小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

浙教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大海的歌》教案設(shè)計(jì)。

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解祖國(guó)大海景色的美麗，海港的繁榮景色和我國(guó)迅速發(fā)展的石油工業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、幫助學(xué)生理解重要語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的語(yǔ)句，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中比喻句的作用，感受語(yǔ)句的優(yōu)美；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一曲新歌”指的是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件；布置預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們見過(guò)大海嗎？讓我們一起看一段錄像（大海），說(shuō)說(shuō)你看到的，聽到的，有什么感受？

2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂(lè)的大海在唱些什么好聽的歌呢？這就是我們今天要學(xué)的課文：《24、大海的歌》（板書課題）

3、齊讀課題。

二、課堂檢測(cè)，提出問(wèn)題。

1、讀詞語(yǔ)。

（出示：邀裝卸蕩漾朦朧猶如彌漫城堡旗幟朝陽(yáng)碼頭展現(xiàn)駕駛室）

2、讀課文給同桌聽，邊聽邊用“~~~~”劃出描寫大海唱歌的句子。

3、匯報(bào)

（1）船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。

（2）啊，我仿佛聽見大海正在唱一曲新歌。

4、朗讀這兩句話，針對(duì)這兩句話提出問(wèn)題。

大海在唱怎樣的歌？大海的歌好聽嗎？大海真的會(huì)唱歌嗎？

（學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：大海是怎么唱歌的？大海為什么要唱歌？"我"是怎樣聽見大海唱歌的？為什么前面是“歡樂(lè)”的歌，后面是“新歌”？為什么覺(jué)得大海在唱歌呢？）

5、在這么多的問(wèn)題中，你認(rèn)為哪些問(wèn)題可以自己解決，哪些問(wèn)題需要一起來(lái)研究？

三、獨(dú)立思考，探究問(wèn)題。

為什么覺(jué)得大海在唱歌呢？請(qǐng)你回到課文中，自己讀一讀，找出能說(shuō)明問(wèn)題的重點(diǎn)詞句。

四、合作探索，解決問(wèn)題。

1、在小組中交流、討論。

2、在班級(jí)中匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

(學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，分為三部分，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)。)

部分一：（出示：我極目瞭望：在海平線上彌漫著一層，淺褐色的霧氣，朦朦朧朧，像是有一座城堡聳立在海天之間。他告訴我，那是咱們自己的石油鉆探船。）

（1）說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？(石油鉆探船有什么特點(diǎn)？從哪里看出巨大？)(板書：石油鉆探船巨大)

（2）欣賞石油鉆探船的樣子。

（3）小結(jié)：過(guò)去開采石油主要在陸地，現(xiàn)在能在水上鉆探、開采，技術(shù)新了，反映了祖國(guó)建設(shè)的新面貌。

（4）作者看到海上有我國(guó)自己的石油鉆探船，心里有什么感受？

（5）有感情地朗讀。

部分二：（出示：只見海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車猶如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著各國(guó)旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。）

（1）老師這里也有一句話，你喜歡哪一句？把你喜歡的那一句讀給同桌聽。

（出示：只見海港兩岸，高大的裝卸吊車很多，吊桿很靈活，海輪也很多。）

為什么你選擇這句？用上了那么多的詞語(yǔ)，你感受到什么？(隨機(jī)觀察"吊車"、"海輪"的圖片)板書

吊車：多、大、工作繁忙

海輪：多、整齊）

（2）小結(jié)：望著那繁忙工作的裝卸吊車，望著那來(lái)自五湖四海的海輪，"我"似乎看到了祖國(guó)欣欣向榮的景象，此時(shí)此刻，我的心怎么能不激動(dòng)，快樂(lè)呢？

（3）有感情地朗讀。

部分三：（出示：展現(xiàn)在我們眼前的是藍(lán)天、白云、碧綠的海，正從東方升起的朝陽(yáng)。）

（1）這句話美嗎？美在哪里？(板書：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng))

（2）邊聽老師讀邊想象畫面，然后出示圖片。

（3）小結(jié)：看到這樣美的景色，作者的心情很高興，似乎感到大海也在唱?dú)g樂(lè)的歌。

（4）有感情地朗讀。

3、總結(jié)：為什么"我"會(huì)覺(jué)得大海在唱歌？

完成句式：()

大海的歌是一首()的歌。

(完成板書)jAb88.cOM

五、拓展延伸，開放問(wèn)題。

1、同學(xué)們，在陽(yáng)光燦爛的日子里，作者親眼目睹了祖國(guó)欣欣向榮的建設(shè)成就，心里有說(shuō)不出的喜悅，望著美麗的大海，聽著迷人的濤聲，仿佛聽到大海在盡情歌唱，聽，你們還聽到誰(shuí)在唱歌？(課件出示農(nóng)村的新貌)

2、學(xué)生介紹農(nóng)村的新貌。

板書：

大海的歌

碼頭－－藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)

歡樂(lè)的歌海港－－吊車：多、大、繁忙欣欣向榮

新歌海輪：多、整齊贊美

大海－－石油鉆探船：巨大

小編推薦

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文

2、理解作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)欣欣向榮的社會(huì)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解“唱著歡樂(lè)的歌”與“我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備

課件：1、錄音

2、有關(guān)海港資料、大海畫面

3、看看比比

教學(xué)課時(shí)

第二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽完這首優(yōu)美的歌曲，一定勾起了你們對(duì)大海的向往，你們見過(guò)大海，去過(guò)海港嗎？今天我們就隨同作者一起領(lǐng)略大海的風(fēng)光，聽一聽大海唱的歌

