小學(xué)語(yǔ)文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-06春。
一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，減輕高中教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。你知道怎么寫(xiě)具體的高中教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心為您整理的“春”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《春》
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)通過(guò)充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法
2、朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、理解本文的思路
2、掌握有感情的朗讀課文
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情懷。
【課前自學(xué)】要求多讀課文，疏通詞匯，整體感受文章的美麗所在。并有感情的朗讀全文。
1、查資料，了解朱自清的簡(jiǎn)介。
①朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號(hào)秋實(shí)，字（）?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士，原籍浙江紹興。朱自清最初以詩(shī)出名，長(zhǎng)詩(shī)有《毀滅》和一些短詩(shī)，收入《雪朝》和《蹤跡》。著有散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》等。
②你知道有關(guān)朱自清的典故嗎？（如朱自清的死因等）
2、給加點(diǎn)的字注音
醞釀（）（）宛轉(zhuǎn)（）（）黃暈（）（）巢（）
應(yīng)和（）（）蓑衣（）抖擻（）（）籠罩（）朗潤(rùn)（）落地（）
烘托（）嘹亮（）
3、解釋詞語(yǔ)，并選擇其中三個(gè)寫(xiě)一句話(huà)
呼朋引伴：
花枝招展：
吹面不寒楊柳風(fēng)：
郎潤(rùn)：醞釀：
宛轉(zhuǎn)：欣欣然
4、反復(fù)朗讀，注意語(yǔ)速和節(jié)奏，感受作者對(duì)春天地感情。
5，整體感受：作者對(duì)春天的感情？
【自學(xué)質(zhì)疑】你有什么值得和同學(xué)老師一起交流的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)嗎？
【教師導(dǎo)入】
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：
2、朗讀訓(xùn)練
①請(qǐng)同學(xué)試讀②聽(tīng)錄音朗讀③齊讀④教師范讀⑤個(gè)性朗讀
3、請(qǐng)學(xué)生展示“課前自學(xué)”的內(nèi)容
【課堂練習(xí)】
1、怎樣理解本文的思路？（寫(xiě)出段落大意）
第一部分（1）：
春第二部分（2-7）：
第三部分（8-10）：
2、本文總體布局是什么結(jié)構(gòu)？
3，你是如何感受到作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情的？從哪些方面可以感受到？
4、本文寫(xiě)的很美，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)美麗之所在。說(shuō)出心中的真感受即可。
【當(dāng)堂總結(jié)】
1，學(xué)生總結(jié)：
2、老師總結(jié)：
3、作業(yè)：背誦最喜歡的語(yǔ)段三個(gè)段落以上
《春》第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）熟讀文章并背誦。
（2）朗讀課文，概述文章描繪了幾幅關(guān)于“春”的畫(huà)面？
（3）學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言；
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】朗讀課文，掌握文章描繪了幾幅關(guān)于“春”的畫(huà)面
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言
2、學(xué)習(xí)細(xì)心觀察、多角度描繪事物的方法
3、學(xué)習(xí)容情于景的寫(xiě)作特色
【課前自學(xué)】要求多讀課文，仔細(xì)揣摩寫(xiě)景抒情的方法
1、閱讀文章3-7段，并分別給各段命名。
第三段：春草圖第四段：第五段：第六段：第七段：
