高中教案教案

Chapter2.Careforhair-MoreReading教案。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，高中教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生更好的消化課堂內容，幫助授課經驗少的高中教師教學。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？以下是小編為大家收集的“Chapter2.Careforhair-MoreReading教案”僅供您在工作和學習中參考。

Chapter2.Careforhair-MoreReading教案

一、章節(jié)分析（Readingsection）

（一）閱讀地位（ReadingPosition）

1）morelanguageinput同樣圍繞著頭發(fā)這個主題，但給學生提供了一些額外的相關信息。比如導致發(fā)質問題的幾大要素。

2）在這個章節(jié)的學習中，學生可以通過課文上的一些信息得出要保持頭發(fā)健康應該注意什么。所以，老師應在這部分多訓練學生的表達能力。

3）雖然文章中只是就頭發(fā)問題展開討論，但我們要讓學生明白保養(yǎng)要比出現(xiàn)問題后再去修復要更好的道理，不僅僅是頭發(fā)，身體其他部分也一樣。老師應在這部分多訓練學生的發(fā)散思維能力。（二）閱讀目標（ReadingTargets）

1)知識目標

通過課后練習和老師的講解，使學生能理解和運用所學的單詞詞組和句型。

2)能力目標

提高學生的閱讀理解能力和培養(yǎng)學生的閱讀技巧。略讀（獲取文章大意）、掃讀（根據(jù)圖片獲取部分簡單單詞的意思）、細讀（找到一些具體信息并能通過理解上下文和詞性得出單詞意思）。

3)情感目標

明白保養(yǎng)要比出現(xiàn)問題后再去修復要更好的道理。通過引導，讓學生明白不僅僅是頭發(fā)，身體其他部位的健康，甚至是美好的生活都是這樣。

（三）教學方法

采用任務型教學法組織教學。在完成練習時應視情況而定采取單獨完成或者兩人合作完成的形式。在導入部分有個小小的調查報告，可讓學生離開位置，擴大活動范圍且能活躍氣氛。最后的小組討論要有小組長控制討論的中心話題和節(jié)奏。

（四）閱讀重點和難點（ImportantandDifficultPoints）

1.關鍵詞匯

1)與美發(fā)有關的名稱：perm,colour,hair-dryer

2)影響發(fā)質的因素：diet,lackofproteinandiron,wayoflife,stress,pressure,wayoftreatinghair,overuseofappliances,sensiblemind

3)其他：maintenance,worry,rob,deal,thekeyto

2.重要句型

1)Themostimportantthingtodoistodo…

2)thewaysbdosth

3)…aswell

4)Asensiblemindisthekeyto…

二、教學設計（TeachingDesigns）

教學內容

教學實施建議

教學資源參考

1pre-reading

先讓同學欣賞一則洗發(fā)水的廣告，一來可以吸引同學們的注意力，二來也可以直接切入主題，為后面的課堂進行鋪墊。圍繞廣告提出問題,借助一些圖片，幫助學生復習所學過的與頭發(fā)有關的單詞，同時也拓展他們的詞匯量。

（具體處理這部分的內容請見鏈接1）

網(wǎng)上下載

2while-reading

對課文的講解不應該直接從文章和單詞入手，應該讓同學先對整篇文章有個把握。通過聽課文錄音，完成課后的練習A2和A3。在講解練習和回答問題的同時對一些重要單詞和詞組的用法進行講解并通過翻譯來操練。請注意，牛津課文的知識點較雜和細，我們只需對較重要和常見的單詞進行講解，不要拓展過多，最主要是能夠靈活運用。

(具體處理建議請見鏈接2)

參見課文35頁

3post-reading

獲得知識之后應該及時的操練和運用，在這部分中不僅僅是指單詞和句型的用法，而更應該是學生運用知識來表達自己觀點和交流的能力。通過設計的討論問題Howcanyoukeepyourhairhealthy?讓學生不僅運用課文中的單詞和句型，還能做出一些補充。最后讓學生悟出maintenanceisbetterthanrepair這個道理。這時應該及時地上升到Furtherthinking部分的C1.

