小學一年級識字一教案
發(fā)表時間：2020-10-30第十五課漢武帝推進大一統(tǒng)格局。
第十五課漢武帝推進大一統(tǒng)格局
教學目標
知識與能力：
1、了解漢武帝“罷默百家，獨尊儒術”，頒布“推恩令”，強化檢查制度等史實，探討這些制度所起的作用。評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
2、思考“推恩令”巧妙在哪里？培養(yǎng)分析問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：
3、認識到漢武帝所實施的“罷默百家，獨尊儒術”政策。從思想上是秦始皇創(chuàng)立的封建的中央集權制度鞏固下來。
4、“獨尊儒術”是儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，并逐漸成為中國封建社會占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)，這是中國封建社會延續(xù)兩千多年的思想基礎。
5、漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強盛的頂點。經(jīng)濟上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質基礎。從而認識統(tǒng)一是國家強盛的重要原因。
教學重點：
通過了解漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的政策措施，對漢武帝鞏固統(tǒng)一的歷史功績進行評價。
教學難點：
對秦始皇與漢武帝加強中央集權的措施進行比較，恰如其分的對漢武帝推進大一統(tǒng)格局進行評價。
教學方法：
自學法，比較法
過程：
一、導課
教師朗誦毛澤東的詩詞《沁園春雪》導入，毛澤東這首氣魄宏偉的詩篇點評了中國歷史上著名的幾位風云人物，哪位同學幫老師找出來？生答。師：謝謝，好，今天我們就重點探討其中的一位。板題：漢武帝推進大一統(tǒng)格局。
二、自學目標（出示）（2分鐘）
1、了解漢武帝推進大一統(tǒng)格局所采取的措施，探討這些措施所起的作用。
2、評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
3、思考“推恩令“巧妙在哪里，培養(yǎng)提高分析問題能力。
自學指導（8分鐘）
㈠閱讀教材第一子目，找出①漢武帝推行“罷默百家，獨尊儒術”的物質基礎條件。②知道漢武帝“罷默百家，獨尊儒術”的直接原因。③知道漢武帝為確保“罷默百家，獨尊儒術”政策的推進，還采取了那些措施
㈡閱讀第二子目①明確削弱封國勢力的必要性。②“推恩令“內(nèi)容及作用閱讀第三子目：明確漢武帝是如何強化監(jiān)察制度的；
㈢閱讀第三子目：明確漢武帝是如何強化監(jiān)察制度的；用圈點勾畫的方法劃出知識點，也可同桌間討論交流。
學生自學，教師巡查（8分鐘）
三、當堂訓練
課堂鞏固1。漢武帝采納了的主張，推行““的政策。從此，儒家學成為專制王朝的正統(tǒng)思想。
2．漢武帝采納大臣的建議，頒布“推恩令“
3漢武帝加強監(jiān)察制度的主要措施是設立和。
4．漢武帝頒布“推恩令“是為了（）
A①③B①②C①②③D①③④
能力拓展：
1．“推恩令“巧妙在哪里？
2．為什么西漢初年統(tǒng)治者要實行休養(yǎng)生息的政策？
3．評價漢武帝功過，并比較一下秦始皇與漢武帝的歷史作用。
學生討論交流，教師點撥
四．小結（學生談收獲）
五．作業(yè)布置：
資源與學案習題一、二。
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精選閱讀
第15課 漢武帝推進大一統(tǒng)格局
第15課 漢武帝推進大一統(tǒng)格局
〖課程標準〗列舉漢武帝大一統(tǒng)的史實，評價漢武帝。
一、教學目標
知識與能力
n了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”“推恩令”強化監(jiān)察制度等史實，理解這些措施所起的作用，評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
n辨別歷史影視劇與真實的歷史的區(qū)別。
過程與方法
n通過創(chuàng)設歷史情境、提出解決問題的方案等活動，引導學生了解漢武帝的大一統(tǒng)是秦朝中央集權制的繼續(xù)與鞏固。
n引導學生理解儒家思想的地位，討論對儒家文化的態(tài)度。
n通過討論，引導學生學會全面、辨證地看待歷史人物，評價漢武帝。
情感態(tài)度與價值觀
n認識漢武帝大一統(tǒng)措施的作用，“罷黜百家，獨尊儒術”政策，從思想上鞏固中央集權制度。
n儒家思想成為封建社會專制王朝的正統(tǒng)思想，影響深遠。
