小學一年級的教案
發(fā)表時間：2020-09-25大一統(tǒng)的漢朝學案。
大一統(tǒng)的漢朝學案
1.通過兩漢興衰的基本脈絡，掌握文景之治和漢武帝的大一統(tǒng)。
2.思考和探究漢武帝大一統(tǒng)的局面是怎樣形成的，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
3.認識漢武帝的大一統(tǒng)對于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。
漢武帝的大一統(tǒng)
“罷黜百家，獨尊儒術”
（一）.閱讀76-77頁“文景之治”一目，思考：
1.西漢建立后，面臨什么樣的經濟形勢？
2.什么原因造成了西漢初年的這種經濟形勢？
3.面對這種形勢，漢初的幾位皇帝采取了哪些措施？取得了怎樣的效果？
（二）.閱讀77-78頁“漢武帝的大一統(tǒng)”一目，思考：
1.漢武帝如何逐步削弱諸侯國的勢力的？
2.思想上，漢武帝接受誰的？哪一主張？又是如何去實踐這一主張的？
3.漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)有何意義？
（三）.閱讀78-79頁，了解東漢的統(tǒng)治
背景：
“文景之治”措施：
意義：
大一統(tǒng)的漢朝
背景：
政治：
“漢武帝的大一統(tǒng)”措施
思想：
意義：
1．文景之治是指（）
A．西漢初年的清明政治統(tǒng)治局面B．西漢文帝景帝時期的清明統(tǒng)治
C．文帝景帝時期的社會安定局面D．文帝景帝時期的社會經濟發(fā)展
2．漢武帝為了提高儒家學說地位采取的措施是（）
A．鞏固中央集權B．建立了明確的人才舉薦制度
C．頒布了推恩令D．接受董仲舒的建議，興辦太學
3．下列帝王中，與秦始皇對待儒學態(tài)度截然不同的是（）
A．漢高祖B．光武帝C．周文王D．漢武帝
4．漢武帝削弱諸侯國勢力的實質是（）
A．剝奪王國的封地B．加強中央集權，鞏固封建統(tǒng)治
C．分割王國的封地D．收回王國官吏的任免權
5．我國古代最高學府是（）
A．太學B．郡學C．國學D．府學
6．漢武帝的“罷黜百家”是指（）
A．諸子百家B．除儒家以外的諸子百家
C．法家和墨家D．道家和兵家
7．漢武帝下令允許諸王將自己的封地分給子弟，是接受了誰的建議（）
A．董仲舒B．劉濞C．晁錯D．主父偃
8．按先后順序排列漢初的幾代皇帝應是（）
①漢景帝②漢武帝③漢高祖④漢文帝
A．①②③④B．④③②①C．④①②③D．③④①②
9．“罷黜百家，獨尊儒術”和“大一統(tǒng)”的關系是（）
A．政治上的統(tǒng)一確保思想上的統(tǒng)一B．思想上的統(tǒng)一為鞏固政治上的統(tǒng)一服務
C．董仲舒的學說適應實現(xiàn)政治統(tǒng)一的需要D．儒家思想成為封建社會居于統(tǒng)治地位的思想
精選閱讀
大一統(tǒng)的漢朝——學案
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大一統(tǒng)的漢朝——學案
1.通過兩漢興衰的基本脈絡，掌握文景之治和漢武帝的大一統(tǒng)。
2.思考和探究漢武帝大一統(tǒng)的局面是怎樣形成的，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
3.認識漢武帝的大一統(tǒng)對于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。
漢武帝的大一統(tǒng)
“罷黜百家，獨尊儒術”
（一）.閱讀76-77頁“文景之治”一目，思考：
1.西漢建立后，面臨什么樣的經濟形勢？
2.什么原因造成了西漢初年的這種經濟形勢？
3.面對這種形勢，漢初的幾位皇帝采取了哪些措施？取得了怎樣的效果？
（二）.閱讀77-78頁“漢武帝的大一統(tǒng)”一目，思考：
1.漢武帝如何逐步削弱諸侯國的勢力的？
2.思想上，漢武帝接受誰的？哪一主張？又是如何去實踐這一主張的？
3.漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)有何意義？
（三）.閱讀78-79頁，了解東漢的統(tǒng)治
背景：
“文景之治”措施：
意義：
大一統(tǒng)的漢朝
背景：
政治：
“漢武帝的大一統(tǒng)”措施
思想：
意義：
1．文景之治是指（）
A．西漢初年的清明政治統(tǒng)治局面B．西漢文帝景帝時期的清明統(tǒng)治
C．文帝景帝時期的社會安定局面D．文帝景帝時期的社會經濟發(fā)展
2．漢武帝為了提高儒家學說地位采取的措施是（）
A．鞏固中央集權B．建立了明確的人才舉薦制度
C．頒布了推恩令D．接受董仲舒的建議，興辦太學
