高中辛亥革命教案

清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)(一）。

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編收集整理的“清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)(一）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)方面：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握清政府的預(yù)備立憲；立憲派；保路運(yùn)動(dòng)；武昌起義；湖北軍政府的成立

。2．能力方面：

（1）通過(guò)對(duì)清政府預(yù)備立憲的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

（2）通過(guò)對(duì)武昌起義成功后復(fù)雜形勢(shì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。

3．態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面：

（1）通過(guò)對(duì)鐵路國(guó)有政策的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清該政策的實(shí)質(zhì)和清政府賣(mài)國(guó)求榮的丑惡嘴臉。

（2）通過(guò)對(duì)保路運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保路運(yùn)動(dòng)具有濃厚的愛(ài)國(guó)主義色彩，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

4．學(xué)法指導(dǎo)方面：

（1）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩節(jié)的內(nèi)容，分析、、歸納辛亥革命發(fā)生的歷史條件，使學(xué)生學(xué)習(xí)綜合分析、概括歷史問(wèn)題的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析有關(guān)保路運(yùn)動(dòng)和武昌起義的歷史資料，幫助學(xué)生掌握處理歷史材料的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：

（1）保路運(yùn)動(dòng)是重點(diǎn)。保路運(yùn)動(dòng)是由清政府的鐵路國(guó)有賣(mài)國(guó)政策引發(fā)的一次具有廣泛群眾基礎(chǔ)的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。它一定程度上反映了20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。四川的保路運(yùn)動(dòng)規(guī)模最大，斗爭(zhēng)最激烈，它給武昌起義的爆發(fā)和成功創(chuàng)造了有利條件。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有助于學(xué)生對(duì)于辛亥革命爆發(fā)歷史必然性的認(rèn)識(shí)，又有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

（2）武昌起義和湖北軍政府的成立是重點(diǎn)。武昌起義是辛亥革命的開(kāi)始。湖北軍政府是辛亥革命中建立的革命政權(quán)。武昌起義勝利后，革命黨人紛紛起義響應(yīng)，各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨(dú)立，清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢(shì)。與此同時(shí)，各省的立憲派、舊官僚相互色結(jié)，采取各種形式進(jìn)行篡權(quán)活動(dòng)，使辛亥革命從一開(kāi)始就潛伏著嚴(yán)重危機(jī)。本目?jī)?nèi)容具有承前啟后的作用，承前是指：武昌起義的爆發(fā)基于前面兩節(jié)資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播，資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體的相繼建立以及保路運(yùn)動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展等。啟后是說(shuō)：沒(méi)有武昌起義的爆發(fā)，便不會(huì)有各省的紛紛響應(yīng)和相繼獨(dú)立，也不會(huì)有中華民國(guó)的建立。因此，學(xué)好本目?jī)?nèi)容，既有助于學(xué)生從宏觀(guān)上認(rèn)識(shí)辛亥革命的全過(guò)程，也會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的結(jié)局有重要的幫助。

2．難點(diǎn)分析：清政府預(yù)備立憲的實(shí)質(zhì)是難點(diǎn)。受理解能力的制約，學(xué)生難地認(rèn)識(shí)清政府預(yù)備立憲的實(shí)質(zhì)。教師應(yīng)從預(yù)備立憲出籠的背景、目的和《欽定憲法大綱》中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，幫助學(xué)生認(rèn)清預(yù)備立憲是一個(gè)欺騙國(guó)人的大騙局。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一、預(yù)備立憲和立憲派

1．預(yù)備立憲的背景

師：所謂預(yù)備立憲，其意是說(shuō)，清政府要準(zhǔn)備實(shí)行君主立憲政體。君主立憲本是近代西方資產(chǎn)階級(jí)發(fā)明、采用的一種統(tǒng)治形式。在這種統(tǒng)治形式下，君主的權(quán)力受到了議會(huì)和憲法的制約。19世紀(jì)末，康有為、梁?jiǎn)⒊热嗽罅π麄鬟@種主張，后來(lái)還興起了轟轟烈烈的維新變法運(yùn)動(dòng)。然而，這個(gè)運(yùn)動(dòng)卻遭到清政府的無(wú)情鎮(zhèn)壓。時(shí)間僅僅過(guò)了幾年，清政府為什么要主動(dòng)地準(zhǔn)備實(shí)行這種限制自身專(zhuān)制權(quán)力的統(tǒng)治形式呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶前面兩節(jié)的內(nèi)容，閱讀課文，認(rèn)識(shí)預(yù)備立憲出籠的背景）

生：（回憶、閱讀）

師：（在師生共同回憶、閱讀的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要說(shuō)明）清政府的預(yù)備立憲是在帝國(guó)主義加緊入侵，國(guó)仙人民群眾反抗斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌，資產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)為玉體的家國(guó)運(yùn)動(dòng)蓬勃高漲，特別是以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派，在同盟會(huì)成立后發(fā)動(dòng)多次反清起義，清王朝的統(tǒng)治處于風(fēng)雨飄搖的形勢(shì)下出籠的。

2．預(yù)備立憲的實(shí)質(zhì)

師：清政府實(shí)行預(yù)備立憲的目的是什么？實(shí)質(zhì)又是什么？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中慈禧太后接見(jiàn)大臣時(shí)講話(huà)、載澤考察歸國(guó)后的奏折以及《欽定憲法大綱》等內(nèi)容，進(jìn)行思考）

生：（閱讀、思考）

師：曾去日本、歐美考察憲法政的載澤等人，歸國(guó)后多次密奏清政府，建議仿行憲法政。聲稱(chēng)：實(shí)行君主立憲有三大好處：其一可?；饰挥拦蹋黄涠苁雇饣紳u輕其三做到內(nèi)亂可彌。載澤的建議深受慈禧太后的賞識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們想一想：預(yù)備立憲雖然可使皇位永固，也可暫時(shí)迷惑人心，但真的能使外患漸輕嗎？

