高中牛頓第一定律教案

第12課、大一統(tǒng)的漢朝。

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第12課、大一統(tǒng)的漢朝
一、教學(xué)目標：
知識方面：要掌握的基礎(chǔ)知識有：西漢建立的時間、開國皇帝、都城；漢高祖實行休養(yǎng)生息政策的措施；文景之治；七國之亂。要掌握的基礎(chǔ)知識有：漢武帝的用人政策；“推恩令”；鹽鐵專營，五銖錢；罷黜百家，獨尊儒術(shù)，興辦太學(xué)。通過對“光武中興”的了解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。
能力方面：
通過了解外戚宦官專權(quán)的原因和影響，黃巾起義的經(jīng)過、特點，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史資料分析社會問題的技能。通過引導(dǎo)學(xué)生思考“西漢初年，統(tǒng)治者為什么要實行休養(yǎng)生息政策？漢初休養(yǎng)生息政策措施的實施與文景之治局面出現(xiàn)的關(guān)系”培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過了解漢武帝用人政策、興辦太學(xué)的做法等，認識漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”對后世封建統(tǒng)治思想的影響。
通過比較秦朝征收泰半之稅，即農(nóng)民要將收獲物的2/3以上交給國家，而漢文帝薄賦勸農(nóng)，田租僅為三十稅一，評價文景之治，使學(xué)生理解“治世”的概念。通過學(xué)生回答光武中興的背景、措施、效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。通過學(xué)生閱讀理解黃巾軍預(yù)言，使學(xué)生認識到黃巾起義的有組織有準備的特點，培養(yǎng)分析歷史古文資料的技能。
思想方面：
通過對漢初實行休養(yǎng)生息政策的原因的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成歷史唯物主義世界觀。認識到西漢社會經(jīng)濟之所以得到恢復(fù)發(fā)展，是在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的推動下，由于漢初統(tǒng)治者實行休養(yǎng)生息政策和人民辛勤勞動的結(jié)果。要從思想上明確一個道理：經(jīng)濟上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，國家的統(tǒng)一是國家強盛的先決條件。通過本課的教學(xué)以，使學(xué)生了解到漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強盛的頂點，同時要認識到經(jīng)濟上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，說明國家在政治上的統(tǒng)一是實現(xiàn)強盛的重要原因。對待漢武帝要辯證地認識：他作為一個封建帝王，確是雄才大略，更可貴的是他有勇氣承認錯誤。光武中興的出現(xiàn)說明在封建社會統(tǒng)治者清明的政策對社會發(fā)展的積極作用。同時反映出人民生產(chǎn)積極性的提高所產(chǎn)生的巨大的生產(chǎn)力。
外戚宦官專權(quán)、黃巾起義使我們看到我國封建社會不僅有輝煌的一面，但也有君主專制帶來的腐朽、落后的一面。
二、
重點：漢初的"休養(yǎng)生息政策"和文景之治。漢武帝的"大一統(tǒng)"。
難點：漢初封國與西周封國的比較。對漢武帝"大一統(tǒng)"措施的理解及評價。
三、教學(xué)思想：注重知識的前后聯(lián)系與對比分析，從而初步培養(yǎng)學(xué)生通過分析歷史現(xiàn)象得出歷史結(jié)論的能力。
四、教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
秦朝是我國歷史上的一個短命王朝，它迅速滅亡的原因是什么？秦朝滅亡后，劉邦和項羽為爭奪帝位，進行了四年的什么戰(zhàn)爭？結(jié)果如何？公元前202年，在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭的廢墟上，建立了西漢王朝，漢朝究竟怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
一、文景之治
1、休養(yǎng)生息的原因和措施
教師先解釋何為"休養(yǎng)生息"，即在社會大動蕩或長期戰(zhàn)爭之后統(tǒng)治者實行的寬刑薄賦政策，以保養(yǎng)民力，增殖人口，達到恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟、穩(wěn)定統(tǒng)治的目的。休養(yǎng)生息政策的實施，使西漢經(jīng)濟迅速恢復(fù)發(fā)展，穩(wěn)定和鞏固了漢朝的封建統(tǒng)治秩序。這種統(tǒng)治措施，使統(tǒng)治者、勞動人們皆大歡喜，到惠帝、呂后兩朝，經(jīng)濟逐步恢復(fù)，到文景年間，社會經(jīng)濟全面回升，出現(xiàn)了治世局面--文景之治。
2、文景之治
漢文帝與景帝共在位39年，實行輕徭薄賦、獎勵生產(chǎn)、與民休息的措施，使得社會安定，人民負擔進一步減輕，社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，后世對之評價較高，把這樣的治世稱為"文景之治"。

