小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

七年級(jí)生物下冊(cè)《人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。

七年級(jí)生物下冊(cè)《人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

九年義務(wù)教育北師大版《生物》七年級(jí)下冊(cè)第十章“人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程”這節(jié)內(nèi)容與第九章“人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸”密切相關(guān)，同時(shí)充分體現(xiàn)了人體是一個(gè)有機(jī)體的統(tǒng)一整體，即：“人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)都依賴于各個(gè)組織、器官、系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)和配合”。由于本節(jié)教學(xué)中涉及到一些七年級(jí)學(xué)生還不具備的物理知識(shí)和化學(xué)知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生難于理解課文知識(shí)，給課堂教學(xué)帶來(lái)一定的難度。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的物理知識(shí)以及制作一些教具，并設(shè)計(jì)好一些起“橋梁”作用的輔助活動(dòng)和確立好要討論的核心問(wèn)題，幫助學(xué)生理解課文、突破難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

關(guān)于呼吸，學(xué)生們好像很熟悉，但他們所理解的呼吸僅僅是肺的通氣，是呼吸全過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，有必要讓他們了解生物學(xué)上呼吸的含義，所以我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生談什么是呼吸開(kāi)始本節(jié)課，幫助學(xué)生樹(shù)立呼吸全過(guò)程的概念。肺通氣這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，比較難理解。通過(guò)自身體驗(yàn)和模型演示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，步步深入，最后水到渠成地解決問(wèn)題。，肺的換氣和組織氣體交換部分，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白氣體交換的原理，即氣體的擴(kuò)散作用。我通過(guò)噴灑香水讓學(xué)生親身感受到氣體的擴(kuò)散作用，并舉出生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析氣體交換的方向，使問(wèn)題迎刃而解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）解釋呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)肺通氣的原因。
　（2）描述肺泡與血液之間，血液與組織細(xì)胞之間氣體交換的過(guò)程。
?。?）概述氣體在血液中的運(yùn)輸。

（4）了解呼吸的四個(gè)過(guò)程。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)嘗試和觀察，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)演示呼吸運(yùn)動(dòng)的模型、展示肺的換氣和組織里氣體交換過(guò)程的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力；通過(guò)嘗試制作呼吸運(yùn)動(dòng)的模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在討論和交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和參與意識(shí)，在實(shí)例分析和討論的過(guò)程中，滲透安全自救知識(shí)的教育，樹(shù)立健康生活理念。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、描述呼吸運(yùn)動(dòng)和肺通氣的原理。

2、概述人體與外界進(jìn)行氣體交換的全過(guò)程。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、呼吸運(yùn)動(dòng)和肺通氣的原理。

2、氣體交換的過(guò)程和原理。

3、“呼吸作用”與“呼吸”兩者概念的區(qū)別。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、肺內(nèi)及組織中氣體交換掛圖。

2、演示肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運(yùn)動(dòng)的模型，膈運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積改變的模型。

3、香水。

4、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)并嘗試制作呼吸運(yùn)動(dòng)的模型

七、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)意

圖及目的

復(fù)習(xí)舊知：

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道呼吸

系統(tǒng)由兩部分組成，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪兩部分？

師：各有什么功能？

引入新課：

師：呼吸系統(tǒng)的主要作用是進(jìn)行呼吸。

那么什么是呼吸呢？請(qǐng)大家根據(jù)自己平時(shí)的理解給呼吸下個(gè)定義。

師：（加重語(yǔ)氣，放慢語(yǔ)速）到底什么是呼吸呢？

師生交流：呼吸的全過(guò)程包括肺通氣肺的換氣氣體在血液中的運(yùn)輸組織氣體交換四個(gè)環(huán)節(jié)。我們平時(shí)所說(shuō)的呼吸僅僅是指肺通氣。

1.呼吸運(yùn)動(dòng)和肺通氣（板書(shū)）
師：請(qǐng)大家想一想：外界氣體經(jīng)呼吸道處理后是如何進(jìn)入我們的肺內(nèi)的呢？動(dòng)力是什么？

師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下胸廓（胸廓由胸骨、肋骨、胸椎、肋間肌和膈肌組成）?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把手放在胸部?jī)蓚?cè)的肋骨上，深吸氣，感受肋骨和胸廓的變化；深呼氣，感受肋骨和胸廓的變化。
師：感受到什么變化了呢？

師：胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)就是呼吸運(yùn)動(dòng)。（進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)們思考，語(yǔ)速較慢）呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣完成的？為什么通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)現(xiàn)肺的通氣呢？（稍停）下面我為同學(xué)們演示呼吸運(yùn)動(dòng)模型，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。

（1）演示肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運(yùn)動(dòng)的模型

（2）演示膈運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積改變的模型

師：這兩個(gè)呼吸運(yùn)動(dòng)模型的演示，反映了人體吸氣（即外界氣體進(jìn)入肺）和呼氣（即肺泡內(nèi)的氣體排出）的過(guò)程，誰(shuí)能為大家總結(jié)一下？

師：這名同學(xué)總結(jié)得非常好。他指出肺隨著胸廓擴(kuò)大而擴(kuò)張，說(shuō)明他不僅觀察仔細(xì)，而且語(yǔ)言表達(dá)也很嚴(yán)謹(jǐn)。也就是說(shuō)胸廓的擴(kuò)大導(dǎo)致肺被動(dòng)擴(kuò)張，肺容積增大。呼氣時(shí)正好相反。