2、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。（可以直接用筆記在文段中）
例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
賞析：作者充分運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動(dòng)多種感官多角度描寫(xiě)景物，充分體現(xiàn)了作者對(duì)郊野初春的喜愛(ài)與歡喜。
①請(qǐng)你標(biāo)出文中每一句的描寫(xiě)角度
②請(qǐng)你標(biāo)出本文段中運(yùn)用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。
3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言。
比喻原句：
賞析：
擬人原句：
賞析：
排比：
賞析：
【自由質(zhì)疑】
【教師導(dǎo)入】
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文
2、請(qǐng)學(xué)生個(gè)性背誦部分語(yǔ)段，檢查上節(jié)課的背誦任務(wù)。
3、請(qǐng)學(xué)生展示“課前自學(xué)”的內(nèi)容
【課堂練習(xí)】
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出課文“盼春”部分的情感特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由
2、第2段總體上描繪了一幅什么圖畫(huà)（）
3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“課前自學(xué)”的“春風(fēng)圖”例文分析方法分別分析其他幾副圖畫(huà)，結(jié)合文中重點(diǎn)詞、語(yǔ)句子分析（采用小組分組合作的方法每個(gè)小組重點(diǎn)分析一幅圖畫(huà)）
①春草圖：事物特點(diǎn)：
描寫(xiě)角度：
描寫(xiě)順序：
修辭方法：
我能背誦……
②春花圖：事物特點(diǎn)：
描寫(xiě)角度：
側(cè)面描寫(xiě)：
描寫(xiě)順序：
修辭方法：
我能背誦……
③春雨圖：事物特點(diǎn)：
描寫(xiě)角度：
側(cè)面烘托：
修辭方法：
④迎春圖：選取景物：
我能創(chuàng)作：“一日之計(jì)在于（），一年之際在于（），一生之際在于（）”
4，積累有關(guān)“春”的名言名詩(shī)名句
5，“頌春”部分的情感是如何體現(xiàn)的
【當(dāng)堂總結(jié)】
1、主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力；抒發(fā)了積極向上的思想感情；激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類(lèi)美好的春天。
2、寫(xiě)作方法：如何描繪美麗的大自然——
①、學(xué)習(xí)細(xì)心觀察、多角度描繪事物的方法
②、學(xué)習(xí)容情于景的寫(xiě)作特色
③、學(xué)會(huì)用比喻、擬人、排比等修辭手法刻畫(huà)景物特征。
2、作業(yè)：①背誦全文；
②課后“思考與練習(xí)”四、五題
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《玉樓春·春思》原文及翻譯
一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍，有效的提高課堂的教學(xué)效率。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《玉樓春·春思》原文及翻譯》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《玉樓春·春思》原文及翻譯
一、《玉樓春·春思》原文
春風(fēng)只在園西畔。薺菜花繁胡蝶亂。冰池晴綠照還空，香徑落紅吹已斷。意長(zhǎng)翻恨游絲短。盡日相思羅帶緩。寶奩明月不欺人，明日歸來(lái)君試看。
二、《玉樓春·春思》原文翻譯
暮春的風(fēng)光只在庭園的西邊，薺菜花開(kāi)得正好，蝴蝶也飛來(lái)飛去忙亂著。冰清澄澈的池塘一汪碧綠。香徑上的花兒已經(jīng)落盡，就連落在小路上的花瓣也被風(fēng)吹得老遠(yuǎn)。
我的相思太深，竟怨搖曳的游絲太短。整日里為相思煎熬，以致體瘦而衣帶漸漸松緩。打開(kāi)梳妝鏡，鏡如明月，不會(huì)騙人，鏡中的人容顏已憔悴，等明日君歸來(lái)看鏡，親自看一看我憔悴的容顏，便知我的一片深情。
三、《玉樓春·春思》作者介紹