二、漢武帝的大一統(tǒng)
在講課之前，先解釋什么是大一統(tǒng)，即中央加強對政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時能實現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒有從高祖"文景之治"，近半個世紀實行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)；如果沒有景帝時平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。
然后教師結(jié)合課文，并提供大量的圖片和文字資料（部分見"相關(guān)資料"和"媒體資料"），由學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施，為什么，教師逐條和學(xué)生分析討論。
例如關(guān)于重視人才的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)材料介紹一兩個下層人物，突出漢武帝不拘一格選拔人才。
關(guān)于"推恩令"的內(nèi)容，在學(xué)生講述后，教師可根據(jù)學(xué)生回答情況再補充強調(diào)：諸王除了嫡長子繼承王位、爵號外，可以推恩，將自己的封地分給子弟，由皇帝定封號。這樣，可以使一個大王國分割成許多小侯國，使王國封地越來越小，權(quán)力越來越分散，大大削弱王國同中央對抗的實力。后來，漢武帝又用其他方法如"酌金奪侯"等，逐步奪去王侯的爵位，徹底解決了王國問題。為進一步加深理解，教師可讓學(xué)生把"推恩令"與景帝平定七國之亂作比較，進一步分析它的巧妙之處。
關(guān)于鹽鐵經(jīng)營權(quán)由中央專賣和取消地方鑄幣權(quán)，教師可從國家稅收和商品交換的角度提問此項措施的必要性。可回顧秦始皇統(tǒng)一貨幣、度量衡的原因，提醒學(xué)生學(xué)會類比及前后知識的聯(lián)系。教師也可聯(lián)"歐元"的出現(xiàn)進行講述。
關(guān)于"罷黜百家，獨尊儒術(shù)"的內(nèi)容，可以在學(xué)生講完后，教師可以進一步提問：罷黜百家，獨尊儒術(shù)的背景，如何評價這一措施。鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)在歷史情境中思考問題。
最后，教師可以和學(xué)生一起綜述漢武帝"大一統(tǒng)"的措施，并逐條列出來，既作為板書，又可作為本目小結(jié)。

三、西漢的衰亡東漢的建立和結(jié)束
本目內(nèi)容雖為小字，但建議教師配合媒體資料的圖片簡單講解。
例如：介紹王莽，他如何篡位，改制背景及失敗，綠林、赤眉起義推翻王莽政權(quán)。
1、光武中興
（老師提問，學(xué)生閱讀書上內(nèi)容，可互相討論得出答案）問題：劉秀在哪些方面調(diào)整了統(tǒng)治政策？可分為哪幾條？每一項措施分別有什么效果？為什么后人稱為“光武中興”？
（1）釋放奴婢。（2）三十稅一。（3）精兵簡政。（4）廢除苛法。（5）整頓吏治。
西漢后期至王莽時期殘破的社會局面，經(jīng)過光武帝劉秀十多年精心治理，轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^安定的局面，經(jīng)濟得到恢復(fù)，如人口由東漢初年的1000多萬，增加到2100萬。劉秀是漢高祖劉邦的九世孫，他使衰敗的漢朝重新振興，所以謚號“光武”。歷史上稱他統(tǒng)治的時期為“光武中興”。