板書(shū)：

肋間肌、膈肌收縮→胸廓擴(kuò)大→肺容積擴(kuò)張→外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)

肋間肌、膈肌舒張→胸廓縮小→肺容積縮小→肺內(nèi)氣體排出體外

師：那么氣體出入肺的動(dòng)力到底是什么呢？

歸納：當(dāng)肋間肌和膈肌收縮時(shí)，胸廓擴(kuò)大，肺被動(dòng)擴(kuò)張，肺容積增大，使得肺內(nèi)氣壓下降，小于外界的一個(gè)大氣壓，所以外界氣體在大氣壓的作用下進(jìn)入肺，這就是吸氣。當(dāng)肺內(nèi)壓等于外界大氣壓時(shí)，吸氣動(dòng)作即停止，呼氣也一樣。由此可見(jiàn)，氣體出入肺的動(dòng)力是肺內(nèi)壓與外界大氣壓的差。

提問(wèn)：請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部，你有什么感覺(jué)？為什么會(huì)這樣呢？

思考：有些女孩為了保持苗條的身材，把胸部束得很緊，這樣做好嗎？為什么？

2、肺換氣

師：氧氣進(jìn)入肺泡后又是如何進(jìn)入血液的呢？（從口袋里拿出香水噴了幾下）大家聞到香氣了嗎？聞到的同學(xué)請(qǐng)舉手。。。

師：從舉手情況看，大家有沒(méi)什么發(fā)現(xiàn)呢？

師：這就是氣體的擴(kuò)散作用，一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，在平時(shí)的生活中，你還知道哪些氣體擴(kuò)散現(xiàn)象？

師：非常好！這兩個(gè)事例都能說(shuō)明氣體的擴(kuò)散作用，肺的換氣是指肺泡與血液之間進(jìn)行氧氣和二氧化碳的交換，也是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那么氣體擴(kuò)散的方向是怎樣的呢？經(jīng)過(guò)氣體交換，血液成分發(fā)生了什么變化呢？

板書(shū)：

方式：氣體擴(kuò)散

結(jié)果：靜脈血→動(dòng)脈血

3、氣體在血液中的運(yùn)輸

師：氣體在血液中是怎樣被運(yùn)輸?shù)哪兀看蠹疫€記得在觀察動(dòng)脈血和靜脈血的變化的演示實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到的血塊的表層和內(nèi)層各是什么顏色吧？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

師：表達(dá)非常清楚。根據(jù)以上知識(shí)，你知道氧氣進(jìn)入血液后，是怎樣被血液運(yùn)輸?shù)膯幔?/p>

師：對(duì)，氧氣以氧合血紅蛋白的形式在血液中運(yùn)輸；大部分二氧化碳則在血漿中運(yùn)輸。這些氧氣最終會(huì)被運(yùn)到哪里去呢？

師：分析得不錯(cuò)。在組織細(xì)胞處，血液與組織細(xì)胞之間又要進(jìn)行氣體交換，我們稱為組織氣體交換。同肺泡氣體交換一樣，組織氣體交換也是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。參照肺泡氣體交換，分析組織氣體交換的方向和結(jié)果。

板書(shū)：4、組織氣體交換

方式：氣體擴(kuò)散

結(jié)果：動(dòng)脈血→靜脈血

歸納總結(jié)

思考：為什么劇烈運(yùn)動(dòng)后呼吸頻率和脈搏都會(huì)加快呢？

知識(shí)運(yùn)用：（1）溺水而死是呼吸的哪個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了障礙呢？對(duì)溺水的人你知道該如何急救嗎？

（2）煤氣中毒又是怎么回事呢？，可能是哪些環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？如果你遇到了一位煤氣中毒患者，你將怎么做呢？

生：呼吸道和肺。

生：肺是呼吸系統(tǒng)的主要場(chǎng)所，呼吸道是

氣體出入肺的通道，同時(shí)對(duì)吸入的氣體起到

清潔、溫暖和濕潤(rùn)的作用。

學(xué)生討論后回答

生1：呼吸就是外界氣體進(jìn)入肺，肺內(nèi)的氣體排出來(lái)。
生2：呼氣和吸氣加起來(lái)就是呼吸。

學(xué)生思考

學(xué)生手放在肋骨上，深吸氣和深呼氣。

生：深吸氣時(shí)肋骨向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；深呼氣時(shí)，肋骨向里運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。

學(xué)生認(rèn)真觀察

學(xué)生討論得出結(jié)論：

肋間肌收縮→肋骨上提并外展→胸骨上移→胸廓橫徑加大

學(xué)生討論得出結(jié)論：

膈肌收縮→膈頂部下降→胸廓縱徑加長(zhǎng)→胸廓擴(kuò)大→肺容積擴(kuò)張→外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)

生：吸氣時(shí)，肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積擴(kuò)大，肺隨著擴(kuò)張，肺的體積增大，外界空氣進(jìn)入肺內(nèi)；呼氣時(shí)，肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。所以說(shuō)，通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)完成了肺通氣。

