高中教案教案

Unit 3 Travel Journal教案2。

TravelJournal教案
Unit3TravelJournal

PartOne:TeachingDesign(第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì))
Period1:Asamplelessonplanforreading
(JOURNEYDOWNTHEMEKONG)
Aims
Totalkabouttraveling
Toreadabouttraveling
Procedures
I.Warmingup
1.Warmingupbydiscussing
Goodmorning,class.Doyouliketraveling?Whydoyouliketraveling?Andwhynot?Wherehaveyoueverbeenbefore?Howdidyougetthere?Ifyouaregivenachancetotravelaroundtheworld,whatkindoftransportationswillyouuseandwhy?Nowlookatthefollowingpicturesanddiscussitinpairs.
NameofthetransportationsMeansoftransportationReasons
bycar(inacar)
bybike
byplane(byair)
bytrain(onatrain)
bybus(onabus)
byship(bywaterorbyboat)
inahotballoon
bymotorbike(onamotorbike)
byjeep
bytruck
inaplate
2.Warmingupbylookingandspeaking
Nowboysandgirls,whatdoyouneedtotakewithyouifyouarepreparingforabiketripalongtheChangjiangRiver?Lookatthepicturesandtellthewholeclasswhichobjectyouthinkisthemostusefulandwhichoneistheleastuseful.Giveareasonwhyyouthinkso.
3.Warmingupbyaskingandanswering
NowsupposeyouliveinQinghai.YouplantospendaholidaywithafriendsomewhereinSoutheastAsia.Youhavebeengivenachancetochoosethreeplacestovisit.Pleasefindouttheone-wayfaretogettherefordifferentkindsoftransportation.Perhapsyoumaynotknowtheexactfare,butyoucanguesshowmuchthefareis.Pleasehaveashortdiscussionwithyourpartnersandthendecidewheretogo.
Ok,nowI’dlikeyoutoaskyourpartnerthefollowingquestions.

II.Pre-reading
1.Imagingandsharing
Doyouliketravelingalongariver,agreatriver?Whatroledoesariverplayinpeople’slife?Inotherwords,howdopeoplewholivealongariveruseit?
Thesuggestedanswers:
Peoplecandrinkthewaterinariverorwashtheirclothes.
Peoplecanswiminariverinsummer.
Peoplecanusearivertoirrigatetheirfields.
Peoplecanusearivertoproduceelectricity.
Peoplecantravelalongariver.
2.Talkingandsharing
Asweallknow,therearealotofriversintheworldandalsotherearemanygreatrivers.Nowlookatthechart.Intheleftcolumnarenamesofsomegreatrivers.Intherightcolumnarelocationswheretheriverslie.Pleasematchthem.
matchanswer
NamesofRiverLocationNamesofRiverLocation
MekongIndiaMekongChina，SEAsia
RhineFranceRhineGermany
GangesRussiaGangesIndia
SeineEnglandSeineFrance
NileCentralAfricaNileEgypt
ThamesGermanyThamesEngland
CongoBrazilCongoCentralAfrica
NigerChina,SEAsiaNigerWestAfrica
VolgaUSVolgaRussia
DanubeEgyptDanubeCentralEurope
AmazonWestAfricaAmazonBrazil
MississippiCentralEuropeMississippiUS

III.Reading
1.Readingaloudtotherecording
DoyouknowwhatcountriestheMekongRiverflowsthrough?NowlookatthemapoftheMekongRiverandpointoutthecountriesitflowsthrough.
(China,Laos,Thailand,Cambodia,BurmaVietnam)
Ok,todaywe’regoingtoreadapassageaboutJOURNEYDOWNTHEMEKONG.PleaselistenandreadaloudabouttherecordingofthetextJOURNEYDOWNTHEMEKONG.Payattentiontothepronunciationofeachwordandthepauseswithineachsentence.Iwillplaythetapetwiceandyoushallreadaloudtwice,too.
2.Readingandunderlining
Nowpleasereadandunderlinealltheusefulexpressionsorcollocationsinthepassage.Copythemtoyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromJOURNEYDOWNTHEMEKONG
dreamabout,takeagreatbiketrip,graduatefrom,gotthechancetodosth.,cyclealongtheriver,goforlongbikerides,mountainbike,persuadesb.todosth.,growup,getsb.interestedinsth.,bestubborn,knowthebestwayofgettingtoplaces,thesourceoftheriver,careabout,givesb.adeterminedlook,changeone’smind,atanaltitudeof,seemtodo,theairbehardtobreathe,aninterestingexperience,makeuponesmind,givein,alargeatlaswithgoodmaps,keepdoingsth.,atfirst,passthrough,besurprisedtodosth.,halfof,atlast,theSouthChinaSea
3.Readingaloudandunderstanding
Nextwearegoingtoreadaloudthetextandthenanswersomequestions.
1)WhoareWangKunandWangWei?(Theyarebrotherandsister,andbotharecollegestudents.)
2)Whatwastheirdream?(Theirdreamwastotakeagreatbiketrip.)
3)WhoareDaoWeiandYuHang?(TheyareWangKun’scousinswhoareatacollegeinKunming.)
4)WhereisthesourceoftheMekongRiverandwhichseadoesitenter?(ThesourceoftheriverisinQinghaiProvinceanditenterstheSouthChinaSea.)
5)WhatcanyouseewhenyoutravelalongtheMekong?(Youcanseeglacier,rapids,hill,valleys,waterfallsandplains.)
6)IsitadifficultjourneytocyclealongtheMekong?Why?(Yes.Thejourneybeginsatanaltitudeofmorethan5,000meters,whereitishardtobreatheandverycold.)
4.Discussing
Wehavegotthegeneralmeaningofthepassage,andweknowWangWeiandWangKunhavesomesimilaranddifferentattitudesaboutthetrip.Youmayhaveashortdiscussionwithyourpartnersandthenfillinthechart.
SimilarattitudesaboutthetripDifferentattitudesaboutthetrip
BothWangWeiandWangKunthinks:
1).takingthistripisadreamthatcomestrue.
2).thattheywillenjoythistripalot.
3).theyshouldseealotoftheMekong.
4).thatmostoftheMekongwillbefoundinSoutheastAsia.WangWeibelieves:
1).theymuststartinQinghaiwheretheriverbegins/seealloftheMekong.
2).thattheydon’tneedtopreparemuch.
WangKunbelieves:
1).itistoocoldandhightostartinQinghai.
2).thatusinganatlasisveryimportant.
IV.Closingdown
Closingdownbyansweringquestions
Whatshouldyoudobeforetraveling?(Beforetraveling,weshouldmakegoodpreparations,thatis,tomakeaplan,decidetheplacetovisitandgetenoughinformationabouttheplace.Withfullpreparationswe’llhaveagoodtimeduringthetrip.)
Whatwillyourfamilyandyourfiendssaywhenyouleavehometotravel?(Whenweleavehome,myfamilyandmyfriendswillsay,“Haveagoodtrip./Haveagoodjourney./Haveagoodtime.”)
Closingdownbytranslating
Inthelastfewminutesyouareaskedtotranslatesomedifficultysentencesinthepassage.
Assignment
Revisethecontentsofthepassage
CompletethepassageonPage56inWorkbook
Doexercise2onpage57inyouexercisebooks.
Period2:AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage
(ThePresentContinuousTenseforfutureaction)
Aims
TolearnaboutthePresentContinuousTense
Todiscoverandusesomeusefulwordsandexpressions
Procedures
I.Warmingup
Warmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressions
Helloeveryone.Afterreadingthepassage,wehavegottoknowtheusageofthewordsandexpressions,butweshoulddomorepractice.Nowturntopage20tofindthecorrectwordsandexpressionsfromthepassagetofinishthesentences.Youaregiventwominutestofinishthemanddiscusswithyourpartners.Twominuteslater,checkinpairsandthencheckwiththewholeclass.
II.Learningaboutlanguage
1.Readingandfinding
Good,youhavemasteredthesewordsandexpressions.Let’sturntopage17andlookatthequestionsinWarmingup4.Underlinetheverbsinthequestions,andpayattentiontotheverbformsanddosomeexplanationsbyyourselves.
2.LearningGrammar
Wecanseethattheverbsareallusedinthe“-ing”form.Theyare“thepresentcontinuoustense”,buttheyexpressfutureactionsorplans.ThePresentContinuousTensemaybeusedtodenoteanactionthatcanbepre-plannedorprearrangedinsteadofthefutureindefiniteincolloquialEnglish.Butpleasenotethat,notallverbscanbeusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.Suchverbsascome,go,leave,fly,walk,ride,drive,stay,meet,die,see,have,arriveetc.aremainlyusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.
3.DoingexercisesNo.2and3onpage21
Nowturntopage21anddoexercise2.InthedialogueanewspaperreporterisinterviewingWangWeiaboutherplansforthetripalongtheMekongRiver.However,theyarenotsureaboutsomeoftheverbtenses.Canyouhelpthemcompletetheirconversation?
Let’scontinuetodoexercise3.Doyouhaveanyplansforthefutureyourselves?Ifyouhaveany,pleaseusethePresentContinuousTensetoexpressyourfutureactions.Giveasmuchinformationasyoucan.
III.Readyusedmaterialsforthepresentcontinuoustenseforfutureactionsorplans
be+v.-ing與表示將來的時(shí)間連用，表示不久的將來，含義是“預(yù)定要做”。（這種結(jié)構(gòu)中常用動(dòng)作動(dòng)詞或去向動(dòng)詞：go,come,leave,start,arrive,travel,fly等，不適用于狀態(tài)動(dòng)詞）
I’mleavingforBeijingthisFriday.
Myfriendscameoverlastnight,andtheyarecomingoverthisevening,too.
WearegoingtoLaoshanthisMayDayholiday.
WehadanEnglishclassthismorning,andwearehavinganotherEnglishclasstomorrow.
Wetooksixsubjectslastterm,andwearetakingsevensubjectsnextterm.
IhavearrivedinBeijing.I’mvisitingtheGreatWalltomorrowmorning.
Afterclassweareplayingfootballontheplayground.
WeareflyingtoShanghainextFriday.
IV.Closingdown
Closingdownbymakingadialogue
ToendtheperiodyouaregoingtomakeadialogueinpairstotellthewholeclassyourplanonthisSunday.
Closingdownbywriting
Supposeyouareplanningaholidaytrip.Writeashortpassageaboutyourplan.Youmustpaygreatattentiontothetense.Thefollowingquestionscanhelpyou.
Whereareyougoingforyourholiday?Whoareyougoingwith?
Howareyougettingthere?Whatareyoudoingthere?
Whereareyoustaying?Whataretakingwithyou?
Whenareyoureturning?

Period3:AsamplelessonplanforUsingLanguage
(ANIGHTINTHEMOUNTAINS)
Aims
ToreadthepassageANIGHTINTHEMOUNTAINS
Tousethelanguagebyreading,listening,speakingandwriting
Procedures
I.WarmingupbytalkingaboutTibet
HaveyoueverbeentoTibet?DoyouwanttotravelinTibet?CanyoutellmesomethingaboutTibet?
TibetliesontheQinghai-TibetPlateauofthesouthwestborderofChina.Theaverageheightofthewholeregionismorethan4,000metersabovesealevel,forwhichTibetisknownas“RoofoftheWorld”.ThehighestpeakofTibet,alsothehighestinHimalayasandinthewholeworld,isEverestPeak,whichisashighas8,846.27metersabovesealevel.
AlthoughapartofChina,Tibethasauniquecultureofallitsown.ItismainlyinhabitedbyTibetans,aminoritynationalityofoldandmysteriouspeople.TouristattractionsincludethePotalaPalaceinLhasa,JokhangTemple,andanumberofBuddhistsacredplaces.
Tibet(XiZanginChinese)istothesouthofXinJiangUygurAutonomousRegionandQingHaiProvince,tothewestofSichuan,tothenorthwestofYunnanandtothenorthofIndiaandNepal.Itspopulationof2.3millionpeoplecomefromavarietyofethnicgroupsincludingTibetan,Han,MonbaandLhota.ItscapitalcityisLhasa.
NorthwestTibet,mainlyQingHaiplateau,ishometoavarietyofunusualanduniqueanimals.AcrossthenorthernexpanseofTibet,youcanseevastgrasslandswherehorses,yakandsheeproamfreely.Theworldslowestvalley,theGrandYarlun-tzanpoRiverValleyliesineastTibet.
Itisfreezingcoldinmosttimeoftheyear.MosttouristscometovisitTibetonlyinthewarmestseasons,June,July,AugustandearlySeptember.

II.Reading
1.Readingandunderlining
Nowlet’sgoonwithJourneyDownTheMekongwithWangWeiandWangKun.TheyareinTibetnow.PleaseturntoPage22.Readthepassagequicklyandunderlinealltheusefulexpressionsandcollocationsinit.Copythemtoyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromJOURNEYDOWNTHEMEKONG(II)
although,ridebicycles,infrontof,asusual,needtodosth.,toclimbthemountainroadwashard,begreatfun,reachavalley,muchwarmer,change…into,T-shirts,shorts,intheearlyevening,stoptodosth.,makecamp,putup,aftersupper,gotosleep,stayawake,atmidnight,becomeclear,so…that,thesoundofthefire,travelsofar,joinsb.,hardlywaittosee,changeone’sattitude.
2.Readingandtranslating
NextyouaregoingtoreadthetextJOURNEYDOWNTHEMEKONGandtranslateitintoChinese.
3.Speaking
Readthepassageagainandfindtheanswerstothequestions:
1)HowdoesWangKunfeelaboutthetrip?(Heisstartingtolikethetrip.)
2)Whatdoyouthinkhaschangedhisattitude?(seeingthebeautifulland)
3)IsitnaturalforWangKunnottofeellonely?(Yes.BecausethesceneWangKunsawisbeautiful.Theskywasclearandthestarswerebright.Alsotheircousinsarewaitingforhim.)
4)Wouldyoufeelthesamewayinthissituation?Whyorwhynot?(Youmayhavedifferentopinionsaboutthis.Justspeakitoutandletusshareyouridea,willyou?)
ImaginethatthedialoguehappensthenextmorningbeforeWangKunandWangWeileavetheircamp.Writeashortdialoguebetweenthemwithyourpartner.
Wei:YoulooksotiredKun:Yes,Istayeduplatelastnight.
Wei:Really?Whatdidyoudo?Kun:Iwatchedtheclearskyandthebrightstars.
Wei:That’snice.Theymustbepretty.Kun:Yes,theywere.
III.Listening
Let’sgoonwithJourneyDownTheMekongRiver(part3)withWangWei.Turntopage23anddothelisteningtext.Beforelisteningtothetape,pleasereadthewordsfast,thentickthewordsyouhearonthetape.AfterthatI’llplaythetapeforthesecondtimeandthenfinishthechart.Youshouldlookthroughthechartandfindoutthelisteningpoints.Thefollowingquestionscanhelpyouunderstandthelisteningtext.
Whereisthegirlfrom?
WhatdopeopleinLaosusetheriverfor?
WhydopeopleinLaoscalltheriver“theseaofLaos”?
WhatistherivercalledinTibetandVietnam?
WhatotherbeautifulsightsalongtheMekongRiverinLaos?
IV.Guidedwriting
1.Readingandunderlining
Inthisunit,wehavereadthefirsttwopartsofatraveljournalandhavelistenedtothethirdpartofthetraveljournal.Whatisthedifferencebetweenajournalandadiary?Let’readthepassageonpage23andfindoutthedifferencebetweenthetwo.Underlinealltheusefulexpressionsandcollocationsinit.Copytheminyournotebookafterclassashomework.
CollocationsfromReadingandWriting
putone’sthoughtsintoadiary,traveljourney,thedifferencebetween,foronthing…foranother,recordone’sexperiences,soonafter,befamiliarto,makealistof,compare…with,agreeto.
Readthepassagequicklyandthenfillintheinformationonthechart.
AdiaryAtraveljournal
1).Personal;
2).Totrytorecordhowthewritersfeelverysoonafterthingshappen1).Isn’taspersonalasadiary
2).Torecordthewritersexperiences,ideasandafterthoughtaboutwhattheyhaveseen
3).Iswrittenforalotofreaders
4).It’stopicsincludespeople,things,andeventslessfamiliartoreaders.
2Writingaletter
Nowlet’sdoawritingpractice.ImaginethatyouareafriendofWangWei.Writeashortlettertoherandaskhertodescribe:howshefeels,whatsheisdoing,andsomeplaceyouwanttoknowabout.Thenwishherwellonherjourneybyusingatleasttwooftheseexpressions:
Haveanice/goodtime.Haveanice/goodtrip.Takecare.
Goodluckonyourjourney.Say“Hello”to….Writetome.
Givemybest/lovewishesto….Havefun.
Youcanrefertothefollowingsteps.
?Inpairschoosethedetailsfromthejourneythataremostinteresting.Thinkofwhatelseyouwouldliketoknowaboutthejourney.Writetheseideasdownasquestions.
?Nowchoosetwoorthreeofthebestquestionsforyourletter.Eachquestionshouldhaveanothersentenceexplainingwhyyouwanttoknowthisinformation.
?Puttheminanorderthatmakessense.
?BeginyourletterasshowninthetextbookandaddyourquestionsforWangWei.Yourwritingshouldnotbemorethanoneparagraph.
?Finishyourletterasshowninthetextbook.
Asamplewriting:
Hi,bravelittleWei,
HowIworryaboutyouandWangKun!Doyouhaveagoodtimenow?Ihopeso.Whatareyoudoingnow?AreyoustillinLaos?Canyoutellmesomethingaboutpeople’slifethere?WhenareyouleavingforCambodia?Whenyougetthere,tellmeabouttheBuddhisttemplesthere.Pleasesendsomephotoswithyournextletter!Well,Haveagoodtripanddon’tforgettowritetome!GivemybestwishestoWangKun.Goodluckonyourjourney.
Takecare!
Yours,
WangLin
V.Furtherapplying
1.Findinginformation
GotothelibrarytoreadorgetonlinetosearchinordertofindsomeplacesofinterestinChinaandintheworld.Takenotesofyourfindingsandtelltheclasswhichplaceyouwanttovisitmostnextperiod.
2.Writingaletter
SupposeyouwanttotraveltoYunnanProvince,writealettertooneofyourfriendsinYunnanandaskhim/herwhatpreparationsyoushouldmakeandwhichplacesareworthvisiting.
VI.ClosingDown
Summingup
Wehavelearnedthewholeunit.Let’slookatthechartonPage24.Trytofillinit.
PartTwo:TeachingResources(第二部分：教學(xué)資源)
Section1:AtextstructureanalysisofJOURNEYDOWNTHEMEKONG
I.Typeofwritingandsummaryoftheidea
TypeofwritingThisisatraveljournal
MainideaofthepassageWangKunandWangWei’sdreamoftakingagreatbiketrip,theirdifferentattitudes,WangWei’sdetermination,WangWeiandWangKun’spreparationsforthetrip.
Topicsentenceof1stparagraphItwasmysisterwhofirsthadtheideatocyclealongtheMekongRiver.
Topicsentenceof2ndparagraphAlthoughshedidn’tknowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsistedthatwefindthesourceoftheriverandbeginourjourneythere.
Topicsentenceof3rdparagraphWefoundalargeatlaswithgoodmapsthatshowedthedetailsoftheworldgeography.

