小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-29《一座銅像》參考資料。
參考資料
小于連的自白
我叫小于連，因?yàn)橛勉~鑄成且常常一絲不掛撒尿不止，所以很多外國人特別是中國朋友形象地稱我為撒尿的小銅人。別看我個(gè)頭只有50厘米，我可是布魯塞爾第一公民。
我生于15世紀(jì)勃艮第王朝時(shí)代的布魯塞爾，由于我的出生檔案不幸毀于兵荒馬亂之中，因此我的生卒日期已無法考證。我之所以聞名遐邇，僅僅因?yàn)槲覟椴剪斎麪栕隽艘稽c(diǎn)小小的貢獻(xiàn)而已。當(dāng)年，當(dāng)外國入侵者點(diǎn)燃炸藥引線準(zhǔn)備炸毀布魯塞爾時(shí)，我急中生智撒尿澆滅了導(dǎo)火索，才使布魯塞爾幸免于難。布魯塞爾市民為了紀(jì)念我，為我立了一座石像。后來到了1619年又專門塑造了一尊銅像取而代之。因此，我便成了比利時(shí)500多年歷史的忠實(shí)見證者。
比利時(shí)人民在屈辱中掙扎的歷史在我幼小的心靈中留下了難以磨滅的印跡。自我記事起的15世紀(jì)到18世紀(jì)，比利時(shí)先后經(jīng)由勃艮第、西班牙和奧地利統(tǒng)治。到1794年，法國又占領(lǐng)了比利時(shí)，直至1815年拿破侖兵敗滑鐵盧。然而，拿破侖的失敗并未結(jié)束外國統(tǒng)治比利時(shí)的歷史。拿破侖的敵人擔(dān)心法國擴(kuò)張勢(shì)力卷土重來，于是決心在法國東北邊界建立一個(gè)具有緩沖作用的屏障國家，結(jié)果1815年列強(qiáng)在維也納會(huì)議上將比利時(shí)移交荷蘭統(tǒng)治。直到1830年比利時(shí)才擺脫荷蘭統(tǒng)治而獨(dú)立。至此，我多災(zāi)多難的祖國才終于結(jié)束了外族統(tǒng)治的屈辱歷史。
我也有我自身的苦惱。白天還好，游人如織，他們一邊與我拍照一邊聽關(guān)于我的歷史和傳說，我也把他們看個(gè)清清楚楚，站在各色人中，倒也陶然自樂。可是到了晚上，特別是寒氣襲人的漫漫冬夜，留下我一人孤苦伶仃，好生凄涼。幸好，經(jīng)好心人提議，布魯塞爾市政府終于在20世紀(jì)后期為我雕塑了一個(gè)年齡相仿的異性同伴，雖然隔了幾條街道，但我終究有伴了。
此外，還有令我十分痛心的事，那就是我多次被盜。首次被盜發(fā)生在1774年，法國國王路易十五的士兵將我擄走，險(xiǎn)些引起布魯塞爾市民的騷動(dòng)；路易十五令士兵將我物歸原主后，憤怒的市民方得以平靜。在此后200余年里，我又陸續(xù)被盜過10多次，好在每次都是有驚無險(xiǎn)、失而復(fù)歸。所以，我痛恨那些僅以一己之私利而欲將我占為己有的唯利是圖之輩。
如果參觀者幸運(yùn)的話，還可以看到我穿著他們本國服裝的模樣，因?yàn)橛龅酵鈬鴩鴳c時(shí)我便會(huì)穿上該國的民族服裝。說到這里，還有一段有趣的故事呢。1698年，巴伐利亞總督見我常年風(fēng)餐露宿、日曬雨淋，心有不忍，便贈(zèng)我一套禮服，這是我塑像以來的第一身衣服。從此，各國政府都以贈(zèng)送不同的民族服裝來表達(dá)對(duì)我的愛心和對(duì)比利時(shí)人民的友好情誼。我的衣柜里至今還擺放著北京市于1979年在布魯塞爾建城1000周年時(shí)贈(zèng)送我的一套中國民族服裝呢。
編輯推薦
《一座銅像》教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《一座銅像》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材與學(xué)生分析：
本課選自于黑龍江省教育出版社、九年義務(wù)教育五年制小學(xué)注音識(shí)字、提前讀寫實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)，第六單元的第二篇文章。本課主要任務(wù)是通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解比利時(shí)人民把小英雄的銅像看作是獨(dú)立精神象征的原因。在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到通過學(xué)習(xí)課文得到學(xué)習(xí)方法，受到教育。
二、教學(xué)要求及目標(biāo)：
以學(xué)生的發(fā)展為核心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定下面的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：運(yùn)用邊讀邊寫的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時(shí)人民把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征的原因，體會(huì)小英雄于廉的機(jī)智、勇敢與熱愛祖國的好品質(zhì)。
過程與方法：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流等形式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白，一個(gè)人面對(duì)險(xiǎn)情、不依靠他人，自主處理事情，是一種獨(dú)立精神的表現(xiàn)。一個(gè)人需要有獨(dú)立精神，一個(gè)國家、一個(gè)民族也需要有獨(dú)立精神，文章主人公小于廉的行為正是這種獨(dú)立精神的象征。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時(shí)人民把小英雄的銅像看作是獨(dú)立精神的象征的原因。
學(xué)習(xí)小英雄于廉機(jī)智、勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。
四、教學(xué)策略：
營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師生交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、多媒體課件
六、課時(shí)安排：第一課時(shí)
七、教學(xué)流程與分析：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題：
師導(dǎo)入新課，播放圖片，揭示課題后學(xué)生介紹自己收集的資料和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過收集資料，了解事情發(fā)生的時(shí)代背景，從而對(duì)教學(xué)有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容：
