高中教案教案

Unit 1 Festivals around the world 教案設(shè)計(jì)。

TheSixthPeriodWriting
Teachinggoals教學(xué)目標(biāo)
1.Targetlanguage目標(biāo)語言
a.重點(diǎn)詞匯和短語
routine,teenager,memory,brochure,feature,architecture,location,slogan,makemistakes
b.重點(diǎn)句式P8
Myfirstmemoryofschoolwas...
Myfavoriteactivity/subject...was...
Myfirstteacherwascalled...
2.Abilitygoals能力目標(biāo)
EnabletheSstowriteanemailtoanswersomequestionsabouttheirschoollifeoftheirfirstyearatSeniorHigh.
3.Learningabilitygoals學(xué)能目標(biāo)
Helpthestudentslearnhowtowriteanemailandabrochureabouttheirschool.
Teachingimportantpoints教學(xué)重點(diǎn)
GettheSstolearnhowtowriteanemail.
Teachingdifficultpoints教學(xué)難點(diǎn)
EnabletheSstopreparematerialstowriteabrochureabouttheirschool.
Teachingmethods教學(xué)方法
Task-basedlearninganddiscussion.
Teachingaids教具準(zhǔn)備
Aprojectorandacomputer.
Teachingprocedures&&ways教學(xué)過程與方式
StepⅠRevision
Checkthehomework.AsktheSstowriteacompositionabouttheirownafter-schoolactivities.
T:NowI’dlikesomeofyoutopresentyourcompositionsaboutyourownafter-schoolactivities.
Asampleversion:
MyAfter-schoolActivities
Asthestudentsofmoderntimes,wehavecolorfulschoollife.
Everyday,welearnplentyofknowledgeondifferentsubjectsinclass.Andourschoolorganizesmanyextracurricularactivitiesinordertohelpusputwhatwehavelearnedintopractice.Afterclass,wetakepartinvariousactivities,likeplayingfootball,basketball,badminton,etc.Theyaregoodforourhealth.Besides,weareabletojoininthelecturesorganizedbyliteratureassociation,musicgroup,artgroup,whereyoucanenjoyfamousworks,learntoplayinstrumentsordrawpictures.Also,therearechancesforustousecomputersinthelaboratoryandtalkwithsomeforeignteachersaboutanythingweareinterestedinattheEnglishcorner.Now,mostofusmayoperatecomputersfreelyandhaveagoodcommandofspokenEnglish.
Inadditiontotheafter-classactivitiesmentionedhere,therearestillmanyotherssuchassportsmeeting,debate,socialinvestigation,etc.Allthoseactivitiesmakeourschoollifeattractiveandinteresting.Wewilltakeadvantagesoftheexperienceinthefuture.
StepⅡWriting(I)
ForExercise19onpage71,asktheSstoworkingroupsof4andanswerthequestionsabouttheschoollife.ThengettheSstoreadtheemailfromaCanadianstudentonpage72anddecidewhichparagraphstalkabout.Trytogetmoredetailsaboutitandfillintheform.Checktheanswerswiththewholeclass.Thenreadthetipsofwritingemailandwriteareplytotheemail,usingthepointsinExercise19.Atlast,asksomeofthemtoshowtheiremails.
T:Allright.Nowlet’sreadthisemailfromaCanadianstudentanddecidewhatparagraphstalkabout.DoExercise20andtrytogetmoredetailsaboutittofillintheformonthescreen.
Showitonthescreen.
Para.PointTimeActivity
1before
school
routine7amgetup
havebreakfast
7:30amleavehome
takethebus
2school
subjectslikechemistry
dislikemaths
3After-school
routineuntil
11:30pmdohomework
havedinner
watchTV
4After-school
activityTuesdays
7pmtrainbasketball
takethebushome
LettheSschecktheanswerswitheachother.
T:Pleasereadthetipsofwritingemail.
Showthetipsonthescreen.
Writinganemailmessage
Anemailislessformalthanaletter,buttherearestillafewthingstokeepinmind.
1.Writethetopicofyourmessageonthesubjectline.
2.Keepyouremailasshortaspossible.
3.Answerthequestionsifyoureplytoanemail.
4.Checkyouremailforspellingerrorsandothermistakes.
5.Writeyournameattheendofyourmessage.
T:Writeareplytotheemail,usingthepointsinExercise19.LaterI’llasksomeofyoutoshowyouremails.
Afterafewminutes.
T:I’llasksomeofyoutoshowyouremailsonthescreen.
Asampleversion:
Hi,Chris,
Thanksforaskingmeaboutmyschoollife.Iusuallygetupat6o’clock.Afterhavingmybreakfast,Ileavehomeat7o’clock.Iusuallygotoschoolbybike.Thejourneytakesabout10minutes.
Welearnmanysubjects,forexample,Chinese,mathematics,English,physics,chemistry,geography,historyandsoon.MyfavoritesubjectsareEnglishandhistory.Englishisveryimportantandhistoryisthemostinteresting.ButIdon’tliketolearnphysics.Ithinkitistoodifficultformetomasteritanditisboring.
Thefirstlessonstartsat7:30,whichisthetimeforindividualstudy,readingChineseorEnglishloudly.Afterthat,wehaveanotherfourlessonsinthemorning.At10o’clock,webegintodosomemorningexercises.Schoolisoverat12o’clock.
Iusuallyhavelunchat12:30.Afterthat,Iusuallyhaveanap.Afterschool,Ialwaysdomyhomeworkfirst.Afterdinner,Ioftenprepareforthenextday’slessons.Sometimes,IsurftheInternet,readingthepassagesonline.SometimesIwatchsomeTVprograms,likesportsnews.Idon’tgotobeduntil11:00pm.
OnTuesdaysandThursdays,Istayatschoolandgotofootballtraininggivenbythefootballclub.Ithinkit’sanexcitingsport.IlikeitverymuchandIplayintheschoolteamtwiceaweek.IthinkIhaveabusy,colorfulandhappyschoollife.
Bestwishes,
ZhangSi
StepⅢWriting(II)
AsktheSstoreadtheemailfromanAmericanstudentintenthgradeonpage8.Getthemtodiscussthequestionssheaskedandfillintheform.Thenwriteareply,answeringthequestionsinthegivenemail.Atlast,asksomeofthemtoshowtheiremails.
T:Nowlet’sdealwithanotheremail.PleasereadtheemailfromanAmericanstudentintenthgradeonpage8.Getthemtodiscussthequestionssheaskedandfillintheform.
Name
School
Friend
Activity
Teacher
T:Pleasewriteareply,answeringthequestionsinthegivenemail.
Afterafewminutes.
T:NowI’llasksomeofyoutoshowyouremails.
Asampleversion:
Hello,mynameisWangMei.I’m15yearsoldandIliveinBeijing.I’malsointenthgradeinSeniorHighschool.MyfavoritesubjectsareEnglishandChinese.Ilikemynewschoolverymuch.
I’vereceivedyouremail,inwhichyouasksomequestionsaboutmymemoriesofmyfirstyearatschool.I’mverypleasedtogiveyoumyanswers.
Myfirstmemoryofschoolwasthefairlybigbuilding,theentranceofwhichwastypicallywidewithsomeimportantpicturesofhistoricalfigures.ItwastheplacewhereIwasmostaffected,sinceIreallystartedtogrowupthere.Itwaslikemysecondhome,andIwentthroughsomanydifferentemotionsthere.
MyfirstbestfriendisoneofmyclassmatescalledWangLin.Heissincere,kind,andsociable.Wehavealotincommonandwebothhavethesamekindofhumor.Wealwayssupporteachother.Weusuallystudyhardanddiscusssomequestionstogether.
Myfavoriteactivityinfirstgradewasplayingping-pong.ThereasonwhyIlikeditwasthatitgotmequiteexcitedandmademyreflectionquick.Also,itwasquiteacreativegamebecausethesecrettoplayingitwellwastousevarietyofstrokes.
MyfirstteacherwasMissZhangGuoyan.Shelookedveryordinaryexceptthatshewasbeautifulinside.Shewasgentleandfriendly.Theinfluenceshehadonmewasverypowerful.ShetaughtmethatIcouldbeverydisciplinedandhardworkingbutstillbeverykind.
StepⅣTask
AsktheSstocollectthepicturesandintroductionsandchoosematerialsabouttheirschool.Finishthetasktowriteabrochureabouttheirschool,includingthebestclassroom,thebestactivity,somespecialfeaturesandaslogan.
Asampleschoolbrochure:

RISHENG
TheSchoolMotto
PreparationforSuccess
TheSchoolSpirit
HonestyConfidence
DiligenceCreation
RishengSeniorHighSchoolisacivilian-runschool.ItislocatedinHaidianDistrictinBeijing.Thereare6networkmicrocomputerroomsand46multimediaclassroomsintheschool.Itisthecomputereducationaltestschoolofthenationalprimaryandmiddleschool.Inourschool,therearephysicallabs,chemicallabs,biologicallabs,computerrooms,andmultifunctionalrooms,allofwhichhavemettheinternationalstandards.Besides,wealsohavealargelibrary,auditorium,gymandevencampusTVstation.TheschoolengagesforeignexpertsalltheyearroundtoofferspokenEnglishlessons.RegularlytheschoolholdsEnglishwintercampandsummercamp,andorganizestheSstogoabroadtohaveavisitinordertohelptheSsestablish“worldconsciousness”andexperiencethebrand-ewlearningofEnglishculture.
Ourschoolcombineshumanistspiritwithsciencespiritundertheconditionofboardingsystem.Oureducationalprogramprovidesindividualgrowthanddevelopment.Itemphasizesthebasicskillsneededincommunication,problemsolving,andinformationallearning.Flexibilityinscheduling,interdisciplinaryteaming,exploratoryprograms,guidanceprogramsandintramuralactivitiesareofferedateachgradelevel.
The“Spring-blossomclass”havebeenlivinginourschoolforoneyear.Duringthisyear,greatchangeshavetakenplaceinthem.Theyaregrowingupandbecomingmoreandmoremature.Theywillthinkandobservetheworldwithmorebroadmindandkeenervision.Theywillcopewithdifficultiesandfrustrationsconfrontingthem.Theywillmeetchallengesahead.Atthebeginningoftheschoolyear,we’llmakeacollectivepledge—resolvetobeusefulandrepaythesociety.
Undertheleadershipoftheschool,thestudentunionlauncheseveryentertainment,sportsandotherflourishingandupward,richandcolorfulactivitiesafterclassandsocialpracticethataresuitableforstudents’characters.SuchasthecoffeebarfeaturingEnglishconversationmanagedbythestudents,Englishtalksandlectures,calisthenics,socialdancingandallkindsofsportsmatchesetc.Thebestactivityisthebasketballtraining.AmericanTrainingSystemhasbeenused,makingthetraineessoexcitedandinterestedthattheyenjoytheirtrainingandlearntheskillsinashorttime.Theschoolteamhasgotseveralgoldmedalsinvariousbasketballmatches.
ItisthoughtthattheobjectofeducationistheSsinourschool.Weshouldfollowthecognitivelawofstudentsofdifferentagesandpayspecialattentiontotheindividualdifferencesoftheobjectofeducationwemakesurethateverystudentwillgetoveralleducation.Itsconnotationisasthefollowing:
—Keepinghumanbeingsasthebasis.
The“humanbeings”herecanrefertoeitherthestudentsortheteachersandteachingstaff.Intheeyesofschool,allofthemanagerialmeasuresareintendedtobringpeople’sinitiativeintoplay.Intheeyesofteaching,alleducationsshouldbepracticedaroundthestudents.Weshouldalwaysgiveconsiderationtotheneedsofthestudentsandtheneedsofgivingfullplaytothepotentialitiesofthestudentsincreatingtheteachingenvironment,designingeveryactivityandcompletingeverysubject.
—Emotionaleducation.
Theschoolshouldberesponsibleforstudents’lifetimesuccessandharmoniousdevelopmentandshouldsetuptheultimatecareforeverystudent.Fromthetimetheschoolwasestablished,itbegantogiveemotionaleducationthesameimportanceascognitiveeducationandputitthroughthevariouseducationscoveringmorality,intelligence,physique,aestheticappreciationandlabortoachieveconcertedeffectsinfunctioninordertorealizethegeneralaimofmakingeverychildlearntoconducthimself,handleaffairs,seekknowledgeandbuilduphishealth.
—Personalitycultivation.
Takingpersonalitycultivationasthemainline,theschoolshouldraisethestudents’sensitivenessinanalyzingquestions,heightentheirbeliefinandrelianceonrationalthinkingandlaystressonthecultivationofthestudents’independenceinobserving,thinkingandsolvingofproblemstoseeifthestudentshavethecustomandabilitytoexamineissuesofanyformsandputuptheirideasfirstandthenaskothersforadvice.
Toteachthestudentsaccordingtotheirdifferentlevelsandturnpassivestudyintoactivestudyinclassteaching,weshouldadopttheprincipleof“l(fā)ettheprincipaltakepartin,teachthestudentsaccordingtotheiractuallevelstogainbestresults,responsequickly,encourageandappraise”,encouragetheprincipaltotakepartinthewholeteachingactivity.Weshoulddoourbesttogainthebestresultsthroughteachingthestudentsaccordingtotheirdifferentlevelsbecausethereisagreatdifferenceinpersonalityofhumanbeings.
Thesystemofresearchandadvancementistosetupspecialcoursesforsomestudentstobringintofurtherplayoftheirpotentialityforstudy.Electivecourseandactivitycoursewillbeofferedtobuildupastageforthestudentsinspecialtycultivation.Allthecoursesfromsocialsciencetonaturalscience,frommanualcraftstocalligraphyandpaintingcreationshouldbeofferedtoprovidethestudentschannelstoshowthemselvesinamostprobableway.
Toreformtheappraisalsystem,theschoolselectsexcellentstudentsinasinglefield.TheSswhotakepartineveryactivitysuchasatest,asmallshowandacleaningetc.areprobablyencouragedandhonored.Theself-confidenceofstudentsofmediumandlowlevelshouldbeprotectedandgraduallymovedtoclassroomstudy.Thus,thestudents’personalitywillbeprotectedandcultivatedandturnintopowerofprogress.
Webelievethatthereisonlytheunsuccessfuleducation,butnounsuccessfulstudents.Theeducatorisrequiredtocareforeverystudent’sprogress,changetheout-ofdateteachingmethod,protectthestudents’personalityandcultivatethespiritofcreationtoturnthepassivestudyintoactivestudy.
Theaimofoureducationistomakeeducationpenetrateintotheutmostbottomofthestudents’heartsasifitwereagoldkeythatcanopenthedoorofwisdomandgivefullplaytothestudents’potentialityandcreativity.
Inrecent3years,therateofpassingtheentranceexaminationtocollegesoruniversitiesisrespectivelyashighas96.8%,98.3%,and99.2%.Thestudentshavewon608itemsinthecontestsofdifferentsubjectsandthecompetitionsofarticlesandessays.Thesuperiorleadersandthesocietyhavethoughthighlyofthestrikingachievements.TheschooloccupiesadominantpositionamongthesamelevelschoolsontheunifiedexaminationsinBeijing.