3．下列帝王中，與秦始皇對待儒學態(tài)度截然不同的是（）
A．漢高祖B．光武帝C．周文王D．漢武帝
4．漢武帝削弱諸侯國勢力的實質是（）
A．剝奪王國的封地B．加強中央集權，鞏固封建統(tǒng)治
C．分割王國的封地D．收回王國官吏的任免權
5．我國古代最高學府是（）
A．太學B．郡學C．國學D．府學
6．漢武帝的“罷黜百家”是指（）
A．諸子百家B．除儒家以外的諸子百家
C．法家和墨家D．道家和兵家
7．漢武帝下令允許諸王將自己的封地分給子弟，是接受了誰的建議（）
A．董仲舒B．劉濞C．晁錯D．主父偃
8．按先后順序排列漢初的幾代皇帝應是（）
①漢景帝②漢武帝③漢高祖④漢文帝
A．①②③④B．④③②①C．④①②③D．③④①②
9．“罷黜百家，獨尊儒術”和“大一統(tǒng)”的關系是（）
A．政治上的統(tǒng)一確保思想上的統(tǒng)一B．思想上的統(tǒng)一為鞏固政治上的統(tǒng)一服務
C．董仲舒的學說適應實現(xiàn)政治統(tǒng)一的需要D．儒家思想成為封建社會居于統(tǒng)治地位的思想
13課大一統(tǒng)的漢朝學案
老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，大家應該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，才能在以后有序的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“13課大一統(tǒng)的漢朝學案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
13課大一統(tǒng)的漢朝學習目標
一、知識與能力
1．了解漢初統(tǒng)治者采取比較寬松政策的原因及措施。
2．掌握文景之治的含義，漢武帝大一統(tǒng)在政治、思想上采取的措施。
二、過程與方法
1．通過從史料中提取有效信息、加深對史實理解的訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力，形成學習歷史的基本能力。
2．通過思考和探究漢武帝的大一統(tǒng)局面的形成，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
3．通過分組討論，探究秦亡漢興的原因，培養(yǎng)學生正確的歷史評價能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
1．通過漢初高祖、文帝、景帝時采取的休養(yǎng)生息政策、原因、措施和結果的學習，使學生認識“成由儉敗由奢”的道理。
2．使學生認識到，漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的鼎點，也是中國封建時代第一個鼎盛局面；認識到中華民族的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然結果。
重點
“文景之治”，漢武帝的大一統(tǒng)。
難點
“罷黜百家，獨尊儒術”
教法與學法
1．聯(lián)系法：讓學生運用聯(lián)系回憶的方法，分析出西漢初年社會經濟凋敝的原因，掌握歷史發(fā)展的因由規(guī)律。
2．講解法：教師運用講解法來解決漢武帝大一統(tǒng)的歷史意義等問題，達到學生全面、系統(tǒng)理解的目的。
3．討論法：指導學生討論“漢武帝的大一統(tǒng)是怎樣形成的？”并用圖示小結，旨在指導學生梳理知識的思路。
教學過程
導入新課：
利用導入框漢高祖宴群臣的故事——設置疑問導入新課。（怎樣治理天下？）你認為漢高祖的話有沒有道理？有道理！俗話說，得人心者得天下！他就是因為深得人心，知才善用，才打敗項羽。但是，得天下不易，坐天下更難。漢高祖建立漢朝后，面臨的是一種什么樣的經濟形勢？，漢朝統(tǒng)治者是怎樣進行統(tǒng)治的？這節(jié)課我們就帶著這個問題來學習第12課“大一統(tǒng)的漢朝”（板書課題）
請閱讀課本，5分鐘后回答以下問題。
自學指導一：
西漢建立后，面臨怎樣的經濟形勢？是怎樣造成的？
漢統(tǒng)治者是怎樣克服這些困難的？取得了什么樣的效果？
后教點拔：
1．西漢初年，經濟蕭條，到處一片荒涼景象。
引導學生從回憶舊課中得出結論：這種形勢是秦的暴政、秦末農民戰(zhàn)爭和楚漢之爭造成的。
(口述：西漢初年，有三大社會問題非常突出，一是經濟凋敝，二是邊境不安，三是諸侯王割據(jù)稱雄。其中，經濟問題最大。秦朝每年服徭役的人不下三百萬，繁重的徭役迫使大量農民脫離農業(yè)生產，后接連發(fā)生秦末農民戰(zhàn)爭，使社會經濟瀕臨潰的邊緣，再加上秦末農民戰(zhàn)爭和楚漢之爭的影響，就出現(xiàn)了以上的社會問題。)
