高中牛頓第一定律教案

第12課《大一統(tǒng)的漢朝》學(xué)案。

第12課《大一統(tǒng)的漢朝》學(xué)案
漢朝的興衰對(duì)振興中華有重要的借鑒意義！
1、知識(shí)目標(biāo)：知道文景之治出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)；熟記漢武帝的大一統(tǒng)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)漢朝興盛，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感！
漢武帝的大一統(tǒng)局面的出現(xiàn)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，請(qǐng)一名學(xué)生自述漢朝的建立，引起學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、通讀教材，提綱挈領(lǐng)，自編知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、精讀教材，目標(biāo)逐一達(dá)成。
1、西漢初年的社會(huì)狀況怎樣？對(duì)此，統(tǒng)治階級(jí)有什么態(tài)度？

2、重溫歷史，感悟生活：假如你是西漢時(shí)期的文帝，景帝，為使國(guó)家富強(qiáng)，社會(huì)安定，你將采取哪些措施？結(jié)果怎樣？

3、師生共同總結(jié)：漢武帝大一統(tǒng)局面最終怎樣形成的？

4、東漢的統(tǒng)治：

四、交流展示，能力提升。
小組合作，討論探究，代表發(fā)言，精彩展示。
假如你是漢武帝時(shí)期的一名學(xué)生，要想到最高學(xué)府求學(xué)，應(yīng)去哪兒？會(huì)學(xué)到什么內(nèi)容？
和我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有何區(qū)別？

五、師生共同小結(jié)。
學(xué)習(xí)了本課，我的最大收獲是：。
我的問(wèn)題空間是：
。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，鞏固訓(xùn)練，檢測(cè)過(guò)關(guān)！
：學(xué)會(huì)史論結(jié)合，以古鑒今是當(dāng)今教育的目的。

：大膽嘗試、學(xué)會(huì)知識(shí)梳理，進(jìn)行趣味性記憶是一筆巨大的財(cái)富。

：重點(diǎn)內(nèi)容問(wèn)題化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比記憶秦亡漢興的史實(shí)。

：本課是中考的重點(diǎn)，我們應(yīng)高度重視對(duì)秦亡漢興史實(shí)的考查。舉例如下：
[2007年宜昌中考]第4題秦始皇、漢武帝都是杰出的帝王，為中華民族發(fā)展做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。但他們?cè)谔幚硪韵履骋环矫鎲?wèn)題時(shí)態(tài)度截然相反，這個(gè)問(wèn)題是（D）
A．國(guó)家統(tǒng)一問(wèn)題B．外族入侵問(wèn)題
C．中央集權(quán)問(wèn)題D．儒家思想問(wèn)題
[06年福州質(zhì)量檢查]第3題實(shí)現(xiàn)西漢王朝政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想的大一統(tǒng)，西漢王朝進(jìn)人鼎盛時(shí)期的皇帝是（C）
A．漢高祖B．漢文帝C．漢武帝D．漢景帝

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題
一、單項(xiàng)選擇題
1、為鞏固統(tǒng)一，秦始皇與漢武帝在經(jīng)濟(jì)方面實(shí)施的相同措施是（）
A.統(tǒng)一文字B.統(tǒng)一貨幣
C.統(tǒng)一度量衡D.鹽鐵官營(yíng)
2、下列四位皇帝在位的先后順序是（）
①漢高祖②漢武帝③漢文帝④漢景帝
A、①②③④B、③④②①
C、①③④②D、①④③②
3、史書記載：主父偃說(shuō)上曰：“愿陛下令諸侯得推恩．……侯之”于是上從其計(jì)。文中的“上”指的是
A．漢武帝B．漢高祖C．秦始皇D．唐太宗
4、漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，根本目的是（）
A、抨擊其它學(xué)說(shuō)B、推行儒家教育
C、破格錄用人才D、加強(qiáng)中央集權(quán)
5、從戰(zhàn)國(guó)“百家爭(zhēng)鳴”到西漢“獨(dú)尊儒術(shù)”的轉(zhuǎn)變本質(zhì)上體現(xiàn)了（）
A、大一統(tǒng)局面的形成B、加強(qiáng)思想控制
C、注重儒家學(xué)說(shuō)D、中央集權(quán)的強(qiáng)化
6、電視連續(xù)劇《漢武大帝》熱播后，很多人對(duì)漢武帝的文韜武略有了基本了解，其治國(guó)核心思想源于（）
A．法家思想B．道家思想
C．儒家思想D．墨家思想
7、提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議的是（）
A、衛(wèi)青B、主父偃C、王莽D、董仲舒
二、閱讀下面材料：回答問(wèn)題。
1、“漢初，掃除煩苛，與民休息；至于孝文，加之以恭儉；孝景遵業(yè)。五六載之間，至于移風(fēng)易俗，黎民醇厚?！?br> 請(qǐng)回答：
（1）上述材料表明漢初統(tǒng)治者采取的是什么政策？

