小學(xué)健康的教案

氧氣的性質(zhì)。

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課題2氧氣的性質(zhì)
目標(biāo)要求：
1、知識與技能：認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣的物理性質(zhì)。
2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)物理變化、化學(xué)變化；化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，學(xué)會比較分析的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過認(rèn)識物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，培養(yǎng)辯證觀點和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
重點、難點、疑點：
重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)
難點：物理變化與化學(xué)變化的關(guān)系，氧化反應(yīng)的理解。
疑點：實驗現(xiàn)象不同的原因。
課型：探究式
課時：二課時
實驗準(zhǔn)備：
集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴
第一課時：
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊識：
1）空氣的組成是什么？
2）什么是空氣污染，如何防治？
3）什么是物理性質(zhì)
2、情景導(dǎo)入
出示一幅藍天、白云、草地、人、動物圖片和氧氣應(yīng)用的圖片
3、探究新課：
一、氧氣的物理性質(zhì)：
出示一瓶氧氣，指出它的物理性質(zhì)
1.常溫下是無色、無味的氣體。
2.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，比空氣（1.293g/L）略大。
3.不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣。
4.在壓強101kPa時，氧氣在-183℃時變?yōu)榈{色液體，在-218℃時變?yōu)榈{色雪花狀的固體。
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
[實驗2—2]、[實驗2-3]、[實驗2-4]
通過實驗填寫下表：
在空氣中在空氣中點燃在氧氣中點燃表示方法
帶火星的木條復(fù)燃
木炭
C不燃燒
發(fā)紅光，產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁發(fā)白光，產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁

硫
S不燃燒
產(chǎn)生淡藍色火焰，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生產(chǎn)生藍紫色火焰，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生

鋁
Al不燃燒不燃燒劇烈燃燒，產(chǎn)生耀眼的白光，放出大量的熱

鐵
Fe不燃燒不燃燒劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，產(chǎn)生黑色固體。

結(jié)論：
1.燃燒在純氧中進行比空氣中進行得更旺。
2.某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在純氧中卻能燃燒。
說明：
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
2.物質(zhì)在空氣中燃燒，實際是跟其中的氧氣反應(yīng)。
練習(xí)：課后習(xí)題
作業(yè)：新學(xué)案
教后：
第二課時：
回顧舊識：
氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)如何？
探究新課
分析討論
1：填寫下表：
實驗反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后的物質(zhì)反應(yīng)表達式
炭燃燒木炭
氧氣二氧
化碳

硫燃燒硫
氧氣二氧
化硫

鋁燃燒鋁
氧氣三氧化二鋁

分析討論2：上述三個反應(yīng)有什么共同的特征？
結(jié)論：
1.在這三個反應(yīng)中，都有新的物質(zhì)（與原來物質(zhì)不一樣的）生成。
2.生成新的物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化，也叫做化學(xué)反應(yīng)。
3.沒有生成新的物質(zhì)的變化叫做物理變化。
分析討論3：化學(xué)變化的特征是什么？在化學(xué)變化時常伴隨哪些現(xiàn)象發(fā)生？
結(jié)論：1.化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成。
2.常伴隨的現(xiàn)象是顏色的改變、放出氣體、生成沉淀。
3.發(fā)生能量的變化，常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。
4.這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有發(fā)生化學(xué)變化。
5.在化學(xué)變化過程中同時發(fā)生物理變化。
分析討論4：上述三個反應(yīng)中還有一個什么樣的共同特征？
結(jié)論：它們都是由兩種物質(zhì)起反應(yīng)生成另一種物質(zhì)。
定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)——化合反應(yīng)
特點：多變一
分析討論5：三個反應(yīng)還有沒有共同的特征？
結(jié)論：它們都是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)——氧化反應(yīng)
定義：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。
氧反應(yīng)物：有氧的（氧多的）是氧化劑，氧氣是常見的氧化劑。
化
反生成物：氧化物
應(yīng)劇烈氧化：燃燒
分類