學(xué)生討論

會(huì)游泳的學(xué)生踴躍回答

生1：感覺(jué)胸悶

生2：有壓力

。。。。。。

學(xué)生依次舉手

生1：前排的先聞到香味

生2：靠近講臺(tái)的地方香味最濃。。。

生1：放學(xué)一進(jìn)家門，能聞到飯菜的香味

生2：去上廁所，還沒(méi)進(jìn)去就能聞到一股臭味。（學(xué)生笑。。。）

學(xué)生邊看圖邊討論交流：新鮮空氣被吸入肺后，肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴(kuò)散到血液里；血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液擴(kuò)散到肺泡里。肺泡與血液之間氣體交換的結(jié)果，使靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。

生：表層呈現(xiàn)鮮紅色，內(nèi)層呈現(xiàn)暗紅色。

生：血塊的表層獲得的氧多，血紅蛋白與氧結(jié)合，使其呈現(xiàn)鮮紅色；血塊的內(nèi)層由于氧的含量少，血紅蛋白與氧分離，因而呈現(xiàn)暗紅色。

生：也是與血紅蛋白相結(jié)合。

生：組織細(xì)胞。因?yàn)槿梭w的每個(gè)細(xì)胞都能夠利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，釋放出其中的能量，為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。

生：組織細(xì)胞分解有機(jī)物，消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，使細(xì)胞內(nèi)的氧含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于血液中的氧含量，而二氧化碳含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血液中二氧化碳含量。因此，氧氣由血液擴(kuò)散到組織細(xì)胞，二氧化碳由組織細(xì)胞擴(kuò)散到血液。經(jīng)過(guò)組織氣體交換，動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血。

由學(xué)生完成

學(xué)生討論后回答

學(xué)生自由發(fā)言

鞏固舊知，

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生走

出平常所說(shuō)“呼吸”的誤區(qū)，幫助學(xué)生樹(shù)立呼吸全過(guò)程的

概念

通過(guò)親身體驗(yàn)感受胸廓變化

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析推理能力

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

聯(lián)系生活實(shí)際，能運(yùn)用所學(xué)知分析一些生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和知識(shí)運(yùn)用能力

培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力

聯(lián)系前一章所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到本節(jié)

聯(lián)系生活實(shí)際分析和判斷，滲透安全自救知識(shí)教育

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程

（一）呼吸運(yùn)動(dòng)和肺通氣

1、呼吸運(yùn)動(dòng)

肋間肌、膈肌收縮→胸廓擴(kuò)大→肺容積擴(kuò)張→外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)

肋間肌、膈肌舒張→胸廓縮小→肺容積縮小→肺內(nèi)氣體排出體外

2、肺通氣：外界與肺泡之間的氣體交換。通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)完成。

（二）肺換氣：

方式：氣體擴(kuò)散

結(jié)果：靜脈血→動(dòng)脈血

（三）氣體在血液中運(yùn)輸

（四）組織氣體交換：

方式：氣體擴(kuò)散

結(jié)果：動(dòng)脈血→靜脈血

擴(kuò)展閱讀

七年級(jí)生物人體的營(yíng)養(yǎng)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“七年級(jí)生物人體的營(yíng)養(yǎng)”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第八章人體的營(yíng)養(yǎng)
一、
1、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分主要包括：水、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素六大類。
其中糖類、脂肪、蛋白質(zhì)能提供能量，它們被稱為“三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素”，提供能量最多的是脂肪；貯能的是脂肪；主要的能源物質(zhì)是糖類。構(gòu)成細(xì)胞的主要物質(zhì)是水、基本物質(zhì)是蛋白質(zhì)。無(wú)機(jī)鹽是調(diào)節(jié)人體某些組織、器官新陳代謝的重要物質(zhì)，蛋白質(zhì)是人體生長(zhǎng)發(fā)育、組織更新和修復(fù)的重要原料。
2、檢測(cè)蛋白質(zhì)用雙縮尿試劑，呈現(xiàn)紫色反應(yīng)；檢測(cè)維生素C用吲哚酚試劑，呈現(xiàn)褪色反應(yīng)。
3、糖的主要來(lái)源是谷類和薯類，蛋白質(zhì)的主要來(lái)源是瘦肉、魚(yú)、奶、蛋和豆類，脂肪的主要來(lái)源是肉類、花生、芝麻和植物油。植物性食物不含維生素A，但含胡蘿卜素，在體內(nèi)可轉(zhuǎn)化為維生素A，動(dòng)物性食物含維生素A。
4、夜盲癥—--缺維生素A；壞血病—--缺維生素C；腳氣病—--缺維生素B1；口角炎、皮炎—--缺維生素B2；佝僂病—--缺維生素D和鈣
6、人消化系統(tǒng)包括消化道、消化腺兩部分。消化道包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門等消化器官。最大的消化腺是肝臟。不含消化酶的消化液是膽汁，作用是把食物的大塊脂肪變成微小顆粒，從而增加了脂肪顆粒的接觸面積，有利于脂肪的消化。腸液和胰液消化液含最多種類酶。消化管的功能是：容納、磨碎、攪拌和運(yùn)輸食物。
7、消化：食物的營(yíng)養(yǎng)成分在消化管內(nèi)被水解成可吸收的小分子物質(zhì)的過(guò)程。
吸收：指食物中的水、無(wú)機(jī)鹽、維生素，以及食物經(jīng)過(guò)消化后形成的小分子物質(zhì)，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，通過(guò)消化管的黏膜上皮細(xì)胞進(jìn)入血液的過(guò)程。
8、需要經(jīng)消化才能吸收的物質(zhì)有淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪，各自的起始消化部位在口腔、胃、小腸。經(jīng)消化后能被吸收的物質(zhì)有葡萄糖、甘油、脂肪酸、氨基酸。淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)。不用消化可直接吸收的物質(zhì)有：水、無(wú)機(jī)鹽、維生素。
淀粉在口腔內(nèi)初步分解為麥芽糖，在小腸內(nèi)最終分解為葡萄糖。蛋白質(zhì)在胃內(nèi)初步分解，在小腸內(nèi)最終分解為氨基酸。脂肪在小腸內(nèi)先通過(guò)膽汁的乳化作用，最終消化為甘油和脂肪酸。
9、消化和吸收的主要器官是小腸，小腸適于消化、吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：1）消化道中最長(zhǎng)一段，環(huán)行皺襞、小腸絨毛可增大消化和吸收的面積2）絨毛壁、毛細(xì)血管壁只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成、有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收3）含消化液腸液、胰液、膽汁，可消化糖類、蛋白質(zhì)、脂肪。
消化腺唾液腺胃腺腸腺胰腺肝臟
消化液唾液胃液腸液胰液膽汁
消化液排出入的器官口腔胃小腸小腸小腸
消化液所含的消化酶唾液淀粉酶蛋白酶消化糖類、蛋白質(zhì)、脂肪的酶消化糖類、蛋白質(zhì)、脂肪的酶不含消化酶
10、消化管的各部分的吸收功能
口腔、咽、食管：無(wú)吸收養(yǎng)分的功能胃：部分的水和酒精
小腸：絕大部分的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大腸：少量的水、無(wú)機(jī)鹽和部分的維生素
11、營(yíng)養(yǎng)不良和營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩都屬于營(yíng)養(yǎng)失調(diào)，造成營(yíng)養(yǎng)失調(diào)的主要原因是不良的飲食習(xí)慣和不合理的飲食結(jié)構(gòu)。
12、青少年應(yīng)多吃含蛋白質(zhì)和鈣豐富的食物。