2、外戚宦官專權(quán)
外戚和宦官交替專權(quán)使東漢統(tǒng)治腐敗。禍不單行，東漢末年災(zāi)荒連年，出現(xiàn)水災(zāi)、旱災(zāi)、蝗災(zāi)。人民忍無可忍終于爆發(fā)了大規(guī)模的起義。www.lvshijia.net

3、黃巾大起義
河北巨鹿人張角是太平道的首領(lǐng)。張角利用“太平道”，通過傳教和治病進行宣傳和組織；經(jīng)過十幾年，參加人數(shù)達幾十萬。起義前張角提出了預(yù)言，下面來看“黃巾軍預(yù)言”，你能理解它的含義嗎？（引導(dǎo)學(xué)生分析“蒼天”、“黃天”“天下大吉”分別代表什么？簡單介紹甲子的含義指184年。）從預(yù)言上反映出起義明確了斗爭目標——“黃天當立”，起義時間——“歲在甲子”，是有準備的起義。184年，張角領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民幾十萬人起義，起義軍頭裹黃巾，稱為黃巾軍。他們攻占城市，焚燒官府，捕殺官吏。東漢統(tǒng)治者在起義軍的進攻之下驚恐萬狀，坐立不安，調(diào)集全國部隊鎮(zhèn)壓起義軍。在東漢軍隊和地主武裝的聯(lián)合進攻下黃巾軍主力經(jīng)過九個月的英勇戰(zhàn)斗，最終失敗了。經(jīng)過黃巾起義的沉重打擊，東漢政權(quán)土崩瓦解，名存實亡。

精選閱讀

　第12課大一統(tǒng)的漢朝

教學(xué)目標

知識能力：

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西漢興衰的基本脈絡(luò)主要的基礎(chǔ)知識有：漢初統(tǒng)治者采取比較寬松政策的原因及措施、文景之治的含義、漢武帝大一統(tǒng)在政治思想上采取的措施、光武帝時出現(xiàn)的“光武中興”的局面。

通過學(xué)生對詩文、史料的閱讀和分析培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和分析問題的能力。

通過學(xué)生對漢初經(jīng)濟發(fā)展狀況文帝、景帝采取措施的歷史短劇的表演培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和認識事物的能力。

通過學(xué)生對漢初經(jīng)濟發(fā)展狀況，文帝景帝時采取措施等歷史劇的表演培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和認知事物的能力。

通過影像、討論的方式培養(yǎng)學(xué)生探究歷史事件的能力。

過程與方法：

由學(xué)生閱讀毛澤東詩詞《沁園春·雪》詩文來導(dǎo)入新課；由學(xué)生表演歷史短劇表現(xiàn)漢初經(jīng)濟的發(fā)展狀況加深學(xué)生對漢初實行休養(yǎng)生息政策的原因的理解，通過學(xué)生表演漢文帝和漢景帝采取休養(yǎng)生息政策的短劇幫助他們記憶“文景之治”這一重點內(nèi)容。通過影像資料解決武帝實行分封諸侯的背景原因的解釋。通過畫圖的形式解決學(xué)生對武帝分封諸侯過程的理解。

情感態(tài)度與價值觀：

通過漢初高祖、文帝、景帝時采取的休養(yǎng)生息政策原因措施結(jié)果的學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到“成由儉敗由奢”的道理。經(jīng)過漢武帝大一統(tǒng)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)說明了大一統(tǒng)是西漢全盛的頂點也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。通過學(xué)生對漢武帝這一歷史人物的評價使學(xué)生正確認識歷史人物對統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展起著十分重要的作用。

重點

文景之治、漢武帝的“大一統(tǒng)”。解決方法是通過學(xué)生短劇表演再現(xiàn)文景之治時情景引導(dǎo)學(xué)生參與、合作解決難題“漢武帝的大一統(tǒng)”中分封建侯國知識點是通過畫圖形式加深學(xué)生的理解，而“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”知識是通過學(xué)生表演和影像資料共同解決。