(具體處理建議請見鏈接3)

參見課文36頁

[鏈接1]

說明：

本部分的處理是用了一則有一定劇情的洗發(fā)水的廣告來導入，一來可以切入本課的主題，二來可以在視覺上對學生有一定的沖擊，吸引他們的注意力。然后要求學生在班級里做一個簡單的關于發(fā)質問題的調查。建議這部分不要時間過長，達到了導入的目的和控制班中學生的情緒即可。

1．讓學生欣賞一段廣告(鏈接2中的chapter2-4ppt)。廣告后讓學生思考并回答兩個問題。

①Whatisadvertisedintheadvertisement?

②Useanadj.todescribethehairoftheactress.(這個問題可讓多點學生回答,老師可以把學生說出的答案寫在黑板上)

2老師說人人都想擁有這么美麗的頭發(fā),但生活中很多人都會有這樣或那樣的hairproblems.接著讓學生在班級中對發(fā)質問題進行一項調查.可以圍繞兩個問題:①Doyouhaveanyhairproblems?②Ifyoudo,whatarethey?這部分時間不要過長,可以讓一兩個同學來闡述他們的調查結果.在一些較活躍的班級里還可以讓一些不同發(fā)質的學生來個真人比較.(視情況而定)

3.通過剛才的調查我們發(fā)現(xiàn)了很多同學都有困擾的發(fā)質問題,老師這時就可以提出“Whatfactorsaffectthequalityofhair”,從而進入課文的學習.

[鏈接2]

說明:本部分的處理建議采用任務型閱讀教學的方法，提高學生閱讀理解能力，培養(yǎng)學生的閱讀技巧和歸納信息和知識的能力。單詞和詞組的講解應該及時有翻譯或者其他形式的操練練習,讓學生有時間消化.

TeachingProcedure:(詳細見chapter2-4ppt)

A.Skimandscanthepassageandfinishtheexercises.

1．Skimthepassageandanswerthequestion“What’sthemainideaofthetext?”.

2．Showsomepicturesandmatchthewordswiththepictures.

3．Listentothetape-recordingandfinishtheEx---matchthewordsandexpressions.(smoothawaysomenewwords)

建議：

①課文P35頁A2的練習如果讓學生在課堂上做有一定的難度，而且會耗去很多時間。建議把這部分match的形式，還可以增加一些單詞?；蛘呷绻脮系木毩?，最好告訴學生要找出的單詞的所在段落。

②在這部分練習中可以講解和拓展單詞的用法。建議單詞的講解和操練應該形式多樣化。比如有的單詞一次多意，可以多挪列一些句子讓學生猜意思；有的單詞著中講不同的詞性變化，就可以通過一些填空題來操練；最常見且比較有效的辦法當然還有翻譯，等。

4．Readthepassageagainwithdesk-matesandfinishA3.(smoothawaysomesentencestructures)

B.Answerthequestion“Howcanwemaintainourhairbeforeithassomeproblems?”

補充說明：這個問題時建立在剛剛完成A3的基礎上，也就是同學們已經找到影響發(fā)質的三大因素，建議引導學生根據(jù)這些方面來回答。

比如：lackofproteinandiron導致發(fā)質問題，那么havingenoughironandprotein就能解決這些問題或者就能維持頭發(fā)健康。再比如壓力，reducingtheworkstressandlivingahappylife就是解決的辦法……

C.老師總結Asensiblemindisthekeytohealthyhair.[鏈接3]

說明:

這是知識和能力的拓展部分，要求學生在對課文的理解和掌握的基礎上，進行拓展活動，不僅能增強學生運用語言的能力，而且培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,讓學生懂得怎樣去維持身體各方面的健康.

小組討論

Howshouldwetakecareofsomeotherbodyparts,eg.eyes,teeth,hands,skin,stomach?