生：（思考、回答問(wèn)題）

師：清政府的預(yù)備立憲，實(shí)質(zhì)上是借立憲之名，繼續(xù)加強(qiáng)封建專(zhuān)制集權(quán)的國(guó)家機(jī)器，使?jié)M族貴族繼續(xù)專(zhuān)權(quán)，遏制并消滅蓬勃發(fā)展的革命運(yùn)動(dòng)。這一點(diǎn)從慈禧太后接見(jiàn)大臣的講知中可以看得很清楚。（指定一名學(xué)生朗讀課文：慈禧太后的話(huà)）

生：（朗讀）

師：清政府預(yù)備立憲的諭旨拋出后，在社會(huì)上引起了什么反應(yīng)？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解立憲派及其思想主張，并記憶主要代表人物）

生：（閱讀、記憶）

師：1906年，清政府宣布預(yù)備仿行立憲，1908年又頒布了《欽定憲法大綱》，康有為、張謇等人對(duì)此表示熱烈歡迎。這些既反對(duì)革命，又不滿(mǎn)意清王朝統(tǒng)治現(xiàn)狀，要求改革的人，史稱(chēng)立憲派。1911年，在他們的一再要求下，清政府裁撤軍機(jī)處，設(shè)立責(zé)任內(nèi)閣。同學(xué)們想一想：既然責(zé)任內(nèi)閣已經(jīng)設(shè)立，我們?yōu)槭裁催€要說(shuō)預(yù)備立憲是一個(gè)大騙局呢？（引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)備二字的含義、目的和《欽定憲法大綱》的內(nèi)容及內(nèi)閣的人員組成幾個(gè)方面進(jìn)行思考）

生：（思考）

師：（在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)）首先，清政府宣布立憲，并非立即實(shí)行。它是以預(yù)備為名，拖延時(shí)間直至不實(shí)行立憲。其次，實(shí)行立憲的目的在于使皇位永固、內(nèi)亂可稱(chēng)。再次，從《欽定憲法大綱》的內(nèi)容來(lái)看，皇帝仍有至高無(wú)上的權(quán)力，而人民卻沒(méi)有任何實(shí)際意義的權(quán)利。最后，從內(nèi)閣成員的組成來(lái)看，在十三名內(nèi)閣成員中，滿(mǎn)族即占九人，其中皇族有七人，全部軍政大權(quán)均集中于皇室。由此可見(jiàn)，所謂預(yù)備立憲，不過(guò)是清政府加強(qiáng)封建專(zhuān)制集權(quán)、強(qiáng)化滿(mǎn)族貴族專(zhuān)權(quán)，消滅革命的一個(gè)陰謀而已。然而，隨著預(yù)備立憲騙局的日益暴露，立憲派內(nèi)部開(kāi)始分化，漢族官僚也日益也現(xiàn)離心傾向，清政府陷于空前孤立的境地。

精選閱讀

清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)(二）

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么一篇好的教案要怎么才能寫(xiě)好呢？以下是小編為大家精心整理的“清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)(二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二、保路運(yùn)動(dòng)

1．清政府的鐵路國(guó)有政策

師：20世紀(jì)初，面對(duì)帝國(guó)主義瘋狂掠奪我國(guó)鐵路修筑權(quán)和礦山開(kāi)采權(quán)的形勢(shì)，資產(chǎn)階級(jí)曾發(fā)起過(guò)一場(chǎng)什么運(yùn)動(dòng)？這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)怎樣？（啟發(fā)學(xué)生回憶、思考、回答問(wèn)題）

生：（回憶、思考、回答問(wèn)題）

師：20世紀(jì)初的收回利權(quán)斗爭(zhēng)，取得了什么重要成果（出示《收回利權(quán)斗爭(zhēng)形勢(shì)》投影地圖或電腦教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該圖，閱讀課文及插圖：《商辦川漢鐵路有限公司股票》，了解斗爭(zhēng)成果）

生：（閱讀課文及插圖）

師：廣東、湖南、湖北、四川四省人民歷經(jīng)艱苦斗爭(zhēng)，終于收回了粵漢、川漢鐵路的修筑權(quán)，并由民間集股經(jīng)營(yíng)。然而，人民斗爭(zhēng)的勝利果實(shí)卻被清政府無(wú)情的剝奪了。1911年5月，清政府發(fā)布上諭，宣布實(shí)行鐵路國(guó)有，收回已經(jīng)準(zhǔn)許商辦的鐵路干線(xiàn)。清政府真的要實(shí)行鐵路國(guó)有嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、漫畫(huà)：《揭露清政府出賣(mài)鐵路主權(quán)的宣傳畫(huà)》及《保路同志會(huì)宣言》并思考）

生：（閱讀課文并思考）

師：宣布鐵路國(guó)有政策后不到半個(gè)月，清政府就與英、美、德、法四國(guó)銀行團(tuán)簽訂了《粵漢、川漢鐵路借款合同》，以借款600萬(wàn)英鎊出賣(mài)了這兩條鐵路干線(xiàn)的建筑權(quán)。由此可見(jiàn)，清政府的鐵路國(guó)有政策，名為將商辦改為國(guó)辦，實(shí)際上是通過(guò)借款把筑路權(quán)拱手送給帝國(guó)主義，即奪路轉(zhuǎn)送外人的賣(mài)國(guó)政策。正像《保路同志會(huì)宣言》所說(shuō)的那樣：川人之極端反對(duì)者，不在借款，而在借以喪失國(guó)權(quán)之款。不在路歸國(guó)有，而在名則國(guó)有，實(shí)則為外國(guó)所有。清政府實(shí)行鐵路國(guó)有政策的目的，就是想通過(guò)進(jìn)一步出賣(mài)路權(quán)，求得帝國(guó)主義的歡心和支持，以挽救其垂死的統(tǒng)治。

2．保路運(yùn)動(dòng)

師：清政府的賣(mài)國(guó)政策，不僅使紳商受到經(jīng)濟(jì)損失，也直接危害了廣大勞動(dòng)人民的切身利益。鐵路國(guó)有政策出籠后，廣東、湖南、湖北、四川等省人民隨即掀起了群眾性的保路運(yùn)動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及楷體小字，了解保路運(yùn)動(dòng)的概況）