緩慢氧化：呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟（高分作文網(wǎng) WwW.zUOweN101.cOM）

總結(jié)：
1、物質(zhì)變化的兩種形式：
物理變化：沒有生成新物質(zhì)
化學(xué)變化：生成新物質(zhì)
2、物質(zhì)性質(zhì)的兩個方面：
物理性質(zhì)：直接被感知（色、味、態(tài)）被測量的性質(zhì)（熔、沸點；硬、密度、溶解性）
化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的
3、化學(xué)反應(yīng)的兩種分類
從反應(yīng)形式上分類的基本反應(yīng)類型之一：化合反應(yīng)
從是否與氧反應(yīng)：氧化反應(yīng)（生成氧化物）
練習(xí)：課后習(xí)題
作業(yè)：新學(xué)案
教后：

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氧氣的性質(zhì)和用途

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“氧氣的性質(zhì)和用途”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第二章我們身邊的物質(zhì)

第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣（第一課時）

一．教學(xué)目的：

知識：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點、沸點、水溶性等）；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（觀察和描述木炭、硫、鐵，紅磷，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)）；了解氧氣的主要用途，氧氣與人類的關(guān)系密切。

能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。

過程與方法：體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法。

情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

二．重點難點：

氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。

三．教學(xué)方法講授法（實驗演示）。

四．教學(xué)用具儀器：集氣瓶（5個裝有氧氣）、燃燒匙、酒精燈等。

藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、蠟燭，石灰水、氧氣。

其它：火柴。

五．教學(xué)過程

【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（），其次是（），還有（），（）和（），我們是怎樣用實驗來確定空氣中氧氣的含量的呢？

【回答】（氮氣），（氧氣），（稀有氣體），（二氧化碳），（其他氣體和雜質(zhì)）

紅磷的燃燒實驗

【問題引入】為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣？（比如小白鼠的缺氧實驗，可以放給學(xué)生看）而不是用肉眼去看？

氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？

紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？

【回答】物理性質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)

【確認(rèn)目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

【板書】一.認(rèn)識氧氣的性質(zhì)

【問題討論】出示一瓶氧氣請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。想一想，氧氣有味嗎？氧氣溶于水嗎？

【回答】無色、氣體，無味，可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)。

【提問】魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？

【回答】靠腮呼吸。氧氣來自水中。

【結(jié)論分析】由此可推知氧氣的溶解性，氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

【板書】1、物理性質(zhì)：

（1）無色、無味的氣體。

（2）不易溶于水。

（3）密度比空氣大（同一條件下）。

（4）液態(tài)（沸點—183C）、固態(tài)均為淡藍色。

【學(xué)生活動】看書、劃重點（或記筆記。）

【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

提問：什么叫化學(xué)性質(zhì)？

【回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

【教師】既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來，我們就來進行如下實驗。

【板書】2、化學(xué)性質(zhì)

【演示實驗】木炭在氧氣中燃燒

1．將木炭加熱至紅，放入集氣瓶中。

劇烈燃燒、發(fā)白光

2．在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

石灰水變渾濁。

【提問】石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？

【回答】二氧化碳

【結(jié)論】碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。

【板書】（1）碳+氧氣二氧化碳

（C）(O2)(CO2)

【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒

觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？

瓶底鋪少量的沙子（或少量水也可以），思考為什么

將鐵絲加熱至紅伸入集氣瓶中。

描述實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。

【提問】為何集氣瓶底要放少量的沙子（或水）？

生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會怎樣？

【討論】會引起集氣瓶炸裂。

【回答】防止集氣瓶炸裂。

【結(jié)論】此黑色固體的名稱是四氧化三鐵，而不是我們前面所說的鐵緩慢氧化生成的紅色的氧化鐵。鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。

【板書】（2）鐵+氧氣四氧化三鐵

（Fe）(O2)(Fe3O4)

