高中歷史辛亥革命教案

高中一年級(jí)歷史《清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命》知識(shí)點(diǎn)。

高中一年級(jí)歷史《清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命》知識(shí)點(diǎn)

一、辛亥革命爆發(fā)的歷史背景

1.歷史條件

(1)物質(zhì)基礎(chǔ)：20世紀(jì)初，中國民族資本主義的發(fā)展。

(2)思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命思想的廣泛傳播和孫中山提出的三民主義。

(3)組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)團(tuán)體的建立和統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨的形成。

(4)群眾基礎(chǔ)：收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)的不斷高漲。

2.革命時(shí)機(jī)的成熟——清朝統(tǒng)治危機(jī)的不斷加深

(1)清末“新政”的實(shí)施，加重了對(duì)人民的剝削，更促使人民群眾不斷起來反抗。

(2)“預(yù)備立憲”騙局的暴露，導(dǎo)致立憲派內(nèi)部開始分化，也造成統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的分裂，使清政府陷于空前孤立的境地。

二、辛亥革命的爆發(fā)——武昌起義

1.經(jīng)過

(1)1911年10月10日，新軍工程營的革命黨人熊秉坤、金兆龍率領(lǐng)士兵起義，占領(lǐng)楚望臺(tái)軍械庫，經(jīng)一夜激戰(zhàn)，占領(lǐng)武昌。

(2)1911年10月12日，革命黨人占領(lǐng)武漢三鎮(zhèn)，起義成功。

2.結(jié)果：成立了黎元洪任都督的湖北軍政府，廢除宣統(tǒng)年號(hào)，改為黃帝紀(jì)元，定國號(hào)為“中華民國”。（zFW152.Com 趣祝福）

3.影響：各省紛紛響應(yīng)，到11月下旬，清朝的統(tǒng)治土崩瓦解。但由于立憲派和封建官僚投機(jī)革命，使革命潛伏著失敗的危機(jī)。

4.起義成功的原因

(1)武漢地區(qū)民族資本主義發(fā)展較快，民族資產(chǎn)階級(jí)的力量不斷壯大，資產(chǎn)階級(jí)革命知識(shí)分子成為革命黨的骨干。

(2)武漢是帝國主義侵入較早的地區(qū)，帝國主義的掠奪和封建勢(shì)力的壓榨使人民群眾的反抗思潮高漲，成為武昌起義的群眾基礎(chǔ)。

(3)革命黨人在武漢地區(qū)進(jìn)行了比較長期的起義準(zhǔn)備，文學(xué)社、共進(jìn)會(huì)在新軍中做了大量工作。

(4)起義新軍的革命主動(dòng)精神。

1.如何認(rèn)識(shí)立憲派、維新派和?；逝芍g的區(qū)別與聯(lián)系

從實(shí)質(zhì)上看，立憲派與維新派、保皇派是一脈相承的資產(chǎn)階級(jí)改良勢(shì)力，在不同的歷史發(fā)展階段，依次形成三個(gè)不同的分稱：戊戌變法時(shí)期稱維新派，戊戌變法后稱?；逝桑?905年后為立憲派。這些稱謂的變換反映了各自的主旨，但改良派一直是他們的總稱?？偡Q表示了他們的改良路線的一貫性，分稱表示了他們各自的時(shí)代特征及對(duì)革命派關(guān)系的變化。維新運(yùn)動(dòng)時(shí)的維新派在于除舊布新，挽救危亡;?；逝梢员Ｗo(hù)光緒帝、對(duì)抗革命為宗旨;立憲運(yùn)動(dòng)中的立憲派則呼吁開國會(huì)，立憲法，以挽救清朝的滅亡，與革命派尖銳對(duì)立，清政府“預(yù)備立憲”騙局暴露后，立憲派內(nèi)部分化，部分傾向革命，20世紀(jì)初他們掀起的收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)打擊了清政府，客觀上配合了革命派的活動(dòng)，武昌起義后部分立憲派投機(jī)了革命，控制了大部分地方政權(quán)，使辛亥革命潛伏著失敗的危機(jī)。

2.如何認(rèn)識(shí)湖北軍政府

武昌起義成功后，革命黨人面臨的首要任務(wù)一是建立革命政權(quán)，二是擴(kuò)大革命的影響，把斗爭引向全國，推翻清朝專制統(tǒng)治。湖北軍政府的建立為各省獨(dú)立樹立了旗幟，推動(dòng)了各省反對(duì)清朝專制統(tǒng)治的斗爭，加速了清王朝的滅亡。

湖北軍政府本是辛亥革命的產(chǎn)物，但從一開始就成了革命黨人聯(lián)合包括封建軍閥、官僚和立憲派所組成的政權(quán)機(jī)構(gòu)，它是由革命派、舊官僚和立憲派聯(lián)合建立的第一個(gè)革命政權(quán)。