（2）分析這一政策的原因是什么？jAb88.COm

（3）這一政策的實(shí)施產(chǎn)生了什么影響？

（4）當(dāng)前，國(guó)家為減輕人們的負(fù)擔(dān)采取了什么措施？你如何看待這一問(wèn)題，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

2、毛澤東曾在《沁園春雪》中把“秦皇漢武”相提并論，請(qǐng)用一句話概括秦始皇、漢武帝的最主要的歷史功績(jī)？

相關(guān)知識(shí)

第12課大一統(tǒng)的漢朝

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“第12課大一統(tǒng)的漢朝”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

　第12課大一統(tǒng)的漢朝

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西漢興衰的基本脈絡(luò)主要的基礎(chǔ)知識(shí)有：漢初統(tǒng)治者采取比較寬松政策的原因及措施、文景之治的含義、漢武帝大一統(tǒng)在政治思想上采取的措施、光武帝時(shí)出現(xiàn)的“光武中興”的局面。

通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)文、史料的閱讀和分析培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)學(xué)生對(duì)漢初經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r文帝、景帝采取措施的歷史短劇的表演培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)事物的能力。

通過(guò)學(xué)生對(duì)漢初經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，文帝景帝時(shí)采取措施等歷史劇的表演培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和認(rèn)知事物的能力。

通過(guò)影像、討論的方式培養(yǎng)學(xué)生探究歷史事件的能力。

過(guò)程與方法：

由學(xué)生閱讀毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課；由學(xué)生表演歷史短劇表現(xiàn)漢初經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r加深學(xué)生對(duì)漢初實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因的理解，通過(guò)學(xué)生表演漢文帝和漢景帝采取休養(yǎng)生息政策的短劇幫助他們記憶“文景之治”這一重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)影像資料解決武帝實(shí)行分封諸侯的背景原因的解釋。通過(guò)畫圖的形式解決學(xué)生對(duì)武帝分封諸侯過(guò)程的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)漢初高祖、文帝、景帝時(shí)采取的休養(yǎng)生息政策原因措施結(jié)果的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“成由儉敗由奢”的道理。經(jīng)過(guò)漢武帝大一統(tǒng)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)說(shuō)明了大一統(tǒng)是西漢全盛的頂點(diǎn)也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。通過(guò)學(xué)生對(duì)漢武帝這一歷史人物的評(píng)價(jià)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史人物對(duì)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展起著十分重要的作用。

重點(diǎn)

文景之治、漢武帝的“大一統(tǒng)”。解決方法是通過(guò)學(xué)生短劇表演再現(xiàn)文景之治時(shí)情景引導(dǎo)學(xué)生參與、合作解決難題“漢武帝的大一統(tǒng)”中分封建侯國(guó)知識(shí)點(diǎn)是通過(guò)畫圖形式加深學(xué)生的理解，而“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”知識(shí)是通過(guò)學(xué)生表演和影像資料共同解決。

難點(diǎn)

如何理解“大一統(tǒng)”的含義方法是通過(guò)論由史出的方式，由教師引導(dǎo)，分析再由學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論。

教學(xué)資源

詩(shī)詞圖片影像多媒體課件

學(xué)法指導(dǎo)

