展示自己所填的表格。

用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴薄⒒颉笆且驗(yàn)椤钡仍~語(yǔ)將句子連起來(lái)。

例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì)被滾熱的沙子燙傷。

（3）學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

（5）討論：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的？（從上到下，從頭到腳的順序）

（6）小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。

2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”？

（1）小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案?？茨膫€(gè)小組又快又對(duì)。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。

（2）學(xué)生交流。

（駱駝身體高，脖子長(zhǎng)，能望到很遠(yuǎn)的地方，能夠?yàn)槁眯械娜藥罚获橊勑嵊X(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）

（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“寬廣無(wú)邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。）

駱駝和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）

（4）指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。

四、總結(jié)全文。

這篇課文是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點(diǎn)，按順序進(jìn)行介紹，寫得生動(dòng)具體，有條有理。今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以嘗試這種方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查學(xué)生朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)議。

2、“沙漠之舟”指的是什么？課文從哪幾方面來(lái)寫它是“沙漠之舟”的？

（一是駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。）

二、擴(kuò)展練習(xí)。

完成課后練習(xí)二：嘗試把下面的資料做適當(dāng)修改，插入課文。

1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。

（1）了解寫作特點(diǎn)。

第一自然段是“總――分”結(jié)構(gòu)，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。

（2）了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。

通過(guò)研究、討論，知道駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件；沙漠獨(dú)特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“土壤”。

2、讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。

3、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員之間互相幫助。

4、指名學(xué)生匯報(bào)交流。（及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)撥。）

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點(diǎn)。

2、學(xué)生描紅臨寫。

3、教師進(jìn)行巡視，及時(shí)反饋學(xué)生書寫情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

4、欣賞佳作，教師進(jìn)行講評(píng)。

沙漠玫瑰

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“沙漠玫瑰”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

形態(tài)特征

多肉灌木或小喬木，高達(dá)4.5m；樹干腫脹。單葉互生，集生枝端，倒卵形至橢圓形，長(zhǎng)達(dá)15cm，全緣，先端鈍而具短尖，肉質(zhì)，近無(wú)柄。花冠漏斗狀，外面有短柔毛，5裂，徑約5cm，外緣紅色至粉紅色，中部色淺，裂片邊緣波狀；頂生傘房花序。

沙漠玫瑰花形似小喇叭，玫瑰紅色，非常艷麗。傘形花序三五成叢，燦爛似錦，四季開(kāi)花不斷。因原產(chǎn)地接近沙漠且紅如玫瑰而得名沙漠玫瑰。沙漠玫瑰單葉互生，倒卵形，頂端急尖，長(zhǎng)8厘米～10厘米，寬2厘米～4厘米，革質(zhì)，有光澤，腹面深綠色，背面灰綠色，全緣。總狀花序，頂生，著花10多朵，喇叭狀，長(zhǎng)6厘米～8厘米；花冠5裂，有玫紅、粉紅、白色及復(fù)色等。5月～12月是沙漠玫瑰的花期，花有紅、玫紅、粉紅、白等色。南方溫室栽培較易結(jié)實(shí)。種子有白色柔毛，可助其飛行散布。

生長(zhǎng)習(xí)性

性喜高溫、干旱、陽(yáng)光充足的氣候環(huán)境，喜富含鈣質(zhì)的、疏松透氣的、排水良好的砂質(zhì)壤土，不耐蔭蔽，忌澇，忌濃肥和生肥，畏寒冷，生長(zhǎng)適溫25-30℃。

夏季可放在室外陽(yáng)光充足處，不必遮陰，充分澆水，以保持土壤濕潤(rùn)，但不能積水。冬季需節(jié)制澆水，越冬溫度維持在10℃以上，使其落葉休眠。栽培中每年酌情施有機(jī)肥2次至3次。

繁殖可在夏季選擇10厘米左右的1年至2年生枝條截取，待切口稍干后扦插于沙床中，3周至4周即可生根。也可在夏季用高空壓條法繁殖。如果能采集到種子，還可進(jìn)行播種繁殖。