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經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編精心為您整理的“清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解和掌握清政府的“預(yù)備立憲”和立憲派，保路運(yùn)動(dòng)，武昌起義，湖北軍政府的成立。
2.通過對(duì)于本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握清朝統(tǒng)治危機(jī)加深的表現(xiàn)和武昌起義成功的諸方面原因；通過對(duì)“鐵路國有”政策的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清該政策的實(shí)質(zhì)和清政府賣國求榮的丑惡嘴臉。
3.通過對(duì)保路運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保路運(yùn)動(dòng)具有濃厚的愛國主義色彩，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)建議

本節(jié)教材地位分析
20世紀(jì)初，為挽救搖搖欲墜的封建專制統(tǒng)治，清政府繼推出“新政”之后，又上演一部“預(yù)備立憲”的騙人鬧劇，更加激起了人民群眾的不斷反抗。在革命黨人發(fā)動(dòng)一系列武裝起義的同時(shí)，收回利權(quán)的斗爭也在轟轟烈烈地進(jìn)行，其中的四川保路運(yùn)動(dòng)成為辛亥革命的導(dǎo)火線。1911年10月10日，武昌起義的爆發(fā)，標(biāo)志著辛亥革命的開始。

重點(diǎn)分析
①保路運(yùn)動(dòng)是重點(diǎn)。保路運(yùn)動(dòng)是由清政府的“鐵路國有”賣國政策引發(fā)的一次具有廣泛群眾基礎(chǔ)的愛國運(yùn)動(dòng)。它一定程度上反映了20世紀(jì)初中國社會(huì)的主要矛盾。四川的保路運(yùn)動(dòng)規(guī)模最大，斗爭最激烈，它給武昌起義的爆發(fā)和成功創(chuàng)造了有利條件。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有助于學(xué)生對(duì)于辛亥革命爆發(fā)歷史必然性的認(rèn)識(shí)，又有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
②武昌起義和湖北軍政府的成立是重點(diǎn)。武昌起義是辛亥革命的開始。湖北軍政府是辛亥革命中建立的革命政權(quán)。武昌起義勝利后，革命黨人紛紛起義響應(yīng)，各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨(dú)立，清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢(shì)。與此同時(shí)，各省的立憲派、舊官僚相互勾結(jié)，采取各種形式進(jìn)行篡權(quán)活動(dòng)，使辛亥革命從一開始就潛伏著嚴(yán)重危機(jī)。本目內(nèi)容具有承前啟后的作用，“承前”是指：武昌起義的爆發(fā)基于前面兩節(jié)資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播，資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體的相繼建立以及保路運(yùn)動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展等?！皢⒑蟆笔钦f：沒有武昌起義的爆發(fā)，便不會(huì)有各省的紛紛響應(yīng)和相繼獨(dú)立，也不會(huì)有中華民國的建立。因此，學(xué)好本目內(nèi)容，既有助于學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)辛亥革命的全過程，也會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的結(jié)局有重要的幫助。

重點(diǎn)突破方案
①關(guān)于“保路運(yùn)動(dòng)”：建議教師首先提問學(xué)生，20世紀(jì)初，面對(duì)帝國主義瘋狂掠奪我國鐵路修筑權(quán)和礦山開采權(quán)的形勢(shì)，資產(chǎn)階級(jí)曾發(fā)起過一場(chǎng)什么運(yùn)動(dòng)?這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)怎樣?取得了什么重要成果？學(xué)生回答后教師轉(zhuǎn)入“清政府宣布實(shí)行‘鐵路國有’政策，收回已經(jīng)準(zhǔn)許商辦的鐵路干線”的內(nèi)容的教學(xué)，在這里教師提問學(xué)生：清政府真的要實(shí)行“鐵路國有”嗎?清政府實(shí)行“鐵路國有”政策的實(shí)質(zhì)是什么？然后，讓學(xué)生看教材，提醒學(xué)生“保路運(yùn)動(dòng)”可以分為兩個(gè)階段。要求學(xué)生從背景、領(lǐng)導(dǎo)者、手段（方式）、結(jié)果和影響等方面分析兩個(gè)階段的不同特點(diǎn)。
②關(guān)于“武昌起義和湖北軍政府的成立”：建議教師首先讓學(xué)生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社會(huì)原因，并且讓學(xué)生加以補(bǔ)充說明，然后教師放映電影資料剪輯《武昌起義》以便使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)，最后教師讓學(xué)生根據(jù)電影資料剪輯《武昌起義》的內(nèi)容，結(jié)合課本知識(shí)提出關(guān)于“武昌起義和湖北軍政府的成立”的相關(guān)問題，由學(xué)生回答。