二、
一、自主決策題（每題2分，共50分）
下列各題只有一個(gè)正確答案，將你認(rèn)為正確的答案填在下表的相應(yīng)空格中。
題號(hào)12345678910
答案
題號(hào)11121314151617181920
答案
題號(hào)2122232425
答案
1、人體必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中，構(gòu)成身體細(xì)胞的基本物質(zhì)是
A.糖類B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.維生素
2、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪被消化后的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分別是
A.葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸B.甘油和脂肪酸、氨基酸、葡萄糖
C.葡萄糖、甘油和脂肪酸、氨基酸D.氨基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸
3、消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的主要場(chǎng)所是
A.口腔B.胃C.大腸D.小腸
4、下列敘述中，哪一項(xiàng)與小腸的吸收功能無(wú)關(guān)
A.小腸內(nèi)表面有環(huán)形皺襞B.小腸長(zhǎng)約5—6米
C.小腸內(nèi)有多種消化酶D.小腸內(nèi)表面有小腸絨毛
5、能促進(jìn)人體對(duì)鈣磷的吸收和骨骼的發(fā)育的是
A.維生素AB.維生素B1C.維生素CD.維生素D
6、多吃蔬菜和水果有助于預(yù)防
A.夜盲癥B.壞血病C.腳氣病D.骨質(zhì)疏松癥
7、正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的青少年，應(yīng)多吃下列哪一組食物
A.含蛋白質(zhì)和鈣、磷多的B.甜食C.含脂肪成分多的D.谷類
8、以下結(jié)構(gòu)中不是小腸與消化食物功能相適應(yīng)的是
A.小腸有5—6米長(zhǎng)B.小腸內(nèi)壁有許多環(huán)形皺襞
C.小腸純毛內(nèi)部有豐富的毛細(xì)血管D.皺襞上有很多小腸絨毛
9、即不參與構(gòu)成人體細(xì)胞，又不為人體提供能量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是
A.蛋白質(zhì)B.水C.糖類D.維生素
10、不經(jīng)過(guò)消化就能被吸收的物質(zhì)是
A．水B．脂肪C．蛋白質(zhì)D．淀粉
11、對(duì)淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪都有消化作用的消化液的是
A.唾液B.胃液C.膽汁D.胰液
12、下列不符合營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生要求的是
A．食物多樣性不挑食B．不暴飲暴食，按時(shí)進(jìn)餐
C．飯后劇烈運(yùn)動(dòng)，以助消化D．講究食物營(yíng)養(yǎng)成分和搭配
13、人體所需的能量大部分來(lái)自于食物中的：
A.糖類B.脂肪C.維生素D.蛋白質(zhì)
14、兒童缺鈣會(huì)出現(xiàn)
A．骨痛B．佝僂病C．骨質(zhì)疏松癥D．地方性甲狀腺腫
15、下列做法中，未注意食品安全的是
A．生產(chǎn)綠色食品B．用清水浸泡、沖洗水果蔬菜
C．吃發(fā)芽的馬鈴薯　D．買肉時(shí)看肉是否是檢疫合格的
16、在盛有一定量植物油的試管內(nèi)，加入一組配制消化液，充分振蕩后置于
37℃溫水中，約1小時(shí)后，試管植物油不見(jiàn)了，則這組配制的消化液可能是
A.胰液、腸液、膽汁B.唾液、胃液、腸液
C.胃液和膽汁D.胰液和腸液
17、一次飲食后，在血液中最先出現(xiàn)的食物的營(yíng)養(yǎng)成分是
A.麥芽糖B.葡萄糖C.維生素DD.無(wú)機(jī)鹽
18、人體缺乏維生素B1時(shí)，容易患的病是：（）
A.腳氣病B.壞血病C.佝僂病D.腳癬病
19、某人因饑餓而感到頭暈，你認(rèn)為應(yīng)補(bǔ)充以下哪類食物使他盡快恢復(fù)
A.炒雞蛋B.燒牛肉C.花生米D.面包
20、和尚食素，但很少有患夜盲癥的，這是因?yàn)?br> A.維生素A可以由其他物質(zhì)代替B.植物性食物也會(huì)有維生素A
C.新鮮水果中也含有維生素A
D.有些植物性食物內(nèi)含有大量的胡蘿卜素，在人體內(nèi)可轉(zhuǎn)變?yōu)榫S生素A