生：（閱讀）

師：在四省的保路運(yùn)動(dòng)中，民族資產(chǎn)階級(jí)上層、一些地方官紳以及立憲派的頭面人物，從本身的利益出發(fā)，積極參與并掌握了運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。這次具有廣泛群眾基礎(chǔ)的保路運(yùn)動(dòng)，首先從湖南開(kāi)始，而以四川省的斗爭(zhēng)規(guī)模最大，斗爭(zhēng)最激烈。（出示自制：《四川保路運(yùn)動(dòng)形勢(shì)》投影地圖或電腦教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并可由一名學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容指圖做簡(jiǎn)要講解）生：（閱讀、根據(jù)教材內(nèi)容指圖做簡(jiǎn)要講解）

師：（引導(dǎo)學(xué)生從四川保路運(yùn)動(dòng)成立的組織、提出的口號(hào)及《保路同志全宣言》思考、回答保路運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)）

生：（思考、回答問(wèn)題）

師：（小結(jié)學(xué)生回答的內(nèi)容，幫助他們得出保路運(yùn)動(dòng)具有鮮明的愛(ài)國(guó)主義色彩這一結(jié)論，然后指出）面對(duì)清政府的鎮(zhèn)壓，四川人民沒(méi)有退縮。同盟會(huì)會(huì)員龍鳴劍等組織保路同志軍進(jìn)行起義，在各地農(nóng)民軍的配合下，起義軍一度包圍成都。同盟會(huì)會(huì)員吳永珊等也在榮縣發(fā)動(dòng)反清起義，并建立了辛亥革命中最早的縣級(jí)革命政權(quán)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，保路同志軍與保路同志會(huì)在保路問(wèn)題上的觀(guān)點(diǎn)與做法有哪些不同？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后乙組材料分析題并根據(jù)所給問(wèn)題思考）

生：（閱讀、思考并回答問(wèn)題）

師：（強(qiáng)調(diào)指出）無(wú)論是同盟會(huì)的會(huì)員還是四川保路同志會(huì)的成員，他們都反對(duì)清政府的鐵路國(guó)有政策。不同的是：川人（指立憲派）是單純地進(jìn)行保路運(yùn)動(dòng)，而吾人（指革命派）則借保路運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)群眾，組織民軍，以達(dá)到推翻清政府的目的。那么，四川的保路運(yùn)動(dòng)同湖北的武昌起義又有什么關(guān)系呢？（讓學(xué)生閱讀課文、思考并指定一名學(xué)生回答問(wèn)題）

生：（閱讀、思考并回答問(wèn)題）

師：（強(qiáng)調(diào)）四川的保路運(yùn)動(dòng)，特別是四川人民反清起義，震動(dòng)了全國(guó)，鼓舞了革命黨人的斗爭(zhēng)勇氣。清政府為鎮(zhèn)壓四川的保路運(yùn)動(dòng)，將湖北新軍西調(diào)，造成了武漢地區(qū)清朝兵力的空虛，從而給武昌起義的爆發(fā)和成功創(chuàng)造了有利條件。

三、武昌起義和湖北軍政府的成立

1．武昌起義

師：武昌起義是辛亥革命的開(kāi)端，其爆發(fā)和成功有著深刻的社會(huì)原因（讓學(xué)生閱讀課文，歸納并掌握武昌起義的原因）

生：（閱讀、歸納）

師：辛亥革命首先在武昌取得成功不是偶然的，它有著深刻的社會(huì)原因。其一，武漢是民族資本主義發(fā)展較快的地區(qū)，這使得民族資產(chǎn)階級(jí)的力量不斷發(fā)展壯大，他們成為革命黨的骨干。其二，武漢是帝國(guó)主義入侵較早的地區(qū)，當(dāng)?shù)厝嗣癫粩嘞破鸬姆吹鄱窢?zhēng)為武昌起義奠定了基礎(chǔ)群眾基礎(chǔ)。其三，文學(xué)社、共進(jìn)會(huì)的成員深入到湖北新軍中做了大量的宣傳、組織工作。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、楷體小字，了解兩個(gè)革命團(tuán)體在新軍中所做的工作）

生：（閱讀并思考）

師：由于革命黨人的起義準(zhǔn)備不慎被清政府發(fā)覺(jué)，湖廣總督瑞開(kāi)始了對(duì)革命黨人的瘋狂鎮(zhèn)壓。在許多革命黨人慘遭殺害或被迫離漢，革命處于群龍無(wú)首的緊急關(guān)頭，一部分革命黨人自行聯(lián)絡(luò)，繼續(xù)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)武裝起義。1911年10月10日晚，新軍工程營(yíng)的革命黨人熊炳坤、金兆龍率領(lǐng)士兵鳴槍起義，武昌起義爆發(fā)。（出示自制《武昌起義形勢(shì)》投影地圖或動(dòng)畫(huà)形式的電腦教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、插圖：《武昌起義軍胸章》、《武昌起義士兵占領(lǐng)楚望臺(tái)軍械所》，有條件的可播放武昌起義教學(xué)資料片）

生：（閱讀課文、插圖或觀(guān)看教學(xué)資料片）

師：經(jīng)過(guò)一夜短兵相接的激烈戰(zhàn)斗，革命軍攻占武昌。12日，武漢三鎮(zhèn)全部光復(fù)。這場(chǎng)革命史稱(chēng)辛亥革命。同學(xué)們想一想：起義勝利后，革命黨人的首要任務(wù)是什么？（讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題）

生：（思考、回答問(wèn)題）

2．湖北軍政府的成立

師：武昌起義勝利后，革命黨人便著手建立革命政權(quán)。不久，資產(chǎn)階級(jí)新政權(quán)——湖北軍政府宣告成立。（讓學(xué)生閱讀插圖：《湖北軍政府》）

生：（閱讀插圖）

師：湖北軍政府成立后，宣布廢除宣統(tǒng)年號(hào)，改用黃帝紀(jì)元，定國(guó)號(hào)為中華民國(guó)，新軍軍官黎元洪擔(dān)任都督。黎元洪是個(gè)什么樣的人？為什么革命派推舉他為軍政府首腦？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史材料、楷體字、插圖：《黎元洪》，了解黎元洪的情況和革命派推舉其為都督的原因）

