高中教案教案

春教案。

春

朱自清

（1）有感情地反復(fù)朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。（2）學(xué)習(xí)本文細(xì)致地觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行形象生動描寫的方法。（3）揣摩、品味文章優(yōu)美生動的語言。2．過程與方法

（1）采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗課文情，培養(yǎng)學(xué)生語感。（2）師生通過合作、研討、探究的學(xué)習(xí)方式品賞妙詞、佳句，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。3．情感態(tài)度與價值觀（1）在朗讀、品味中感悟文章的美。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、珍惜青春、積極進(jìn)取的情懷。

教學(xué)重點：

1．采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗課文情，培養(yǎng)學(xué)生語感。2．學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征進(jìn)行形象生動描寫的方法。3．掌握比喻、擬人等修辭方法。教學(xué)難點：

1．體會作者寓情于景的藝術(shù)手法。2．學(xué)生總結(jié)、掌握閱讀、欣賞寫景文章的一些方法，初步形成自學(xué)這類文章的方法。教學(xué)方式：合作探究、朗讀教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體課時安排：

3課時（因為這是學(xué)生升入初中學(xué)的第一篇寫景文章，應(yīng)講得慢一些，給學(xué)生消化吸收的時間，和學(xué)生一起總結(jié)一些規(guī)律性的可操作的方法。）教學(xué)過程：

第一課時

一、由學(xué)生熟悉的古詩導(dǎo)入?！对伭罚罕逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！洞簳浴贰ⅰ督溪毑綄せā贰ⅰ顿x得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》二、檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生掌握字音情況。三．初讀課文，整體感知。（朗讀本文的感情基調(diào)，應(yīng)是充滿喜悅和希望?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰自然。語音自然、質(zhì)樸。）1．問：《春》多方面地描繪了春天的景色，把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前，就像一扶形象生動的長卷風(fēng)景畫。聽讀課文后，試給每幅風(fēng)景畫加個小標(biāo)題。（景+動詞+春）

大地回春春草報春春花鬧春

春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春

2．問：同學(xué)們，朱自清先生寫《春》，僅僅是為寫景而寫景嗎？不是，本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。盼春（因愛而盼）繪春（因愛而繪）頌春（因愛而頌）

3．請同學(xué)們在讀課文，根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的結(jié)構(gòu)。第一部分（1）盼春（總領(lǐng)全文）萬物復(fù)蘇春草報春春第二部分（2-7）繪春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春第三部分（8-10）頌春新、美、力4．這是一篇描寫春天的精品，幾次朗讀之后，你感受到了作者要表達(dá)怎樣的思想感情。熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。四、作業(yè)

1．完成“讀一讀寫一寫”的字詞。2．按“研討與練習(xí)”的要求反復(fù)朗讀、品味課文。

第二課時

一、上節(jié)課我們通過反復(fù)朗讀認(rèn)準(zhǔn)了字音，初步感知了文章的內(nèi)容、思想感情。下面咱們抽查幾個字詞。然后開展競背，看誰背得好。

二、導(dǎo)入新課：能夠背下來的同學(xué)真棒！這為他們深入作品、品味語言、欣賞文章的語言美、意境美奠定了基礎(chǔ)，不會背的同學(xué)這節(jié)課要下些功夫力爭在反復(fù)朗讀品味中背下來。三、朗讀課文，體會春天不同畫面的美。1．春草有什么特點？作者從哪幾方面來寫草？長態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢2．春風(fēng)的特點是什么？作者是怎樣把無形、無色、無味的春風(fēng)寫得富有生命力和感染力的？

（通過調(diào)動各種感覺器官來感受）3．春雨有什么特點？作者從哪幾方面寫？多而細(xì)密，滋潤萬物形、狀、景4．前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，表現(xiàn)了人們怎樣的精神狀態(tài)？