嚴(yán)仁（約公元1200年前后在世）字次山，號(hào)樵溪，邵武（今屬福建）人。生卒年均不詳，約宋寧宗慶元末前后在世。好古博雅。楊巨源誅吳曦，安丙惎而殺之，仁為作長(zhǎng)憤歌，為時(shí)傳誦。與同族嚴(yán)羽、嚴(yán)參齊名，人稱(chēng)“三嚴(yán)”。仁工詞，有《清江欸乃集》不傳，《文獻(xiàn)通考》行于世。存詞30首。
《春末閑談》教案
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，減輕高中教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫(xiě)好呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“《春末閑談》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
《春末閑談》教案
[教學(xué)設(shè)計(jì)]-----“閑談”正說(shuō)
[意圖]教師角色的轉(zhuǎn)換是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。教師的職責(zé)是動(dòng)態(tài)地“導(dǎo)”，而不是被動(dòng)地“教”。本文是魯迅“閑話(huà)風(fēng)”散文的典范之作，正如季羨林指出的那樣，“它們多半是結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)之作，決不是愿意怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)的輕率產(chǎn)品。優(yōu)秀的散文家，大都是在‘意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中’，簡(jiǎn)練揣摩，煞費(fèi)苦心，在文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的選用上，狠下功夫?！保ā堵勆⑽摹罚┡c魯迅那些實(shí)有所指激烈抨擊的雜文相比，《春末閑談》寓意深廣，態(tài)度也更為灑脫從容。引導(dǎo)學(xué)生從“讀懂魯迅”的角度，發(fā)揮教師激發(fā)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思辯能力，自發(fā)地分析、歸納，去透視魯迅“閑談”之中“正說(shuō)”的深刻含義，進(jìn)而體悟魯迅“閑話(huà)風(fēng)”散文語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的獨(dú)特魅力。
[切入點(diǎn)]“閑談”是魯迅借以傳遞深邃思考的載體。既有“閑談”，必有“正說(shuō)”。一九二五年春末，魯迅在北京的這一番“閑談”，要表達(dá)什么思想，這正是探究“正說(shuō)”的目的。在探究“正說(shuō)”內(nèi)涵的過(guò)程中，會(huì)獲得一種再創(chuàng)作的審美享受。可設(shè)計(jì)三個(gè)切入點(diǎn)：
1、魯迅在一九二五年春末，“閑談”范疇涉及哪些話(huà)題？（引導(dǎo)深入探究本文的素材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）
2、昆德拉說(shuō)：“對(duì)存在進(jìn)行深思”。魯迅時(shí)在北京，正值北洋軍閥實(shí)行恐怖政策統(tǒng)治時(shí)期，魯迅為何在此時(shí)此地作此“閑談”？能否緘口不讀？文中每一處“閑談”，與當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有何聯(lián)系？（引導(dǎo)聯(lián)系時(shí)代背景材料和魯迅其他作品展開(kāi)議論）
3、用自己的話(huà)概況魯迅“閑談”的實(shí)質(zhì)，為“正說(shuō)”命名。（引導(dǎo)深入理解文章的思想內(nèi)涵和魯迅諷刺幽默藝術(shù)的魅力）
[操作]1、魯迅“春末閑談”范疇涉及的話(huà)題
[提示]《春末閑談》寫(xiě)于一九二五年四月二十二日，北京春末，正是北洋軍閥政府實(shí)行白色恐怖政策，所謂“特殊知識(shí)階級(jí)”，鼓吹“特別國(guó)情”之時(shí)，魯迅此時(shí)“閑談”，從何處“開(kāi)口”？
[討論]文章開(kāi)篇記敘故鄉(xiāng)細(xì)腰蜂捕捉青蛙的“閑趣”，在“閑談”中有何作用？
[點(diǎn)撥]魯迅善于將深刻的思想借用具體平凡的事物和生動(dòng)的形象加以表達(dá)，看似信手拈來(lái)，似乎漫不經(jīng)心，閑談絮語(yǔ)之筆，實(shí)質(zhì)是觸發(fā)思考的導(dǎo)線(xiàn)?！凹?xì)腰蜂神奇的毒針”，既是對(duì)蜾蠃這種寄生蜂獨(dú)特功能的描述，也是對(duì)下文揭露舊時(shí)統(tǒng)治階級(jí)精神麻痹術(shù)的形象比喻。
[討論]文中所謂“我國(guó)的圣君，賢臣，圣賢，圣賢之徒，卻早已有過(guò)這一種黃金世界的理想了”，這里“黃金世界的理想”指什么？