難點(diǎn)分析
清政府“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)是難點(diǎn)。受理解能力的制約，學(xué)生難于認(rèn)識(shí)清政府“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)。教師應(yīng)從“預(yù)備立憲”出籠的背景、目的和《欽定憲法大綱》中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，幫助學(xué)生認(rèn)清“預(yù)備立憲”是一個(gè)欺騙國人的大騙局。

難點(diǎn)突破方案
關(guān)于“清政府‘預(yù)備立憲’的實(shí)質(zhì)”：建議教師首先重點(diǎn)講授“預(yù)備立憲”的背景，然后通過“預(yù)備立憲”過程（下令考察憲政——下詔“預(yù)備仿行立憲”，頒布《欽定憲法大綱》——成立“皇族內(nèi)閣”）的精彩講述，突出其實(shí)施目的，最后由學(xué)生概括其實(shí)質(zhì)。

課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
教師在講授“保路運(yùn)動(dòng)”時(shí)，提問學(xué)生如下問題：①20世紀(jì)初，面對(duì)帝國主義瘋狂掠奪我國鐵路修筑權(quán)和礦山開采權(quán)的形勢(shì)，資產(chǎn)階級(jí)曾發(fā)起過一場(chǎng)什么運(yùn)動(dòng)?②這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)怎樣?③取得了什么重要成果？學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，然后提問學(xué)生：④清政府真的要實(shí)行“鐵路國有”嗎?⑤清政府實(shí)行“鐵路國有”政策的實(shí)質(zhì)是什么？⑥最后讓學(xué)生依據(jù)教材從背景、領(lǐng)導(dǎo)者、手段（方式）、結(jié)果和影響等方面整理“保路運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)階段的不同特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第三節(jié)清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)

重點(diǎn)：①保路運(yùn)動(dòng)；②武昌起義和湖北軍政府的成立。
難點(diǎn)：清政府“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法；②電教手段應(yīng)用：電影資料剪輯《武昌起義》。
教學(xué)過程：
首先提問學(xué)生：“《辛丑條約》簽訂給中國帶來了什么影響？清政府面對(duì)如此困難局面，將會(huì)有何打算？”，引入本課主題。
一、“預(yù)備立憲”和立憲派
關(guān)于“預(yù)備立憲的背景”，教師介紹《辛丑條約》簽訂后，階級(jí)矛盾與民族矛盾合流，以資產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)為主體的愛國運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，沉重打擊了清朝統(tǒng)治，使清王朝的封建統(tǒng)治處在風(fēng)雨飄搖之中。
關(guān)于“預(yù)備立憲的過程”，教師要說明其三個(gè)階段的典型事件和每一事件的主要特征及其影響：①下令考察憲政——立憲派形成（關(guān)于“立憲派”，請(qǐng)參見“擴(kuò)展資料”部分相關(guān)內(nèi)容）；②下詔“預(yù)備仿行立憲”，頒布《欽定憲法大綱》——立憲派掌權(quán)的政治企圖開始破產(chǎn)，立憲派開始發(fā)生分裂，部分人倒向革命；③成立“皇族內(nèi)閣”——統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分裂，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳，漢族官僚地主階級(jí)離心，清政府陷于空前孤立的境地。
最后由學(xué)生分析“預(yù)備立憲”的實(shí)質(zhì)，教師補(bǔ)充。
二、保路運(yùn)動(dòng)
關(guān)于“清政府的‘鐵路國有’政策”，教師提出一系列問題，由學(xué)生討論回答。（詳見“重點(diǎn)突破方案”）
關(guān)于“保路運(yùn)動(dòng)”，教師首先補(bǔ)充說明在保路運(yùn)動(dòng)中，四川保路運(yùn)動(dòng)的規(guī)模最大，斗爭最為激烈的表現(xiàn)（成立了保路同志會(huì)；提出“路存與存，路亡與亡”的口號(hào)；宣布以“保路、廢約”為宗旨；聲明“川人之極端反對(duì)者，不在借款，而在借此喪失國權(quán)之款，不在路歸國有，而在名則國有，實(shí)則為外國所有”使保路運(yùn)動(dòng)具有鮮明的愛國主義色彩）。
然后教師出示以下材料解析題：
材料一：川人極端反對(duì)者，不在借款，而在借以喪失國權(quán)之款；不在路歸國有，而在名則國有，實(shí)為外國所有。

——《保路同志會(huì)宣言》。

材料二：（四川同盟會(huì)展欲推翻清政府）適此令下，與吾人以最好時(shí)機(jī)，故集合同志，開會(huì)于成都，決議借名保路，提攜人民，組織民軍，共同革命。

