高中教案教案

《氧氣》教案。

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《氧氣》教案

一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和分析綜合能力
2．通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象、從個別到一般的抽象概括能力
3．初步建立起研究物質(zhì)的一般方法和合理順序，學(xué)習(xí)沿著知識的內(nèi)在脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的初步方法
二、教學(xué)重點、難點
1、對氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究
2．依據(jù)實驗結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)
三、教具準(zhǔn)備
實驗用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細(xì)鐵絲、鋁箔集氣瓶（內(nèi)盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯
四、課時安排1課時
五、教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]游戲：請在我的描述中搶答。
（1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護(hù)氣，它約占空氣體積的78％。
（2）它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占21％。
敘述：這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)和用途。
[講述]認(rèn)識物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，然后得知該物質(zhì)的用途。
[播放短片]氧氣的物理性質(zhì)。
提示學(xué)生捕捉有關(guān)氧氣物理性質(zhì)的信息，例如色、味、態(tài)、密度、溶解性等
[學(xué)生歸納]氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性
氧氣在通常狀況下：在101千帕，-183時變?yōu)開________，-218時變?yōu)開_______。
[過渡]氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？
[演示實驗2－2]將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。
[提問]
（1）現(xiàn)象（2）結(jié)論
[演示實驗2-3]硫在氧氣中燃燒
[提示]
1．觀察要點：（1）硫的顏色、狀態(tài)；（2）硫在空氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象；（3）硫在氧氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。
2．硫燃燒后的生成物是二氧化硫
[提問]
（1）現(xiàn)象；（2）結(jié)論
[演示實驗2－4]鋁箔的燃燒
[學(xué)生觀察]
（1）鋁箔的形態(tài)（2）鋁箔燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象
[提問]
（1）、現(xiàn)象；（2）結(jié)論；（3）為什么預(yù)先在集氣瓶底先放一些細(xì)沙？
[議一議]為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈？
[提問]
[過渡]以上對氧氣化學(xué)性質(zhì)的研究是否具有普遍性呢？
[學(xué)生實驗探究]
蠟燭、紅磷、木炭、細(xì)鐵絲與氧氣的反應(yīng)；
填寫探究報告。
[小結(jié)]通過展示和交流學(xué)生的探究報告，小結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
[過渡]
[學(xué)生介紹氧氣的用途]（課前查找的資料，文字和圖片）
（1）氧氣的用途：
（2）液氧炸藥：
（3）地球上的氧氣會用完嗎？
[拓展]（學(xué)生用課前查找的資料介紹）
（1）氧氣的兄弟——臭氧
（2）科學(xué)家合成新型氧分子
（3）氧氣可壓縮成紅色晶體
[總結(jié)]
六、板書設(shè)計
課題2氧氣
一、氧氣的性質(zhì)
1、物理性質(zhì)：通常狀況下是無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水
2、化學(xué)性質(zhì)
支持燃燒
硫+氧氣→二氧化硫
碳+氧氣→二氧化碳
鋁+氧氣→氧化鋁
鐵+氧氣→四氧化三鐵化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學(xué)反應(yīng)。
二、化合反應(yīng):把由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。
三、氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。

相關(guān)知識

氧氣

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《氧氣》
課題：氧氣
學(xué)案
年級：三科目：化學(xué)主備教師：第（10）周星期（）
課題3氧氣
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能記住氧氣的主要物理性質(zhì)。
2.能會描述硫、木炭、鐵絲在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從而記住氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
3.能記住化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念及二者的區(qū)別。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.根據(jù)你學(xué)過的知識，說一說氧氣有哪些有用途？
2.根據(jù)你學(xué)過的知識和已有的生活經(jīng)驗，盡可能多的說出氧氣的性質(zhì)？
一、氧氣的物理性質(zhì)：
觀察教師展示的一瓶氧氣；也可以閱讀課本P34頁第一段內(nèi)容；也可以相互討論、交流。
【課堂反饋練習(xí)一】：請用恰當(dāng)?shù)淖衷~完成下面填空
在通常狀況下，氧氣是一種色、味、密度比空氣、溶于水的氣體，熔點、沸點都很。
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：
一、觀察教師演示【實驗2-2】，完成下表：
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
把帶有火星的木條伸入到盛有氧氣的集氣瓶中
【課堂反饋練習(xí)二】
1、現(xiàn)有一瓶無色無味的氣體，如何用實驗的方法證明它是氧氣。請你敘述實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。