在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自讀課文，借助拼音通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師在大屏幕中出示些詞語（近義詞），讓學(xué)生辨別詞語，看那些詞語在這篇課文中出現(xiàn)過，來記憶詞語，理解詞語。
（三）理清層次，自選形式：
在初讀課文，感知內(nèi)容后，要求學(xué)生把課文分成三部分，為了讓個(gè)性化的表達(dá)，提供列小標(biāo)題、畫課文結(jié)構(gòu)圖、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用一個(gè)字等形式由學(xué)生自選項(xiàng)一種學(xué)習(xí)方式，（師利用大屏幕出示）在這環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)從期待某個(gè)的答案中走出來，珍視學(xué)生在獨(dú)特的感愛，體驗(yàn)和理解下的獨(dú)立表達(dá)。
（四）自讀自悟，深入理解
在深入理解課文時(shí)，采用自讀自悟開放引導(dǎo)的教學(xué)思想，把學(xué)生的自讀感悟放在第一位，把教師的引導(dǎo)調(diào)控放在第二位。
學(xué)習(xí)第一至第三自然段，師出示小黑板（大屏幕）課文后練習(xí)題1和2，學(xué)生自學(xué)，小組討論完成課后題。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。
學(xué)習(xí)第六自然段，指名讀（思考有什么新的感受），學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)生讀書情況，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看別人。
（五）課外引申，加深印象
1、美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，給他們介紹一下銅像的來歷。
通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2、如果你作為游客到比利時(shí)的布魯塞爾，你會(huì)給小于廉帶去什么禮物呢？（交流）
（六）總結(jié)全文，揭示規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容，從內(nèi)容、感情、學(xué)習(xí)方法以及表達(dá)方法，受到啟發(fā)、感想等幾方面談?wù)勛约旱氖斋@。
（七）布置作業(yè)
閱讀《注音自讀課本》中的《孫中山的故事》。
《一座銅像》教學(xué)設(shè)計(jì)
《一座銅像》是小學(xué)新教材第五冊(cè)中的一篇課文。課文以故事的形式，用生動(dòng)的語言講述了一座銅像的來歷：比利時(shí)小英雄于連以自己的機(jī)智勇敢拯救了整座城市。圍繞實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使用新教材的情況下，如何在語文課上進(jìn)行基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)的主題，我根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求通過《一座銅像》的學(xué)習(xí)扎實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有以下兩點(diǎn)設(shè)想：
1、以讀為本，讀中顯悟
在本次教學(xué)中，我力求體現(xiàn)以讀為本的語言教學(xué)原則，把大量的工夫花在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文上，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到自讀自悟，讀中顯悟的目的。教學(xué)中，通過以讀代講，以讀帶悟，來加強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐。我設(shè)計(jì)了多種的朗讀方式。學(xué)生可以在一遍又一遍的誦讀中了解故事，感悟文字，體驗(yàn)情感。
2、以書為本，學(xué)以致用
課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言和拓展知識(shí)的好范例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)說話、培養(yǎng)和提高口語交際能力的好憑借，因此以書為本，學(xué)以致用是我這次教學(xué)的指導(dǎo)思想，在本課教學(xué)中，我以文本為載體，緊扣語言文字，設(shè)計(jì)了幾個(gè)語言實(shí)踐的項(xiàng)目。如，在學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上理解新詞并通過說句加以運(yùn)用；在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)描述人物的外貌特征；在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得相同的情節(jié)可以通過不同的方式來表達(dá)；在學(xué)習(xí)全文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用習(xí)得的方法再去學(xué)習(xí)同類型的課外文章，真正落實(shí)學(xué)以致用。
課堂教學(xué)是教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相互結(jié)合的雙邊活動(dòng)過程，也是檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效、合理的過程。學(xué)生在課堂上的反饋便是最有力的鑒定。公開教學(xué)后，我針對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行考量：
1、以讀為本，讀中顯悟的預(yù)設(shè)是否有效。