——曹叔實(shí)《四川保路同志會(huì)與四川保路同志軍之真相》。

請(qǐng)回答：①材料一中，川人極端反對(duì)的“不在借款”，“不在路歸國有”，那么在于什么？
②結(jié)合材料一、材料二說明，“吾人”與“川人”在對(duì)待“?！眴栴}上有何一致性，又有何區(qū)別？）
最后讓學(xué)生從背景、領(lǐng)導(dǎo)者、手段（方式）、結(jié)果和影響等方面整理“保路運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)階段的不同特點(diǎn)。最后說明其影響。
三、武昌起義和湖北軍政府的成立
關(guān)于“武昌起義的成功”，教師首先讓學(xué)生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社會(huì)原因，并且讓學(xué)生加以補(bǔ)充說明；然后讓學(xué)生看電影資料剪輯《武昌起義》。
關(guān)于“湖北軍政府的成立”，教師首先提問學(xué)生：起義勝利后，革命黨人的首要任務(wù)是什么?然后結(jié)合課本知識(shí)和電影資料剪輯《武昌起義》中的相關(guān)內(nèi)容，回答關(guān)于湖北軍政府的成立相關(guān)問題。
關(guān)于“武昌起義后的形勢(shì)”，教師結(jié)合教材內(nèi)容簡單說明：武昌起義勝利后，革命黨人紛紛起義響應(yīng)，各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨(dú)立，清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢(shì)。與此同時(shí)，各省的立憲派、舊官僚相互勾結(jié)，采取各種形式進(jìn)行篡權(quán)活動(dòng)，使辛亥革命從一開始就潛伏著嚴(yán)重危機(jī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想
①通過學(xué)生對(duì)于保路運(yùn)動(dòng)相關(guān)問題和辛亥革命首先在武昌勝利的原因的分析，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
②通過教師對(duì)于相關(guān)問題的設(shè)置，學(xué)生答問的補(bǔ)充，電影資料剪輯《武昌起義》的適時(shí)放映，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)

一、“預(yù)備立憲”和立憲派
1．背景
2．過程
3．實(shí)質(zhì)
二、保路運(yùn)動(dòng)
1．清政府的“鐵路國有”政策
2．保路運(yùn)動(dòng)
三、武昌起義和湖北軍政府的成立
1．武昌起義的成功
2．湖北軍政府的成立
3．武昌起義后的形勢(shì)

人教版高一歷史《清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命》知識(shí)點(diǎn)梳理

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《人教版高一歷史《清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命》知識(shí)點(diǎn)梳理》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

人教版高一歷史《清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命》知識(shí)點(diǎn)梳理

一、辛亥革命爆發(fā)的歷史背景

1.歷史條件

(1)物質(zhì)基礎(chǔ)：20世紀(jì)初，中國民族資本主義的發(fā)展。

(2)思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命思想的廣泛傳播和孫中山提出的三民主義。

(3)組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)團(tuán)體的建立和統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨的形成。

(4)群眾基礎(chǔ)：收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)的不斷高漲。

2.革命時(shí)機(jī)的成熟——清朝統(tǒng)治危機(jī)的不斷加深

(1)清末“新政”的實(shí)施，加重了對(duì)人民的剝削，更促使人民群眾不斷起來反抗。

(2)“預(yù)備立憲”騙局的暴露，導(dǎo)致立憲派內(nèi)部開始分化，也造成統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的分裂，使清政府陷于空前孤立的境地。

二、辛亥革命的爆發(fā)——武昌起義

1.經(jīng)過

(1)1911年10月10日，新軍工程營的革命黨人熊秉坤、金兆龍率領(lǐng)士兵起義，占領(lǐng)楚望臺(tái)軍械庫，經(jīng)一夜激戰(zhàn)，占領(lǐng)武昌。

(2)1911年10月12日，革命黨人占領(lǐng)武漢三鎮(zhèn)，起義成功。

2.結(jié)果：成立了黎元洪任都督的湖北軍政府，廢除宣統(tǒng)年號(hào)，改為黃帝紀(jì)元，定國號(hào)為“中華民國”。

3.影響：各省紛紛響應(yīng)，到11月下旬，清朝的統(tǒng)治土崩瓦解。但由于立憲派和封建官僚投機(jī)革命，使革命潛伏著失敗的危機(jī)。

4.起義成功的原因

(1)武漢地區(qū)民族資本主義發(fā)展較快，民族資產(chǎn)階級(jí)的力量不斷壯大，資產(chǎn)階級(jí)革命知識(shí)分子成為革命黨的骨干。

