小學(xué)語文三年級教案

三年級語文上《家鄉(xiāng)的紅橘》教案。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級語文上《家鄉(xiāng)的紅橘》教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標

1運用學(xué)過的方法，認識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。

4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

教學(xué)準備

生字卡片、紅橘的有關(guān)知識。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處。

教學(xué)難點

能學(xué)著的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過紅橘嗎?吃過紅橘嗎?你對紅橘有哪些了解，誰來說一說?(抽生說)

孩子們介紹得真不錯!今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的?

師出示課題：家鄉(xiāng)的紅橘，生齊讀課題。

二、自讀課文，解決生字、詞讀音

1自讀課文，把紅色音節(jié)的字音讀準，把難讀的字多讀幾遍。

注意：翹舌音：暢、束

平舌音：素

前鼻音：嫩

后鼻音：競

多音字：骨(骨氣、花骨朵)

2勾畫出生字連成的詞語，每個詞語自讀三遍

3檢查生字、詞讀音。

出示生詞卡片開火車認讀、教師及時糾錯，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。

4把生字、詞帶進課文中再讀課文，注意把詞語讀準確，把句子讀通順、讀連貫。(抽讀、師生互評、齊讀)

三、精讀課文，了解課文大意

1自讀課文，標出段，弄清各段講了什么?

學(xué)生自讀，教師巡視。

2全班交流。

(1)這篇課文一共幾段?

(2)誰來說說課文的幾段各講了什么?

學(xué)生匯報：

第一段：家鄉(xiāng)在長江邊上，那里有成片的橘園。

第二段：春天時，橘子樹葉長得很茂盛。

第三段：四五月時，橘子花開了，花香醉人。

第四段：秋天，橘子樹上結(jié)滿的青色果實壓彎了枝頭。

第五段：十一月左右，果實成熟了。

第六段：總結(jié)全文，贊美家鄉(xiāng)的紅橘。

四、學(xué)習(xí)生字

1請小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個字。

2教師重點指導(dǎo)“骨”字的寫法，請生觀察寫“骨”字時應(yīng)注意什么?骨字的第四、第五畫是點、橫鉤。

3師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。

4生練習(xí)：打開練習(xí)本，把其余的9個字在田字格里寫2個，要求一個比一個寫得好。

5展示書寫。

五、作業(yè)

1抄寫生字。

2抄寫詞語，每個三遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。

2復(fù)習(xí)課文：全班齊讀課文。

二、精讀課文，感受紅橘的可愛

1出示第1段，自讀思考第1段講了什么?(家鄉(xiāng)的紅橘生長在長江邊)

2過渡：作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛之處呢?課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢?請自讀課文2~5段，邊讀邊思考。

3(學(xué)生匯報：第2段寫了春天時，橘樹葉長得很茂盛)師板書：橘樹葉。

作者用哪些詞來寫橘子樹的葉子可愛?把它們用重點符號標出來。(學(xué)生匯報：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光)

理解“茂盛”的意思。

4指導(dǎo)朗讀、背誦。

那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺，在陽光下閃光，多美呀!就讓我們美美地讀一讀吧!自讀，抽生讀，師生點評，齊讀，試背。

5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢?(生：第3段主要寫橘子花的可愛)師板書：橘子花。

6默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛?勾畫表現(xiàn)橘子花可愛的詞語。(學(xué)生匯報：競相開放、爭奇斗艷、綻放、醉倒)

理解詞語：競相開放、爭奇斗艷。

7指導(dǎo)朗讀、背誦。

(1)自讀，邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

(2)這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎?下面就自己背一背吧!(自由背、抽背、師引背、齊背)

8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛?(第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛)師板書：青色的橘子。

9小組討論：課文哪些詞語寫出了青色的橘子的可愛?(學(xué)生匯報：肥實、壓彎了枝頭、又酸又澀)

理解：肥實。

10指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實綴滿枝頭的情形。

11到了十一月左右，果實成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢?作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢?請生自讀第5段。師板書：成熟的果實。

12小組討論、學(xué)生匯報：

顏色：紅色金黃色的瓤

形狀：像一盞盞的小燈籠

味道：甜甜的

感受：使人感到舒暢極了

13指導(dǎo)背誦：有感情地朗讀并把它背下來，體會作者對家鄉(xiāng)紅橘的喜愛之情。(自背、抽背、引背、齊背)

14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!齊讀課文最后一段。

師板書：讓人喜愛。

三、理清順序，總結(jié)全文

1通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘生長的時間順序?qū)懙?，先寫葉，再寫花，最后寫果實由青變紅。下邊就請同學(xué)們勾畫出表示時間先后的詞語，完成課文第2題，讀一讀。

出示課后作業(yè)：

這篇課文是按時間順序?qū)懙?，先寫初春的橘子樹，接著寫四五月時的橘子花，再寫()的青色果子，最后寫()的成熟的果子。

2教師小結(jié)：作者按時間順序，寫家鄉(xiāng)紅橘的生長變化，還特別注意認真觀察了紅橘果實的顏色變化與外形特點。在今后的寫作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。