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Unit 1 Festivals around the word導(dǎo)學(xué)案

Unit1Festivalsaroundtheword導(dǎo)學(xué)案

Teachingaims:
1.Letstudentslearnsomenewwords,phrasesandsentencesaboutfestivals.
2.Improvestudents’readingskill.
3.Letstudentslearnaboutsomeimportantfestivalsaroundtheworld.
Pre-classtest:
SectionA:Keywords:
1.___n.慶祝；祝賀2.____n.狩獵者；獵人3.___vi.&vt.(使）餓死；餓得要死4.___n.起源；由來；起因5.___adj.宗教上的；虔誠的6.____n.祖先；祖宗
7.___n.墨西哥8.___n.節(jié)日；盛宴9.___n.骨；骨頭10._________n.習(xí)慣；11.____n.到來；到達(dá)；到達(dá)者vt.獲得；得到12.___n.獨(dú)立；自主風(fēng)俗
13.___vt.&vi.&n.搜集；聚集14.___n.農(nóng)業(yè)；農(nóng)藝；農(nóng)學(xué)
15.___vt.授予；判定n.獎(jiǎng)；獎(jiǎng)品16.____vt.贊美；欽佩；羨慕
17.__adj.充滿活力的；積極的18.___n.詭計(jì)；惡作??；竅門vt.欺騙；詐騙
SectionB:Keyphrases:
1._____紀(jì)念；追念2._____盛裝；打扮；裝飾3.____搞惡作??；詐騙；開玩笑4._____期盼；期待；盼望5.___日夜；晝夜；整天6.___好像7.____玩得開心
Pre-reading:
1.ShowsomepicturesaboutSpringFestival,andaskstudentsquestionsaboutit.
?HowaboutyourSpringFestival?
?WhendoestheSpringFestivaltakeplace?
?Whatdopeopleusuallytocelebrateit?
2.Doyouknowothermainfestivalsinourcountry?Canyousaysomethingaboutit?
3.Showsomepicturesaboutsomeforeignfestivals,andletstudentsdiscussmoreaboutthem,andsharetheirgroupworkwithotherclassmates.
4.Ifyouwanttoknowmoreaboutsomeofthem,let’senjoyourreading.
Reading
Step1.Listening
ListentothetextandfinishtheexercisesonP3.
Step2.Extensivereading
LetstudentsreadthetextingiventimeanddotheexercisesonP4onexercisebook.
Step3:Intensivereading
Paragraph
Questions
paragraph1
Whendidancientpeoplecelebratefestivals?
Paragraph2
Whatarethefestivalsarethedeadfor?
HowdoJapanesehonortheirancestors?
WhatdotheMexicandoinmemoryofthedead?
Paragraph3
WhydoChinesehavetheDragonBoatFestival?
WhydoesIndiahaveanationalfestivalonOctober2?
Paragraph4
Whatmakeautumnfestivalshappyevents？
WhatdoEuropeancountriesdotcelebrateharvestfestival?
Paragraph5
Howmanyfestivalsarementioned?
WhatdoesEastercelebrate?
Paragraph6
Whydoespeoplelovetogathertogethertocelebratefestivals?
Step4:Reflection
ComparethefestivalsofthedeadinMexico,JapanandChina.Whatthingsaresimilar?Whatthingsaredifferent？
Homework
Festivals
Aims/Reasons
Ancientfestivals
tocelebratetheendof____,plantingin___andharvestin________.
FestivalsoftheDead
tohonorthedeadorsatisfythe______.
Festivalstohonorpeople
tohonor______people.
Harvestfestivals
tobegratefulfor_______andtheagriculturalworkis_____.
_____________
to____the____ofwinterandthecomingofthespring.

English around the World教案

Unit 2 English Around the World導(dǎo)學(xué)案

Unit2EnglishAroundtheWorld導(dǎo)學(xué)案

PartOne:TeachingDesign(第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì))
Period1:Asamplelessonplanforreading
(THEROADTOMODERNENGLISH)
Aims
TotalkaboutvarietiesofEnglish
ToreadaboutthehistoryofEnglishlanguage

Procedures
I.Warmingup
1.Warmingupbyansweringaquestionnaire
1).TellthestudentstheyaregoingtoansweraquestionnaireaboutwhytheyarelearningEnglish.
2).Writethewords:Reasonsforlearningaforeignlanguageonthecenteroftheboard:
3).Askthestudentstosuggestasmanyreasonsastheycanthinkof,forexample,forwork,asahobby,tolearnaboutotherpeople,totravel,toreadliteratureintheoriginal,toreadresearchpapers,tomeetforeigners,tosurftheInternet,topassexams,etc.Writetheirsuggestionsontheboardastheymakethem.
4).Dividetheclassintopairs.
5).Giveouteachstudentonequestionnairepaper.
6).Explainthetask.Thestudentsmustquestioneachotherabouttheirlanguagelearningneeds(ormotivations).Tellthemthatyouaregoingtotakeinthequestionnairesattheend,andthatyou’dlikethemtomakeclearnotes.Itworksbetterifthetwopartnersswaptasks(questionsandanswers)aftereachsectionofthequestionnaire.Iftheywaittilltheendtoswap,onestudentmayuseupallthetimeavailable.
7).Whenthetaskisfinished,askacoupleofstudentstosummarizetheirpartners’answers.(Thismaydevelopintoaclassdiscussionaboutlanguageneeds).
8).ThestudentswritefivesentencesontheirfeelingaboutlearningEnglish.
9).Collectthequestionnaires.

NeedsAnalysisQuestionnaire
Interviewer_______________
Interviewee_______________
Presentuse:situationsandskills
Reading(faxes,lettersnomatterwhether:Helikestohelpusevenifheisverybusy.
2)communicatewith:exchangeinformationorconversationwithotherpeople:Helearnttousebodylanguagetocommunicatewithdeafcustomers.
3)actually=infact:usedwhenyouareaddingnewinformationtowhatyouhavejustsaid:We’veknownforyears.Actually,sincewewerebabies.
4)bebasedon…:
5)makeuseof:usesth.available
6)Onlytimewilltell:tosaythatsomethingcanonlybeknowninthefuture:WillChina’snationalfootballteamenterforthenextfinalsoftheWorldCup?Onlytimewilltell.
LanguageChunksfromUnit2Englisharoundtheworld
bedifferentfrom,payarole(part)in,becauseof,either…or…,in/onateam,thenumberof/anumberof,thaneverbefore,evenif,compupto,overtime,communicatewith,bebasedon,makeuseof,haveone’sownidentity,suchas,Onlytimecantell,nativespeaker,aswellas,solveaproblem,believeitornot,nosucha…,allovertheworld,atthetop(bottom)of,penfriends,tothisday,sumup,Pardon?,begyourpardon,goabroad,beusedfor,moreofa…,encouragesb.todosth.,workon,feellikesth.,fromtimetotime,English-speakingcountries,fromone…toanother,dobusiness,ontheair,wouldlikesb.todo,makenotes,fightagainst,keep…asecret,eventhough,savetime(money),aformof…
Period2:AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage
(IndirectSpeech(II)requests&commands)
Aims
Todiscoverusefulwordsandexpressions
Todiscoverusefulstructures

