小學(xué)科學(xué)的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-02中考化學(xué)復(fù)習(xí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)精品學(xué)案。
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“中考化學(xué)復(fù)習(xí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)精品學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
自主梳理
一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
化學(xué)是一門以______________為基礎(chǔ)的科學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是_______________，通過實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的_______________、_______________和_______________等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證_______________，學(xué)習(xí)_______________并獲得化學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，我們要關(guān)注以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
(1)關(guān)注_______________，如_______________、_______________、_______________、_______________、及_______________、_______________等等。
（2）關(guān)注_____________，如石蠟受熱時(shí)是否_______________，燃燒時(shí)是否_______________、_______________并有_______________和_______________生成等等。
（3）關(guān)注_______________，即不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化，而是對(duì)物質(zhì)在_______________、_______________和_______________的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，并進(jìn)行_______________，以得出可靠的結(jié)論。
答案:實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)觀察記錄分析化學(xué)原理科學(xué)探究的方法
（1）物質(zhì)的性質(zhì)顏色狀態(tài)氣味硬度密度熔點(diǎn)沸點(diǎn)
（2）物質(zhì)的變化熔化發(fā)光放熱二氧化碳?xì)怏w水蒸氣
（3）物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象變化前變化中變化后比較和分析
二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
1.所有不與水反應(yīng)、難溶于水的氣體都可用_______________法來收集。
2.呼出的氣體中主要含有_______________、_______________、_______________等，可以把呼出的氣體吹入_______________中，觀察到_______________,可以得出呼出氣體中主要含有_______________氣體。
答案:排水
2.答案:氧氣二氧化碳水蒸氣澄清的石灰水澄清的石灰水變渾濁二氧化碳
師生互動(dòng)
正確地進(jìn)行科學(xué)探究的方法
探究：新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是培養(yǎng)我們的科學(xué)探究能力。對(duì)于化學(xué)來說，是以實(shí)驗(yàn)為主要手段來培養(yǎng)科學(xué)探究能力的。科學(xué)探究是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要方式，它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、表達(dá)與交流、反思與評(píng)價(jià)等要素。具體的科學(xué)探究并不一定要求以上要素面面俱到，根據(jù)實(shí)際情況可能只涉及其中幾個(gè)方面。
【例題】小梅家有一批盆栽的郁金香，過去一直開紅色花，現(xiàn)在卻開出了紫色的花，有人認(rèn)為這是土壤中缺水引起的，但小梅經(jīng)過一段時(shí)間補(bǔ)充水分后，還是開紫色的花。這說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來的假說是不符合的，最好的處理方法是（）
A.修改假說，重新實(shí)驗(yàn)B.修改實(shí)驗(yàn)過程，使之與假說相符
C.修改結(jié)果，使之與假說相符D.實(shí)驗(yàn)不成功，停止探究
解析：科學(xué)探究需要以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度認(rèn)真地實(shí)驗(yàn)和細(xì)致地觀察，深入周密地思考，孜孜不倦地探索。為了符合假說而修改實(shí)驗(yàn)過程或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，甚至停止實(shí)驗(yàn)都不是科學(xué)的態(tài)度。
答案：A
綠色通道:進(jìn)行科學(xué)探究要尊重事實(shí)。如果假說與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符，需要修改假說，重新實(shí)驗(yàn)，直至與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相符。
針對(duì)訓(xùn)練:
1.一位同學(xué)猜想：綠色植物需要沙子才能更健康地生長。為了證明她的猜想，她準(zhǔn)備了兩盆
植物，其中一盆所處的環(huán)境和條件如右圖所示，則另一盆所處環(huán)境和條件應(yīng)該是（）
答案:B解析：實(shí)驗(yàn)探究過程要注意變量的控制，該同學(xué)目的是探究沙子對(duì)綠色植物生長的影響，故應(yīng)保持除沙子外的其他條件相同，即太陽光、土壤和水三條件不變。
2.化學(xué)興趣小組的三位同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。
（1）貝貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水_____________________。
（2）芳芳點(diǎn)燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1s后取出可以看到火柴梗的_______________（填“a”“b”或“c”）處最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的_______________溫度最高；
（3）婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是（）
A.反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象
B.查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C.認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬
D.詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因
精選閱讀
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科學(xué)案
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第一單元課題二化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科學(xué)案[教師版]一、教學(xué)目標(biāo)：
初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的興趣
