高中歷史教案

高二歷史教案：資本主義在歐洲的興起尼德蘭革命。

教學目標

1．知識方面：通過教學，使學生了解(1)革命前尼德蘭的概況：尼德蘭的地理概念；尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾。(2)尼德蘭人民爭取獨立的歷史過程：圣像破壞運動；反西班牙統治的武裝斗爭；南方與北方的分裂和荷蘭共和國的建立。(3)尼德蘭革命的歷史意義。

2．能力方面：(1)通過對尼德蘭革命的教學，使學生具備再認、再現相關的歷史事實的能力；培養(yǎng)學生理解歷史中的因果關系和追蹤歷史演變進程的能力。(2)通過對尼德蘭革命的原因和后果的教學，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義關于經濟基礎和上層建筑辯證關系的原理認識歷史的能力。(3)通過對與尼德蘭革命相關的各種社會矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學生綜合地、全面地理解和認識問題的能力。

3．態(tài)度、價值觀方面：(1)通過對封建專制和西班牙統治者的暴行的認識，引導學生發(fā)展痛恨專制統治和民族壓迫的情感。(2)通過了解尼德蘭人民獨立斗爭的經歷，引導學生體會珍愛民族獨立和自由的感情和不畏強暴，敢于對惡勢力抗爭的精神。

4．學法指導方面：(1)通過分析社會矛盾的方法，區(qū)分出導致尼德蘭革命的幾對矛盾，以此深化學生對尼德蘭革命的起因和實質的認識。(2)使用年代列表的方法使學生明確尼德蘭革命的基本進程。本節(jié)的大部分篇幅是歷史事件的過程性敘事，學生應該了解事件發(fā)生、發(fā)展的來龍去脈。但是，不必記年代，年代列表的目的在于使學生能夠統觀全過程。

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精選閱讀

高二歷史教案：資本主義在歐洲的興起文藝復興和宗教改革

教學目標

1．知識方面：(1)在文藝復興概念之下，使學生形成如下的知識系統：古典文化、資本主義與文藝復興的關系；人文主義的基本內涵；文藝復興的主要文學、藝術和社會科學成就；文藝復興與近代自然科學的興起和發(fā)展。(2)在宗教改革概念之下，使學生形成如下的知識系統：資本主義發(fā)展與宗教改革的相互關系；西歐國家宗教改革運動中的主要教派路德派、加爾文派、英國國教的基本史實；德意志、法國、英國宗教改革的基本史實。

2．能力方面：(1)通過對本節(jié)教材中涉及的基本史實和基本歷史過程的學習，培養(yǎng)學生再認、再現歷史知識的能力。(2)通過對文藝復興、宗教改革的前因后果教學，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義關于社會存在和社會意識辯證關系原理分析和認識問題的能力。(3)通過對文藝復興和宗教改革中的歷史過程、歷史人物、思想和作品的認識，培養(yǎng)學生分析、比較和評價歷史現象的能力。(4)通過對文藝復興中重要作品的了解，培養(yǎng)學生文藝鑒賞的能力。

3．態(tài)度、價值觀方面：(1)通過對文藝復興中的科學探索的認識和宗教在歷史上的作用的認識，培養(yǎng)學生的理性主義精神和科學精神，反對宗教迷信。(2)通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養(yǎng)熱愛生活和積極進取的精神。(3)通過對優(yōu)秀文藝作品的介紹，培養(yǎng)學生發(fā)現美、鑒賞美的情趣和態(tài)度。

4．學法指導方面：(1)指導學生注意運用因果分析的方法認識重要歷史事件，如文藝復興、宗教改革的發(fā)生。注意認識原因和結果的多樣性和層次性，通過對原因、結果的恰當分解來增進理解。(2)指導學生對本節(jié)涉及較多的眾多文化現象與其所處的時代的關系加以分析，并注意這些文化現象內在的繼承和發(fā)展關系。(3)指導學生學會運用比較分析的方法。例如，對宗教改革時期不同教派、不同國家的比較，可以加深認知程度，把握歷史現象的實質。

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第一章資本主義在歐洲的興起

古人云，工欲善其事，必先利其器。準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內容，幫助授課經驗少的高中教師教學。高中教案的內容要寫些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“第一章資本主義在歐洲的興起”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一章資本主義在歐洲的興起