2、出示課件：大海風(fēng)光海港新貌

提問(wèn)：1、剛才畫面中，你們都看到些什么？

（充分讓學(xué)生說(shuō)）

3、板書課題大海的歌

4、齊讀課文，體會(huì)作者怎樣描寫畫面景物？

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

（一）自由朗讀。

（二）小組交流。

師：同學(xué)們，作者分別在哪幾處參觀？請(qǐng)說(shuō)處表示地點(diǎn)的詞

生：（學(xué)生說(shuō)教師板書）

師：.在這三處，作者都分別看到什么景象？那些詞句你覺(jué)得用得好

出示課件：想一想

1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示

2、大海真的會(huì)唱歌嗎？為什么作者兩次寫到大?！俺琛?/p>

（三）反饋?zhàn)宰x情況

師：在碼頭，展現(xiàn)在眼前的是什么？

生（學(xué)生邊說(shuō)邊板書）

師：這些景物的描寫，作者是抓住它們的什么特點(diǎn)寫的？

生：顏色

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒硎旧实脑~語(yǔ)下面打上“”，并自由地讀一讀。

師：你們喜歡這個(gè)句子嗎？

生：喜歡。

師：請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜歡的心情，讀一讀。

師：誰(shuí)能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過(guò)讀，表現(xiàn)出來(lái)。

（學(xué)生自由讀，抽生朗讀）

師：作者登上海輪，來(lái)到海港，又看到了什么？

生（邊說(shuō)邊板書）

裝卸吊車海輪

出示課件3想想說(shuō)說(shuō)：（繁榮的海港景象）

師：對(duì)裝卸吊車、海輪的描寫，作者是怎樣描寫的，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。

出示課件4妙句欣賞

1、巨人一般的裝卸吊車有如密林?jǐn)?shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)。

2、飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。

師：哪些詞語(yǔ)用得好

小結(jié)：對(duì)，用上這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，

教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

通過(guò)比喻的表達(dá)方式,把海港一片繁榮的景象寫得更具體、生動(dòng)更形象了。

分男女角色讀著兩句話。

師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣？找出相關(guān)句子讀一讀。

生：作者的心情十分愉快。

師：浪花真的會(huì)唱歌嗎？

生：不會(huì)。

小結(jié)：對(duì)，這是作者借浪花來(lái)抒發(fā)自己愉悅的心情。此時(shí)，感覺(jué)這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱著歡樂(lè)的歌。

三、拓展思維，看看比比。

1、出示課件（四幅圖畫）

2、根據(jù)以上畫面，聯(lián)系自己的心情，模仿說(shuō)話。

生1：太陽(yáng)朝我笑。

生2：小樹彎下了腰。

生3：鳥兒跳著歡快的舞蹈。

生4：花兒向我點(diǎn)頭。

師：同學(xué)們真聰明、真了不起。

四、學(xué)習(xí)最后一部分。

師：船在大海上航行時(shí)，作者看到了什么？

生：（邊說(shuō)邊板書）

石油鉆探船

師：“咱們”指的是誰(shuí)？

生：中國(guó)

師：請(qǐng)一小組的同學(xué)帶著自豪的心情讀句子。

出示句子：啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌。

師：“一曲新歌”指的是什么？

（充分讓學(xué)生說(shuō)）

小結(jié)：祖國(guó)有了新發(fā)展，取得了新成就，作者心中無(wú)比喜悅，無(wú)比自豪。所以覺(jué)得大海在隨著祖國(guó)的興旺發(fā)展，不斷在高唱一曲曲的新歌。

師：請(qǐng)全班同學(xué)帶著喜悅自豪的心情，齊讀最后一自然段。

同學(xué)們，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們了解了大海唱的是一曲（歡樂(lè)的、自豪的、贊美的）歌，歌頌了我們祖國(guó)的巨大變化，將來(lái)，我們也要為祖國(guó)的發(fā)展出力，再譜寫一曲新歌。

師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

板書：

大海的歌

碼頭天云海朝陽(yáng)歡樂(lè)的歌

海港裝卸吊車海輪

大海石油鉆探船一曲新歌

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案——《大海的歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、播放大海的聲音，聽這是什么聲音？

2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發(fā)前老師問(wèn)一下，同學(xué)們還想知道什么？

三、讀第二、三節(jié)課文，思考作者看到了什么？想到了什么？

1、讀后討論、板書

2、出示句子1

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

作者見到這樣的景象心里會(huì)怎么想？

你能讀好它嗎？

3、出示句子2

同上

4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺(jué)得大海也在歡唱。

請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。

四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂(lè)的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢？請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。

1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？

2、劃出重點(diǎn)句子，想想哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

3、有感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

四人小組自學(xué)

4、討論：看到了什么？哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

5、出示句子（課后2）

6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會(huì)怎么想？所以我仿佛聽見（）

齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情

7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比自豪的心情來(lái)朗讀第四、五節(jié)

五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。

誰(shuí)愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。

六、在新時(shí)代，大海的歌又有了新的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

七、你長(zhǎng)大后，想為大海譜什么新歌？

1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情

語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文《大海的歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文

2、理解作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)欣欣向榮的社會(huì)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解“唱著歡樂(lè)的歌|”與“我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備

課件：1、錄音2、有關(guān)海港資料、大海畫面

3、看看比比

教學(xué)課時(shí)第二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽完這首優(yōu)美的歌曲，一定勾起了你們對(duì)大海的向往，你們見過(guò)大海，去過(guò)海港嗎？今天我們就隨同作者一起領(lǐng)略大海的風(fēng)光，聽一聽大海唱的歌

2、出示課件：大海風(fēng)光海港新貌

提問(wèn)：1、剛才畫面中，你們都看到些什么？

（充分讓學(xué)生說(shuō)）

3、板書課題大海的歌

4、齊讀課文，體會(huì)作者怎樣描寫畫面景物？

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

（一）自由朗讀。

（二）小組交流。

師：同學(xué)們，作者分別在哪幾處參觀？請(qǐng)說(shuō)處表示地點(diǎn)的詞

生：（學(xué)生說(shuō)教師板書）

師：.在這三處，作者都分別看到什么景象？那些詞句你覺(jué)得用得好

出示課件：想一想

1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示

2、大海真的會(huì)唱歌嗎？為什么作者兩次寫到大?！俺琛?/p>

（三）反饋?zhàn)宰x情況

師：在碼頭，展現(xiàn)在眼前的是什么？

生（學(xué)生邊說(shuō)邊板書）

師：這些景物的描寫，作者是抓住它們的什么特點(diǎn)寫的？

生：顏色

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒硎旧实脑~語(yǔ)下面打上“”，并自由地讀一讀。

師：你們喜歡這個(gè)句子嗎？

生：喜歡。

師：請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜歡的心情，讀一讀。

師：誰(shuí)能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過(guò)讀，表現(xiàn)出來(lái)。