分組討論：面對這種情況漢初統(tǒng)治者該怎樣進行統(tǒng)治？假如，你是漢高祖，你會怎么做？
(學生分組討論，教師指定其中兩組的同學講出自己的看法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，吸取歷史教訓。)
只有采取措施盡快恢復經濟，才能穩(wěn)定社會秩序，鞏固政權，達到長治久安。于是，漢高祖吸取秦朝滅亡的教訓，采取了以輕徭薄賦、注重發(fā)展農業(yè)生產為主要內容的經濟措施。
2．漢高祖以后的幾代皇帝，特別是文帝、景帝時期（前180－前141）推行輕徭薄賦、發(fā)展農業(yè)的政策，出現(xiàn)了“文景之治”的太平盛世景象。
學生在精讀課文的基礎上，小組一起互相交流、質疑，歸納出文景之治時采取的主要措施：
輕徭薄賦
獎勵農桑
提倡節(jié)儉，
重視“以德化民”。
討論探究：什么是“文景之治”？“文景之治”對我們當今社會經濟建設有什么借鑒意義？
在生討論的過程中師予以點拔，引導學生對比秦修建阿房宮、驪山陵與漢文帝預修陵墓要求從簡，停建露臺的做法有何有同。得出結論：得出“成由儉，敗由奢”的道理。
過渡小結：文景之治奠定了漢代民富國強的雄厚物質基礎，為漢武帝時期西漢鼎盛局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件，我們來認識一下漢武帝。
自學指導二：
1、說說你所知道的漢武帝。
2、閱讀P77頁課文小字，說出這段文字說明了什么問題？
3、漢武帝為加強中央集權采取了哪兩項措施？有沒有達到他的目的？
后教點拔
1、學生自由發(fā)言。得出結論漢武帝是一個具有雄才大略的人。
2、通過閱讀引出漢武帝重視選拔人才、善于使用人才的結論。正是因為漢武帝善于用人，這就為漢武帝打造一個“大一統(tǒng)的西漢盛世”提供了一個條件。
（口述：漢朝實行中央集權的條件已經具備。漢武帝雄才大略，重視選拔人材、善于使用人材是主觀條件，文景之治的出現(xiàn)，為加強中央集權提供了物質條件。）
3、漢武帝加強中央集權的措施有：
政治上：削弱諸侯國的勢力。思想上：“罷黜百家，獨尊儒術”，興辦太學。
教師分析：
⑴閱讀關于梁王的課文，引出“武帝時諸候國仍有相當?shù)膭萘Α钡恼J識，為加強中央集權武帝接受主父偃的建議，下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國。使諸侯國越分越小，漢武帝又找借口，一次就消去當時半數(shù)的侯國。使諸侯國無力與中央政權對抗，漢武帝實現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。
⑵設計問題，層層深入，在充理解的基礎上，進行識記。
口述：漢武帝在政治上的措施引起了當時諸子百家的非議，對于漢武帝的做法提出了各種不同的說法和意見。
漢武帝采納了誰的建議？實行什么政策？
什么是“罷黜百家，獨尊儒術”？漢武帝是如何推行儒學教育的？
議一議：“董仲舒的建議為什么會被漢武帝接受？(學生各抒已見)
小結：講完“漢武帝的大一統(tǒng)”一目，引導同學討論：“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的？”用以下圖示小結：
1．原因客觀：景帝后期的經濟繁榮
主觀：漢武帝雄才大略，善于用人
大一統(tǒng)
政治：削弱諸侯國勢力，封國越分越小
2．措施加強中央集權
思想：罷黜百家，獨尊儒術；設太學
3.意義：西漢進入鼎盛時期，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面
4．分組探究，說一說俗話說，功過自有后人評。秦始皇建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，漢武帝在位時，采取一系列措施，形成了中國封建時代的第一個鼎盛局面，但是秦二世而亡，而漢朝經歷了百余年后才走向衰亡，你怎樣看待這兩位皇帝？（多媒體圖片）
（根據(jù)課文和自己的理解來回答，只要不太離題便可）
〔說明〕這個小練習的確定主要是鞏固這課的小知識，以達到學與練的結合。
過渡：漢武帝的大一統(tǒng)，使西漢進入了鼎盛時期。但是，百余年后，西漢逐漸走向衰亡。重新建立的漢朝，定都在洛陽，歷史上稱為東漢。
自學指導三：
西漢滅亡，東漢建立，簡要交待清楚即可。尤其是“東漢的統(tǒng)治”一目，全為閱讀內容，不展開講述。了解幾個簡單的問題即可。
A、西漢何時滅亡的？
B、東漢建立的時間，建立人，都城？
C、東漢光武帝在位時期經濟怎樣？歷史上稱為什么？
D、東漢中期以后出現(xiàn)了怎樣的黑暗局面？
學習小結：你知道今天講了幾個歷史人物嗎？你能談談對他們的看法嗎?