2、現(xiàn)有兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，如何把它們區(qū)別開來？請你敘述實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。

二、觀察教師演示硫、木炭、鐵絲的實驗，分別在空氣中、氧氣中燃燒，并完成下表：
物質(zhì)名稱在空氣中燃燒在氧氣中燃燒文字表達(dá)式
硫
木炭
鐵絲
三、通過觀察上述三個文字表達(dá)式，比較它們有哪些共同點？
共同點一：
結(jié)論：化合反應(yīng)：
共同點二：
結(jié)論：氧化反應(yīng)：
【課堂討論】
1、木炭和硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？

2、在硫燃燒和鐵絲燃燒的集氣瓶中要先放一些水，目的是什么？能否用其他的物質(zhì)來代替？

3、做鐵絲在氧氣中燃燒時沒有觀察到鐵絲燃燒，其原因可能是什么?

【總結(jié)歸納】
談一談本節(jié)你學(xué)習(xí)了哪些知識？有哪些收獲？

【達(dá)標(biāo)練習(xí)】
1.有關(guān)氧氣的敘述正確的是（）
A.氧氣的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，常溫下能與所有的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
B.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)
C.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的氧化反應(yīng)都是發(fā)光、放熱的劇烈反應(yīng)
D.魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水
2.下列反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)，但不屬于化合反應(yīng)的是（)
A.乙炔+氧氣二氧化碳+水B.鐵+氧氣四氧化三鐵
C.氧化汞汞+氧氣D.氫氣+氧化銅銅+水
3.下列物質(zhì)：①硫；②鐵；③碳；④蠟燭。它們在氧氣中燃燒（用相應(yīng)的序號填空）：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰的是；產(chǎn)生帶刺激性氣味的氣體是；能生成黑色固體的是；產(chǎn)生無色無味的氣體并能使澄清石灰變渾濁的是；發(fā)出白光，放出熱量，在瓶壁上有水霧出現(xiàn)的是。
4.按要求寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式
（1）一種黑色固體在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
_________________________________
（2）有白煙生成的化合反應(yīng)。
_________________________________
（3）在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體的化合反應(yīng)。
__________________________________
5.現(xiàn)有三瓶無色氣體,它們分別是空氣、氧氣和氮氣,如何把它們區(qū)別開來？請你敘述實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。

《氧氣》實施方案
課題：氧氣
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
⒈掌握氧氣的物理性質(zhì)
⒉通過實驗，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)
過程與方法：
1．通過演示實驗，使學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確描述反應(yīng)現(xiàn)象，從而記住氧氣的化學(xué)性質(zhì)
2．對硫、木炭、鐵絲與氧氣的反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行分析，使學(xué)生能區(qū)別化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)
情感目標(biāo)：
初步形成“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的化學(xué)思想
學(xué)習(xí)重點：
氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)
學(xué)習(xí)難點：
氧氣的化學(xué)性質(zhì)
學(xué)習(xí)過程：
一．預(yù)習(xí)并完成自學(xué)提綱之“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分
二．新授
1、導(dǎo)入：剛才同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識和已有的生活經(jīng)驗，對氧氣的有關(guān)性質(zhì)說的很多了。下面我們從研究物質(zhì)的一般規(guī)律即：物理和化學(xué)性質(zhì)兩個方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。
2、氧氣的物理性質(zhì)
【教學(xué)措施】觀察教師展示的一瓶氧氣，也可以閱讀課本P34第一段內(nèi)容，也可以相互討論交流完成自學(xué)提綱之“課堂反饋練習(xí)一”
【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)生相互訂正后識記約2分鐘
3、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
【教學(xué)措施】1．教師演示實驗2-2，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察并完成自學(xué)提綱之“第一個表格”。
【學(xué)法指導(dǎo)】1．學(xué)生獨立完成自學(xué)提綱之“課堂反饋練習(xí)二、1”
【教學(xué)措施】2．［教師一定要給出此類題目的解題步驟：步驟、現(xiàn)象、結(jié)論］
將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則證明該氣體是氧氣。
【學(xué)法指導(dǎo)】2．學(xué)生思考后搶答自學(xué)提綱之“課堂反饋練習(xí)二、2”
【教學(xué)措施】3．［教師一定要給出此類題目的解題步驟：步驟、現(xiàn)象、結(jié)論］
將帶火星的木條分別伸入兩個集氣瓶中，小木條能復(fù)燃的是氧氣，則另一瓶是空氣。
【教學(xué)措施】4．觀察教師演示實驗，學(xué)生完成自學(xué)提綱（二）中的表格
物質(zhì)在空氣中燃燒在氧氣中燃燒文字表達(dá)式
硫發(fā)出淡藍(lán)色火焰，放出有刺激性氣味的氣體發(fā)出藍(lán)紫色火焰，放出有刺激性氣味的氣體略
木炭發(fā)出紅光劇烈燃燒，發(fā)出白光略
鐵絲劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體略