Procedures
I.DirectandIndirectSpeech
DirectSpeech
IndirectSpeech
simplepresent
Hesaid,“Igotoschooleveryday.”
simplepast
Hesaid(that)hewenttoschooleveryday.
simplepast
Hesaid,“Iwenttoschooleveryday.”
pastperfect
Hesaid(that)hehadgonetoschooleveryday.
presentperfect
Hesaid,“Ihavegonetoschooleveryday.”
pastperfect
Hesaid(that)hehadgonetoschooleveryday.
presentprogressive
Hesaid,“Iamgoingtoschooleveryday.”
pastprogressive
Hesaid(that)hewasgoingtoschooleveryday.
pastprogressive
Hesaid,“Iwasgoingtoschooleveryday.”
perfectprogressive
Hesaid(that)hehadbeengoingtoschooleveryday,
future(will)
Hesaid,“Iwillgotoschooleveryday.”
would+verbname
Hesaid(that)hewouldgotoschooleveryday.
future(goingto)
Hesaid,“Iamgoingtoschooleveryday.”
presentprogressive
Hesaid(that)heisgoingtoschooleveryday.
pastprogressive
Hesaid(that)hewasgoingtoschooleveryday
DirectSpeech
IndirectSpeech
auxiliary+verbname
Hesaid,“Doyougotoschooleveryday?”
Hesaid,“Wheredoyougotoschool?”
simplepast
HeaskedmeifIwenttoschooleveryday.*
HeaskedmewhereIwenttoschool.
imperative
Hesaid,“Gotoschooleveryday.”
infinitive
Hesaidtogotoschooleveryday.

DirectSpeech
IndirectSpeech
simplepresent+simplepresent
Hesays,“Igotoschooleveryday.”
simplepresent+simplepresent
Hesays(that)hegoestoschooleveryday.
presentperfect+simplepresent
Hehassaid,“Igotoschooleveryday.”
presentperfect+simplepresent
Hehassaid(that)hegoestoschooleveryday.
pastprogressive+simplepast
Hewassaying,“Iwenttoschooleveryday.”
pastprogressive+simplepast
Hewassaying(that)hewenttoschooleveryday.
pastprogressive+pastperfect
Hewassaying(that)hehadgonetoschooleveryday.

DirectSpeech
IndirectSpeech
can
Hesaid,“Icangotoschooleveryday.”
could
Hesaid(that)hecouldgotoschooleveryday.
may
Hesaid,“Imaygotoschooleveryday.”
might
Hesaid(that)hemightgotoschooleveryday.
might
Hesaid,“Imightgotoschooleveryday.”
must
Hesaid,“Imustgotoschooleveryday.”
hadto
Hesaid(that)hehadtogotoschooleveryday.
haveto
Hesaid,“Ihavetogotoschooleveryday.”
should
Hesaid,“Ishouldgotoschooleveryday.”
should
Hesaid(that)heshouldgotoschooleveryday.
oughtto
Hesaid,“Ioughttogotoschooleveryday.”
oughtto
Hesaid(that)heoughttogotoschooleveryday.

高一英語Unit2 English around the world教案

高一英語 Unit2 English around the world教案

Unit2Goodmorning(Period1)教案設(shè)計(jì)

Unit2Goodmorning(Period1)教案設(shè)計(jì)

Teachingaims:
1.Sscanlisten,speak,readandunderstandthenewwords“morning””afternoon”
2.Sscanlisten,speak,readandusethenewsentencepatterns:”Goodmorning.”“Goodafternoon.”
3.Putthemoraleducationinthelanguagestudy.
Thekeypointsanddifficultpoints:
1.Toknowthenewwords:”morning”,“afternoon”.
2.Toknowthenewsentencepatterns:”Goodmorning.”“Goodafternoon.”
Teachingaids:PPT,pictures,tape.
Teachingprocedures:
Step1:Warmupleadin
1.Greetings
T:Classbegins!
Ss:Standup.
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,MissYang.
2.Singasong:Hello
3.Review
T:Hello,ImMissYang.Whocansay“Hello"tome?
S1:Hello,Im...S2:Hello,I’m...
T:Now,Iknowsomeofyou.Doyourememberher?
Ss:YangLing.
(ReviewLiuTao,WangBing,SuHaiinthesameway)
Step2Presentation
1.T:Now,Whatcanyouseeinthispicture?
Ss:太陽，房子。
T:Great!Thisisasun,andthisisahouse,maybeisaschool.
T:Now,let’sseewhathappens.
Ss:太陽動(dòng)了!
T：Yes,thesunrunsuptothetopofthehouse.Itrepresents“morning”
(Teach:morning)
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
T:“Morning“meansfrom6:00amto12:00am.
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
(Teach:Goodmorning)
注意：Payattentiontothedifferencebetweenmorningandgoodmorning.
2.Sayachant
Morning,morning,goodmorning.
YangLing,YangLing,goodmorning.
3.T:Look!Thesunisrunningdown.Thisphenomenonwecansay:“afternoon”
(Teach:afternoon)
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
T:“afternoon“meansfrom12:00pmto6:00pm.
(Teach:Goodafternoon)
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
4.Sayachant
Afternoon,afternoon,goodafternoon.
SuHai,SuHai,goodafternoon.
5.T：Now,watchcartoonandanswertwoquestions:
Q1:Whoaretheyinthiscartoon?
Q2:Whatdidyouhear?
6.Showthesentences:1)Goodmorning,YangLing.
2)Goodmorning,WangBing.
3)Goodafternoon,SuHai.
4)Goodafternoon,YangLing.

7.Showtwopicturesandreadtogether
8.Actout(Twopicture)
Step3:Consolidation
1.Playagame(Isaygoodmorning,yousaygoodafternoon.)
2.Lookatthescreencarefully,andanswerthequestion:What’smissing?
3.Lookthepictureandreadthewordsquickly.
Step4:Homework
1.ReadthenewwordsandP10threetimes
2.Greetyourparentsandyourclassmates
Blackboarddesign:
Unit2Goodmorning
GoodmorningSuHai
GoodafternoonWangBing
morningYangLing
afternoonLiuTao

《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)1

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)1”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；

2、感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。

[教學(xué)過程]

一、課前預(yù)習(xí)：

1、認(rèn)識白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關(guān)資料。

2、了解作者：查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。

二、導(dǎo)入新課：

1、樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過大雪壓青松，青松挺且直的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。

白楊樹是極易見的一種樹，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。（多媒體再現(xiàn)白楊畫卷，配以舒緩的背景音樂）。這些畫面給你什么樣的感受？優(yōu)美、寧靜

但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。（多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》）。