四、作業(yè)

1模仿第5段寫一種水果，注意要寫出它的顏色、形狀和味道。

附：板書設(shè)計

8家鄉(xiāng)的紅橘春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光

四五月橘子花：競相開放

秋天青色果實：壓彎枝頭

十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛

擴展閱讀

西師版三年級上冊《家鄉(xiāng)的紅橘》教案

教學(xué)目標

1運用學(xué)過的方法，認識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。
2能通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。
4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

教學(xué)準備

生字卡片、紅橘的有關(guān)知識。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處。

教學(xué)難點

能學(xué)著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過紅橘嗎？吃過紅橘嗎？你對紅橘有哪些了解，誰來說一說？（抽生說）
孩子們介紹得真不錯！今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？
師出示課題：家鄉(xiāng)的紅橘，生齊讀課題。

二、自讀課文，解決生字、詞讀音
1自讀課文，把紅色音節(jié)的字音讀準，把難讀的字多讀幾遍。
注意：翹舌音：暢、束
平舌音：素
前鼻音：嫩
后鼻音：競
多音字：骨（骨氣、花骨朵）
2勾畫出生字連成的詞語，每個詞語自讀三遍
3檢查生字、詞讀音。
出示生詞卡片開火車認讀、教師及時糾錯，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。
4把生字、詞帶進課文中再讀課文，注意把詞語讀準確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評、齊讀）

三、精讀課文，了解課文大意
1自讀課文，標出段，弄清各段講了什么？
學(xué)生自讀，教師巡視。
2全班交流。
（1）這篇課文一共幾段？
（2）誰來說說課文的幾段各講了什么？
學(xué)生匯報：
第一段：家鄉(xiāng)在長江邊上，那里有成片的橘園。
第二段：春天時，橘子樹葉長得很茂盛。
第三段：四五月時，橘子花開了，花香醉人。
第四段：秋天，橘子樹上結(jié)滿的青色果實壓彎了枝頭。
第五段：十一月左右，果實成熟了。
第六段：總結(jié)全文，贊美家鄉(xiāng)的紅橘。

四、學(xué)習(xí)生字
1請小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個字。
2教師重點指導(dǎo)骨字的寫法，請生觀察寫骨字時應(yīng)注意什么？骨字的第四、第五畫是點、橫鉤。
3師范寫骨字。生在桌上用手指寫3遍。
4生練習(xí)：打開練習(xí)本，把其余的9個字在田字格里寫2個，要求一個比一個寫得好。
5展示書寫。

五、作業(yè)
1抄寫生字。
2抄寫詞語，每個三遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入
1復(fù)習(xí)生字詞。
出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。
2復(fù)習(xí)課文：全班齊讀課文。

二、精讀課文，感受紅橘的可愛
1出示第1段，自讀思考第1段講了什么？（家鄉(xiāng)的紅橘生長在長江邊）
2過渡：作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢？請自讀課文2~5段，邊讀邊思考。
3（學(xué)生匯報：第2段寫了春天時，橘樹葉長得很茂盛）師板書：橘樹葉。
作者用哪些詞來寫橘子樹的葉子可愛？把它們用重點符號標出來。（學(xué)生匯報：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）
理解茂盛的意思。
4指導(dǎo)朗讀、背誦。
那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺，在陽光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自讀，抽生讀，師生點評，齊讀，試背。
5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢？（生：第3段主要寫橘子花的可愛）師板書：橘子花。
6默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛？勾畫表現(xiàn)橘子花可愛的詞語。（學(xué)生匯報：競相開放、爭奇斗艷、綻放、醉倒）
理解詞語：競相開放、爭奇斗艷。
7指導(dǎo)朗讀、背誦。
（1）自讀，邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。
（2）這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧?。ㄗ杂杀场⒊楸?、師引背、齊背）
8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛）師板書：青色的橘子。
9小組討論：課文哪些詞語寫出了青色的橘子的可愛？（學(xué)生匯報：肥實、壓彎了枝頭、又酸又澀）
理解：肥實。
10指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實綴滿枝頭的情形。
11到了十一月左右，果實成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢？請生自讀第5段。師板書：成熟的果實。
12小組討論、學(xué)生匯報：
顏色：紅色金黃色的瓤
形狀：像一盞盞的小燈籠
味道：甜甜的
感受：使人感到舒暢極了
13指導(dǎo)背誦：有感情地朗讀并把它背下來，體會作者對家鄉(xiāng)紅橘的喜愛之情。（自背、抽背、引背、齊背）
14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。
師板書：讓人喜愛。