II.AdiagramofJOURNEYDOWNTHEMEKON

Whytotravel

Theirpreparations
bothofthemboughtexpensivebikes.
gottheircousinsinterestedintraveling
wenttothelibraryandfoundalargeatlaswithgoodmapsthatshowdetailsoftheMekongRiver.

TheMekongRiver
1.ItbeginsataglacieronaTibetanmountainwhichisatanaltitudeofmorethan5000meters.
2.Itissmallandthewateriscleanandcoldatfirst.Thenitmovesquicklyandpassesthroughdeepvalley.
3.HalfofitisinChinaanditiscalledLancangRiverinChina.
4.AsitentersSoutheastAsia,ittravelsslowlythroughhillsandlowvalleys,andtheplainswherericegrow.

III.Retellingthetextinabout200words.
1.Retellthestoryinthethirdperson.
2.Refertotheinformationinthechartabove.
Onepossibleversion
WangKunandhissisterWangWeidreamedabouttakingagreatbiketripeversincetheirmiddleschooldays.Aftergraduatedfromcollege,theygotachancetodoit.ItwasWangWeiwhofirsthadtheideastocyclealongtheMekongRiverfromitssource.Theybothboughtexpensivemountainbikes.TheyalsogottheircousinsDaoWeiandYuHangtogowhowereinterestedincycling,too.
WangWeiwasastubborngirl.Althoughshedidn’tknowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsistedthattheyshouldfindthesourceoftheriverandbegantheirjourneythere.WhensheheardthesourceoftheMekongRiverwasinQinghai,shewouldn’tchangehermind.Shewasevenexcitedwhensheknewthattheirjourneywouldbeginatanaltitudeofmorethan5000meters.Shealsothoughtthatitwouldbeaninterestingexperience.
Beforethetrip,theywenttothelibrary,wheretheyfoundalargeatlaswithgoodmaps.Fromtheatlas,theylearntmoreinformationabouttheMekongRiver.
Section2:BackgroundinformationonTRAVELJOURNEY
I.Howtoplanyourtravelwisely
Travelingcanbeafunwaytogainlifeexperiences,especiallyduringSpringBreak—aweek-longschoolvacationintheUnitedStates.
Butwhatifyou’reastudentanddon’thaveenoughmoneyforatrip?Don’tworry.Herearesomeusefultips.
Save:Thisprobablyisthemostimportantpreparationfortraveling.Cutexpenses(開支)tofattenyourwalletsoyou’llhavemorechoicesaboutwheretogoandhowtogetthere.
Planahead:Don’twaituntilthelastminutetoplanyourtrip.Ticketsmaycostmorewhenboughtatshortnotice(短期內(nèi)).Givingyourselfseveralmonthstogetreadycanmeansecurity(安全)andsavings.
Dohomework:Nomatterwhereyougo,researchtheplacesyouwillvisit.Decidewhattosee.Travelbookswillprovideinformationonthecheapesthotelsandrestaurants.
Plansensibly(合理的):Writedownhowmuchyouexpecttospendforfoodandhotels.Sticktoyourplanoryoumaynothaveenoughmoneytocovereverything.
Travelingroups:Findsomeonewhoisinterestedinvisitingthesameplaces.Bytravelingwithothers,youcansharecostsandexperiences.
Workasyougo:Needmoremoneytosupportyourtrip?Lookforworkintheplacesyouvisit.
Gooffthebeatenpath:Touristcitiesmaybeexpensive.Youmaywanttorethinkaboutyourtripandgotoaless-knownarea.Smallertownscanhavemanyinterestingactivitiesandsights.
Packnecessarythings:Themostimportantthingstotakearenotalwaysclothes.Remembertotakealongmedicineincaseyougetsickandsnacksincaseyoucannotfindacheaprestaurant.
UsetheInternet:TheNetcanhelpyoutosavemoney.Therearesomeusefulwebsitessuchasand.
Byplanningsensibly,evenstudentscanenjoytheirtravel.Yourtravelexperienceswillberememberedforalifetime.
II.世界著名游覽勝地英文名
1.Asia亞洲
MountFuji,Japan日本富士山
TajMahal,India印度泰姬陵
AngkorWat,Cambodia柬埔寨吳哥窟
Bali,Indonesia印度尼西亞巴厘島
Borobudur,Indonesia印度尼西亞波羅浮屠
Sentosa,Singapore新加坡圣淘沙
Babylon,Iraq伊拉克巴比倫遺跡
2.Africa非洲
SuezCanal,Egypt埃及蘇伊士運(yùn)河
AswanHighDam,Egypt埃及阿斯旺水壩
Pyramids,Egypt埃及金字塔
TheNile,Egypt埃及尼羅河
NairobiNationalPark,Kenya肯尼亞內(nèi)羅畢國家公園
CapeofGoodHope,SouthAfrica南非好望角
SaharaDesert撒哈拉大沙漠
3.Oceania大洋洲
GreatBarrierReef,Australia澳大利亞大堡礁
SydneyOperaHouse,Australia澳大利亞悉尼歌劇院
AyersRock,Australia澳大利亞艾爾斯巨石
MountCook,NewZealand新西蘭庫克山
4.Europe歐洲
MosqueofSt,SophiainIstanbul(Constantinople),Turkey土耳其圣索非亞教堂
NotreDamedeParis,France法國巴黎圣母院
EffielTower,France法國艾菲爾鐵塔
ArchofTriumph,France法國凱旋門
ElyseePalace,France法國愛麗舍宮
Louvre,France法國盧浮宮
KolnerDom,Koln,Germany德國科隆大教堂
LeaningTowerofPisa,Italy意大利比薩斜塔
ColosseuminRome,Italy意大利古羅馬圓形劇場
Parthenon,Greece希臘巴臺(tái)農(nóng)神廟
RedSquareinMoscow,Russia俄羅斯莫斯科紅場
BigBeninLondon,England英國倫敦大本鐘
BuckinghamPalace,England英國白金漢宮
HydePark,England英國海德公園
LondonTowerBridge,England英國倫敦塔橋
WestminsterAbbey,England英國威斯敏斯特大教堂
TheMediterranean地中海
5.America美洲
NiagaraFalls,USA美國尼亞加拉大瀑布
Honolulu,Hawaii,USA美國夏威夷檀香山
PanamaCanal巴拿馬運(yùn)河
YellowstoneNationalPark,USA美國黃石國家公園
MetropolitanMuseumofArt,NewYorkCity,USA美國紐約大都會(huì)藝術(shù)博物館
StatueofLiberty,NewYorkCity,USA美國紐約自由女神像
TimesSquare,NewYorkCity,USA美國紐約時(shí)代廣場
TheWhiteHouse,WashingtonDC.,USA美國華盛頓白宮
WorldTradeCenter,NewYorkCity,USA美國紐約世界貿(mào)易中心
CentralPark,NewYorkCity,USA美國紐約中央公園
Hollywood,California,USA美國加利佛尼亞好萊塢
Disneyland,California,USA加利佛尼亞迪斯尼樂園
LasVegas,Nevada,USA美國內(nèi)華達(dá)拉斯威加斯
Section3:Wordsandexpressions
I.Wordsforreading
faren.1.moneychargedforajourney(bybus,ship,taxi,etc.)費(fèi)用:taxi/bus/airfare單程票價(jià),asingle/one-wayfare,HowmuchistheairfaretoNewYork?到紐約的票價(jià)是多少錢？2.passengerinahiredvehicle（出租車輛的）乘客:Thetaxidriverhadonlysixfaresallday.那計(jì)程車司機(jī)一天只載了六位乘客。
cf.finally,intheend,atlast
finally:lastly；inconclusion最后，終于。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程的終結(jié)“最后”，“末了”。一是在列舉事物或論點(diǎn)時(shí)引出最后一項(xiàng)內(nèi)容，二是用在句中動(dòng)詞前面表示“等了很久……”
intheend表示經(jīng)過許多變化、困難和捉摸不定的情況之后，某事才發(fā)生。
atlast也可用來表示“等候或耽誤了很久之后才……”，而且語氣很強(qiáng)烈：Thecarwouldn’tstart,sofinallywedecidedtogoonfoot.Fourpolicemenrodepastontheirmotorbikes,thencamethetelevisionbroadcastingcar,andfinallythemarathonrunners.Wewaitedandwaited,andthetrainfinallyarrived.Hefinishedhislongboringspeechatlast.Whocantellwhatwillhappentotheearthintheend?
persuadevt.1.convince（sb.）(ofthetruthofsth.,thatsth.Istrueetc.)說服，勸說2.cause(sb.)byreasoning(todosth.)借說理使(某人)(作某事);勸persuadesb.todosth.=persuadesb.intodoingsth.說服某人做某事persuadesb.nottodosth.=persuadesb.outofsth./doingsth.說服某人別做persuadesb.ofsth=persuadesb.+that從句使某人相信
cf.persuade,advise
persuade強(qiáng)調(diào)說服，勸說的結(jié)果；advise=trytopersuade表示勸說的動(dòng)作，不強(qiáng)調(diào)結(jié)果:Ipersuadedmyfathertobuy/intobuyinganewTVset.我說動(dòng)我爸爸買了一臺(tái)新電視。We’vepersuadedthemanageroutoftheimpracticalplan.我們已經(jīng)勸經(jīng)理停止他不切合實(shí)際的計(jì)劃。Theoldmanpersuadedusnottowalk/outofwalkingthroughthethickforestalone.這位老人勸我們別獨(dú)自穿越茂密的叢林。Ihadtriedtopersuade/advisedhimnottostayuplate,buthestilldidn’tgotobeduntilmidnight.我勸他不要熬到太晚，但是他仍舊到午夜才去睡覺。Hetriedtopersuademeofhishonesty.=Hetriedtopersuademethathewashonest.他設(shè)法使我相信他是誠實(shí)的。
insistv.1.(withon,upon)urgewithemphasis,againstoppositionordisbelief;declareemphatically堅(jiān)持,強(qiáng)調(diào):insiston/uponsth./doingsth.堅(jiān)決做，堅(jiān)持做,insiston/uponone’sdoing堅(jiān)持要某人做:Heinsistedonhiscorrectness.他堅(jiān)持自己是對的。Sheinsistedon/upontalkingtothemanager.她堅(jiān)決要和經(jīng)理談?wù)?。Iinsistonyourbeingthere.我堅(jiān)持要你在那里。2.insistthat堅(jiān)持，堅(jiān)決主張（所跟的賓語從句使用虛擬語氣：主語+shoulddo,其中should可以省略）。insistthat堅(jiān)持一種說法，看法或事實(shí)（所跟的賓語從句用陳述語氣及相應(yīng)的時(shí)態(tài)）:Iinsistedthatheshouldcomewithus(insistedonhiscomingwithus.)我堅(jiān)持要他與我們同去。Theladyinsistedthatshehaddonenothingwrongandthatsheshouldbetreatedproperly.這位女士堅(jiān)持說她沒有做錯(cuò)事并認(rèn)為應(yīng)該得到恰當(dāng)?shù)拇觥?br> determinev.determinedadj.determinationn.
determinevt/vi1.bethefactthatdecides;(指事實(shí))決定,determine+n.決定，確定:Thesizeofyourfeetdeterminesthesizeofyourshoes.Let’sdetermineadatefortheclassmeeting.咱們來定一下開班會(huì)的日期吧。2.(withonorupon)decide(sb.’sfuture);makeupone’smind(todosth.),settle;決定（某人的未來）；下決心（做某事）；解決;determineon/upon(doing)sth=makeupone’smindtodosth.下決心;determinetodosth.;determine+從句;determine+疑問詞+todo;bedeterminedtodosth.決心做:Hedeterminedongoingtocollage.=Hewasdeterminedtogotocollage.他決心上大學(xué)。Wedeterminedonanearlystart.(determinedtostartearly.)我們決定早開始。HefirmlydeterminedtolearnGreek.他下決心讀希臘文。Haveyoudeterminedwhereyouaregoingtospendyourholidays?=Haveyoudeterminedwheretospendyourholidays?你已決定將到何處度假嗎？3.causetodecide:使決定；determinesb.todosth.使某人決定/下決心做：Whatdeterminedyoutoaccepttheoffer?什么原因使你接受此項(xiàng)提議？Thenewsdeterminedhimagainstfurtherdelay.此消息使他決定不再拖延。
cf.careabout,carefor/caretodo,carefor(sb.)
careabout=beworried,concernedorinterested憂慮；關(guān)心；惦念：Don’tyoucareaboutanybody?你難道誰也不關(guān)心嗎？Idon’tcare(about)whathappenstohim.我才不管他的事呢。
carefor/caretodo=bewillingoragree(todosth);wishorlike(todosth)愿意或同意（做謀事）；希望或喜歡（做謀事），用于否定句或疑問句，尤與would連用Wouldyoucareforadrink?你想要杯喝的嗎？Wouldyoucaretogoforawalk?你想出去走走嗎？
carefor(sb)=a)likeorlovesb喜歡或愛某人；b)lookaftersb/takecareofsb/beresponsibleforsb照看某人；照顧某人；對某人負(fù)責(zé):Hecaresherdeeply他深深地愛著她。Whowillcareforyourchildrenifyouareout?如果你外出了，誰來照顧你的孩子？
cf.through,across穿過
across:fromsidetosideof:含義與on有關(guān),表示動(dòng)作是在某一物體的表面進(jìn)行的,“橫跨,橫穿”表面。
through:(ofplaces)fromendtoendorsidetosideof;enteringatoneside,ononesurface,etc.,andcomingoutattheother:含義與in有關(guān),表示動(dòng)作是在某一物體的空間里進(jìn)行。
Iwalkedacrossthesquaretothemuseum.我們走過廣場，來到博物館。
Wewalkedthroughtheforest.我們穿過森林。
Sheswamacrosstheriver.她游過了河。
Theriverflowsthroughthecityfromwesttoeast.這條河從西到東流過這座城市。
II.Wordsforusinglanguage
cf.sofar,as/sofaras
sofar（表距離）這/那么遠(yuǎn)；（表時(shí)間）迄今為止（常與完成式連用）：Wetraveledsofarlastyear;theydidn’tgoso/asfaraswedid.我們?nèi)ツ曜吡四敲催h(yuǎn)，他們沒有走那么遠(yuǎn)。Ithasrainedeverydaysofarthismonth.到目前為止，這個(gè)月幾乎每天都下雨。
asfaras和……一樣遠(yuǎn)（否定句中也用sofaras）；as/sofarasIknow/see據(jù)我所知/看來：AsfarasIknow,theylivedinthesameneighborhood據(jù)我所知，他們住在同一個(gè)小區(qū)。
recordv.setdowninwritingforreference;preserveforuse,bywritingorinotherways(eg.onthemagnetictapeofatape-recorder):記錄，記載，錄音：Thisvolumerecordsthehistoryofthecity.這部書記錄了該城市的歷史。Thewirelessprogramwasrecorded.無線電廣播是由錄音制成的。n.makearecord錄制唱片；setarecord創(chuàng)記錄；breakarecord打破記錄；keeparecord保持記錄；keeparecordof把……記錄下來
cf.befamiliarto,befamiliarwith
befamiliartosb.為某人所熟悉：I’mfamiliarwiththestreetsofthecity.我對這座城市的街道很熟悉。
befamiliarwithsth.對某事熟悉：Thecityisfamiliartome.這座城市對我來說很熟悉。