2、檢查預(yù)習(xí)：

學(xué)生之間交流作者資料，教師加以補(bǔ)充、提煉，多媒體出示茅盾的照片，簡介及寫作背景介紹。

三、解讀文本

1、聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。

（1）有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？

高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖

（2）你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類？那是一種怎樣的樹？

用白楊樹是的樹的句式表達(dá)。

如白楊樹是力爭上游的樹

白楊樹是質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)的樹

白楊樹是倔強(qiáng)挺立的樹

2、朗讀課文，理清思路

（1）學(xué)生自由朗讀，教師給予朗讀指導(dǎo)，（即：把握基調(diào)，讀出感受，讀準(zhǔn)節(jié)奏）

（2）學(xué)生配樂朗讀，其它同學(xué)就三個(gè)方面給予評價(jià)。

（3）在同學(xué)們的朗讀中，我們又一次感受到了作者的贊美之情，作者從哪幾個(gè)方面贊美白楊樹的不平凡？

生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)

3、尋讀課文，品味美點(diǎn)

語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認(rèn)為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動(dòng)、富于表現(xiàn)力。

把它們摘錄下來，并且談一談你的理由，（先在小組內(nèi)交流，每組選一個(gè)代表小組發(fā)言，最后把大家的回答加以整理，做成《白楊禮贊》一課詞語積累的卡片）。

教師為學(xué)生品味語言進(jìn)行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。

并對其回答做出補(bǔ)充和完善。

4、精讀語段，探究主旨

《白楊禮贊》所贊美的并不僅是白楊樹，本文深刻的主旨，集中表現(xiàn)在第六自然段，精讀這一語段，說說白楊有什么象征意義？

理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系。白楊樹與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭中的精神之間的聯(lián)系在于什么？假如你是老師，你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。（多媒體同步出示，白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻，幫助學(xué)生直觀感受其相似點(diǎn)）

[學(xué)生間互學(xué)互教，使學(xué)生由消極、被動(dòng)、機(jī)械的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、自主、富有創(chuàng)造性的參與者，并促進(jìn)其深刻牢固的掌握知識。]

四、對話文本

1、與文本對話

讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木

文章的結(jié)尾為什么要寫楠木，你覺得多余嗎？為什么？

2、與作者對話

有人說文章第5小節(jié)，對白楊樹的形象的描寫，語言太過平實(shí)，沒有一般的寫景散文生動(dòng)，甚至有一些詞語單調(diào)地重復(fù)筆直的干，筆直的枝。它的干常是丈把高，像加過人工似的它所有的丫枝一律向上也像加過人工似的。

你是怎樣看的？你是否能用生動(dòng)形象的語言把白楊樹的形象描繪出來？

討論交流：表現(xiàn)樸素的事物，是否也要用樸素的語言？

[此問題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識，思辨的思維品質(zhì)，不強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一。]

3、與心靈對話

在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？

在你心中，美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對美獨(dú)到的認(rèn)識）

如：心靈善良是一種美

樸素是一種美

媽媽勞碌的身影是一種美

孩子純真的笑容是一種美

五、鏈接生活

象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念，思想或感情的藝術(shù)手法，它不僅是文學(xué)創(chuàng)作的手法，而且在藝術(shù)生活中也廣泛運(yùn)用。

多媒體出示：象征運(yùn)用欣賞（一）：多媒體出示中華人民共和國五十年大慶平面廣告的圖片，并配以評析的文字。

象征運(yùn)用欣賞（二）：鮑金的油畫《五種感覺》配以評析的文字。

象征運(yùn)用（拓展練習(xí)）：多媒體出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)。

查閱相關(guān)資料，談一談你對會(huì)標(biāo)圖像及象征意義的理解。

六、推薦閱讀

1、比較閱讀《白楊》

思考：這一篇文章突出了白楊樹怎樣的形象特征？作者又借此寄予了怎樣的思想感情？

2、相關(guān)閱讀：《白楊禮贊》姐妹篇《風(fēng)景談》

多媒體出示《風(fēng)景談》內(nèi)容簡介，具體內(nèi)容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站。

Unit5Whereismyruler?教案設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《Unit5Whereismyruler?教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

Unit5Whereismyruler?教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)單詞bus,taxi,bike,jeep

短語“Lookout!”的理解和連讀。

1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

2教師準(zhǔn)備Let’slearn部分的教學(xué)課件。

3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)單詞的玩具。

4教師準(zhǔn)備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。

5學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。

1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision）

（1）日?？谡Z練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個(gè)對話。每節(jié)課進(jìn)行1—2組，所用時(shí)間為3—5分鐘。

（2）學(xué)生倆人一組，表演Let’stalk部分的對話。

（3）游戲：

Simonsays

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simonsays,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T:Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Putapencil-boxonyourdesk.學(xué)生則不做任何動(dòng)作。指令語以介詞為主。

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知

a.教師首先畫兩個(gè)圓形,問：Whatisit?學(xué)生回答：Itisabike.

b.用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus,jeep,taxi。

（2）讓學(xué)生看動(dòng)畫,學(xué)習(xí)Let’slearn部分的詞匯。

（3）教師出示準(zhǔn)備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)再次認(rèn)讀單詞。

3趣味操練(Practice)

（1）學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個(gè)同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進(jìn)行問答練習(xí)：Whatisit?Itisabike(…).

（2）游戲：Whereisit?

教師將玩具準(zhǔn)備好，請一位學(xué)生面對黑板，然后將一個(gè)玩具如：taxi放在某處如：inadesk，全班學(xué)生問：Whereisthetaxi?讓前面的同學(xué)猜在哪？

（3）四人一組，說說51頁Let’splay部分的圖片上各物品的位置。

4課堂評價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊第30頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會(huì)的單詞或地點(diǎn)詞時(shí)做適當(dāng)記錄，以便下面的學(xué)習(xí)。

三年級英語下冊Unit1School教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“三年級英語下冊Unit1School教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

Unit5MyclothesBLet’slearn教案設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“Unit5MyclothesBLet’slearn教案設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

Unit5MyclothesBLet’slearn教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽、說。讀、寫單詞：coat,shirt,shorts,socks,sweater,jacket.
2.能夠聽懂會(huì)說：Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?并能在情景中運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)各種衣服的英文表達(dá)，能夠聽懂會(huì)說句型并能在情景中運(yùn)用。
2、區(qū)分衣服類單詞單復(fù)數(shù)形式的問答。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、單詞衣服卡片、錄音機(jī)磁帶
四、教學(xué)過程：
Step1、Warm-up
1、Greeting
2、Riddle：Iamananimal(動(dòng)物).Iamblackandwhite.I
amfat.Ihavetwobigeyes.Ihaveashorttail.Ilikebamboo（竹子).IamfromChina.WhoamI？
Itisinthesky.
Itisbeautifulandcolorful.Ithassevencolours.Theyarered、yellow、pink、green、purple、orange、andblue.Whatisit？讓學(xué)生猜測謎語，出示謎底。
3、Coloursong
Step2、Presentation
1、Teachthenewwords.
課件sfindout.(課前布置學(xué)生涂上自己喜歡的顏色。)學(xué)校舉行夏令營活動(dòng)，和同位說說你想穿什么衣服去？Iwanttowearmy...
2、Groupwork（小組內(nèi)說說自己的衣服或同學(xué)的衣服）
Mypantsare...Hercoatisred.Mydressisgreen.Myare...
3、Let’scheck
（1）Lookatthepictures.“Whatcanyousee？”
（2）listenandcheck.
4、lookandmatch
（1）Lookatthepictures?！癢hatcanyousee？”“Whatisthis？”“Whatarethey？”“W出示衣服，通過詢問顏色，再引導(dǎo)詢問這是什么東西？教學(xué)新單詞。
Chantandpracticethewords.2、Lookandanswer.
課件出示BLet’slearn掛圖Whatcanyousee?4、Listenandrepeat（1）Sarah在找什么？
2、Lookandanswer.
課件出示BLet’slearn掛圖Whatcanyousee?
（1）Sarah在找什么？
（2）Whatcolourarethesocks？
Checktheanswers.Thenlistenandrepeatthedialogue.
3、Listenandrepeat
Step3Consolidation
1、Let’hatdoyoulike？”
（2）Matchandcheck。
5、Goodtoknow
Wheredothewordscomefrom?
T-shirt：TheT-shirtlookslikea“T”.Jacket：Jiakecomesfromjacket.Jeans：Cowboyswearsjeans.
Tangclothes：ChinesepeopleareproudofTangDynasty.介紹各民族不同的服飾。
Step4Homework
1.Designtheclothesyoulike設(shè)計(jì)自己喜歡的衣服。介紹自己喜歡的衣服三到五個(gè)句子。
2.Talkaboutyourclotheswithyourpartner.
板書設(shè)計(jì)：
Unit5MyclothesBLet’slearn
Whatcolourisit/arethese？
Itis/Theyare顏色。
Whatisit/arethese？
Itisa單物/Theyare復(fù)物。
coatshirtsweaterjacketshortssocks
Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?