第三節(jié)文藝復興

教案

教學目標

1.文藝復興運動的時間、分期和性質；意大利首先興起文藝復興運動的原因；人文主義的基本內涵；文藝復興的主要文學、藝術和社會科學成就；文藝復興與近代自然科學的興起和發(fā)展。

2.（1）通過對文藝復興背景和性質的分析，使學生認識到由于資本主義萌芽的產生，資產階級在思想文化領域里展開了反對封建神學的斗爭，說明“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態(tài)上的反映”。（2）通過使用《地心說》和《日心說》的課件，使學生認識到人類文明的每一次進步都是在前人的研究的基礎上實現的。

3.（1）通過對文藝復興中的科學探索的認識和宗教在歷史上的作用的認識，培養(yǎng)學生的理性主義精神和科學精神，反對宗教迷信。（2）通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養(yǎng)熱愛生活和積極進取的精神。（3）通過對優(yōu)秀文藝作品的介紹，培養(yǎng)學生發(fā)現美、鑒賞美的情趣和態(tài)度。（4）通過對布魯諾為追求真理而殉難事例的介紹和文藝復興時期先驅者的大無畏戰(zhàn)斗精神的講述，培養(yǎng)學生勇于追求和捍衛(wèi)真理的科學素養(yǎng)和優(yōu)良品質。鼓勵學生從小樹立勇于創(chuàng)新，勇于實踐的信念和意識。

教學建議

教材地位分析

文藝復興運動是在歐洲資本主義經濟得到發(fā)展的歷史背景下，資產階級在思想文化領域里展開的反封斗爭，一次思想解放。它在一定程度上推動了新航路的開辟和歐洲宗教改革，使歐洲資本主義得到了進一步的發(fā)展。

教材對學生發(fā)展影響的分析

（1）通過對文藝復興的前因后果教學，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義關于社會存在和社會意識辯證關系原理分析和認識問題的能力。

（2）通過對文藝復興和宗教改革中的歷史過程、歷史人物、思想和作品的認識，培養(yǎng)學生分析、比較和評價歷史現象、人物的能力。

（3）通過對文藝復興中重要作品的了解，培養(yǎng)學生文藝鑒賞的能力。

（4）通過引導學生課后查找資料，進一步了解文藝復興時期重要人物的事跡以及自主完成書面介紹材料的活動，培養(yǎng)學生學會選擇、學會學習、學會分析、學會整理，獨立形成觀點的意識和能力。

重點分析

人文主義和意大利文藝復興、文藝復興時期的科學是本節(jié)課的重點。“人文主義”是貫穿文藝復興的基本思想，是理解文藝復興各個領域和各項成就的基本依據，也是文藝復興反封建性的基本體現，在資本主義發(fā)展史上有極其重要的地位?！耙獯罄乃噺团d”是歐洲文藝復興運動的開端，在文藝復興運動中，乃至在人類文明的發(fā)展史上都占有極其重要地位。理解了意大利文藝復興，對于理解文藝復興運動的性質非常重要。近代自然科學產生于文藝復興運動中，因而文藝復興時期的科學發(fā)展在科學發(fā)展史占有舉足輕重的地位。文藝復興時期的科學發(fā)展，尤其是天文學的發(fā)展沉重的打擊了天主教會，進一步將人們叢宗教枷鎖中解脫出來。

重點的突破方案

（1）通過講解“人文主義”的英文單詞“Humanism”的構詞法，并引導學生閱讀課文中相關的小字部分，使學生理解“人文主義”的內涵。

（2）通過引導學生回憶初中所學的有關拜占廷帝國和阿拉伯帝國歷史，結合已學過的有關意大利的歷史和地理知識，以及回憶資本主義萌芽時期意大利的經濟發(fā)展情況，分析意大利文藝復興的原因，并結合課本內容進行總結；通過引導學生賞析意大利文藝復興時期在文學、藝術、政治上的成就，制作意大利文藝復興的成就，使學生能夠較全面的理解意大利文藝復興。

（3）通過引導學生分析文藝復興時期科學發(fā)展的背景，使用《地心說》和《日心說》的課件以及相關圖片和資料進行講解，并由學生設計《文藝復興時期科學成就一覽表》，使學生掌握文藝復興時期科學的發(fā)展。

難點分析

文藝復興的實質是本節(jié)課的難點。高中學生運用歷史唯物主義關于社會存在和社會意識辯證關系原理分析和認識問題的能力還不強，對于“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態(tài)上的反映”這一理論更是缺乏了解，因此，較難理解文藝復興運動是資產階級在思想文化領域里展開了反對封建神學的斗爭。