(2)武漢是帝國主義侵入較早的地區(qū)，帝國主義的掠奪和封建勢(shì)力的壓榨使人民群眾的反抗思潮高漲，成為武昌起義的群眾基礎(chǔ)。

(3)革命黨人在武漢地區(qū)進(jìn)行了比較長期的起義準(zhǔn)備，文學(xué)社、共進(jìn)會(huì)在新軍中做了大量工作。

(4)起義新軍的革命主動(dòng)精神。

1.如何認(rèn)識(shí)立憲派、維新派和保皇派之間的區(qū)別與聯(lián)系

從實(shí)質(zhì)上看，立憲派與維新派、?；逝墒且幻}相承的資產(chǎn)階級(jí)改良勢(shì)力，在不同的歷史發(fā)展階段，依次形成三個(gè)不同的分稱：戊戌變法時(shí)期稱維新派，戊戌變法后稱?；逝?，1905年后為立憲派。這些稱謂的變換反映了各自的主旨，但改良派一直是他們的總稱。總稱表示了他們的改良路線的一貫性，分稱表示了他們各自的時(shí)代特征及對(duì)革命派關(guān)系的變化。維新運(yùn)動(dòng)時(shí)的維新派在于除舊布新，挽救危亡;?；逝梢员Ｗo(hù)光緒帝、對(duì)抗革命為宗旨;立憲運(yùn)動(dòng)中的立憲派則呼吁開國會(huì)，立憲法，以挽救清朝的滅亡，與革命派尖銳對(duì)立，清政府“預(yù)備立憲”騙局暴露后，立憲派內(nèi)部分化，部分傾向革命，20世紀(jì)初他們掀起的收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)打擊了清政府，客觀上配合了革命派的活動(dòng)，武昌起義后部分立憲派投機(jī)了革命，控制了大部分地方政權(quán)，使辛亥革命潛伏著失敗的危機(jī)。

2.如何認(rèn)識(shí)湖北軍政府

武昌起義成功后，革命黨人面臨的首要任務(wù)一是建立革命政權(quán)，二是擴(kuò)大革命的影響，把斗爭引向全國，推翻清朝專制統(tǒng)治。湖北軍政府的建立為各省獨(dú)立樹立了旗幟，推動(dòng)了各省反對(duì)清朝專制統(tǒng)治的斗爭，加速了清王朝的滅亡。

湖北軍政府本是辛亥革命的產(chǎn)物，但從一開始就成了革命黨人聯(lián)合包括封建軍閥、官僚和立憲派所組成的政權(quán)機(jī)構(gòu)，它是由革命派、舊官僚和立憲派聯(lián)合建立的第一個(gè)革命政權(quán)。

清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)(二）

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家精心整理的“清朝統(tǒng)治危機(jī)的加深和辛亥革命的爆發(fā)(二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二、保路運(yùn)動(dòng)

1．清政府的鐵路國有政策

師：20世紀(jì)初，面對(duì)帝國主義瘋狂掠奪我國鐵路修筑權(quán)和礦山開采權(quán)的形勢(shì)，資產(chǎn)階級(jí)曾發(fā)起過一場(chǎng)什么運(yùn)動(dòng)？這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)怎樣？（啟發(fā)學(xué)生回憶、思考、回答問題）

生：（回憶、思考、回答問題）

師：20世紀(jì)初的收回利權(quán)斗爭，取得了什么重要成果（出示《收回利權(quán)斗爭形勢(shì)》投影地圖或電腦教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該圖，閱讀課文及插圖：《商辦川漢鐵路有限公司股票》，了解斗爭成果）

生：（閱讀課文及插圖）

師：廣東、湖南、湖北、四川四省人民歷經(jīng)艱苦斗爭，終于收回了粵漢、川漢鐵路的修筑權(quán)，并由民間集股經(jīng)營。然而，人民斗爭的勝利果實(shí)卻被清政府無情的剝奪了。1911年5月，清政府發(fā)布上諭，宣布實(shí)行鐵路國有，收回已經(jīng)準(zhǔn)許商辦的鐵路干線。清政府真的要實(shí)行鐵路國有嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、漫畫：《揭露清政府出賣鐵路主權(quán)的宣傳畫》及《保路同志會(huì)宣言》并思考）

生：（閱讀課文并思考）

師：宣布鐵路國有政策后不到半個(gè)月，清政府就與英、美、德、法四國銀行團(tuán)簽訂了《粵漢、川漢鐵路借款合同》，以借款600萬英鎊出賣了這兩條鐵路干線的建筑權(quán)。由此可見，清政府的鐵路國有政策，名為將商辦改為國辦，實(shí)際上是通過借款把筑路權(quán)拱手送給帝國主義，即奪路轉(zhuǎn)送外人的賣國政策。正像《保路同志會(huì)宣言》所說的那樣：川人之極端反對(duì)者，不在借款，而在借以喪失國權(quán)之款。不在路歸國有，而在名則國有，實(shí)則為外國所有。清政府實(shí)行鐵路國有政策的目的，就是想通過進(jìn)一步出賣路權(quán)，求得帝國主義的歡心和支持，以挽救其垂死的統(tǒng)治。

2．保路運(yùn)動(dòng)