分布情況

原產(chǎn)東非至阿拉伯半島南部。原產(chǎn)非洲的肯尼亞、坦桑尼亞，分布于突尼斯、阿爾及利亞、摩洛哥等北非國(guó)家。

自上世紀(jì)八十年代引入中國(guó)華南地區(qū)栽培后，在中國(guó)大部分地區(qū)都有分布，如：廣東、福建、廣西、內(nèi)蒙古等。

《沙漠玫瑰》作者介紹

作者簡(jiǎn)介

龍應(yīng)臺(tái)(1952～)，著名女作家、文學(xué)評(píng)論家、社會(huì)批評(píng)家。祖籍湖南衡山，1952年生于高雄大寮。由于父親是職業(yè)軍人，在不斷的搬遷中，也養(yǎng)成她站在心靈邊緣冷眼觀看世界的個(gè)性。1969年進(jìn)入成功大學(xué)外文系，畢業(yè)后赴美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)攻讀英美文學(xué)博士，畢業(yè)后，曾任教于紐約市立大學(xué)。1984年3月，在《新書月刊》發(fā)表了第一篇小說(shuō)評(píng)論《淘這盤金沙細(xì)評(píng)白先勇的〈孽子〉》。此后，陸續(xù)析評(píng)馬森、王禎和、張愛(ài)玲十三位小說(shuō)家的作品。這一系列的文章，后來(lái)集結(jié)成《龍應(yīng)臺(tái)評(píng)小說(shuō)》。從《中國(guó)人，你為什么不生氣》（1984.11.20《中國(guó)時(shí)報(bào)》人間副刊）開(kāi)始，龍應(yīng)臺(tái)走上以雜文寫社會(huì)批評(píng)的寫作路線。她的文章就如一把燎原的野火，點(diǎn)燃臺(tái)灣社會(huì)的陳疴，也為臺(tái)灣社會(huì)提供一個(gè)反思的空間。這一系列文章后來(lái)集結(jié)成《野火集》《野火集外集》?！兑盎鸺纷?985年出版，至今已重印二十余次，在大陸也有24萬(wàn)多冊(cè)的銷售紀(jì)錄。

1986年，龍應(yīng)臺(tái)離開(kāi)臺(tái)灣返回德國(guó)定居。1995年，龍應(yīng)臺(tái)在上海《文匯報(bào)》副刊開(kāi)辟龍應(yīng)臺(tái)專欄，在大陸引起廣泛討論，并于當(dāng)年獲得上海文匯筆會(huì)第一屆文學(xué)散文隨筆獎(jiǎng)。1999年，接受馬英九的邀請(qǐng)，出任臺(tái)北市政府文化局長(zhǎng)一職，從一位體制外的文化觀察者、批判者，轉(zhuǎn)變成體制內(nèi)的決策者、執(zhí)行者，這正是她理念落實(shí)、具體關(guān)懷的最佳實(shí)踐。現(xiàn)任香港大學(xué)傳媒及新聞研究中心客座教授。在歐洲、中國(guó)文化圈中，龍應(yīng)臺(tái)的文章成為一個(gè)罕見(jiàn)的檔案。

《沙漠玫瑰》探究感悟

探究

1、從我觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？

我按照說(shuō)明書把沙漠玫瑰放進(jìn)一個(gè)大玻璃碗浸泡并仔細(xì)觀察的經(jīng)過(guò)。第一天，沒(méi)有動(dòng)靜；第二天，有一點(diǎn)綠的感覺(jué)；第三天，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。這不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲆环N觀察過(guò)程，而是描述一種關(guān)注、一種關(guān)切、一種關(guān)愛(ài)。

2、為什么我們驚喜得大叫而鄰居卻無(wú)動(dòng)于衷呢？到底一個(gè)地衣類植物有多美？

孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調(diào)，的確很難與美聯(lián)系起來(lái)?？墒?，當(dāng)我們把它的生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程結(jié)合起來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場(chǎng)雨水的時(shí)候，它就是美的；當(dāng)?shù)鹊接晁臅r(shí)候，它展示自己生命活力的時(shí)候，它是美的。鄰居看到的只是一個(gè)地衣類植物，而我們看到的是它展示出來(lái)的生命的活力，所以當(dāng)我們驚喜得大叫的時(shí)候，鄰居卻無(wú)動(dòng)于衷。