這節(jié)課我們主要學了漢朝由“文景之治”到“漢武帝大一統(tǒng)”，形成了中國封建時代第一個鼎盛局面。這節(jié)課我們主要收獲的不僅僅是這樣一些基礎的知識，還明白了守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難和祖國統(tǒng)一對于一個民族的重要性。我們無論是處在一個什么樣的環(huán)境中都應該維護國家和民族的統(tǒng)一，只有這樣我們中華民族才能強盛昌榮。
達標練習
一、選擇題
1.西漢第一個皇帝是
A.漢高祖B.漢文帝C.漢武帝D.漢景帝
2.漢初統(tǒng)治者對人民采取輕徭薄賦政策的客觀原因是
A.吸取秦亡的教訓B.重視“以德化民”C.經濟困難D.人心思安
3.以注意節(jié)儉而著稱的西漢皇帝是
A.漢高祖B.漢文帝C.漢景帝D.漢武帝
4.西漢解決王國問題的措施中，具有決定意義的一項是
A.中央實行鹽鐵專賣B.平定“七國之亂”
C.頒布“推恩令”D.發(fā)行五銖錢
5.下列帝王中，與秦始皇對待儒學態(tài)度截然不同的是
A.漢高祖B.漢景帝C.漢武帝D.光武帝
二、論從史出
6.閱讀材料，回答問題：
“到這個時期，國家的糧倉豐滿，新谷子壓著陳谷子，一直堆到倉外；府庫里的大量銅錢多年不用，穿錢的繩子爛了。散錢多得無法計算。”
（1）這段話反映的是什么時期的情況？
（2）歷史上稱這一時期為什么？
（3）你認為出現(xiàn)這一治世局面的原因是什么？
7.閱讀材料，回答問題：
材料1秦朝的阿房宮，建筑群規(guī)模宏大，正殿東西約五十步，南北約五十丈，殿內可納一萬人?！瓰樾藿ㄟ@些宮殿，從各地運來最好的石料和木材，有的地方樹木都被砍光。
材料2漢文帝非常注意節(jié)儉，并以身作則。他穿的衣服比較粗糙。一次，文帝想建一座露臺，經計算要花費大量的錢。他說：“這些錢相當于中等百姓十戶的家產，我繼承先帝的宮室還感到慚愧，為什么還要建造露臺呢？”
（1）秦朝的統(tǒng)治者與漢文帝的做法有何不同？
（2）你能說出秦亡漢興的原因呢？
三、百家爭鳴
8.漢代前期，由于統(tǒng)治者采取相對寬松的政策，諸子百家的思想雖然經歷了秦朝的劫難，但到漢武帝時，已經重新活躍起來。假如一天，儒、道、法三家的代表人物，他們各自闡述著本家的觀點，漢武帝對誰情有獨鐘呢？為什么？請你設計一個他們的談話方案。儒家代表簡稱儒，道家代表簡稱道，法家代表簡稱法，漢武帝簡稱武。
法：歷史的車輪滾滾向前，無人能阻擋它的步伐，今勝昔，我們必須跟著時代的變化而_________________________________，否則，拘泥于古法，不就像守株待兔一樣可笑嗎？
道：但我看來，有為還不如無為的好啊。秦始皇就是你們法家的知音，進行了一系列的改革，____________________________
_______________________________________________，但結果怎樣，還不是二世而亡嗎？
儒：我覺得做事不能太絕對，對人民實行殘酷鎮(zhèn)壓實在是應該吸取的教訓，但一味的“無為”，很多事情也無法解決呀，所以應該___________________________________________，這樣才能長治久安啊。
武：（心想）對呀，如果只是無為，與民休息，可邊疆地區(qū)何時才能安寧呢？我又如何建功立業(yè)呢？而他們幾家爭來爭去，對我的統(tǒng)治也不利呀！于是漢武帝采納了_________家的建議，發(fā)布“____________________________，_____________________________”的命令，從而____________________思想登上了至尊的地位。
參考答案
一、1.A2.C3.B4.C5.C
二、6.（1）漢景帝時期。
（2）“文景之治”。