生：（閱讀、思考）

師：革命派推舉黎元洪為軍政府都督，有其客觀(guān)原因：起義爆發(fā)時(shí)，孫中山還遠(yuǎn)在美國(guó)，黃興在香港，而籌劃起義的文學(xué)社、共進(jìn)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人，有的慘遭殺害，有的受傷或逃離武漢。也有其主觀(guān)原因：革命黨人錯(cuò)誤地認(rèn)為，軍政府的首腦應(yīng)由社會(huì)上有資望的人出任，才能號(hào)召群眾。于是，他們把革命政權(quán)拱手交給了一貫反對(duì)革命的黎元洪。這正說(shuō)明了武昌起義準(zhǔn)備得不夠充分和資產(chǎn)階級(jí)革命派的幼稚、軟弱，從而使革命從一開(kāi)始就埋下隱患。

3．武昌起義后的形勢(shì)

師：武昌起義勝利了，其它各省有什么反應(yīng)？（出示自制《辛亥革命形勢(shì)》投影地圖或電腦教學(xué)軟件，利用地圖簡(jiǎn)介武昌起義勝利后全國(guó)各省紛紛響應(yīng)的情況）武昌起義勝利后，各省紛紛響應(yīng)。到11月下旬，全國(guó)已有十幾個(gè)省區(qū)宣布脫離清政府統(tǒng)治而獨(dú)立，清朝的統(tǒng)治土崩瓦解，全國(guó)革命形勢(shì)的發(fā)展可謂迅猛！但是，革命也面臨著嚴(yán)重危機(jī)（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并由一名學(xué)生朗讀楷體小字內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)革命面臨失敗危機(jī)的認(rèn)識(shí)，為下一節(jié)辛亥革命失敗的教學(xué)作鋪墊）。

生：（閱讀、朗讀課文）

師：武昌起義勝利后，革命面臨的嚴(yán)重危機(jī)，說(shuō)明什么問(wèn)題呢？（啟發(fā)學(xué)生思考）說(shuō)明了反動(dòng)封建勢(shì)力的強(qiáng)大，同時(shí)也表現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)革命派的軟弱和幼稚。

小結(jié)

師：（讓學(xué)生思考，然后由一名學(xué)生小結(jié)本節(jié)的內(nèi)容）

生：（思考、小結(jié)）

師：（視學(xué)生的小結(jié)情況，簡(jiǎn)要?dú)w納）20世紀(jì)初，為挽救搖搖欲墜的封建專(zhuān)制統(tǒng)治，清政府繼推出新政之后，又上演一部預(yù)備立憲的騙人鬧劇，更加激起了人民群眾的不斷反抗。在革命黨人發(fā)動(dòng)一系列武裝起義的同時(shí)，收回利權(quán)的斗爭(zhēng)也在轟轟烈烈地進(jìn)行，其中的四川保路運(yùn)動(dòng)成為辛亥革命的導(dǎo)火線(xiàn)。1911年10月10日，武昌起義的爆發(fā)，標(biāo)志著辛亥革命的開(kāi)始，湖北軍政府的成立和各省的紛紛響應(yīng)，一方面導(dǎo)致了清朝統(tǒng)治走向土崩瓦解，另一方面立憲派、舊官僚控制著大部分地方政權(quán)，也使革命潛伏著失敗的危機(jī)。

人教版高一歷史《清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命》知識(shí)點(diǎn)梳理

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫(xiě)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《人教版高一歷史《清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命》知識(shí)點(diǎn)梳理》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

人教版高一歷史《清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命》知識(shí)點(diǎn)梳理

一、辛亥革命爆發(fā)的歷史背景

1.歷史條件

(1)物質(zhì)基礎(chǔ)：20世紀(jì)初，中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。

(2)思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命思想的廣泛傳播和孫中山提出的三民主義。

(3)組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)團(tuán)體的建立和統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨的形成。

(4)群眾基礎(chǔ)：收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)的不斷高漲。

2.革命時(shí)機(jī)的成熟——清朝統(tǒng)治危機(jī)的不斷加深

(1)清末“新政”的實(shí)施，加重了對(duì)人民的剝削，更促使人民群眾不斷起來(lái)反抗。

(2)“預(yù)備立憲”騙局的暴露，導(dǎo)致立憲派內(nèi)部開(kāi)始分化，也造成統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的分裂，使清政府陷于空前孤立的境地。

二、辛亥革命的爆發(fā)——武昌起義

1.經(jīng)過(guò)

(1)1911年10月10日，新軍工程營(yíng)的革命黨人熊秉坤、金兆龍率領(lǐng)士兵起義，占領(lǐng)楚望臺(tái)軍械庫(kù)，經(jīng)一夜激戰(zhàn)，占領(lǐng)武昌。

(2)1911年10月12日，革命黨人占領(lǐng)武漢三鎮(zhèn)，起義成功。

2.結(jié)果：成立了黎元洪任都督的湖北軍政府，廢除宣統(tǒng)年號(hào)，改為黃帝紀(jì)元，定國(guó)號(hào)為“中華民國(guó)”。

3.影響：各省紛紛響應(yīng)，到11月下旬，清朝的統(tǒng)治土崩瓦解。但由于立憲派和封建官僚投機(jī)革命，使革命潛伏著失敗的危機(jī)。

4.起義成功的原因

(1)武漢地區(qū)民族資本主義發(fā)展較快，民族資產(chǎn)階級(jí)的力量不斷壯大，資產(chǎn)階級(jí)革命知識(shí)分子成為革命黨的骨干。

(2)武漢是帝國(guó)主義侵入較早的地區(qū)，帝國(guó)主義的掠奪和封建勢(shì)力的壓榨使人民群眾的反抗思潮高漲，成為武昌起義的群眾基礎(chǔ)。