感悟

①這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。

結(jié)合課文插圖觀察沙漠玫瑰綠色的生命，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出我們的驚喜之情，體會(huì)作者對(duì)沙漠玫瑰的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟作者從期盼到興奮的感情變化過(guò)程。

②于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致。

我們聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，理解沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。最后揭示了我贊美沙漠玫瑰驚人之美的理由：出生于惡劣環(huán)境，卻有著極其頑強(qiáng)的生命力。

③在我們的眼中，沙漠玫瑰的美是驚人的。到底一個(gè)地衣類植物有多美？

孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調(diào)，的確很難與美聯(lián)系起來(lái)?？墒?，當(dāng)我們把它的生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程結(jié)合起來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場(chǎng)雨水的時(shí)候，它就是美的；當(dāng)?shù)鹊接晁臅r(shí)候，它展示自己生命活力的時(shí)候，它是美的。文章就是這樣一步步把我們的思維引向?qū)ι衬倒宓拿赖馁澝馈Ｓ纱烁嬖V我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是多么重要。

沙漠中的綠洲

沙漠中的綠洲

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“縱黃交錯(cuò)”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。

哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?

2、板書課題：7沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、范圍課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽(tīng)讀課文后，你了解了什么？

2、自讀課文。

（1）幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

③注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。

④標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。

（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎（sha）羅（luo）劣（lie）適（shi）侍（shi）良（liang）

②檢查詞語(yǔ)掌握情況。

抽讀詞語(yǔ)卡片。

指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

三、指導(dǎo)寫字

“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長(zhǎng)。

“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業(yè)

1、描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。

2、抄寫詞語(yǔ)。（文后練習(xí)3）

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

霎（sasha）時(shí)惡劣（lilie）良（niangliang）好

待（shisi）弄適（sishi）宜

2、看拼音，寫詞語(yǔ)。

kuazhangdaijiaelieshiyi

()()()()

xiangzipiaoliangshinongpeizhi

()()()()

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內(nèi)容。

指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自然頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。

（抓住“到外、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

（3）練習(xí)說(shuō)話。

引導(dǎo)用“星羅棋布”說(shuō)一句話。

（4）指導(dǎo)朗讀

（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

指名試讀，全班齊讀。

2、細(xì)讀第2~6自然段。

（1）細(xì)讀第2自然段。

過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

這一段有幾句話？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛(ài)惜花草樹木？

③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣）

（2）細(xì)讀第3自然段。

過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事??！同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

②理解詞句。

a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）

b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書“買來(lái)、挖去、填上、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)）

c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。

③指導(dǎo)朗讀

（3）細(xì)讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么。

②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿酋人民愛(ài)護(hù)花草樹木的情感）

3、細(xì)讀第7自然段。

齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組詞。

澆（）漂（）侍（）宜（）

燒（）飄（）待（）宜（）

3、照樣子，寫詞語(yǔ)。

白茫茫（）（）（）

干干凈凈（）（）（）

4、寫出近義詞。

培植（）適宜（）美麗（）侍弄（）

附板書：

19沙漠中的綠洲

惡劣良好

咸而板結(jié)綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

像孩子一樣

花代價(jià)培植

《沙漠玫瑰》教學(xué)建議

這篇文章是龍應(yīng)臺(tái)女士1999年5月15日在臺(tái)灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個(gè)片斷。以樸實(shí)的語(yǔ)言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開(kāi)始，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成，由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解問(wèn)題是多么重要。

全文首先說(shuō)朋友從以色列帶回一種沙漠地衣，這種地衣沒(méi)水時(shí)是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫自己按照說(shuō)明書的要求，把它整個(gè)泡在水里，每天進(jìn)行細(xì)致觀察。地衣從中心一點(diǎn)綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復(fù)活，變?yōu)橐欢浔M情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。作者用八天時(shí)間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