1、閱讀能力學(xué)習(xí)歷史的基本功，閱讀能力的培養(yǎng)又是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期過(guò)程。本課通過(guò)詩(shī)詞影像，旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)和了解使用史料，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從中獲得有效信息，加深對(duì)課文的理解。

2、在本課重點(diǎn)子目講完后，可以引導(dǎo)學(xué)生討論“從漢武帝的身上你學(xué)到了什么”？理清學(xué)生思路，讓初一的學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史問(wèn)題，依據(jù)史實(shí)，形成正確的歷史觀。

教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)效果

導(dǎo)入新課，打出毛澤東《沁園春·雪》詩(shī)詞中“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕……”請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)這首詩(shī)中涉及到幾位歷史人物？

秦始皇建立了中國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的多民族國(guó)家，毛澤東為何要把漢武帝同他相提并論呢？

現(xiàn)在我要請(qǐng)班中的幾位同學(xué)扮演漢代的幾位農(nóng)民，請(qǐng)他們發(fā)揮想象，相互講一講當(dāng)時(shí)農(nóng)民的生活狀況，觀看的同學(xué)們請(qǐng)你們注意思考：漢朝的經(jīng)濟(jì)狀況如何？

展示影像：劉邦頒布法令采取休養(yǎng)生息政策，請(qǐng)學(xué)生從影像中找出來(lái)劉邦頒布了哪幾項(xiàng)措施？

請(qǐng)班級(jí)表演能力強(qiáng)的同學(xué)表演一組歷史短劇：沒(méi)有參加演出的同學(xué)給歷史短劇起名字，再現(xiàn)文帝、景帝時(shí)采取的措施。

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述內(nèi)容簡(jiǎn)單歸納文景之治的要點(diǎn)。

過(guò)渡語(yǔ)：文景之帝時(shí)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展，歷史叫“文景之治”文景之治時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？

“文景之治”經(jīng)濟(jì)的發(fā)展局面為漢武帝的大一統(tǒng)奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。漢武帝登基以來(lái)，他采取什么政策對(duì)待人才？（影像資料）

漢武帝面臨國(guó)內(nèi)最迫切需要解決問(wèn)題是什么？它是如何由來(lái)的？

現(xiàn)在我們看一看武帝的父親景帝時(shí)出現(xiàn)了怎樣的王國(guó)問(wèn)題？請(qǐng)你通過(guò)看影像資料和大家議一議資料中的歷史事件在歷史上被稱作什么？發(fā)動(dòng)叛亂的首領(lǐng)叫什么？他的身份是什么？借口又是什么？

五國(guó)問(wèn)題徹底解決了嗎？

過(guò)渡語(yǔ)：漢武帝如何解決王國(guó)問(wèn)題呢？

作圖示意：假如一個(gè)諸侯王擁有封地是這么大：

他有四個(gè)兒子，根據(jù)漢朝的推恩令，他的封地就變成了如下圖：

（陰影部分）

請(qǐng)同學(xué)們想一想這個(gè)諸侯王的封地和以前相比有何變化？

推恩會(huì)解決諸侯國(guó)問(wèn)題它起到作用是什么？

漢武帝打擊諸侯的另一個(gè)措施是什么？

過(guò)渡語(yǔ)：這樣諸侯國(guó)再也無(wú)力與中央政府進(jìn)對(duì)抗，漢武帝實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)，漢武帝在思想上采取了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的措施，加強(qiáng)統(tǒng)治。

為什么要采取這次措施，請(qǐng)同學(xué)在書中找出原因來(lái)？

漢武帝為什么會(huì)接納董仲舒的建議，請(qǐng)同學(xué)們看一段影像資料，議一議董仲舒的什么話打動(dòng)了漢武帝。

教師強(qiáng)調(diào)：漢武帝推尊的“儒術(shù)”，與孔孟為代表的先秦儒家思想有所不同，它以儒家學(xué)說(shuō)為主，又經(jīng)董仲舒的改造、發(fā)揮，吸收了法家、道家學(xué)派的一些思想，從此它成為中國(guó)封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。

漢武帝為達(dá)到“獨(dú)尊儒術(shù)”的目的，還采取了哪些措施。

想一想漢武帝還在哪些方面實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)？

這樣漢武帝在政治、思想、軍事、經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期，中國(guó)封建社會(huì)進(jìn)入第一個(gè)盛世局面。