建議:引導學生像課文中一樣,先找出導致問題的因素,再想辦法解決.每個小組可以選擇不同的對象討論,比如眼睛或者胃.在學生討論的過程中,老師應要求他們列出自己的想法(寫在紙上).Teachingplan

Topic:Chapter2（OxfordEnglishSA1）

MoreLanguageInput

Maintenanceisbetterthanrepair

Teacher:HuangLin(CaoYangNo.2HighSchool)

Students:SeniorOneI.TeachingAims

1.Toinstructstudentstomakesenseofthesupplementaryreadingmaterialconcerningthetopicofhaircare.

2.Todevelopstudents’properandproductivestudyskillsandhelpthestudentstograsptheusagesofthenewwordsandphrases.

3.Tohelpthestudentstounderstandmaintenanceisbetterthanrepairforone’shairaswellasone’shealth,andrealizethetruevalueofone’slife.II.TeachingAids:

Multi-mediaandataperecorderIII.TeachingContent

Readandunderstandthepassage"Maintenanceisbetterthanrepair”.

A.Keypoints

a)Wordsrelatedtohair：perm,colour,hair-dryer

b)Factorsthatcausehairproblems：diet,lackofproteinandiron,wayoflife,stress,pressure,wayoftreatinghair,overuseofappliances,sensiblemind

c)Otherwords：maintenance,worry,rob,deal,thekeyto

B.Patterns

a)Themostimportantthingtodoistodo…

b)thewaysbdosth

c)…aswell

d)Asensiblemindisthekeyto…

ActivitiesDesign:

1.Asurvey

2.FinishingtheA2,A3inpairs

3.GroupdiscussionⅣ.TeachingProcedure:

1．Pre-teaching

①.Watchanadvertisementofshampoo

Q:Pleasedescribetheadvertisementbrieflyinyourownwords.

②.“Doyouhaveanyhairproblems?Ifyoudo,whatarethey?”

2.While-teaching

A.Skimandscanthepassageandfinishtheexercises.

5．Skimthepassageandanswerthequestion“What’sthemainideaofthetext?”.

6．Showsomepicturesandmatchthewordswiththepictures.

7．Listentothetape-recordingandfinishtheEx---matchthewordsandexpressions.(smoothawaysomenewwords)

8．Readthepassageagainwithdesk-matesandfinishA3.(smoothawaysomesentencestructures)

B.Answerthequestion“Howcanwemaintainourhairbeforeithassomeproblems?”

3.Post-teaching:

Groupdiscussion:

Howshouldwetakecareofsomeotherbodyparts,eg.Eyes,teeth,hands,skin?

Ⅴ.HomeAssignments

A.DoListeningExerciseonF36.

B.FurtherthinkingC2onP36andgetreadytogiveatalkinthenextperiod.

C.Readthepassageandlearnitbyheart.

擴展閱讀

Chapter2.TheManyMeaningsofColour-grammar教案

Chapter2.TheManyMeaningsofColour-grammar教案
一、章節(jié)分析
（一）綜述
本單元的Language是英語當中重點語言點非謂語動詞的一部分—不定式(infinitive)的用法。本課中主要涉及了不定式作主語、賓語、賓補的用法。不定式作主語已在之前的學習中詳細講解過，因此在本課中簡要復習一下。不定式作賓語和賓補的用法中涉及到一些動詞用法，和常見的易混淆的詞的用法，要向學生解釋清楚。

（二）目標
讓學生掌握不定式作主語、賓語、賓補的用法，以及一些常用動詞的用法，為以后的動詞學習打下基礎。

（三）教學方法
結合分析法與歸納法，創(chuàng)設不同情境，配合補充練習，使學生掌握這部分語法。

二、教學設計（TeachingDesigns）
教學內容教學實施建議教學資源參考
Lead-in通過P28的練習來引出動詞不定式作賓語和賓補的概念.《牛津英語教學參考》S2B
Practicei.介紹后面接動詞不定式作賓語和賓補的動詞
ii.介紹感官動詞和使役動詞后跟省略to的不定式作賓語
iii.復習感官動詞以及forget,remember,regret等動詞后不定式作賓語以及動名詞作賓語的區(qū)別
在介紹知識點前，可以先讓學生操練課本上的練習，使學生自己總結不定式的用法。然后教師再進行系統(tǒng)介紹?！杜＝蛴⒄Z》S2B
Exerciseandhomework教師自編題目強化訓練《牛津英語》S2B