在本課教學(xué)過程中，瑯瑯書聲充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)。而每一次的朗讀并不是為了朗讀而朗讀，以讀為本，讀中顯悟體現(xiàn)在每一次朗讀我都預(yù)設(shè)了要求。如：讀描寫小于連姿態(tài)的句子，是為了讓學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫人物外形的寫作方法。讀課文的一、四小節(jié)，是為了讓學(xué)生邊讀邊思，針對(duì)這兩小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。讀課文二、三小節(jié)，是為了讓學(xué)生體驗(yàn)到小于連的機(jī)智勇敢除了讀的要求不同，我采用的讀的形式也不同：個(gè)別讀、男女讀、引讀、默讀、輕聲讀、齊讀等等。我想環(huán)環(huán)相扣，層層深入的朗讀過程可以幫助學(xué)生感悟到位。
2、以書為本，學(xué)以致用的預(yù)設(shè)是否有效。
以書為本，學(xué)以致用是我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中最花心思的設(shè)計(jì)。我通過以下環(huán)節(jié)落實(shí)：
為了幫助學(xué)生掌握描述人物的外貌特征的方法，我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生通過觀察圖片自由描述，再通過課文描寫人物句子的朗讀來發(fā)現(xiàn)作者抓特點(diǎn)按順序的寫作方法，最后在課外閱讀的環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了填空，讓學(xué)生用習(xí)得的方法來描述人物的姿態(tài)。這樣的訓(xùn)練過程應(yīng)該能夠在一定程度上幫助學(xué)生掌握描摹人物的方法。
課文第三小節(jié)詳細(xì)介紹了故事當(dāng)時(shí)情況危急的各個(gè)方面，但如何幫助學(xué)生體驗(yàn)危急并從中感受到小于連的機(jī)智勇敢是有難度的。為了避免在課堂中瑣碎的分析，我設(shè)計(jì)劃出小于連所見所想的語句，在反復(fù)感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生懂得同樣的內(nèi)容可以用不同的方式來表達(dá)，而且讓學(xué)生感受到于連優(yōu)秀品質(zhì)。
本課課后有凡是都的句式訓(xùn)練，生搬硬套會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過程顯得別扭，為此我將句式訓(xùn)練融合在課文中心的體驗(yàn)中。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道凡是到比利時(shí)的游人，都要去瞻仰于連銅像。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說話：今天，凡是學(xué)習(xí)了這篇課文的小朋友，都這樣學(xué)生自然而然地表達(dá)出對(duì)小于連的崇敬心情。同樣在課外內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我出示凡是都的句式讓學(xué)生各抒己見，學(xué)生學(xué)得輕松而有方法。
3
、預(yù)設(shè)中的遺憾。
應(yīng)該說從整體效果來看，我的教學(xué)預(yù)設(shè)基本達(dá)成了，也較充分地體現(xiàn)了語文課中語言文字的訓(xùn)練。但在上課的過程中總覺得自己的引體現(xiàn)得多了些，學(xué)生自發(fā)的、充滿激情的學(xué)少了些。細(xì)細(xì)思量，我覺得出現(xiàn)這樣的情況還是跟我課前的預(yù)設(shè)有著密切的關(guān)系：為了體現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練而忽略了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力；在本課教學(xué)中的設(shè)計(jì)欠巧妙，沒能充分讓學(xué)生的思維與文本的學(xué)習(xí)碰撞出動(dòng)人的火花。
總之,備課---試教---修改---再試教---再修改---公開教學(xué)---反思---再反思這樣過程是痛苦的，可是這樣的過程也是最能歷練人的。我想：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)空內(nèi)，讓每一位學(xué)生都能得到了充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人是我在語文教學(xué)中追求的美好境界。而達(dá)到這一美好境界的唯一途徑就是：不斷學(xué)習(xí)，鉆研教材，不唯教材。
《一座銅像》探究感悟
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《一座銅像》探究感悟”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
探究
1、課文中提到的侵略是什么意思？
侵略的意思是以武裝入侵、政治干涉或經(jīng)濟(jì)文化滲透等方式，侵犯別國的領(lǐng)土和主權(quán)，掠奪別國財(cái)富，奴役別國人民，干涉別國內(nèi)政，損害別國利益的行為。
感悟
①當(dāng)經(jīng)過一個(gè)小院子時(shí)，他忽然聞到一股濃烈的火藥味，接著，發(fā)現(xiàn)院子里有幾顆奪目的火星迸跳著。
這部分簡短的語句把事情的起因小于連去廣場(chǎng)的途中聞到火藥味交代得清清楚楚。濃烈的意思是濃重而強(qiáng)烈；奪目的意思是耀眼；迸的意思是向四處濺射或爆開。
②小于連急忙跑過去，只見一條又長又粗的導(dǎo)火線，在干涸的深溝里吱吱地燃燒著。他沿著深溝往前跑，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)火線連著市政府地下室的大火藥庫。小于連斷定是隱藏的敵人在搞破壞。
從又長又粗、吱吱地燃燒著、連著市政廳地下室的大火藥庫看出情況危急。想象如果導(dǎo)火線繼續(xù)燃燒，將會(huì)有什么后果？導(dǎo)火線系著市政廳的安全，系著布魯塞爾城的安全，系著全城老百姓的生命。從沿著、發(fā)現(xiàn)看出小于連愛動(dòng)腦筋，善于觀察。從斷定一詞不難看出他小小年紀(jì)已經(jīng)懂得識(shí)破敵人的陰謀，沉著老練，見多識(shí)廣。
《一座銅像》課后反思