同學(xué)們能給漢武帝一個(gè)評(píng)價(jià)嗎？

過(guò)渡：西漢后期，政局動(dòng)蕩不安，西漢政權(quán)搖搖欲墜，請(qǐng)同學(xué)們觀看西漢末年的一段影像，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出東漢的建立者，都城定在何處，

你知道光武中嗎？請(qǐng)你根

據(jù)學(xué)過(guò)內(nèi)容和同學(xué)們一起講一個(gè)有關(guān)“光武中的故事”。設(shè)立大學(xué)……以五經(jīng)為主要教材，大力推行儒家教育。

軍事和經(jīng)濟(jì)上也相繼實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)。

但是東漢中期以后，東漢政治十分黑暗，導(dǎo)致農(nóng)民起義，東漢政權(quán)名存實(shí)亡。

小結(jié)：你知道今天講了幾個(gè)歷史人物嗎？你能談?wù)剬?duì)他們的看法嗎?

習(xí)題

1.漢朝勸誡百官關(guān)心農(nóng)桑，并重視以德化民的皇帝是（）

a高祖、武帝b文帝景帝c景帝武帝d高祖文帝

2.我國(guó)古代最高學(xué)府太學(xué)最早出現(xiàn)于（）

A戰(zhàn)國(guó)b秦朝c西漢d唐朝

3.西漢時(shí)太學(xué)的教育內(nèi)容是什么？它與今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有何不同？

1、五位

2、秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗

因?yàn)樗y(tǒng)治期間，西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，西漢王朝進(jìn)入了鼎盛時(shí)期，他是漢朝一位雄才大略的皇帝。

扮演漢初農(nóng)民的幾位同學(xué)上臺(tái)開始進(jìn)行表演，講述他們生活條件，觀看的同學(xué)會(huì)說(shuō)到下列詞語(yǔ)形容漢初經(jīng)濟(jì)狀況：蕭條，民不聊生，國(guó)家府庫(kù)貧乏，國(guó)家缺少馬匹，多用牛車。

（1）禁止把農(nóng)民變成奴婢

（2）釋放犯罪的人回家種田

（3）農(nóng)民耕種無(wú)人的土地，可歸自己所有。

（4）減輕賦稅，十五稅—

學(xué)生根據(jù)短劇可起如下名稱

（1）文帝拒收千里馬

（2）文帝景帝注重農(nóng)耕生產(chǎn)

（3）文帝提倡節(jié)儉，不修露臺(tái)

（4）文帝“以德化民”

—、文景之治

（1）獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕

（2）提供節(jié)儉

（3）重視“以德代民”

景帝后期，國(guó)家的糧倉(cāng)滿了，新谷子壓著陳谷子，一直堆到倉(cāng)外，府庫(kù)里的大量銅錢，多年不用，穿錢的繩子爛了，散錢多得無(wú)法計(jì)算。

學(xué)生答：選賢任能

學(xué)生答：王國(guó)問(wèn)題，

漢初、劉邦為鞏固統(tǒng)治，大封劉姓子弟為王，形成尾大不掉的局面。

“七國(guó)之亂”

劉濞

吳王

“誅晁錯(cuò)、清君側(cè)”

沒(méi)有

變小了

使諸侯國(guó)力量得到削弱，沒(méi)有力量對(duì)抗中央

借口諸侯王所獻(xiàn)黃金成色不夠，削去當(dāng)時(shí)半數(shù)的侯國(guó)。

（1）西漢時(shí)，諸侯門下聚集了許多賓客，常常批評(píng)皇帝的政策，指責(zé)中央，對(duì)中央集權(quán)不利。

（1）董仲舒稱天子是天的兒子，代表天統(tǒng)治百姓，漢武帝認(rèn)為很符合他統(tǒng)治的需要。

（2）董仲舒認(rèn)為，維護(hù)政治

上的一統(tǒng)，就需要實(shí)現(xiàn)思想的統(tǒng)一，而百家各異，于統(tǒng)治不利。

中央設(shè)立太學(xué)，以五經(jīng)為教材，大力推行儒家教育。

軍事和經(jīng)濟(jì)上也相繼實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)