（3）他們吸取隋亡教訓，輕徭薄賦，發(fā)展生產，又注意節(jié)儉。
7.（1）秦朝的統(tǒng)治者奢侈腐化，漢文帝注意節(jié)儉。
（2）秦對人民實施暴政，而漢朝統(tǒng)治者以此為戒，輕徭薄賦，減輕對人民的剝削，注意節(jié)儉。
三、8.（根據(jù)各家的主要思想，言之有理即可）
大一統(tǒng)的漢朝教案
大一統(tǒng)的漢朝教案
教與學的目標：
1、知識與能力
了解西漢的興衰，掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的政策和政治及思想上的措施，記住漢武帝時期是西漢的鼎盛時期。
2、過程與方法
自學和分組討論“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？提高初步分析歷史問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
認識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面；它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。
教與學的重點：漢武帝的“大一統(tǒng)”，文景之治
教與學的難點：理解“大一統(tǒng)”的含義
教與學的過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
方案一：閱讀課本導入框內的故事，將注意力帶入西漢建立慶功宴的喜慶氛圍。思考：西漢建立后，面臨的是一種什么樣的經濟形勢？如果你是漢高祖，你會怎么做呢？帶著這些疑問，我們一起探究一下西漢的歷史。
方案二：課件顯示電視劇《漢武大帝》片段，說明：上堂課我們學習了《秦王掃六和》一課，認識了千古一帝秦始皇，在歷史上和他并稱的帝王就是富有雄才大略的漢武帝。今天，我們將步入西漢的歷史。
也可以利用毛澤東的《沁園春雪》中的“惜秦皇漢武，略輸文采”，通過學生回答秦皇、漢武及他們的歷史功績導入新課。
二、自主學習，建構知識：
自學要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結構，并將自學中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。
1、西漢建立后，漢高祖面臨的是一種什么樣的經濟形勢？為什么會出現(xiàn)這種情況？
2、文帝和景帝采取了哪些措施發(fā)展經濟？這些措施實施后，會產生怎樣的效果呢？
3、漢武帝為加強中央集權，在政治上和思想上分別采取了什么措施？
4、漢武帝大一統(tǒng)的措施，有什么重要意義？
漢武帝能實現(xiàn)大一統(tǒng)的客觀及主觀條件是什么？
三、合作探究，釋疑解惑：
㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學過程中產生的疑難問題。（3分鐘）
㈡師生合作：共同探究解決本課的重點難點問題。對于本課的重點知識文景之治和漢武帝大一統(tǒng)的措施，在學生看書后可以通過提問的方式（或）讓學生分類（政治、思想等）明確答案，并給予學生3分鐘的記憶鞏固時間。
1、回憶一下前一課中的秦始皇陵，對比漢文帝對修自己陵墓的要求，你覺得有什么不同之處嗎？再對比一下他們在位時的作為，說說你的看法。
要聯(lián)系前面所學知識綜合分析：①引導學生把漢文帝與秦始皇進行比較，引出“成由奢，敗由奢”。②要說明“以德化民”中的“德”是仁德，政德。③通過引導分析，應潛移默化地幫助學生逐漸形成一個認識：分析歷史問題要“讓史實說話”，論從史出。
2、漢武帝實行了政治上和思想上的大一統(tǒng)。理解“大一統(tǒng)”的含義。