Unit2MyFavouriteSeason教案設(shè)計(jì)人教版

Unit2MyFavouriteSeason教案設(shè)計(jì)人教版

教材分析
“Myfavouriteseason”是人教版(PEP)小學(xué)英語第六冊第二單元的核心話題。教材中的“Letslearn”部分充分考慮到小學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)及實(shí)際需求，設(shè)計(jì)了真實(shí)自然的情景，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨，緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，將“Whatsyourfavouriteseason?...”等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的語言分配，其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，給學(xué)生提供合作探究、自主實(shí)踐、操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)而突破本課重難點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
學(xué)生情分析：
本單元圍繞“season”展開話題，要求學(xué)生掌握四個(gè)季節(jié)的詞匯，能用句型表述對季節(jié)的喜好，在此基礎(chǔ)上簡單描述對季節(jié)喜好的原因。本單元教學(xué)重點(diǎn)在于詢問并回答彼此最喜愛的季節(jié)并簡單闡述原因。話題與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)內(nèi)容與PEPBook4中描述天氣的形容詞有所呼應(yīng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這兩點(diǎn)，以舊知滾動(dòng)新知，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、書、讀、寫單詞：season,spring,summer,fall,winter。
2、能夠聽說認(rèn)讀，并使用句型：What’syourfavouriteseason?提問，并能夠根據(jù)實(shí)際情況回答。
3、了解并能描述四季的天氣狀況及植物特征，學(xué)說Let’schant部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聽說認(rèn)讀五個(gè)單詞：season,spring,summer,fall,winter。
2、運(yùn)用句型：What’syourfavouriteseason?進(jìn)行問答。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、單詞summer和season的拼寫。
2、對“Whatsyourfavouriteseason?”的正確回答。
課前準(zhǔn)備：
1．教材配套課件。
2．單詞卡片。
教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、出示課題Myfavoriteseason學(xué)習(xí)新單詞favorite，season一詞。
2、學(xué)唱歌曲What’syourfavouriteseason?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲中感受新學(xué)的單詞，了解所學(xué)的內(nèi)容。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
活動(dòng)1：以開寶盒的形式學(xué)習(xí)Let’slearn中的新單詞
老師準(zhǔn)備了幾個(gè)寶盒，他們是關(guān)于季節(jié)的，請你們選出一個(gè)寶盒猜猜是哪個(gè)季節(jié)，教師打開寶盒，學(xué)生猜測。在教師的引導(dǎo)讓學(xué)生下學(xué)習(xí)新單詞四個(gè)季節(jié)。然后欣賞Fourseasons朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，開篇即導(dǎo)入目標(biāo)內(nèi)容，旨在將整堂課作為一個(gè)完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行語言教學(xué)和操練，學(xué)生身臨其境，心理上自然放松，且充滿參與的熱望，淡化了對新學(xué)詞句的戒備感，每一個(gè)詞句的學(xué)習(xí)最終均要?dú)w位到具體情景的交際活動(dòng)中去，給學(xué)生一個(gè)完整而明確的認(rèn)識。
活動(dòng)2：再現(xiàn)新知
我通過與學(xué)生對話Whichseasondoyoulikebest?Winter.Whydoyoulike…best?然后由學(xué)生小組討論，并讓紅藍(lán)小組用句型做對話來比賽奪紅旗活動(dòng)，使其掌握句型，更使英語課堂更加豐富多彩。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語言的交互性，也為最終要把句子交給學(xué)生來進(jìn)行交際活動(dòng)做了自然的訓(xùn)練。
活動(dòng)3：出示太陽花，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)字，并完成數(shù)字下面的問題。
（三）Readandmatch
學(xué)生聽錄音，學(xué)唱let’chant.并根據(jù)句子意思連相應(yīng)的圖片。
（四）鞏固和擴(kuò)展（Consolidationandextension）
活動(dòng)1：Let’sfindoutyourfriend’sfavouriteseasonandhisfavouriteactivity
name
Favouriteseason
Favouriteactivity(why)

完成表格后，匯報(bào)自己的調(diào)查。
活動(dòng)2畫一畫，說一說
讓學(xué)生根據(jù)自己的喜愛畫季節(jié)，然后同桌之間練習(xí)對話：Whichseasondoyoulikebest?Winter.Whydoyoulike…best?再次讓學(xué)生在句子中練習(xí)新知、運(yùn)用新知。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式練習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，從單詞練習(xí)轉(zhuǎn)移到句型練習(xí)，再到對話操練、改編對話，層層深入，鞏固對知識的學(xué)習(xí)和記憶，將學(xué)生被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)積極的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
　（五）作業(yè)（Homework）
1、Writeandrememberthewords.
2、Makethedialoguewithyourpartner
設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)不應(yīng)是課堂教學(xué)的結(jié)束，而應(yīng)是課堂教學(xué)的延續(xù)、拓展和深入。通過多樣的課后作業(yè)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的興趣，并幫助他們及時(shí)復(fù)習(xí)和掌握新知識，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
Unit2Myfavoriteseason
springsummer
season
autumnwinter
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason說課稿Whichseasondoyoulikebest?
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason說課稿Summer.
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason說課稿Whatcanyoudo?
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason說課稿Icangoswimmingeveryday.

高一英語下冊Unit14Festivals重點(diǎn)句型解析

高一英語下冊Unit14Festivals重點(diǎn)句型解析

重點(diǎn)句型解析

1.TheSpringFestival,…andfestivalshelpusunderstandwhoweare,rememberwherewecomefrom,andshareourhopesforahappyfuture.

春節(jié)，……和節(jié)日幫助我們了解我們是誰，記住我們從哪里來，并共同分享對美好未來的期望。

sharev.

(1)共同具有，合用e.g.Threedoctorssharetheoffice.三個(gè)醫(yī)生共用這個(gè)辦公室。

(2)分享，分擔(dān)e.g.Theywouldsharethejoysandsorrows.他們將同甘苦，共患難。

(3)sharein分享，分擔(dān)，共同努力

e.g.Weallsharedinhishappinesswhenhewonthescholarship.

當(dāng)她獲得獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，我們都替他高興。

(4)sharewith與……合用

e.g.Wouldyoumindsharingabedroomwithanotherguest?