(3)革命黨人在武漢地區(qū)進(jìn)行了比較長(zhǎng)期的起義準(zhǔn)備，文學(xué)社、共進(jìn)會(huì)在新軍中做了大量工作。

(4)起義新軍的革命主動(dòng)精神。

1.如何認(rèn)識(shí)立憲派、維新派和?；逝芍g的區(qū)別與聯(lián)系

從實(shí)質(zhì)上看，立憲派與維新派、保皇派是一脈相承的資產(chǎn)階級(jí)改良勢(shì)力，在不同的歷史發(fā)展階段，依次形成三個(gè)不同的分稱(chēng)：戊戌變法時(shí)期稱(chēng)維新派，戊戌變法后稱(chēng)?；逝?，1905年后為立憲派。這些稱(chēng)謂的變換反映了各自的主旨，但改良派一直是他們的總稱(chēng)。總稱(chēng)表示了他們的改良路線(xiàn)的一貫性，分稱(chēng)表示了他們各自的時(shí)代特征及對(duì)革命派關(guān)系的變化。維新運(yùn)動(dòng)時(shí)的維新派在于除舊布新，挽救危亡;保皇派以保護(hù)光緒帝、對(duì)抗革命為宗旨;立憲運(yùn)動(dòng)中的立憲派則呼吁開(kāi)國(guó)會(huì)，立憲法，以挽救清朝的滅亡，與革命派尖銳對(duì)立，清政府“預(yù)備立憲”騙局暴露后，立憲派內(nèi)部分化，部分傾向革命，20世紀(jì)初他們掀起的收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)打擊了清政府，客觀(guān)上配合了革命派的活動(dòng)，武昌起義后部分立憲派投機(jī)了革命，控制了大部分地方政權(quán)，使辛亥革命潛伏著失敗的危機(jī)。

2.如何認(rèn)識(shí)湖北軍政府

武昌起義成功后，革命黨人面臨的首要任務(wù)一是建立革命政權(quán)，二是擴(kuò)大革命的影響，把斗爭(zhēng)引向全國(guó)，推翻清朝專(zhuān)制統(tǒng)治。湖北軍政府的建立為各省獨(dú)立樹(shù)立了旗幟，推動(dòng)了各省反對(duì)清朝專(zhuān)制統(tǒng)治的斗爭(zhēng)，加速了清王朝的滅亡。

湖北軍政府本是辛亥革命的產(chǎn)物，但從一開(kāi)始就成了革命黨人聯(lián)合包括封建軍閥、官僚和立憲派所組成的政權(quán)機(jī)構(gòu)，它是由革命派、舊官僚和立憲派聯(lián)合建立的第一個(gè)革命政權(quán)。

高中一年級(jí)歷史《清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命》知識(shí)點(diǎn)

高中一年級(jí)歷史《清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命》知識(shí)點(diǎn)

一、辛亥革命爆發(fā)的歷史背景

1.歷史條件

(1)物質(zhì)基礎(chǔ)：20世紀(jì)初，中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。

(2)思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命思想的廣泛傳播和孫中山提出的三民主義。

(3)組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)團(tuán)體的建立和統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨的形成。

(4)群眾基礎(chǔ)：收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)的不斷高漲。

2.革命時(shí)機(jī)的成熟——清朝統(tǒng)治危機(jī)的不斷加深

(1)清末“新政”的實(shí)施，加重了對(duì)人民的剝削，更促使人民群眾不斷起來(lái)反抗。

(2)“預(yù)備立憲”騙局的暴露，導(dǎo)致立憲派內(nèi)部開(kāi)始分化，也造成統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的分裂，使清政府陷于空前孤立的境地。

二、辛亥革命的爆發(fā)——武昌起義

1.經(jīng)過(guò)

(1)1911年10月10日，新軍工程營(yíng)的革命黨人熊秉坤、金兆龍率領(lǐng)士兵起義，占領(lǐng)楚望臺(tái)軍械庫(kù)，經(jīng)一夜激戰(zhàn)，占領(lǐng)武昌。

(2)1911年10月12日，革命黨人占領(lǐng)武漢三鎮(zhèn)，起義成功。

2.結(jié)果：成立了黎元洪任都督的湖北軍政府，廢除宣統(tǒng)年號(hào)，改為黃帝紀(jì)元，定國(guó)號(hào)為“中華民國(guó)”。

3.影響：各省紛紛響應(yīng)，到11月下旬，清朝的統(tǒng)治土崩瓦解。但由于立憲派和封建官僚投機(jī)革命，使革命潛伏著失敗的危機(jī)。

4.起義成功的原因

(1)武漢地區(qū)民族資本主義發(fā)展較快，民族資產(chǎn)階級(jí)的力量不斷壯大，資產(chǎn)階級(jí)革命知識(shí)分子成為革命黨的骨干。

(2)武漢是帝國(guó)主義侵入較早的地區(qū)，帝國(guó)主義的掠奪和封建勢(shì)力的壓榨使人民群眾的反抗思潮高漲，成為武昌起義的群眾基礎(chǔ)。

(3)革命黨人在武漢地區(qū)進(jìn)行了比較長(zhǎng)期的起義準(zhǔn)備，文學(xué)社、共進(jìn)會(huì)在新軍中做了大量工作。

(4)起義新軍的革命主動(dòng)精神。

1.如何認(rèn)識(shí)立憲派、維新派和保皇派之間的區(qū)別與聯(lián)系

從實(shí)質(zhì)上看，立憲派與維新派、?；逝墒且幻}相承的資產(chǎn)階級(jí)改良勢(shì)力，在不同的歷史發(fā)展階段，依次形成三個(gè)不同的分稱(chēng)：戊戌變法時(shí)期稱(chēng)維新派，戊戌變法后稱(chēng)?；逝?，1905年后為立憲派。這些稱(chēng)謂的變換反映了各自的主旨，但改良派一直是他們的總稱(chēng)?？偡Q(chēng)表示了他們的改良路線(xiàn)的一貫性，分稱(chēng)表示了他們各自的時(shí)代特征及對(duì)革命派關(guān)系的變化。維新運(yùn)動(dòng)時(shí)的維新派在于除舊布新，挽救危亡;?；逝梢员Ｗo(hù)光緒帝、對(duì)抗革命為宗旨;立憲運(yùn)動(dòng)中的立憲派則呼吁開(kāi)國(guó)會(huì)，立憲法，以挽救清朝的滅亡，與革命派尖銳對(duì)立，清政府“預(yù)備立憲”騙局暴露后，立憲派內(nèi)部分化，部分傾向革命，20世紀(jì)初他們掀起的收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)打擊了清政府，客觀(guān)上配合了革命派的活動(dòng)，武昌起義后部分立憲派投機(jī)了革命，控制了大部分地方政權(quán)，使辛亥革命潛伏著失敗的危機(jī)。