[點(diǎn)撥和發(fā)散]指歷代封建統(tǒng)治階級(jí)的封建禮教和迷惑人民的精神控制術(shù)。課文中有“君子勞心，小人勞力”，“治于人者食人，治人者食于人”等語(yǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生例舉發(fā)散。
[板書(shū)]（閑談）細(xì)腰蜂à神奇的毒針à黃金世界的理想
[討論]“閑談”的范圍近而擴(kuò)大到歷史和現(xiàn)狀，從理論和實(shí)踐兩方面娓娓談開(kāi)，最后提升到“特殊知識(shí)階級(jí)”的國(guó)民的“精神文明”的高度。
[點(diǎn)撥]魯迅筆力犀利，入木三分，屬于讓讀者“不見(jiàn)棺材不掉淚”的鐵筆。用郁達(dá)夫的話(huà)說(shuō)：“簡(jiǎn)練得像一把匕首，能以寸鐵殺人，一刀見(jiàn)血。重要之點(diǎn)，抓住之后，只消三言?xún)烧Z(yǔ)就可以把主題道破?！边@里所謂的“精神文明”，正是“閑談”要害！
[板書(shū)]黃金世界的理想à精神文明
2、魯迅為何此時(shí)此刻此地作此“閑談”？能否緘口不談？為何不去大聲疾呼？
[討論]上述問(wèn)題可分組討論，暢所欲言。
[點(diǎn)撥]聯(lián)系一九二五年中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗和課文提供的信息，可以看出，“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格”（毛澤東語(yǔ)）。戰(zhàn)士的責(zé)任，作家的良知，促使魯迅無(wú)法緘口?！伴e談”是魯迅“對(duì)存在進(jìn)行思考”的一種成熟的高級(jí)形式，堅(jiān)持“韌”的戰(zhàn)斗的有力武器。
3、用自己的話(huà)，概況魯迅利用“閑談”的形式，要真切表達(dá)的“正說(shuō)”的含義。
[討論和點(diǎn)撥]啟發(fā)學(xué)生多角度地理解，去探究作品的思想內(nèi)涵，并用自己的語(yǔ)言加以概況，陳述理由。
[示例]1“細(xì)腰蜂的神奇毒針”à封建統(tǒng)治階級(jí)迷惑民眾的精神控制術(shù)終難奏效！百姓不是“小青蟲(chóng)”！
2“中國(guó)婦女的境遇是極其平等的”à看看《祝?！废榱稚┑南聢?chǎng)就明白了！
3思想是禁止不了的！
4“造物主可恨”à倒行逆施者，枉費(fèi)心機(jī)。
5“刑天不死”à哪里有壓迫，哪里就有反抗！
6“精神文明太高了之后”à封建禮教及其衛(wèi)道者及其形形色色的精神麻痹術(shù)，必將遭到歷史的唾棄！
[板書(shū)]精神文明——精神麻痹術(shù)——?dú)v史唾棄（正說(shuō)）
[明確]緊緊扣住文章幽默諷刺的藝術(shù)風(fēng)格和魯迅對(duì)社會(huì)黑暗面毫不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神，完成上述課堂思維訓(xùn)練。
春末閑談
[課文解讀]1、筆墨趣味在“閑話(huà)”
文章開(kāi)篇交代了一個(gè)特定的時(shí)空，“正是北京（一九二五年）春末”。作者由故鄉(xiāng)盛夏細(xì)腰蜂捕
捉青蟲(chóng)的“閑趣”鋪開(kāi)，閑談細(xì)腰蜂毒針的神奇功能，聯(lián)想到“圣君，賢臣，圣賢，圣賢之徒”盡力施行的“各種麻痹術(shù)”，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中“治人者”的“治之之道”，對(duì)舊時(shí)統(tǒng)治者精神控制術(shù)的手段及其失敗，于閑話(huà)漫筆之中，作了辛辣的諷刺?！伴e話(huà)”是作者借以表達(dá)思想的載體，直面“社會(huì)或人性的黑暗面”，魯迅不作“寸鉄殺人，一刀見(jiàn)血”的激烈的抨擊，而是“如熟人相對(duì)，娓娓而談”，
“任心閑談”，首先是作家主觀心態(tài)的閑適與從容。用魯迅自己的話(huà)說(shuō)“自然含著掙扎和戰(zhàn)斗，但因?yàn)槌３Ｈ》ㄓ谟?guó)的隨筆，所以也帶一點(diǎn)幽默和雍容”，這也正是文章的意趣所在。
全文8個(gè)自然節(jié)可分三段：
一、閑話(huà)細(xì)腰蜂捕捉小青蟲(chóng)的趣事和細(xì)腰蜂毒針的神奇功能。（①②③）
二、由細(xì)腰蜂的毒針聯(lián)想到舊時(shí)統(tǒng)治者的精神控制術(shù)，諷刺其在理論和實(shí)效上的失敗。（④⑤⑥）
三、治人者“無(wú)法禁止人們的思想”，因此，“闊人的天下一時(shí)總怕難得太平的了”。（⑦⑧）
2、思想是無(wú)法禁止的