編輯推薦

三上英語M3Unit2Pointtothedesk教案

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題Unit2.Pointtothedesk.教案序號8
授課時(shí)間2012年9月23日課型New
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)、讀本節(jié)課單詞：door,window,desk.blackboard,bird,chair.
2.能聽、說、認(rèn)讀句型.
3.Sayanddo.

點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重1.Readandpoint.
2.Sayanddo.
教學(xué)準(zhǔn)備Card.Pictures.tapes.Radio.

板書設(shè)計(jì)Pointtothewindow。

Pointtothedesk。

Sitdown,please.
Standup,please

教學(xué)過程
Step1:Warmup（5mins）
1、Singasong.《Goodmorning，Sam》
2、Greeting.
Step2：Revision1.standup和sitdown
2.door、window、blackboard、Pointtothe…
3.Listenanddo
Step4:Presentation（新知呈現(xiàn)）
1、Learntwonewwords“desk”“chair”(卡片呈現(xiàn)、蹺蹺板游戲)
2.Readafterme（desk，chair，window，door，blackboard）3.小魚吃泡泡
4.游戲“Simonsays”操練“Pointtothe…”的句型。
5.Listentothetextandemphasizeimportantsentences.“Pointto…”
6.Readafterthetextonesentencebyonesentence.
7.Studentsreadthetextloudlybythemselves.
8.Readachant.
Step5Practice
1.Listenandcircleonpage182.Listenandmatch
3.Lookandtick.
Step6Conclusion
（今天我們學(xué)了什么？）
今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新單詞“desk”“chair”還有關(guān)于“Pointto…”的句型。我們在下面的歌曲中來鞏固這些句型。Singthesong“Pleasestandup”
Step7:Homework
1.讀17頁課文3遍
2.完成練習(xí)卷

Unit2Inthelibrary教案(牛津譯林版3B)

Unit2Inthelibrary
[單元教學(xué)內(nèi)容]
Unit2Inthelibrary
[單元教學(xué)目標(biāo)]
1、能聽、說、讀并拼寫單詞：shouteatruntalksleepdrink。
2、能聽懂、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用祈使句的否定句：Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink。
3、能誦讀歌謠“Don’ttalk,Tom!”。
4、能發(fā)現(xiàn)和朗讀輔音字母“p”的發(fā)音規(guī)律。
5、能熟練表演文中的小故事。
6、能讀懂動(dòng)畫中的幽默之處
[單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、能聽、說、讀并拼寫單詞：shouteatruntalksleepdrink。
2、能聽懂、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用祈使句的否定句：Don’tshout/eat/run/talk/sleep/drink。
[單元課時(shí)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)Storytime
第二課時(shí)
第三課時(shí)
第四課時(shí)
第五課時(shí)
[單元學(xué)情分析]

第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
Storytime
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能初步會(huì)聽、說、讀并拼寫單詞：shouteatruntalksleepdrinklibrary
2.結(jié)合動(dòng)詞，聽懂、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用祈使句的否定句:“Don’t…”，并會(huì)用“I’msorry.”來回答。
3.能初步聽懂，會(huì)說，會(huì)拼讀詞組inthelibrary
4.使學(xué)生樹立公共場合基本文明禮儀觀念，懂得遵守公共秩序，
培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
能聽懂、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用單詞shouteatruntalksleepdrinklibrary,并在適合的場合正確運(yùn)用祈使句。
[學(xué)情分析]

[教學(xué)準(zhǔn)備]
單詞卡片、PPT
[教學(xué)過程]
Step1.Warmingup
Step2.Pre-reading
1.Greeting
T：Classbegins!Ss：Standup!
T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Sitdown,please.
2.Freetalk
Step3While-reading
1.words
T：Shh!Don’ttalk.Guess!WhatamIsaying?
S：不要說話出示talktalkabout:談?wù)撽P(guān)于
Let’stalkaboutbooks.Talkboutcolours
T：Whenyouarehappyorangry,howcanyousay?
S:….
T:Look!LiuTaoisveryhappy,andhesayshellotohisfriend.Ishetalking?
S:No
出示shout/au/blousemouse
T：What’sthis?Ss:It’sapig.
T:Yes,helikeseating.Doyoulikeeatinganddrinking?
出示eat,drinkeat/i:/teacherdrink/dr/dress
出示諺語《Eatanappleaday,
cankeepthedoctoraway.》
每天吃一個(gè)蘋果,可以保持身體健康。
T：Pigislazy.Sohewouldliketosleepaftereating.
出示sleepee/i:/sweet
T：Look!Whoisthis?Ss:LiuXiang.
T:Whatishedoing?Ss:…
出示runu/^/buspuppet
2.Practice
a.Readafterteacher.(加動(dòng)作練習(xí))
b.Readafterthetape.
1.導(dǎo)題Unit2Inthelibrary
T:Look!Aretheyinclass?
S:No.圖書館
T:Theyareinthelibrary(出示inthelibrary)
like–libanana
library-inthelibrary
T:Today,let’slearnUnit2Inthelibrary.Look!
2.教授storytime
a.Watchandanswerthequestions.
--Whoareinthelibrary?—YangLingandLiuTao
--WouldYangLinglikethesweet?—No.
b.Watchthecartoonandreadafterit.
c.Readinagroup。
d.Act
Step4Consolidation
1.Funtime---makeandsay
T:Let’sdrawsomepictures.呈現(xiàn)標(biāo)志，讓學(xué)生猜是什么意思，發(fā)揮想象力在P14頁畫上標(biāo)志，讓同桌猜。
加第一單元圖片做禁止標(biāo)志,讓學(xué)生練習(xí)“Don’t…”
祈使句和否定句的含義
Step5Summary
WehavelearntUnit2,let’sdoexercise
1.單詞和圖片連線
2.找反義詞
cancan’tdodon’tisisn’t
Step6Homework
.1.coppynewwords4+12.Readstorytime3.drawpublicsigns
[板書設(shè)計(jì)]

Unit2Inthelibrary
talkshout
Don’teatdrinkI’msorry.
sleeprun
[教學(xué)反思]

第二課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
FuntimeCartoontime
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能熟練聽懂、會(huì)說、會(huì)拼寫單詞：shouteatruntalksleepdrinklibrary
2.能熟練聽懂、會(huì)說祈使句的否定句：“Don’t…”，并會(huì)用“I’msorry.”來回答。
3.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)運(yùn)用句型Isthisyour…?
4.能讀懂動(dòng)畫中的幽默之處。
5.懂得文明道德，沒有經(jīng)過別人的同意，不能隨意拿別人的東西，這樣是不文明不禮貌的。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)運(yùn)用句型Isthisyour…?
2.能讀懂動(dòng)畫中的幽默之處。
[學(xué)情分析]

[教學(xué)準(zhǔn)備]
單詞卡片、PPT
[教學(xué)過程]
Step1.Warmingup
Greeting
T：Classbegins!Ss：Standup!
T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Sitdown,please.
Step2.Beforereading
1.Guesstime
T:Now,let’splayagame.出示標(biāo)志讓學(xué)生猜是什么意思。
Ss:Don’t…
2.祈使句的否定句練習(xí)
T.Whatshouldwedointhelibrary?
S:Don’tshout/run/eat/talk/sleep…
出示動(dòng)詞拼讀，用Don’t做練習(xí)
T：Talkwithyourfriendaboutthepublicsignsonpage14.
A:Don’t…B:I’msorry.
3.Reviewstorytime
a.Magictime
T:Now,let’splayanothergame.-magiceys.（快速閃現(xiàn)圖片）
S:cake,pie,hamburger,orange,mike,sweet…
T:Doyoulikesweet?Ss:Yes/No
T:Canyoueatsweetinthelibrary?Ss:No
T:Look,thereisastoryinthelibrary.Let’sreadafterthetape.
b.1）readafterthetape
2）actout
Step3While-reading
T:Wearehappy,butisBobbyhappynow?
a.Watchthecartoonandanswerthequestions.
1)Whatdoeslittlemouse(小老鼠)eatanddrink?
A.cakeandorangeB.pieandmilk
C.cakeandmilkD.pieandorange
2)Whatdoeslittlemousetakeaway?
A.abookB.arobot
C.aCDD.aball
3)Bobbysays:
Don’t____mycake!Don’t____mymilk.
A.drink,eatB.eat,drink
C.run,drinkD.eat,run
b.Watchthecartoonagainandrepetthesentences:
Littlemouse:What’sthis?
Bobby:It’smyEnglishbook.
Bobby’ssister:IsthisyourEnglishbook?---一般疑問句
ThisismyEnglishbook.---陳述句
造句：Isthis…
總結(jié)：So,Bobbyisnothappy.
c.Readafterthetape.
d.Readinroles鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作表演
e.感情升華
T：Doyoulikelittlemouse?Isitfunny?
Butit’snotgoodtotakeawaywithoutpermission.
沒有經(jīng)過別人的同意拿別人的東西是不文明和不禮貌的行為
Step4Homework
1.Recitestorytime
2.Readcartoontime
3.Recitenewwordsandwrite2+1
[板書設(shè)計(jì)]
Unit2Inthelibrary
Don’t…---祈使句的否定句
What’sthis?IsthisyourEnglishbook?---一般疑問句
It’smyEnglishbook.ThisismyEnglishbook.---陳述句
[教學(xué)反思]

第三課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
SoundtimeSongtime
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能熟練聽懂、會(huì)說、會(huì)拼寫單詞：shouteatruntalksleepdrinklibrary
2.能熟練聽懂、會(huì)說祈使句的否定句：“Don’t…”，并會(huì)用“I’msorry.”來回答。
3.能掌握字母P在單詞中的發(fā)音。
4.拓展單詞walk和walking,學(xué)生能初步聽懂和讀懂小詩。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1.拓展單詞walk和walking,學(xué)生能初步聽懂和讀懂小詩。
2.怎樣用簡易的語言給學(xué)生講Soundtime中出現(xiàn)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生初步了解。
[學(xué)情分析]

[教學(xué)準(zhǔn)備]
單詞卡片、PPT
[教學(xué)過程]
Step1.Warmingup
1.Greeting
T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Howareyou,xxx.S:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,thanks.
2.Freetalk
T:I’msohot.Pleaseopenthedoor,xxxS1:Yes,MissLi.
T:Don’ttalk,xxxS2:I’msorry.
T:That’sallright.
T:What’sthis?S3:It’sabook.
T:IsthisyourEnglishbook?S3:Yes
T:Hereyouare.S3:Thankyou.T:You’rewelcome.
Step2.Revision
1.Reviewcartoontime
T:Now,pleaseopenyourbooksandtrytoactinagroup.
2.Playagame
a.請一位同學(xué)到前面，老師站教室后面提示，讓他/她做動(dòng)作，讓其它同學(xué)猜。
b.出示十幾個(gè)單詞，讓學(xué)生歸類，提示學(xué)生可分為食物類，玩具類，動(dòng)物類，動(dòng)作類,寫在英語本，小組內(nèi)1人負(fù)責(zé)1個(gè)類別，看哪個(gè)小組歸總最快，得分。
Step3While-reading
Soundtime
T：Youdidagoodjob.Look!Thisisanewfriend.He’sPaul.
1.圖片下方出示Paul.我們還學(xué)了哪些單詞帶p字母的呢？
Ss:cappiesleepup…
2.教授字母P的發(fā)音出示P：cappiesleepup
3.學(xué)單詞walk和walking
T：Look!Pauliswalking.出示單詞walkwalking---走
教讀單詞walkwalkingI’mwalkingtoo.老師邊說邊做動(dòng)作
4.詞組upanddown出示Paul走樓梯的圖片：
T:Look,Pauliswalkingupanddown.出示詞組upanddown
5.出示完整的rhyme
Upanddown,upanddown,
Pauliswalkingupanddown.
Step4Checkouttime
1.出示library場景出示圖片和句型，進(jìn)行對話操練
示范：
A：Let’sgotothelibrary.
B:Wouldyoulikeahotdog?
A:No,thankyou.Don’teathere.
B:I’msorry.
2.出示checkouttime中的圖片，讓學(xué)生做對話練習(xí)。
3.動(dòng)筆在17頁完成相關(guān)內(nèi)容
出示標(biāo)準(zhǔn)答案，核對。
1）Don’ttalk.2)Don’teat.3)Don’trun.
4)Don’tshout.5)Don’tsleep.
T:Great!Youdidverywelltoday.
Step5Homework
1.ReciteCartoontime.2.ReadSoundtime
3.Recitenewwordsandwrite2+1
[板書設(shè)計(jì)]
Unit2Inthelibrary
P：cappiesleepup
upanddown
walkwalking----走
[教學(xué)反思]

第四課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
CheckouttimeTickingtime
[教學(xué)目標(biāo)]
1.熟練掌握本單元和前一單元所掌握的動(dòng)詞類單詞。
2.熟練掌握：“Don’t…”，并會(huì)用“I’msorry.”來回答。
3.進(jìn)一步掌握否定句中not的使用方法。
4.學(xué)生能會(huì)唱本單元歌曲《Don’ttalk,Tom!》。
5.能初步理解wantto,并初步會(huì)使用.
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1.進(jìn)一步掌握否定句中not的使用方法。
2.學(xué)生能會(huì)唱本單元歌曲《Don’ttalk,Tom!》
3.能初步理解wantto,并初步會(huì)使用
[學(xué)情分析]