2.如何認(rèn)識(shí)湖北軍政府

武昌起義成功后，革命黨人面臨的首要任務(wù)一是建立革命政權(quán)，二是擴(kuò)大革命的影響，把斗爭(zhēng)引向全國(guó)，推翻清朝專(zhuān)制統(tǒng)治。湖北軍政府的建立為各省獨(dú)立樹(shù)立了旗幟，推動(dòng)了各省反對(duì)清朝專(zhuān)制統(tǒng)治的斗爭(zhēng)，加速了清王朝的滅亡。

湖北軍政府本是辛亥革命的產(chǎn)物，但從一開(kāi)始就成了革命黨人聯(lián)合包括封建軍閥、官僚和立憲派所組成的政權(quán)機(jī)構(gòu)，它是由革命派、舊官僚和立憲派聯(lián)合建立的第一個(gè)革命政權(quán)。

二、辛亥革命

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么一篇好的教案要怎么才能寫(xiě)好呢？下面是小編為大家整理的“二、辛亥革命”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

二、辛亥革命
[教學(xué)目的]
1．知識(shí)要求：
興中會(huì)與同盟會(huì)的成立；武昌起義；中華民國(guó)南京臨時(shí)政府的成立；臨時(shí)約法；袁世凱篡奪革命果實(shí)的活動(dòng)；辛亥革命的歷史意義。
2．能力要求：
（1）通過(guò)分析資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)等角度完整認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。
（2）在教師指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)三民主義的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。
（3）通過(guò)講述資產(chǎn)階級(jí)在辛亥革命過(guò)程中革命性和軟弱性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用階級(jí)分析的方法分析問(wèn)題的能力。
3．情感目標(biāo)：
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)辛亥革命進(jìn)行中的復(fù)雜性和艱巨性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命成果
來(lái)之不易，應(yīng)珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。
（2）辛亥革命推翻了在中國(guó)延續(xù)了兩千多年的帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，打開(kāi)了中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的閘門(mén)，是20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的一次巨變。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)孫中山在辛亥革命時(shí)期的思想和表現(xiàn)，教育學(xué)生為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)騰飛大業(yè)而努力學(xué)習(xí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]
⑴同盟會(huì)的成立與三民主義評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)。
⑵武昌起義的爆發(fā)與全國(guó)革命形勢(shì)的發(fā)展。
⑶南京臨時(shí)政府的措施與臨時(shí)約法的評(píng)價(jià)。
⑷辛亥革命的歷史功績(jī)。

[教學(xué)難點(diǎn)]
⑴同盟會(huì)綱領(lǐng)與三民主義的關(guān)系。
⑵認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的歷史功績(jī)和教訓(xùn)

[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)言部分：
《辛丑條約》簽訂后，帝國(guó)主義列強(qiáng)步步緊逼，清王朝的統(tǒng)治風(fēng)雨飄搖。為建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)革命黨人拋頭顱灑熱血，終于推翻了兩千多年的封建帝制。辛亥革命為什么能夠成功？革命黨人畢生求之的目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)？辛亥革命偉大意義何在？下面就讓我們來(lái)探究資產(chǎn)階級(jí)辛亥革命的過(guò)程及意義。
一、武昌起義
(1)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體是何時(shí)由何人在何地成立的？之后又出現(xiàn)那些較有影響力革命團(tuán)體？在此基礎(chǔ)之上，于1905年成立第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命政黨，它的領(lǐng)導(dǎo)人是？政治綱領(lǐng)是？它的成立歷史意義在于？
1、興中會(huì)的建立
興中會(huì)成立的時(shí)代背景：19世紀(jì)末，中華民族危機(jī)日益嚴(yán)重，同時(shí)中國(guó)民族資本主義有所發(fā)展。在這種情況下，中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始登上了歷史舞臺(tái)。民族資產(chǎn)階級(jí)的上層、以康有為和梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)維新派主張?jiān)谥袊?guó)進(jìn)行資本主義改革，實(shí)行君主立憲，并得到社會(huì)各階級(jí)和階層的廣泛認(rèn)同。與此同時(shí)，民族資產(chǎn)階級(jí)的中下層提出了進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命、實(shí)行民主共和的主張。
興中會(huì)成立的時(shí)間：1894年11月，孫中山在檀香山成立興中會(huì)，明確提出“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國(guó)，創(chuàng)立合眾政府”的主張。“興中”之意即“振興中華”。興中會(huì)是中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。孫中山是中國(guó)民主革命的先行者。但是中國(guó)社會(huì)的主要思想潮流是維新表法思想，中國(guó)社會(huì)各階級(jí)階層仍然寄希望于清政府進(jìn)行改革，孫中山的民主革命思想在當(dāng)時(shí)并不普遍為人接受。