師：清政府的賣國政策，不僅使紳商受到經(jīng)濟(jì)損失，也直接危害了廣大勞動(dòng)人民的切身利益。鐵路國有政策出籠后，廣東、湖南、湖北、四川等省人民隨即掀起了群眾性的保路運(yùn)動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及楷體小字，了解保路運(yùn)動(dòng)的概況）

生：（閱讀）

師：在四省的保路運(yùn)動(dòng)中，民族資產(chǎn)階級(jí)上層、一些地方官紳以及立憲派的頭面人物，從本身的利益出發(fā)，積極參與并掌握了運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。這次具有廣泛群眾基礎(chǔ)的保路運(yùn)動(dòng)，首先從湖南開始，而以四川省的斗爭規(guī)模最大，斗爭最激烈。（出示自制：《四川保路運(yùn)動(dòng)形勢(shì)》投影地圖或電腦教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并可由一名學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容指圖做簡要講解）生：（閱讀、根據(jù)教材內(nèi)容指圖做簡要講解）

師：（引導(dǎo)學(xué)生從四川保路運(yùn)動(dòng)成立的組織、提出的口號(hào)及《保路同志全宣言》思考、回答保路運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)）

生：（思考、回答問題）

師：（小結(jié)學(xué)生回答的內(nèi)容，幫助他們得出保路運(yùn)動(dòng)具有鮮明的愛國主義色彩這一結(jié)論，然后指出）面對(duì)清政府的鎮(zhèn)壓，四川人民沒有退縮。同盟會(huì)會(huì)員龍鳴劍等組織保路同志軍進(jìn)行起義，在各地農(nóng)民軍的配合下，起義軍一度包圍成都。同盟會(huì)會(huì)員吳永珊等也在榮縣發(fā)動(dòng)反清起義，并建立了辛亥革命中最早的縣級(jí)革命政權(quán)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，保路同志軍與保路同志會(huì)在保路問題上的觀點(diǎn)與做法有哪些不同？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后乙組材料分析題并根據(jù)所給問題思考）

生：（閱讀、思考并回答問題）

師：（強(qiáng)調(diào)指出）無論是同盟會(huì)的會(huì)員還是四川保路同志會(huì)的成員，他們都反對(duì)清政府的鐵路國有政策。不同的是：川人（指立憲派）是單純地進(jìn)行保路運(yùn)動(dòng)，而吾人（指革命派）則借保路運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)群眾，組織民軍，以達(dá)到推翻清政府的目的。那么，四川的保路運(yùn)動(dòng)同湖北的武昌起義又有什么關(guān)系呢？（讓學(xué)生閱讀課文、思考并指定一名學(xué)生回答問題）

生：（閱讀、思考并回答問題）

師：（強(qiáng)調(diào)）四川的保路運(yùn)動(dòng)，特別是四川人民反清起義，震動(dòng)了全國，鼓舞了革命黨人的斗爭勇氣。清政府為鎮(zhèn)壓四川的保路運(yùn)動(dòng)，將湖北新軍西調(diào)，造成了武漢地區(qū)清朝兵力的空虛，從而給武昌起義的爆發(fā)和成功創(chuàng)造了有利條件。

三、武昌起義和湖北軍政府的成立

1．武昌起義

師：武昌起義是辛亥革命的開端，其爆發(fā)和成功有著深刻的社會(huì)原因（讓學(xué)生閱讀課文，歸納并掌握武昌起義的原因）

生：（閱讀、歸納）

師：辛亥革命首先在武昌取得成功不是偶然的，它有著深刻的社會(huì)原因。其一，武漢是民族資本主義發(fā)展較快的地區(qū)，這使得民族資產(chǎn)階級(jí)的力量不斷發(fā)展壯大，他們成為革命黨的骨干。其二，武漢是帝國主義入侵較早的地區(qū)，當(dāng)?shù)厝嗣癫粩嘞破鸬姆吹鄱窢帪槲洳鹆x奠定了基礎(chǔ)群眾基礎(chǔ)。其三，文學(xué)社、共進(jìn)會(huì)的成員深入到湖北新軍中做了大量的宣傳、組織工作。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、楷體小字，了解兩個(gè)革命團(tuán)體在新軍中所做的工作）

生：（閱讀并思考）

師：由于革命黨人的起義準(zhǔn)備不慎被清政府發(fā)覺，湖廣總督瑞開始了對(duì)革命黨人的瘋狂鎮(zhèn)壓。在許多革命黨人慘遭殺害或被迫離漢，革命處于群龍無首的緊急關(guān)頭，一部分革命黨人自行聯(lián)絡(luò)，繼續(xù)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)武裝起義。1911年10月10日晚，新軍工程營的革命黨人熊炳坤、金兆龍率領(lǐng)士兵鳴槍起義，武昌起義爆發(fā)。（出示自制《武昌起義形勢(shì)》投影地圖或動(dòng)畫形式的電腦教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、插圖：《武昌起義軍胸章》、《武昌起義士兵占領(lǐng)楚望臺(tái)軍械所》，有條件的可播放武昌起義教學(xué)資料片）