[教學(xué)準(zhǔn)備]
單詞卡片、PPT
[教學(xué)過程]
Step1.Warmingup
1.Greeting
T：Classbegins!Ss：Standup!
T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Sitdown,please.
2.Saysoundtime
T:Oneboyiswalkingupanddown.Who’she?
Ss:Paul.
T:You’reright.Let’stalkabouthim,OK?
齊讀Soundtime小組讀Soundtime
Step2.Pre-reading
1.Playagame
快速出現(xiàn)不同場景的圖片，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)場景不能做的行為，選擇正確的答案。例如：
1).Inthelibrary()A.Don’tshout
B.Don’tread(讀)
2).Inthezoo()A.Don’ttalk
B.Don’tshout.
3).Inclass()A.Don’teat
B.Don’tlisten
T:Canyousaymoreabouteachplace?S:Don’t…
2.Freetalk
T:Doyouruninclass?S:No,Idon’t
T:DoyousingataMusiclesson?S:Yes,Ido.
Step3Songtime
1.聽歌曲
T:Isee.Now,let’senjoyasong
教授歌曲出示圖片，介紹人物
T:Whatcanyouseeinthispicture?
S:Icanseetwoboysandabed.…
T:Yes.ThisisTomandthatisTim.
Whathappened,canyouguess?
S:…
T:Ok.Let’slearnthissongnow.ItsnameisDon’ttalk,Tom!
出示歌名出示歌詞Iwanttosleep部分加深顏色
LearningTips:
want想要
want=wouldlike
Iwanttosleep.我想要睡覺。
=Iwouldliketosleep.
a.讓學(xué)生造句
b.把以下句子改成同義句。
1）IWouldliketoeatacake.
=Iwanttoeatacake.
2)Iwanttodrinkmilk.
=Iwouldliketodrinkmilk.
3)Openthedoor,please.
=Pleaseopenthedoor.
逐句跟唱齊唱歌曲
Step4Consolidation
1.復(fù)習(xí)單詞
T：Wehavelearntthesewords,let’sreadtogetherandspellit.
出示所學(xué)單詞
1.)復(fù)習(xí)課文
T：Now,let’sreadstorytimeandcartoontimetogether.
2.)Doexercises
T:Openyourexercisebook.完成補(bǔ)充習(xí)題的練習(xí)
Step5Tickingtime
T:OpenyourbookP17andtickit.老師引導(dǎo)學(xué)生完成。
Step5Homework
1.Singthesong“Don’ttalk,Tom!
2.Finishtheexercises
[板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第五課時(shí)

復(fù)習(xí)Unit5,完成《補(bǔ)充習(xí)題》
完成《評價(jià)手冊》練習(xí)并進(jìn)行單元測試。

三年級book2unit3教案

諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子教案（Book2）

編寫者：陳余紅

執(zhí)教者：執(zhí)教時(shí)間：2012年月日（周）課題Unit3Howmany?

共課6課時(shí)

教

學(xué)

過

程

1.Let’sdo.(ThecontentofUnit6inBook1.)

2.Singing:TenlittleCandlesDance.

Step2Presentation

1.Teacherask:Howmanycandlescanyousee?

Ssanswer:Ten.

Addonecandleandask:Howmanycandlesnow?

Countfromonetoeleven.

2.Showthecardsandselecttwocards.Computeasthefollowing:

5+7=12:Fiveandsevenistwelve.8+5=13:Eightandfiveisthirteen.

10+4=14:Tenandfourisfourteen.

6+9=15:Sixandnineisfifteen.

3.Lookatthecardsandreadthewords.Comparethreewiththirteen,fourwithfourteen,fivewithfifteen.

4.Listentothetapeandfollowit.

Step3Practice1.Let’splay:Lineup.Countfrom1to15.LettheSsspeakloudly.Haveacompetition:Who’sfaster,quieter?

2.Aguessinggame:ShowtheSsthenumbers(11-15)andguesswhat’sthetwonumbersontheopposite.

修改意見

教

學(xué)

過

程

Step4Consolidation

1.Countfrom1to15

2.AB:p.13.

Period2Step1Revision

1.EverydayEnglish.

2.Let’sdShowmeoneandtwo.

Showmethreeandfour…

Step2Presentation1.Teacher:Stretchthefingersandask:Look,howmanyfingerscanyousee?Ss:Ten.(Goonto“Icanseetenfingers”.)

T:Showthepicturesofapples,animals,toys,stationeriesandsay:Ihavesomeapples.Look,howmanyapples?Let’scount.

One,two,three…oh,elevenapples.Howmanyapplescanyousee?

Ss:Icanseeelevenapples.

Practisethepatternsinturn.

2.Showsomenewpictures.LettheSsaskandanswerinpairs.

3.ShowakitetotheSsandask:Whatcanyousee?Answer:Icanseeakite.Ask:Isitbeautiful?WuYifanandAmywillflythekitetoday.Let’sgoandhavealook.

4.Lookatthepicturesandlistentotherecorder.5.Askquestionsaboutthepicture:Whatcoloristhekite?

HowmanykitescanAmysee?

HowmanykitescanWuYifansee?

Isthekitebeautiful?..

Step3Practice

教

學(xué)

過

程

2.Lookattheclassroom.Askandanswerwiththepattern“Howmany…canyousee?Icansee…”

3.Act“Let’stalk”withtheheadwears.

Step4Consolidation:

1.Listenandread“Let’stalk”2.AB:P.14Period3StepWarm-up1.EverydayEnglish

2.Agame:Whocanseeclearly?

ShowsomepicturestotheSsquicklyandask:Howmany..canyousee?

Step2Presentation1.Showthelettercardsandask:Howmanyletterscanyousee?

Afteransweringthequestions,readthelettersfromAatoJj.AsreadingtheletterJj,saytogether:Jumplikearabbit.

2.Listentothetapeandread“Let’say”3.Learnthesong:One,two,three,fourfiveStep3Practice1.StickthelettersAa,Hh,Jj,Kkontheblackboard,thenmixtheorder,lettheSsmatchthebiglettersandthesmallletters.Compareandconcludethepronunciation.2.Accordingto“Let’sdo”,teacherreadaletter.Suchas“Jj”,Ssshouldsay“JjJjjumpjump“TeacheralsocaninviteSscometotheboard.3Agame:LetSssaylettersfromAatoNnonebyone.Ifsomeonecan’tsaytheletterwhichheshouldsay,teachercangivehimsomepenalty.4DopracticeStep4Consolidation1Do“Listen,numberandmatch2.ReadfromAatoNn教

學(xué)

過

程PeriodFour

SteponeRevision

1.Singasong.

2.Showthenumbersfrom1to15.LettheSscompute.

3.Sumupsomepairsofnumbers.

SteptwoPresentation

1.Countfrom1to15andthenfrom1to20.

2.Listentheradioandfollowtheradioreadthenewwords.

Stepthree:Practice

1.Countnumbers:LetSscount1-20onebyone,andcircle.

2.Agame:Beforetheclass,teachercangetreadyforsomeballsandlines.IntheclassteachercanletsomeSscometotheboardandtellthemJump16times,Bounce30times.

3.Domathcalculate:suchas“nineandthree”“tenplussix”andsoon…

Stepfour:consolidation

1ABP16

2RenewsomeacknowledgebyaskSssomequestions.Suchas“T:Whatcanyouseeonthefarm?Ss:Icanseetheducks,cats,pigs…T:Howmanyanimalscanyousee?Listencarefully.“

Periodfive

Stepone:Revision

1.Dosomeoralexercise

2.LetSscometotheboardtorecitethedialoguewhichisinthebook.

SteptwPresentation

1.Showsomepencilsandthenputtheminabox,thenaskSs“howmanypencilsdoIhave?Guessplease!”ThenletastudentcometotheboardtoopentheboxandcountthepencilswithotherSs.Ss:”O(jiān)netwothree…seventeenOhthereareseventeenpencilsinthisbox”T:“Yesyouareright.Ihave17pencils”andask”Howmanypencilsdoyouhave?”Ssanswer

教

學(xué)

過

程

3Continualtoasksomequestionsaboutthistext

StepthreePractice

1MakeadialogueSuchasA:Howmany…doyouhave?B:Ihave…

2Relaygame:AllSsdivideintoseveralgroups,thenanswerthequestions.Competeamongthegroups.Teachershouldgivecouragetothegroupthatiswon.

3Beforetheclass,teachergivesomefruitstoeverySs.IntheclassteacheraskSs”Howmanyfruitsdoyouhave?”

StepfourConsolidation

1.AB-17

2.Dolistenanddrawexercise

Periodsix

SteponeRevision

DoeverydayoralEnglishexercise

Askandanswer:T:Howmanybooksdoyouhave

Ss:Ihave…

T:Howmanybookscanyouseeonthedesk?Ss:Icansee…

教

學(xué)

過

程

1.TeachershowSssomeanimalcards,suchasmonkey,dog,catandsoon…Thenask“Whatcanyousee?”or“What’sthis?”Ss:…….Teachercanteachnewlettersaccordingthewords.

2.LetSsreadthenewlettersfollowtheradio

3.Listen“Let’sdo”andsingfollowtheradio

StepthreePractice

1.Agame:whocanpickthelettersquickly

2.CountlettersfromAtoNandcircle

3.WriteLl,Mm,Nnthisthreeletters

StepfourConsolidation1.AB-P18

2.DoListen,number,andmatchexercise

…

教后反思

Unit2ShoppingLesson2Howmucharethey?教案

Unit2ShoppingLesson2Howmucharethey?教案

一、教學(xué)目的
復(fù)習(xí)1-20之間的數(shù)字，并新學(xué)30-100的表達(dá)。
學(xué)習(xí)新功能句型Howmucharethey?Theyare…Yuan.初步學(xué)習(xí)課文。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
新句型“詢問復(fù)數(shù)物品價(jià)錢的問語和答語”和課文的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
句型的準(zhǔn)確的表達(dá)和應(yīng)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)具：課件標(biāo)有價(jià)格標(biāo)簽的玩具表格
五、教學(xué)過程
Step1Warmingup.
Let’ssinganddo.(第一單元歌曲)
Step2Review.
復(fù)習(xí)one——twenty之間的數(shù)字。
Step3呈現(xiàn)新知識。
（一）學(xué)習(xí)功能句型：Howmuch…?
1、學(xué)習(xí)新詞sunglasses
（1）老師指著一些玩具ask：Whatarethey?學(xué)生answer:太陽鏡！老師順勢引出新詞sunglasses。
（2）采取老師領(lǐng)讀、學(xué)生個(gè)別讀、集體讀的形式進(jìn)行練習(xí)。
2、復(fù)習(xí)句型Howmuchis…?
（1）老師拿著標(biāo)有價(jià)錢的玩具熊問：Howmuchisthetoybear?
估計(jì)：學(xué)生能夠說出具體的英文數(shù)字或部分句子，但是說的并不完整。
對策：A老師反復(fù)教讀It’s9Yuan.
B同桌之間互相說一說。
C老師板書句型并教讀。
D結(jié)合一個(gè)玩具由學(xué)生猜價(jià)錢形式復(fù)習(xí)句式It’s…Yuan.
（2）學(xué)生之間一問一答的形式練習(xí)問句：Howmuchis…?
A老師與一位學(xué)生對話進(jìn)行演示。
B選幾組學(xué)生到前邊進(jìn)行問答。
C老師板書句型：Howmuchis…？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。并重點(diǎn)暗示為詢問一件物品的價(jià)錢。
D讓學(xué)生結(jié)合自己的文具兩人一組進(jìn)行對話。
3、學(xué)習(xí)新句型Howmucharethey?
(1)老師結(jié)合玩具說：“Therabbitis8Yuan.Thecatis6Yuan.Theyare14Yuan.
（2）T:Howmucharethey?(結(jié)合兩件玩具)
S:Theyare14Yuan.
（3）結(jié)合玩具練習(xí)復(fù)數(shù)的問答。采取guess的形式。
（4）老師一次拿三個(gè)玩具，邊依次說出各自的價(jià)錢,讓學(xué)生造句。再反復(fù)教讀。
4、結(jié)合板書讀一讀。
Step4Homework
1.新詞抄寫兩遍。
2．聽錄音并跟讀。

