高中牛頓第一定律教案
發(fā)表時間：2020-10-30第15課漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局導(dǎo)學(xué)案。
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第15課漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局導(dǎo)學(xué)案
(請同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù))
1.了解漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”、強(qiáng)化監(jiān)察制度的內(nèi)容。
2.理解漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)的措施的作用。
3.評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
請認(rèn)真閱讀教材74—76頁“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、“削弱封國勢力”、“強(qiáng)化監(jiān)察制度”三部分的內(nèi)容，在課文中圈劃出來，并回答下列問題
內(nèi)容：____________________
思想文化方面
影響：______________________________________________
內(nèi)容：________________
政治方面
中央：_______________________
內(nèi)容：________________
地方：________________________
(請同學(xué)們積極思考、踴躍發(fā)言)
1.“推恩令”巧妙在哪里？
2.你的疑點(diǎn)、難點(diǎn)
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第15課 漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局
第15課 漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局
〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗列舉漢武帝大一統(tǒng)的史實，評價漢武帝。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
n了解漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”“推恩令”強(qiáng)化監(jiān)察制度等史實，理解這些措施所起的作用，評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
n辨別歷史影視劇與真實的歷史的區(qū)別。
過程與方法
n通過創(chuàng)設(shè)歷史情境、提出解決問題的方案等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解漢武帝的大一統(tǒng)是秦朝中央集權(quán)制的繼續(xù)與鞏固。
n引導(dǎo)學(xué)生理解儒家思想的地位，討論對儒家文化的態(tài)度。
n通過討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面、辨證地看待歷史人物，評價漢武帝。
情感態(tài)度與價值觀
n認(rèn)識漢武帝大一統(tǒng)措施的作用，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策，從思想上鞏固中央集權(quán)制度。
n儒家思想成為封建社會專制王朝的正統(tǒng)思想，影響深遠(yuǎn)。
n認(rèn)識漢武帝大一統(tǒng)是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是政治局面形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而認(rèn)識統(tǒng)一是國家強(qiáng)盛的重要原因。
二、教材分析
n秦漢文明是中華文明的重要組成部分。在先秦文明的基礎(chǔ)上，秦漢物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到新階段，并對以后中華文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。古代中國以一個發(fā)達(dá)國家聞名于世，是從秦漢開始的?！扒鼗蕽h武”是中國歷史上大一統(tǒng)的象征。
n本課教學(xué)內(nèi)容主要有：漢武帝時期，通過
思想文化方面的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，通過政治方面的“推恩令”和設(shè)置司隸校尉、刺史及建立中朝等措施，進(jìn)一步加強(qiáng)中央集權(quán)，國勢強(qiáng)盛。
n漢武帝大一統(tǒng)
1．物質(zhì)基礎(chǔ)——西漢王朝經(jīng)過六七十年
的恢復(fù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)繁榮
2．思想上——“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
3．政治上——推行“推恩令”，強(qiáng)化監(jiān)
察制度
教學(xué)重點(diǎn)：
漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施，評價漢武帝的歷史功績。突出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、頒行“推恩令”等措施。
教學(xué)難點(diǎn)：
“秦皇漢武”是中國歷史上大一統(tǒng)的象征，比較秦始皇與漢武帝的歷史功績。
三、學(xué)情分析
n在學(xué)習(xí)秦朝歷史的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該初步了解對歷史人物的正確評價需要史論結(jié)合、全面并客觀分析的方法和態(tài)度。據(jù)此，比較秦始皇和漢武帝的功績，恰當(dāng)分析大一統(tǒng)的政治局面的積極作用。
n漢朝四百年歷史，雖已久遠(yuǎn)，但漢文化、思想中的精髓延續(xù)不絕。運(yùn)用歷史圖片、編演情境小故事等有助于學(xué)生直觀地感知?dú)v史。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
由“漢族”“漢人”說起，漢朝存在四百多年，其國勢最為強(qiáng)盛是在哪位皇帝統(tǒng)治時期？（識圖）
知識回顧