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《一座銅像》課后反思》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
在本課教學(xué)過程中，瑯瑯書聲充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)。而每一次的朗讀并不是為了朗讀而朗讀，以讀為本，讀中顯悟體現(xiàn)在每一次朗讀我都預(yù)設(shè)了要求。如：讀描寫小于連姿態(tài)的句子，是為了讓學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫人物外形的寫作方法。讀課文的一、四小節(jié)，是為了讓學(xué)生邊讀邊思，針對(duì)這兩小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。讀課文二、三小節(jié)，是為了讓學(xué)生體驗(yàn)到小于連的機(jī)智勇敢除了讀的要求不同，我采用的讀的形式也不同：個(gè)別讀、男女讀、引讀、輕聲讀、齊讀等等。我想環(huán)環(huán)相扣，層層深入的朗讀過程可以幫助學(xué)生感悟到位。
課文第三小節(jié)詳細(xì)介紹了故事當(dāng)時(shí)情況危急的各個(gè)方面，但如何幫助學(xué)生體驗(yàn)危急并從中感受到小于連的機(jī)智勇敢是有難度的。為了避免在課堂中瑣碎的分析，我設(shè)計(jì)劃出小于連所見所想的語句，在反復(fù)感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生懂得同樣的內(nèi)容可以用不同的方式來表達(dá)，而且讓學(xué)生感受到于連優(yōu)秀品質(zhì)。
總之，課堂中只有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)空內(nèi)，讓每一位學(xué)生都能得到了充分的鍛煉機(jī)會(huì)，才能讓他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
《一座銅像》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些《一座銅像》教學(xué)設(shè)計(jì)之一，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞
2、能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時(shí)人民把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征的原因。
3、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解比利時(shí)人民為什么把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征。
2、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。
三、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題：
1、看到課題你知道了什么，想到了什么？（一座銅像、也許是說明文）
2、課題有什么特點(diǎn)？（數(shù)+量+名），還學(xué)過見過哪些文題是這樣的？
3、預(yù)習(xí)前接觸這個(gè)課題，有什么想知道的問題？（銅像？什么樣？在哪里？）
4、利用書上插圖看幫助你解決什么問題。
（1）解疑：看到了什么，有什么特點(diǎn)。（小孩子尿尿，外國小孩子。）
（2）再疑：這可是不雅的行為，違背了七不準(zhǔn)呀。為什么比利時(shí)人還特別喜歡這座銅像呢？讓我們從課文中找到答案吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，辨別詞語。（小黑板）
三、理清層次，自選形式。
1、把課文劃分為三部分，從列小標(biāo)題，畫課文結(jié)構(gòu)圖、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用一個(gè)字等形式中自選一種。
2、指名板書顯示，解說，教師小結(jié)。
四、自讀感悟，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第一至第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自己在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)理解這座銅像的奇特。把身高半米與全身赤裸聯(lián)系起來，思考有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段：男女生分讀兩個(gè)故事。（大同小異。第二種傳說流傳更為廣泛，這里介紹得也比較詳細(xì)。）讀后，你們有什么感受？（小英雄機(jī)智勇敢，對(duì)他產(chǎn)生敬佩）
指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，完成課后題1和2。全班交流、教師點(diǎn)撥。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段
默讀，思考有什么新的感受和體會(huì)。（有有還有說明捐贈(zèng)的人廣泛，衣服各異；對(duì)襟衣服是我國民族特色的服裝，送對(duì)襟衣服表達(dá)了中國人對(duì)比利時(shí)人的友好，對(duì)小英雄的喜愛。）朗讀指導(dǎo)并引導(dǎo)練讀。
你還知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。
五、總結(jié)全文、學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法。
板書設(shè)計(jì)：
一座銅像
奇特的雕像愛國故事捐贈(zèng)衣服
？！
咦噢啊
（獨(dú)立精神的象征）
反思：備課時(shí)曾經(jīng)以為可以一課時(shí)將初讀與細(xì)讀環(huán)節(jié)全部解決，實(shí)際教學(xué)中卻只解決了初讀與理清文章脈絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)。在交流詞語環(huán)節(jié)中學(xué)生積極性很高，卻也占用了不少課堂時(shí)間。初讀中學(xué)生默讀多次，缺少書聲朗朗的氛圍。（好在第二課時(shí)得到了彌補(bǔ)）這些都是本課教學(xué)中出現(xiàn)的遺憾。