Unit3MenandWomenDifferentRolesinSociety教案

Unit3MenandWomenDifferentRolesinSociety教案

一.教學(xué)內(nèi)容：
Unit3（II）
語法講解：
直接引語和間接引語
引述或轉(zhuǎn)述別人的話稱為“引語”。直接引用別人的原話，兩邊用引號標(biāo)出，叫做直接引語；用自己的語言轉(zhuǎn)述別人的話，不需要引號叫做間接引語，實(shí)際上間接引語大都是賓語從句（其中由祈使句轉(zhuǎn)換的間接引語除外，其轉(zhuǎn)換后是不定式）。那么直接引語為陳述句、一般疑問句、特殊疑問句和祈使句，轉(zhuǎn)換為間接引語時(shí)，句子的結(jié)構(gòu)、人稱、時(shí)態(tài)、時(shí)間狀語和地點(diǎn)狀語等都要有變化，如何變化呢?
1.人稱的轉(zhuǎn)變
（1）直接引語中的第一人稱，一般轉(zhuǎn)換為第三人稱，如：
Hesaid，“Iamverysorry.”→Hesaidthathewasverysorry.
（2）直接引語中的第二人稱，如果原話是針對轉(zhuǎn)述人說的，轉(zhuǎn)換為第一人稱，如：
“Youshouldbemorecarefulnexttime,”myfathertoldme.→
MyfathertoldmethatIshouldbemorecarefulthenexttime.
（3）直接引語中的第二人稱，如果原話是針對第三人稱說的，轉(zhuǎn)換成第三人稱。如：
Shesaidtoherson,“Illcheckyourhomeworktonight.”→
Shesaidtohersonthatshewouldcheckhishomeworkthatnight.
（4）人稱的轉(zhuǎn)換包括人稱代詞、物主代詞和名詞性物主代詞等，如：
Heaskedme,“Willyougotothestationwithmetomeetafriendofminethisafternoon?”→
HeaskedmewhetherIwouldgotothestationwithhimtomeetafriendofhisthatafternoon.
總之，人稱的轉(zhuǎn)換不是固定的，具體情況，具體對待，要符合邏輯。
2.時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換
直接引語改為間接引語時(shí)，主句中的謂語動(dòng)詞如果是過去時(shí)，從句（即間接引語部分）的謂語動(dòng)詞在時(shí)態(tài)方面要作相應(yīng)的變化，變成過去時(shí)范疇的各種時(shí)態(tài)（實(shí)際也是賓語從句的時(shí)態(tài)要求），變化如下：
直接引語間接引語直接引語間接引語
一般現(xiàn)在時(shí)一般過去時(shí)一般過去時(shí)過去完成時(shí)
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)過去進(jìn)行時(shí)過去完成時(shí)過去完成時(shí)
現(xiàn)在完成時(shí)過去完成時(shí)過去進(jìn)行時(shí)過去進(jìn)行時(shí)
一般將來時(shí)過去將來時(shí)
例如：
“Iamverygladtovisityourschool”,shesaid.→
Shesaidshewasverygladtovisitourschool.
Tomsaid,“Wearelisteningtothepopmusic.”→
Tomsaidthattheywerelisteningtothepopmusic.
Motherasked,“HaveyoufinishedyourhomeworkbeforeyouwatchTV?”→
MotheraskedmewhetherIhadfinishedmyhomeworkbeforeIwatchedTV.
Heaskedtheconductor,“WhereshallIgetofftochangetoaNo.3bus?”→
HeaskedtheconductorwherehewouldgetofftochangetoaNo.3bus.
“Whydidsherefusetogothere?”theteacherasked.→
Theteacheraskedwhyshehadrefusedtogothere.
Motheraskedme,“HadyoufinishedyourhomeworkbeforeyouwatchedTV?”→
MotheraskedmewhetherIhadfinishedmyhomeworkbeforeIwatchedTV.
Tomsaid,“Wewerehavingafootballmatchthistimeyesterday.”→
Tomsaidthattheywerehavingafootballmatchthattimethedaybefore.
Hesaid，“Ihaventheardfrommyparentsthesedays.”→
Hesaidthathehadntheardfromhisparentsthosedays.
3.直接引語變成間接引語時(shí)，從句時(shí)態(tài)無須改變的情況
（1）當(dāng)主句的謂語動(dòng)詞是一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，如：
Healwayssays,“Iamtiredout.”→Healwayssaysthatheistiredout.
（2）當(dāng)主句的謂語動(dòng)詞是將來時(shí)的時(shí)候，如：
Hewillsay,“I’lltrymybesttohelpyou.”→Hewillsaythathewilltryhisbesttohelpme.
（3）當(dāng)直接引語部分帶有具體的過去時(shí)間狀語時(shí)，如：
Hesaid,“Iwenttocollegein1994.”→Hetoldusthathewenttocollegein1994.
（4）當(dāng)直接引語中有以when,while引導(dǎo)的從句，表示過去的時(shí)間時(shí)，如：
Hesaid，“WhenIwasachild,Iusuallyplayedfootballafterschool.”→
Hesaidthatwhenhewasachild,heusuallyplayedfootballafterschool.
（5）當(dāng)直接引語是客觀真理或自然現(xiàn)象時(shí)，如：
Ourteachersaidtous,“Lighttravelsfasterthansound.”→
Ourteachertoldusthatlighttravelsfasterthansound.
（6）當(dāng)引語是諺語、格言時(shí)，如：
Hesaid，“Practicemakesperfect.”→Hesaidthatpracticemakesperfect.
（7）當(dāng)直接引語中有情態(tài)動(dòng)詞should,would,could,hadbetter,wouldrather,might,must,oughtto,usedto,need時(shí)，如：
例如：
Thedoctorsaid,“Youdbetterdrinkplentyofwater.”→
ThedoctorsaidIdbetterdrinkplentyofwater.
Hesaid,“Shemustbeateacher.”→Hesaidthatshemustbeateacher.
Hesaid,“Sheoughttohavearrivedherofficebynow.”→
Hesaidthatsheoughttohavearrivedherofficebythen.
Theteachersaid,“Youneednthandinyourcompositionstoday.”→
Theteachersaidweneednt/didntneedto/didnthavetohandinourcompositions.
Sheasked,“MustItakethemedicine?”→Sheaskedifshehadtotakethemedicine.
［注］：此處用hadto代替must更好
（8）此外轉(zhuǎn)述中的變化要因?qū)嶋H情況而定，不能機(jī)械照搬，如果當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)述，here不必改為there,動(dòng)詞come不必改為go，如果當(dāng)天轉(zhuǎn)述yesterday,tomorrow,thisafternoon等均不必改變。如：
Teacher:Youmayhavetheballgamethisafternoon.
Student:Whatdidtheteachersay,Monitor?
Monitor:Hesaidwemighthavetheballgamethisafternoon.
4.時(shí)間狀語、地點(diǎn)狀語及某些對比性的指示代詞和動(dòng)詞變化
（1）時(shí)間狀語：
直接引語間接引語直接引語間接引語
nowthentomorrowthenext（following）day
todaythatdaynextweekthenext（following）week（month,year）
yesterdaythedaybeforetwodaysagotwodaysbefore
lastweek（month,year）theweek（month,year）beforethisweekthatweek（month,year）
（2）指示代詞：these變成those
（3）地點(diǎn)狀語：here變成there
Shesaid,“Iwontcomehereanymore.”→Shesaidthatshewouldn’tgothereanymore.
（4）動(dòng)詞：come變成go，bring變成take
5.直接引語變成間接引語，句子結(jié)構(gòu)的變化
（1）陳述句。用連詞that引導(dǎo)，that在口語中常省略。主句的謂語動(dòng)詞可用直接引語中的said,也可用told來代替，注意，可以說saidthat,saidtosb.that,toldsb.that，不可直接說toldthat,如：
Hesaid,“IhavebeentotheGreatWall.”→HesaidtousthathehadbeentotheGreatWall.
Hesaid,“IllgiveyouanexaminationnextMonday.”→
HetoldusthathewouldgiveusanexaminationthenextMonday.（不可說toldthat）
此外主句中的謂語還常有：
repeat,whisper,answer,reply,explain,announce,declare,think等，又如：
Hesaid，“Imlatebecauseoftheheavytraffic.”→Heexplainedtousthathewaslatebecauseoftheheavytraffic.
如果間接引語是由that引導(dǎo)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的并列從句，第一個(gè)連詞可以省略，以后的連詞一般不省略，以免混亂。
Thedoctorsaid,“Youarenotseriouslyill,Youwillbebettersoon.”→
Thedoctorsaid（that）IwasnotseriouslyillandthatIwouldbebettersoon.
（2）直接引語為一般疑問句，（也稱是否疑問句，）間接引語用連詞whether或if引導(dǎo)，原主句中謂語動(dòng)詞said要改為asked（me/him/us等），語序是陳述句的語序，這一點(diǎn)非常重要。
Hesaid,“Doyouhaveanydifficultywithpronunciation?”→
Heasked（me）whether/ifIhadanydifficultywithmypronunciation.
Hesaid,“YouareinterestedinEnglish,arentyou?”→
HeaskedwhetherIwasinterestedinEnglish.
（3）直接引語為選擇疑問句，間接引語用whether…or…表達(dá)，而不用if…or…，也不用either…or…。如：
Heasked,“DoyouspeakEnglishorFrench?”→
HeaskedmewhetherIspokeEnglishorFrench.
Iasked,“Willyoutakebusortaketrain?”→
Iaskedhimwhetherhewouldtakebusortaketrain.
（4）直接引語為特殊疑問句，改成間接引語時(shí)，原來的疑問詞作為間接引語的連詞，主句的謂語動(dòng)詞用ask（sb.）來表達(dá)，語序改為陳述句語序。如：
Heasked，“Whatsyourname?”→Heasked（me）whatmynamewas.
Heaskedus,“Howmanycarfactorieshavebeenbuiltinyourcountry?”→
Heaskedushowmanycarfactorieshadbeenbuiltinourcountry.

Unit3Whereismycar?教案

Unit3Whereismycar?教案

一、教材分析：

第三單元以“Whereismycar?”這一話題為綱，主要學(xué)習(xí)了句型：Whereis…?Isit…?為功能句型展開的的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)了介詞in,on,under的用法。本部分的教學(xué)功能為通過活潑、幽默、風(fēng)趣的小故事，使學(xué)生在A、B兩部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供語言拓展內(nèi)容，已達(dá)到分層次教學(xué)的目的。將本節(jié)課的定位為故事閱讀課。

二、學(xué)情分析。

三年級的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)英語，沒有太多的語言積累，但是本單元的話題是學(xué)生比較熟悉和感興趣的，且接近學(xué)生的生活，學(xué)生喜愛并且善于模仿、表演，但是他們有意注意的時(shí)間較短，經(jīng)歷容易分散。所以在教學(xué)過程中老師應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種游戲、活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓他們在玩中體驗(yàn)、玩中創(chuàng)造，同時(shí)在教學(xué)中注意潛移默化地滲透閱讀課的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們熱愛生活、樂于合作的情感教育。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)：

1.能夠全面參與本課時(shí)主要單詞：in,on,under,behind并能達(dá)到聽、說、認(rèn)讀。能理解單詞hideandseek的含義。

2.能聽懂、會(huì)說句型Let’splayhideandseek….

(二)能力目標(biāo)：

1.能在圖片和情境的幫助下理解故事，并能用正確的語音語調(diào)朗讀故事。

2.根據(jù)故事的情景進(jìn)行角色表演；

3.能在語境中初步運(yùn)用主句型來交流信息。

（三）情感態(tài)度、文化意義、學(xué)習(xí)策略

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、快樂生活、善于合作的意識。

2.能夠建立單詞音、義、行之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解故事意義，并能用正確的語音語調(diào)朗讀故事；

2.能靈活運(yùn)用主句型來交流信息。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生利用音標(biāo)直拼單詞的能力。

2.在語篇中運(yùn)用單詞，并能表演故事。

六、教具準(zhǔn)備：

1.相應(yīng)的單詞卡片和頭飾。

2.課件、錄音帶

七、評價(jià)：

采取多種形式的過程性評價(jià)。

八、教學(xué)過程：

Step1.Warm–up

課前熱身，觀看Hideandseek動(dòng)畫片

T:Hello,boysandgirls.Doyoulikewatchingcartoons?
S:Yesorno?
T:So,beforeourclass,Let’swatchacartoon.It’saboutPeppapigandherlittlebrother.Theyareplayingagame.Afterwatchingthecartoonyoushouldtellmethenameofthecartoon.

(設(shè)計(jì)意圖：觀看動(dòng)畫片粉紅豬小妹，將學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來，給他們在課前就創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而且，此動(dòng)畫的主題正好是Hideandseek.此話題和本節(jié)課教授內(nèi)容主題緊扣。而且此游戲也是學(xué)生喜歡玩的游戲，都不陌生。讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中，感受Hideandseek的意思。)

Step2.Pre-reading

1.承上，引出Hideandseek并教授。
T:Wow!Aninterestingstory!Justnowyouwatchedthecartoon.Canyoutellmethenameofthecartoon?Whocantellme?
T:Yes,hideandseek.Doyouknowthemeaningofhideandseek?YoucanspeakinChinese.Ss:捉迷藏。
T：Wow!Great!Yougotit.
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，吸引學(xué)生的注意力和興趣，同時(shí)通過動(dòng)畫片，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，猜詞測意。)
2.教讀生詞：hideseekhideandseek的連讀
①Howtoreadthisword?HidehidehideFollowmeplease./h/-/ai/-/d/hide(手指數(shù)音節(jié)讀)
②Howtoreadthisword?seekseekseekFollowmeplease./s/-/i:/-/k/seek(手指數(shù)音節(jié)讀)
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用模仿學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生感受自然拼讀法的魅力。培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀，聽音能寫的能力）
③Hideandseek的連讀。
Howtoreadtogether?Weshouldreadjustlikethis:Hideandseek!Pleasereadjustlikethis!
Wow!Youreadsowell!Givemeafive!
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生重讀、連讀、弱讀的能力。感受英語語言抑揚(yáng)頓挫的優(yōu)美。）

Step3.In-reading

1.Hideandseekisaninterestinggame.Doyoulikethisgame?

Asweallknownthateverygamehasitsownrules.So,canyousaysomerulesabouthideandseek?YoucanspeakinChinese!Wow!Youknowsomuch!Isumitupintothreesteps:

Step1:Youmustfindoutonepersontobetheonetoseekforothers.Step2:Otherpeoplemustfindagoodplacetohidethemselveswell.

Step3:Iftheseekerfindthepeople,hewillbethewinner.Andifhecan’tfind,hewilllosethegame.Andtheywillchange.

2.OurfriendsZipandZoomareplayinghideandseek,too.Look!

(設(shè)計(jì)意圖：本故事是一個(gè)游戲，所以在學(xué)習(xí)故事以前，學(xué)生應(yīng)該先知道游戲規(guī)則，才能在學(xué)習(xí)的過程中，知道到了哪一步是什么樣的環(huán)境，明確什么樣的語境下用什么樣的語言。)

3.1）Step1：Preparation

（1）.快速瀏覽課文，找出游戲中，誰在藏，誰在找？（2）．ZipandZoomareplayinghideandseek.WhatdoesZipsaywhensheinvitesZoomtoplaythisgame?Listencarefully.WhatdoesZipsay?Oh!Yougotit!Great!Canyoutrytoreadthesentences?Whattoneshouldweread?Likethisorlikethis?（設(shè)計(jì)意圖：英語是一門語言，而且是一門外語，如果沒有聽力的輸入，我們是沒法輸出地道的口語的，也就無從交際了。所以，給學(xué)生問題后，讓學(xué)生帶著問題去聽，找到答案。記得一位專家說過：學(xué)習(xí)英語的首要就是：讓學(xué)生先閉口聽，再開口說。）2）.

Step2：Hide（1）T:Andinthisstep,it’stimetohide.WhatdoesZoomsaywhenZipishiding?Pleaseopenyourbooksandreadthestoryandtrytofindourtheanswer.T:Haveyougottheanswer?(呈現(xiàn)答案教讀:ready.)readyreadyAreyouready?(找學(xué)生讀)T:Howtoreadthisone(Yes)?Whattoneshouldweread?Why?（為什么這個(gè)yes要讀出這種音調(diào)？）(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言的目的是為交際。計(jì)較必須有一定的語境，有說話人的心情和感情在里面，所以此處注重學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，一個(gè)簡單的“yes”,到底該讀出什么樣的語音語調(diào)？才能反映出Zip當(dāng)時(shí)的心情？)T：let’slistencarefully!T:Canyoutrytoimitate?（設(shè)計(jì)意圖：在上一步老師循循善誘，學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再聽一遍錄音，看看是不是如學(xué)生所說的語音語調(diào)？讓學(xué)生通過模仿地道的語音語調(diào)，提高口語水平。）⑶

Step3：seekT:Inthisstep,ZoomwillseekforZip.WheredoesZoomseek?Whatdoeshesay?

教讀講解:behind.What’sthemeaning?Look!Thefrogis…thebox.

Step4.Post-reading1.Let’senjoythestory.2.Let’slistenandimitate.Pleasepayattentiontothepronunciationandintonation.

3.Well,boysandgirls,doyouknowhowtoreadastory?Whenwereadastory,weshouldpayattentiontothefivepoints.

(設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生閱讀方法和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo))

4.PleasereadbyyourselfPayattentiontothevoice,intonation,speed,strongandweakforms,andtheliaison.Youshouldreaditcorrectly,fluentlyandaffectionately.

5.Pleasereadthestoryinpairs.Thenwe’llactitout.Pleasereadinpairsandpayattentiontotheintonationandreaditaffectionately.Threeminuteslater,Iwillaskyoutoperformit.

6.Let’splay.Well,boysandgirls.Isthisgameinteresting?Doyouwanttoplaythisgame?Look!Thefourwordsareverynaughty,theywanttoplaygamewithyou.Canyouchallengeyourself?Now,Iwillgiveyouamodal.

7.Sumup:Whatyouhavelearntinthisclass?Happytimeflies.Canyoutellmewhathaveyoulearnttoday?ChinesemaymeOK!8.Homework.

⑴Tellthisstorytoyourfriends.

⑵ChooseastorythatyoulikeandmakeasmallEnglishbook.