21、醫(yī)生從李為的消化道中取出少量液體，經(jīng)化驗(yàn)，含有麥芽糖、淀粉、蛋白質(zhì)、
脂肪、酒精、無(wú)機(jī)鹽、維生素及鹽酸等，請(qǐng)問(wèn)該液體最有可能是醫(yī)生從李為
消化道中的哪一部分取出來(lái)的
A.胃B.口腔C.小腸D.大腸上部
22、用吲哚酚試劑檢測(cè)某營(yíng)養(yǎng)液，其液體發(fā)生退色反應(yīng)的是
A．蛋白質(zhì)B.葡萄糖C.維生素CD.脂肪
23、時(shí)常發(fā)生“腿肚子抽筋”，可能是血液中缺乏
A.鐵B.鈣C.碘D.鋅
24、只有吸收功能而沒(méi)有消化功能的結(jié)構(gòu)是
A.食管B.胃C.小腸D.大腸
25、胃的主要功能是
A.消化食物B.暫存食物C.運(yùn)送食物D.吸收食物
二、想一想題（每空1分，共14分）
26、請(qǐng)你診斷：缺少維生素，人體易得壞血?。蝗鄙俸S生素__，兒童易患佝僂病，缺少維生素______，兒童易患腳氣??；如果食物中缺維生素_會(huì)患夜盲癥。
27、人體消化系統(tǒng)中能分泌膽汁的器官是。能暫時(shí)貯存食物，并且進(jìn)行初步消化的器官是。消化道中既無(wú)消化功能又沒(méi)有吸收功能的器官是。
28、缺乏某些無(wú)機(jī)鹽會(huì)使人得病。張明七歲了，患佝僂病，就是由于缺__________引起；劉海經(jīng)常頭暈、臉色蒼白、四肢無(wú)力，到醫(yī)院檢查，結(jié)論是貧血，他可以通過(guò)補(bǔ)充蛋白質(zhì)和含__________的無(wú)機(jī)鹽來(lái)治療。
29、在觀察家兔小腸絨毛的實(shí)驗(yàn)中，用放大鏡觀察小腸的內(nèi)表面，可以看到內(nèi)表面有許多環(huán)形的__________，其表面有許多；其上還具有許多__________，這樣可以增大小腸的內(nèi)表面積。
30、細(xì)嚼饅頭有甜味，這是由于___________的緣故；患肝炎的病人怕吃油膩食物，是因?yàn)開(kāi)__________分泌不足，從而影響脂肪的消化。
三、提高拓展題（每空1分，共20分）
31、右圖是李明同學(xué)觀察到的小腸絨毛結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
（1）填寫各部分名稱：
1______________，2_____________，4______________。
（2）[2]的壁和[1]和[7]僅由___________層上皮細(xì)胞構(gòu)成，
這樣的結(jié)構(gòu)有利于____。
（3）[3]是由小腸壁向內(nèi)凹陷而形成的腺體，能分泌__________。
32、左圖為消化系統(tǒng)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）食物消化和吸收的主要場(chǎng)所是[]。同時(shí)也是主要的吸收部位，幾乎全部的都在這里吸收。其中水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、、
、等被吸收。
（2）人體最大的消化腺是[]。
（3）能暫時(shí)貯存食物，并且進(jìn)行初步消化的器官
是[]。
（4）糞便形成的部位是[]。
（5）能分泌消化酶的是[]。
33、下表是部分食物中主要營(yíng)養(yǎng)成分的含量情況。請(qǐng)據(jù)該表回答有關(guān)問(wèn)題。
食物名稱重量（克）蛋白質(zhì)（克）脂肪（克）糖類（克）
稻米1007.70.676.8
牛肉10018.113.40
黃豆10035.116.018.6
（1）稻米屬于__________食物，這類食物中含__________多些。
（2）牛肉屬于肉類食物，這類食物中含______________多些。
（3）牛奶屬于奶和奶制品類食物，這類食物中含______________________等都較多。
四、實(shí)驗(yàn)探究題（每空2分，共16分）
34、根據(jù)下圖，回答有關(guān)問(wèn)題。
在這2支試管中各加入淀粉糊2mL，再向A試管中加2mL清水，向B試管中加2mL唾液，再向2支試管中滴入1滴碘液：本實(shí)驗(yàn)的目的是____________________。在本實(shí)驗(yàn)中__________是實(shí)驗(yàn)組，__________是對(duì)照組。兩組加的清水或唾液都是2mL，這是因?yàn)橐裱璤_________原則。A組的現(xiàn)象是__________，B組的現(xiàn)象是__________。本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)注意的問(wèn)題：將兩試管混合物充分振蕩后放入__________℃的溫水中，這是因?yàn)開(kāi)_____________。