Chapter2.Careforyourhair-Reading教案

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候對自己教案課件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“Chapter2.Careforyourhair-Reading教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

Chapter2.Careforyourhair-Reading教案

一、章節(jié)分析

（一）綜述

本篇閱讀內容是以發(fā)廊的宣傳小冊子的形式呈現(xiàn)出來。通過這一新穎的文章載體，向學生介紹了頭發(fā)護理方面的知識，并給出怎樣選擇適合自己的發(fā)型的建議。讓學生在學會如何護理頭發(fā)的同時，也能夠使他們意識到怎樣的發(fā)型才是得體的，不但適合自己的外形，同時也應符合最為高中生的形象標準。

本課的任務有四個學會：

⑴能夠閱讀宣傳小冊子上的信息，并且學會根據(jù)需要快速篩選信息。

(2)學會根據(jù)不同人的性格、職業(yè)和身份，為自己和別人選擇合適的發(fā)型。

(3)學會護理頭發(fā)，保持擁有健康的頭發(fā)。

(4)結合實際，從規(guī)范高中生形象的角度出發(fā)，開展高中生儀容（主要是頭發(fā)）標準的討論，學會規(guī)范自我形象。（二）目標

教學目標

1)知識目標

學習和掌握課文中出現(xiàn)的生詞、詞組、句型和語法等。學會有關臉型、發(fā)型及頭發(fā)護理方面相關詞匯的表達和使用。能夠背記好的詞句，并且對于構詞法有簡要的了解。

2)能力目標

能夠從使用信息文章當中篩選自己所需的信息。能夠對于護發(fā)用品的說明部分做適當?shù)姆g。能夠根據(jù)不同人的性格、職業(yè)和身份，為他人選擇合適的發(fā)型。

3)情感目標

結合實際，從規(guī)范高中生形象的角度出發(fā)，開展高中生儀容（主要是頭發(fā)）標準的討論，學會規(guī)范自我形象。（三）教學方法

采用任務型教學法組織教學，達到教學效果。比如說，為使學生對課文有清晰的理解，可將課文部分章節(jié)制作成表格形式；也可以拿護發(fā)用品，讓學生以小組為單位翻譯產品使用說明；或是將課文改寫成完型填空形式，或改寫成聽力文字供學生使用等。

本節(jié)課講充分利用網(wǎng)絡資源，擴大和拓展學生的知識面，和對語言的使用能力。（四）閱讀重點和難點

1.詞匯學習

1)核心詞匯

lSuit

lExcite

lActive

lSociable

lApply/applicant

lGarage

lManage

lHeart-shaped

lFrequently

lLeaflet2)拓展詞匯

lDepend/dependent/independent

lGuarantee

lLoosen

lSet

lExcel

lUrge

lCompete

lObtain3)詞組和短語

lCarefor

lDropin

lOntopoftheworld

lDependon

lAbalanceddiet

lTieup

lWorkon

lSqueezeout

lAtalowtemperature

lAtleast2.句型學習

1)Thatdependsonsth.

2)Guaranteesb.sth=guaranteesth.Tosb.

todosth.

that+clause

二、教學設計（TeachingDesigns）

教學內容

教學實施建議

教學資源參考

1pre-reading

這部分是整個課文的導入部分，在課堂教學設計中應努力調動學生的學習積極性，激發(fā)學生對于本課課題學習的興趣。根據(jù)課文主題，設計與發(fā)型選擇與護發(fā)相關的活動。

臉型決定發(fā)型，從事的工作不同，身份不同對于發(fā)型的要求也不同。綜合各種因素，使學生學會合理的為他人選擇合適的發(fā)型。使用網(wǎng)絡測試游戲：FaceShapeWizard.（要求老師的電腦能夠上網(wǎng)，每位學生能有一部電腦則更好）這一游戲可以很針對性的為與不同臉型的人設計發(fā)型。加入練習P22-A

以小組為單位，對護發(fā)產品上中英文的對照學習，掌握護發(fā)相關表達方式。（要求學生以小組為單位自帶帶有中英文使用說明的護發(fā)用品）//stellure.com/hairstyle/