（學(xué)生自由讀，抽生朗讀）

師：作者登上海輪，來(lái)到海港，又看到了什么？

生（邊說(shuō)邊板書）

裝卸吊車海輪

出示課件3想想說(shuō)說(shuō)：（繁榮的海港景象）

師：對(duì)裝卸吊車、海輪的描寫，作者是怎樣描寫的，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。

出示課件4妙句欣賞

1、巨人一般的裝卸吊車有如密林?jǐn)?shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)。

2、飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。

師：哪些詞語(yǔ)用得好

小結(jié)：對(duì)，用上這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，

教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

通過(guò)比喻的表達(dá)方式,把海港一片繁榮的景象寫得更具體、生動(dòng)更形象了。

分男女角色讀著兩句話。

師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣？找出相關(guān)句子讀一讀。

生：作者的心情十分愉快。

師：浪花真的會(huì)唱歌嗎？

生：不會(huì)。

小結(jié)：對(duì)，這是作者借浪花來(lái)抒發(fā)自己愉悅的心情。此時(shí)，感覺(jué)這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱著歡樂(lè)的歌。

三、拓展思維，看看比比。

1、出示課件（四幅圖畫）

2、根據(jù)以上畫面，聯(lián)系自己的心情，模仿說(shuō)話。

生1：太陽(yáng)朝我笑。

生2：小樹彎下了腰。

生3：鳥兒跳著歡快的舞蹈。

生4：花兒向我點(diǎn)頭。

師：同學(xué)們真聰明、真了不起。

四、學(xué)習(xí)最后一部分。

師：船在大海上航行時(shí)，作者看到了什么？

生：（邊說(shuō)邊板書）

石油鉆探船

師：“咱們”指的是誰(shuí)？

生：中國(guó)

師：請(qǐng)一小組的同學(xué)帶著自豪的心情讀句子。

出示句子：啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌。

師：“一曲新歌”指的是什么？

（充分讓學(xué)生說(shuō)）

小結(jié)：祖國(guó)有了新發(fā)展，取得了新成就，作者心中無(wú)比喜悅，無(wú)比自豪。所以覺(jué)得大海在隨著祖國(guó)的興旺發(fā)展，不斷在高唱一曲曲的新歌。

師：請(qǐng)全班同學(xué)帶著喜悅自豪的心情，齊讀最后一自然段。

同學(xué)們，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們了解了大海唱的是一曲（歡樂(lè)的、自豪的、贊美的）歌，歌頌了我們祖國(guó)的巨大變化，將來(lái)，我們也要為祖國(guó)的發(fā)展出力，再譜寫一曲新歌。

師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

板書：

大海的歌

碼頭天云海朝陽(yáng)歡樂(lè)的歌

海港裝卸吊車海輪

大海石油鉆探船一曲新歌教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

三年級(jí)上冊(cè)《大海的歌》優(yōu)秀教案

教案是教師對(duì)一節(jié)課的整體設(shè)想，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，能夠有效的提高教學(xué)效率。接下來(lái)小編為大家?guī)?lái)了三年級(jí)上冊(cè)《大海的歌》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與借鑒!

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、播放大海的聲音，聽這是什么聲音?

2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發(fā)前老師問(wèn)一下，同學(xué)們還想知道什么?

三、讀第二、三節(jié)課文，思考作者看到了什么?想到了什么?

1、讀后討論、板書

2、出示句子1

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

作者見到這樣的景象心里會(huì)怎么想?

你能讀好它嗎?

3、出示句子2

同上

4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺(jué)得大海也在歡唱。

請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。

四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂(lè)的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。

1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?

2、劃出重點(diǎn)句子，想想哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

3、有感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

四人小組自學(xué)

4、討論：看到了什么?哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

5、出示句子(課后2)

6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會(huì)怎么想?所以我仿佛聽見()

齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情

7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比自豪的心情來(lái)朗讀第四、五節(jié)

五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。

誰(shuí)愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。

六、在新時(shí)代，大海的歌又有了新的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

七、你長(zhǎng)大后，想為大海譜什么新歌?

1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。

3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情

語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案

教學(xué)目的：

1．讓學(xué)生了解我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義的思想感情。

2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。

3．學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文第二，三段主要內(nèi)容。著重指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句得意思，注意語(yǔ)句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀察和描述景物的方法。

教具準(zhǔn)備：

PowerPoint課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我門初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會(huì)怎樣呢？對(duì)。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

（二）、新授：

1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫出你喜歡的詞句。

2．學(xué)生自讀。

3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。

4．你是從那個(gè)詞語(yǔ)看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語(yǔ)看出吊車高大，工作繁忙呢？

5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書上那句寫出了作者當(dāng)時(shí)高興的心情的？

6．讀出來(lái)。飛濺起來(lái)的浪花會(huì)發(fā)出什么聲音？誰(shuí)能模仿一下？

7．作者站在船頭，再陽(yáng)光的照耀下迎著猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認(rèn)為是在唱歌，因?yàn)樽髡卟粌H看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國(guó)的興旺景象感到快樂(lè)自豪。

8．指導(dǎo)讀。讀出歡樂(lè)，自豪的心情。過(guò)度語(yǔ)：船在大海中航行，海的顏色由綠變藍(lán)，由藍(lán)變深藍(lán)，這表明了什么？

9．講讀課文4，5自然段。

1）、自由讀課文四，五自然段。畫出你喜歡的句子。

你喜歡那句呢？

比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。

咱們自己的石油鉆探船！

2）誰(shuí)能夠讀出作者高興自豪的心情？

3）在原文中找出帶有“瞭望”和“極目瞭望”的句子，思考這兩個(gè)詞語(yǔ)可不可以交換？作者看到了什么？

4）這種景色給你什么感受？你好像來(lái)到什么地方了？

5）你還喜歡哪個(gè)句子？

6）比較句子：大海正在唱著一曲新歌。

船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。

7）指導(dǎo)朗讀。

(三)總結(jié)：

這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人，也要為祖國(guó)譜寫一曲新歌。

三年級(jí)上冊(cè)《大海的歌》教案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)《大海的歌》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)上冊(cè)《大海的歌》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鼾、獅”兩個(gè)字，會(huì)寫“鬧、浪、覺(jué)、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