n認識漢武帝大一統(tǒng)是西漢強盛的頂點，經(jīng)濟上的發(fā)展是政治局面形成的物質基礎，從而認識統(tǒng)一是國家強盛的重要原因。
二、教材分析
n秦漢文明是中華文明的重要組成部分。在先秦文明的基礎上，秦漢物質文明和精神文明發(fā)展到新階段，并對以后中華文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。古代中國以一個發(fā)達國家聞名于世，是從秦漢開始的。“秦皇漢武”是中國歷史上大一統(tǒng)的象征。
n本課教學內(nèi)容主要有：漢武帝時期，通過
思想文化方面的“罷黜百家，獨尊儒術”，通過政治方面的“推恩令”和設置司隸校尉、刺史及建立中朝等措施，進一步加強中央集權，國勢強盛。
n漢武帝大一統(tǒng)
1．物質基礎——西漢王朝經(jīng)過六七十年
的恢復發(fā)展，經(jīng)濟繁榮
2．思想上——“罷黜百家，獨尊儒術”
3．政治上——推行“推恩令”，強化監(jiān)
察制度
教學重點：
漢武帝推進大一統(tǒng)所采取的政策措施，評價漢武帝的歷史功績。突出“罷黜百家，獨尊儒術”、頒行“推恩令”等措施。
教學難點：
“秦皇漢武”是中國歷史上大一統(tǒng)的象征，比較秦始皇與漢武帝的歷史功績。
三、學情分析
n在學習秦朝歷史的基礎上，學生應該初步了解對歷史人物的正確評價需要史論結合、全面并客觀分析的方法和態(tài)度。據(jù)此，比較秦始皇和漢武帝的功績，恰當分析大一統(tǒng)的政治局面的積極作用。
n漢朝四百年歷史，雖已久遠，但漢文化、思想中的精髓延續(xù)不絕。運用歷史圖片、編演情境小故事等有助于學生直觀地感知歷史。
四、教學過程
導入新課：
由“漢族”“漢人”說起，漢朝存在四百多年，其國勢最為強盛是在哪位皇帝統(tǒng)治時期？（識圖）
知識回顧
西漢建立者是誰？說出其建立的年代與都城。在漢武帝之前，經(jīng)過了哪幾個皇帝？
漢高祖劉邦（休養(yǎng)生息）
漢文帝、景帝（“文景之治”）
漢武帝時，國勢最昌盛
情境小短劇
請你演一演，想一想
那日，漢武帝召集各地各家學者來到長安，詢問治國方法。
到會的法家學者，他會說：
到會的道家學者，他會說：
到會的儒家學者，他會說：
漢武帝的決斷，是“罷黜百家，獨尊儒術”。
諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道,勿使并進。
——董仲舒《天人三策》
如何解決王國問題？
漢景帝的辦法如何？假如請你當參謀，你會用什么辦法解決這一困擾統(tǒng)治者多年
難題？
“推恩令”的巧妙之處在哪里？
比較漢景帝平定吳楚七國之亂的局勢和“推恩令”頒布后，漢武帝不費一兵、不損寸土、削平封國的勢力的結果。
神探福爾摩斯
.漢武帝是如何強化監(jiān)察制度的？
.司隸校尉和刺史的職能是什么？
.秦朝有哪個職官和司隸校尉的職能相似？
.漢武帝是如何限制丞相權利的？
.以上這些措施起到了什么作用？
漢武帝強化監(jiān)察制度
n中央設立司隸校尉、地方設立刺史。
n職能：用以加強對京師百官、皇族和郡國
官吏的監(jiān)察。
n目的：加強中央集權。
你們還知道有關漢武帝其他史實的故事有哪些？
比一比秦始皇和漢武帝的相同之處。
第15課漢武帝推進大一統(tǒng)格局導學案
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第15課漢武帝推進大一統(tǒng)格局導學案
(請同學們認真閱讀下面的學習目標，明確本節(jié)課的學習任務)
1.了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”、頒布“推恩令”、強化監(jiān)察制度的內(nèi)容。
2.理解漢武帝推進大一統(tǒng)的措施的作用。
3.評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
請認真閱讀教材74—76頁“罷黜百家，獨尊儒術”、“削弱封國勢力”、“強化監(jiān)察制度”三部分的內(nèi)容，在課文中圈劃出來，并回答下列問題
內(nèi)容：____________________
思想文化方面
影響：______________________________________________
內(nèi)容：________________
政治方面
中央：_______________________
內(nèi)容：________________
地方：________________________
(請同學們積極思考、踴躍發(fā)言)
1.“推恩令”巧妙在哪里？
2.你的疑點、難點
第15課漢武帝“大一統(tǒng)”
第15課漢武帝“大一統(tǒng)”
教學目標
1、了解王國問題的出現(xiàn)及景帝平定七國之亂。
2﹑掌握漢武帝為推進國家“大一統(tǒng)”在政治﹑思想﹑軍事上采取的措施。過程與方法：