【學(xué)法指導(dǎo)】要求學(xué)生認(rèn)真觀察并練習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)語言加以描述。
4、小組討論自學(xué)提綱（三）約5分鐘
【教學(xué)措施】引導(dǎo)歸納共同點1與2，并給出準(zhǔn)確定義。
化合反應(yīng)：兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)。
【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)生識記并學(xué)會舉例
5、小組討論自學(xué)提綱之“課堂討論1、2、3”約5分鐘
【教學(xué)措施】因題目有難度，教師巡視并參與小組討論，個別指導(dǎo)。
【學(xué)法指導(dǎo)】對學(xué)生回答中有錯誤和不準(zhǔn)確的及時加以糾正和補充。
三．課堂小結(jié)
【教學(xué)措施】1．學(xué)生談收獲
【教學(xué)措施】2．若學(xué)生答不全，教師予以引導(dǎo)，如“可以從……方面入手談一下”。
【學(xué)法指導(dǎo)】⑴認(rèn)識物質(zhì)的規(guī)律
⑵化學(xué)反應(yīng)及化學(xué)性質(zhì)和現(xiàn)象
⑶反應(yīng)的類型
四．達(dá)標(biāo)檢測約5-6分鐘
【目標(biāo)】1．學(xué)會使用基本的化學(xué)用語
2．鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容
五．作業(yè)布置：⑴課后習(xí)題3、4做到作業(yè)本上
⑵課下完成課后習(xí)題5

附板書設(shè)計：
氧氣
一、氧氣的物理性質(zhì)
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
①能使帶火星的木條燃燒
②與硫的反應(yīng)
③與木炭的反應(yīng)
④與鐵的反應(yīng)

教學(xué)反思：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)來看，學(xué)生對于氧氣的物理性質(zhì)容易理解和掌握。對化學(xué)性質(zhì)的掌握有一定難度，究其原因是由于初次接觸對某一專門的物質(zhì)進(jìn)行此類方式的學(xué)習(xí)，另外一點是學(xué)生對于反應(yīng)的描述仍不夠全面和準(zhǔn)確，在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)著重加強這兩個方面的練習(xí)。

化學(xué)教案氧氣

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“化學(xué)教案氧氣”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

10．氧氣的性質(zhì)和用途1（新授物質(zhì)課）

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

能力培養(yǎng)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

科學(xué)思想：通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

科學(xué)品質(zhì)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

科學(xué)方法：通過實驗探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

重點、難點：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過程設(shè)計

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

[引入]在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。

[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

傾聽

回答：人和動物呼吸，急救病人。

傾聽

激發(fā)興趣。

[提問]氧氣具有哪些性質(zhì)呢？

[引言]化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。

思考、猜想

設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

初步了解研究物質(zhì)的程序。

[提問]什么是物理性質(zhì)？

物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？

回答：1不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。

[展示]一瓶氧氣

[討論提綱]

1．說出氧氣的色態(tài)

2．氧氣有氣味嗎？

3．已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？

4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？

[講解]如果我們改變條件，氧氣會由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說氣體時必須要注明在通常狀況下。

觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補充）

1氧氣是無色的氣體

2氧氣是無味的(聞氣味)

3氧氣比空氣重

4氧氣不易溶解于水

領(lǐng)悟

培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

[板書]一、物理性質(zhì)

1．在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

2．比空氣略重

3．不易溶解于水

4．氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧

無色淡藍(lán)色淡藍(lán)色

看課本第14頁、記錄

加深記憶

[課堂練習(xí)]1．在通常狀況下，氧氣是____色___味的____，____溶解于水，比空氣____。

2．液態(tài)氧為____色，由氣態(tài)氧變?yōu)橐簯B(tài)氧屬于____變化。

做課堂練習(xí)

及時反饋

[提問]什么是化學(xué)性質(zhì)？

[引言]氧氣能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？下面我們通過實驗來研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

回答：經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

思考、猜想

復(fù)習(xí)提問，引出新知識。

增強學(xué)生的求知欲。

[板書]二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

1．氧氣與木炭反應(yīng)

[演示]

[觀察提綱]1木炭的色態(tài)

2用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象？

3用坩堝鉗夾住木炭在酒精燈上點燃后在空氣中可看到什么現(xiàn)象，再把點燃的木炭伸入純凈氧氣中可觀察到什么現(xiàn)象？

4觀察反應(yīng)后生與物的色態(tài)，再向集氣瓶中倒入澄清石灰水可看到石灰水有什么變化？

記錄

觀察、記錄。

木炭是黑色固體，用坩堝鉗夾住木炭伸入氧氣瓶中沒有發(fā)生變化，點燃的木炭在空氣中發(fā)出紅光，在純凈的氧氣燃燒發(fā)出白光，生成物是氣體。倒入澄清的石灰水后石灰水變渾濁。

設(shè)疑問。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

[討論]木炭與氧氣發(fā)生反應(yīng)的條件是什么？說明提綱2中不能發(fā)征反應(yīng)的原因。

[小結(jié)]上述實驗說明木炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳

[講述]用文字表達(dá)式表示出化學(xué)反應(yīng)，寫法如下：

1．寫出反應(yīng)物和生成物的名稱，即反應(yīng)物寫在左邊，生成物寫在右邊，中間劃箭頭。

2．箭頭上寫反應(yīng)條件。

下面表示出木炭在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式：

[板書]木炭+氧氣二氧化碳

討論并回答：

反應(yīng)條件是點燃，因為2中反應(yīng)條件沒有達(dá)到，所以反應(yīng)不能發(fā)生。

記憶

領(lǐng)悟

試著書寫文字表達(dá)式

記錄

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象的能力。

加深對文字表達(dá)式的認(rèn)識。

加深記憶。

[板書]2．氧氣與硫反應(yīng)

[演示]展示硫粉

[觀察題綱]1觀察硫粉的色態(tài)2點燃硫粉后放在空氣中可看到什么現(xiàn)象3把點燃的硫粉伸入純凈氧氣中可看到什么現(xiàn)象4生成物有氣味嗎

[討論題]這種氣體對空氣有污染嗎？

[講述]這種氣體叫做二氧化硫，近年業(yè)我國禁止燃放鞭炮，是因為放鞭炮后產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，污染環(huán)境，所以我們要樹立保護(hù)環(huán)境的意識、從我做起，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

思考、猜想。

觀察并記錄。

硫粉是淡黃色固體，點燃的硫粉在空氣中燃燒，火焰為淡藍(lán)色，在純凈的氧氣中燃燒，火焰為明亮的藍(lán)紫色。生成物有刺激性氣味。

討論并回答：有

傾聽

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

加強學(xué)生的環(huán)保意識。

[提問]怎樣寫出硫和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式？

寫出文字表達(dá)式、記錄：

加強記憶。

[板書]3．氧氣與磷反應(yīng)

[設(shè)問]紅磷在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？

[講解]產(chǎn)生的白煙是白色的固體小顆粒。

[提問]怎樣寫出磷和氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式？

[引言]氧氣能與碳、硫、磷發(fā)生反應(yīng)，能否與鐵絲發(fā)生反應(yīng)，通過實驗來驗證。

[板書]4．氧氣與鐵反應(yīng)