漢武帝雄才大略，實(shí)現(xiàn)了政治上、思想上的經(jīng)濟(jì)、軍事的大一統(tǒng)，不愧為一代杰出人物，但是晚年他也犯了一系列的過(guò)錯(cuò)，連年窮兵黷武，加重賦稅，給人民帶來(lái)災(zāi)難，可見功大于過(guò)，仍要對(duì)他持有肯定態(tài)度。

時(shí)間25年

建立者劉秀

都城洛陽(yáng)

學(xué)生解釋光武中興，光武是漢武帝的年號(hào)，他采取一系列政策如減輕農(nóng)民的賦役負(fù)擔(dān)，懲處貪官污吏，注重農(nóng)業(yè)的發(fā)展，由于社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)狀況良好被稱為“光武中興”。

學(xué)生自由發(fā)言，允許學(xué)生有自己的見解和看法。

選b

選c

西漢時(shí)以五經(jīng)作為學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比漢朝多，有代數(shù)、幾何、英語(yǔ)、地理、歷史、生物、音樂(lè)、語(yǔ)文等，不僅有自然科學(xué)類，也有人文社科類。

通過(guò)毛澤東詩(shī)《沁園春·雪》導(dǎo)入新課，方式新穎，學(xué)生易于接受，又能烘托氣氛，很自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中去。

板書：大一統(tǒng)的漢朝

由于通過(guò)學(xué)生的表演展現(xiàn)出來(lái)，形式活潑，學(xué)生樂(lè)于其中，教師避免枯燥的背景介紹，而學(xué)生準(zhǔn)備充分，能很快找出所設(shè)計(jì)問(wèn)題的答案，教師可以適當(dāng)評(píng)價(jià)。

板書──文景之治

盡量讓學(xué)生通過(guò)觀看影像找出相關(guān)內(nèi)容，既便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，又可提高學(xué)生的觀察能力。

由于本目知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生在講師相關(guān)內(nèi)容時(shí)，給予肯定，歸納不全面時(shí)，教師要給予補(bǔ)充。

加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

隨著問(wèn)題難度的提升，學(xué)生在啟發(fā)下有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。

板書二、漢武帝的大一統(tǒng)

學(xué)生注意力集中到大屏屏幕上，躍躍欲試，舉于發(fā)言學(xué)生帶著問(wèn)題影像，會(huì)加強(qiáng)對(duì)歷史事件的記憶。

板書（1）頒布推恩令

通過(guò)圖形變化來(lái)講述諸侯王封地的縮小，比較直觀形象，而且利用圖的趣味性，會(huì)引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步尋根求源的欲望，比較容易解決概念上的難點(diǎn)。

板書（2）罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

學(xué)生帶著問(wèn)題看書，結(jié)合課外知識(shí)思考后舉手回答：

這是本課的重點(diǎn)，學(xué)生瀏覽影像資料后，經(jīng)過(guò)討論后得出結(jié)

論，體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，學(xué)生

能圓滿完成，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，相信每一位學(xué)生都會(huì)成功。

學(xué)生通過(guò)相互補(bǔ)充，基本上能較全地概括出基礎(chǔ)知識(shí)“

可以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)看書或討論方式解決問(wèn)題。

充分發(fā)揮分組的作用，通過(guò)討論引出學(xué)生論從史出，允許學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提出合理存在觀點(diǎn)，允許學(xué)生保留自己持有的觀點(diǎn)和看法。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀和尋找信息的能力。

通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)事物認(rèn)知能力。

根據(jù)平時(shí)學(xué)生水平進(jìn)行，鼓勵(lì)

學(xué)生說(shuō)出自己的看法，特別是對(duì)那些能以歷史人物身上聯(lián)系自己實(shí)際的同學(xué)，要充分地肯定，靈活處理，多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選。