難點的突破方案

通過引導學生分析意大利文藝復興興起的原因和思考為何作為文藝復興時期主流社會思潮核心的人文主義強調人的價值？使學生理解文藝復興的實質。

課內探究活動的設計

引導學生閱讀課文，回答：文藝復興運動發(fā)源于意大利的原因；文藝復興是否是古典文化的復興；文藝復興傳播到西歐各國并繼續(xù)發(fā)展的原因；近代自然科學產生的歷史條件。討論意大利文藝復興為什么要借助古希臘、羅馬文化為掩護。指導學生制作意大利文藝復興、西歐諸國的文藝復興和文藝復興時期的科學成就一覽表。

教學設計示例

第三節(jié)文藝復興

重點：意大利文藝復興和文藝復興時期的科學是本節(jié)課的重點

難點：文藝復興的實質是本節(jié)課的重點

教學手段：電教手段應用：使用《創(chuàng)世紀》Flash動畫、相關視頻資料和圖片；

教學方法：教師講解、學生分析為主的綜合法。

教學過程：

一、導入

讓學生對比中世紀的繪畫作品和文藝復興時期的繪畫作品，推測兩幅畫出現的大概時間，并帶著“為什么兩幅畫會出現這樣的差異，它意味著什么”這一問題開始學習新課。

二、意大利文藝復興

詳細內容參見“重點突破”。

在引導學生賞析意大利文藝復興時期各個方面的成就時，教師應著重引導學生分析作品中所反映出來的人文主義精神。并引導學生思考、討論“為什么要借助古希臘、古羅馬文化為掩護？”在學生思考問題時，教師應引導學生從當時封建神學在歐洲的地位、封建神學的理論體系的來源、當時資產階級與封建神學力量對比等方面分析。要使學生較透徹地理解“資產階級為什么會以以人文主義為核心的文藝復興運動這一形式，開始了反天主教會和封建神學的思想解放運動？”“為什么沒有公開舉起反封建制度的鮮明旗子？”對于這兩個問題的理解，是理解反封建思想解放運動的本質的關鍵。教師“導”正是體現在引導學生的思路集中在“關鍵”問題上，由此使學生迅速掌握事物的本質。

三、西歐諸國的文藝復興

引導學生思考“為什么文藝復興在十五世紀后期傳播到西歐各國并繼續(xù)發(fā)展，在十六世紀達到高潮？”

這一問難度較大，教師應引導學生結合前兩節(jié)課所學內容進行思考，使學生將前兩節(jié)課所學內容與本節(jié)內容較好的聯系起來：新航路開辟后，歐洲商路和貿易中西移大西洋沿岸，刺激了西歐諸國資本主義萌芽的產生和發(fā)展，西歐諸國資本主義萌芽的產生和發(fā)展使文藝復興傳播到西歐各國并繼續(xù)發(fā)展；讓學生進一步認識到：資本主義萌芽是文藝復興運動興起的基本原因，進而說明“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態(tài)上的反映”這一歷史唯物主義的基本原理。

讓學生在閱讀課文的基礎上制作《西歐諸國文藝復興成就一覽表》。有重點的引導學生分析莎士比亞等人作品中的人文主義精神，并對比此時的作品與意大利文藝復興作品的區(qū)別。

四、文藝復興時期的科學

詳細內容參見“重點突破”

指導學生將十四、十五世紀文藝復興的成就與十六世紀文藝復興的成就對比，使學生在對比中了解文藝復興的范圍、時間，認識到文藝復興在十六世紀達到高潮的史實。引導學生分析文藝復興的歷史意義。

小結

學生回答在導入時提出的問題，并總結歸納文藝復興的時間、范圍、性質及影響。

教學設計思想

通過學生閱讀課文，思考有關問題，制作一系列表格，體現學生的主體地位。

通過設計問題、點撥和適當講解，實現教師的主導作用。

板書設計

第一章第三節(jié)文藝復興

一、意大利文藝復興

1.文藝復興的背景

2.人文主義

3.最早的代表人物：但丁和喬托

4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘

5.全盛時期的“美術三杰”

6.馬基雅維利

二、西歐諸國的文藝復興

1.英國的莎士比亞

2.法國的拉伯雷

3.西班牙的塞萬提斯

三、文藝復興時期的科學

1.哥白尼和“太陽中心說”