2、同盟會(huì)的成立
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國(guó)民族危機(jī)進(jìn)一步加深，《辛丑條約》的簽訂，清政府反動(dòng)賣(mài)國(guó)的本質(zhì)充分暴露，是人民意識(shí)到應(yīng)該推翻腐朽的清政府。1904年華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體紛紛建立，但資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體地域性強(qiáng)，力量分散，容易被清政府各個(gè)擊破，各資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體都主張利用武力推翻清政府的統(tǒng)治，這是他們團(tuán)結(jié)起來(lái)的條件。因此，中國(guó)同盟會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。中國(guó)同盟會(huì)把全國(guó)的革命志士集結(jié)起來(lái)，有了共同的章程和綱領(lǐng)，打破了過(guò)去的地域觀(guān)念，這就是它有別于以往任何一個(gè)革命團(tuán)體，從而成為近代中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。1905年孫中山同黃興、宋教仁等華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的成員七十多人，在日本東京集會(huì)，決定成立統(tǒng)一的革命政黨中國(guó)同盟會(huì)。8月，中國(guó)同盟會(huì)在東京召開(kāi)成立大會(huì)，通過(guò)了同盟會(huì)章程，推舉孫中山為總理。同盟會(huì)以孫中山提出的“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)、平均地權(quán)”為宗旨。
中國(guó)同盟會(huì)是第一個(gè)全國(guó)性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)政黨，它的成立，標(biāo)志著中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)入了一個(gè)新階段。中國(guó)民主革命有了比較完備的民主革命綱領(lǐng)，有了一個(gè)公認(rèn)的革命領(lǐng)袖，并有一個(gè)統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)政黨來(lái)領(lǐng)導(dǎo)。孫中山后來(lái)回憶說(shuō)：“不期年加盟者逾萬(wàn)人，支部亦先后成立于各省，從此革命風(fēng)潮一日千丈，其進(jìn)步之速有出于人意表者亦！”
1、興中會(huì)的建立
背景：19世紀(jì)末，中華民族的危機(jī)空前嚴(yán)重，同時(shí)中國(guó)民族資本主義有所發(fā)展，中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)。
時(shí)間：1894年
口號(hào)：振興中華
影響：其他資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體紛紛建立
2、同盟會(huì)的建立
時(shí)間：1905年
地點(diǎn)：日本東京
性質(zhì)：中國(guó)近代第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。

3、武昌起義的成功
中國(guó)同盟會(huì)成立后不斷發(fā)動(dòng)武裝起義，1911年，孫中山、黃興等策劃了黃花崗起義，由于敵眾我寡，起義失敗。事后，殮烈士遺骸72具，稱(chēng)“黃花崗七十二烈士”。革命黨人視死如歸的英雄氣概，鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志，加速了革命發(fā)展的進(jìn)程。
革命黨人頻繁發(fā)動(dòng)武裝起義的同時(shí)，人民群眾也不斷展開(kāi)斗爭(zhēng)。1911年5月，全國(guó)范圍的保路運(yùn)動(dòng)興起，要求收回被清政府出賣(mài)的修筑鐵路的主權(quán)，清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓規(guī)模最大的四川保路運(yùn)動(dòng)，造成武漢兵力空虛，湖北革命黨人決定乘機(jī)發(fā)動(dòng)武裝起義。1911年10月10日，湖北新軍中的革命黨人發(fā)動(dòng)起義。次日，起義軍攻克總督衙門(mén)，占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督，改國(guó)號(hào)為中華民國(guó)。
武昌起義取得成功不是偶然的，他是資產(chǎn)階級(jí)革命派十幾年不斷奮斗的結(jié)果，同時(shí)也和人民群眾的支持密切相關(guān)?？偟膩?lái)講，武昌起義取得成功的原因主要是：資產(chǎn)階級(jí)革命思想的不斷傳播、革命派武裝起義對(duì)革命形勢(shì)的推動(dòng)、文學(xué)社和共進(jìn)會(huì)的長(zhǎng)期工作、湖北新軍的革命首創(chuàng)精神、人民群眾的配合，等等。
如果說(shuō)武昌起義是出乎意料地爆發(fā)，并出乎意料地取得成功，帶有極大的偶然性，那么武昌起義后不久十幾個(gè)省區(qū)的紛紛獨(dú)立就是必然的。這是對(duì)清政府腐朽的、愚昧無(wú)知的反動(dòng)統(tǒng)治的一種唾棄，是人心所向、大勢(shì)所趨。從10月22日湖南首先響應(yīng)，到11月底四川宣告獨(dú)立為止，全國(guó)共有14個(gè)省先后宣告獨(dú)立，脫離清政府的統(tǒng)治，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。
3、武昌起義
時(shí)間：1911年10月10日
概況：11日占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督，改國(guó)號(hào)為中華民國(guó)。

為了加強(qiáng)對(duì)各省革命力量的領(lǐng)導(dǎo)，有必要建立一統(tǒng)一的全國(guó)性革命政權(quán)，在這樣的背景下，南京臨時(shí)政府成立了。

二、中華民國(guó)的建立
本子目主要介紹中華民國(guó)的成立和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》兩個(gè)內(nèi)容。
1、中華民國(guó)的成立
脫離清政府統(tǒng)治的國(guó)內(nèi)各派政治力量圍繞建立中央政權(quán)，進(jìn)行了頻繁的活動(dòng)。1911年12月，宣布獨(dú)立的各省代表在南京開(kāi)會(huì)，選舉孫中山為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國(guó)成立。中華民國(guó)定都南京，采用五色旗為國(guó)旗，改用公歷，以中華民國(guó)紀(jì)年。隨后南京臨時(shí)政府成立。
判斷一個(gè)政府的性質(zhì)，主要應(yīng)該看這個(gè)政府人員的組成和它采取的措施。南京臨時(shí)政府采取“部長(zhǎng)取名，次長(zhǎng)取實(shí)”的原則，九個(gè)次長(zhǎng)中八個(gè)是同盟會(huì)的骨干。在從臨時(shí)政府采取的措施來(lái)看，都有利于維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益。因此，南京臨時(shí)政府是一個(gè)以資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的政府。
2、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》
《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是本目的重點(diǎn)?！吨腥A民國(guó)臨時(shí)約法》于1912年3月11日公布。主要內(nèi)容是：根據(jù)孫中山民權(quán)主義學(xué)說(shuō)，規(guī)定中華民國(guó)為資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)；根據(jù)資產(chǎn)階級(jí)三權(quán)分立的學(xué)說(shuō)，規(guī)定中華民國(guó)的政治制度；依據(jù)資產(chǎn)階級(jí)民主自由原則，規(guī)定人民的自由權(quán)利；規(guī)定保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的原則。
　臨時(shí)約法的特點(diǎn)是：為限制袁世凱的權(quán)力，規(guī)定實(shí)行內(nèi)閣制；為加強(qiáng)對(duì)袁世凱的監(jiān)督，進(jìn)一步擴(kuò)大參議院的權(quán)力；為防止袁世凱破壞臨時(shí)約法，規(guī)定了嚴(yán)格的修改程序。
（主權(quán)在民、三權(quán)分立、責(zé)任內(nèi)閣制）