西漢建立者是誰？說出其建立的年代與都城。在漢武帝之前，經(jīng)過了哪幾個皇帝？
漢高祖劉邦（休養(yǎng)生息）
漢文帝、景帝（“文景之治”）
漢武帝時，國勢最昌盛
情境小短劇
請你演一演，想一想
那日，漢武帝召集各地各家學(xué)者來到長安，詢問治國方法。
到會的法家學(xué)者，他會說：
到會的道家學(xué)者，他會說：
到會的儒家學(xué)者，他會說：
漢武帝的決斷，是“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。
諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道,勿使并進(jìn)。
——董仲舒《天人三策》
如何解決王國問題？
漢景帝的辦法如何？假如請你當(dāng)參謀，你會用什么辦法解決這一困擾統(tǒng)治者多年
難題？
“推恩令”的巧妙之處在哪里？
比較漢景帝平定吳楚七國之亂的局勢和“推恩令”頒布后，漢武帝不費(fèi)一兵、不損寸土、削平封國的勢力的結(jié)果。
神探福爾摩斯
.漢武帝是如何強(qiáng)化監(jiān)察制度的？
.司隸校尉和刺史的職能是什么？
.秦朝有哪個職官和司隸校尉的職能相似？
.漢武帝是如何限制丞相權(quán)利的？
.以上這些措施起到了什么作用？
漢武帝強(qiáng)化監(jiān)察制度
n中央設(shè)立司隸校尉、地方設(shè)立刺史。
n職能：用以加強(qiáng)對京師百官、皇族和郡國
官吏的監(jiān)察。
n目的：加強(qiáng)中央集權(quán)。
你們還知道有關(guān)漢武帝其他史實的故事有哪些？
比一比秦始皇和漢武帝的相同之處。
第十五課漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局
第十五課漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、了解漢武帝“罷默百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，頒布“推恩令”，強(qiáng)化檢查制度等史實，探討這些制度所起的作用。評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
2、思考“推恩令”巧妙在哪里？培養(yǎng)分析問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：
3、認(rèn)識到漢武帝所實施的“罷默百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策。從思想上是秦始皇創(chuàng)立的封建的中央集權(quán)制度鞏固下來。
4、“獨(dú)尊儒術(shù)”是儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，并逐漸成為中國封建社會占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)，這是中國封建社會延續(xù)兩千多年的思想基礎(chǔ)。
5、漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。從而認(rèn)識統(tǒng)一是國家強(qiáng)盛的重要原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過了解漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施，對漢武帝鞏固統(tǒng)一的歷史功績進(jìn)行評價。
教學(xué)難點(diǎn)：
對秦始皇與漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施進(jìn)行比較，恰如其分的對漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局進(jìn)行評價。
教學(xué)方法：
自學(xué)法，比較法
過程：
一、導(dǎo)課
教師朗誦毛澤東的詩詞《沁園春雪》導(dǎo)入，毛澤東這首氣魄宏偉的詩篇點(diǎn)評了中國歷史上著名的幾位風(fēng)云人物，哪位同學(xué)幫老師找出來？生答。師：謝謝，好，今天我們就重點(diǎn)探討其中的一位。板題：漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局。
二、自學(xué)目標(biāo)（出示）（2分鐘）
1、了解漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局所采取的措施，探討這些措施所起的作用。
2、評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
3、思考“推恩令“巧妙在哪里，培養(yǎng)提高分析問題能力。
自學(xué)指導(dǎo)（8分鐘）
㈠閱讀教材第一子目，找出①漢武帝推行“罷默百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。②知道漢武帝“罷默百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的直接原因。③知道漢武帝為確?！傲T默百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策的推進(jìn)，還采取了那些措施
㈡閱讀第二子目①明確削弱封國勢力的必要性。②“推恩令“內(nèi)容及作用閱讀第三子目：明確漢武帝是如何強(qiáng)化監(jiān)察制度的；
㈢閱讀第三子目：明確漢武帝是如何強(qiáng)化監(jiān)察制度的；用圈點(diǎn)勾畫的方法劃出知識點(diǎn)，也可同桌間討論交流。
學(xué)生自學(xué)，教師巡查（8分鐘）
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
課堂鞏固1。漢武帝采納了的主張，推行““的政策。從此，儒家學(xué)成為專制王朝的正統(tǒng)思想。
2．漢武帝采納大臣的建議，頒布“推恩令“
3漢武帝加強(qiáng)監(jiān)察制度的主要措施是設(shè)立和。
4．漢武帝頒布“推恩令“是為了（）
A①③B①②C①②③D①③④
能力拓展：
1．“推恩令“巧妙在哪里？
2．為什么西漢初年統(tǒng)治者要實行休養(yǎng)生息的政策？
3．評價漢武帝功過，并比較一下秦始皇與漢武帝的歷史作用。
學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥
四．小結(jié)（學(xué)生談收獲）
五．作業(yè)布置：
資源與學(xué)案習(xí)題一、二。
第15課漢武帝“大一統(tǒng)”
第15課漢武帝“大一統(tǒng)”
教學(xué)目標(biāo)
1、了解王國問題的出現(xiàn)及景帝平定七國之亂。
2﹑掌握漢武帝為推進(jìn)國家“大一統(tǒng)”在政治﹑思想﹑軍事上采取的措施。過程與方法：