“大一統(tǒng)”在《辭?！分薪忉尀椋骸按?，猶言重視、尊重；一統(tǒng)，指天下諸侯統(tǒng)一于周天子。后世因稱封建王朝能統(tǒng)治全國為大一統(tǒng)。漢武帝時期，政治上一統(tǒng)于皇帝，思想上一統(tǒng)于儒家思想。此外，漢武帝在經濟上、軍事上也采取了一系列加強中央集權的措施，從而實現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進入鼎盛時期。由此可以看出，“大一統(tǒng)”的含義并非單純指領土上的“統(tǒng)一”，它還有著更廣泛的內涵，包括政治清明、社會安定、經濟繁榮。對后世產生深遠影響。（此處應該提示學生聯(lián)系董仲舒的主張理解大一統(tǒng)的含義）
四、拓展延伸，深化主題：
聯(lián)系并思考：比較一下，秦始皇和漢武帝在我國歷史上誰的功勞大？在個人思考的基礎上小組討論共同形成答案。
這個問題實際上是對歷史人物的評價和比較問題。評價歷史人物要抓住其事跡一分為二的去進行，既要肯定其積極的一面，也要看到其消極的一面。A秦皇和漢武在歷史上都是有功有過，應具體問題具體分析。B用一句話概括秦始皇和漢武帝的豐功偉績。C此處可延伸至：比較秦漢在地方和思想上的不同措施。此處旨在引導學生學會對歷史進行縱橫比較和歸納。
五、反思總結，能力提升：
利用板書小結本課內容，鞏固基礎知識：
整個西漢的歷史，好比一場登山接力賽。漢高祖劉邦在楚漢之爭中笑到最后，創(chuàng)建了西漢王朝，跑了第一棒，之后，漢文帝跑了第三棒，并且成績斐然，和他的繼承者景帝共同開創(chuàng)了我國封建社會第一個盛世局面——文景之治。其后，雄才大略的漢武帝把西漢的統(tǒng)治推向鼎盛時期，出現(xiàn)了大一統(tǒng)的局面。盛極而衰，到公元８年，西漢被外戚王莽篡權，西漢滅亡。不久，起義軍推翻其政權，劉秀建立東漢。
六、學以致用，舉一反三：
㈠知識再現(xiàn)：
1、西漢時期，我國封建社會歷史上出現(xiàn)第一個盛世局面，史稱“________”。
2、西漢鼎盛時期在位的皇帝是______。他推行儒學教育，在長安興辦了我國古代的最高學府______。
㈡精挑細選：
3、今天我們采用“以德治國”的方略，而西漢重視“以德化民”是在（）
A.高祖時期B.文景時期C.漢武帝時D.光武帝時
4、實行過分封制的朝代是（）
A.商、西漢B.西周、秦C.商、秦D.西周、西漢
㈢綜合運用：
5、毛澤東曾在《沁園春．雪》的詩詞中把“秦皇漢武”相提并論，你能否結合我們評價秦始皇的方法查閱資料，也給漢武帝一個全面的評價？
七、教、學后記：
本節(jié)內容中的大一統(tǒng)不好理解，通過講解知識，再配上圖示解釋，使學生理解，并在理解的基礎上加深記憶，講課過程中注意讓學生書寫：主父偃、董仲舒。上課時間應讓學生多讀重點知識并加以背誦，另外課上要讓學生進行適當?shù)木毩?，提高學生的應用能力。
附：問題和練習答案
二、自主學習，建構知識：
1、西漢初年，經濟蕭條，國家貧困，一片荒涼景象。原因是秦的暴政和秦末長期的戰(zhàn)亂造成的。
2、文景之治是的主要措施：獎勵農桑，提倡節(jié)儉，重視“以德化民”。文景之治使?jié)h朝迅速發(fā)展起來。
3、政治上：削弱諸侯國的勢力；思想上：“罷黜百家，獨尊儒術”，推行儒學教育，興辦太學。
4、作用：實現(xiàn)了大一統(tǒng)，進入了鼎盛時期。
六、學以致用，舉一反三：
1、文景之治2、漢武帝，太學3、B4、D
5、綜合題：漢武帝是中國歷史上一位很有作為的皇帝。他通過在政治、經濟、思想文
化等方面采取的一系列措施，使西漢出現(xiàn)了大一統(tǒng)的局面，加強了中央集權，西漢進入
鼎盛時期。不過在其統(tǒng)治期間也曾連年征戰(zhàn)，大興土木，造成財力困乏，激起多處農民
起義。但他晚年懸崖勒馬，宣布“罪己詔”，除去暴政，使西漢王朝轉危為安。