3、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的氣象萬(wàn)千，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

5、培養(yǎng)學(xué)生從讀中感悟，讀中想象的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

你們看見過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你們心中對(duì)大海的印象嗎？

那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒(méi)有看見過(guò)海的孩子？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩(shī)歌《大海的歌》（板書課題）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。

2、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起

3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起

4、檢查讀文情況：

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

第一首詩(shī)歌：

1．讀文感知：

1）思考：從哪里看出大海睡覺(jué)了？

2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗X(jué)了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？

3)什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？

啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！白天，浪兒怎么樣？浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！

4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。

5)睡覺(jué)了的大海是什么樣的呢？

6)再讀讀，說(shuō)說(shuō)大海她像誰(shuí)？為什么？是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個(gè)慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對(duì)她的喜愛，深情的讀讀這句。

7)大海懷抱著自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。同學(xué)們?cè)僮x讀這句。

2．指導(dǎo)背誦全文。

學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)

一、分層體驗(yàn)，突出朗讀重點(diǎn)

1、初讀課文，整體感知以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢(shì)，合作讀課文。

2、海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）

它一來(lái)，

就（）（）（）

3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？

教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師…（自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀）

4、你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌又怎樣的特點(diǎn)？每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同運(yùn)用了比喻末尾為什么用了一個(gè)省略號(hào)？“你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文嗎？

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐。

1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文；教室可推薦教參書中的篇章2、讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”

三年級(jí)語(yǔ)文上1大海的歌教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級(jí)語(yǔ)文上1大海的歌教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)
要求1.培養(yǎng)欣賞大自然、熱愛大自然的情感。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解大海的特點(diǎn)。背誦自己喜歡的段落。
3.有感情地朗讀課文,提高對(duì)文字的理解能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。
2.了解課文中介紹的大海的特點(diǎn)。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
天和海
藍(lán)色的霧,
藍(lán)色的云;
藍(lán)色的波紋(wén),
藍(lán)色的潮(cháo)聲。[①四個(gè)“藍(lán)色”給我們描繪了一幅怎樣的畫面?]
節(jié)導(dǎo)讀:作者用排比句寫出了一個(gè)“藍(lán)色”的世界。
無(wú)邊的海,
像一面大玉鏡。[②本句運(yùn)用了什么修辭手法?]
映著天,
天變藍(lán)了;
映著鳥,
鳥也變藍(lán)了。[③為什么寫“天”和“鳥”都變藍(lán)了?]
節(jié)導(dǎo)讀:作者通過(guò)寫天和鳥變藍(lán)了,從另一個(gè)角度寫出了大海的藍(lán)。
仰(yǎnɡ)頭看,
天變成了海。[④天怎么會(huì)變成海呢?]
那云,
就是翻(fān)滾奔騰(téng)的波流;
那鳥,
就是來(lái)往穿梭(suō)的魚群。[⑤“鳥”怎么成了“魚群”了?]
節(jié)導(dǎo)讀:作者以豐富的想象將藍(lán)天上的云、天空中飛翔的小鳥都形象化了。在作者的感覺(jué)中,天就是海。
這首詩(shī)是課文的第一部分,作者寫了海和天,寫天是為了寫海,把作者對(duì)大海的無(wú)比熱愛之情彰顯了出來(lái)。

海上的風(fēng)
海上的風(fēng)是花神,
他一來(lái),
就綻(zhàn)開萬(wàn)朵浪花……[①如果把“綻開”改為“盛開”,你認(rèn)為合理嗎?為什么?]
節(jié)導(dǎo)讀:描寫了微風(fēng)時(shí),海面翻滾出無(wú)數(shù)浪花,這時(shí)海上的風(fēng)像“花神”。
海上的風(fēng)是琴(qín)師,
他一來(lái),
就奏出萬(wàn)種樂(lè)曲……[②“他”能不能改為“它”?]
節(jié)導(dǎo)讀:描寫了海上的風(fēng)稍大一些時(shí)使大海發(fā)出了各種不同的聲音,這時(shí)海上的風(fēng)像“琴師”。
海上的風(fēng)是大力士,[③“大力士”體現(xiàn)在什么地方?]
他一來(lái),
就送走萬(wàn)片漁帆(yúfān)……[④真的有一萬(wàn)片漁帆嗎?]
節(jié)導(dǎo)讀:描寫海上的風(fēng)更大一些時(shí),風(fēng)吹漁船快速前進(jìn)。
海上的風(fēng)是獅子,
他一吼,[⑤你認(rèn)為寫“風(fēng)”是“獅子”,有貶低“風(fēng)”的意思嗎?]
就掀起滔(tāo)天波浪……
節(jié)導(dǎo)讀:描寫狂風(fēng)大作時(shí),大海掀起滔天波浪的景象。把海上的風(fēng)比作獅子,說(shuō)明了風(fēng)勢(shì)的兇猛。
第二首詩(shī)是本文的第二部分。作者采用擬人的修辭手法分別從視覺(jué)和聽覺(jué)這兩方面寫了大海有風(fēng)時(shí)的景象。這首詩(shī)每小節(jié)后面都用了省略號(hào),給我們留下了想象的空間。
大海睡了
風(fēng)兒不鬧了,
浪兒不笑了。[①怎樣理解“鬧”和“笑”兩個(gè)字?]
深夜里,
大海睡覺(jué)了。[句導(dǎo)讀:風(fēng)平浪息,大海又恢復(fù)了安詳和寧?kù)o,就好像進(jìn)入了沉沉的夢(mèng)鄉(xiāng)。]
她抱著明月,
她背著星星。
[②上面幾句把大海比作什么?把明月和星星比作什么?這樣寫有什么好處?]
那輕輕的潮聲啊,
是她睡熟的鼾(hān)聲。
[③上面的句子把“潮聲”比作什么?好處是什么?]
節(jié)導(dǎo)讀:作者用擬人的修辭手法寫了大海安靜下來(lái)的樣子。
第三首詩(shī)是本文的第三部分。作者采用擬人的手法描繪了深夜里大海幽靜、美麗的景象。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目,啟發(fā)談話
同學(xué)們,你們見過(guò)大海嗎?你們知道大海是什么樣的嗎?今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的課文。讀了課文,你一定會(huì)對(duì)大海有新的認(rèn)識(shí)和更深的了解。(板書課文題目:1大海的歌)
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文。
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
(1)獨(dú)立學(xué)習(xí)。讀準(zhǔn)字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。
(2)同桌交流。集體交流。
(3)學(xué)習(xí)生字。
①認(rèn)讀生字卡片。
齊讀,開火車讀。
②認(rèn)讀多音字。
③理解詞語(yǔ)的意思。
波紋:水面受輕微的外力而形成的水紋。仰頭:抬頭向上。
帆:掛在桅桿上的布篷,利用風(fēng)力使船前進(jìn)。
④指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“琴”,下邊是“今”,不要寫成“令”。
“翻”,左右結(jié)構(gòu),間架結(jié)構(gòu)要寫勻稱。
“仰”,左右結(jié)構(gòu),中間部分不要多寫一豎。
“騰”,左右結(jié)構(gòu),右邊筆畫要寫緊湊。
三朗讀課文,了解內(nèi)容
1.分部分讀課文。指名讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利。
2.朗讀全文。說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了大海的哪些特點(diǎn)。
藍(lán)色的大海與天相接,無(wú)邊無(wú)際;起風(fēng)的大海掀起巨大的波浪;大海風(fēng)平浪靜,像安靜地睡著了。
1.本課生字較多,有些字筆畫也較多,因此,教師在課上可以讓學(xué)生開火車讀生字,并及時(shí)糾正讀音,讓學(xué)生熟悉生字。
2.本文有幾個(gè)多音字,教師在讀課文時(shí)可以提出來(lái),讓學(xué)生識(shí)記并組詞,區(qū)分讀音,加深印象。
3.本課的生字可以組成許多四字詞語(yǔ),因此,教師可以出示多組詞語(yǔ),讓學(xué)生不但理解了詞語(yǔ),而且能積累好詞。