魯迅的文筆一向以辛辣尖銳著稱(chēng)，他曾說(shuō)過(guò)他至死對(duì)一切黑暗勢(shì)力“一個(gè)都不饒恕”。本文雖冠名以“閑話(huà)”，其實(shí)在灑脫從容的娓娓而談之中，處處使人感到魯迅思想的深邃和對(duì)治人者“精神文明”的控訴和鞭撻。正如作者在七天之后所寫(xiě)的《燈下漫筆》一文中指出的那樣“所謂中國(guó)的文明者，其實(shí)不過(guò)是安排給闊人享用的人肉的筵宴”?！洞耗╅e談》一文中所列舉的“遺老的圣經(jīng)賢傳法，學(xué)者的進(jìn)研究室主義，文學(xué)家和茶攤老板的莫談國(guó)事律，教育家的勿視勿聽(tīng)勿言勿動(dòng)論”，還有“特殊知識(shí)階級(jí)”的“特別發(fā)見(jiàn)”，其實(shí)就是維護(hù)封建等級(jí)制度繁瑣的條款。魯迅由細(xì)腰蜂的毒針閑談開(kāi)去，抽繭剝筍，揭露舊時(shí)統(tǒng)治者所謂的“精神文明”，不過(guò)是維護(hù)封建專(zhuān)制制度的“各種麻痹術(shù)”，其結(jié)局必然是“覆宗絕祀”的。魯迅的諷刺才能在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。
魯迅明明白白地告訴人們：舊時(shí)統(tǒng)治階級(jí)迷惑人民的“各種麻痹術(shù)”和“不準(zhǔn)集會(huì)，不準(zhǔn)開(kāi)會(huì)”等禁錮鎮(zhèn)壓百姓的權(quán)術(shù)，“實(shí)在比細(xì)腰蜂所做的要難得多”，是“不能十分奏效的”。
歷代統(tǒng)治階級(jí)失敗的根本原因是：無(wú)法禁止人們的思想。陶潛退隱田園尚有“金剛怒目”似的詩(shī)歌抒發(fā)心志，不甘忍受統(tǒng)治階級(jí)精神奴役和政治壓迫的百姓，即使“無(wú)頭也會(huì)仍有猛志”，可見(jiàn)，“掃蕩這些食人者，掀掉這筵席，毀壞這廚房”，則是歷史的必然！
3、不作“人肉宴席上”的“醉蝦”
在社會(huì)生活發(fā)生重大變革的今天，如何認(rèn)識(shí)魯迅，如何理解魯迅雜文的戰(zhàn)斗力和“匕首投槍”似的藝術(shù)風(fēng)格，如何引導(dǎo)高中學(xué)生通過(guò)閱讀魯迅磨礪透視現(xiàn)實(shí)的眼光，豐富人生的見(jiàn)識(shí)，滋潤(rùn)平和沉穩(wěn)的心態(tài)，防止孳生偏激浮躁的情緒，是教學(xué)的難點(diǎn)。
讀魯迅，收獲一份沉靜，還是引發(fā)一腔激憤，屬于截然不同的審美境界。
魯迅在一九二七年九月《答有恒先生》一文中，沉痛地自責(zé)“中國(guó)的筵席上有一種‘醉蝦’，蝦越鮮活，吃的人便越高興，越暢快。我就是做這醉蝦的幫手……”。認(rèn)真理解魯迅的這些思想，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美意識(shí)層次，對(duì)于魯迅作品的教學(xué)，可以提供新的視角。
《春末閑談》教學(xué)案
作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“《春末閑談》教學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《春末閑談》教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)
1.生動(dòng)具體的形象與深刻的思想
2.幽默生動(dòng)而富于戰(zhàn)斗力的語(yǔ)言
3.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)與嚴(yán)密的論證
教學(xué)重點(diǎn)
形象化的說(shuō)理
教學(xué)方法
課時(shí)數(shù)
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入：
二．作者簡(jiǎn)介
三．總體感知
1．（1-3）細(xì)腰蜂趣事及毒針
2．（4-6）舊時(shí)統(tǒng)治者的精神控制術(shù)的失敗
3．（7-8）諷刺統(tǒng)治者們無(wú)法禁止人們的思想。
作者從一件小事入手，對(duì)古今中外統(tǒng)治者們奴役驅(qū)使禁錮麻痹人民的的行徑進(jìn)行了尖銳的批評(píng)和無(wú)情的嘲諷。
四．研讀分析
1.明明是細(xì)腰蜂吃小青蟲(chóng)，亦有考據(jù)學(xué)家們立過(guò)異說(shuō)，為什么“我遇見(jiàn)的前輩們都不采用此說(shuō)”呢？試分析有哪些原因？
參考：封建迷信思想，傳統(tǒng)保守觀念作怪；不愿意相信，為了存留“天地間的美談起見(jiàn)”；為下文批判統(tǒng)治者麻痹人民的卑鄙手段，進(jìn)而揭示真相作鋪墊。
2.試體會(huì)“夷人究竟可惡，偏要講什么科學(xué)”一句的言下之意。
本句以統(tǒng)治者的口吻說(shuō)話(huà)，諷刺和挖苦那些統(tǒng)治者們的愚民花招不過(guò)如此，表達(dá)了作者的鄙夷之情。
3.俄國(guó)E君“忽然發(fā)愁”，我“也就皺眉嘆息，裝作發(fā)愁的模樣”？請(qǐng)分析“裝”的含義。