從課堂效果的反饋來看，解題環(huán)節(jié)學(xué)生思維拓展較好，質(zhì)疑有針對(duì)性，直指學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可見開學(xué)以來的培養(yǎng)小有成效。只是，在列舉還學(xué)過見過哪些文題是這樣的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生匯報(bào)的人不多。課外閱讀量還是不夠。
在初次接觸小標(biāo)題、標(biāo)點(diǎn)注釋、一字概括理清文章脈絡(luò)的學(xué)法培養(yǎng)上，雖然是難點(diǎn)，卻很好的得到了突破。學(xué)生對(duì)全文的把握有了一定的方向。在第二課時(shí)的教學(xué)中得到了很好的反饋。學(xué)生在細(xì)讀中有的放矢，對(duì)字詞句的感悟更具深度。
《一座銅像》教學(xué)案例
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《一座銅像》教學(xué)案例”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
把所教的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感和能力，這是我語文教學(xué)的主旨。力爭通過自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)使學(xué)生不僅在學(xué)，更希望他們能把外在的學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為自身的認(rèn)知和能力。教學(xué)實(shí)錄片斷一：師：同學(xué)們，你們看在比利時(shí)首都布魯塞爾的廣場(chǎng)上也有一座銅像（出示背景為布魯塞爾城廣場(chǎng)上小于連的銅像照片），就是這位小男孩，你能用幾句話說說這位小男孩的樣子嗎？（出示句式：小男孩。）生：小男孩大大的腦袋，翹翹的鼻子，笑嘻嘻地在撒尿，太調(diào)皮了。生：小男孩翹翹的鼻子，小小的嘴巴，光著身子，正在小便，真是可愛極了。生：小男孩頭頂著卷曲的頭發(fā)，他圓圓的眼睛睜得大大的，他光著身子正在調(diào)皮地撒尿。生：小男孩真是既調(diào)皮又可愛。大大的眼睛，歪著腦袋，挺著個(gè)大肚子，光著身子，在撒尿。師：從同學(xué)們的描述中老師聽出來了，你們眼中的這位小男孩十分頑皮、可愛。請(qǐng)大家再來讀讀比利時(shí)人眼中的這位小男孩是什么樣的呢？（師出示文中句子：小男孩卷卷的頭發(fā)，翹翹的鼻子，光著身子，正在撒尿，真是又調(diào)皮又可愛。）師：輕聲讀，讀出語氣。（生自由輕聲讀句子。）師：小男孩什么樣？誰愿意來讀？師指名讀句子。師：是?。∵@位同學(xué)讀的時(shí)候，通過對(duì)卷卷的、翹翹的、光著身子、正在撒尿這些詞語語氣的把握，使小男孩既調(diào)皮又可愛的形象展現(xiàn)在我們的眼前。（板書：調(diào)皮、可愛）我們一起再來讀一讀。師：我們以后在寫人物的外貌時(shí)也可以學(xué)著這樣的方法，抓住人物的特點(diǎn)寫具體。現(xiàn)在，讓我們大家也來學(xué)一學(xué)他這樣把小男孩調(diào)皮可愛的樣子說出來吧！（師出示填空：小男孩，，，正在，真是。）分析：為了幫助學(xué)生掌握描述人物的外貌特征的方法，并使這一學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)與能力這需要有一個(gè)感染、感化的過程。首先，在課堂上我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖片自由描述小于連的樣子，再出示課文中描寫小于連外貌的句子讓學(xué)生以各種形式反復(fù)讀，通過朗讀課文中的句子來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住人物特點(diǎn)的寫作方法，這一方法活靈活現(xiàn)地把小于連又調(diào)皮又可愛的形象展現(xiàn)在大家眼前。最后我還設(shè)計(jì)了填空，使學(xué)生剛習(xí)得的寫作方法進(jìn)一步強(qiáng)化。這樣的訓(xùn)練過程能夠使學(xué)生在一定程度上初步掌握描摹人物的方法。其次，學(xué)生知識(shí)能力的內(nèi)化還需要在不同的階段進(jìn)行鞏固和提高，針對(duì)這一語言能力的掌握，我還在課后設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練介紹自己熟悉的塑像，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化使用這一作文方法思維能力。教學(xué)實(shí)錄片段二：師：如果導(dǎo)火線上的火花沒有澆滅，那城市將會(huì)被毀、老百姓將會(huì)妻離子散，那是多么凄慘的事呀。幸運(yùn)的是，小于連用他的機(jī)智保住了布魯塞爾城，也使全城的老百姓得救了，看，今天美麗的布魯塞爾風(fēng)景依舊。（師配樂播放布魯塞爾城的美景，讓學(xué)生感受布魯塞爾城的魅力。）師：正是因?yàn)橛辛诵∮谶B，美麗的布魯塞爾城保住了，也使布魯塞爾成為歐洲最美的風(fēng)景城市之一，讓我們?cè)僖黄饋碜x讀課文的最后一小節(jié)。師引讀第四節(jié)：于連用自己的勇敢、機(jī)智挽救了布魯塞爾城市，不僅成了布魯塞爾的小英雄，而且也是世界聞名的小英雄，受到了人民的愛戴和崇敬，因此（學(xué)生齊讀第四節(jié)）
師：直到今天，凡是到比利時(shí)游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。是啊，今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)怎么樣？（師出示：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)。）
生：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)佩服他遇到緊急情況能急中生智想出辦法解決。
生：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)敬佩他勇敢與機(jī)智。