你介意和另一位客人共用一個(gè)房間嗎？

比較：spare

(1)留出(時(shí)間作某事)，擠出(時(shí)間)

e.g.Canyousparethetimetohelpme?你能擠出時(shí)間幫助我嗎？

(2)不用，勻出(給別人用)

e.g.Fathercouldn’tsparethecar,soJohnhadtowalk.爸爸要用車，因此約翰只得步行。

(3)放過，饒(命)，不殺

e.g.Thekingsparedthelivesofthewomenandchildren.國王放過了婦女和兒童。

savev.

(1)挽救，拯救e.g.Theyfoughtbravelyandsavedthecountry.他們勇敢戰(zhàn)斗拯救祖國。

(2)節(jié)省，省去，省著用，保護(hù)

e.g.Ifwebuyplentyoffoodnow,itwillsaveshoppingagainthisweek.

如果我們現(xiàn)在買了足夠的食物，這周就省了再上街購物了。

Saveyoureyesbyreadingingoodlight.在光線足的地方讀書可保護(hù)你的眼睛。

(3)節(jié)約，存錢，省錢，儲蓄

e.g.He’ssavingtobuyabicycle.他省錢來買自行車。

(4)留下，保留，保住，留作他用

Saveyourstrengthforthehardwork,you’llhavetodolater.

留著點(diǎn)兒勁，你一會(huì)兒還得干活兒呢。

(5)save…for…留供……用

e.g.Heissavinghimself/hisstrengthfortheheavywork.他節(jié)省力量來干重活。

2.Thereseemstobenootherchoice.似乎別無選擇。

seemv.

(1)似乎，好像

①+不定式：

seemtodo表示一般狀況。

e.g.Idon’tseemtolackanything.我好像不缺什么。

seemtohavedone表示該動(dòng)作是在謂語動(dòng)詞發(fā)生之前就已經(jīng)完成。

Iseemtohavecaughtacold.我好像感冒了。

Heseemednottohavegraspedwhatshereallymeant.他好像沒有把握她的意思。

seemtobedoing表示在過去的某段時(shí)間里正在進(jìn)行的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)該動(dòng)作在過去持續(xù)了一段時(shí)間。e.g.Sheseemedtobesleeping.她好像在睡覺。

seem(tobe)+表語(adj.或n.或prep.)

e.g.Youseemtobeinagreathurry.你似乎很著急。

②Itseems(ed)(that)從句可以和“主語+seems/seemed+動(dòng)詞不定式”互相轉(zhuǎn)換，意思不變。注意句型轉(zhuǎn)換：

e.g.Itseemedthathehadfailedtheexam.=Heseemedtohavefailedintheexam.

他似乎沒通過考試。

Itseemsthatnobodyknewwhathadhappened.看來沒人知道發(fā)生了什么事。

Itseems(ed)asif從句

e.g.Itseemsasiftherewillbeanelectionsoon.好像很快就要選舉了。

③Thereseems(ed)(tobe)好像有，似乎有

e.g.Thereseemstobesomething/thematterwithher.她好像有什么事。

(2)看來，似乎是(什么樣子)linkv.(系動(dòng)詞)

①+形容詞e.g.Heseemedtomequitenormal.對于我來說，他很正常。

②+分詞e.g.Shealwaysseemedwellpleased.她好像總是很高興。

③+名詞e.g.Itseemsnotabadidea.那個(gè)主意好像不錯(cuò)。

④+介詞短語e.g.Youseeminhighspirits.你好像情緒很高漲。

3.…or,inotherwords,thefirstdayofspring.或者，換句話說，春天的第一天。

(1)inotherwords換句話說

e.g.Inotherwords,wecancompletetheprojectontimeonlyinthisway.

換句話說，只有這樣我們才能按時(shí)完成工程。

Inotherwords,ifyoubreaktherule,youwillbepunished.

換言之，如果你違反了規(guī)則，你將受到懲罰。

(2)inaword總之，簡言之

e.g.Inaword,Idon’ttrusthim.總之，我不信任他。

(3)inwords用言語

e.g.Thoughtheboyisonlytwo,hecanexpresshismeaningclearlyinwords.

盡管這男孩只有兩歲，他能清楚地用語言來表達(dá)他的意思。

4.Itisnotasadday,butratheratimetocelebratethecycleoflife.這不是悲傷的一天，而是慶祝生命輪回的時(shí)刻。

rather副詞

(1)“相當(dāng)，頗，甚”

e.g.Weallwererathertiredafterourlongwalk.走了那么遠(yuǎn)，我們都相當(dāng)累了。

Iratherexpectedthatwewouldwin.我很希望我們能贏。

(2)比較fairly,rather,quite,pretty

①表示程度

fairly與rather表示“相當(dāng)?shù)亍睍r(shí)，fairly含有積極肯定的意思，rather含有消極否定的意思。

e.g.Thequestionisfairlydifficult.這個(gè)問題很難——但適當(dāng)。

Thequestionisratherdifficult.這個(gè)問題很難——有點(diǎn)過難，不適當(dāng)。

fairly是程度最輕的，例如：某人的英語說得fairlywell,言外之意是他只能應(yīng)付一些日常用語。說某本書fairlygood，是說這本書還可以看一看，但沒有贊揚(yáng)之意。

e.g.He’sjustwrittenanewbook.It’sfairlyinteresting,butcertainlynothisbest.

他剛出了一本新書，這本書還算有意思，但肯定不是他的最佳作品。

Hestudiesfairlyhard.他學(xué)習(xí)還算用功。

quite比fairly程度強(qiáng)一點(diǎn)，如果你認(rèn)為某本書quitegood,就是在推薦給別人看，雖算不上最佳小說，但還是值得一看。

e.g.TheystudyEnglishquitehard.他們學(xué)習(xí)英語還保留用功。

Hewasquitepolite,buthewasn’treadytohelpme.他相當(dāng)有禮貌，但他并不愿意幫助我。

rather程度上比quite又強(qiáng)，相當(dāng)于morethanexpected/morethanyouwant。如說某人的外語ratherwell,那此人肯定是個(gè)內(nèi)行，就電影而言，rathergood是說勝過多數(shù)影片。

e.g.ShespeaksEnglishratherwell.她的英語講得真不錯(cuò)。

pretty表示程度時(shí)，和rather差不多，多用于非正式文體。

e.g.Twenty-fiveisprettyoldtotakeupballetdancing.二十五歲才學(xué)芭蕾舞年齡太大了。

Thesituationseemsprettyhopeless.情形似乎沒有太大希望了。

②用法

rather和quite可置于不定冠詞前或后

e.g.Thatisquite/ratherasurprisingresult.那是一個(gè)相當(dāng)驚人的結(jié)果。=Thatisarather/quitesurprisingresult.

rather可與比較級和too+形容詞/副詞連用，quite只能與better連用。

e.g.Thisbookisrathertoodifficultforthejuniors.這本書對低年級的學(xué)生來說太難了。

TodayIfeelquitebetter.今天我感到好多了。

Thisroomisratherlargerthanwewant.這個(gè)房間比我們需要的大了不少。

quite同沒有程度差別的形容詞連用時(shí)，一般作“完全地”“絕對地”。

e.g.Shewasquitealone.她非常孤單。It’squiteimpossible.這絕不可能。

4.Whateverthetrickis,ifapersonistakenin,heorsheiscalled“AprilFool”!不管是什么把戲，如果一個(gè)人上當(dāng)了，他或她就被稱作“四月傻子”。

(1)whatever

①=nomatterwhat無論是什么，不管什么，在句中作狀語。

e.g.Whateverhappens,wewillnotchangeourplan.無論發(fā)生什么事，我們都不會(huì)改變計(jì)劃。

Nomatterwhatyouwanttodo,aboveall,youshouldobeythelaw.