【演示實驗】硫在氧氣中燃燒

1．將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。

現(xiàn)象：發(fā)出淡藍色火焰。

2．將燃著的硫粉伸入集氣瓶中。

現(xiàn)象：劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。

【提問】這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么在市區(qū)禁止燃放煙花爆竹？

【回答】防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。

【結(jié)論】硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。

【板書】（3）硫+氧氣二氧化硫

（S）(O2)(SO2)

【演示實驗】蠟燭在氧氣中燃燒

1．將小半截蠟燭放在燃燒匙中，在酒精燈中點燃

2．把燃燒匙伸入集氣瓶中

現(xiàn)象：劇烈燃燒，蠟燭很快就燃燒完了。集氣瓶內(nèi)壁有小水珠。

3．在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

現(xiàn)象：石灰水變渾濁。

【提問】集氣瓶內(nèi)壁有水珠生成說明了什么？石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？

【回答】有水珠說明蠟燭燃燒有水生成，

能使石灰水變渾濁說明反應(yīng)有二氧化碳生成。

【結(jié)論】蠟燭（石蠟）在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳。請學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達式。

【板書】（4）石蠟+氧氣水+二氧化碳

(混合物)（O2）(H2O)(CO2)

【問題討論】通過上述實驗，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（），由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（）。

【思考并回答】（更劇烈），（活潑）

【演示實驗】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。

觀察現(xiàn)象：木條燃燒起來了。

【提問】為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來？

【思考并回答】因為氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，它可助燃（支持燃燒）。

【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？

【回答】將帶火星的木條抻入氣體中，若木條燃燒復(fù)燃，則證明此氣體為氧氣。

【板書】氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，可以支持燃燒（助燃）

【教師講述】我們說一種物質(zhì)的性質(zhì)決定了他的用途，我門來看一下氧氣有哪些用途。

【板書】二.氧氣的用途

1．供給呼吸

2．支持燃燒（助燃）

【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及木炭、硫、鐵，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。

【隨堂檢測】

1．對氧氣的物理性質(zhì)，下列敘述中正確的是（）

（A）極易溶于水（B）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大

（C）在變成無色液體（D）在變成白色固體

2.下列變化中屬于物理變化的是（）

（A）磷在氧氣中燃燒（B）鎂條在空氣中燃燒

(C)氧氣由氣態(tài)變成液態(tài)（D）鐵在潮濕的空氣中生銹

3．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是（）

（A）鎂帶（B）紅磷（C）硫粉（D）鐵絲

4．鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是（）

（A）氧化鐵（B）三氧化二鐵（C）四氧化三鐵（D）氧化亞鐵

5．做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，操作或現(xiàn)象不正確的是（）

（A）先在酒精燈上加熱細鐵絲（B）盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子

（C）生成物為黑色固體（D）劇烈燃燒、火星四射、放出熱量

6．檢驗氧氣的方法是（）

（A）用火柴去點燃（B）用帶火星的木條去檢驗

(C)倒入澄清的石灰水（D）聞氧氣的氣味

7．要測定空氣中氧氣占的體積，最好在空氣中燃燒（）

（A）碳（B）硫（C）蠟燭（D）磷

8．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時發(fā)出明亮的藍紫色火焰是（）

（A）硫粉（B）鐵絲（C）木炭（D）鎂帶

9．下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是：鐵絲在氧氣中燃燒（），碳在氧氣中燃燒（），硫在氧氣中燃燒（）。

（A）發(fā)出明亮的藍紫色火焰（B）火星四射

（C）發(fā)出淡藍色火焰（D）發(fā)白光

10．如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣？（簡述操作過程）

1.2氧氣的性質(zhì)和用途

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《1.2氧氣的性質(zhì)和用途》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第二節(jié)氧氣的性質(zhì)和用途

（2課時）

一.教學(xué)知識點

1.氧氣的物理性質(zhì)

2.氧氣的用途。

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳，硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。