人人迎春：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計在于春頌揚奮發(fā)向上的精神憧憬未來美好的生活四．同學(xué)們，作者對自然景物的哪些描寫激發(fā)了你的喜愛之情，請把它找出來，讀給同學(xué)聽，并說說你喜歡的原因。我認(rèn)為最妙的修辭是：

反復(fù)：

“盼望著，盼望著，”表達(dá)了作者盼望春天到來的急切心情。擬人：

（1）春天的腳步近了。形象生動地表現(xiàn)了春天未到而急切的盼望之情。（2）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。形象生動的寫出了春回大地，萬物復(fù)蘇的情態(tài)，畫出春的輪廓。（3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。形象生動的寫出了桃、杏、梨爭奇斗艷的動人的姿態(tài)。（4）他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。形象生動的寫出了春風(fēng)人們生活的安靜、平和、美好的特點?！扔鳎?p>（1）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。借用引用將春風(fēng)比喻成母親的手，形象生動的寫出了春風(fēng)溫暖、柔情的特點?！疟龋?p>（1）“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”形象生動地寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，“山”、“水”、“太陽”睡醒的樣子；（句式整齊，讀起來有節(jié)奏感。）（2）“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！睂懞⒆觽冊诓莸厣湘覒?，從側(cè)面寫出了春草惹人喜愛的特點，給孩子們帶來了無盡的歡樂。（句式整齊，讀起來有節(jié)奏感。）……比喻、擬人

（1）雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。形象生動的寫出了陽光照射下的野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子?！扔鳌⑴疟龋?p>（1）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。形象生動地寫出了春花的嬌美動人的顏色，讀來句式整齊，有節(jié)奏感，瑯瑯上口。（2）像牛毛，像花針，像細(xì)絲。形象生動地寫出了春雨細(xì)、密、綿長、閃爍的特點，讀來句式整齊，有節(jié)奏感，瑯瑯上口。（3）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。形象生動地寫出了春天“新”、“美”、“力”的特點，寫出了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力。讀來句式整齊，有節(jié)奏感，瑯瑯上口。我認(rèn)為最美的句子是：

（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。利用定語后置的句式，不但讓我們讀起來輕松，還把我們的注意力集中到“嫩嫩的，綠綠的”這兩個疊詞上，突出了小草的質(zhì)地和色澤?！艺J(rèn)為最細(xì)致的觀察是：

（1）第六段：抓住了春雨細(xì)密、綿長、閃爍的特點，寫出了房頂、樹葉、小草迷蒙、輕柔、潤濕的特點。特別是對傍晚時的燈光和人的景致的描寫，烘托出人們生活的安寧、平和的特點?！艺J(rèn)為最清楚的層次是：

（1）第四段：先寫“樹上”，再寫“花下”，最后寫遍地，從上到下，形成一片花的海洋，層次十分清楚。（2）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。這三句從“娃娃”到“小姑娘”再到“健壯的青年”形象地點明了春天的成長過程，突出了春天“新”、“美”、“力”的特點，贊美了春天蓬勃的生命力，給人們奮發(fā)向上的精神和美好的憧憬。……我認(rèn)為最有表現(xiàn)力的詞語是：

（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！般@”準(zhǔn)確地寫出了小草破土而出的頑強(qiáng)的生命力?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然破土而出的情景和作者的驚喜之情。“嫩嫩的，綠綠的”這兩個疊詞上，突出了小草的質(zhì)地和色澤，讓人感到了春天特有的氣息。（2）“花下成千成百的蜜蜂翁翁地鬧著”，“鬧”字，既有聲音，又有形象，生動地表現(xiàn)了蜜蜂像孩子似的活潑好動的特點。襯托了百花爭艷的情景，表現(xiàn)了春天盎然的生機(jī)活力。（3）“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！保吧ⅰ弊纸o人的感覺是十分隨意、自然，像是天然點綴，非人工刻意裝飾，使人很容易聯(lián)想到天女散花。（4）小草也青得逼你的眼”，“逼”字傳神地寫出了春雨潤澤之后小草青亮的特點。（5）“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，“醞釀”準(zhǔn)確地寫出了在春風(fēng)的吹拂下各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（6）“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄著清脆的喉嚨”，“賣弄”傳神地寫出了鳥兒不負(fù)春光炫耀自己的歌喉?！耙淮笃淮笃瑵M是的”“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”“花下成千成百的蜜蜂翁翁地鬧著”“像牛毛，像花針，像細(xì)絲。密密地斜織著”“他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！薄俺抢镟l(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了”“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！薄艺J(rèn)為動靜結(jié)合最好的語句是：