之所以“裝”，是因?yàn)樵缇椭?。作者通過(guò)這樣一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示了中國(guó)封建統(tǒng)治者們愚弄百姓的技倆是“領(lǐng)先于世界”的，是“早有就過(guò)這一種黃金世界的理想了”。
4.第四節(jié)中提到的黃金世界是怎樣的世界呢？這是什么人希望的世界？
“君子勞心，小人勞力”，“治于人者食人，治人者食于人”……
5.為了達(dá)成這樣的世界，有哪些圣賢們都想出了怎樣的方法來(lái)？有怎樣的結(jié)果？
遺老們-----------圣經(jīng)賢傳
學(xué)者--------------進(jìn)研究室主義
文學(xué)家茶攤-----莫談國(guó)事無(wú)法禁錮人們的思想
教育家-----------四勿
留學(xué)生-----------特別發(fā)現(xiàn)
夷人--------------禁止集會(huì)，防說(shuō)話(huà)
6.體會(huì)統(tǒng)治者們“三恨”的言下之意。
參考：
A．暴虐的統(tǒng)治最終會(huì)被推翻
B．手段終究無(wú)恥且有限
C．人民的思想不可禁止
7.作者舉刑天的例子是為了說(shuō)明什么道理？
a統(tǒng)治者為了達(dá)到統(tǒng)治的目的，會(huì)采用極端卑劣的手段，甚至殺戮；
b即使是殺戮也無(wú)法禁止人民的反抗
c“精神文明太高了之后，精神的頭就會(huì)提前飛去，區(qū)區(qū)物質(zhì)的頭的有無(wú)也算不得什么難問(wèn)題”，即殺戮也禁錮不了人民的思想
8.全文表達(dá)了作者怎樣的態(tài)度？
對(duì)封建統(tǒng)治者為了達(dá)到統(tǒng)治目的所采用惡劣手段的揭露與辛辣嘲諷，對(duì)人民思想和行動(dòng)上進(jìn)行反抗的極大期待與贊頌。
五．總結(jié)
1.知識(shí)、趣味、說(shuō)理融于一爐
2.邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理形象化
3.語(yǔ)言幽默生動(dòng)，嬉笑怒罵皆成文章：反語(yǔ)、仿擬、夸張……
二．拓展提升：
憶劉半農(nóng)君
這是小峰出給我的一個(gè)題目。
這題目并不出得過(guò)分。半農(nóng)去世，我是應(yīng)該哀悼的，因?yàn)樗彩俏业睦吓笥?。但是，這是十來(lái)年前的話(huà)了，現(xiàn)在呢，可難說(shuō)得很。
我已經(jīng)忘記了怎么和他初次會(huì)面，以及他怎么能到了北京。他到北京，恐怕是在《新青年》投稿之后，由蔡孑民先生或陳獨(dú)秀先生去請(qǐng)來(lái)的，到了之后，當(dāng)然更是《新青年》里的一個(gè)戰(zhàn)士。他活潑，勇敢，很打了幾次大仗。譬如罷，答王敬軒的雙鐄信，“她”字和“牠”字的創(chuàng)造，就都是的。這兩件，現(xiàn)在看起來(lái)，自然是瑣屑得很，但那是十多年前，單是提倡新式標(biāo)點(diǎn)，就會(huì)有一大群人“若喪考妣”，恨不得“食肉寢皮”的時(shí)候，所以的確是“大仗”?，F(xiàn)在的二十左右的青年，大約很少有人知道三十年前，單是剪下辮子就會(huì)坐牢或殺頭的了。然而這曾經(jīng)是事實(shí)。
但半農(nóng)的活潑，有時(shí)頗近于草率，勇敢也有失之無(wú)謀的地方。但是，要商量襲擊敵人的時(shí)候，他還是好伙伴，進(jìn)行之際，心口并不相應(yīng)，或者暗暗的給你一刀，他是決不會(huì)的。倘若失了算，那是因?yàn)闆](méi)有算好的緣故。
《新青年》每出一期，就開(kāi)一次編輯會(huì)，商定下一期的稿件。其時(shí)最惹我注意的是陳獨(dú)秀和胡適之。假如將韜略比作一間倉(cāng)庫(kù)罷，獨(dú)秀先生的是外面豎一面大旗，大書(shū)道：“內(nèi)皆武器，來(lái)者小心！”但那門(mén)卻開(kāi)著的，里面有幾枝槍?zhuān)瑤装训?，一目了然，用不著提防。適之先生的是緊緊的關(guān)著門(mén)，門(mén)上粘一條小紙條道：“內(nèi)無(wú)武器，請(qǐng)勿疑慮?！边@自然可以是真的，但有些人——至少是我這樣的人——有時(shí)總不免要側(cè)著頭想一想。半農(nóng)卻是令人不覺(jué)其有“武庫(kù)”的一個(gè)人，所以我佩服陳胡，卻親近半農(nóng)。
所謂親近，不過(guò)是多談閑天，一多談，就露出了缺點(diǎn)。幾乎有一年多，他沒(méi)有消失掉從上海帶來(lái)的才子必有“紅袖添香夜讀書(shū)”的艷福的思想，好容易才給我們罵掉了。但他好像到處都這么的亂說(shuō)，使有些“學(xué)者”皺眉。有時(shí)候，連到《新青年》投稿都被排斥。他很勇于寫(xiě)稿，但試去看舊報(bào)去，很有幾期是沒(méi)有他的。那些人們批評(píng)他的為人，是：淺。