2.開普勒和伽利略

3.數學、物理學的發(fā)展

4.布魯諾和弗蘭西斯培根

探究活動

關于文藝復興時期文學發(fā)展的探究活動的設計

舉行莎士比亞戲劇節(jié)。組織學生編排莎士比亞的名著。在組織時，將學生分為兩部分，一部分，為觀眾，同時，他們也是評委；另一部分，組成幾個劇組，他們自行編排、表演莎翁某一劇本的某一片斷。各組表演完后，與觀眾舉行見面會，進行交流。之后，由觀眾評選出最佳表演獎、最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳服裝獎等獎、最佳音像效果獎項。

教師可以組織多個班級的學生舉行這一活動，同時，根據條件，向學生提供有關劇本、莎士比亞戲劇上演時的劇照或已改編為電影的莎劇錄像。

第一章資本主義在歐洲興起

第一章資本主義在歐洲的興起

第一節(jié)歐洲資本主義工商業(yè)的出現

教學目標

一、基礎知識目標：歐洲手工業(yè)技術的進步和社會分工的擴大；歐洲農業(yè)的發(fā)展；商品經濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現；歐洲資本主義工商業(yè)的發(fā)展；資本主義生產關系在農村的發(fā)展；資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響。

二、能力培養(yǎng)目標：1．引導學生認識歐洲經濟的發(fā)展和資本主義萌芽的因果關系，培養(yǎng)學生初步運用生產關系必須適合生產力的辯證唯物主義觀點分析問題的能力，從而樹立馬克思主義唯物史觀。2．引導學生閱讀馬克思《經濟學手稿（1661—1863年）》中的一段話，培養(yǎng)學生閱讀、理解史料的能力。

三、思想教育目標：1．通過對歐洲經濟發(fā)展的分析，使學生認識，歐洲手工業(yè)和農業(yè)生產技術的進步，使生產力得到發(fā)展，社會分工的擴大和商品經濟的繁榮，這些都是歐洲資本主義萌芽產生的經濟基礎。2．通過馬克思對中國四大發(fā)明評價的分析，使學生認識：中國的四大發(fā)明傳到歐洲后，在歐洲從封建社會向資本主義社會轉變中起了促進作用，從而對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。

教學重點難點

教學重點：歐洲資本主義萌芽產生的背景和過程。

教學難點：歐洲資本主義萌芽的產生的兩條途徑和影響。

課時安排

1課時。

教學方法

目錄索引法、引導自學法

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導入新課

同學們，從今天開始我們將學習世界近代現代史。這一學期我們學習的是世界近代史部分的內容。世界近代史是資本主義產生和發(fā)展并逐步形成世界資本主義體系和向帝國主義過渡的歷史。世界近代史有三條線：①資本主義社會形態(tài)在思想文化、政治、經濟、科學技術等領域全面戰(zhàn)勝封建主義，并形成世界資本主義體系（主導地位）；②國際工人運動和社會主義運動的興起和發(fā)展；③被壓迫民族反抗侵略和殖民統治的斗爭。資本主義是如何在歐洲興起，世界近代歷史的帷幕是如何拉開的呢？現在我們就開始學習第一章《資本主義在歐洲的興起》。

引導學生閱讀本章引言，了解本章內容的背景和基本線索。引言第一段介紹了背景，包括兩點內容：第一，概括了西歐封建社會經濟、政治、思想文化及對外的特點（詳細見下）。引言第二段概述了歐洲資本主義工商業(yè)的興起，并由此而引發(fā)了一系列的重大歷史變革，包括新航路的開辟和“新大陸”的發(fā)現，歐洲殖民者的殖民擴張，文藝復興運動和宗教改革運動等。這些重大事件是在資本主義產生的背景下發(fā)生的，又反過來推動了資本主義經濟和政治的迅速發(fā)展。引言最后對比了東西方世界。同一時期的亞洲大國，因種種原因逐漸落后于歐洲。

講授新課

一、歐洲技術的進步與經濟的發(fā)展

1、通過指導學生歸納技術進步表現，培養(yǎng)論從史出的歷史學習研究方法。

2、進而討論技術進步對社會會產生什么影響，引出社會分工、商品經濟的發(fā)展以及資本主義萌芽的出現。教師說明生產技術的進步，是商品經濟發(fā)展到較高水平的基礎，是資本主義萌芽產生的根本原因；商品經濟發(fā)展到較高水平，是資本主義萌芽產生的必要條件。（教師根據實際情況適當講解，如需要可舉例）