（1）“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮涛痰佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”形象生動的寫出了桃、杏、梨爭想開放、惟恐落后的心理?！棒[”字，既有聲音，又有形象，形象生動地表現(xiàn)了蜜蜂像孩子似的活波好動的特點。然后這里又把野花比喻成眼睛、星星，微風(fēng)一吹，草有時會把花遮沒，花時隱時，就像眼睛、星星一樣眨呀眨的；現(xiàn)形象生動的寫出了陽光照射下的野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。這樣動靜結(jié)合，再加上“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”虛實相生把春花爭奇斗艷，憧憬豐收的喜悅心情寫得淋漓盡致。……我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落是：

（1）第五段：作者調(diào)動了各種感覺器官：觸覺、嗅覺、味覺、視覺、聽覺，把春風(fēng)溫暖、柔情、芳香等特點寫得具體可感。（2）第四段：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！薄盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮涛痰佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@里既寫了百花爭艷的視覺感受，又寫出了聽覺效果：蝴蝶蜜蜂孩子般活波好動的特點。五．小結(jié)：《春》一文的語言優(yōu)美，富有想象力，讀起來耐人尋味。使人如見其人、如睹其物、如聞其聲、如臨其境。六、作業(yè)：完成“研討與練習(xí)”的二、三題。

第三課時

一、檢查背誦二、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們插上了想象的翅膀，多角度品味了朱自清這支生花妙筆的語言魅力。今天我們就來研究他是怎樣讓自己的語言靈動起來的呢？三、學(xué)生合作、研討、探究1．辯論性朗讀，使學(xué)生在辯論中達(dá)到理性的思考，不僅知其然，還知其所以然。

下面就讓我們總結(jié)一下，作者怎么用他的生花妙筆把春天寫得如此優(yōu)美動人、吸引讀者的。動靜結(jié)合

虛實相生

疊詞的妙用

聯(lián)想想象創(chuàng)造意境

層次清晰的景物描寫

動詞、形容詞的準(zhǔn)確運用

多種修辭方法的綜合運用

調(diào)動多種感覺器官加以描寫

2．小結(jié)：可見，一篇好的寫景文章，它的成功源于多種寫景方法的綜合運用，而這一切成功的描寫都源于作者對大自然的細(xì)致觀察，而這細(xì)致的觀察又源于作者對大自然對生活的熱愛。所以才產(chǎn)生了物外之趣并把如此熱烈美好的情感傳遞給了我們，可見作者完全是以情生文，我們經(jīng)過反復(fù)研讀才與作者產(chǎn)生共鳴，獲得景外之意。真是“一切景語皆情語”呀。四、感悟性朗讀，聲情并茂，力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格和美感同學(xué)們，下面就讓我們聲情并茂地來朗讀這篇文章，進(jìn)一步體味朱自清散文的魅力吧！然后用一句話來說說你的美感。春，詩情畫意的意境美。春，豐富多彩的形象美。春，色彩繽紛的繪畫美。

春，節(jié)奏舒緩的音樂美。春，樸實雋永的含蓄美。春，構(gòu)思新巧的結(jié)構(gòu)美。

春，靈動清新的語言美。春，催人奮進(jìn)的情感美。

五、寫作練習(xí)