感知“推恩令”,獨(dú)尊儒術(shù),對匈奴戰(zhàn)爭等史實,理解漢武帝“大一統(tǒng)”的時代特征。情感、態(tài)度、價值觀:
1﹑漢武帝鞏固了秦朝建立起來的大一統(tǒng)國家，為中國統(tǒng)一的多民族國家發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。
2﹑漢武帝的推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。
3﹑漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)，加強(qiáng)了中央集權(quán)。但是禁止百家爭鳴，不利于學(xué)術(shù)繁榮。
4﹑“大一統(tǒng)”局面出現(xiàn)的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)繁榮、國力強(qiáng)盛，今天綜合國力的決定因素是科技和創(chuàng)新，堅定學(xué)生為祖國建設(shè)努力學(xué)習(xí)的信念。教材分析重點(diǎn)：漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”的措施。難點(diǎn)：漢武帝推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)，禁止百家爭鳴，不利于學(xué)術(shù)繁榮。
教學(xué)過程
教師活動
導(dǎo)入新課：請欣賞一段MTV（播放《漢武大帝》主題曲）。聽了這首歌你覺得熟悉嗎？它是哪部電視劇的主題曲？毛澤東把漢帝與秦始皇的歷史功績相提并論，稱“秦皇漢武”。你對漢武帝了解哪些？請你介紹給大家。同學(xué)門的課外知識真豐富，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這位杰出歷史人物的分封豐功偉績。講授新課：請同學(xué)們?yōu)g覽教材標(biāo)題，這節(jié)課的第一個問題是……第二個問題是……第三個問題是……從教材標(biāo)題可以看出，漢武帝當(dāng)政時社會存在哪些問題？為解決這些問題漢武帝采取了哪些鞏固大一統(tǒng)的措施？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。劉邦建立西漢，恢復(fù)了國家統(tǒng)一，由于實行分封制，不久王國問題出現(xiàn)，嚴(yán)重威脅中央政權(quán)的統(tǒng)治。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目大字第一段和小字第一段，并說出了解到什么。漢初實行分封制的原因
人物七國之亂作用
漢武帝繼位后，興功造業(yè)，多方建樹，國家在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面出現(xiàn)了“大一統(tǒng)”局面，漢武帝為鞏固“大一統(tǒng)”采取了哪些措施呢？漢武帝鞏固大一統(tǒng)”的措施
頒布政治作用削奪爵位
①頒布“”削奪爵位作用
思想
②采取的建議作用
大興教育任用作官軍事
秦末漢初，匈奴侵?jǐn)_邊境，漢高祖出擊匈奴，被圍平城白登，漢武帝怎樣解決匈奴問題的呢？引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第三目，然后分組競賽。根據(jù)提問小組的提問打出幻燈片：條件軍事:反擊匈奴時間漠北之戰(zhàn)人物作用
打出幻燈片《西漢疆域圖》，引導(dǎo)學(xué)生回答疆域四至，提問：漢武帝時西漢在政治﹑思想﹑軍事方面達(dá)到“大一統(tǒng)”，其根本原因是什么？（國力強(qiáng)盛）
鞏固小結(jié)：
通過這節(jié)課我們領(lǐng)略了漢武帝的雄才大略，他為我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
通過漢武帝的作為，你怎樣評價漢武帝？
評價一個歷史人物應(yīng)當(dāng)一分為二地評價。既要肯定其歷史功績，又要指出其局限性。
學(xué)了這一課，你有何感悟？
作業(yè)：
學(xué)生講述課下了解的漢武帝的故事。
學(xué)生通過瀏覽教材標(biāo)題得出漢武帝當(dāng)政時社會存在王國問題、思想統(tǒng)一問題、匈奴問題。
學(xué)生通過閱讀教材了解到漢初實行分封制的原因、諸侯王的權(quán)力有哪些、七國之亂的人物和作用。
引導(dǎo)學(xué)生回答這些問題。
引導(dǎo)學(xué)生把政治、思想方面的知識點(diǎn)在課本上標(biāo)出來，同位統(tǒng)一答案。引導(dǎo)學(xué)生回答問題。通過小組討論“漢武帝的推恩令有何高明之處？”培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力，并從思想上認(rèn)識到漢武帝推恩令手段巧妙，效果好。學(xué)生總結(jié)：
漢武帝政治方面的知識點(diǎn)。通過判斷一位同學(xué)的預(yù)習(xí)筆記的正誤，使學(xué)生認(rèn)識到漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)加強(qiáng)了中央集權(quán)，但是禁止百家爭鳴，不利于學(xué)術(shù)發(fā)展。
學(xué)生總結(jié)：漢武帝思想方面的措施
學(xué)生分為四個小組，
第一組就第三目內(nèi)容提三個問題，
第二組回答第一組問題，
第三組再提三個問題，
第四組回答第三組問題。培養(yǎng)學(xué)生合作能力、競爭意識。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片《漠北之戰(zhàn)》《霍去病墓》《馬踏匈奴石雕》，講述霍去病的故事。
學(xué)生總結(jié)：
漢武帝在軍事方面的措施及作用。
情感﹑態(tài)度﹑價值觀：經(jīng)濟(jì)繁榮﹑國力強(qiáng)盛是大一統(tǒng)局面出現(xiàn)的堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。今天，我國的綜合國力逐漸增強(qiáng)，國際地位日益提高。綜合國力的決定因素是科技和創(chuàng)新，同學(xué)們現(xiàn)在要學(xué)好各門學(xué)科基礎(chǔ)知識，將來爭做祖國的棟梁之材，把我們的祖國建設(shè)的更加繁榮昌盛，使她永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。
學(xué)生總結(jié)：
漢武帝當(dāng)政時，為解決社會問題，采取了哪些措施，效果如何？
通過評價漢武帝，使學(xué)生掌握評價歷史人物的方法。學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟，深化對教材的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性。