///gallery.htm

2while-reading

先要求學生對于課文內容有大概了解，再作詳細分析。并進行重點詞匯句法教學。課文根據(jù)內容，文章可大致分成三部分：有關新開業(yè)發(fā)廊的信息，怎樣選擇適合自己的發(fā)型？如何有效護發(fā)？本課的語法重點是形容詞的用法及形容詞構詞法。這一點也將在課文講解中融會貫通進去。課文講解主要采用概括段落大意，經典段落翻譯，及造句等形式。最后通過課后練習和翻譯作業(yè)鞏固知識。大致步驟如下：

SkimmingP22-B,P26-F2

ScanningP22-C

Deep-readingandvocabularylearning[見鏈接1]

Consolidationandconclusion

［具體處理這部分內容的建議見鏈接1；課件：Chapter2-1ppt]。

3post-reading

這部分將提供更多的相關網(wǎng)站供學生閱讀，擴展學生的閱讀量，并使學生更多的了解不同的護發(fā)產品和護發(fā)知識。

在閱讀的基礎上，組織學生就如何規(guī)范高中生發(fā)型問題展開討論。

n///howto/hairstyle_advice.htm

n///shop/category_new_template.jsp?classificationid=1002111

n///

n//e-usa.com/_us/_en/haircare/index_haircare.htm

n///frame_index.html

n///haircare/index_frame.asp[鏈接1]

說明：用ppt.展示詞匯和句法的用法。教案說明：

基于以上的教案設計，提供了本課時較為完整的一份教案。教師可以充分使用網(wǎng)絡資源，并對其進行篩選或重新制作，創(chuàng)設更多情景，設計出更多的活動。Step1:Pre-taskpreparation---Pre-reading

1.Activityone---Shapeofthefacedeterminesthehair-style

DomatchexerciseonP22-A,toknowhowtonamedifferentshapesofface.

Do“FACESHAPEWIZARD”exerciseonline,toseewhatkindofhair-stylesuitsyou.

Fillintheform,toknowbesidesshapeofface,whatelsefactorswillbeconsideredwhenchoosingasuitablehair-style.[鏈接2]

[說明：用表格的形式幫助學生理解人們在發(fā)型選擇時，除了臉型之外所考慮的多種因素]

Name

Profession/Personality

Hair-style

Reason

Ann

Pam

Keith

Keys:

Name

Profession/Personality

Hair-style

Reason

Ann

Dancer

Long

Canbetiedupwhendancing

Pam

Busy,sociableperson

Short

Easytomanage

Keith

Mechanic

Short

TokeeptidyStep2:While-taskprocedure:---While-reading

1.Skimming
DoexerciseP22-B,P26-F2

Whatisthewriter’smaintopic?(Hairdressing/haircare)

Whatarehersub-topics?(Hair-stylesandhairhealth)

Whichofthesebestdescribesthetypeofthepassage?
(A.AstoryB.AnadvertisementC.Anewspaperarticle)

Whoisitmainlywrittenfor?
(A.YoungerpeopleB.OlderpeopleC.Children)

Whichoneoftheseisthemainaimoftheleaflet?
A.TopersuadeustovisitConnie’ssalon.
B.Toshowushowtolookafterourhair.
C.Tohelpuschooseasuitablehair-style.
D.Togiveusfreeadviceabouthaircare.

2.Scanning
DoexerciseP22-C

3.Deep-readingandvocabularylearning

1)ReviseexerciseP24-D2,tohaveageneralideaofthenewwords.
ChoosethecorrectwordfromtheboxbelowaccordingtoitscorrespondingEnglishdefinitionineachsentence.[鏈接3]

Salon,shampoo,gently,balanceddiet,leaflet,oval,dropin,apply,guarantee

WhichworddescribesthepieceofpaperthatwasinDebbie’sletter-box?(leaflet)

Whichtwowordsinviteustovisitwithoutanappointment?(dropin)

WhichwordtellsusthatConnieandherstaffdefinitelypromiseussomething?(guarantee)