4.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)。

二.重、難、疑點

1.重點：(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

(2)化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)概念的建立。

2.難點：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別。

3.疑點：氧化反應(yīng)的定義中為什么不包括氧氣的“氣”’為什么不提劇烈反應(yīng)的“劇烈”兩字。

4.解決辦法

(1)教師演示實驗，并組織學(xué)生觀察、描述記錄實驗現(xiàn)象，采用邊實驗、邊觀察、邊記憶的方法學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

(2)通過對比五個化學(xué)變化引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果分析概括歸納典型的氧化反應(yīng)，并解釋氧化反應(yīng)定義中不寫“氣”字的原因來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點。

(3)采用學(xué)生討論教師總結(jié)的形式來突破難點。

三.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.了解氧氣的物理性質(zhì)(顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性、熔點、沸點等)。

2.了解氧氣的用途。

3.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

4.了解氧化反應(yīng)的概念，理解化合反應(yīng)的概念的含義，會分辨并準(zhǔn)確地區(qū)分它們。

(二)整體感知

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始和典型代表，是從化學(xué)學(xué)科特征出發(fā)，運用實驗方法研究物質(zhì)的開始，符合由淺到深，由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律。本節(jié)既為學(xué)習(xí)氧氣的收集準(zhǔn)備了條件，又為學(xué)習(xí)燃燒與滅火儲備了感性材料。為分解難點，本節(jié)可以介紹幾種物質(zhì)的化學(xué)式，如O2(氧氣)、C(碳)、P(磷)、S(硫)、Fe(鐵)、CO2(二氧化碳)、H2O(水)等。

(三)教學(xué)過程

[復(fù)習(xí)提問]：1.空氣含有哪些組分？各占多少？

2.第一節(jié)習(xí)題第3題。

3.描述燃燒現(xiàn)象的程序。

[講解]：說明研究物質(zhì)的方法：存在、性質(zhì)(物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì))、用途、制法，其中性質(zhì)是主要的。

[板書]：一.氧氣的存在

[提問]：物理性質(zhì)包括哪些方面的內(nèi)容？

[學(xué)生回答]：顏色、氣味、狀態(tài)、密度，溶解性、熔點、沸點等。

[教師活動]：展示一瓶氧氣供學(xué)生觀察其物理性質(zhì)。

[結(jié)論]：氧氣是一種無色無味的氣體。

[講解]：除了剛才我們觀察到的性質(zhì)外，還可以通過更多的實驗得到氧氣的其他性質(zhì)。

[板書]：二.氧氣的物理性質(zhì)

顏色

氣味

狀態(tài)

密度

溶解度

三態(tài)變化

無色

無味

氣體

1.429g/L

不易溶于水

－183℃淡藍色液體

－218℃雪花狀淡藍色固體

[提問]：我們學(xué)過哪些物質(zhì)能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？（鎂）反應(yīng)現(xiàn)象是什么？那下面我們就來看看下面這幾種物質(zhì)和氧氣反應(yīng)有何現(xiàn)象？

[板書]：二.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

[實驗]：演示[實驗1—2]木炭在氧氣中燃燒

[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。

[總結(jié)板書]：1.木炭在氧氣中燃燒

現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。

結(jié)論：碳＋氧氣→二氧化碳

C＋O2→CO2

[實驗]：演示[實驗1—3]硫在氧氣中燃燒

[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。

[總結(jié)板書]：2.硫在氧氣中燃燒

現(xiàn)象：發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種無色有刺激性氣味的氣體。

結(jié)論：硫＋氧氣→二氧化硫

S＋O2→SO2

[實驗]：演示實驗：磷在氧氣中燃燒

[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。

[總結(jié)板書]：3.磷在氧氣中燃燒

現(xiàn)象：發(fā)出耀眼白光，放出熱量，生成濃厚白煙。

結(jié)論：磷＋氧氣→五氧化二磷

P＋O2→P2O5

[實驗]：演示[實驗1—4]鐵在氧氣中燃燒

[提問]：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙，為什么？帶著問題觀察實驗。

[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。

[總結(jié)板書]：4.鐵在氧氣中燃燒

現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。

結(jié)論：鐵＋氧氣→四氧化三鐵

Fe＋O2→Fe3O4

[小結(jié)]：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙，是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。