感知“推恩令”,獨尊儒術,對匈奴戰(zhàn)爭等史實,理解漢武帝“大一統(tǒng)”的時代特征。情感、態(tài)度、價值觀:
1﹑漢武帝鞏固了秦朝建立起來的大一統(tǒng)國家，為中國統(tǒng)一的多民族國家發(fā)展做出重大貢獻。
2﹑漢武帝的推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。
3﹑漢武帝獨尊儒術，加強了中央集權。但是禁止百家爭鳴，不利于學術繁榮。
4﹑“大一統(tǒng)”局面出現(xiàn)的基礎是經(jīng)濟繁榮、國力強盛，今天綜合國力的決定因素是科技和創(chuàng)新，堅定學生為祖國建設努力學習的信念。教材分析重點：漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”的措施。難點：漢武帝推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。漢武帝獨尊儒術，禁止百家爭鳴，不利于學術繁榮。
教學過程
教師活動
導入新課：請欣賞一段MTV（播放《漢武大帝》主題曲）。聽了這首歌你覺得熟悉嗎？它是哪部電視劇的主題曲？毛澤東把漢帝與秦始皇的歷史功績相提并論，稱“秦皇漢武”。你對漢武帝了解哪些？請你介紹給大家。同學門的課外知識真豐富，這節(jié)課我們就來學習這位杰出歷史人物的分封豐功偉績。講授新課：請同學們?yōu)g覽教材標題，這節(jié)課的第一個問題是……第二個問題是……第三個問題是……從教材標題可以看出，漢武帝當政時社會存在哪些問題？為解決這些問題漢武帝采取了哪些鞏固大一統(tǒng)的措施？這是我們這節(jié)課要學習的主要內(nèi)容。劉邦建立西漢，恢復了國家統(tǒng)一，由于實行分封制，不久王國問題出現(xiàn)，嚴重威脅中央政權的統(tǒng)治。引導學生閱讀教材第一目大字第一段和小字第一段，并說出了解到什么。漢初實行分封制的原因
人物七國之亂作用
漢武帝繼位后，興功造業(yè)，多方建樹，國家在政治、經(jīng)濟、軍事方面出現(xiàn)了“大一統(tǒng)”局面，漢武帝為鞏固“大一統(tǒng)”采取了哪些措施呢？漢武帝鞏固大一統(tǒng)”的措施
頒布政治作用削奪爵位
①頒布“”削奪爵位作用
思想
②采取的建議作用
大興教育任用作官軍事
秦末漢初，匈奴侵擾邊境，漢高祖出擊匈奴，被圍平城白登，漢武帝怎樣解決匈奴問題的呢？引導學生自學教材第三目，然后分組競賽。根據(jù)提問小組的提問打出幻燈片：條件軍事:反擊匈奴時間漠北之戰(zhàn)人物作用
打出幻燈片《西漢疆域圖》，引導學生回答疆域四至，提問：漢武帝時西漢在政治﹑思想﹑軍事方面達到“大一統(tǒng)”，其根本原因是什么？（國力強盛）
鞏固小結：
通過這節(jié)課我們領略了漢武帝的雄才大略，他為我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展作出貢獻。
通過漢武帝的作為，你怎樣評價漢武帝？
評價一個歷史人物應當一分為二地評價。既要肯定其歷史功績，又要指出其局限性。
學了這一課，你有何感悟？
作業(yè)：
學生講述課下了解的漢武帝的故事。
學生通過瀏覽教材標題得出漢武帝當政時社會存在王國問題、思想統(tǒng)一問題、匈奴問題。
學生通過閱讀教材了解到漢初實行分封制的原因、諸侯王的權力有哪些、七國之亂的人物和作用。
引導學生回答這些問題。
引導學生把政治、思想方面的知識點在課本上標出來，同位統(tǒng)一答案。引導學生回答問題。通過小組討論“漢武帝的推恩令有何高明之處？”培養(yǎng)學生合作、探究能力，并從思想上認識到漢武帝推恩令手段巧妙，效果好。學生總結：
漢武帝政治方面的知識點。通過判斷一位同學的預習筆記的正誤，使學生認識到漢武帝獨尊儒術加強了中央集權，但是禁止百家爭鳴，不利于學術發(fā)展。
學生總結：漢武帝思想方面的措施
學生分為四個小組，
第一組就第三目內(nèi)容提三個問題，
第二組回答第一組問題，
第三組再提三個問題，
第四組回答第三組問題。培養(yǎng)學生合作能力、競爭意識。
引導學生欣賞圖片《漠北之戰(zhàn)》《霍去病墓》《馬踏匈奴石雕》，講述霍去病的故事。
學生總結：
漢武帝在軍事方面的措施及作用。
情感﹑態(tài)度﹑價值觀：經(jīng)濟繁榮﹑國力強盛是大一統(tǒng)局面出現(xiàn)的堅實的物質基礎。今天，我國的綜合國力逐漸增強，國際地位日益提高。綜合國力的決定因素是科技和創(chuàng)新，同學們現(xiàn)在要學好各門學科基礎知識，將來爭做祖國的棟梁之材，把我們的祖國建設的更加繁榮昌盛，使她永遠屹立于世界民族之林。
學生總結：
漢武帝當政時，為解決社會問題，采取了哪些措施，效果如何？
通過評價漢武帝，使學生掌握評價歷史人物的方法。學生談學習感悟，深化對教材的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性。