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察記錄和描述能力。
三、教學(xué)過程
（一）溫故知新
1、下列變化中，屬于物理變化的是AEH，屬于化學(xué)變化的的是BCDFG。
A．電燈發(fā)亮B．鎂條燃燒C．酒精燃燒D．白糖受熱變成炭；
E．白糖熔化F．銅鑄成銅器G．銅器生銹H．衛(wèi)生球消失
（二）閱讀探究
閱讀課本11~15頁，完成以下題目。
1、化學(xué)上最早利用天平進(jìn)行定量試驗(yàn)的科學(xué)家是拉瓦錫。
2、學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑是實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄
和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)的方法。
3、蠟燭燃燒的有關(guān)內(nèi)容。
1）點(diǎn)燃前的物理性質(zhì)
顏色狀態(tài)形狀氣味硬度是否溶于水密度與水相比
白色固體圓柱體無味質(zhì)軟否比水小
2）點(diǎn)燃時(shí)
點(diǎn)燃蠟燭可以看到黃色火焰，火焰分為三層，最亮的是最焰部分，最暗是焰心部分，用火柴梗平放到火焰中1秒鐘后取出，可以看到燒得最焦的部分是外焰，基本上沒燒到的部分是焰心，由此得出火焰的外焰溫度最高，焰心溫度最低。用干燥的燒杯罩在火焰上方，燒杯壁上會(huì)有小水珠出現(xiàn)，說明有水生成；用帶有石灰水的燒杯罩在火焰上方，石灰水會(huì)變渾濁，說明有二氧化碳生成。
3）熄滅蠟燭時(shí)，棉芯上會(huì)產(chǎn)生白煙，用火柴點(diǎn)這種東西能否使蠟燭重新燃燒？能。
4、空氣與呼出氣體的比較（填“多”或“少”）
項(xiàng)目氧氣二氧化碳水蒸氣
空氣多少少
呼出氣體少多多
5、在實(shí)驗(yàn)3和4中，都生成了新的物質(zhì)，所以它們發(fā)生的變化屬于化學(xué)變化。
6、沒有生成新（其他）物質(zhì)的變化叫做物理變化。
7、有生成新（其他）物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化的基本特征是有新物質(zhì)生成。
8、物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。
9、物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。
10、常用來描述物質(zhì)的物理性質(zhì)有：顏色、氣味、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、
硬度、密度和溶解度。即：色、態(tài)、味、兩點(diǎn)、三度。
11、還有導(dǎo)電性和揮發(fā)性等也是屬于對(duì)物質(zhì)物理性質(zhì)的描述。
12、請(qǐng)寫出“物體的性質(zhì)”與“物體的用途”兩者之間的關(guān)系。
物體的性質(zhì)決定物體的用途，物體的用途反映物體的性質(zhì)。
（三）作業(yè)：完成課本第16頁的練習(xí)題中的1、2題。
四、教學(xué)后記：
課題2是實(shí)驗(yàn)的進(jìn)入，初步的簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；
初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，也讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室的一些有關(guān)的規(guī)定。
課題2、 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“課題2、 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
第一單元走進(jìn)化學(xué)世界
課題2、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、知道學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法
2、初步學(xué)會(huì)人體吸入、呼出空氣的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作
3、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。
過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。
情感與價(jià)值觀：通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進(jìn)行探究
2、明確表述探究所得的結(jié)論
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察記錄和描述能力
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課前準(zhǔn)備:
排水集氣法的練習(xí)
導(dǎo)入新課
什么是呼吸作用
在家自找器皿練習(xí)
回答
使學(xué)生順利完成探究活動(dòng)
引入實(shí)驗(yàn)探究
新授課:
1、提問：呼出的氣體與吸入氣體有何不同
2、小結(jié)：①二氧化碳
②氧氣
③水
三種物質(zhì)含量的區(qū)別
3、小結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)方法
二氧化碳---澄清石灰水
氧氣---帶火星的木條
水---玻璃片
4、提問、現(xiàn)象結(jié)論
教師活動(dòng)
猜想、討論
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
討論步驟、方法
分組實(shí)驗(yàn)：
1、收集兩瓶呼出的氣體
2、用澄清石灰水區(qū)別二氧化碳含量的多少
3、用帶火星的木條區(qū)別氧氣含量的多少
4、玻璃片區(qū)別水分含量的多少
根據(jù)現(xiàn)象歸納結(jié)論
學(xué)生活動(dòng)
激發(fā)興趣
互相交流，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)
探究性教學(xué)
重點(diǎn)知識(shí)
實(shí)驗(yàn)探究
加深理解
觀察記錄
加深重點(diǎn)知識(shí)的掌握
布置作業(yè)
整理探究活動(dòng)記錄
完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)實(shí)驗(yàn)二
板書設(shè)計(jì)
課題2、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)
二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究
二氧化碳吸入氣二氧化碳呼出氣
氧氣吸入氣氧氣呼出氣
水蒸氣吸入氣水蒸氣呼出氣
《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．了解在日常生活中存在著許多有探究價(jià)值的問題，并可以通過實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。
2．學(xué)習(xí)集氣瓶的使用，會(huì)用排水取氣法收集氣體。能歸納說出人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。
3．初步學(xué)會(huì)書寫探究活動(dòng)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的方法。
（二）過程與方法
通過對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的化學(xué)，學(xué)習(xí)探究方法，感受實(shí)驗(yàn)的過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表述能力，以及實(shí)驗(yàn)分析能力。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過小組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勤于思考的科學(xué)精神，逐步體會(huì)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析以及準(zhǔn)確表述探究結(jié)論的能力。
2．學(xué)會(huì)用排水集氣法收集氣體。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．了解科學(xué)探究的一般步驟。