難點

如何理解“大一統(tǒng)”的含義方法是通過論由史出的方式，由教師引導(dǎo)，分析再由學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論。

教學(xué)資源

詩詞圖片影像多媒體課件

學(xué)法指導(dǎo)

1、閱讀能力學(xué)習(xí)歷史的基本功，閱讀能力的培養(yǎng)又是一個循序漸進的長期過程。本課通過詩詞影像，旨在使學(xué)生學(xué)會和了解使用史料，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從中獲得有效信息，加深對課文的理解。

2、在本課重點子目講完后，可以引導(dǎo)學(xué)生討論“從漢武帝的身上你學(xué)到了什么”？理清學(xué)生思路，讓初一的學(xué)生學(xué)會分析歷史問題，依據(jù)史實，形成正確的歷史觀。

教學(xué)思路設(shè)計

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)效果

導(dǎo)入新課，打出毛澤東《沁園春·雪》詩詞中“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕……”請同學(xué)們數(shù)一數(shù)這首詩中涉及到幾位歷史人物？

秦始皇建立了中國第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的多民族國家，毛澤東為何要把漢武帝同他相提并論呢？

現(xiàn)在我要請班中的幾位同學(xué)扮演漢代的幾位農(nóng)民，請他們發(fā)揮想象，相互講一講當時農(nóng)民的生活狀況，觀看的同學(xué)們請你們注意思考：漢朝的經(jīng)濟狀況如何？

展示影像：劉邦頒布法令采取休養(yǎng)生息政策，請學(xué)生從影像中找出來劉邦頒布了哪幾項措施？

請班級表演能力強的同學(xué)表演一組歷史短?。簺]有參加演出的同學(xué)給歷史短劇起名字，再現(xiàn)文帝、景帝時采取的措施。

過渡語：請同學(xué)們根據(jù)上述內(nèi)容簡單歸納文景之治的要點。

過渡語：文景之帝時經(jīng)濟恢復(fù)發(fā)展，歷史叫“文景之治”文景之治時社會經(jīng)濟恢復(fù)和發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？

“文景之治”經(jīng)濟的發(fā)展局面為漢武帝的大一統(tǒng)奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。漢武帝登基以來，他采取什么政策對待人才？（影像資料）

漢武帝面臨國內(nèi)最迫切需要解決問題是什么？它是如何由來的？

現(xiàn)在我們看一看武帝的父親景帝時出現(xiàn)了怎樣的王國問題？請你通過看影像資料和大家議一議資料中的歷史事件在歷史上被稱作什么？發(fā)動叛亂的首領(lǐng)叫什么？他的身份是什么？借口又是什么？

五國問題徹底解決了嗎？

過渡語：漢武帝如何解決王國問題呢？

作圖示意：假如一個諸侯王擁有封地是這么大：

他有四個兒子，根據(jù)漢朝的推恩令，他的封地就變成了如下圖：

（陰影部分）

請同學(xué)們想一想這個諸侯王的封地和以前相比有何變化？

推恩會解決諸侯國問題它起到作用是什么？

漢武帝打擊諸侯的另一個措施是什么？

過渡語：這樣諸侯國再也無力與中央政府進對抗，漢武帝實現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)，漢武帝在思想上采取了“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的措施，加強統(tǒng)治。

為什么要采取這次措施，請同學(xué)在書中找出原因來？

漢武帝為什么會接納董仲舒的建議，請同學(xué)們看一段影像資料，議一議董仲舒的什么話打動了漢武帝。

教師強調(diào)：漢武帝推尊的“儒術(shù)”，與孔孟為代表的先秦儒家思想有所不同，它以儒家學(xué)說為主，又經(jīng)董仲舒的改造、發(fā)揮，吸收了法家、道家學(xué)派的一些思想，從此它成為中國封建社會的正統(tǒng)思想。