1.閱讀課文,了解大海的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受大自然的美麗,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
課文插圖,投影。
一導(dǎo)入
1.投影出示課文插圖。
觀察圖,說(shuō)說(shuō)看了插圖你有什么感受。(藍(lán)色的大海有時(shí)像大玉鏡,有時(shí)波浪滔天,有時(shí)風(fēng)平浪靜。)
2.看圖練習(xí)說(shuō)話。
3.看到這樣的景象,你想說(shuō)些什么呢?(這景色太美啦!大海真美呀!我真想到海邊迎著海風(fēng),放開歌喉自由地歌唱……)
4.齊讀課文題目。
二理解課文內(nèi)容
1.朗讀全文。
2.分部分理解課文內(nèi)容。
第一部分:天和海
(1)朗讀課文,畫出你喜歡的句子。
(2)同桌交流,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
(3)說(shuō)說(shuō)這部分告訴了我們大海的什么特點(diǎn)。(藍(lán)色的大海無(wú)邊無(wú)際,海水清澈,海天相接。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
投影:

那云,就是翻滾奔騰的波流;那鳥,就是來(lái)往穿梭的魚群。
①有感情地朗讀這句話。②想象句子描寫的景象。
(5)有感情地朗讀第一部分。
第二部分:海上的風(fēng)
(1)朗讀課文。
(2)小組討論。
①課文中把海上的風(fēng)比喻成了什么?(比喻成花神、琴師、大力士、獅子。)
②再讀句子,說(shuō)說(shuō)課文通過(guò)形象的比喻,寫出了大海的什么特點(diǎn)。(海上起風(fēng)了,浪濤洶涌,氣勢(shì)澎湃。)
(3)有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
第三部分:大海睡了
(1)朗讀課文,畫出你喜歡的句子。
(2)小組交流。讀一讀你畫的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
投影:

風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了。她抱著明月,她背著星星。
①“不鬧”和“不笑”在句子中是什么意思?(風(fēng)停了,浪靜了。)
②想象句子描寫的景象。
③有感情地朗讀這一部分。
三朗讀課文,體會(huì)情感
1.朗讀全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的喜愛之情。
2.背誦你喜歡的部分。
1.如果學(xué)生大都沒(méi)有到過(guò)大海,沒(méi)有感受過(guò)大海的美,那么在教學(xué)這一課時(shí),教師可以先尋找大量有關(guān)大海的圖片,讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到大海很美的同時(shí),加深對(duì)課文的理解。
2.這篇詩(shī)歌韻律感、節(jié)奏感很強(qiáng),因此,教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生多讀,并能背誦,以此讓學(xué)生初步感知大海的美。
3.講解課文時(shí),教師可以一邊播放有關(guān)大海的歌曲,一邊讓學(xué)生閉眼想象課文描繪的情景,使學(xué)生身臨其境,了解了大海的美,進(jìn)而體會(huì)比喻、擬人手法在文中的作用。
1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
bōwén(波紋)qínshī(琴師)yǎngtóu(仰頭)shuìjiào(睡覺(jué))fāngǔn(翻滾)bēnténg(奔騰)
2.比一比,再組詞。
3.按課文內(nèi)容填空。
(1)那云,就是(翻滾奔騰)的波流;那鳥,就是(來(lái)往穿梭)的(魚群)。
(2)風(fēng)兒不(鬧了),浪兒不(笑了)。
4.“她抱著明月,她背著星星?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么作用?
運(yùn)用了擬人的手法。這樣寫可以使內(nèi)容更加生動(dòng)形象,增強(qiáng)了文章的感染力。
一海與洋的定義和區(qū)別
海,在洋的邊緣,是大洋的附屬部分。海的面積約占海洋的11%,海的水深比較淺,從幾米到二三千米。海臨近大陸,受大陸、河流、氣候和季節(jié)的影響,海水的溫度、鹽度、顏色和透明度,都受陸地影響,有明顯的變化。海沒(méi)有自己獨(dú)立的潮汐與海流。?？梢苑譃檫吘壓?、內(nèi)陸海和地中海。
洋,是海洋的中心部分,是海洋的主體。世界大洋的總面積約占海洋面積的89%。大洋的水深,一般大于2000~3000米。大洋離陸地遙遠(yuǎn),不受陸地的影響。它的水溫和鹽度的變化不大。每個(gè)大洋都有自己獨(dú)特的洋流和潮汐系統(tǒng)。世界共有四個(gè)大洋,即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
二海水的鹽分
溶解在海水中的無(wú)機(jī)鹽,最常見的是氯化鈉,即日常用的食鹽。海水中的鹽有些來(lái)自海底的火山,但大部分來(lái)自地殼的巖石。巖石受風(fēng)化而崩解,釋出鹽類,再由河水帶到海里去。在海水汽化再凝結(jié)成水的循環(huán)過(guò)程中,海水蒸發(fā)后,鹽留下來(lái),逐漸積聚到現(xiàn)有的濃度。
三世界著名的海
北冰洋:大部分海面終年結(jié)冰的海波羅的海:鹽度最低的海
加勒比海:最大的內(nèi)海地中海:歷史最悠久的海
死海:鹽度最高的海(理論上是湖)波斯灣:盛產(chǎn)石油的海
四海洋——21世紀(jì)的藥庫(kù)
海參是一種含有高蛋白的名貴海味。然而,你可能沒(méi)有想到,有幾種海參會(huì)從肛門里釋放出一種毒素,這種毒素具有抑制腫瘤的作用。
牡蠣——這種小小的貝類,十分鮮美可口,不過(guò),它更大的價(jià)值卻是由于它體內(nèi)含有一種抗生素。這種抗生素具有抗腫瘤作用。
目前,初步實(shí)驗(yàn)表明,從某種海綿狀生物中提取的有毒物質(zhì),有抑制癌細(xì)胞發(fā)展的作用。從灌腸魚體內(nèi)提取的某種物質(zhì)有助于治療糖尿病。
從珊瑚礁中提取的有毒物質(zhì),和某種海綿狀生物中提取的毒物一樣,也具有抑制癌細(xì)胞發(fā)展的作用;而從珊瑚礁中提取的其他物質(zhì)對(duì)關(guān)節(jié)炎和氣喘病可起到減輕炎癥的作用。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：大海的歌