本文運(yùn)用對(duì)比的手法，描寫了我們和鄰居對(duì)沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因?yàn)槟慷昧怂B強(qiáng)的生命力；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來(lái)，是由于鄰居認(rèn)識(shí)事物時(shí)是孤立的，所以沒(méi)有體味到沙漠玫瑰的美。由此得出，了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會(huì)歷史地看問(wèn)題。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題的方法。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

《沙漠玫瑰》教案之一

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

1．課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。

2．展示沙漠玫瑰在無(wú)水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

3．揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡(jiǎn)介沙漠玫瑰的資料。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。

2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。

三、細(xì)讀分析，感受沙漠玫瑰的美

1．學(xué)習(xí)第1段。

自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了些什么。

2．學(xué)習(xí)第2、3段。

我按照說(shuō)明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。

（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。

指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？我們看到時(shí)的心情如何？說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。

（2）從我觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？

勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語(yǔ)：一把枯草中心有一點(diǎn)綠發(fā)出潮濕青苔的氣味真有玫瑰形的圖案綠色層層舒展延伸到它所有的枝丫盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。

讀句子，談體會(huì)，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。

（3）你怎樣看待我們和鄰居的不同態(tài)度？

在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，談感受，說(shuō)體會(huì)。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)第4段。

（1）抓住重點(diǎn)句子地衣再美，能美到哪里去呢指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：當(dāng)你目睹了沙漠玫瑰由一把枯草到盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰的變化后，你最想說(shuō)的是什么？

（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來(lái)，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語(yǔ)倔強(qiáng)，并說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)。

回答這個(gè)問(wèn)題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，抓住重點(diǎn)句子于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致來(lái)談體會(huì)。

四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美

文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？

（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請(qǐng)仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。

（3）說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。

學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。

五、課外延伸，拓展練習(xí)

留心觀察周圍一種事物的生長(zhǎng)過(guò)程，并把它寫下來(lái)。

《沙漠玫瑰》教材分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“《沙漠玫瑰》教材分析”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。

3．理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

4．培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長(zhǎng)圖片。

教材簡(jiǎn)析

這篇文章是龍應(yīng)臺(tái)女士1999年5月15日在臺(tái)灣大學(xué)法學(xué)院的演講稿中的一個(gè)片斷。以樸實(shí)的語(yǔ)言，明快的節(jié)奏，從觀察生活具體的事件開(kāi)始，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成，由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解問(wèn)題是多么重要。

全文首先說(shuō)朋友從以色列帶回一種沙漠地衣，這種地衣沒(méi)水時(shí)是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫自己按照說(shuō)明書的要求，把它整個(gè)泡在水里，每天進(jìn)行細(xì)致觀察。地衣從中心一點(diǎn)綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復(fù)活，變?yōu)橐欢浔M情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。作者用八天時(shí)間觀察到了沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。

本文運(yùn)用對(duì)比的手法，描寫了我們和鄰居對(duì)沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因?yàn)槟慷昧怂B強(qiáng)的生命力；而鄰居很難把它與美聯(lián)系起來(lái)，是由于鄰居認(rèn)識(shí)事物時(shí)是孤立的，所以沒(méi)有體味到沙漠玫瑰的美。由此得出，了解一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是至關(guān)重要的。課文告訴我們要學(xué)會(huì)歷史地看問(wèn)題。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題的方法。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

解讀與提示

＊課文一開(kāi)始就寫朋友送給我一朵沙漠玫瑰，它的樣子奇丑無(wú)比，但我從說(shuō)明書中了解到為什么稱之為沙漠玫瑰，并了解了沙漠玫瑰的習(xí)性。這一段內(nèi)容簡(jiǎn)單，淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，教師不必做過(guò)多的講解，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解。了解沙漠玫瑰之所以叫沙漠玫瑰的原因就可以了。