漢武帝為達到“獨尊儒術(shù)”的目的，還采取了哪些措施。

想一想漢武帝還在哪些方面實現(xiàn)了大一統(tǒng)？

這樣漢武帝在政治、思想、軍事、經(jīng)濟上實現(xiàn)了大一統(tǒng)，西漢進入鼎盛時期，中國封建社會進入第一個盛世局面。

同學(xué)們能給漢武帝一個評價嗎？

過渡：西漢后期，政局動蕩不安，西漢政權(quán)搖搖欲墜，請同學(xué)們觀看西漢末年的一段影像，請同學(xué)們從課文中找出東漢的建立者，都城定在何處，

你知道光武中嗎？請你根

據(jù)學(xué)過內(nèi)容和同學(xué)們一起講一個有關(guān)“光武中的故事”。設(shè)立大學(xué)……以五經(jīng)為主要教材，大力推行儒家教育。

軍事和經(jīng)濟上也相繼實現(xiàn)了大一統(tǒng)。

但是東漢中期以后，東漢政治十分黑暗，導(dǎo)致農(nóng)民起義，東漢政權(quán)名存實亡。

小結(jié)：你知道今天講了幾個歷史人物嗎？你能談?wù)剬λ麄兊目捶▎?

習(xí)題

1.漢朝勸誡百官關(guān)心農(nóng)桑，并重視以德化民的皇帝是（）

a高祖、武帝b文帝景帝c景帝武帝d高祖文帝

2.我國古代最高學(xué)府太學(xué)最早出現(xiàn)于（）

A戰(zhàn)國b秦朝c西漢d唐朝

3.西漢時太學(xué)的教育內(nèi)容是什么？它與今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有何不同？

1、五位

2、秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗

因為他統(tǒng)治期間，西漢王朝在政治、經(jīng)濟、軍事和思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng)，西漢王朝進入了鼎盛時期，他是漢朝一位雄才大略的皇帝。

扮演漢初農(nóng)民的幾位同學(xué)上臺開始進行表演，講述他們生活條件，觀看的同學(xué)會說到下列詞語形容漢初經(jīng)濟狀況：蕭條，民不聊生，國家府庫貧乏，國家缺少馬匹，多用牛車。

（1）禁止把農(nóng)民變成奴婢

（2）釋放犯罪的人回家種田

（3）農(nóng)民耕種無人的土地，可歸自己所有。

（4）減輕賦稅，十五稅—

學(xué)生根據(jù)短劇可起如下名稱

（1）文帝拒收千里馬

（2）文帝景帝注重農(nóng)耕生產(chǎn)

（3）文帝提倡節(jié)儉，不修露臺

（4）文帝“以德化民”

—、文景之治

（1）獎勵農(nóng)耕

（2）提供節(jié)儉

（3）重視“以德代民”

景帝后期，國家的糧倉滿了，新谷子壓著陳谷子，一直堆到倉外，府庫里的大量銅錢，多年不用，穿錢的繩子爛了，散錢多得無法計算。

學(xué)生答：選賢任能

學(xué)生答：王國問題，

漢初、劉邦為鞏固統(tǒng)治，大封劉姓子弟為王，形成尾大不掉的局面。

“七國之亂”

劉濞

吳王

“誅晁錯、清君側(cè)”

沒有

變小了

使諸侯國力量得到削弱，沒有力量對抗中央

借口諸侯王所獻黃金成色不夠，削去當時半數(shù)的侯國。

（1）西漢時，諸侯門下聚集了許多賓客，常常批評皇帝的政策，指責中央，對中央集權(quán)不利。

（1）董仲舒稱天子是天的兒子，代表天統(tǒng)治百姓，漢武帝認為很符合他統(tǒng)治的需要。

（2）董仲舒認為，維護政治

上的一統(tǒng)，就需要實現(xiàn)思想的統(tǒng)一，而百家各異，于統(tǒng)治不利。

中央設(shè)立太學(xué)，以五經(jīng)為教材，大力推行儒家教育。

軍事和經(jīng)濟上也相繼實現(xiàn)了大一統(tǒng)