三年級上冊Module3Unit2Pointtothedesk教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“三年級上冊Module3Unit2Pointtothedesk教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊Module3Unit2Pointtothedesk教案

教材分析：
本課選自外研社版《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起點(diǎn)第一冊Module3classroomUnit2Pointtothedesk.
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞desk,chair。
2、能力目標(biāo)：根據(jù)語言技能一級目標(biāo)的描述，要求學(xué)生能夠聽懂老師的指令Standup.Sitdown.和Pointto…，并做出相應(yīng)的反應(yīng)和動(dòng)作；通過指認(rèn)和認(rèn)讀window，door，blackboard,bird,desk,chair等實(shí)物及圖片，使學(xué)生認(rèn)識我們的教室。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過指認(rèn)實(shí)物及圖片，大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去；通過對教室環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級，熱愛集體的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)新單詞desk,chair和復(fù)習(xí)Standup，Sitdown，和Pointto…三個(gè)指令性短語。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠透徹理解Standup，Sitdown，和Pointto…三個(gè)指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運(yùn)用，指認(rèn)身邊的實(shí)物及圖片。
教學(xué)流程：
1、熱身復(fù)習(xí)：上課伊始，老師先與同學(xué)們互致問候：Hello,boysandgirls.(Hello,linda.)再以“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”“What’syourname?”“I’m…”的形式進(jìn)行全班范圍的口語問候練習(xí)，然后singanEnglishsong.《Hello,hello》跟著磁帶唱。
2、情景導(dǎo)入：根據(jù)教師指令做動(dòng)作。首先復(fù)習(xí)短語Standup.Sitdown.和Pointto…邊說邊做邊領(lǐng)讀，幫助學(xué)生理解和記憶。通過指認(rèn)實(shí)物來學(xué)習(xí)新單詞desk,chair，在反復(fù)領(lǐng)讀新舊單詞后，接著把六幅圖“chair,desk,door,blackboard,window,bird”貼在黑板上，師生同做游戲A：由一名學(xué)生蒙著眼睛上黑板，由師帶領(lǐng)其指向其中一幅圖，并用單詞猜是什么，例如他說：“desk?”其余學(xué)生以“yesorno”來回答。
3、新課學(xué)習(xí)。首先播放一遍錄音，讓學(xué)生先熟悉課文內(nèi)容。從整體把握課文內(nèi)容。接著再播放一遍錄音，讓學(xué)生翻譯課文內(nèi)容，接著邊聽錄音邊做動(dòng)作，深刻理解課文意思。
4、活動(dòng)操練：結(jié)合教室內(nèi)的實(shí)物，由老師發(fā)出指令：“Standup/Sitdown.Pointtothedoor/window/bird/desk/chair/blackboard.”,由學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。反復(fù)多次練習(xí)，以強(qiáng)化記憶.
5、鞏固練習(xí)：師生互動(dòng)游戲B。首先由教師向某一名學(xué)生發(fā)出指令Pointtothe…，由其指向黑板的圖，其作學(xué)生回答“yesorno”。如此反復(fù)，直到學(xué)生會(huì)做這個(gè)游戲。接著由學(xué)生自己發(fā)出指令，由學(xué)生指圖。也可同桌之間互相做游戲，圖就在書本P12。
6、總結(jié)歸納：（以提問方式作總結(jié)）今天我們都學(xué)習(xí)了什么？鼓勵(lì)同學(xué)們自己說出單詞chair,desk，請同學(xué)做“小老師”給同學(xué)們下達(dá)指令Standup，Sitdown，Pointto（可請2-3名同學(xué)來做“小老師”）。以歌曲《pleasestandup》結(jié)束本節(jié)課。也可把課詞里的名詞換掉。
7、作業(yè)：請學(xué)生回家指認(rèn)家中的chair,desk，doors，windows等

Unit3Isthisyourpencil?教案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《Unit3Isthisyourpencil?教案分析》，僅供參考，希望可以幫助到您。

Unit3Isthisyourpencil?教案分析

教學(xué)內(nèi)容：
Cartoontime,Funtime
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常用語和句型：Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?Yes,itis.No,itisn’t.
2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀寫詞匯:schoolbag,pen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase,lunchbox.
3.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)運(yùn)用句型where’s…?
4.能讀懂動(dòng)畫中的幽默之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)運(yùn)用句型where’s…?
2.能讀懂動(dòng)畫中的幽默之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT,單詞卡片
教學(xué)過程：
Step1.Warmingup
Greetingandfreetalk
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou,too.
T:What’sthis/that?(手指著學(xué)生的文具）
S:It’sapen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase...
T:Isthisyour/his/her...?
S:Yesitis/No,itisn’t.
Step2Revision
1.Gametime
a.Guesstime
T:Look,Ihaveanewschoolbag.Pleaseguess,What’sinit?請一位內(nèi)容掌握的較好的同學(xué)到前面掏，讓同學(xué)們猜他摸到的，回答正確的小組加分。
Ss:Isthatapen,...?
S1:No,itisn’t.
Ss:Isthata...?
S1:Yes,itis.
事先把個(gè)別學(xué)生的文具也放進(jìn)書包里，猜正確后，進(jìn)行插入式問答。
T:Thisisn’tmypencilcase.Isthisyour...?
S2:Yes,itis./No,itisn’t.
T:Hereyouare.
S2:Thankyou.
b.Magiceyes
T:Now,let’splayanothergame.-magiceyes.（快速閃現(xiàn)圖片）
S:pen,pencil...
c.Spelltime
呈現(xiàn)所有文具在一起的圖片和相應(yīng)的詞匯，練習(xí)拼讀。
2.Reviewstorytime
T:Mike’sfriendsareveryhelpful.TheylookforhispencilforMike.Let’sreadthestorytime.
1）readafterthetape
2）actout
T:YangLingisverynice.Ihopeeveryonecanbehelpfultoyourclassmates.
Step3While-reading
T:Look!What’sthisinEnglish?
呈現(xiàn)圖片-午餐盒
a.Watchthecartoonandanswerthequestion.
S:It’salunchbox.
教授lunchbox
b.Watchthecartoonagainandanswerthequestions.
1)What’sthemeaningof“Where”?
A.什么B.哪里C為什么
2)Where’sSam’slunchbox?
A.It’soverthere.B.It’shere.
3)What’sinSam’slunchbox?
A.piesB.BobbyC.cakes
4)WillBobbyeatcake?
A.YesB.No
T:Bobbydoesn’twantthecake.Why?
S:...
c.Watchthecartoonagainandrepeatthesentences:
d.Showtime
Step4Consolidation
Funtime
T:Let’splayagameinagroup.Astudentcloseshis/hereyesandguess.OpenyourbooksonPage20.
Step5Homework
1.Recitestorytime
2.Readcartoontime
3.Recitenewwordsandwrite
練習(xí)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
Unit3Isthisyourpencil?
Isthis/that...?luchbox
Yes,itisWhere’s...?
No,itisn’t.It’soverthere.

M3U2Dotheylikeapples教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“M3U2Dotheylikeapples教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課時(shí)教學(xué)筆記
第3周第2課時(shí)授課時(shí)間：2014年9月17日
課題M3U2內(nèi)容教材17—19頁內(nèi)容課型新授
教學(xué)
目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解和認(rèn)讀單詞tomatoreallytheirfavourite;能夠理解并運(yùn)用句型Doyoulikeginger.Yes,Ido.No,Idon’t.
2.能聽懂用Dotheylike…？詢問及回答的簡單信息。能用Dotheylike…？詢問他人愛好，并能做出回答Yes,theydo./No,theydon’t.
3.關(guān)心他人的喜好，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和交流
重點(diǎn)關(guān)心他人的喜好，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和交流難點(diǎn)單詞theirfavourite的發(fā)音字母EF書寫的筆順字母G的發(fā)音關(guān)鍵樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教
教學(xué)
準(zhǔn)備教師taperecorder,book,PPT,實(shí)物
學(xué)生books
環(huán)節(jié)
時(shí)間教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)復(fù)案
一、3
自主感受

二、15
自主理解

三、15
自主感悟

四、7’
自主升華
導(dǎo)入

新授
拓展

回顧一、Warming-up
1.Greeting.（師生互相問好。）
2.Singasong:字母歌.
3.Review:
二、Presentation
1.Lead—in.(課文導(dǎo)入。)
T:用課件出示豬的圖片，用英語問學(xué)生Whatarethey?學(xué)生回答豬，然后教師說let’slookwhatwillhappenaboutthem?
教師教授本單元目標(biāo)語句Dotheylikeapples,并板書，讓學(xué)生跟讀，然后通過小組讀，個(gè)別讀等種方式來練習(xí)認(rèn)讀句子。教師要注意及時(shí)糾正學(xué)生的語音語調(diào)。
2.Summary:
3.Listenandthink
三、Practice
1.Summaryaboutfood.
2,guessinggames.
3.Extend:bearstrawberry
4.Teach
四、Summary
1.問學(xué)生今天學(xué)習(xí)什么了？學(xué)生試著總結(jié)，教師最后歸納。
2.Homework
（設(shè)計(jì)意圖：前后銜接得當(dāng)，讓學(xué)生自然的過渡到本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)中，教師豐富的表情和動(dòng)作讓學(xué)生繼續(xù)保持英語學(xué)習(xí)的熱情。）

（設(shè)計(jì)意圖：要說好英語，第一步是多讀英語，跟讀錄音有助于學(xué)生模仿地道的語音和語調(diào)，為學(xué)生說好英語打好基礎(chǔ)。教師在學(xué)生跟讀過程中要及時(shí)糾正學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。）

板書設(shè)計(jì)Moudle3Unit2

《2、3、4的乘法口訣》教案

《2、3、4的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能：經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
1.2過程與方法：熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)工具：多媒體課件等
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)滲透
(1)填空3+3=(3)×(2)4+4+4=(4)×(3)2+2=(2)×(2)
(2)說口訣算得數(shù)3×5=155×2=104×5=205×1=55×5=255×3=15(3)根據(jù)口訣，填一填3×(5)=155×(4)=20(5)×5=255×(2)=10(5)×4=20(1)×5=5
2.揭示課題
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們再來研究2、3、4的乘法口訣(板書課題)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)上。”因此，本課設(shè)計(jì)中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會(huì)乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的簡潔美。
6.2探究新知1.2的乘法口訣
(1)課件出示一副乒乓球拍：師：一副乒乓球拍有幾個(gè)?(2個(gè))有幾個(gè)2相加?(1個(gè)2)(課件演示漸變成點(diǎn)子圖)1個(gè)2怎樣用乘法算式表示?(板書：1×2=22×1=2)你會(huì)編一句乘法口訣嗎?(板書：一二得二)
(2)出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)?(4個(gè))幾個(gè)2相加?(2個(gè)2)書：二二得四)
(3)2的乘法口訣有幾句?(讀一讀，背一背)
2.3的乘法口訣(1)課件出示一個(gè)三角形：一個(gè)三角形有多少條邊?表示幾個(gè)3相加是多少?(2)出示兩個(gè)三角形：兩個(gè)三角形有多少條邊?表示幾個(gè)3相加是多少?(3)出示三個(gè)三角形：三個(gè)三角形有多少條邊??表示幾個(gè)3相加是多少?(4)小組合作列算式，編口訣。(5)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。1×3=33×1=3一三得三2×3=63×2=6二三得六3×3=9三三得九(6)質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式?3的乘法口訣有幾句?
3.自主探究4的乘法口訣(1)交流：(課件烏龜圖)說說4只烏龜一共有多少只腿?(2)填空：(答案：81216)(3)獨(dú)立列算式，編口訣。想一想：4的乘法口訣有幾句?你是怎么編的?(4)匯報(bào)交流，教師板書。1×4=44×1=4一四得四2×4=84×2=8二四得八3×4=124×3=12三四十二4×4=16四四十六
4.總結(jié)1～4的乘法口訣(1)思考1×1等于多少?可以怎樣編乘法口訣?(2)整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.識記口訣，深化理解(1)自由背誦口訣。(2)開火車背、指名背、全班背?！驹O(shè)計(jì)意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由“扶”到“放”的過程，先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2的乘法口訣，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報(bào)優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。
6.3鞏固練習(xí)1.對口訣(1)教材第55頁“做一做”第1題.先師生對，再生生對。(2)教材第56頁練習(xí)十一第1題。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物跳的情境，邊畫邊說口訣。2.用口訣(1)教材第54頁“做一做”第1題。讓學(xué)生先計(jì)算，再寫出所運(yùn)用的口訣。(2)教材第56頁練習(xí)十一第2題①用一句口訣寫出兩道乘法算式。②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢?3.解決問題(1)教材第55頁“做一做”第2題。(2)教材第57頁練習(xí)十一第5題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，運(yùn)用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、層次性，通過學(xué)生喜歡的對口訣游戲，進(jìn)一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中,靈活熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問題的能力。
課后小結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣，同學(xué)們和老師一起經(jīng)歷了編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。今后同學(xué)們要熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。用心去體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美。板書第3節(jié)2、3、4的乘法口訣1.2的乘法口訣：1×2=22×1=2一二得二2×2=4二二得四2.3的乘法口訣：1×3=33×1=3一三得三2×3=63×2=6二三得六3×3=9三三得九3.4的乘法口訣：1×4=44×1=4一四得四2×4=84×2=8二四得八3×4=124×3=12三四十二4×4=16四四十六
6.布置作業(yè)：書本54頁做一做、練習(xí)十一

Unit3Goodmorning!

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“Unit3Goodmorning!”,僅供參考，希望能為您提供參考！

陜旅版小學(xué)三年級英語上冊Unit3Goodmorning!教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)
主備人張春燕授課人授課時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容PartA:Letstalk
Letsplay
Readandnumber
Lookandsay
教學(xué)目標(biāo)1．能聽懂、會(huì)說Goodmorning／afternoon／evening／night!并能在日常生活中靈活運(yùn)用。
2．能在每天的不同時(shí)段正確使用相應(yīng)的問候語。
重難點(diǎn)1.能靈活運(yùn)用本課所學(xué)的四種不同時(shí)間的問候語。
2.在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成本課的所有練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：
(l)一個(gè)大鐘表。
(2)Letstalk部分的人物頭飾。
(3)P19Lookandsay部分的一些場景圖。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)手工制作的鐘表。
(2)自己喜愛的玩具小動(dòng)物一個(gè)。

教學(xué)過程一、課程導(dǎo)入(LeadingIn)
1．課前問答
教師戴上Letstalk部分的人物頭飾，和學(xué)生做如下課前熱身問答，復(fù)習(xí)之前所學(xué)的問候語：
T:Hello,boysandgirls!ImMr.Zhao.（教師戴上Mr.Zhao的人物頭飾）
Ss:Hello,Mr.Zhao!
T：Howareyoutoday?
Ss:Imfine.Thankyou.Andyou?
T．ImOK.
2．新課導(dǎo)入
（1）教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出課前準(zhǔn)備的大鐘表，并借助簡筆畫，畫一個(gè)剛剛升起的太陽，并將鐘表調(diào)至上午7點(diǎn)，教師也可以在黑板上寫7:00a.m．,和學(xué)生打招呼：
T：Its7:00a.m.Goodmorning,boysandgirls!（教師假裝伸著懶腰）
Ss:Goodmorning，…！
（2）教師在黑板上畫一個(gè)快要落山的太陽，并將鐘表調(diào)至下午4點(diǎn)，也可用板書4：00p.m．表示，然后和學(xué)生打招呼：
T:Goodafternoon,boysandgirls!
Ss:Goodafternoon,．！
（教師根據(jù)實(shí)際情況，要求學(xué)生重復(fù)并跟讀幾遍。）
（3）教師將鐘表調(diào)至下午6:30，用簡筆畫畫出午后黃昏的場景，并標(biāo)注上6:30p.m．然后和學(xué)生打招呼：
T:Its6:30p.m.Goodevening,boys!
Boys:Goodevening，…！‘
T:Goodevening,prettygirls!
Girls:Goodevening，…！
（4）教師最后將鐘表調(diào)至晚上9：30，用筒筆畫畫月亮和一些星星，并標(biāo)注上9:30p.m．然后假裝打哈欠和孩子們揮手：
T:Its9:30p.m.Imverytired.Goodnight,boysandgirls!
Ss:Goodnight，…！
二、課程展示活動(dòng)和過程
（配教材Letstalk部分的圖片，展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的對話）
1．課文新授
（1）教師播放Letstalk部分的錄音，要求學(xué)生邊聽邊用手指指著課文。
（2）教師逐句播放錄音，要求學(xué)生指圖跟讀，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多模仿磁帶中地道的語音語調(diào)，比比看誰模仿得最像。
2．趣味練習(xí)
(1)擊鼓傳花
教師安排學(xué)生坐好后，播放節(jié)奏輕快的音樂，音樂響起時(shí)學(xué)生按龍擺尾的順序傳玩具小熊，當(dāng)音樂停止時(shí)，手拿玩具的同學(xué)和他（她）的同桌將站起來，根據(jù)教師所給出的時(shí)間做對話練習(xí)，如教師給出時(shí)間7:00a．m．兩名學(xué)生就要快速地做相應(yīng)對話：
S1：Goodmorning，S2！
S2:Goodmorning，SI!
三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)
1．Letsplay
（1）本部分由教師撥動(dòng)鐘表時(shí)間，和學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。
（2）教師在做完幾組示范后，請學(xué)生來當(dāng)小老師和全班學(xué)生進(jìn)行問答。
2．Readandnumber
（1）教師為學(xué)生講解本部分的習(xí)作要求，即：按照從早到晚的時(shí)間為所給的圖片和問候語標(biāo)上正確的序號。
（2）教師組織安排學(xué)生獨(dú)立完成該部分，然后帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
3．Lookandsay
（1）教師組織學(xué)生齊讀本部分內(nèi)容后，讓學(xué)生分小組編排表演。
（2）請若干小組到講臺(tái)前進(jìn)行表演。
（3）教師給出一些類似的場景圖，讓學(xué)生看圖說話。
教學(xué)小貼士
英語里的a.m和p.m
AM——aftermidnightPM——priortomidnight二次備課
作業(yè)布置1.自己聽幾遍課本上Let’stalk的錄音，并逐句跟讀，模仿語音語調(diào)。
2.和同伴在不同的時(shí)間段練習(xí)英語問候語。
板書設(shè)計(jì)Unit3Goodmorning!
Let’stalk
1.Goodmorning!(早上好！)2.Goodafternoon!(下午好！)
3.Goodevening!(晚上好！)4.Goodnight!(晚安！)
課后反思