＊第2、3段，主要寫了我按照說(shuō)明書把沙漠玫瑰放進(jìn)一個(gè)大玻璃碗浸泡并仔細(xì)觀察的經(jīng)過(guò)。第一天，沒(méi)有動(dòng)靜；第二天，有一點(diǎn)綠的感覺(jué)；第三天，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的細(xì)致觀察，關(guān)注作者精確描寫的技巧。讓學(xué)生在文中找出描寫沙漠玫瑰變化的句子，仔細(xì)品讀對(duì)沙漠玫瑰的描寫從一把干草到中心有點(diǎn)綠，再到顯出玫瑰形圖案，然后漸漸延伸到所有的枝丫，到最后是一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。讓學(xué)生明白：這不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲆环N觀察過(guò)程，而是描述一種關(guān)注、一種關(guān)切、一種關(guān)愛(ài)。教學(xué)時(shí)，要抓住重點(diǎn)句子這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開(kāi)放的濃綠的沙漠玫瑰。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察沙漠玫瑰綠色的生命，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出我們的驚喜之情，體會(huì)作者對(duì)沙漠玫瑰的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟作者從期盼到興奮的感情變化過(guò)程。然后，抓住我們和鄰居的不同態(tài)度思考：為什么我們驚喜得大叫而鄰居卻無(wú)動(dòng)于衷呢？

＊第4、5段，穿透事件表象，歸納其中反映的問(wèn)題，再深入分析問(wèn)題的形成。到底一個(gè)地衣類植物有多美？孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調(diào)，的確很難與美聯(lián)系起來(lái)。可是，當(dāng)我們把它的生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程結(jié)合起來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場(chǎng)雨水的時(shí)候，它就是美的；當(dāng)?shù)鹊接晁臅r(shí)候，它展示自己生命活力的時(shí)候，它是美的。文章就是這樣一步步把我們的思維引向?qū)ι衬倒宓拿赖馁澝?。由此告訴我們知道一個(gè)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)全面理解它是多么重要。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)沙漠玫瑰的美是驚人的？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住第3段對(duì)沙漠玫瑰的描寫來(lái)理解沙漠玫瑰外在的綠色的生命，然后抓住文中的重點(diǎn)句子于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致。聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，理解沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。＊最后一段揭示了我贊美沙漠玫瑰驚人之美的理由：出生于惡劣環(huán)境，卻有著極其頑強(qiáng)的生命力。

＊第1題是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)?？稍诮虒W(xué)過(guò)程中完成。

＊第2題要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出沙漠玫瑰的復(fù)活過(guò)程。

＊第3題要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要言之有理教師都要肯定。

19沙漠中的綠洲

19沙漠中的綠洲

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“縱黃交錯(cuò)”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。

哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?

2、板書課題：7沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

題解：“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。課文《沙漠中的綠洲》中所指的綠洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿聯(lián)酋茫茫沙漠中有綠樹有鮮花的美麗的城市。阿聯(lián)酋的這些城市綠洲，全是人工建造的，阿聯(lián)酋人民為此付出了艱辛的勞動(dòng)和汗水，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的熱切追求，這些沙漠中的綠洲來(lái)之不易、極其寶貴，所以阿聯(lián)酋人民倍加珍惜。

沙漠中的綠洲是神奇的，課文以此為題，能引人關(guān)注，激人興趣。

二、初讀課文。

1、范圍課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽(tīng)讀課文后，你了解了什么？

2、自讀課文。

（1）出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

③注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。

④標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。

（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎（sha）羅（luo）劣（lie）適（shi）侍（shi）良（liang）

②檢查詞語(yǔ)掌握情況。

抽讀詞語(yǔ)卡片。

指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

三、指導(dǎo)寫字

“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長(zhǎng)。

“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業(yè)

1、描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。

2、抄寫詞語(yǔ)。（文后練習(xí)3）

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內(nèi)容。

指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自然頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。

（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

（3）練習(xí)說(shuō)話。

引導(dǎo)用“星羅棋布”說(shuō)一句話。

（4）指導(dǎo)朗讀

（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

指名試讀，全班齊讀。

2、細(xì)讀第2~6自然段。

（1）細(xì)讀第2自然段。

過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

這一段有幾句話？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛(ài)惜花草樹木？

③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣）

（2）細(xì)讀第3自然段。

過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事??！同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