生：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)喜愛他、敬佩他的聰明。師：是啊，今天凡是了解了小于連故事的小朋友，都會(huì)敬佩他的機(jī)智、勇敢。我們也來學(xué)習(xí)用凡是都的句式來說說。（師出示句式：凡是，都。）（學(xué)生先在下面小聲準(zhǔn)備。）師：誰先來說？生：凡是到過日內(nèi)瓦的人都會(huì)被那里綺麗的景色所陶醉。生：肖明凡是看到老師，都會(huì)向他們打招呼。生：凡是聽過小于連故事的人，都會(huì)佩服他遇到緊急情況能急中生智想出辦法。生：凡是到比利時(shí)旅游的人，都會(huì)去看看小雨連的銅像。分析：本課教學(xué)中還涉及到了凡是都句式的認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用，如果只是生搬硬套的學(xué)習(xí)只會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過程顯得別扭。為了使學(xué)生能在真正理解該句式的前提下掌握并正確運(yùn)用，我將句式訓(xùn)練融合在課文中心學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中。前面對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到小于連的英勇故事，更敬佩他能在如此危急的情況下能想出好辦法使整個(gè)布魯塞爾城市保住了，百姓得救了，大家由衷地感激于連。因此，凡是到比利時(shí)的游人，都要去瞻仰于連銅像。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，理解凡是都句式的用法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說話：今天，凡是學(xué)習(xí)了這篇課文的小朋友，都這樣學(xué)生不僅學(xué)著用新學(xué)的句式說話并且能通過這樣的句式練習(xí)自然而然地表達(dá)出對(duì)小于連的崇敬心情。接著，針對(duì)這一句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展的說話練習(xí)給予鞏固。通過這樣的層層指導(dǎo)、練習(xí)使語文的知識(shí)點(diǎn)扎根于學(xué)生的內(nèi)心，內(nèi)化為學(xué)生的自身知識(shí)與能力。語文課上要使學(xué)生真正把課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的情感與知識(shí)，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中規(guī)范的、優(yōu)美的語言，從而使學(xué)生的表達(dá)能力有所提高，這也給老師提出了更深入研究的目標(biāo)。老師只有在細(xì)讀文本的前提下，理出文本語言重點(diǎn)，通過層層教學(xué)設(shè)計(jì)，才有可能把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)與情感。
《一座銅像》教案（三年級(jí)上冊(cè)）
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《一座銅像》教案（三年級(jí)上冊(cè)）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1自學(xué)生字，讀懂課文內(nèi)容。
2感受小于連的勇敢、機(jī)智和可愛。
3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、看圖引入，質(zhì)疑激趣
1出示畫有銅像的掛圖。觀察人物，說說這個(gè)小男孩在干什么，他給你什么印象?
2質(zhì)疑。他是誰?為什么要撒尿?為什么要給他塑像……
3揭題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問題。
2四人小組合作學(xué)習(xí)。
(1)讀準(zhǔn)生字字音。
(2)結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語的方法。
3指名分段朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
4再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、指導(dǎo)讀書，深入感悟
1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段。
(1)帶著問題讀書：這是一座怎樣的銅像?
(2)作者是按什么順序觀察和描寫這座銅像的?
(3)有感情地朗讀第1段,讀出對(duì)小于連的喜愛。
2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2～3段。
(1)自由讀第2～3段。邊讀邊想，這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。從哪些地方看出當(dāng)時(shí)的情況十分危急?
(2)默讀第2～3段，邊默讀邊勾畫出相關(guān)的句子：小于連面對(duì)危急情況心里想些什么?他又是怎么做的?
(3)談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小于連的機(jī)智與勇敢。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)如果你是小于連，你會(huì)怎么做?有更好的辦法嗎?
3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段。
(1)帶著對(duì)這個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩的喜愛和敬佩讀最后一段。
(2)討論：如果你來到這座銅像前，你會(huì)說些什么?做些什么?
四、總結(jié)全文，拓展遷移
1分組討論：你喜歡小于連嗎?
2全班交流。
3古今中外還有許多像小于連那樣機(jī)智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開一個(gè)故事會(huì)。
《蟈蟈》參考資料
參考資料