同學(xué)們，春天帶給我們許多啟示與鼓舞，請調(diào)動自己的生活體驗與積累，運用自己的聰明智慧和文學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造性的說一段話，讓自己的語言上一個新臺階。充滿深情的說：春草告訴我：你和我一樣的朝氣蓬勃。只要有一股鉆勁，就一定能夠成功。把信念扎入地下，才有可能伸向藍(lán)天?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”。春花告訴我：你和我一樣美麗動人。只要勇敢競爭，就能使人生燦爛。不在春天開花，就不能在秋天結(jié)果。只有貯存了整個冬天的熱情，才能釀出春天美麗的笑臉。春風(fēng)告訴我：插上想象的翅膀，將自己的理想放飛吧。春雨告訴我：我潤濕了大地，洗濯了萬物，把清純還給了人間。盡管我因此而渾濁，但我不后悔。因為這是我們雨絲們共同的愿望，團(tuán)結(jié)就是力量嗎！泥土告訴我：生命是一棵大樹，愈是親近我，你的生命力愈強(qiáng)，你能與云彩作伴。柳條告訴我：低下你的頭吧，放下你的架子，因為謙虛是一種美麗。……六、小結(jié)：《春》像一首詩，耐人回味；《春》像一首歌婉轉(zhuǎn)悠揚；《春》像一幅山水畫，清新淡雅。讓我們徜徉在這春光里，盡情地享受吧！七、作業(yè)：作者在文章中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨等自然景觀，而對山、水、太陽只進(jìn)行了簡筆勾勒，給我們留下了極大的想象空間。請你也張開想象的翅膀創(chuàng)造性地補(bǔ)白式地描繪一下春山或春水或春日吧。板書設(shè)計：

第一部分（1）盼春（總領(lǐng)全文）萬物復(fù)蘇春草報春春第二部分（2-7）繪春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春第三部分（8-10）頌春新、美、力

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《春望》教案

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《春望》教案，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《春望》教案

一、導(dǎo)入

中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》

1、聽配樂朗誦。2、全體學(xué)生配樂齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都?xì)埰疲胶右琅f，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。

5、學(xué)生齊讀全詩。

6、品味全詩。

⑴本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！

詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

⑶本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

《春》

《春》

婺源縣梅林中學(xué)王森

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力目標(biāo)：

（1）積累本課新字生詞；理解詞語在上下文中的含義和作用

（2）流暢地朗讀全文并背誦全文

2．過程與方法目標(biāo)：

（1）披文入情，訓(xùn)練朗讀，品味欣賞語言

（2）感知課文思路流向，理清課文層次

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，發(fā)現(xiàn)大自然美的積極情緒

二、教學(xué)重點與難點：

重點：（1）理解詞語在上下文中的含義和作用

（2）披文入情，訓(xùn)練朗讀，品味欣賞語言

難點：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，發(fā)現(xiàn)大自然美的積極情緒

（2）感知課文思路流向，理清課文層次

課型

新授課（第一課時）

方法

朗讀、討論、講析法

教具

錄音機(jī)、磁帶（可能的話也可以帶上有關(guān)春天的掛圖、音像）

教學(xué)流程及內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)策略及意圖

一、導(dǎo)入
師：現(xiàn)在雖然已經(jīng)是深秋，但我們怎么能忘記那讓人產(chǎn)生過無限期待和遐想的如詩如畫般的春天呢？今天就讓我們一起走進(jìn)朱自清的《春》，去盡情領(lǐng)略春的風(fēng)采吧！

二、講授新課

（一）布置任務(wù)，聽讀課文，整體感知（播放錄音）

1．學(xué)生自行勾出新字生詞

2．感悟文章的語言

①、用心領(lǐng)略朱自清筆下春的氣息，劃出文中你認(rèn)為寫得很優(yōu)美的詞句。
②、作者是懷著怎樣的心情去面對春天，描繪春天的？
③、作者在描繪春天時有沒有按照一定的順序，是先贊美，還是先描繪，或者是先期待？