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：大海的歌
原文

藍(lán)色的霧，

藍(lán)色的云;

藍(lán)色的波紋，

藍(lán)色的潮聲。

無(wú)邊的海，

像一面大玉鏡。

映著天，

天變藍(lán)了;

映著鳥，

鳥也變藍(lán)了。

仰頭看，

天變成了海。

那云，

就是翻滾奔騰的波流;

那鳥，

就是來(lái)往穿梭的魚群。

海上的風(fēng)

海上的風(fēng)是花神，

他一來(lái)，

就綻開萬(wàn)朵浪花……

海上的風(fēng)是琴師，

他一來(lái)，

就奏出萬(wàn)種樂(lè)曲……

海上的風(fēng)是大力士，

他一來(lái)，

就送走萬(wàn)片漁帆……

海上的風(fēng)是獅子

他一吼，

就掀起滔天波浪……

大海睡了

風(fēng)兒不鬧了，

浪兒不笑了。

深夜里，

大海睡覺(jué)了。

她抱著明月，

她背著星星。

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。

字詞

波紋(wén)、潮(cháo)聲、仰(yǎng)頭、翻(fān)滾、奔騰(téng)、穿梭(suō)、綻(zhàn)開、琴(qín)師、漁帆(yúfān)、滔(tāo)天波浪、鼾(hān)聲

重點(diǎn)句子

無(wú)邊的海，像一面大玉鏡。

那云，就是翻滾奔騰的波流;那鳥，就是來(lái)往穿梭的魚群。

他一來(lái)，就綻開萬(wàn)朵浪花……海上的風(fēng)是琴師，

他一來(lái)，就奏出萬(wàn)種樂(lè)曲……海上的風(fēng)是大力士，

他一來(lái)，就送走萬(wàn)片漁帆……海上的風(fēng)是獅子

練習(xí)題

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

yǎnɡtóubōwénfānɡǔnbēnténɡqínshīshuìjiào

二、判斷對(duì)錯(cuò)(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)。

1.“仰”字共六畫。()

2.《海上的風(fēng)》作者用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時(shí)的景象。()

3.“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。()

4.“她抱著明月，她背著星星。”這句話中把大海比做母親，把明月和星星比做大海的兒子。()

5.“藍(lán)色的霧，藍(lán)色的云;藍(lán)色的波紋，藍(lán)色的潮聲?！边@句話運(yùn)用了排比的修辭手法。()

來(lái)源：51EDU

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絕招》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

２、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，以及要練有用的絕招的道理。

３、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。

４、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備自己的絕活。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們，先來(lái)欣賞圖片?？春竽阌衷鯓拥母惺?。

２、拿什么是絕招呢？

（絕招是自己最拿手的本領(lǐng)，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。）

３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第１６課《絕招》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

１、請(qǐng)大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

２、出示詞語(yǔ)，開火車讀。

３、誰(shuí)來(lái)告訴大家課文主要講了一件什么事？學(xué)生匯報(bào)：

（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

三、根據(jù)閱讀提示，細(xì)讀感悟

１、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示，小組合作學(xué)習(xí)課文：

⑴默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關(guān)的詞句。

⑵小組討論交流。

２、學(xué)生匯報(bào)：

⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

他的絕招是怎么來(lái)的？（因?yàn)樗L(zhǎng)得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來(lái)就俱備的能力。）

⑵我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來(lái)的？

（人家二福那是練出來(lái)的，你沒(méi)見他，天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈才練成的。）

⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

⑷我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會(huì)到這個(gè)絕招很絕？抽讀，讀出對(duì)小柱子的贊嘆。

⑸小柱子開始不是表演了個(gè)倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

（小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒(méi)能取得好成績(jī)，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對(duì)話）

出示句子：日子一天天過(guò)去了，小柱子始終沒(méi)有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請(qǐng)大家想象一下：小柱子是怎么練此文轉(zhuǎn)自斐.斐.園FF.Net的，在練的過(guò)程中，他是怎樣克服困難、虛心請(qǐng)教、持之以恒的。

３、看了三個(gè)伙伴表演的絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招？

四、討論深化

１、讀了這個(gè)有趣的故事，你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的？

２、小結(jié)：

絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。板書：刻苦練習(xí)，堅(jiān)持不懈。

五、拓展

１、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請(qǐng)大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧，讓我們來(lái)個(gè)絕招大比拼，看看誰(shuí)的絕招最絕。

２、抽生上臺(tái)表演展示。師采訪：你這個(gè)絕招是怎么來(lái)的？

３、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最后把偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

【板書設(shè)計(jì)】

１６＊絕招

三胖憋氣

二福空翻刻苦練習(xí)

小柱子口算堅(jiān)持不懈

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《張衡》教案設(shè)計(jì)

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《張衡》教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

播放地震電影片斷，問(wèn)學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?