第12課大一統(tǒng)的漢朝教學(xué)案

第12課大一統(tǒng)的漢朝教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)，掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權(quán)等基本史實(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：漢武帝的大一統(tǒng)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
課堂導(dǎo)入：
1、你知道西漢共經(jīng)歷了多少個(gè)皇帝嗎？最為有名的有哪些？他們對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展做出了什么貢獻(xiàn)？
2、以電視劇《漢武大帝》導(dǎo)入。
3、利用導(dǎo)入框漢高祖宴群臣的故事——設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入新課。（怎樣治理天下？）你認(rèn)為漢高祖的話有沒(méi)有道理？有道理！俗話說(shuō)，得人心者得天下！他就是因?yàn)樯畹萌诵模派朴?，才打敗?xiàng)羽。但是，得天下不易，坐天下更難。漢高祖建立漢朝后，面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？，漢朝統(tǒng)治者是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的？這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第12課“大一統(tǒng)的漢朝”。
自主學(xué)習(xí)：（用15分鐘的時(shí)間閱讀課本，找出下列問(wèn)題并記憶。）
一、文景之治
1.休養(yǎng)生息政策：
原因：①_____________②________________
2.文景之治
措施：①___________②_____________③_______________
結(jié)果：①___________②_____________③_______________
二、漢武帝的大一統(tǒng)：
1、原因：___________________、___________________
2、措施：
①政治上，___________________
②思想上，___________________
3、結(jié)果：
實(shí)現(xiàn)了____________________
開始進(jìn)入__________________
三、東漢的統(tǒng)治
1、西漢滅亡于__________年。
2、東漢建立于__________年，定都__________，建立者_(dá)_________。
3、光武中興是_________在位時(shí)的局面。
4、東漢衰落5、東漢瓦解
合作探究：
1、課本68頁(yè)“動(dòng)腦筋”。
2、漢武帝和秦始皇分別是怎樣對(duì)待儒家學(xué)說(shuō)的？
3、漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的？
精講點(diǎn)撥：
1、解釋休養(yǎng)生息的含義。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，給我們的啟示：文景兩帝----節(jié)儉治國(guó)----盛世
秦始皇-----奢侈殘暴----亡國(guó)
3、漢武帝摧尊的“儒術(shù)”，與孔孟為代表的先秦儒家思想有所不同，它以儒家學(xué)說(shuō)為主，又經(jīng)董仲舒的改造、發(fā)揮，吸收了法家、道家學(xué)派的一些思想，從此它成為中國(guó)封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。
4、漢武帝時(shí)期的大一統(tǒng)局面，是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建社會(huì)的第一個(gè)鼎盛局面。他對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
一、單項(xiàng)選擇題：
1.西漢第一個(gè)皇帝是（）
A.漢高祖B.漢文帝C.漢武帝D.漢景帝
2.漢初統(tǒng)治者對(duì)人民采取輕徭薄賦政策的客觀原因是（）
A.吸取秦亡的教訓(xùn)B.重視“以德化民”
C.經(jīng)濟(jì)困難D.人心思安
3.以注意節(jié)儉而著稱的西漢皇帝是（）
A.漢高祖B.漢文帝C.漢景帝D.漢武帝
4.西漢解決王國(guó)問(wèn)題的措施中，具有決定意義的一項(xiàng)是（）
A.中央實(shí)行鹽鐵專賣B.平定“七國(guó)之亂”
C.頒布“推恩令”D.發(fā)行五銖錢
5.下列帝王中，與秦始皇對(duì)待儒學(xué)態(tài)度截然不同的是（）
A.漢高祖B.漢景帝C.漢武帝D.光武帝
6.閱讀下列材料：
“到這個(gè)時(shí)期（西漢），國(guó)家的糧倉(cāng)豐滿，新谷子壓著陳谷子，一直堆到倉(cāng)外；府庫(kù)里的大量銅錢，多年不用，穿錢的繩子爛了。散錢多得無(wú)法計(jì)算?！?br> 請(qǐng)回答：
（1）這段話反映的是什么時(shí)期的情況？