Whichwordtellsusthatafaceistheshapeofanegg?(oval)

Whichtwowordstellusthatweshouldeatfoodthathastherightquantityandvarietyofvitamins,etc.tomakeushealthy?(balanceddiet)

Whichworddescribesasoapyliquidusedforwashinghair?(shampoo)

Whichwordmeansputsomethingontoyourhair?(apply)

Whichwordtellsusweshoulddryourhairalittlewithatowel?(gently)2)Formoredetailsaboutusesandusagesofthevocabularyandphrasepatterns,pleaseconnect[見鏈接1].4.Consolidationandconclusion

Askthestudentstofillderivationformoftheadj.byaddingsuffixasmanyaspossible.

Letthestudentsdotheexercise:completethesesentenceswiththecorrectformofthewordsfromthebox.[鏈接4]構成形容詞的常用后綴如下：

Suffix

Examples

-ful

cheerful,useful,grateful,faithful

-less

careless,homeless,fearless,motherless

-ish

childish,reddish,Swedish,selfish

-ive

active,collective,decisive,destructive,competitive,protective,passive,creative,talkative,native

-ous

courageous,famous,continuous,erroneous

-able

acceptable,agreeable,applicable,comfortable,likeable,obtainable,suitable,fashionable,knowleageable

-ible

contemptible,sensible,responsible,permissible

-ic

realistic,poetic,historic,energetic,electronic

-ant

ignorant,significant,applicable,comfortable

-ly

friendly,leisurely,lively,daily

-al

critical,accidental,continual,exceptional,personal,historical,principal

-y

rainy,handy,thirsty,dirty

-ent

different,dependent,consistent,obedient,excellent

-ary

imaginary,revolutionary,honorary,secondary

-some

troublesome,burdensome,lonesome,tiresome

-like

childlike,womanlike,warlike,manlike

-en

golden,wooden,earthen,woolen

-ed

landed,moneyed,cultured,talented

-ate

fortunate,affectionate,passionate

-an

European,Indian,American,Canadian[鏈接5]

excel,like,compete,obtain,urge,act,suit,protect,depend,elect,etc.

Ellenisvery______onteachersandstudents;unabletodothingsonherown.(dependent)

Frankieisvery______;amemberofmanydifferentclubs.(active)

Annisvery______;hatestoloseatgames.(competitive)

Sallyisavery______student;popularwithstudentsandteachers.(likeable)

Takethismessagetotheprincipal,andhurry.It’svery______.(urgent)

Thisexperimentmightbedangerous,sopleasewear______glasseswhenyoudoit.(protective)

Thismildshampoois______forbabies.(suitable)

Thebooksyouneedforyourprojectareall______fromthelibrary.(obtainable)[鏈接6]有些形容詞有-ic和-ical兩種詞尾，意義不盡相同，例如：

Aclassicperformance難忘的演出

Classicalmusic古典音樂

Acomicmasterpiece喜劇杰作

Comicalbehaviour滑稽的舉動

Aneconomicmiracle經濟上的奇跡

Economicalarrangement節(jié)約的安排

Ahistoricbuilding有歷史意義的建筑

Historicalresearch史學研究

Anelectricfan電扇，

Anelectricrazor電動剃須刀

Electricalenergy電能,

Anelectricalengineer電機工程師Step3:Post-taskactivities---Post-reading

1.Providemorewebsitesforstudentstogainmoreinformationabouthair-styleandhaircare.Enlargetheirvocabularyandbroadentheirvision.[鏈接6]

HairRelatedLinks....
venusworldwide.com-Wearetheleadingandthelargestmanufacturerandexportersofqualityhairdressingscissors,barberscissors,manicureimplements,beautyproducts,embroideryscissors,andpetgroomingproducts.
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2.Basedonwhattheylearned,haveadiscussionaboutthehaircriteriaforseniorstudents.Step4:Homework

1.Groupwork:Listthehaircriteriaforseniorstudents.DosandDon’ts

2.Individualwork:TranslateoneofthedirectionsonthehaircareproductsintoChinese.