教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題，齊讀課題。

課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。

看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題?教師梳理問(wèn)題。

[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對(duì)地震有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)體會(huì)古人類對(duì)地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]

二、自讀課文，整體感知。

自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。

出示生詞、生字，檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文，讀后評(píng)議。

說(shuō)一下，本課主要講了什么?

[通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]

三、細(xì)品課文，讀中感悟。

本課寫張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話主要寫了地動(dòng)儀。我們就先來(lái)學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。

1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。

自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。

自由讀這一部分后，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。

思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會(huì)寫作順序。再讀這一段。

[設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)正確理解課文，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。

2、體會(huì)發(fā)明的過(guò)程。

這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來(lái)的呢?下面我們就來(lái)讀第2、3段。

當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會(huì)怎么想，怎么做?

但是，張衡卻沒(méi)有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時(shí)遇到了什么困難，他是怎么做的?

[設(shè)計(jì)思路]通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。

在這樣的情況下，研究出來(lái)的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?

是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說(shuō)?

你覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)一兩句話。

[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。

四、從讀到寫，提高能力。

1、回顧第四段的寫作方法。

2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。

[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來(lái)介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來(lái)寫，非常值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教案設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
⒈能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
⒉通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書隨文識(shí)字解詞，通過(guò)字詞的理解體會(huì)春天的美麗。
⒊激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛和對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
在字詞語(yǔ)句的感悟中感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
⒈同學(xué)們，我們一起來(lái)聽首兒歌：播放歌曲《春天在哪里》。春天在哪里呢？春天在清脆的山林里，除了會(huì)唱歌的小黃鸝，還有小燕子呢。
⒉聽，“小燕子，穿花衣……”我們一起唱。今天，就讓我們跟隨作家鄭振鐸，去追尋那飛入尋常百姓家的燕子。大家舉起手來(lái)，我們一起來(lái)書寫課題（板書：燕子，請(qǐng)看屏幕，“燕”這個(gè)字由象形字演變而來(lái)，從甲骨文到篆書到隸書，最后形成今天的漢字。書寫這個(gè)字需要注意：燕子的頭部不能寫成草字頭，不要忘了短橫，口在中，北分立兩旁就像翅膀，四點(diǎn)底均勻分布就像燕子的尾巴。）下面，讓我們和燕子一起，飛往溫暖的南方，飛進(jìn)美麗的春天吧！
二、學(xué)生自讀，提出要求
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、想一想，課文主要描寫了什么？
二、疏通字詞，理清課文脈絡(luò)
⒈大家用端正的坐姿告訴了我，你們已經(jīng)完成了任務(wù)。敢接受老師的考驗(yàn)嗎？
出示生字，指名讀并正音指導(dǎo)書寫：
暈：多音字，兩種讀音的解讀，
翼的范寫：翼字筆畫較多，上中下結(jié)構(gòu)，上部羽字頭不帶勾，和下部的共都要寫得寬些，中間要緊湊些，以免寫得太長(zhǎng)，超出格子。（師范寫，生描紅臨寫）
2、讀準(zhǔn)了生字，現(xiàn)在我們把它們送入詞語(yǔ)中還能讀好嗎？
微風(fēng)吹拂細(xì)雨灑落柔柳展開爛漫無(wú)比增添生趣
掠過(guò)稻田剪尾翼尖沾了一下圓暈蕩漾幾痕細(xì)線
開火車、齊讀。這兩組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們把它們送入長(zhǎng)句子中還能讀好嗎？指名讀：
青的草，綠的芽，各色鮮艷的花……爛漫無(wú)比的春天。
還有幾只橫掠過(guò)湖面……蕩漾開去。
在藍(lán)天的映襯下……多么像五線譜哇。
4、讀好了長(zhǎng)句子，現(xiàn)在我們?cè)侔阉鼈兯突卣n文中還能讀好每個(gè)自然段，知道課文主要描寫了什么？試著用小標(biāo)題歸納段意，相機(jī)板書：外形美春之美飛行美休息美
三、賞讀詩(shī)文，感受美好春天
1、同學(xué)們真棒，一路闖關(guān)，旗開得勝，請(qǐng)把最熱烈的掌聲送給自己！俗話說(shuō)，“題目是文章的眼睛”，我想細(xì)心的你，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)全文中有一個(gè)部分不是圍繞題目“燕子”來(lái)寫的——（春之美）
2、是啊，春天是個(gè)曼妙的季節(jié)，怎么能少得了文人墨客的詠嘆呢！“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，春天在哪里？
（配圖）你瞧，“碧玉妝成一樹高，——”你瞧，“草長(zhǎng)鶯飛二月天，——”你瞧，“得閑識(shí)得東風(fēng)面，——”
請(qǐng)大家再讀讀第二自然段，看看作者抓住了哪些景物來(lái)寫？（學(xué)生自由放聲讀文。）
3、學(xué)生交流分享：能運(yùn)用我們剛才學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)嗎？微風(fēng)吹拂細(xì)雨灑落柔柳展開爛漫無(wú)比
4、跳出作者的妙筆，我們還能發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的春天？你能用上這樣的句式，試著說(shuō)一句話嗎？
春天是的。你瞧，那
春天是的。你嗅，那
春天是的。你聽，那
……例：春天是羞澀的。你瞧，那滿樹含苞待放的桃花就像小姑娘粉紅的笑靨。
春天是陶醉的。你嗅，那微微濕潤(rùn)的空氣中還散發(fā)著陣陣芬芳。
春天是快樂(lè)的。你聽，那枝頭鳴叫的鳥兒正在歌唱自由的生活。
5、一花一草一世界，一心一意一乾坤。這么美好的春天，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀第二自然段，讀出你對(duì)春天的喜愛之情。指導(dǎo)朗讀：先指名讀，再指導(dǎo)方法：三句話分別抓住關(guān)鍵字，把握朗讀的基調(diào)：輕，聲音要輕細(xì)些；柔，語(yǔ)氣要柔和些；趕，語(yǔ)速可稍快些。后齊讀。
6、學(xué)到這里，方老師突然不明白了，課文題目是“燕子”，作者卻花了這么多的筆墨來(lái)寫春天，為什么？（板書：側(cè)面描寫）
四、聚焦燕子，滲透寫法指導(dǎo)
過(guò)渡：就是在這樣一個(gè)爛漫無(wú)比的春天，小燕子從南方趕來(lái)了，為春天增添了許多生趣。
1、出示燕子圖：如果讓你畫燕子，你會(huì)畫它什么部位？
2、輕聲地讀讀第一自然段，看看作者寫了它的哪些部位？
3、學(xué)生交流，師突出顯示：羽毛翅膀尾巴
4、對(duì)比讀：哪句寫得好？為什么？突出顯示：烏黑發(fā)亮俊俏輕快剪刀似的
5、齊讀這些詞語(yǔ)：它蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？你能讀出作者對(duì)燕子的喜愛嗎？
4、寫法小結(jié)：同學(xué)們，我們知道寫景狀物，應(yīng)該按照一定的順序來(lái)觀察，才會(huì)使文章條理清楚。那么這里，作者按照什么順序來(lái)觀察燕子的外形的？（從整體到局部）作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛或別的呢？寫動(dòng)物的外形不一定非要面面俱到，抓住特點(diǎn)描寫就行了。（板書：抓重點(diǎn)寫特征）
5、小練筆：請(qǐng)同學(xué)們仿照第一自然段的寫法，用一句話寫一個(gè)你熟悉的小動(dòng)物的外形。學(xué)生自由練筆，師巡視指導(dǎo)。
五、課堂總結(jié)：
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，而春天的語(yǔ)文課堂更是充滿了七彩魅力！這節(jié)課，我們?cè)卩崰敔數(shù)慕?jīng)典散文里感受了春之美，并認(rèn)識(shí)了燕子的形之美，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)燕子的飛行美和休息美，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)之美。
六、布置作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、描紅并書寫剩余的7個(gè)生字。
七、板書設(shè)計(jì)
外形美（從整體到局部抓重點(diǎn)寫特征）
春之美（側(cè)面描寫）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。