不管你想干什么，首先，你必須守法。

②=anythingthat任何事/東西，在句中起名詞作用，引導(dǎo)名詞性從句。

e.g.Youcantakewhateveryoulike.=Youcantakeanythingthatyoulike.

你可以拿走你喜歡的任何東西。

(2)takein

①欺騙，哄騙，使上當(dāng)

e.g.Wewerecompletelytakeninbyhisstory.我們完全被他的故事騙了。

②理解，領(lǐng)會(huì)，明白

e.g.Thelessonwastoodifficultfortheclasstotakein.課太難了，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)。

③接受(房客，客人等)，讓……在家居住(食宿)，收留

e.g.Thefarmertookinthelosttravelersforthenight.農(nóng)夫讓迷路的旅行者在家過夜。

④包括，涉及e.g.Thestudyofphysicstakesinmanydifferentsubjects.物理學(xué)涉及許多學(xué)科。

(3)takeup

①開始學(xué)習(xí)，開始做(某項(xiàng)工作)

e.g.Whatisyoursontakingupincollege?你兒子在大學(xué)學(xué)習(xí)什么？

②從事某項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)展某種愛好

e.g.AttheageofsixtyhetookupthestudyofRussian.六十歲時(shí)他開始學(xué)俄語。

③占用，占掉(時(shí)間，空間)e.g.Themeetingtookupthewholemorning.會(huì)議占了整個(gè)上午。

④接受e.g.Doyouintendtotakeuphisofferofajob?你想接受他提供的工作嗎？

⑤吸起(墨水，灰塵等)e.g.Plantstakeupwater.植物吸水。

Unit1Hello!教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit1Hello第一課時(shí)教案
Designer:ZhangFengping
一、教學(xué)內(nèi)容：
Let’ssayandLet’ssing

二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
a)學(xué)生能夠熟練聽讀、認(rèn)讀課文主人翁的英文名
b)學(xué)生能能熟練運(yùn)用句型:Hello,Goodmorning,I’m…What’syourname?
2、技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠用英語自我介紹和詢問別人。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，增加他們的自信心。
3、情感目標(biāo)
a)在活動(dòng)中，教師與學(xué)生的積極互動(dòng)，營造民主和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能在英語課堂中快樂地學(xué)習(xí)。
b)通過一些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用靈活運(yùn)用英語的能力，養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
a)學(xué)會(huì)打招呼
b)學(xué)會(huì)唱歌
2、教學(xué)難點(diǎn)：
縮寫形式的讀音
四、教學(xué)方法和教學(xué)策略：
1、游戲教學(xué)法：學(xué)生通過游戲掌握本堂課的單詞和句型。在本課堂中，教師通過猜人物、表演對話等活動(dòng)對單詞和句型進(jìn)行操練。
2、TPR全身反應(yīng)法:結(jié)合低段小學(xué)生的性格特點(diǎn)，給相應(yīng)的情節(jié)配上相應(yīng)的圖片和動(dòng)作。在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對句型的運(yùn)用。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、實(shí)踐行動(dòng)法：以日常生活中打招呼的情景，操練學(xué)生口語能力。
4、歌唱教學(xué)法：通過教唱歌曲和隨機(jī)改編歌曲，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以鞏固和復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生記得更深刻和更牢固。歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學(xué)習(xí)英語能長久記憶。老師唱問，學(xué)生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學(xué)生都感受快樂。
五、教學(xué)設(shè)備：老師自制的教具單詞翻卡，多媒體設(shè)備
六、教學(xué)過程：

StepsTeacher’sActivitiesPurpose
Step1Greeting
1.GreetingwithSs.
2.Dividetheclassintotwogroups,boysgroupandgirlsgroups.andshowSstherulesofcompetition.andtellSswhocangetthetopoftheladderandwhowillbethewinnerofthecompetition.通過分男、女組比賽，設(shè)計(jì)“分紅旗”的競賽情景，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
Step2Warming-up1.Singthesong“Hello”bydoingsomeactions.以flash形式，通過歌曲Hello引入

Step3
Presentation

1.Lead-in
ShowoutthestuffedanimalstosayHello
T：What’sthis?Ss:It’sa…
T:Hello,ChildrenSs:Hellodogcatrabbit
2.ByCAI,presentthenewwordsandnewsentences.
a)Inthispart,Tshowssomepictureshavethestudentstoask:Hello!What’syourname?Thenelicitthenewwordsandnewsentences.TeachSstoreadthenewwordsandnewsentences.
b)Practice
TandSsmakeadialoguewiththenewwordsandnewsentences.
C)Roleplay
TteachesSstoreadthedialogue,thengiveSssometimetopairwork.Getthreeorfourgroupstoshowtime.
1、通過用動(dòng)物布制玩具引入，讓學(xué)生運(yùn)用“Hello!Goodmorning!”等語言。
2、用多媒體課件用“猜人物“的方法，教授新單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生自己去問問題自己去思考答案。
教師根據(jù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)進(jìn)行對話教學(xué)環(huán)節(jié)，遇到水平較好學(xué)生，可以適當(dāng)增加英語語句如：Nicetomeetyou,Howareyou?等等，拓寬學(xué)生知識面。滿足不同水平的學(xué)生需要
3、角色扮演環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，也能讓水平較好的學(xué)生帶動(dòng)較弱的學(xué)生，最后表演環(huán)節(jié)，還可以讓學(xué)生脫離文檔稿件進(jìn)行真實(shí)生活的口頭打招呼。
通過圖片與動(dòng)作的配合，再融入TPR教學(xué)方法，可以避免學(xué)習(xí)過程的單調(diào)性,也為接下來的活動(dòng)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
Step4Practice1．Guessinggame
ShowoutsomephotosofSs,Havethemtoguess:Who’sthat?Whataretheirnames?…
Ss:Hello!What’syourname?
S1:standup,Myname’sS1…
2．Listentothis
Ssactivities:Listenandnumber
3．Listenandtick
Listentothetapethentickouttherightanswers
1、通過用班級學(xué)生的相片進(jìn)行競猜游戲活動(dòng)，既能更貼近學(xué)生的情況，也能增加學(xué)生的競猜欲望，增加趣味性。
2、通過聽力練習(xí)和問答活動(dòng)來鞏固本單元所學(xué)的句型和單詞，在互相問答中，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息溝，加強(qiáng)語言表達(dá)能力并為下一節(jié)學(xué)習(xí)Conversation作好鋪墊。

Step5Song

Let’ssing!
歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學(xué)習(xí)英語能長久記憶。老師唱問，學(xué)生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學(xué)生都感受快樂。通過教唱歌曲和做相應(yīng)的動(dòng)作，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以鞏固和復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的時(shí)間和句型，讓學(xué)生記得更深刻和更牢固。
Step6summaryGooverthevocabularyandstructure.總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)單詞與句型，肯定學(xué)生在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)。
Step7HomeworkListenandreadtwice.

七、板書設(shè)計(jì)：

Unit1Hello
HelloHi
What’syourname?
Iam…