（以上三個問題可以先讓學(xué)生思考，老師在下面的授課中再進(jìn)行講解）

（二）根據(jù)背景材料，介紹朱自清及其作品（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)）

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，朱自清先生在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個堅強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

（三）講授新字詞（老師可以在學(xué)生聽錄音的過程中把字詞寫在黑板上，學(xué)生分小組討論字詞的音、形、義）

欣欣然：歡歡喜喜的。

朗潤：明朗潤澤。

醞釀yùn　niàng：愿意指造酒。這里指各種氣息在空氣里越來越濃。

賣弄：炫耀。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。

應(yīng)和hè：（聲音、語言、行動等）相呼應(yīng)。

黃暈yùn：昏黃不明亮。暈，太陽或月亮周圍的光圈。

烘托：本指畫畫的一種技法，這里指襯托的意思。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動

（四）感知作品樸實雋永的語言

1、學(xué)生分小組自由朗讀感知課文，朗讀前老師指導(dǎo)：本文語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時采用的語調(diào)總體是輕盈的，但各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調(diào)；表達(dá)作者對春喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)；表達(dá)作者對春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)。尤其要求讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生范讀：小組推選一朗讀水平好的學(xué)生進(jìn)行小組之間的比賽，每小組讀一自然段。要求讀得順口、自然、流暢，然后老師作簡要的朗讀評價。指導(dǎo)中老師適時問：作者是懷著怎樣的心情去面對春天，描繪春天的？學(xué)生能大體回答對即可。

老師明確：喜悅、輕松、贊頌

3、學(xué)生在瀏覽文章的基礎(chǔ)上，談?wù)勎恼轮袃?yōu)美、貼切的詞句和比喻、擬人的句子，進(jìn)而可以仿例造句。

（五）感知課文思路流向，理清層次

1、學(xué)生分小組討論文章層次思路，小組代表發(fā)言談看法。

2、老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確：

第一部分：開頭第一段——盼春（總領(lǐng)全篇，開啟下文）

第二部分：第二段到“有的是希望”——繪春（第2段總括春的輪廓、接下來分別描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖“春之五圖”）

第三部分：從“春天像剛落地的娃娃”到結(jié)束——贊春（三個比喻句，突出春的“新”、“美”、“力”特點）

3、結(jié)語

這節(jié)課我們結(jié)束了春天里的暢游，此文以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路，下節(jié)課我們將進(jìn)一步去領(lǐng)略春天里的細(xì)節(jié)。

（六）布置作業(yè)

用你獨特的慧眼，觀察秋天的景色，借鑒《春》的一些表達(dá)技巧，描繪秋天。（學(xué)生口頭描述，課下整理。）

三、板書設(shè)計

第一部分：開頭第一段——盼春（總領(lǐng)全篇，開啟下文）

第二部分：第二段到“有的是希望”——繪春（第2段總括春的輪廓、接下來分別描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖“春之五圖”）

第三部分：從“春天像剛落地的娃娃”到結(jié)束——贊春（三個比喻句，突出春的“新”、“美”、“力”特點）

教師可以用當(dāng)前的季節(jié)引入課題，激起學(xué)生了解、渴望春天的興趣。

布置任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，不致于只是沉迷在配樂聲中，而忘了學(xué)習(xí)的目的。目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。

介紹朱自清先生時，盡量讓學(xué)生自己解決，在此過程中學(xué)生也會受朱自清先生的事跡而感動，進(jìn)而學(xué)習(xí)他的高尚品德，激發(fā)學(xué)習(xí)寫作興趣。

學(xué)生自己能解決的生字詞老師就不要再重復(fù)講解了。這個過程中，可以讓那些成績中下等的學(xué)生回答問題，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

老師指導(dǎo)：

朗讀情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中，力求傳達(dá)出作品的意境。針對朗讀的情形作簡短的點評。