②理解詞句。

a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）

b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書“買來(lái)、挖去、填上、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)）

誰(shuí)能看著黑板上的四個(gè)詞不看書說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎么做的。

（可以先請(qǐng)四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨(dú)說(shuō)）

透過(guò)這四個(gè)詞你能體會(huì)到什么？

（1）這是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！

（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。

（3）付出代價(jià)是巨大的。

（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。

師述：老師從中體會(huì)到四個(gè)字：人定勝天。只要心中有著美好的愿望，再加上堅(jiān)定的信心和決心，任何困難都能克服。

你覺(jué)得阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，都付出了哪些巨大的代價(jià)？（人力、物力、財(cái)力）

阿拉伯朋友是怎么說(shuō)的？

c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。

③指導(dǎo)朗讀

（3）細(xì)讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么。

②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿酋人民愛(ài)護(hù)花草樹木的情感）

3、細(xì)讀第7自然段。

齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。

三、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想

1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話要說(shuō)。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話要說(shuō)？（對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)）

2、老師也有話要說(shuō)：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒——我們的綠色家園呢？（談?wù)剬?duì)這段話的理解）

四、作業(yè)

1、比一比，再組詞。

澆（）漂（）侍（）宜（）

燒（）飄（）待（）宜（）

2、照樣子，寫詞語(yǔ)。

白茫茫（）（）（）

干干凈凈（）（）（）

3、寫出近義詞。

培植（）適宜（）美麗（）侍弄（）

附板書：

19沙漠中的綠洲

惡劣良好

咸而板結(jié)綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

像孩子一樣

花代價(jià)培植

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

霎（sasha）時(shí)惡劣（lilie）

良（niangliang）好待（shisi）弄

適（sishi）宜

2、看拼音，寫詞語(yǔ)。

kuahangdaijiaelieshiyi

()()()()

xiangziiaoliangshinongpeizhi

()()()()

2、指名讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹木？

二、指導(dǎo)造句

1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思

2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀

3、補(bǔ)充句子

4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)

三、課堂練習(xí)。

1、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來(lái)，2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）

有什么好的辦法讓大家都來(lái)愛(ài)護(hù)花草樹木嗎？

老師認(rèn)為在花園里、草坪中豎一塊塊小木牌，是一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的好辦法。牌子上寫些什么話呢？(引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用富有人文情懷的語(yǔ)句，如“小草正在休息，請(qǐng)勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)