Chapter2.Penang-Reading

Chapter2.Penang-Reading
一、章節(jié)分析（Readingsection）
（一）綜述
本單元的閱讀部分以一封信的形式記敘了一次在Penang的旅行經歷。旅游是學生熟悉的話題。教師應充分利用學生的興趣，來進行教授。

本課的任務有兩個：
1學生通過對課文的學習，掌握一些核心詞匯，例如：bet,promote,enclose,facility,excursion等。
2對課文進行整體閱讀，使學生對課文有清楚的了解，并且能以自己的語言來復述Karen在Penang的旅游經歷，鍛煉學生的口頭表達能力。
（二）閱讀目標
1知識目標
學習課文中重點詞、詞組、句型和語法。
2能力目標
進一步培養(yǎng)學生Skimming，Scanning技巧，及復述能力。
3情感目標
交流旅游經歷，更好地理解旅游的益處。
（三）教學方法
采用任務型教學法組織教學，通過聽說，討論等具體活動，達到教學效果。
（四）重點和難點
1詞匯學習
1)核心詞匯
bet
promote
enclose
facility
excursion
tease
float
luxurious
insist
tame
2)拓展詞匯
paragliding
windsurfing
water-skiing
souvenir

3)詞組和短語
takeup
haveago
putupwith
standupfor
putoff
takeoff
getonwith

4)句型學習
1.Ibetyoudidn’tknowweareinPenangnow.
2.Dolookafteryourself,won’tyou?
3.Iwantedtoputitoffuntilanotherday.
教學設計（TeachingDesigns）
教學內容教學實施建議教學資源參考
Pre-reading要學好本課,建議老師在這個階段完成以下兩個任務:
以FreeTalk的形式，談論學生的旅游經歷，激起學生的興趣。
要求學生課前預習介紹Penang的課外閱讀資料，.為進入課文學習作好鋪墊.
中學英語合作網(wǎng)
《牛津英語教學參考》Page19
While-reading這是本課的重點部分.將課文中出現(xiàn)的詞匯貫穿其中,使學生在比較自然的情景中習得課文中的詞匯，并且能深入了解課文內容。
通過圖片和補充閱讀資料使學生對Penang有更感性的認識。
Scanning部分的完成使學生對課文內容有初步的了解。
重點講解課文中的重要單詞及詞組，掃清學生語言學習上的障礙。
接下來的環(huán)節(jié)是對課文的全面了解。通過一系列的問題，使學生明確Karen的行蹤。
Post-reading根據(jù)關鍵詞復述課文，既檢查了學生對課文的理解程度，又檢驗了他們能否正確使用所學的單詞、詞組。
注意提醒學生注意英語的書信格式。

[鏈接1]
說明：
關于Penang的更多介紹

Supplementaryreading:
IntroductiontoPenang

Penangisanature-lover’shaven.Itishometooneoftheoldestanduniquetropicalrainforestsintheworldrightinthevicinityoftheisland.Itishometomanyinterestingspeciesofplantsandanimals,someofwhichmaynotbefoundelsewhereinthecountry.