[演示]鐵絲在氧氣中燃燒

[觀察題綱]1．觀察鐵絲的顏色、狀態(tài)

2．觀察集氣瓶底放的是什么？

3．將鐵絲點燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？

4．觀察生成物的色態(tài)。

[討論題]集氣瓶底部為什么要加少量的水或細(xì)沙

[提問]怎樣寫出鐵在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式？

回憶成分的實驗。

回答：產(chǎn)生大量的白煙

傾聽寫文字表達(dá)式、記錄

磷+氧氣五氧化二磷

傾聽。

猜想。

觀察、記錄。

鐵絲是銀白色的固體，繞成了螺旋狀，集氣瓶底部放了少量的水，被加熱的鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體。

回憶實驗現(xiàn)象。

記憶物質(zhì)色態(tài)。

加強記憶。

質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

培養(yǎng)觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

加強記憶

鐵+氧氣四氧化三鐵

[討論]1．氧氣能與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么氧氣是不是活潑氣體？

2．物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈？

[小結(jié)]氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時放出熱量。

[討論]如何檢驗一個集氣瓶中是否是氧氣？

[講解]一般我們用最簡單的方法來檢驗，請看實驗

[演示]將一根帶火星的木條伸入集氣瓶中。

[提問]有什么現(xiàn)象發(fā)生？

[小結(jié)]用帶火星木條來檢驗氧氣。

討論并回答：

自由回答。

思考

觀察

回答：帶火星的木條復(fù)燃。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。

學(xué)會檢驗氧氣的簡便方法。

[課后小結(jié)]

1．了解氧氣的物理性質(zhì)。

2．初步掌握氣氣的化學(xué)性質(zhì)（會寫文字表達(dá)式及對反應(yīng)現(xiàn)象的描述）。

分析、歸納并回答。

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，明確各知識點要達(dá)到的目標(biāo)。

課后記：從氧氣的性質(zhì)和用途起，初中化學(xué)開始具體研究物質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其有何用途。而物質(zhì)的性質(zhì)主要從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面起，因此，掌握物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系；物理化學(xué)性質(zhì)都包括哪些方面是要求學(xué)生熟記的。

《制取氧氣》教案二

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《制取氧氣》教案二”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