參考答案
一、自主決策題
題號(hào)12345678910
答案BADCCBACDA
題號(hào)11121314151617181920
答案DCABCABADD
題號(hào)2122232425
答案BCBDB
二、想一想題
26、維生素C維生素D維生素B1維生素A
27、肝臟胃小腸
28、鈣鐵
29、皺襞小腸絨毛微絨毛
30、唾液淀粉酶膽汁
三、提高拓展題
31、（1）毛細(xì)血管小腸絨毛小靜脈（2）一吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（3）腸液
32、（1）小腸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)氨基酸葡萄糖脂肪酸甘油
（2）[4]肝臟（3）[3]胃（4）[8]大腸（5）[7]胰腺
33、（1）谷類糖類（2）蛋白質(zhì)、脂肪（3）蛋白質(zhì)、糖類、脂肪
四、實(shí)驗(yàn)探究題
34、探究唾液對(duì)淀粉的消化作用BA等量呈藍(lán)色藍(lán)色慢慢消失37保持證唾液淀粉酶的活性

七年級(jí)生物上冊(cè)《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)生物上冊(cè)《單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

2.舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

3.使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，與人類關(guān)系密切。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

（2）使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)。

三、課前準(zhǔn)備

草履蟲(chóng)培養(yǎng)液、顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、吸水紙、放大鏡、鑷子。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）新課導(dǎo)入：

牛和蚊子的對(duì)話。牛：討厭的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的干凈嗎？那里面有很多比我還小的生物呢！

（二）學(xué)生質(zhì)疑

牛和蚊子誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？水中有沒(méi)有微小的生物呢？這些生物是怎樣生活的？

（三）作出假設(shè)

學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)作出假設(shè)，大家都一致認(rèn)為水中有微小的生物。這些生物能獨(dú)立生活。

（四）探究實(shí)驗(yàn)

在你們實(shí)驗(yàn)桌上的盤子中的載玻片上也有一滴水，這是我們?nèi)∽郧宄旱暮铀?，再?jīng)過(guò)培養(yǎng)后得到的水。請(qǐng)問(wèn)它干凈嗎？

學(xué)生可能什么也沒(méi)看到，說(shuō)明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來(lái)進(jìn)一步觀察。

認(rèn)真觀看圖片，對(duì)實(shí)驗(yàn)桌盤子中載玻片上的水進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀看水滴并回答問(wèn)題。（生：一部分學(xué)生沒(méi)有觀察到草履蟲(chóng)，回答干凈，一部分學(xué)生觀察到了草履蟲(chóng)，回答不干凈。）

學(xué)生探究活動(dòng)一：制作裝片，用顯微鏡進(jìn)行觀察

1．制作裝片：草履蟲(chóng)子培養(yǎng)液里游動(dòng)的速度快，不容易找到，制作載玻片是一定要放上幾絲棉花。

2．用顯微鏡觀察：觀察你所看到的生物的外形，一定要有耐心。為了觀察清楚，可以選擇運(yùn)動(dòng)相對(duì)緩慢的草履蟲(chóng)來(lái)觀察。

3．教師利用投影適時(shí)地播放實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。學(xué)生最終看到草履蟲(chóng)的外形及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察，了解草履蟲(chóng)的外形特征，并注意草履蟲(chóng)具有運(yùn)動(dòng)這一生物的生命活動(dòng)。

學(xué)生探究活動(dòng)二：草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與功能

1．閱讀教材提供的草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖

2．用多媒體展示草履蟲(chóng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生填寫各部分名稱及講述功能。

3．自學(xué)檢測(cè)：學(xué)生在一體機(jī)上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱填圖及連線題。

理解單細(xì)胞生物的概念

1．使用多媒體課件展示：草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖，動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察對(duì)比這兩幅圖，同學(xué)們思考動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)有什么共同的地方？

2．小組討論，得出結(jié)論：草履蟲(chóng)是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，并且草履蟲(chóng)又能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。我們把這樣的生物叫做單細(xì)胞生物。

學(xué)生活動(dòng)三：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類的關(guān)系

利用多媒體展示各種單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字，學(xué)生觀看分析單細(xì)胞生物和人類的關(guān)系。

（五）小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)草履蟲(chóng)的例子了解了單細(xì)胞生物的生活，你通過(guò)自己的觀察都學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下親自制作草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)模型。

七年級(jí)生物下冊(cè)《人體內(nèi)廢物的排出》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《七年級(jí)生物下冊(cè)《人體內(nèi)廢物的排出》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)生物下冊(cè)《人體內(nèi)廢物的排出》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