[實驗]：演示[實驗1—5]石蠟在氧氣中燃燒

[學(xué)生活動]：認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。

[總結(jié)板書]：5.蠟燭在氧氣中燃燒

現(xiàn)象：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。

結(jié)論：石蠟＋氧氣→二氧化碳＋水

[教師活動]：演示和觀察按以下四步進行：

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物質(zhì)在空氣中(或氧氣)預(yù)熱(或點燃)前并不跟氧氣發(fā)生反應(yīng)；

(2)點燃后，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們在空氣中是否能持續(xù)燃燒，以及燃燒時的現(xiàn)象；

(3)觀察它們在純氧中燃燒的現(xiàn)象(注意光與火焰的區(qū)別)；

(4)對生成物的色、味、態(tài)的描述或檢驗。

以上實驗按“演示(觀察)——描述——記錄——寫出文字表達式”的順序進行。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并按照描述燃燒現(xiàn)象的方法描述實驗現(xiàn)象。

[討論]：前四個文字表達式有什么共同特征？（通過對比，總結(jié)出化合反應(yīng)的概念）

[板書]：*化合反應(yīng)：(1)定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。

(2)特點：“多變一”A+B→AB

[討論]：以上五個文字表達式的共同特點。（總結(jié)出氧化反應(yīng)的概念）

[板書]：*氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。

[小結(jié)]：通過以上的實驗可以看出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在高溫條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。它的化學(xué)性質(zhì)可概括為氧化性，因此它常作為氧化劑。

[板書]：*氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。

[討論]：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)有什么區(qū)別？什么情況下一個反應(yīng)既是氧化反應(yīng)，又是化合反應(yīng)？

[小結(jié)]：判別某化學(xué)反應(yīng)是不是化合反應(yīng)，要著眼于生成物是否只有一種，判別某化學(xué)反應(yīng)是不是氧化反應(yīng)．要著眼于參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)有沒有跟氧發(fā)生反應(yīng)?；戏磻?yīng)、氧化反應(yīng)是從兩個不同的側(cè)面描述化學(xué)反應(yīng)類型的方法。有氧氣參加反應(yīng)．且生成物只有一種物質(zhì)的反應(yīng)既是氧化反應(yīng)又是化合反應(yīng)。

[板書]：四.氧氣的用途

[討論]：課本圖1-9氧氣的用途，各種用逮分別體現(xiàn)出氧氣的什么性質(zhì)?

[板書]：(1)供給呼吸

(2)支持燃燒A煉鋼g，宇航C．氣焊

“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律。

(四)總結(jié)、擴展

氧氣是初中化學(xué)的代表物質(zhì)，本節(jié)我們對氧氣進行了具體辨析。其中，氧氣跟碳、硫、磷、鐵、石蠟的反應(yīng)是本節(jié)的重點，大家要按照“根據(jù)現(xiàn)象得結(jié)論”的規(guī)律，掌握五個反應(yīng)的現(xiàn)象及文字表達式，同時要學(xué)會“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的規(guī)律。

四.布置作業(yè)

1.列表對比記憶五個演示實驗的反應(yīng)物、反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象(在空氣中、在氧氣中)、生成物、文字表達式、反應(yīng)類型(化合反應(yīng)、氧化反應(yīng))。

2.思考：如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？

性質(zhì)活潑的氧氣學(xué)案

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《性質(zhì)活潑的氧氣學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