2、當(dāng)小導(dǎo)游互相介紹介紹。

沙漠中的綠洲說(shuō)課稿

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《沙漠中的綠洲說(shuō)課稿》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學(xué)生更好地理解課文?？梢?jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧的佳篇。 阿聯(lián)酋屬西亞國(guó)家，它的地形特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以學(xué)生體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，根據(jù)四年級(jí)教材的實(shí)際特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。 目標(biāo)3既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)完成。 第一課時(shí)：我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評(píng)價(jià)讀”等多個(gè)層面的讀來(lái)感知課文內(nèi)容，理清文章思路。新課前，我激活學(xué)生已有的積累，交流對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)。繼而指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個(gè)自然段，在這個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)多音字“漂”進(jìn)行指導(dǎo)，了解它的兩個(gè)讀音，運(yùn)用多重方法理解詞語(yǔ)，如通過(guò)查詞典來(lái)理解“不毛之地、縱橫交錯(cuò)”；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語(yǔ)的意思。在讀的過(guò)程中，可以采用指名讀、小組讀、評(píng)讀等多種方式，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作特色。我還為學(xué)生布置了這樣的課堂作業(yè)，找到“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄花草樹木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節(jié)課進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。 下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì) 這一課時(shí)的教學(xué)，我設(shè)想以課文中心句為品讀文本的切入點(diǎn)，通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“ 精讀課文，理解感悟” “拓展延伸，讀寫結(jié)合”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找切入點(diǎn) 上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動(dòng)的解說(shuō)詞，請(qǐng)學(xué)生邊看邊回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勆衬木G洲留給自己的印象。這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！薄Ｎ蚁鄼C(jī)出示這段話，啟發(fā)學(xué)生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個(gè)主要的問(wèn)題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹木？”并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。 二、精讀課文，理解感悟 圍繞著以上兩個(gè)問(wèn)題，我放手讓學(xué)生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們展現(xiàn)了幾幅畫面，鼓勵(lì)學(xué)生為每幅畫面起一個(gè)名字。如“城市風(fēng)光”“培養(yǎng)孩子”“愛(ài)護(hù)孩子”等等，并找到相應(yīng)的段落，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。而后讓學(xué)生選擇自己喜歡的畫面，用心地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談?wù)勛约邯?dú)特的體會(huì)。為交流匯報(bào)作好充分的準(zhǔn)備。 （一）回顧“培養(yǎng)孩子”的歷程，體驗(yàn)?zāi)侨藗儓?jiān)定的信心。 這幅畫面是學(xué)生與文本對(duì)話的一個(gè)重點(diǎn)部分，考慮到學(xué)生理解能力和理解層次，我著重對(duì)這部分進(jìn)行了點(diǎn)撥。首先，引導(dǎo)學(xué)生找到這一段的中心句，相機(jī)出示“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”通過(guò)指名讀、齊讀，引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)：為什么培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子呢？鼓勵(lì)學(xué)生再讀這一段，抓住重點(diǎn)的句子匯報(bào)自己的感受。在學(xué)生的匯報(bào)中，我相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的閱讀方法來(lái)體會(huì)，可以結(jié)合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語(yǔ)，可以抓住“！”可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)等等，來(lái)感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！敝械摹百I來(lái)……買來(lái)……買來(lái)……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法，體會(huì)那巨大的困難，巨大的代價(jià)，大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。這時(shí)，再來(lái)回讀這一段，學(xué)生能夠更深地體會(huì)到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設(shè)綠洲那堅(jiān)定的決心。 （二）再現(xiàn)“愛(ài)護(hù)孩子”的畫面，感悟“精心侍弄”的場(chǎng)景 相信在重點(diǎn)點(diǎn)撥第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充的方式進(jìn)行自學(xué)交流其中，我重點(diǎn)安排了了一個(gè)想象的情境，讓學(xué)生想象自己就是那公園里的小樹，小草，小花，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過(guò)，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時(shí)覺(jué)得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開(kāi)水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來(lái)，把你們淋得干干凈凈，感覺(jué)怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說(shuō)些什么？讓學(xué)生交流后，通過(guò)朗讀再現(xiàn)這一畫面，學(xué)生的理解進(jìn)入了一個(gè)新的層次。 （三）走入“城市風(fēng)光圖”，感受迪拜的美麗、潔凈 “有了艱苦的開(kāi)發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時(shí)，我將以“只有園林工人才這么愛(ài)護(hù)花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學(xué)生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得學(xué)生在感悟“城市風(fēng)光”時(shí)難度不大，這里仍放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒(méi)有一片綠葉”等詞句來(lái)體會(huì)，也可以朗讀來(lái)再現(xiàn)畫面，在前后的對(duì)比中學(xué)生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識(shí)。 三、拓展延伸，讀寫結(jié)合 在總結(jié)課文時(shí)，學(xué)生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對(duì)花草樹木像孩子般的精心呵護(hù)，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時(shí)此刻，對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你最想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫一寫。學(xué)生對(duì)課文的理解對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)得到了集中的體現(xiàn)。 此外，我為學(xué)生布置了這樣幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)：如仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語(yǔ)等等。 以上是我的初步設(shè)想，在教學(xué)中，我將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改及調(diào)整，以達(dá)到最佳效果。 板書設(shè)計(jì)：????????19沙漠中的綠洲 花大代價(jià) 不毛之地———綠樹成陰、鮮花遍地 精心侍弄