生：（閱讀課文、插圖或觀看教學(xué)資料片）

師：經(jīng)過一夜短兵相接的激烈戰(zhàn)斗，革命軍攻占武昌。12日，武漢三鎮(zhèn)全部光復(fù)。這場(chǎng)革命史稱辛亥革命。同學(xué)們想一想：起義勝利后，革命黨人的首要任務(wù)是什么？（讓學(xué)生思考并回答問題）

生：（思考、回答問題）

2．湖北軍政府的成立

師：武昌起義勝利后，革命黨人便著手建立革命政權(quán)。不久，資產(chǎn)階級(jí)新政權(quán)——湖北軍政府宣告成立。（讓學(xué)生閱讀插圖：《湖北軍政府》）

生：（閱讀插圖）

師：湖北軍政府成立后，宣布廢除宣統(tǒng)年號(hào)，改用黃帝紀(jì)元，定國號(hào)為中華民國，新軍軍官黎元洪擔(dān)任都督。黎元洪是個(gè)什么樣的人？為什么革命派推舉他為軍政府首腦？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史材料、楷體字、插圖：《黎元洪》，了解黎元洪的情況和革命派推舉其為都督的原因）

生：（閱讀、思考）

師：革命派推舉黎元洪為軍政府都督，有其客觀原因：起義爆發(fā)時(shí)，孫中山還遠(yuǎn)在美國，黃興在香港，而籌劃起義的文學(xué)社、共進(jìn)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人，有的慘遭殺害，有的受傷或逃離武漢。也有其主觀原因：革命黨人錯(cuò)誤地認(rèn)為，軍政府的首腦應(yīng)由社會(huì)上有資望的人出任，才能號(hào)召群眾。于是，他們把革命政權(quán)拱手交給了一貫反對(duì)革命的黎元洪。這正說明了武昌起義準(zhǔn)備得不夠充分和資產(chǎn)階級(jí)革命派的幼稚、軟弱，從而使革命從一開始就埋下隱患。

3．武昌起義后的形勢(shì)

師：武昌起義勝利了，其它各省有什么反應(yīng)？（出示自制《辛亥革命形勢(shì)》投影地圖或電腦教學(xué)軟件，利用地圖簡介武昌起義勝利后全國各省紛紛響應(yīng)的情況）武昌起義勝利后，各省紛紛響應(yīng)。到11月下旬，全國已有十幾個(gè)省區(qū)宣布脫離清政府統(tǒng)治而獨(dú)立，清朝的統(tǒng)治土崩瓦解，全國革命形勢(shì)的發(fā)展可謂迅猛！但是，革命也面臨著嚴(yán)重危機(jī)（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并由一名學(xué)生朗讀楷體小字內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)革命面臨失敗危機(jī)的認(rèn)識(shí)，為下一節(jié)辛亥革命失敗的教學(xué)作鋪墊）。

生：（閱讀、朗讀課文）

師：武昌起義勝利后，革命面臨的嚴(yán)重危機(jī)，說明什么問題呢？（啟發(fā)學(xué)生思考）說明了反動(dòng)封建勢(shì)力的強(qiáng)大，同時(shí)也表現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)革命派的軟弱和幼稚。

小結(jié)

師：（讓學(xué)生思考，然后由一名學(xué)生小結(jié)本節(jié)的內(nèi)容）

生：（思考、小結(jié)）

師：（視學(xué)生的小結(jié)情況，簡要?dú)w納）20世紀(jì)初，為挽救搖搖欲墜的封建專制統(tǒng)治，清政府繼推出新政之后，又上演一部預(yù)備立憲的騙人鬧劇，更加激起了人民群眾的不斷反抗。在革命黨人發(fā)動(dòng)一系列武裝起義的同時(shí)，收回利權(quán)的斗爭也在轟轟烈烈地進(jìn)行，其中的四川保路運(yùn)動(dòng)成為辛亥革命的導(dǎo)火線。1911年10月10日，武昌起義的爆發(fā)，標(biāo)志著辛亥革命的開始，湖北軍政府的成立和各省的紛紛響應(yīng)，一方面導(dǎo)致了清朝統(tǒng)治走向土崩瓦解，另一方面立憲派、舊官僚控制著大部分地方政權(quán)，也使革命潛伏著失敗的危機(jī)。

高中一年級(jí)歷史《中華民國的成立知識(shí)點(diǎn)》知識(shí)點(diǎn)