漢武帝雄才大略，實現(xiàn)了政治上、思想上的經(jīng)濟、軍事的大一統(tǒng)，不愧為一代杰出人物，但是晚年他也犯了一系列的過錯，連年窮兵黷武，加重賦稅，給人民帶來災(zāi)難，可見功大于過，仍要對他持有肯定態(tài)度。

時間25年

建立者劉秀

都城洛陽

學(xué)生解釋光武中興，光武是漢武帝的年號，他采取一系列政策如減輕農(nóng)民的賦役負擔，懲處貪官污吏，注重農(nóng)業(yè)的發(fā)展，由于社會安定，經(jīng)濟狀況良好被稱為“光武中興”。

學(xué)生自由發(fā)言，允許學(xué)生有自己的見解和看法。

選b

選c

西漢時以五經(jīng)作為學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比漢朝多，有代數(shù)、幾何、英語、地理、歷史、生物、音樂、語文等，不僅有自然科學(xué)類，也有人文社科類。

通過毛澤東詩《沁園春·雪》導(dǎo)入新課，方式新穎，學(xué)生易于接受，又能烘托氣氛，很自然地進入新課學(xué)習(xí)中去。

板書：大一統(tǒng)的漢朝

由于通過學(xué)生的表演展現(xiàn)出來，形式活潑，學(xué)生樂于其中，教師避免枯燥的背景介紹，而學(xué)生準備充分，能很快找出所設(shè)計問題的答案，教師可以適當評價。

板書──文景之治

盡量讓學(xué)生通過觀看影像找出相關(guān)內(nèi)容，既便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，又可提高學(xué)生的觀察能力。

由于本目知識點多，學(xué)生在講師相關(guān)內(nèi)容時，給予肯定，歸納不全面時，教師要給予補充。

加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶

隨著問題難度的提升，學(xué)生在啟發(fā)下有意識地進行培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。

板書二、漢武帝的大一統(tǒng)

學(xué)生注意力集中到大屏屏幕上，躍躍欲試，舉于發(fā)言學(xué)生帶著問題影像，會加強對歷史事件的記憶。

板書（1）頒布推恩令

通過圖形變化來講述諸侯王封地的縮小，比較直觀形象，而且利用圖的趣味性，會引發(fā)學(xué)生進一步尋根求源的欲望，比較容易解決概念上的難點。

板書（2）罷黜百家，獨尊儒術(shù)

學(xué)生帶著問題看書，結(jié)合課外知識思考后舉手回答：

這是本課的重點，學(xué)生瀏覽影像資料后，經(jīng)過討論后得出結(jié)

論，體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，學(xué)生

能圓滿完成，增強學(xué)生的自信心，相信每一位學(xué)生都會成功。

學(xué)生通過相互補充，基本上能較全地概括出基礎(chǔ)知識“

可以啟發(fā)學(xué)生通過看書或討論方式解決問題。

充分發(fā)揮分組的作用，通過討論引出學(xué)生論從史出，允許學(xué)生個性發(fā)展，提出合理存在觀點，允許學(xué)生保留自己持有的觀點和看法。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀和尋找信息的能力。

通過學(xué)生的說，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和對事物認知能力。

根據(jù)平時學(xué)生水平進行，鼓勵

學(xué)生說出自己的看法，特別是對那些能以歷史人物身上聯(lián)系自己實際的同學(xué)，要充分地肯定，靈活處理，多鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

可以根據(jù)學(xué)生實際情況選。

第12課《大一統(tǒng)的漢朝》學(xué)案

第12課《大一統(tǒng)的漢朝》學(xué)案
漢朝的興衰對振興中華有重要的借鑒意義！
1、知識目標：知道文景之治出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)；熟記漢武帝的大一統(tǒng)。
2、能力目標：學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
3、情感目標：體會漢朝興盛，增強振興中華的責任感！
漢武帝的大一統(tǒng)局面的出現(xiàn)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，請一名學(xué)生自述漢朝的建立，引起學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、通讀教材，提綱挈領(lǐng)，自編知識網(wǎng)絡(luò)。