第二課時(shí)
主備人張春燕授課人
授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容PartB：
1.Letslearn部分的字母Oo,Pp，Qq及詞匯orange,pear,question
2.Playagame
3.Listenanddraw
教學(xué)目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀、書寫字母Oo,Pp,Qq，并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2．能聽、說、讀、寫單詞orange,pear,question，并能在日常會(huì)話中熟練運(yùn)用。
重難點(diǎn)1.熟練掌握本課Let’slearn.所學(xué)字母和單詞的拼讀和拼寫。
2.完成PartB的練習(xí)題。

教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：
(1)Aa-Qq的字母大小寫卡片各一套。
(2)orange，pear，question的教學(xué)卡片。
(3)大鐘表一個(gè)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一本英語課堂練習(xí)本。

教學(xué)過程一、課程導(dǎo)入(LeadingIn)
1．課前問答
教師隨意撥動(dòng)大鐘表的時(shí)間，然后和學(xué)生進(jìn)行課前熱身問候，以復(fù)習(xí)所學(xué)的知識、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松自然地走進(jìn)英語課堂.
2．新課導(dǎo)入
教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出所學(xué)過的字母，和學(xué)生儆如下問答練習(xí)，導(dǎo)人新課內(nèi)容：
T:Goodmorning.boysandgirls.MynameisDd.
Ss:Goodmorning,Dd.
T:Whatsyourname?
Ss:Mynameis...
T:Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyou,too.
T：Goodevening,ImOo.
Ss:Goodevening,Oo.
T：Ooisin"orange"．Orange（升調(diào)），orange（降調(diào)）．（引導(dǎo)學(xué)生跟讀）
Ss:Orange（升調(diào)），orange（降調(diào)）．
二、課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議(Presen.tation)
（配教材Letslearn部分的圖片，并展示該部分相應(yīng)的字母、詞匯）
1．字母、詞匯教學(xué)
（1）教師首先拿出一個(gè)橘子，教授單詞orange，要求學(xué)生跟讀。
T:Look,boysandgirls!Whatsthis?
Ss:Orange.（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）
T:O,O,O,／O／,／3／,／3／,orange.
（2）教授字母Oo的讀音及書寫筆順。
Oo的書寫由一筆完成，但很多學(xué)生容易將方向?qū)懛?，教師在教授過程中一定要強(qiáng)調(diào)Oo的正確筆順是從上到下，從左到右的逆時(shí)針方向書寫。其余單詞、字母的教學(xué)可以參考o(jì)range和字母Oo的教學(xué)方法。
（3）在字母教學(xué)中，在教授Qq的正確書寫筆順時(shí)，教師要特別強(qiáng)調(diào)它們的位置。小寫q由一筆完成，還有q的小彎勾。
（4）在教授完所有的字母和詞匯后，教師組織安排學(xué)生拿出英語課堂練習(xí)本進(jìn)行字母、詞匯的書寫練習(xí)，教師隨堂檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾正。
2．趣味操練
（1）大小聲
教師和學(xué)生一起完成該游戲。游戲的規(guī)則可由教師自行規(guī)定，可以教師、學(xué)生同大同小聲，即教師大聲說字母學(xué)生大聲讀出相應(yīng)單詞的方式，也可以用“遇大則小”，即教師大聲說字母學(xué)生小聲說單詞的方式，反之亦然。
三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
1．Playagame
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的Aa-Qq的字母大小寫、筆順以及相關(guān)詞匯進(jìn)行一個(gè)總復(fù)習(xí)。
（2）教師利用句型Aaisin“apple"．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)字母所對應(yīng)的四會(huì)詞匯教師將大小寫字母Aa~Qq的卡片，任意發(fā)給班里的一些學(xué)生。教師發(fā)令隨意說一組字母一拿相關(guān)字母的同學(xué)站起來做相應(yīng)的練習(xí)。
2．Listenanddraw
（1）教師講解本部分的習(xí)作要求，即：聽錄音并在畫框中畫畫。
（2）教師播放三遍錄音，學(xué)生獨(dú)立完成該部分習(xí)作。
（3）教師隨堂檢查，并更正相關(guān)錯(cuò)誤。二次備課
作業(yè)布置1.在作業(yè)本上正確書寫字母Oo,Pp,Qq以及單詞orange,pear,question
各兩行。
2.認(rèn)真聽Let’slearn的錄音，并跟讀幾遍。

板書設(shè)計(jì)Unit3(Let’slearn)
OoPpQq
orange(橘子)pear(梨)question(問題)
課后反思

第三課時(shí)
主備人張春燕授課人授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容PartBLetsleam部分的字母Rr,Ss，Tt及詞匯rabbit，sun，tiger
PartCListenandticktheletters
Readandcolortheletters
Listenandnumber
教學(xué)目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀、書寫字母Rr，Ss,Tt，并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2．能聽、說、讀、寫單詞rabbit,sun,tiger并能在日常會(huì)話中靈活運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.熟練掌握字母Rr,Ss,Tt的讀音規(guī)則。
2.在教師指導(dǎo)下完成PartC部分的練習(xí)題。
教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：
(1)Aa~Tt的字母卡片各一套。
(2)orange,pear,question,rabbit,sun,tiger的單詞卡片。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：
(l)水彩筆。
(2)英語課堂練習(xí)本。

教學(xué)過程一、課程導(dǎo)入(LeadingIn)
1．課前問答
教師展示上節(jié)課所學(xué)Letslearn部分的字母(Oo,Pp,Qq)和單詞卡片(orange,pear,question)，并借助卡片進(jìn)行會(huì)話，引導(dǎo)學(xué)生將上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也作為課前的熱身問答.
2．新課導(dǎo)人
教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出課前準(zhǔn)備好的兔子、老虎玩具，引入本節(jié)課的新授內(nèi)容：
T:Goodafternoon,everyone!
Ss:Goodafternoon，…
T：MynameisRabbit．
二、課程展示活動(dòng)和過程
（配教材Letsleam部分的圖片，展示該部分相應(yīng)的字母、詞匯）
1．字母、詞匯教學(xué)
（1）教師首先拿著課前準(zhǔn)備好的小兔子玩具，教授字母和單詞，R，r，r，／r／，／r／，／r／，rabbit（升調(diào)），rabbit（升調(diào)），rabbit（降調(diào)），教授強(qiáng)調(diào)大寫R由兩筆構(gòu)成，先寫左邊一豎，該豎要稍微向右傾斜，然后剩下的筆畫需要一筆完成；小寫r正確的寫法應(yīng)為一筆完成。
2．趣味操練
（1）Point,standupandsay!
首先，教師將Letslearn部分的6張單詞卡片貼在黑板上，現(xiàn)在就拿orange來舉例，當(dāng)教師用教桿揩向其余5幅圖時(shí)，學(xué)生都集體重復(fù)orange，但是當(dāng)教師指向真正圖片orange時(shí)，學(xué)生要迅速站起來并大聲喊出單詞orange。在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生注意力高度集中，也很興奮，對培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣很有作用。
三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)
1．Listenandticktheletters
（1）教師講解本部分的習(xí)作要求，即：根據(jù)聽力內(nèi)容，勾出相應(yīng)的字母。
（2）教師播放兩遍錄音，學(xué)生自主完成后，教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
（1）教師講解本部分習(xí)作要求，即：根據(jù)聽力內(nèi)容，為以下圖片標(biāo)序號c
（2）教師播放兩遍錄音，學(xué)生自主完成后，教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。二次備課
作業(yè)布置1.將本課所學(xué)的字母和單詞在作業(yè)本上規(guī)范的書寫兩行。

2.完整跟讀本單元所有字母和單詞，并熟練掌握。
板書設(shè)計(jì)Unit3(Let’slearn)
RrSsTt
rabbitsuntiger
(兔子)(太陽)(老虎)
課后反思

第四課時(shí)
主備人
張春燕授課人授課時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容PartBReadastory
PartCReadandmatch
教學(xué)目標(biāo)1．能聽懂、理解Readastory部分情節(jié)簡單的小故事，并且能流利地跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調(diào)自然。
2．學(xué)生能兩人一組表演本故事。
重難點(diǎn)1.熟練掌握本課Readastory,并能夠與同伴表演故事。
2.整體復(fù)習(xí)回顧本單元所有字母、詞匯和句子，并全面掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
(1)Readastory部分小貓和小魚的頭飾。
(3)玩具小魚一條。
(4)鐘表一個(gè)。

教學(xué)過程
一、課程導(dǎo)入（LeadingIn）
1．新課導(dǎo)人
教師請一名女學(xué)生戴上小魚的頭飾，并和該生做如下對話：
T：Goodmorning.ImCat.Whatsyourname?（將鐘表調(diào)至早8點(diǎn)）
SI:Goodmorning.ImFish.
T：Goodafternoon,MissFish．（將鐘表調(diào)至下午2點(diǎn)）
SI:Goodafternoon,Cat.
T：Goodbye，myFish!
（將鐘表調(diào)至下午7點(diǎn)，教師做出要吃掉小魚的動(dòng)作）
S1:Oh，no!（小魚做出非常委屈害怕的表情）
二、課程展示活動(dòng)和過程
（配教材Readastory部分的圖片，展示該部分的對話）
1．聽、說、跟讀故事
（1）教師播放錄音，要求學(xué)生不要翻開書，聽兩遍故事錄音。
（2）請學(xué)生翻開書，教師播放錄音，學(xué)生用手指指圖做跟讀練習(xí)，這里教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多模仿磁帶上的語音語調(diào)。
2．我來表演！
(1)教師組織安排學(xué)生戴上人物頭飾表演本單元的小故事。
(2)請學(xué)生加入各自的語言表演故事，對表演出色、語言豐富流暢的小組，教師要特別提出表揚(yáng)。
三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
Readandmatch
1．教師向?qū)W生講解本部分的習(xí)作要求，即：讀句子，連線組對話。
2：教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀該部分所有的句子。
3．請學(xué)生自主完成該部分的連線。
4．教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。二次備課
作業(yè)布置1.完整聽Unit3的所有錄音，并認(rèn)真跟讀幾遍。
2.做本單元《配套練習(xí)與檢測》上的所有練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)Readastory
good(好的)morning(早晨；上午)mom(媽媽)
afternoon(下午)Mr.(先生)evening(傍晚；晚上)
dad(爸爸)
課后反思

Unit3Thisismyfather教案表格式

課題：Unit3Thisismyfather

第一課時(shí)

2.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:Hi/Hello,thisismyfather/mother/brother/sister.

重點(diǎn)與難點(diǎn)：amango,apineapple,awatermelon及其復(fù)數(shù).課前準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶，學(xué)生準(zhǔn)備帶家人的照片。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1.Singsongsandact:《Hello》、《Hi,Nancy》

2.Greetings:Hi/Hello,I’m…

Goodmorning/Goodafternoon.

Nicetomeetyou,…

Nicetomeetyou,too

3.reviewtheletters.

4.Freetalk:

Hello!Goodmorning!ThisisYangLing/…/myfather.引入本課新授部分。

1.Learntosay:Thisismyfather.

Showthefamilyphoto.

Todaywe’regoingtolearnanewdialogue.Lookatthisphotoofmyfamily.Letmeintroducesomethingaboutit.Thisismyfather,

(師反復(fù)重復(fù)：father,Thisismyfather)Whatdoes“father”mean?Doyouknow?

“Father”means“爸爸”“myfather”means“我的爸爸”Singthesongs.

Goodmorning/Goodafternoon.

Nicetomeetyou,…

Nicetomeetyou,too

Writetheletters.

Readaftertheteacher.

Lookatthephoto.

Myfather.

ReadaftertheT，thenplayagame:JT:father.JSs:Dad.

JT:Dad.JSs:father.SingasongStep3.Consolidation.Step4homeworkShowmeyourfamilyphoto,pleaseintroduceyourfathertome,Youshouldsay:Miss…,thisismyfather.

Learntosay:Thisismymother/brother/sister.Thesamemethodandthenplayagame.

“Familysong.”把四個(gè)單詞father,mother,brother,sister編成歌曲，讓學(xué)生在歌中熟悉四種稱呼。

.Check.

showthefruits.

what’sthis?

whatarethese?

doyoulikemangoes?

1.TheTshowsthewallpicture.

T:Howmanypeoplearethereinthepicture?

T:Whoarethey?

T:MrBlackisNancy’sfather,NancywantstointroduceherfathertoMrGreen,Whataretheytalkingabout?Who’dliketoactoutthedialogue?Byusingthemasks..Miss…,thisismyfather.

Practiceandcheck.

saythewordaloud,buttheSssayitlow.IftheTsayitlow,theSssayitaloud.

singthesong.

Lookatthephotoandintroducethefamilytothedeskmates

It’samango.

Learnthemango.

Mangoes.

Yes,Ido.

Learntheotherwordsbythesamemethod.

Ss:Three.

Ss:Nancy,MrGreen,MrBlack.

生組成三人學(xué)習(xí)小組，先討論交流，表演一番后評論。Listentothetapeandrepeat.Threestudentsagroup,talkaboutthispicture.Threestudentsagroupmakethedialogue.

Listentothetape,justlistenandnexttime,repeatit.

跟讀錄音磁帶，用英語向朋友介紹自己的家人。說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：Unit3Thisismyfather

第二課時(shí)

2.Tounderstandwhat’sthedifferencebetweensingularformorpluralform.

重點(diǎn)與難點(diǎn)：Tounderstandandsaythewords:bananas,peachs,pears,apples,

oranges

課前準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶，水果圖片，

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

Step1.Warm-up.

Step2Presentationandpractice..

Step3.

Consolidation.

Playagame.

Step3Homework

1.Sing“GoodmorningAndhowareyou?”

2.Greetings.(同位之間練習(xí)，自由鎖鏈反應(yīng))。

3.Introduce.

4.reviewtheletters.

5.Pleaseintroduceyourfamilymemberstoyourdeskmate.

Learntosaythenewword:bananas.

Showthefruit.(bananas)

Look,Ihavesomebananas,pleaseshowmeyourbananasandsaybananas.

Showmeyourbananaandsay“abanana”.

Lookandsaytheotherwords.

（Thesamemethod.）

2.“碰地雷”。游戲方法：教師在這八個(gè)單詞之一下面貼一枚“地雷”圖，師領(lǐng)讀八個(gè)單詞，生跟讀，利用學(xué)生的觸覺、嗅覺讓學(xué)生來鞏固，但碰到“地雷”時(shí)就不能跟讀了，否則將遭受“地雷轟炸”。

Teachtheletters.

Let’splayagame,ok?Therearesomefruitsinmybag,I　wantonestudenttocometotheblackboard,touchandguess,Ifyou’reright,I’llgiveyousomefruit.Listentothetapeandrepeat.

Dotheworkbook:BListenanddraw.

Spellthesimplewords.

:

Readthelearntwordsthreetimesandreadtheseaftertape.

Sing“GoodmorningAndhowareyou?”

Hello/Hi,…Goodmorning/Goodafternoon.

Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.

Practiceinpairs.

bananas.

Somebananas.

Ihaveabanana.

say“abanana”.

Practice.

Passthebananasandsay“bananas”onebyone.

Showabananaandsay:“thisisabanana”.

Letthestudentstomakethephrases.