組織學(xué)生小組討論本文語言的形式特點，先請小組代表陳述，教師可作歸納。

分小組討論能拓展學(xué)生的思維，讓他們懂得互助學(xué)習(xí)。但老師最后應(yīng)當(dāng)要給出一個大致的結(jié)論。

通過口頭描述鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，課下的整理又可以鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

通過板書理清課文層次，更好地感知課文思路。

教學(xué)后記：

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來說文中多音字多，如：漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，有大量的雅詞，很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等，比喻共用了八處之多。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序，如：最后三段用三個比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。

對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，個人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美；調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。所以在教學(xué)中設(shè)計了兩課時，一是品讀課；一是賞析課。意在使學(xué)生學(xué)有所得。得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法。

在教學(xué)過程中,也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計中的一些問題：一、品讀活動中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于急功近利，過于粗糙；二、在進(jìn)行問題設(shè)計時，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜，不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行，所以在設(shè)計時一定要細(xì)心；三、對時間分配不夠合理，教學(xué)流程有點澀，不夠順暢；四、教態(tài)不美，缺少活力，沒有充分把學(xué)生情緒激活起來,壓抑了學(xué)生的積極情感。

春--

春

第一課時

一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898-1948)是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。

《春》這篇優(yōu)美的散文，以生花妙筆，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。請聽《春》這篇散文的朗誦錄音，邊聽邊展開聯(lián)想和想象，聽后，談?wù)勀愕母惺堋?p>二、播放《春》這篇散文的朗誦錄音。不要求同學(xué)們看課文，可以閉眼靜聽。聽后，二人小組暢談感受。然后，全班找1--2位同學(xué)談聽后的感受。從哪個角度談都可以。

三、默讀課文，在課本上給不會讀的字注音，可根據(jù)聽錄音時的記憶，也可查字典。

四、二人小組，每人讀一遍課文，對方邊聽邊校正發(fā)音。

五、全班齊讀課文。

六、教師指定一位同學(xué)讀課文。

第二課時

一、按下列分工朗讀課文。

第1段：全班齊讀。

第2段：第一小組朗讀(值日小組)

第3段：第二小組朗讀。

第4段：第三小組朗讀。

第5段：第四小組朗讀。

第6段：第五小組朗讀。

第7段：第六小組朗讀。

第8段：女生朗讀。

第9段：男生朗讀。

第10段：全班齊讀。

二、教師掛出課前繪制好的圖(如下)。

(可以起名為：孔雀開屏圖或傘形花序圖。)

1．教師課前準(zhǔn)備好按照圖上編序號的圓的大小，剪12個圓紙片，在這些紙片上用不同的顏色(每一個序號一種顏色，共10色)寫上如下的字：

(1)東風(fēng)來、腳步近

(2)山朗潤、水漲、太陽紅

(3)春草

(4)春花

(5)春風(fēng)

(6)春雨

(7)迎春

(8)新

(9)美

(10)壯

2．請同學(xué)們給課文自然段標(biāo)序號。然后看圖，對照課文，每--個空白圓里應(yīng)該填寫什么字。(可二人小組討論。)

3．教師將12個寫好字的圓紙片，分發(fā)給12個兩人小組(每個值日組里2份)。請各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個空白處。

4．請拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當(dāng)?shù)目瞻滋帯＝處熤该懤m(xù)到臺前來貼。各組比賽，看哪組貼得準(zhǔn)確無誤。如果有的小組貼錯了地方，另一組正確的就貼在圓圈外，待都貼完，讓學(xué)生討論哪個正確，貼錯的一張應(yīng)貼在什么地方。再進(jìn)行調(diào)整。

三、請同學(xué)們根據(jù)圖，劃分文章結(jié)構(gòu)(畫在書上)。

教師組織全班討論文章的結(jié)構(gòu)劃分，允許同學(xué)有不同意見，只要言之成理，教師應(yīng)予以肯定。討論后，請同學(xué)們把圖轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)提綱，把圓紙片上緊縮的詞語展開，給各部分、各層次歸納段意，抄寫在筆記本上。同學(xué)們的筆記也不可強(qiáng)求一致，只要真正理解了文章的結(jié)構(gòu)，允許同學(xué)們有創(chuàng)造性的歸納整理。教師發(fā)現(xiàn)好的，要當(dāng)堂予以表揚。