PenangisuniqueinMalaysiabecause,forallintentsandpurposes,Penanghasitall.TiomanIslandmayhavebeachesandforests,butithasnoshoppingorhistoricalsightstospeakof.AndalthoughMalaccahashistoricalsightsandmuseums,ithasntagrainofdecentsand.Penanghasallofit:funbeaches,beautifulresorts,richhistory,diverseculture,anddeliciousfood.IfyouonlyhaveashorttimetovisitMalaysiabutwanttotakeinaswideanexperienceasyoucan,Penangisagoodchoice.
Penangislocatedonthenorth-westcoastofPeninsularMalaysia.ThisstatecomprisesthePenangIslandandmainlandwhichknownasSeberangPerai.Penangislandcoveringanareaabout285sqkmandmainlandwilltakeabout760sqkm.Thesetwoplacesareseparatedbyachannelabout3kmwideattheclosestpoint.PenangBridgeandferryservicestakeamajorresponsibilitytolinkupPenangIslandandmainland.Thereismorethan1millionpopulationwhichmixthreemajorracesfoundinMalaysiawiththeMalaysmakingup33%,theChinese60%andtheIndians6%inPenang.PenangislandalsonameasPearloftheOrient,isthesecondlargeststateinMalaysia.
PenangistheoldestoftheBritishStratssettlementsinMalaysia,predatingbothSingaporeandMelaka.Penanghadbeen,priortotheEnglish,knownasaharbourforpirates.In1786,theSultanofKedahceded（割讓）thestateofPenang(PulauPinang),alsoknownasBetelnutIslandtoCaptainFrancisLightoftheEastIndiaCompany.CaptainFrancisLight,onbehalfoftheEastIndiaCompany,acquiredpossessionoftheIslandfromthelocalsultan（蘇丹）inreturnforprotectionagainstenemies.Hesetfootontheuninhabitedislandin1786andestablishedafreeportfortrading.Soonafter,thesmalltownofGeorgetown,namedafterthePrinceofWales,wasestablished.By1800FrancisLightmanagedtonegotiateastripofthemainlandadjacenttotheislandandwascalledProvinceWellesly.
Today,PenangattractsthemosttouristswithitsimpressivetempleslikeKekLokSiTemple,KuanYinTemple,DharmikaramaBurmeseTempleSnakeTemple.GeorgetownwithalotofoldChineseshopsandhouses,colonicalarchitectureandmosquesalsobecomeastrongpointtoattractstourists.ThefamoustourismspotisGeorgetownlikeFortCornwallis,ClockTower,Komtar,KhooKongsiKapitanKlingMosque.OtherattractionsincludethebeachesofthenortherncoastlikeTanjongBungahBeachandBatuFerringhiBeach,PenangHill,PenangButterflyFarm,TropicalFruitFarm,TropicalSpiceGarden,BotanicalGarden,TheAquariumoftheFisheriesResearchInstitute,BukitJambulOrchidandHibiscusGarden,PulauJerejakandetc..........

Chapter2.Penang-WhatisEcotourism？

Chapter2.Penang-WhatisEcotourism？
(MoreLanguageInput)
一、章節(jié)分析
（一）綜述
本篇閱讀就生態(tài)旅游進行了具體的介紹，從生態(tài)旅游的定義及生態(tài)旅游的發(fā)展兩方面展開主題，培養(yǎng)學生生態(tài)旅游的意識。
1．學生通過對課文的學習，掌握一些核心詞匯及詞組，例如：consciousness,conservation,ecology,heritage,unique,absorb,declare,maywell，take…intoconsideration,berichin等。
2．通過學習課文，使學生對生態(tài)旅游有更清楚的認識，從而培養(yǎng)學生生態(tài)旅游的意識。

（二）閱讀目標
1知識目標
學習課文中重點詞、詞組、句型和語法。
2能力目標
進一步提高學生的閱讀理解能力和培養(yǎng)學生的閱讀技巧。
3情感目標
培養(yǎng)學生的生態(tài)旅游意識。

（三）教學方法
采用任務型教學法組織教學，通過聽說，討論等具體活動，達到教學效果。

（四）重點和難點
詞匯學習
1)核心詞匯
consciousness
conservation
ecology
heritage
unique
absorb
declare

2)拓展詞匯
hiking
mountaineering
birdwatching

3)詞組和短語
workout
maywell
take…intoconsideration
berichin
二、教學設計（TeachingDesigns）
教學內容教學實施建議教學資源參考
Pre-reading學生談談各自對生態(tài)旅游的認識。

While-reading這是本課的主體部分，也是老師要處理的重點，既要引導學生學習重點詞匯和句型，又要提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生的閱讀技巧。
根據(jù)上下文，猜測一些重點詞匯的意思。
通過更多的例句，使學生更好地掌握一些重點詞組的用法，并能學以致用。
要求學生分段閱讀，針對各段采用不同手段進一步理解課文，然后總結段落大意，掌握文章的篇章結構。
完成A1,A2中的練習，鞏固對課文的理解。
Post-reading學生討論：如果有機會出去旅游，你愿意去哪里？為什么？