二、歐洲資本主義工商業(yè)的產生與發(fā)展

1、教師點出或讓學生回答資本主義萌芽產生的時間和地點。時間：14、15世紀；地點：意大利的威尼斯、佛羅倫薩，西北歐的尼德蘭等地的一些城市。

2、根據實際讓學生分別講述城市雇傭關系產生的兩種途徑以及農村雇傭關系產生的途徑，了解學生理解掌握情況。（注意：農村貨幣地租代替實物地租的史實）

教師適當補充：資本主義生產關系的基礎和本質特點是雇傭勞動。所謂雇傭勞動，是指生產者把勞動力當作商品出賣給資本家而提供剩余價值的勞動。應注意：①“勞動力當作商品出賣”這是資本主義經濟與一般商品經濟的根本區(qū)別。②“資本家”資本家與小業(yè)主的區(qū)別在于資本家不直接參加生產過程。這意味著資本家所雇傭的勞動者人數必然超過小業(yè)主，從而需要更多的貨幣，并控制更大的生產規(guī)模。③“提供剩余價值”。馬克思指出：“剩余價值的生產是資本主義生產的決定的目的”而商品生產的目的則是生產用于交換的使用價值。資本主義生產的目的是最大限度地獲取工人創(chuàng)造的剩余價值，使資本增值。

資本主義工業(yè)的發(fā)展經歷了簡單協作、工場手工業(yè)和機器大工業(yè)三個階段。工場手工業(yè)概念：以手工技術和雇傭工人的分工為基礎的資本主義大生產，是從手工業(yè)生產向資本主義機器大生產過渡的準備階段。

3、學生根據教材內容討論并回答資本主義萌芽產生的影響，教師在學生回答基礎上結合西歐封建社會特點講解，并進一步明確指出資本主義萌芽的產生，是新航路開辟、殖民擴張、文藝復興、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源，而這些事件的發(fā)生反過來又促進資本主義工商業(yè)的進一步發(fā)展。

教師根據學生素質、教學時間適當補充：在歐洲資本主義萌芽產生后不久，明朝中后期，中國資本主義萌芽產生。歐洲和中國資本主義萌芽都是生產技術進步、社會分工擴大、商品經濟迅速發(fā)展的產物。二者之間有何不同特點呢？“比較封建社會晚期中國和西歐資本主義萌芽的不同特點?！雹佼a生時間不同：中國是明朝中后期，約15世紀后期，西歐是14、15世紀。中國略晚。②分布地區(qū)不同。中國僅出現在江南一些地區(qū)的城市和少數幾個部門，沒有深入農村。而西歐則出現在許多國家許多城市，并深入農村。③商業(yè)資本所起作用不同。中國資本主義萌芽主要在手工業(yè)作坊內部產生，商業(yè)資本所起作用較小。西歐資本主義萌芽有兩條途徑，商業(yè)資本起了巨大作用。④發(fā)展環(huán)境不同。中國腐朽的封建制度嚴重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，而西歐則隨著新航路開辟、殖民掠奪和重商主義推行而發(fā)展很快。⑤結果影響不同。中國資本主義萌芽緩慢發(fā)展，沒有使中國走上資本主義道路，而西歐資本主義萌芽迅速發(fā)展，瓦解了封建社會，資本主義制度確立。

本課小結

14、15世紀，隨著歐洲生產技術的進步，社會分工擴大，商品經濟迅速發(fā)展，意大利等地一些城市先后出現了資本主義萌芽。資本主義生產關系在農村也開始發(fā)展起來。資本主義工商業(yè)的萌芽和發(fā)展使歐洲的封建社會漸趨瓦解，歐洲開始向資本主義社會過渡。它引發(fā)了一系列重大歷史變革，如新航路的開辟、殖民擴張、文藝復興、宗教改革、資產階級革命等。這些事件在世界上產生了重大的影響，從此人類歷史揭開了嶄新的一頁，開始向近代邁進。

布置作業(yè)