三、精讀教材，目標逐一達成。
1、西漢初年的社會狀況怎樣？對此，統(tǒng)治階級有什么態(tài)度？

2、重溫歷史，感悟生活：假如你是西漢時期的文帝，景帝，為使國家富強，社會安定，你將采取哪些措施？結(jié)果怎樣？

3、師生共同總結(jié)：漢武帝大一統(tǒng)局面最終怎樣形成的？

4、東漢的統(tǒng)治：

四、交流展示，能力提升。
小組合作，討論探究，代表發(fā)言，精彩展示。
假如你是漢武帝時期的一名學(xué)生，要想到最高學(xué)府求學(xué)，應(yīng)去哪兒？會學(xué)到什么內(nèi)容？
和我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有何區(qū)別？

五、師生共同小結(jié)。
學(xué)習(xí)了本課，我的最大收獲是：。
我的問題空間是：
。
六、達標檢測題。
當堂達標，鞏固訓(xùn)練，檢測過關(guān)！
：學(xué)會史論結(jié)合，以古鑒今是當今教育的目的。

：大膽嘗試、學(xué)會知識梳理，進行趣味性記憶是一筆巨大的財富。

：重點內(nèi)容問題化，引導(dǎo)學(xué)生對比記憶秦亡漢興的史實。

：本課是中考的重點，我們應(yīng)高度重視對秦亡漢興史實的考查。舉例如下：
[2007年宜昌中考]第4題秦始皇、漢武帝都是杰出的帝王，為中華民族發(fā)展做出過巨大的貢獻。但他們在處理以下某一方面問題時態(tài)度截然相反，這個問題是（D）
A．國家統(tǒng)一問題B．外族入侵問題
C．中央集權(quán)問題D．儒家思想問題
[06年福州質(zhì)量檢查]第3題實現(xiàn)西漢王朝政治、經(jīng)濟、軍事和思想的大一統(tǒng)，西漢王朝進人鼎盛時期的皇帝是（C）
A．漢高祖B．漢文帝C．漢武帝D．漢景帝

達標檢測題
一、單項選擇題
1、為鞏固統(tǒng)一，秦始皇與漢武帝在經(jīng)濟方面實施的相同措施是（）
A.統(tǒng)一文字B.統(tǒng)一貨幣
C.統(tǒng)一度量衡D.鹽鐵官營
2、下列四位皇帝在位的先后順序是（）
①漢高祖②漢武帝③漢文帝④漢景帝
A、①②③④B、③④②①
C、①③④②D、①④③②
3、史書記載：主父偃說上曰：“愿陛下令諸侯得推恩．……侯之”于是上從其計。文中的“上”指的是
A．漢武帝B．漢高祖C．秦始皇D．唐太宗
4、漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，根本目的是（）
A、抨擊其它學(xué)說B、推行儒家教育
C、破格錄用人才D、加強中央集權(quán)
5、從戰(zhàn)國“百家爭鳴”到西漢“獨尊儒術(shù)”的轉(zhuǎn)變本質(zhì)上體現(xiàn)了（）
A、大一統(tǒng)局面的形成B、加強思想控制
C、注重儒家學(xué)說D、中央集權(quán)的強化
6、電視連續(xù)劇《漢武大帝》熱播后，很多人對漢武帝的文韜武略有了基本了解，其治國核心思想源于（）
A．法家思想B．道家思想
C．儒家思想D．墨家思想
7、提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議的是（）
A、衛(wèi)青B、主父偃C、王莽D、董仲舒
二、閱讀下面材料：回答問題。
1、“漢初，掃除煩苛，與民休息；至于孝文，加之以恭儉；孝景遵業(yè)。五六載之間，至于移風(fēng)易俗，黎民醇厚?！?br> 請回答：
（1）上述材料表明漢初統(tǒng)治者采取的是什么政策？