新泰實驗中學(xué)2011—2012學(xué)年第一學(xué)期初三化學(xué)第三單元學(xué)案
第三單元我們周圍的空氣
第三節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣
教師寄語：精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會制取氧氣的方法，知道其原理、實驗裝置、收集法、催化劑
2、通過觀察與實驗，掌握研究化學(xué)問題的科學(xué)方法
3、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
學(xué)習(xí)重難點：
1.氧氣的實驗室制法2.催化劑概念的理解
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
認(rèn)真閱讀教材，完成下面習(xí)題。
1.催化劑：。
2、檢驗?zāi)骋粴怏w是否為氧氣方法是
3、用文字表達式表示制取氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)
4、討論實驗室制取氧氣用什么裝置、經(jīng)過哪些步驟，什么方法收集？
課堂展示：
知識點一、氧氣的實驗室制法：
實驗探究一：
1、實驗室制取氧氣----選擇合適的催化劑
取A、B、C、三支試管，分別加入3ml~5ml的過氧化氫溶液
加入物質(zhì)操作現(xiàn)象
A將帶火星的木條伸入試管口
B少量二氧化錳將帶火星的木條伸入試管口
C幾塊沸石將帶火星的木條伸入試管口

通過實驗總結(jié)
你認(rèn)為最適合于在實驗室制取氧氣的做法是、反應(yīng)原理。
2、催化劑：。
注意：
○1改變速率包括加快或減慢，不能片面地理解為加快。
○2MnO2不是專用催化劑。
○3催化劑不能增多或減小生成物的質(zhì)量。
○4對于指定的化學(xué)反應(yīng)，沒有催化劑，并不意味著反應(yīng)不能發(fā)生，只是反應(yīng)速率較小。
○5催化劑要純凈以免影響催化效果或引起事故。
實驗探究二、制取并收集氧氣
1、實驗裝置（發(fā)生裝置和收集裝置）：（請在方框內(nèi)畫出）

2、實驗操作步驟（H2O2分解為例）
○1；○2；○3；○4。
3、收集方法：
a、排水集氣法（原因）；b、向上排空氣法（原因）。
4、檢驗方法：。
5、驗滿方法：
a、用排水集氣法時，如果，證明瓶中沒有水，即已集滿；
b、用向上排空氣法時，用，若木條復(fù)燃證明集滿。
6、放置方法：蓋玻璃片并正放（依據(jù)：氧氣密度比空氣大）。
知識點二：氧氣的性質(zhì)和用途
（1）氧氣的物理性質(zhì)
氧氣是一種的氣體，標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度是1.429g/L，比空氣的密度略，溶于水。在10lkPa，－183℃時變成淡藍色液體，－218℃時變?yōu)榈{色雪花狀固體。
（2）氧氣的化學(xué)性質(zhì)
反應(yīng)物的名稱反應(yīng)物的顏色狀態(tài)在空氣中燃燒的現(xiàn)象在氧氣中燃燒的現(xiàn)象
木炭
硫
紅磷（磷）
鐵
鎂
石蠟（主要含碳、氫元素）