《制取氧氣》教案二

制取氧氣
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1、了解實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置、實驗操作。
2、了解實驗室中制取氣體的思路和方法。
（二）過程與方法
1、通過對實驗裝置的探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗及合作能力。
2、初步具有對知識進(jìn)行分析，對比和遷移的能力。
教學(xué)用具：
藥品：高錳酸鉀
儀器：試管、藥匙、酒精燈、鐵架臺、集氣瓶、水槽、導(dǎo)管、燒杯
用品：火柴、棉花、玻璃片
【預(yù)習(xí)案】：
1、氧氣的物理性質(zhì)：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣是一種色味的____體，密度比空氣略，溶于水。
2、實驗室中氧氣是怎樣制得的？
常采用高錳酸鉀、過氧化氫或氯酸鉀的方法制得氧氣。
3、KMnO4制氧氣，化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為。
4、H2O2制氧氣，化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為。
5、KMnO4是一種色的體，H2O2是一種色的體，MnO2是一種色的體。
【教學(xué)案】：
環(huán)節(jié)1：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)到了幾種實驗室制取O2的方法？
結(jié)合上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課我們重點討論KMnO4制O2的過程。
用KMnO4制O2，第一過程應(yīng)考慮實驗原理，即化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式。
（請位同學(xué)上黑板來書寫我們上節(jié)課學(xué)過的KMnO4制O2的表達(dá)式）
環(huán)節(jié)2：探究高錳酸鉀制氧氣的實驗裝置。
我們知道任何一套制氣體的實驗裝置都可以分為二個部分，即氣體的發(fā)生裝置和氣體的收集裝置。下面讓我們探究KMnO4制O2應(yīng)選擇什么樣的發(fā)生裝置？什么樣收集裝置？
①多媒體投影：氣體發(fā)生裝置的二種類型
呈現(xiàn)：KMnO4的外觀
問：KMnO4是什么狀態(tài)？KMnO4制O2的反應(yīng)條件是什么？
思考：KMnO4制O2應(yīng)選擇哪一套發(fā)生裝置？選擇的依據(jù)是什么?
學(xué)生通過小組合作方式討論后回答問題。
②多媒體投影：三種收集方法及相應(yīng)的裝置
復(fù)習(xí):這三種收集方法分別可以收集什么樣的氣體?
問：O2應(yīng)該怎樣收集？
學(xué)生通過小組合作方式討論后回答問題。
環(huán)節(jié)3：探究高錳酸鉀制氧氣的實驗操作。
1、實驗室制取O2，第一步操作應(yīng)該做什么？
如何檢查裝置的氣密性？
（請一位同學(xué)上臺進(jìn)行操作。）
（歸納并板書：1、查）
2、第二步操作應(yīng)該做什么？
（向試管中加入固體，在試管口塞一團(tuán)棉花，把帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管口，并把試管固定在鐵架臺上。）
(歸納并板書：2、裝3、定)
多媒體投影：上課前組裝好的實驗裝置。
問：（1）試管口為什么要塞一團(tuán)棉花？（對比實驗：一個盛水的小燒杯中加入一點KMnO4粉末。）
（2）加熱KMnO4，試管口為什么要略向下傾斜？
3、第四步操作應(yīng)該做什么？
（點燃酒精燈，加熱）
（歸納并板書：4、點）
問：加熱時，能不能一來就固定加熱？一來就固定加熱會產(chǎn)生什么后果？固定加熱之前，要先做什么？怎么操作？
4、加熱固體后，導(dǎo)管口就會有氣泡冒出，這時候就準(zhǔn)備收集氧氣。
問：導(dǎo)管口剛開始冒氣泡，能立即收集嗎？立即收集會怎么樣？什么時候可以收集？請兩位同學(xué)上臺來收集一瓶O2，收集滿后把它取出來放在桌面上，并撤裝置。
（這兩位同學(xué)的操作規(guī)不規(guī)范，有沒有需要糾錯的地方。下面地對操作中的一些要點我們再討論一下。）
問：用排水法收集O2，怎么知道O2已收集滿了？滿的現(xiàn)象是什么？
收集滿O2的集氣瓶從水槽中取出來之后要正立放在桌面上，為什么？
撤裝置時這兩位同學(xué)先撤了什么？后撤了什么？正不正確。為什么要這樣做？
歸納并板書剛剛的操作要點分別是：5、收6、離7、熄）
5、問：這兩位同學(xué)收集到的這瓶氣體到底是不是O2，如果我們要驗證，應(yīng)該怎樣驗證呢？
問：在實驗室中除了用排水法收集O2外，還可以采用什么方法收集O2？（向上排空氣法）
實驗：用向上排空氣法收集O2。
問：怎么知道這瓶O2已收集滿了？
問：用排水法和用向上排空氣法收集O2，哪種方法收集到的O2更純凈呢？
環(huán)節(jié)4：課后小結(jié)
現(xiàn)在我們小結(jié)一下：
（一）實驗原理：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣
氣體發(fā)生裝置固體加熱型
氣體收集裝置
（三）操作步驟
操作步驟
查
裝
定
點
收
離
熄1、檢查裝置的氣密性；
2、在試管中裝入藥品并塞一團(tuán)棉花；
3、將試管固定在鐵架臺上；
4、點燃酒精燈；
5、收集氣體；
6、將導(dǎo)管移出水面；
7、熄滅酒精燈。
操作歌訣：茶莊定點收利息
（四）收集方法及依據(jù)
1.排水法依據(jù)O2不易溶于水
2.向上排空氣法依據(jù)O2的密度比空氣大
思考：這兩種方法收集到的氣體哪種方法更純凈？
（五）檢驗及驗滿
檢驗：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條復(fù)燃了，則氣體是氧氣。
驗滿：1、排水法：當(dāng)大量氣泡從瓶口冒出時，說明該瓶內(nèi)的O2已滿；
2、向上排空氣法：將帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，說明該瓶內(nèi)的氧氣已滿。
（六）放置方法：正立放在桌子上，并蓋上毛玻璃片。
依據(jù)氧氣的密度比空氣大的性質(zhì)。