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。那么，你知道教案要怎么寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“高中一年級(jí)歷史《中華民國的成立知識(shí)點(diǎn)》知識(shí)點(diǎn)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

高中一年級(jí)歷史《中華民國的成立知識(shí)點(diǎn)》知識(shí)點(diǎn)

一、中華民國的成立

1.背景

(1)帝國主義“嚴(yán)守中立”

①原因：武昌起義爆發(fā)后，革命力量在全國的迅猛發(fā)展，使帝國主義看到，公開的武裝干涉難以達(dá)到阻止革命的目的。

②實(shí)質(zhì)：積極扶植新的代理人作為他們統(tǒng)治中國的工具。

③實(shí)施：列強(qiáng)強(qiáng)烈要求清政府起用北洋軍閥的頭子袁世凱。

④影響：袁世凱被清政府任命為內(nèi)閣總理大臣，掌握了清朝的全部統(tǒng)治大權(quán)。

(2)“南北議和”

①原因：袁世凱一方面對(duì)革命黨人進(jìn)行武力鎮(zhèn)壓，另一方面又迫使清政府接受議和;軍政府中的立憲派和舊官僚竭力主張同袁世凱妥協(xié)，革命黨人也同意停戰(zhàn)議和。

②概況：南方代表伍廷芳和北方代表唐紹儀在上海英租界舉行和平談判。

(3)孫中山回國

①1911年底，孫中山從海外回國。

②各省代表在南京集會(huì)，推其為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。

2.成立

①1912年1月1日，孫中山在南京宣告中華民國成立。

②中華民國定都南京，采用五色旗為國旗，改用公歷，以中華民國紀(jì)元。

③各省代表選舉黎元洪為臨時(shí)副總統(tǒng)，并成立了南京臨時(shí)參議院。

3.性質(zhì)：是一個(gè)以資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的政府。

4.措施

(1)對(duì)內(nèi)

①臨時(shí)政府成立后，頒布了一系列法令和措施，對(duì)于發(fā)展民族資本主義經(jīng)濟(jì)、資產(chǎn)階級(jí)民主政治和文化教育以及改革社會(huì)風(fēng)氣，都起了積極的作用。

②頒布《臨時(shí)約法》：其目的在于限制袁世凱獨(dú)裁，維護(hù)共和制度。它規(guī)定中華民國的主權(quán)屬于國民全體，國內(nèi)各民族一律平等，國民享有一系列自由和權(quán)力;確立了三權(quán)分立的政治體制;特別規(guī)定實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制。這是中國歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法，具有反對(duì)封建專制制度的進(jìn)步意義。

(2)對(duì)外——發(fā)表《告各友邦書》

①目的：為了爭取帝國主義的支持。

②內(nèi)容：承認(rèn)清政府與各國簽訂的一切不平等條約繼續(xù)有效。

二、袁世凱竊取革命果實(shí)

1.原因

(1)帝國主義對(duì)革命政權(quán)采取軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟(jì)封鎖等手段施加壓力，幫助袁世凱篡奪革命果實(shí)。

(2)革命政權(quán)中的立憲派和舊官僚乘機(jī)向革命派進(jìn)攻。

(3)孫中山被迫妥協(xié)，表示如果清帝退位，袁世凱宣布贊成共和，可以保舉他為臨時(shí)大總統(tǒng)。

(4)袁世凱掌握清朝全部大權(quán)，擁有北洋軍，還大搞反革命陰謀。

2.經(jīng)過

(1)逼迫清帝退位：指使段祺瑞等通電要求清政府立即采用共和政體，1912年2月12日，宣統(tǒng)帝下詔退位，清王朝的統(tǒng)治宣告結(jié)束。

(2)通電贊成共和：2月13日，袁世凱通電贊成共和，參議院選舉其為臨時(shí)大總統(tǒng)。

(3)就任臨時(shí)大總統(tǒng)：1912年3月，袁世凱在北京就職。

(4)竊取革命果實(shí)的標(biāo)志：臨時(shí)政府遷往北京。

三、辛亥革命的性質(zhì)、歷史意義和教訓(xùn)

1.性質(zhì)：是一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

2.歷史意義

(1)推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，建立起資產(chǎn)階級(jí)共和國，使人民獲得了一些民主和自由的權(quán)利，從此，民主共和的觀念深入人心。

(2)沉重打擊了帝國主義的侵略勢(shì)力，從此他們?cè)僖矡o力在中國建立起比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。

(3)為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

(4)對(duì)近代亞洲各國被壓迫民族的解放運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了比較廣泛的影響。

3.教訓(xùn)：資產(chǎn)階級(jí)共和國的道路在中國行不通;中國民族資產(chǎn)階級(jí)由于具有軟弱性和妥協(xié)性，他們不能領(lǐng)導(dǎo)中國民主革命取得徹底勝利。