螽斯也被稱為蟈蟈，又稱哥哥、紡織娘，是鳴蟲中體型較大的一種。體長在40毫米左右，側(cè)扁。觸角絲狀，通常超過體長。覆翅膜質(zhì)，較脆弱，前緣向下方傾斜，一般以左翅覆于右翅之上。后翅多稍長于前翅，也有短翅或無翅種類。雄蟲前翅具發(fā)音器。前足脛節(jié)基部有一對(duì)聽器。足跗節(jié)4節(jié)。尾須短小，產(chǎn)卵器刀狀或劍狀。棲息于樹上的種類通常為綠色，無翅的地棲種類通常色暗。蟈蟈的種類很多，全世界已知約7000種。我國約有百余種，按地域分，南方統(tǒng)稱南哥，北方稱北哥。按地區(qū)劃分，則各地都有各自的稱呼。螽斯是昆蟲音樂家中的佼佼者。螽斯最突出的特點(diǎn)就是善于鳴叫，其鳴聲各異，有的高亢洪亮，有的低沉婉轉(zhuǎn)，或如潺潺流水，或如急風(fēng)驟雨，聲調(diào)或高或低，聲音或清或啞，給大自然增添了一串串美妙的音符。能夠發(fā)出聲音的只是雄性螽斯，雌性是啞巴，但雌性有聽器，可以聽到雄蟲的呼喚。雄蟲通過發(fā)出自己獨(dú)特的鳴聲（聲音通訊），借以尋找配偶，吸引同種雌蟲前來交配，進(jìn)行生殖活動(dòng)。以此為目的的鳴叫是一種多音節(jié)或單音節(jié)構(gòu)成的唧唧聲，稱作婚戀曲，雄蟲往往能連續(xù)唱很長時(shí)間，并常會(huì)有幾頭雄蟲同時(shí)高歌，雌蟲聞?dòng)嵹s來，一般選中歌聲洪亮者作為自己的戀人。聲音除了用來吸引異性外，還能起到自衛(wèi)和報(bào)警的作用，當(dāng)兩只雄蟲相遇時(shí)，便高唱戰(zhàn)歌，面對(duì)面擺好架勢(shì)，搖動(dòng)著觸角，大有一觸即發(fā)之勢(shì)，雙方只有后撤才會(huì)相安無事。如果周圍出現(xiàn)異常或危險(xiǎn)，螽斯便發(fā)出警報(bào)，警告其他螽斯。
《西藏高原》參考資料
西藏自治區(qū)簡介
美麗富饒的西藏自治區(qū)位于中國的西南邊陲，是一個(gè)以藏族為主的有230萬人口的民族自治區(qū)。主體青藏高原平均海拔在4000米以上，現(xiàn)轄拉薩、日喀則、那曲、昌都、阿里、林芝、山南七個(gè)地區(qū)。境內(nèi)海拔7000米以上的高峰有50多座，其中8000米以上的有11座，素有世界屋脊和地球第三極之稱。
布達(dá)拉宮
壯麗輝煌的布達(dá)拉宮，雄峙于日光城拉薩的瑪布日山上。布達(dá)拉，又譯作普陀，梵語意為佛教圣地。相傳此宮為公元7世紀(jì)時(shí)為迎娶文成公主而建，后經(jīng)整修為歷代達(dá)賴的冬宮（羅布林卡為夏宮）。群樓高聳，氣勢(shì)雄偉，是具有世界意義的中國著名古建筑。
布達(dá)拉宮規(guī)模宏大，全宮依山壘筑，共13層，高達(dá)178米，東西長約400米，南北寬約300米，宮殿、靈塔、佛殿、經(jīng)堂、僧舍、平臺(tái)、庭院一應(yīng)俱全，房舍總計(jì)近萬間。其中以8座達(dá)賴靈塔最為華貴精美。被稱作世界一飾的五世達(dá)賴靈塔外裹金衣，遍鑲珠寶，所用黃金竟達(dá)3700公斤之巨。兩旁襯以8座銀制佛塔。十三世達(dá)賴?yán)镬`塔高14米，珠玉生輝、光彩照人，靈塔前之珍珠塔用20萬顆天然珍珠串綴而成，為舉世罕見的藝術(shù)精品。宮中以無數(shù)的古玩珠寶和豐富的藏經(jīng)冊(cè)印聞名天下，為西藏首屈一指的藝術(shù)寶庫，對(duì)研究西藏的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化均具有極高的價(jià)值。
珠穆朗瑪峰
世界最高的山峰珠穆朗瑪峰位于中國和尼泊爾交界處，海拔8848米，是喜馬拉雅山脈的主峰。山峰呈巨型金字塔狀，橫空出世，高入藍(lán)天，被譽(yù)為南極、北極之外的世界第三極。
珠穆朗瑪為藏語女神第三的音譯。峰頂冰雪常為勁風(fēng)吹拂，飄飄灑灑，狀若女神面紗，麗日晴空之下，瑰麗非凡。山中冰川遍布，最長者達(dá)26公里，玉龍奔涌，周天寒徹。山下的絨布寺是全世界海拔最高的寺院。寺外冰川縱橫、冰塔林立，映襯著佛門梵音，情韻絕異。
西師版三年級(jí)上冊(cè)《一座銅像》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師版三年級(jí)上冊(cè)《一座銅像》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)
1自學(xué)生字，讀懂課文內(nèi)容。
2感受小于連的勇敢、機(jī)智和可愛。
3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、看圖引入，質(zhì)疑激趣
1出示畫有銅像的掛圖。觀察人物，說說這個(gè)小男孩在干什么，他給你什么印象？
2質(zhì)疑。他是誰？為什么要撒尿？為什么要給他塑像
3揭題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問題。
2四人小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀準(zhǔn)生字字音。
（2）結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語的方法。
3指名分段朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
4再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、指導(dǎo)讀書，深入感悟
1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段。
（1）帶著問題讀書：這是一座怎樣的銅像？
（2）作者是按什么順序觀察和描寫這座銅像的？
（3）有感情地朗讀第1段,讀出對(duì)小于連的喜愛。
2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2～3段。
（1）自由讀第2～3段。邊讀邊想，這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。從哪些地方看出當(dāng)時(shí)的情況十分危急？
（2）默讀第2～3段，邊默讀邊勾畫出相關(guān)的句子：小于連面對(duì)危急情況心里想些什么？他又是怎么做的？
（3）談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小于連的機(jī)智與勇敢。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）如果你是小于連，你會(huì)怎么做？有更好的辦法嗎？
3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段。
（1）帶著對(duì)這個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩的喜愛和敬佩讀最后一段。
（2）討論：如果你來到這座銅像前，你會(huì)說些什么？做些什么？
四、總結(jié)全文，拓展遷移
1分組討論：你喜歡小于連嗎？