不錯(cuò)，半農(nóng)確是淺。但他的淺，卻如一條清溪，澄澈見(jiàn)底，縱有多少沉渣和腐草，也不掩其大體的清。倘使裝的是爛泥，一時(shí)就看不出它的深淺來(lái)了；如果是爛泥的深淵呢，那就更不如淺一點(diǎn)的好。
但這些背后的批評(píng)，大約是很傷了半農(nóng)的心的，他到法國(guó)留學(xué)，我疑心大半就為此。我最懶于通信，從此我們就疏遠(yuǎn)起來(lái)了。他回來(lái)時(shí)，我才知道他在外國(guó)鈔古書(shū)，后來(lái)也要標(biāo)點(diǎn)《何典》，我那時(shí)還以老朋友自居，在序文上說(shuō)了幾句老實(shí)話(huà)，事后，才知道半農(nóng)頗不高興了，“駟不及舌”，也沒(méi)有法子。另外還有一回關(guān)于《語(yǔ)絲》的彼此心照的不快活?！?五六年前，曾在上海的宴會(huì)上見(jiàn)過(guò)一回面，那時(shí)候，我們幾乎已經(jīng)無(wú)話(huà)可談了。
近幾年，半農(nóng)漸漸的據(jù)了要津，我也漸漸的更將他忘卻；但從報(bào)章上看見(jiàn)他禁稱(chēng)“蜜斯”之類(lèi)，卻很起了反感：我以為這些事情是不必半農(nóng)來(lái)做的。從去年來(lái)，又看見(jiàn)他不斷的做打油詩(shī)，弄爛古文○2，回想先前的交情，也往往不免長(zhǎng)嘆。我想，假如見(jiàn)面，而我還以老朋友自居，不給一個(gè)“今天天氣……哈哈哈”完事，那就也許會(huì)弄到?jīng)_突的罷。
不過(guò)，半農(nóng)的忠厚，是還使我感動(dòng)的。我前年曾到北平，后來(lái)有人通知我，半農(nóng)是要來(lái)看我的，有誰(shuí)恐嚇了他一下，不敢來(lái)了。這使我很慚愧，因?yàn)槲业奖逼胶?，?shí)在未曾有過(guò)訪(fǎng)問(wèn)半農(nóng)的心思。
現(xiàn)在他死去了，我對(duì)于他的感情，和他生時(shí)也并無(wú)變化。我愛(ài)十年前的半農(nóng)，而憎惡他的近幾年。這憎惡是朋友的憎惡，因?yàn)槲蚁ＭＪ鞘昵暗陌朕r(nóng)，他的為戰(zhàn)士，即使“淺”罷，卻于中國(guó)更為有益。我愿以憤火照出他的戰(zhàn)績(jī)，免使一群陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵。
八月一日
注：
〔１〕1928年魯迅任《語(yǔ)絲》主編期間，選登了一篇讀者來(lái)信，這封信糾正了劉半農(nóng)發(fā)表在該刊的一篇文章中的一個(gè)史實(shí)性錯(cuò)誤。
〔２〕指劉半農(nóng)于1933年至1934年間發(fā)表于《論語(yǔ)》《人間世》等刊物的《桐花芝豆堂詩(shī)集》《又鳳凰磚齋小品文》等。
1.在“從去年來(lái)，又看見(jiàn)他不斷的做打油詩(shī)，弄爛古文”一句中，作者為什么在“古文”前用“弄”和“爛”字？請(qǐng)從字義和情感兩個(gè)方面分析。
弄：是“寫(xiě)”的意思，還有“玩弄”之意。爛：此處是“陳舊”的意思
從前劉半農(nóng)投身文學(xué)革命，提倡白話(huà)文，是一句勇敢的戰(zhàn)士。但五四退潮后，他日漸走向保守，思想發(fā)生變化，寫(xiě)古文只是一個(gè)表現(xiàn)。魯迅用這兩個(gè)字表現(xiàn)了對(duì)劉半農(nóng)這種變化的批評(píng)。
2.從文章看，魯迅對(duì)有些人所批評(píng)的劉半農(nóng)的“淺”持什么態(tài)度？
承認(rèn)其有“淺”的一面；但認(rèn)為這是坦誠(chéng)、真率，雖淺卻清澈。魯迅覺(jué)得作為一個(gè)戰(zhàn)士，劉半農(nóng)的淺是可以原諒的，因?yàn)槟鞘乔斑M(jìn)中的淺。
3.根據(jù)原文概括魯迅與劉半農(nóng)之間關(guān)系由親到疏的原因。
劉出國(guó)留學(xué)，我懶于通信，從此兩人疏遠(yuǎn)起來(lái)；魯迅在《何典》序文中說(shuō)了真話(huà)，又指出了劉半農(nóng)的錯(cuò)誤，使劉半農(nóng)感到不快；劉半農(nóng)后來(lái)“據(jù)了要津”，兩人關(guān)系越發(fā)疏遠(yuǎn)起來(lái)；五四退潮后，劉半農(nóng)思想發(fā)生變化，這是二人關(guān)系疏遠(yuǎn)的根本原因。
4.聯(lián)系最后一段，談?wù)勀銓?duì)“這憎惡是朋友的憎惡”一句的理解。
“這憎惡”是魯迅從朋友立場(chǎng)產(chǎn)生的情感，是對(duì)劉半農(nóng)關(guān)切的一個(gè)表現(xiàn)形式；魯迅是站在“于中國(guó)更為有益”的高度來(lái)要求劉半農(nóng)的，他認(rèn)為劉半農(nóng)應(yīng)該始終做一個(gè)戰(zhàn)士；寫(xiě)劉半農(nóng)令人“憎惡”的近幾年，是為了肯定和突出他過(guò)去的戰(zhàn)績(jī)，以免“陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵”。