人體內(nèi)廢物的排出是人教版版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第五章內(nèi)容。本章不分節(jié)，章標(biāo)題為“人體內(nèi)廢物的排出”。人體排出廢物的途徑主要有三種：通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出多余的水、無(wú)機(jī)鹽和尿素；通過(guò)呼吸系統(tǒng)排出二氧化碳和水分；通過(guò)皮膚中的汗腺排出少量的水分、尿素和無(wú)機(jī)鹽。第二種途徑在第三章《人體的呼吸》中已介紹過(guò)，本章介紹第一種和第三種途徑。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本章主要講解了泌尿系統(tǒng)的組成，尿液的形成和尿的排出三個(gè)問(wèn)題。從知識(shí)內(nèi)容的邏輯性和人體生理活動(dòng)的順序看，本章是前四章內(nèi)容的自然延續(xù)。

二、學(xué)情分析

1、尿的形成和排出學(xué)生十分熟悉，但對(duì)腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，以及尿在腎臟中的形成過(guò)程，比較抽象，學(xué)生了解的較少。

2、七年級(jí)學(xué)生思維活躍，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，具有較強(qiáng)的觀察能力和分析解決問(wèn)題的能力，但腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程，對(duì)于部分學(xué)生理解是有困難的，因此需借用自制模型、示意圖及多媒體手段，以期幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

3.1知識(shí)目標(biāo)

描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述尿液的形成和排出的過(guò)程；認(rèn)同腎臟的結(jié)構(gòu)是與它的功能相適應(yīng)的。

3.2能力目標(biāo)

通過(guò)觀察和分析相關(guān)視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)圖表資料分析，培養(yǎng)學(xué)生初步具備一定的信息分析和科學(xué)推測(cè)能力。

3.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)資料分析，理解尿的形成，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，從而養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人，珍愛(ài)生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹(shù)立健康意

六、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)

播放視頻，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

課件展示“捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國(guó)”圖片及文字。

2004年的一天，上海中山醫(yī)院做了一個(gè)非常特殊的手術(shù)，山東漢子田世國(guó)將自己的一個(gè)腎臟移植給身患尿毒癥的母親，為了讓母親順利完成手術(shù)，兒子還精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“騙局”，老母親一直都不知道捐腎的“大善人”就是自己的親生兒子。

尿毒癥患者為什么要換腎，腎臟有什么功能？你想知道其中的秘密嗎？今天我們一起走進(jìn)泌尿系統(tǒng)的神秘世界，共同揭示它的神秘面紗吧。

學(xué)習(xí)模塊一：排泄的概念和途徑

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)出排泄的概念和途徑。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出廢物（尿素、二氧化碳、多余的水分、無(wú)機(jī)鹽）和廢物（糞便）的來(lái)源區(qū)別，從而更深刻理解排泄概念。

學(xué)習(xí)模塊二：泌尿系統(tǒng)的組成

將學(xué)生分組，分發(fā)給各組已經(jīng)解剖的新鮮豬的腎臟和相關(guān)工具，實(shí)施教材上“觀察與思考”活動(dòng)，提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述泌尿系統(tǒng)的組成；分析進(jìn)出腎臟的液體情況，推測(cè)腎臟的功能及尿液的來(lái)源。之后觀察泌尿系統(tǒng)模型及教材泌尿系統(tǒng)示意圖。

討論：（1）觀察腎臟顏色，思考為什么？

（2）與每個(gè)腎臟相連的管道有哪些？血液是怎樣流入腎臟，又是怎樣流出腎臟的？

（3）推測(cè)尿液來(lái)源于什么物質(zhì)？

（4）泌尿系統(tǒng)有哪些器官組成，各有什么樣的功能？

從外觀觀察腎臟有哪些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)？如果想了解腎臟微觀結(jié)構(gòu)，借助什么儀器呢？課件展示光學(xué)顯微鏡和電鏡下的腎臟解剖照片及腎單位模式圖。從光學(xué)顯微鏡可以看出，腎臟是有許多相似的單位組成，這樣的單位稱為腎單位。

學(xué)習(xí)模塊三：腎單位的結(jié)構(gòu)

課件展示腎單位的示意圖，同時(shí)出示自制腎單位模型，通過(guò)討論以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并描述腎單位的結(jié)構(gòu)，分析腎單位的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及血液在腎單位中的流動(dòng)路徑。

（1）腎單位包括哪幾部分，其各自的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

（2）中間紅色似球狀的結(jié)構(gòu)是什么？

（3）入球小動(dòng)脈和出球小動(dòng)脈分別流什么血？

（4）入球小動(dòng)脈和出球小動(dòng)脈有什么不同？

（5）進(jìn)出腎小球兩端的血管為什么都是小動(dòng)脈？

學(xué)生理解難點(diǎn)：入球小動(dòng)脈逐漸分支形成腎小球毛細(xì)血管球，學(xué)生易于理解，但是對(duì)于出球小動(dòng)脈，學(xué)生大多認(rèn)為是“出球小靜脈”。

解決策略：給學(xué)生打個(gè)比方：比如說(shuō)學(xué)校是一腎臟，門口傳達(dá)室比喻為腎小球，某人行走路線代表血液流動(dòng)方向。一人從港中西門進(jìn)去，之后進(jìn)入傳達(dá)室，再?gòu)膫鬟_(dá)室出來(lái)繼續(xù)往校園里走，總體方向是往校園里走。這樣學(xué)生理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