臨時(shí)約法的性質(zhì)：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)第一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法，具有反對(duì)封建君主專(zhuān)制制度的意義。
臨時(shí)約法的意義：它從法律上宣告了封建君主專(zhuān)制制度的滅亡和民主共和政體的確立。具有反對(duì)帝國(guó)主義侵略、反對(duì)民族分裂的作用。從此以后民主共和的觀(guān)念深入人心，誰(shuí)也不敢明目張膽的復(fù)辟帝制，也沒(méi)有人敢公開(kāi)的實(shí)行專(zhuān)制。這是歷史的巨大進(jìn)步。幾千年來(lái)封建君主專(zhuān)制的合法地位由此顛覆，民主共和的觀(guān)念日，益深入人心。

當(dāng)然，《中華民國(guó)臨時(shí)約法》也有自己的局限。它沒(méi)有具體規(guī)定人民的權(quán)利以及實(shí)現(xiàn)人民權(quán)利的保障，沒(méi)有規(guī)定反帝反封建的民主綱領(lǐng)，沒(méi)有規(guī)定解決農(nóng)民的土地問(wèn)題。
三、辛亥革命的歷史功績(jī)
本子目主要介紹袁世凱篡奪革命果實(shí)和辛亥革命的歷史意義。
正當(dāng)革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展之時(shí)，在華擁有巨大利益的帝國(guó)主義列強(qiáng)，以中立作為幌子，積極物色新的代理人來(lái)取代清王朝，他們看中具有軍事實(shí)力的野心家袁世凱，一致要求清政府重新起用袁世凱。在帝國(guó)主義的支持下，袁世凱復(fù)出，加緊了篡奪革命果實(shí)的活動(dòng)。

1、袁世凱篡奪革命果實(shí)
對(duì)于中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命，帝國(guó)主義始終持觀(guān)望、懷疑和反對(duì)的態(tài)度。為維護(hù)在華的侵略利益，帝國(guó)主義不約而同的扶植擁有實(shí)權(quán)并媚外的袁世凱。列強(qiáng)以軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟(jì)封鎖手段，對(duì)革命政權(quán)施加壓力，替袁世凱撐腰。革命營(yíng)壘中的立憲派和舊官僚，乘機(jī)向革命黨人進(jìn)攻。
孫中山被迫對(duì)袁世凱妥協(xié)退讓?zhuān)硎救绻宓弁宋唬绖P贊成共和，可以保舉他為臨時(shí)大總統(tǒng)。得到孫中山的保證后，袁世凱逼迫清帝退位。1912年2月，宣統(tǒng)帝頒布退位詔書(shū)，統(tǒng)治中國(guó)二百六十多年的清王朝滅亡了。清帝退位的第二天，袁世凱通電贊成共和，孫中山向南京參議院提出辭職。接著，南京參議院選舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
2、辛亥革命的歷史意義
辛亥革命的性質(zhì)：辛亥革命由資產(chǎn)階級(jí)政黨領(lǐng)導(dǎo)，提出了較為完整的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)，是近代中國(guó)第一次完全意義上的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
辛亥革命的歷史意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是推翻清朝統(tǒng)治，屆書(shū)在中國(guó)長(zhǎng)達(dá)兩千多年的封建君主專(zhuān)制政體；一是建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，使民主共和的觀(guān)念深入人心，為中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步打開(kāi)閘門(mén)。

教材當(dāng)中的知識(shí)鏈接就是為了說(shuō)明革命后民主共和的觀(guān)念深入人心。
近年來(lái)有的學(xué)者認(rèn)為衡量辛亥革命的成敗得失，應(yīng)當(dāng)主要從革命者所應(yīng)擔(dān)負(fù)和所能擔(dān)負(fù)的兩項(xiàng)基本任務(wù)，既推翻清王朝的民族革命和建立民權(quán)政治的政治革命所完成的情況去考察：就推翻清王朝而言，辛亥革命無(wú)疑是勝利了；就建立民主立憲政體來(lái)說(shuō)，盡管不能說(shuō)辛亥革命取得徹底勝利，但也不能說(shuō)它的結(jié)局就意味著失敗。

“從辛亥革命中，我們得到什么啟示?”，“在20世紀(jì)初期的中國(guó)，要想革命取得成功，要具備哪些必要的條件?”
資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)道路在中國(guó)是行不通的。
必須有一個(gè)徹底的反帝反封建的革命綱領(lǐng)；必須有堅(jiān)強(qiáng)正確的革命政黨；必須聯(lián)合廣大的農(nóng)民，解決土地問(wèn)題；必須建立一支人民的革命軍隊(duì)才能取得革命的勝利。

課堂小結(jié)：
辛亥革命爆發(fā)后，由于中外反動(dòng)勢(shì)力共同破壞，及資產(chǎn)階級(jí)革命派經(jīng)驗(yàn)不足和妥協(xié)，導(dǎo)致革命果實(shí)被竊取。辛亥革命在推翻封建帝制方面作出了巨大貢獻(xiàn)，但其失敗也表明：“資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的方案在中國(guó)行不通”。那么，中國(guó)革命到底應(yīng)向何處去？我們將在下一節(jié)中探究這個(gè)問(wèn)題。

[作業(yè)布置]完成《同步練習(xí)》有關(guān)練習(xí)題。

[課后反思]
本課涉及時(shí)間較長(zhǎng)，條理復(fù)雜。在背景處理上，感覺(jué)不好。因?yàn)榍懊娴膶?zhuān)題基本上沒(méi)有涉及，現(xiàn)在教材過(guò)于簡(jiǎn)略。課堂討論總覺(jué)得歷史知識(shí)貧乏，無(wú)法對(duì)某一歷史事件更好地分析，討論抓不住重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生討論、分析能力，任重道遠(yuǎn)。