四、帶著如下的問題深入閱讀。

1．第-一段，運用了什么修辭手法?突出了什么?(運用連續(xù)反復(fù)和擬人的修辭手法，突出盼春。)

2．第二段，運用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?(運用了擬人、排比的修辭手法?？倢懘禾?，作者著眼于山、水、陽光的變化，山色的朗潤，一是春光明媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽光更加明朗紅潤，從宏觀上感受到大地回春，生機(jī)勃發(fā)。)

3．作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運用上有什么特點?(作者描繪了小草剛剛長出的情態(tài)，用了偷偷鉆，給。人以不知不覺的感覺，又用嫩嫩綠綠使小草惹人喜愛，還寫了小草的長勢和生長的面積，用了一大片一大片滿是的給人以清新悅目之感。更進(jìn)一步寫小草的質(zhì)地，用軟綿綿，讓人愿意和它親近，人們在小草上坐著、躺著、打滾、踢球、跑步，有無限愜意的感受。這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生

第三課時

4．作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?{寫春花競相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花，野花雖然小而疏，卻別有一番情趣，像眼睛，像星星，還眨呀眨的同樣招人歡喜。本段運用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法，把春花寫活了，有極強(qiáng)的動感。)

5．春風(fēng)，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺，把春風(fēng)寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?(從觸覺上感受，像母親的手撫摸著你，輕柔、溫暖，充滿了愛撫。從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤，青草味清爽，花香，濕潤、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起。由輕風(fēng)傳送給人們，又由輕風(fēng)傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲，人們不能不感謝春風(fēng)帶來的溫馨、柔潤，不能不感謝春風(fēng)給子的振奮。)

6．作者抓住了春雨的什么特點，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖?{作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到遠(yuǎn)，勾勒出一-幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，十分誘人。}

7．作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方?{作者由風(fēng)箏寫起，自然引出地上的孩子。由此擴(kuò)展到家家戶戶，老老小小都?xì)g天喜地地出來迎接春天，感受春意。春天給人們帶來了希望。此段與盼春呼應(yīng)，由盼而迎，表達(dá)了人們盼春、愛春的心情。)

8．作者贊春，運用了哪幾個比喻，各突出了春天的什么特點?(像剛落地的娃娃，突出了新，突出了生長讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了美，突出了活，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了壯，突出了力，春天使人健壯，給人以奮進(jìn)的力量。)

(以上各小題，在學(xué)生準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)全班--一討論，或邊朗讀邊討論。)

五、教師指導(dǎo)朗讀。

1．朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰自然。語音越自然、質(zhì)樸越好，切忌拿腔拿調(diào)。

2．朗讀的層次要清楚，參考結(jié)構(gòu)分析。三大部分之間，略有較長停頓。在停頓時，做到音停意不停，語斷情不斷。感情的三個階段是：盼，、愛、贊。

3．朗讀時，頭腦中要出現(xiàn)一個一個的圖案，把握住形象的特點。

4．教師指導(dǎo)一位學(xué)生(有朗誦基礎(chǔ)的)，讓他(她)朗誦成功，其他同學(xué)聽教師指導(dǎo)和這位學(xué)生朗讀，從中得到啟發(fā)。

六、做文后練習(xí)二、三。(當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論。)

[家庭作業(yè)]

背誦全文。在背誦的基礎(chǔ)上，練習(xí)表情朗誦。每個同學(xué)把自己的朗誦錄下音來，有條件的錄下像來，交給教師。教師選擇1--2人的朗誦，在全班播放，請大家評議，以提高同學(xué)的朗誦能力和分析能力