[前置作業(yè)]
1.給下列加點(diǎn)字注音：
果蠃( )螟蛉( )螫針( )絕祀( )嘉猷( )窠里( )
孵化( )棘手( )麻痹( )中樞( )中風(fēng)( )
2.魯迅，原名，字，浙江人。主要作品有小說(shuō)集、，散文集，散文詩(shī)集，雜文集、等。
3.“細(xì)腰蜂的毒針”、“刑天”在文中分別喻指什么？
毒針：
刑天：
4.文章為什么要以“閑談”為題，“閑談”的是什么話(huà)題？
5.試整理出本文的論證思路：
人物手段對(duì)象結(jié)果結(jié)論
細(xì)腰蜂
統(tǒng)治者
[鞏固作業(yè)]
一．基礎(chǔ)鞏固：
1．文章第6節(jié)，“要而言之，那大缺點(diǎn)就在雖有二大良法，還而缺其一”，“二大良法”是什么，“缺其一”之“一”又是什么？
2．作者引用陶潛“刑天舞干戚，猛志固常在”有何意義？
答案
[前置作業(yè)]
1.給下列加點(diǎn)字注音：
果蠃(luǒ) 螟蛉(mínglíng) 螫針(shì) 絕祀(sì) 嘉猷(yóu) 窠里(kē)
孵化(fū) 棘手(jí) 麻痹(bì) 中樞(zhōngshū) 中(zhòng)風(fēng)
2.魯迅，原名周樟壽，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代作家、思想家、革命家，中國(guó)新文化革命的主將。主要作品有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《南腔北調(diào)集》、《華蓋集》、《三閑集》、《二心集》、《熱風(fēng)》、《墳》、《且介亭雜文集》、《花邊集》、《準(zhǔn)風(fēng)月談》、《偽自由書(shū)》、《而已集》等，歷史小說(shuō)集《故事新編》。
3.“細(xì)腰蜂的毒針”、“刑天”在文中分別喻指什么？
毒針：統(tǒng)治者愚民的手段
刑天：誓死反抗不怕?tīng)奚拿癖?br> 4.文章為什么要以“閑談”為題，他“閑談”的是什么話(huà)題？
5.試整理出本文的論證思路：
人物手段對(duì)象結(jié)果結(jié)論
細(xì)腰蜂毒針青蟲(chóng)成了飼料人民不可欺騙不可壓制
統(tǒng)治者愚民、高壓民眾不斷反抗
[鞏固作業(yè)]
一．基礎(chǔ)鞏固：
1．文章第6節(jié)，“要而言之，那大缺點(diǎn)就在雖有二大良法，還而缺其一”，“二大良法”是什么，“缺其一”之“一”又是什么？
防集會(huì)，防說(shuō)話(huà)；禁止人們的思想。
2．作者引用陶潛“刑天舞干戚，猛志固常在”有何意義？
表明人刑天無(wú)頭仍有反抗的猛志，歌頌被統(tǒng)治者至死不屈、戰(zhàn)斗不息的精神，也說(shuō)明統(tǒng)治階級(jí)麻痹術(shù)注定要失敗。
《春思》原文及翻譯
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編幫大家編輯的《《春思》原文及翻譯》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春思》原文及翻譯
一、《春思》原文
鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年，馬邑龍堆路幾千。家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。(層城一作：秦城)機(jī)中錦字論長(zhǎng)恨，樓上花枝笑獨(dú)眠。為問(wèn)元戎竇車(chē)騎，何時(shí)返旆勒燕然。
二、《春思》原文翻譯
鶯歌燕語(yǔ)預(yù)報(bào)了臨近新年，馬邑龍堆是幾千里的疆邊。家住京城比鄰著漢室宮苑，心隨明月飛到邊陲的胡天?？楀\回文訴說(shuō)思念的長(zhǎng)恨，樓上花枝取笑我依然獨(dú)眠。請(qǐng)問(wèn)你主帥車(chē)騎將軍竇憲，何時(shí)班師回朝刻石燕然山。
三、《春思》作者介紹
皇甫冉（約公元718年—約公元771年），字茂政，男，漢族文人。祖籍甘肅涇州，出生于潤(rùn)州丹陽(yáng)（今江蘇鎮(zhèn)江）。
天寶十五年進(jìn)士。曾官無(wú)錫尉，大歷初入河南節(jié)度使王縉幕，終左拾遺、右補(bǔ)闕。其詩(shī)清新飄逸，多飄泊之感。
據(jù)《唐詩(shī)三百首新注》線(xiàn)裝版記載：皇甫冉（716--769），字茂政，安定（今甘肅涇川北）人。曾祖時(shí)已移居丹陽(yáng)。天寶進(jìn)士，任無(wú)錫尉。大歷初入河南節(jié)度使王縉幕。官中左拾遺，補(bǔ)闕。
他生當(dāng)亂離，頗有漂泊之嘆，流連景物之余，東南山水，常賦予他以好句，如“燕如社日辭巢去，菊為重陽(yáng)冒雨開(kāi)”，“積水長(zhǎng)天隨遠(yuǎn)色，荒林極浦足寒云”，“泛舟因度臘，入境便行春”，“岸草知春晚，沙禽好夜驚”等，并皆清逸。高仲武《中興間氣集》中悲其“長(zhǎng)轡未騁，芳蘭早凋”，當(dāng)是指他終年五十余。