部分物質(zhì)在空氣和氧氣中反應(yīng)現(xiàn)象對比：
由實驗現(xiàn)象可以知道，可燃物在氧氣中的燃燒要比在空氣中燃燒，甚至不能在空氣中燃燒的物質(zhì)在氧氣中也能燃燒。所以氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)。一定條件下，它能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，同時放出熱量。
氧化反應(yīng)：。
拓展反思：
○1氧氣有助燃性，而不是有可燃性。
○2物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象（特別是火焰的顏色）是中考常考考點。
○3物質(zhì)燃燒時產(chǎn)生的火焰、煙、霧
火焰是可燃性氣體或易氣化的固、液體物質(zhì)燃燒時的特征，如：氫氣、甲烷、一氧化碳、酒精、汽油、石蠟、木材、硫等物質(zhì)燃燒均能形成火焰；鐵、鋁、木炭等物質(zhì)，他們的沸點高，難氣化，燃燒時只能發(fā)光，不能形成火焰。
煙是可燃物質(zhì)燃燒時，產(chǎn)生的大量固體小顆粒分散懸浮于空間而形成的。如紅磷燃燒生成細小的五氧化二磷顆粒，形成白煙。
霧是小液滴分散懸浮與空間形成的。如打開濃鹽酸瓶可見白霧，是由于揮發(fā)出來的氯化氫與空氣中水蒸氣結(jié)合形成了鹽酸液滴的緣故。
○4加熱、高溫、點燃與燃燒的區(qū)別
加熱、高溫、點燃是反應(yīng)條件，一般認(rèn)為加熱不超過500℃，通常用酒精燈作熱源。高溫在700℃以上，實驗室通常用酒精噴燈作熱源。點燃的目的是使可燃物達到著火點。燃燒是發(fā)熱發(fā)光的劇烈反應(yīng)現(xiàn)象，不是條件。故寫物質(zhì)燃燒的化學(xué)方程式時，條件寫點燃，而不寫燃燒。
歸納總結(jié)：
1.制取氧氣的方法：
原理：過氧化氫水+氧氣
制取裝置：固液常溫型
收集方法：排水集氣法或向上排空氣法
檢驗方法：使帶火星的木條復(fù)燃
2.實驗室制取氣體一般思路和方法（據(jù)反應(yīng)物、生成物狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，據(jù)氣體性質(zhì)選擇收集方法、檢驗方法）；
3.催化劑概念（強調(diào)“一變兩不變”）。
當(dāng)堂達標(biāo)：
1、實驗室制取氧氣常用的藥品是（）。
A．過氧化氫溶液和二氧化錳Ｂ．過氧化氫溶液
Ｃ．過氧化氫溶液和碎瓷片Ｄ．二氧化錳
2、某氣體既可以用向上排空氣法收集，又能用排水法收集，該氣體（）。
A、密度比空氣小，難溶于水B、密度比空氣小，易溶于水
C、密度比空氣大，難溶于水D、密度比空氣大，易溶于水
3、實驗室制取氣體選擇收集方法時，對氣體的下列性質(zhì)不必考慮的是（）
A.顏色B.密度C.溶解性D.是否與水反應(yīng)
4、有關(guān)催化劑的敘述，不正確的是（）
A.催化劑在化學(xué)反應(yīng)中起到催化作用
B.催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)速率
C.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變
D.催化劑在任何反應(yīng)中只改變反應(yīng)速率不參與反應(yīng)
5、一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大；它能跟空氣里的氧氣迅速反應(yīng)，生成二氧化氮?，F(xiàn)要收集一瓶一氧化氮氣體，可采用的方法是（）
A.向上排空氣法B.排水法C.排水法或向上排空氣法D.排水法或向下排空氣法
6、下列關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述中，不正確的是（）
A、通常情況下，氧氣無色、無味的氣體
B、相同條件下，氧氣比同體積的空氣稍重
C、氧氣是可燃物燃燒的催化劑
D、在通常情況下氧氣與氮氣不反應(yīng)
7、下列說法中正確的是（）
A、氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能跟所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
B、將木炭放入盛有氧氣的集氣瓶中，木炭會立即燃燒起來
C、用過氧化劑氫制取氧氣的反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
D、凡是氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng)
8、下圖為小強同學(xué)制取氧氣的裝置。寫出標(biāo)號所指儀器名稱并找出小強沒有制得氧氣的原因。
(1)儀器名稱：
A,B,C,D。
（2）原因：。
9、（1）你能用最簡單的方法區(qū)分氧氣、空氣、二氧化碳這三種無色氣體嗎？
（2）仔細觀察一個完好的燈泡，你會發(fā)現(xiàn)燈泡內(nèi)玻璃柱或支持鎢絲的金屬上有一點紅色物質(zhì)，它是紅磷。只要看到使用過的燈泡內(nèi)有這點紅色物質(zhì)存在，就可基本斷定燈泡沒有漏氣，這是為什么？