（2）歷史上稱這一時(shí)期為什么？

（3）你認(rèn)為出現(xiàn)這一治世局面的原因有哪些？
7.閱讀下列材料：
材料一秦朝的阿房宮，建筑群規(guī)模宏大，正殿東西約五十步，南北約五十丈，殿內(nèi)可容納一萬(wàn)人?！瓰樾藿ㄟ@些宮殿，從各地運(yùn)來(lái)最好的石料和木材，有的地方樹木都被砍光了。
材料二漢文帝非常注意節(jié)儉，并以身作則。他穿的衣服比較粗糙。一次，文帝想建一座露臺(tái)，經(jīng)計(jì)算要花費(fèi)大量的錢。他說(shuō)：“這些錢相當(dāng)于中等百姓十戶的家產(chǎn)，我繼承先帝的宮室，還感到慚愧，為什么還要建造露臺(tái)呢？”
閱讀材料回答：
（1）秦朝的統(tǒng)治者與漢文帝的做法有什么不同？
（2）你能說(shuō)出秦亡漢興的原因嗎？
參考答案：
1.A2.C3.B4.C5.C
6.（1）漢景帝時(shí)期。
（2）“文景之治”。
（3）他們吸取秦亡教訓(xùn)，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，注意節(jié)儉。
7.（1）秦朝的統(tǒng)治者奢侈腐化，漢文帝注意節(jié)儉。
（2）秦對(duì)人民實(shí)施暴政，而漢朝統(tǒng)治者以此為戒，輕徭薄賦，減輕對(duì)人民的剝削，注意節(jié)儉。
拓展提升：
聯(lián)系當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的“三農(nóng)”問(wèn)題突出，請(qǐng)你為解決當(dāng)前農(nóng)業(yè)問(wèn)題提一個(gè)建議。
課外作業(yè)：
必做題比一比：秦始皇與漢武帝在我國(guó)古代歷史上誰(shuí)的功勞大？
選做題1、以史為鑒，結(jié)合自己的體會(huì)，寫一篇《成由儉，敗由奢》的短文。
2、看到下列詞語(yǔ)你會(huì)想到什么說(shuō)說(shuō)理由。
節(jié)儉“以德化民”“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”中央集權(quán)大一統(tǒng)
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唯才是舉的漢武帝
古訓(xùn)：得人者昌，失人者亡。漢武帝時(shí)代人才輩出，使?jié)h王朝達(dá)到了鼎盛，這與漢武帝唯才是舉的用人思想分不開。
東漢史學(xué)家班固在《漢武故事》里記載這樣一件事：漢武帝到郎署見一老翁，白發(fā)蒼蒼，步履蹣跚，衣衫不整。武帝奇怪，一般郎官都是二十幾歲的年輕人，而這位須鬢皆白為什么還當(dāng)郎官呢？于是就問(wèn)他：“公何時(shí)為郎，何其老也？”答曰：“臣姓顏名駟，江都人也，以文帝時(shí)為郎?！鄙蠁?wèn)曰：“何其老而不遇也？”駟曰：“文帝好文而臣好武；景帝好老而臣尚少；陛下好少而臣已老。是以三世不遇，故老于郎署?！甭狀侎嗊@么一說(shuō)，武帝深為震驚，這么一位三朝為官的老者，就是因?yàn)榕霾簧匣实鬯茫傄驳貌坏教岚沃赜?，干了大半輩子還是個(gè)郎官，這不是顏駟的過(guò)錯(cuò)，而是用人上的疏誤，武帝考察了顏駟的才識(shí)，即任命他為會(huì)稽都尉，也就是會(huì)稽郡的軍事首領(lǐng)。從此出來(lái)一個(gè)“顏郎老”的典型，成為生不逢時(shí)、老而不遇的代名詞。漢武帝即位后對(duì)漢初的用人政策作了大刀闊斧的調(diào)整。漢初用人看重資歷，擔(dān)任一定的官職還要有相應(yīng)的財(cái)產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，凡是兩千石以上的高級(jí)官吏，都可以保舉自己的子弟做官。這種近親繁殖的制度，造成了人才的退化，壓制優(yōu)秀人才的崛起。元朔元年，他下了一道“興廉舉孝”的詔書，宣布不講出身門第，“唯才是舉”，并把它制度化，哪級(jí)官吏“不舉孝、不察廉”就免職罷官。