（6）腎小球下面是腎小囊，腎小囊是腎小管末端膨大形成的。

出球小動(dòng)脈又是如何變化的？

（7）觀察腎單位示意圖，說(shuō)出血液在腎單位里如何流動(dòng)的？

引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：尿液在哪里如何開(kāi)始形成的？腎單位有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適于形成尿液？

學(xué)習(xí)模塊四：尿液的形成過(guò)程

組織學(xué)生討論教材中的“資料分析”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)血漿、腎小囊中的液體及尿液成分的比較，推測(cè)出腎小球、腎小囊內(nèi)壁和腎小管的作用；嘗試概述尿液形成的過(guò)程。

屏幕展示資料分析：

主要成分

血漿中

（克/100毫升）

腎小囊中

（克/100毫升）

尿液中

（克/100毫升）

水

90

98

96

蛋白尿

8

0.03

0

葡萄糖

0.1

0.1

0

無(wú)機(jī)鹽

0.72

0.72

0.1

尿素

0.03

0.03

1.8

討論：（1）尿液和血漿的成分有什么不同？你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)？

（2）血漿和腎小囊中液體成分的變化，說(shuō)明腎小球和腎小囊內(nèi)壁的作用有什么特點(diǎn)？

（3）在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中并沒(méi)有，這說(shuō)明腎小管有什么作用？

通過(guò)學(xué)生分組討論分析，認(rèn)知血液到原尿，原尿到尿液成分發(fā)生變化，并提出大膽的猜想，腎單位中腎小球和腎小囊內(nèi)壁具有濾過(guò)作用，而腎小管具有重吸收的作用，腎小球和腎小囊內(nèi)壁濾過(guò)的物質(zhì)主要是水、無(wú)機(jī)鹽、尿素和葡萄糖，而腎小管重吸收作用可將全部葡萄糖，大部分水，部分無(wú)機(jī)鹽重新吸收進(jìn)入血液，余下的部分無(wú)機(jī)鹽、尿素、水等形成尿液。

播放尿液形成視頻，并適時(shí)講解。

（1）當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，哪些成分由腎小球和腎小囊內(nèi)壁過(guò)濾到腎小囊腔中？

（2）當(dāng)腎小囊中的原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，哪些成分全部或部分被腎小管重新吸收送回血液？

再次課件展示尿液形成示意圖，師生共同梳理尿液的形成過(guò)程。

學(xué)習(xí)模塊五：廢物排泄的途徑和意義

引導(dǎo)學(xué)生再次觀察泌尿系統(tǒng)模型，通過(guò)思考以下問(wèn)題，概述排尿的途徑和意義。強(qiáng)調(diào)尿液是廢物，里面有大量細(xì)菌，可泄不可忍，經(jīng)常性憋尿會(huì)引起尿道炎、膀胱炎甚至慢性腎炎，所以有了尿意后要及時(shí)排尿。

（1）尿液的排出途徑依次是什么？

（2）尿液的形成是連續(xù)的，但尿的排出卻是間歇的，這是為什么？

（3）你知道哪些泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí)呢？如果經(jīng)常性憋尿，會(huì)對(duì)健康造成什么危害？

（4）排尿有什么樣的意義？

（5）如果腎功能衰竭無(wú)法正常工作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？如何治療呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué).技術(shù).社會(huì)”欄目，了解透析的原理。

有沒(méi)有更好的辦法來(lái)治療尿毒癥患者呢？再次展示“捐腎救母”的圖片，引出器官移植。出示相關(guān)資料，讓學(xué)生了解腎臟移植目前存在的情況：高昂費(fèi)用，配型必須一致，腎源極其短缺，導(dǎo)致許多尿毒癥患者等不到合適的腎源。

展望生物學(xué)發(fā)展前景：課件展示我國(guó)科學(xué)家裴端卿帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)用人尿液中健康的細(xì)胞培育出人牙齒的圖片，指出用自身細(xì)胞培育出和自己配型完全一致的器官有望實(shí)現(xiàn)。

七、課堂檢測(cè)

八、教學(xué)反思：

本節(jié)課對(duì)教材進(jìn)行有效整合，按照學(xué)校提出的構(gòu)建“陽(yáng)光高效”課堂為目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)分目標(biāo)展示、自主探究、精心點(diǎn)撥、課堂檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的設(shè)計(jì)理念，特別是通過(guò)視頻“捐腎救母孝道感天下的孝子”，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融入了生物科學(xué)的科學(xué)性質(zhì)和教育性質(zhì)，有機(jī)滲透了情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。采用自主學(xué)習(xí)，討論交流，視頻、動(dòng)畫、模型展示，引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，由局部到整體地觀察，發(fā)揮了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性；并提出不同層次的問(wèn)題，在學(xué)生充分“自學(xué)→質(zhì)疑→探究→釋疑”的基礎(chǔ)上，教師不斷引導(dǎo)，歸納，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，最后通過(guò)總結(jié)人體廢物的排出，引出生活實(shí)踐中泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識(shí)，使本節(jié)課達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過(guò)閱讀“科學(xué).技術(shù).社會(huì)”和最前沿生物學(xué)研究成果展示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)更大的興趣和動(dòng)力。