Eg:havesomeapples.

Payattentionstothe“an”.

Learntheletters.

S1:apples?

Ss:Yes.(orno)

Doyoulikeapples?

Onlylisten.Twice:Listenandrepeat.

Trytospellthewords.

Readthelearntwordsthreetimesandreadtheseaftertape.說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：Unit3Thisismyfather

第三課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

Greetings.Listenandsingasong《familysong》。Freetalk圍繞兩人初次見面的所需問候語.Guess:What’sinmybasket?(猜水果籃里有什么？)利用感官。Showthemasks.(MrBlack,MrsBlack,MrGreen,MissLi).Pleasesay:“Goodmorning/afternoontothem.”生來分別扮演這四個(gè)角色，分成四個(gè)小組，進(jìn)行互動(dòng)式練習(xí)。Showthewallpictures.(cLookandsay)Questions:a.Howmanypeoplearethereinthepicture?b.Whoarethey?c.Whataretheytalkingabout?e.g(1)MrGreen:Goodmorning,MrBlack.Greetings.Listenandsingasong《familysong》。Freetalk.Guessandreview.

Listenandimitate.聽音模仿練習(xí)。TheSspracticebyusing“Goodmorning/afternoon…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.”Lookatthepictures.1.Discuss.2.Practice(2)MrsBlack:Goodafternoon/Nicetomeetyou,…Step3Dotheworkbook.Step4ConsolidationStep5

Homework:MrBlack:Goodmorning,MrGreen.Canyoumakeadialoguelikethese.Trytoact.

1.Page7:Unit3Thisismyfather.AListenandrespond.Hi,I’m…(2)Goodafternoon.(3)Nicetomeetyou,too.(4)Nicetomeetyou,MrsBlack.糾正好答案之后，學(xué)生可以自由進(jìn)行練習(xí)，以鞏固所學(xué)，擴(kuò)充知識面。Listentothetapeandrepeat(PartA,PartB)ListentothetapeandreadafteritthreetimesaboutALearntosayandBLookandLearn.MrsLi:Goodafternoon/Nicetomeetyou,too.(3)Helen:Hi,LiTao,Thisismybrother,Mike.LiTai:Nicetomeetyou,Mike.Mike:Nicetomeetyou,too.Listentothetapeandlookatthepictures.e.g(1)Missxu:Hi,I’mMissxuS1:Hi,I’m…Turntothenextpage:BListenandnumber.先給予一定時(shí)間讓學(xué)生自己熟悉人物名稱，讓他們練一練，說一說.ListentothetapeandreadafteritthreetimesaboutALearntosayandBLookandLearn.說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：Unit3Thisismyfather

第四課時(shí)

2.Sayarhyme.3.Reviewtheletters.重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.

2.Tounderstandandsayarhyme:“Theyareallverygood.”

課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成

Step2Presentation..

Greetings.

Singsongs:《Hello》，《Nancy》，《Familysongs》

Freetalk：圍繞將別人介紹出去之類的交際進(jìn)行交流。

Showthemasks.

T:Whataretheirnames?Doyouknow?Pleaseintroducethemselvestome.

T:Whowanttomakeadialogue?(Byusingmasks)給予鼓勵(lì)。

Showthepictures(fruits)采用小組競賽。

Game1:說單詞，師在黑板上一邊貼水果圖，生一邊搶說。師隨意快速貼出水果圖，生必須迅速做出反應(yīng)，既正確又快速Greetings.

Singsongs

S1:Hi,MissYao,Thisis…

S2:Goodmorning/afternoon,Thisis…

Sa:Hi,I’m…Sb:Hi,I’m…Sc:Nicetomeetyou,…Sd:Nicttomeetyou,too.

Game2:指單詞，教師一邊說單詞，幾名學(xué)生在板前指認(rèn)水果圖。Step3Works:

Step4ENDING.者為贏，積累得分，高分為勝。）

Listenandjudge.

Listentothetapeandlookatthepictures.Ifitisright,youmustwrite:

“”,butnot“×”.最好先利用實(shí)例來說明！

Check.

Sayarhyme.

Accordingtothetextthenmatch.

AMrGreenisNancy’s

BMrsBlackisNancy’s

CMrBlackisNancy’s

DDavidisNancy’s

ENancyisDavid’s

FHelenisNancy’s

播放歌曲《Goodbye》

Homework:

Listentothetapeandlearnthesong《Goodbye》.Playagame.

Showthepictures.

S1:Whatcanyou

see?

S2:Icanseeabanana/somebananas.

Practiceinpairs.

Listentothetape,justlisten

ReadaftertheT.

Practiceinpairs.

father

brother.

friend(朋友)

teacher（老師）

sister

mother.

singthesong.說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

UNIT2Ihaveanewbag教案(廣州版)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“UNIT2Ihaveanewbag教案(廣州版)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

UNIT2Ihaveanewbag
第一課時(shí)

（一）語言知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)英文歌謠，并能聽說單詞：pencil,ruler,rubber,new
2.能聽說掌握句型：Ihavea...
(二)語言技能目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能說出自己的英文名
2.能聽懂老師用英文說出的文具。
(三)情感態(tài)度目標(biāo)：
1.樂于模仿，敢于開口，積極參與交流。
2.能通過英文歌謠學(xué)會(huì)文具名。

文具單詞的學(xué)習(xí)，對Ihavea...句型的運(yùn)用。

單詞的認(rèn)讀pencil,ruler,rubber,new

（一）復(fù)習(xí)熱身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通過唱歌先了解文具英文名。
2.學(xué)習(xí)唱英文歌，讓學(xué)生拿出自己的鉛筆pencil唱。
(二)呈現(xiàn)與操作
1.老師拿出一支新的鉛筆：look,Ihavea...
引出單詞pencil，Doyouhaveapencil?Showmeyourpencil
引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的鉛筆。OKSayafterme.pencil,圖片貼黑板上。
2.然后我在包里放的文具，讓學(xué)生猜一猜，還有其他什么文具？
ruler,rubber...

3.學(xué)生會(huì)爭先說pencil？Ruler？Rubber？
當(dāng)學(xué)生回答后，老師用“good,super,ok,great,”等作為評語送給學(xué)生，
4.把學(xué)生分成3組，讓學(xué)生拿著圖片，比賽接龍的游戲。
5.觀看英語文具方面的動(dòng)畫，提問學(xué)生看到什么，學(xué)到那些文具？
6.做傳球游戲：老師放音樂歌曲《Ihaveapencil》
老師的音樂停下，拿到球的學(xué)生要向全班同學(xué)介紹自己文具
Ihavea...句型的運(yùn)用（看誰說出文具名最多？）
布置作業(yè)
唱英文歌《Ihaveapencil》給家人
板書設(shè)計(jì)
pencil,ruler,rubber,new
Ihavea...

教學(xué)反思

UNIT2Ihaveanewbag
第二課時(shí)

（一）語言知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)英文歌謠，并能聽說單詞：bookbagruler
2.鞏固學(xué)習(xí)句型：Ihavea...
3.會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能唱出第11頁英語歌謠。
(二)語言技能目標(biāo)：
能聽懂英語歌謠
(三)情感態(tài)度目標(biāo)：
1.樂于模仿，敢于開口，積極參與交流。
2.能通過英文歌謠學(xué)會(huì)。

1.文具單詞的學(xué)習(xí)，對Ihavea...句型的運(yùn)用。
2.會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能唱出第11頁英語歌謠。

會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能唱出第11頁英語歌謠。

（一）復(fù)習(xí)熱身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通過唱歌復(fù)習(xí)文具英文名。
2.學(xué)習(xí)唱英文歌，讓學(xué)生拿出自己的鉛筆pencil唱。
(二)呈現(xiàn)與操作
1.老師拿出一支新的鉛筆：look,Ihavea...
引出單詞pencil，Doyouhaveapencil?Showmeyourpencil
引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的鉛筆。OKSayafterme.pencil,圖片貼黑板上。
2.然后我在包里放的文具，讓學(xué)生猜一猜，還有其他什么文具？
ruler,rubber...

3.學(xué)生會(huì)爭先說pencil？Ruler？Rubber？
當(dāng)學(xué)生回答后，老師用“good,super,ok,great,”等作為評語送給學(xué)生，
4.觀看英語第11頁歌謠，
5.跟讀英語歌謠，一句一句的學(xué)唱。
6.再一起學(xué)唱英文歌謠。
7.分組比賽唱英語歌謠
布置作業(yè)
唱第11頁英文歌謠給家人
板書設(shè)計(jì)
pencil,ruler,rubber,new
bookbagruler
Ihavea...

教學(xué)反思

UNIT2Ihaveanewbag
第三課時(shí)

（一）語言知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)英文歌謠，并能聽說單詞：pencil-caserubber
2.鞏固學(xué)習(xí)句型：showmeyour..
3.會(huì)聽showmeyour..，拿出正確的文具。
(二)語言技能目標(biāo)：
能聽懂showmeyour..
(三)情感態(tài)度目標(biāo)：
1.樂于模仿，敢于開口，積極參與交流。
2.能通過英文歌謠學(xué)會(huì)。

1.文具單詞的學(xué)習(xí)，pencil-caserubber
2.對showmeyour..句型的運(yùn)用。
3.會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能唱出第11頁英語歌謠。

會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能說出第12頁英語歌謠。

（一）復(fù)習(xí)熱身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通過唱歌復(fù)習(xí)文具英文名。
2.學(xué)習(xí)唱英文歌，讓學(xué)生拿出自己的鉛筆pencil唱。
(二)呈現(xiàn)與操作
1.老師拿出一支新的鉛筆：look,Ihavea...
引出單詞pencil，Doyouhaveapencil?Showmeyourpencil
引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的鉛筆。OKSayafterme.pencil,圖片貼黑板上。
2.然后我在包里放的文具，讓學(xué)生猜一猜，還有其他什么文具？
ruler,rubber...
3.學(xué)生會(huì)爭先說pencil？Ruler？Rubber？
當(dāng)學(xué)生回答后，老師用“good,super,ok,great,”等作為評語送給學(xué)生，
4.觀看英語第12頁英文命令
5.跟讀英語歌謠，一句一句的學(xué)唱。
6.再一起學(xué)英文命令
7.分組比賽說英語命令
8.老師命令，讓學(xué)生拿出文具，能聽懂Showmeyour…
布置作業(yè)
唱第12頁英文歌謠給家人
板書設(shè)計(jì)
pencil,ruler,rubber,new
bookbagruler
Showmeyour..

教學(xué)反思

UNIT2Ihaveanewbag
第四課時(shí)

（一）語言知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)英文歌謠，并能聽說：Ihave____
2.鞏固學(xué)習(xí)句型：Ihave____and_____
3.會(huì)說：Ihave_____________and______
(二)語言技能目標(biāo)：
能盡可能多會(huì)說文具名
(三)情感態(tài)度目標(biāo)：
1.樂于模仿，敢于開口，積極參與交流。
2.能通過英文歌謠學(xué)會(huì)。

1.文具單詞的學(xué)習(xí)，pencil-caserubberpencil,ruler.
2.Ihave____
Ihave____and_____
Ihave_____________and______
3.會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能唱出第11頁英語歌謠。

會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能說出第13頁英語歌謠。

（一）復(fù)習(xí)熱身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通過唱歌復(fù)習(xí)文具英文名。
2.學(xué)習(xí)唱英文歌，讓學(xué)生拿出自己的鉛筆pencil唱。
(二)呈現(xiàn)與操作
1.老師拿出一支新的鉛筆：
Ihavea...
Ihave____and_____
引出單詞pencil，pencil-caserubberpencil,ruler
2.引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的文具。OKSayafterme.
把單詞套在句子中，造句Ihavea...
Ihave____and_____
Ihave_____________and______
3.然后從包里放的文具拿出，盡可能多說
pencil，pencil-caseruler,rubberbag...
4.學(xué)生分組說Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
5.當(dāng)學(xué)生回答后，老師用“good,super,ok,great,”等作為評語送給學(xué)生，
6.觀看英語第13頁英文課件
5.跟讀英語歌謠，一句一句的學(xué)唱。
6.再一起學(xué)Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
7.分組比賽說英語Ihavea...
布置作業(yè)
看英語光盤唱第13頁英文歌謠給家人
板書設(shè)計(jì)
Ihavea...
Ihave____and_____
Ihave_____________and______
pencil,ruler,rubber,bookbagruler
教學(xué)反思

UNIT2Ihaveanewbag
第五課時(shí)

（一）語言知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)英文故事，并能聽說：showmeyour..
2.鞏固學(xué)習(xí)句型：Ihave____
Ihave____and_____
新單詞：new,tooth
(二)語言技能目標(biāo)：
能盡可能多會(huì)說文具名
(三)情感態(tài)度目標(biāo)：
1.樂于模仿，敢于開口，積極參與交流。
2.能通過英文歌謠學(xué)會(huì)。

1.文具單詞的學(xué)習(xí)，pencil-caserubberpencil,ruler.
2.showmeyour..
Ihave____
Ihave____and_____
3.會(huì)表演第15頁英語故事。

會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能表演第15頁英語故事

（一）復(fù)習(xí)熱身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通過唱歌復(fù)習(xí)文具英文名。
2.新單詞：new,tooth
(二)呈現(xiàn)與操作
1.老師showmeyour..
引出單詞pencil，pencil-caserubberpencil,ruler

Ihavea...
Ihave____and_____
2.引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的文具
把單詞套在句子中，造句
showmeyour..
Ihavea...
Ihave____and_____
3.然后從包里放的文具拿出，盡可能多說
pencil，pencil-caseruler,rubberbag...
4.學(xué)生分組說Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
5.當(dāng)學(xué)生回答后，老師用“good,super,ok,great,”等作為評語
6.觀看英語第15頁英文課件
5.跟讀英語故事，一句一句的學(xué)表演。
6.再一起學(xué)Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
7.分組比賽說英語Ihavea...
布置作業(yè)
看英語光盤會(huì)表演第15頁英文故事給家人
板書設(shè)計(jì)
new,tooth
Ihavea...
Ihave____and_____
教學(xué)反思

UNIT2Ihaveanewbag
第六課時(shí)

（一）語言知識目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)第二單元：bag,book,pencil,pencil-case,ruler,rubber
Tooth,new
2.鞏固學(xué)習(xí)句型：Ihave____
Ihave____and_____
showmeyour..
(二)語言技能目標(biāo)：
能盡可能多會(huì)說文具名
(三)情感態(tài)度目標(biāo)：
1.樂于模仿，敢于開口，積極參與交流。
2.能通過英文歌謠學(xué)會(huì)。

1.復(fù)習(xí)文具單詞，pencil-caserubberpencil,ruler.
2.showmeyour..
Ihave____
Ihave____and_____
3.繼續(xù)表演第15頁英語故事。

會(huì)認(rèn)讀文具英文，并能表演第15頁英語故事

（一）復(fù)習(xí)熱身
1.全班唱歌曲《Ihaveapencil》
通過唱歌復(fù)習(xí)文具英文名。
2.復(fù)習(xí)第二單元：bag,book,pencil,pencil-case,ruler,rubber
Tooth,new
showmeyour..
(二)呈現(xiàn)與操作
1.老師showmeyour..
引出單詞pencil，pencil-caserubberpencil,ruler
Ihavea...
Ihave____and_____
2.引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的文具
把單詞套在句子中，造句
showmeyour..
Ihavea...
Ihave____and_____
3.然后從包里放的文具拿出，盡可能多說
pencil，pencil-caseruler,rubberbag...
4.學(xué)生分組說Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
5.說的好的獎(jiǎng)給貼紙。
6.觀看英語第15頁英文課件
5.跟讀英語故事，一句一句的學(xué)表演。
6.再一起學(xué)Ihavea...
pencilRulerRubberpencil-caseruler,rubberbag...
7.繼續(xù)分組比賽說英語Ihavea...
8.繼續(xù)表演故事課本話劇。
布置作業(yè)
看英語光盤會(huì)表演第15頁英文故事給家人
板書設(shè)計(jì)
Ihavea...
Ihave____and_____
教學(xué)反思