2．對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確表述及總結(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：投影儀、集氣瓶、玻璃片、水槽、塑料吸管、澄清石灰水、火柴、細(xì)木條、滴管、盛滿氧氣的集氣瓶若干、盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。
學(xué)生準(zhǔn)備：塑料吸管、玻璃杯、玻璃片。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新課引入
（3分鐘）
【引導(dǎo)提問】“呼吸”是生命現(xiàn)象的特征之一。人時(shí)刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？
學(xué)生積極回答：呼出的是二氧化碳，吸入的是空氣。
由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生興趣。
【導(dǎo)入新課】大家認(rèn)為的這個(gè)結(jié)論是否正確呢？如何來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性呢？今天我們就來探究一個(gè)熟悉而又陌生的問題：人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。
【板書】二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究并非很深?yuàn)W，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，從生活中提出有意義的問題。
新課講授
（40分鐘）
【提問】人體吸入的空氣和呼出的氣體一樣嗎？你能具體描述一下它們有什么不一樣嗎？
【板書】提出問題
學(xué)生大膽猜測(cè)：
A．兩者的二氧化碳含量不同
B．兩者的氧氣含量不同
C．兩者的水蒸氣含量不同
D．……
提出問題，大膽猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
【提問】同學(xué)們做出這種猜想，有依據(jù)嗎？
【講解】同學(xué)們用已有知識(shí)對(duì)老師提出的問題進(jìn)行猜想，這種猜想是有依據(jù)的，是科學(xué)的猜想，而不是胡亂猜想?？茖W(xué)猜想是科學(xué)探究的前提和基礎(chǔ)，只有猜想科學(xué)，探究才有意義，否則探究就沒有意義。
【板書】科學(xué)猜想
用生物和自然知識(shí)進(jìn)行解釋。
了解猜想應(yīng)是有依據(jù)的，而不能是胡亂猜測(cè)。
【提問】做出猜想之后，下一步我們應(yīng)該做什么？
【板書】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
學(xué)生回答：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
幫助學(xué)生初步建立學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。
【引導(dǎo)幫助】這是我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)中第一次接觸到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，所以今天由老師和大家一起完成。為了幫助大家能夠順利得出正確結(jié)論，我們先來學(xué)習(xí)一下這些知識(shí)。
積極思考有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。
告訴學(xué)生師生一起完成設(shè)計(jì)，以減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。
【實(shí)驗(yàn)】教師演示，學(xué)生當(dāng)助手：
1．向一瓶氧氣中伸入帶火星的木條。
2．向一瓶氧氣中伸入燃著的細(xì)木條。
3．向一瓶空氣中伸入帶火星的木條。
4．向一瓶二氧化碳中伸入燃著的木條。
5．向一瓶二氧化碳中傾倒少量澄清石灰水，振蕩觀察。
對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，投影背景知識(shí)和探究范例。
學(xué)生觀察，分析，思考總結(jié)：
A．氧氣可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，可以支持燃著的細(xì)木條燃燒，燃燒越旺，說明氧氣相對(duì)含量越多。
B．二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。
C．二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。
【提問】方案設(shè)計(jì)好之后，接下來應(yīng)該做什么？
【板書】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
回答：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
幫助學(xué)生初步建立學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。
【過渡】上節(jié)課后要求大家預(yù)習(xí)并練習(xí)步驟二的操作。大家用什么替代品進(jìn)行的練習(xí)？操作是否成功？失敗的原因可能是什么？大家能否幫忙解決？
學(xué)生積極回答：盆子、飲料管、玻璃杯、塑料瓶、玻璃片、瓶蓋等等。并討論實(shí)驗(yàn)操作中的問題。
學(xué)會(huì)用排水集氣法收集氣體。
【教師強(qiáng)調(diào)】集氣瓶中盛滿水、先蓋住小部分再平推、倒立在水槽后不要松手、緩緩吹氣、不要倒吸、水下蓋蓋兒、拿出正放。
學(xué)生認(rèn)真聆聽、體會(huì)。
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，提高學(xué)生的規(guī)范操作能力。
【過渡】實(shí)驗(yàn)前我們先一起梳理整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。
【投影引導(dǎo)】
【布置任務(wù)】按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)逐步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【投影引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】
學(xué)生觀看、思考、理解。
學(xué)生逐步實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因，完成投影練習(xí)。
學(xué)生親身經(jīng)歷一次科學(xué)探究的過程，了解了科學(xué)探究的一般步驟。
【提問】通過實(shí)驗(yàn)過程收集證據(jù)，我們就可以得出正確的結(jié)論。你能依據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)一下人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究結(jié)果嗎？
【投影總結(jié)】
思考總結(jié)后回答。
鍛煉學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。
【投影練習(xí)】
根據(jù)所學(xué)，完成練習(xí)。
及時(shí)鞏固。
反思與小結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些認(rèn)識(shí)和收獲？
學(xué)生各抒己見，進(jìn)行反思，概括所得。
養(yǎng)成課后及時(shí)評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣。
課堂小結(jié)
（2分鐘）
這節(jié)課我們通過認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)，細(xì)致的探究，知道了人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同：呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比吸入的空氣中多，而氧氣含量減少。希望我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的探究精神。