2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦說(shuō)蝦論蝦愛蝦

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。

二、導(dǎo)入新課：

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）

今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

一、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

2、檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀）

3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：）

4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？

指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，

根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)）

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的？

才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔

2、感悟作者的喜愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。

二、作業(yè)：

要求學(xué)生畫蝦。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法）

以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分：34寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛之情。

學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

朗讀課文。

二、作業(yè)：

語(yǔ)文天地D2、D3、D4。

介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《炮手》教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《炮手》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

3.抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題．

1.什么是炮手？看插圖，圖中的哪一位是炮手？

2.質(zhì)疑：你想知道哪些問(wèn)題？

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會(huì)炮手心情的變化，學(xué)習(xí)炮手為了國(guó)家的利益，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的愛國(guó)主義精神。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀要求

（1）自讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的生字，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。

（2）課文講了一件什么事？

2.檢測(cè)。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

攻擊服從瞄準(zhǔn)低沉原諒瞭望財(cái)產(chǎn)蒼白煞白慘白滾下汗珠流下熱淚農(nóng)舍喝彩打顫

相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字：舍喝顫

（2）初讀課文，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國(guó)。

故事發(fā)生法國(guó)巴黎郊外一個(gè)村莊。

相機(jī)出示資料：地圖，理解“侵入”

小結(jié)：德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外，法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。

課文講的是什么事？

三、合作讀議，解決疑惑。

1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開炮？

師創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的?，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢？我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。

2.合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮？

（提示：①找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)和句子，畫下來(lái)。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現(xiàn)的？③讀一讀，體會(huì)炮手心情的變化。）

細(xì)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

3、匯報(bào)交流

（1）生交流找出的詞句。

（2）指導(dǎo)點(diǎn)撥

①炮手臉色為什么是蒼白的？煞白的？慘白的？

②什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化？

③結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的？

④指導(dǎo)朗讀，炮手矛盾、痛苦的心情。

⑤炮手也是一個(gè)普通人，他的內(nèi)心矛盾著，痛苦著，寒風(fēng)中

出示課件：這時(shí)，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。

學(xué)習(xí)對(duì)比寫法：炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同？滾落的汗珠更加突出了什么？

這是一種對(duì)比的寫法，寒風(fēng)中的不同表現(xiàn)，更加突出了炮手內(nèi)心的矛盾。

⑥隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。

出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。

可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

讀這兩段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？

仿寫練習(xí)：你能用這種方法說(shuō)兩句話嗎？

出示課件：

面親自炸毀自己的家園，我會(huì)猶豫不決，可炮手卻（）。

戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，戰(zhàn)友們都（），而炮手卻（）

（3）小結(jié)，感情朗讀。

是呀，炮手，一個(gè)普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的。要他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢？他的神情告訴我們，他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動(dòng)作又告訴了我們他知道一名軍人的職責(zé)，他把對(duì)祖國(guó)、對(duì)家園的愛、對(duì)敵人的仇恨化為行動(dòng)：他仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)。開了一炮。

分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會(huì)士兵的心情。

四、總結(jié)升華，讀寫遷移

1、你認(rèn)為這是一位怎樣的炮手？

（以國(guó)家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士；犧牲小家保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)士）這就是奉獻(xiàn)精神。

2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國(guó)家利益犧牲個(gè)人利益的人你還知道哪些？把這些名言送給我們心中敬仰、愛戴的他們。

3、讀寫遷移：將軍會(huì)說(shuō)什么？你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢？寫一寫吧。

4、積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言