2全班交流。
3古今中外還有許多像小于連那樣機(jī)智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開一個(gè)故事會(huì)。
《寫給云》參考資料
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《寫給云》參考資料”，僅供參考，希望可以幫助到您。
百科知識(shí)-云
自然科學(xué)
云我們并不陌生，晴朗天空里那白白的，和陰雨天那烏黑的都稱作云。它們讓天空變化莫測(cè)。人們常?？吹教炜沼袝r(shí)碧空無云，有時(shí)白云朵朵，有時(shí)又是烏云密布。為什么天上有時(shí)有云，有時(shí)又沒有云呢?云究竟是怎樣形成的呢?它又是由有什么組成的？
漂浮在天空中的云彩是由許多細(xì)小的水滴或冰晶組成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起組成的。有時(shí)也包含一些較大的雨滴及冰、雪粒，云的底部不接觸地面，并有一定厚度。
云的形成主要是由水汽凝結(jié)造成的。
從地面向上十幾公里這層大氣中，越靠近地面，溫度越高，空氣也越稠密；越往高空，溫度越低，空氣也越稀薄。
另一方面，江河湖海的水面，以及土壤和動(dòng)、植物的水分，隨時(shí)蒸發(fā)到空中變成水汽。水汽進(jìn)入大氣后，成云致雨，或凝聚為霜露，然后又返回地面，滲入土壤或流入江河湖海。以后又再蒸發(fā)(升華)，再凝結(jié)(凝華)下降。周而復(fù)始，循環(huán)不已。
水汽從蒸發(fā)表面進(jìn)入低層大氣后，這里的溫度高，所容納的水汽較多，如果這些濕熱的空氣被抬升，溫度就會(huì)逐漸降低，到了一定高度，空氣中的水汽就會(huì)達(dá)到飽和。如果空氣繼續(xù)被抬升，就會(huì)有多余的水汽析出。如果那里的溫度高于0C，則多余的水汽就凝結(jié)成小水滴；如果溫度低于0C，則多余的水汽就凝化為小冰晶。在這些小水滴和小冰晶逐漸增多并達(dá)到人眼能辨認(rèn)的程度時(shí)，就是云了。
人們常?？吹教炜沼袝r(shí)碧空無云，有時(shí)白云朵朵，有時(shí)又是烏云密布。為什么天上有時(shí)有云，有時(shí)又沒有云呢?云究竟是怎樣形成的呢?它又是由有什么組成的？
漂浮在天空中的云彩是由許多細(xì)小的水滴或冰晶組成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起組成的。有時(shí)也包含一些較大的雨滴及冰、雪粒，云的底部不接觸地面，并有一定厚度。
昨天，這兒是一座村莊
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解詩句的內(nèi)容，力偶啊界深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，受到愛祖國、愛社會(huì)主義的教育。
2. 了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。
3. 有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
從詩句中了解深圳的昨天和今天，知道發(fā)展變化的原因是實(shí)行了改革開放。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
1. 板書課題，解題。
2. 匯報(bào)交流收集的資料。
二、自學(xué)詩歌。
1. 圍繞課后題1.2進(jìn)行自學(xué)。
2. 小組討論。
三、匯報(bào)自學(xué)收獲。
1. 指名讀詩，說說寫了什么。
2. 小組輪讀詩歌，說說每節(jié)寫了什么。
3. 你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)朗讀。
1. 師范讀。
2. 學(xué)生練讀。
3. 指名讀。
五、了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。
1. 學(xué)生介紹現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。
2. 教師補(bǔ)充。
六、朗讀詩歌。
1. 試著畫節(jié)奏有感情地朗讀。
2. 背誦喜歡的句子。
七、課堂練習(xí)。
填空
昨天指的是（），是一座（）。
今天指的是（），已變成了一座（）。
《中國結(jié)》參考資料
中國結(jié)的文化內(nèi)涵
中國人是龍的傳人。龍神的形象，在史前時(shí)代，是用繩結(jié)的變化來體現(xiàn)的。結(jié)字也是一個(gè)表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，結(jié)給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感。繩結(jié)這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長遠(yuǎn)，流傳至今。
中國結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且因其以形意得名，如盤長結(jié)、藻井結(jié)、雙錢結(jié)等，體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好的愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個(gè)盤長結(jié)，寓意一對(duì)相愛的人永遠(yuǎn)相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個(gè)如意結(jié)，引申為稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個(gè)吉祥結(jié)，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個(gè)蝴蝶結(jié)，蝴與福諧音，寓意福在眼前，福運(yùn)迭至。
中國結(jié)的特點(diǎn)
每一個(gè)結(jié)從頭到尾都是用一根絲線編結(jié)而成，每一個(gè)基本結(jié)又根據(jù)其形、意命名。把不同的結(jié)飾互相結(jié)合在一起，或用其他具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、寓意深刻、內(nèi)涵豐富的中國傳統(tǒng)吉祥裝飾物品。
在現(xiàn)代文化返璞歸真的今天，中國結(jié)情系天下、備受海內(nèi)外朋友青睞。