（2）分析這一政策的原因是什么？

（3）這一政策的實施產(chǎn)生了什么影響？

（4）當前，國家為減輕人們的負擔采取了什么措施？你如何看待這一問題，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

2、毛澤東曾在《沁園春雪》中把“秦皇漢武”相提并論，請用一句話概括秦始皇、漢武帝的最主要的歷史功績？

大一統(tǒng)的漢朝

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“大一統(tǒng)的漢朝”僅供參考，希望能為您提供參考！

大一統(tǒng)的漢朝
學(xué)習(xí)
目標1.了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)；掌握文景之治，漢武帝的大一統(tǒng)。
2.思考和探究漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
3.認識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面，它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。主備人李秀榮（二）合作探究
（1）西漢建立后，面臨的是什么樣的經(jīng)濟形勢？這種局面是怎樣造成的？（聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容思考）
（2）面臨這種形勢，漢初幾代皇帝采取了哪些措施？取得了怎樣的效果？
2.閱讀77-78頁“漢武帝的大一統(tǒng)”一目，
思考：（1）漢武帝是如何逐步削弱諸侯國勢力的？達到怎樣的效果？
（2）“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是誰提出來的？漢武帝為什么會接受這一建議？你如何理解漢武帝的這一措施？（可在組內(nèi)討論）
（3、）閱讀78-79頁小字，了解東漢的統(tǒng)治。
3、老師精講的問題
：漢武帝為促進和鞏固大一統(tǒng)局面采取了哪些措施？意義如何？
（三）拓展創(chuàng)新
漢武帝實行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”加強思想統(tǒng)治，在當時適應(yīng)了大一統(tǒng)的需要；與秦始皇在思想方面的措施加以比較，有何異同？（組內(nèi)討論）
四）系統(tǒng)總結(jié)1、知識建構(gòu)：
2、歸納：學(xué)習(xí)封建統(tǒng)治的鞏固，一般應(yīng)從哪幾方面入手？
客觀原因：景帝后期的經(jīng)濟繁榮
原因
主觀原因：漢武帝雄才大略，善用人才
漢武帝大一統(tǒng)政治：削弱諸侯國實力，諸侯國越分越小
措施
思想：罷黜百家，獨尊儒術(shù)；推行儒學(xué)教育，舉辦太學(xué)

意義：西漢進入鼎盛時期，也是中國封建時代的第一個鼎盛時期。

（五）完成同步訓(xùn)練
（六）預(yù)習(xí)14課
重點漢武帝的大一統(tǒng)備課
難點“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”上課
學(xué)習(xí)過程二次備課
一、課前準備
小組檢查預(yù)習(xí)案的完成情況，記錄分數(shù)。
教師收集學(xué)生的疑難問題，作為二次備課的依據(jù)。
二、導(dǎo)入新課：西漢建立的時間、誰建立的、都城？
三、自學(xué)指導(dǎo)：閱讀課本76-79完成以下內(nèi)容
1、漢朝又稱兩漢，指＿＿＿和＿＿＿．
2．西漢文景時期，重視__________，社會比較安定，百姓富裕起來。歷史上稱這一時期的統(tǒng)治為___________
3．漢武帝接受___________的建議，下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國，削弱王國勢力。
4．漢武帝接受___________的建議,罷黜百家，獨尊儒術(shù).就是把____家學(xué)說作為封建正統(tǒng)思想。
5、秦始皇采納的建議實行。
6．漢武帝罷黜百家中的百家指______________________
7．漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長安舉辦_________，是我國古代的最高學(xué)府。以儒家_________的為主要教材。
8．公元＿＿＿年，＿＿＿＿＿＿建立東漢，定都＿＿＿＿．劉秀就是＿＿＿＿＿．歷史上稱他統(tǒng)治的時期為＿＿＿＿＿＿．
9．列舉兩漢時期兩個著名的清明政治時期．

10．漢武帝的哪些措施促進和鞏固了大一統(tǒng)局面？（本節(jié)課涉及政治上、思想上的措施，以后還有經(jīng)濟上、軍事上）