1．問答題：概括西歐資本主義產生的條件、兩條道路及其共同特征。

共同特征：都是在商品經濟發(fā)展到較高水平基礎上產生的、代表著具有一定生產規(guī)模的雇傭勞動生產關系。

2．研究性課題：魯迅在《電的利弊》中說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風水；外國用鴉片醫(yī)病，中國卻拿來當飯吃。”結合這一史料回答：為什么中國四大發(fā)明沒有使中國進入資本主義社會，而推動了歐洲進入資本主義社會？

板書設計

成功資本家

競爭分化雇傭

技術進步

手工工場失敗工人

（城市）商人資本家

商人介入生產雇傭

分工協作資本主義萌芽生產者工人

富裕農民分化

封建貴族經營資本家

農場租地農場主

（農村）雇傭

商品經濟

破產農民勞動者

西歐封建特點資本主義發(fā)展影響

經濟：自然經濟自然經濟商品經濟

政治：專制統治專制民主

生產力發(fā)展生產關系變革

文化：絕對控制絕對控制思想解放

對外：彼此隔絕彼此隔絕彼此聯系

課后總結

高二歷史教案：《宗教改革和尼德蘭革命》教學設計

教學目標

基礎知識

宗教改革的背景，西歐國家宗教改革中的主要教派;德意志、法國、英國宗教改革;尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾;尼德蘭的地理概念;尼德蘭人民爭取獨立的歷史過程;尼德蘭革命的歷史意義。

獲取知識的途徑

通過對宗教改革背景和性質的分析，使學生認識到由于資本主義萌芽的產生、發(fā)展，資產階級在思想領域通過宗教改革的形式進行反封建斗爭。通過對尼德蘭資產階級革命根本原因的分析，使學生認識到這次革命是其資本主義經濟發(fā)展的必然結果。

學生態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)

(1)通過對封建專制和西班牙統治者的暴行的認識，引導學生發(fā)展痛恨專制統治和民族壓迫的情感。

(2)通過了解尼德蘭人民獨立斗爭的經歷，引導學生體會珍愛民族獨立和自由的感情和不畏強暴，敢于對惡勢力抗爭的精神。

教學建議

教材地位分析

宗教改革與文藝復興并列，是早期資產階級的一場反封建斗爭，而且，它更加廣泛、深刻，因為它觸及了每個人的精神世界、還同他們的經濟、政治利害息息相關。而尼德蘭革命既是世界歷史上第一次成功的資產階級革命，又是一場勝利的民族解放戰(zhàn)爭。革命的成功同時宣告了資產階級在思想意識領域中的勝利。北方獨立后，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。

教材對學生發(fā)展影響的分析

(1)通過對尼德蘭革命的學習，培養(yǎng)學生理解歷史中的因果關系和追蹤歷史演變進程的能力。

(2)通過對尼德蘭革命的原因和后果的學習，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義關于經濟基礎和上層建筑辯證關系的原理認識歷史的能力。

(3)通過對與尼德蘭革命相關的各種社會矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學生綜合地、全面地理解和認識問題的能力。

重點分析

本節(jié)的重點是(1)宗教改革的原因、影響。宗教改革是早期資產階級的另一場反封建斗爭，其影響比文藝復興更為廣泛、深遠。(2)尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭革命是世界歷史上第一次成功的資產階級革命，革命成果——荷蘭，發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。

重點的突破方案

制定學習目標，引導學生通過討論①中世紀西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色?②為什么早期資產階級會反對天主教神學?反對天主教會的實質是什么?③西歐哪些階層要求進行宗教改革，為什么?④文藝復興與宗教改革的關系?⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題，使學生理解宗教改革的原因、影響和尼德蘭革命的前因后果。

難點分析

本節(jié)的難點是：德意志宗教改革;尼德蘭南北分裂的問題;尼德蘭革命與宗教的關系問題。高中學生追蹤歷史演變進程、理解歷史中的因果關系的能力還較差，還不能較好地運用經濟基礎和上層建筑辯證關系這一原理認識歷史。因此，在理解上述問題時會存在一定的困難。

難點的突破方案

引導學生通過討論①宗教改革時期的新教派、代表人物、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進行④尼德蘭革命中南北分道揚鑣的原因何在等問題，使學生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關系問題。

課內探究活動的設計

學生根據教師制定的學習目標，有目的的自學本課內容。對于學生較難理解的問題，采取組織學生討論、教師適當點撥講解的方式解決。

以上就是為大家整理的高二歷史教案（宗教改革和尼德蘭革命），希望同學們閱讀后會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。