三、理清順序，總結(jié)全文
1通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘生長的時間順序?qū)懙?，先寫葉，再寫花，最后寫果實由青變紅。下邊就請同學(xué)們勾畫出表示時間先后的詞語，完成課文第2題，讀一讀。
出示課后作業(yè)：
這篇課文是按時間順序?qū)懙模葘懗醮旱拈僮訕?，接著寫四五月時的橘子花，再寫（）的青色果子，最后寫（）的成熟的果子。
2教師小結(jié)：作者按時間順序，寫家鄉(xiāng)紅橘的生長變化，還特別注意認真觀察了紅橘果實的顏色變化與外形特點。在今后的寫作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。

四、作業(yè)
1模仿第5段寫一種水果，注意要寫出它的顏色、形狀和味道。
附：板書設(shè)計
8家鄉(xiāng)的紅橘春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光
四五月橘子花：競相開放
秋天青色果實：壓彎枝頭
十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛

三年級語文上冊復(fù)習(xí)資料：家鄉(xiāng)的紅橘

三年級語文上冊復(fù)習(xí)資料：家鄉(xiāng)的紅橘

原文
我的家鄉(xiāng)在長江邊上，那里有成片的橘園。
春天來了，經(jīng)受了風(fēng)霜考驗的橘子樹更加茂盛，那四季常青的葉片在明媚的陽光下閃著綠油油的光。
到了四五月，各種花競相開放，爭奇斗艷，而橘子樹卻不聲不響地長出米粒大小的花骨朵?；ü嵌渚`放開來，形狀像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那樣大，小巧、潔白、清新、樸素，一簇簇藏在枝葉間，星星點點的，不大起眼。但當你走近，那陣陣香氣撲面而來，會使你醉倒。
秋天，橘子樹結(jié)出了肥實的青色果子，一串串壓彎了樹枝，誰見了誰愛，但這時的果子吃起來又酸又澀。
十一月左右，果實成熟了，綠葉叢中露出了一盞盞紅色的小燈籠。它們有的兩個一排，有的三個一束，有的四五個抱成團……沉甸甸的，把枝條兒越壓越彎。走近細看，紅橘的皮上還有一個個小窩窩呢。剝掉皮，就是鮮嫩的、金黃色的瓤。掰一瓣放入嘴里輕輕一咬，滿嘴都是甜甜的汁，使人感到舒暢極了。
家鄉(xiāng)的紅橘，真讓人喜愛呀!
字詞
風(fēng)霜、茂盛、明媚、綠油油、競相開放、爭奇斗艷、花骨朵、綻放、茉莉、樸素、清新、陣陣香氣、成熟、燈籠、沉甸甸、鮮嫩、舒暢
重點句子
春天來了，經(jīng)受了風(fēng)霜考驗的橘子樹更加茂盛，那四季常青的葉片在明媚的陽光下閃著綠油油的光。
到了四五月，各種花競相開放，爭奇斗艷，而橘子樹卻不聲不響地長出米粒大小的花骨朵。
花骨朵綻放開來，形狀像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那樣大，小巧、潔白、清新、樸素，一簇簇藏在枝葉間，星星點點的，不大起眼。但當你走近，那陣陣香氣撲面而來，會使你醉倒。
十一月左右，果實成熟了，綠葉叢中露出了一盞盞紅色的小燈籠。它們有的兩個一排，有的三個一束，有的四五個抱成團……
練習(xí)題
一、小小拼寫臺。
shūchàngjìngzhēnghuāgūduopǔsùxiānnènkǎoyàn
()()()()()()
二、多音寶貝巧組詞。
cháng()gū()bō()xiān()
長骨剝鮮
zhǎng()gǔ()bāo()xiǎn()
三、找黃金搭檔。
清新的果實
明媚的橘瓢
沉甸甸的花朵
鮮嫩的陽光
參考答案
一、舒暢競爭花骨朵樸素鮮嫩考驗
二、長短花骨朵剝削鮮花
長大骨頭剝削鮮有
三、清新的果實
明媚的橘瓤
沉甸甸的花朵
鮮嫩的陽光

西師版三年級上冊《家鄉(xiāng)的紅橘》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“西師版三年級上冊《家鄉(xiāng)的紅橘》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標

1運用學(xué)過的方法，認識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。
2能通過查字典聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛。
4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

教學(xué)重、難點

1學(xué)習(xí)生字、詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛。
2學(xué)著本文的寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

教學(xué)準備

1準備一個紅橘。
2向其他人了解紅橘的特點，生長情況等。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們家鄉(xiāng)有哪些水果呢？你最喜歡哪些水果？水果的品種繁多，作者為什么要寫家鄉(xiāng)的紅橘呢？讓我們一起走進課文去了解。讀課題。

二、初讀課文，整體感知
1自由小聲讀課文，要求把句子讀通順、連貫，把課文讀正確，遇到生字、新詞多讀幾遍。
2檢測生字、詞語(用大屏幕展示生字、詞)。
師：看，生字想和大家交朋友，已經(jīng)迫不及待地從課文中跳出來了，讓我們?nèi)ゴ虼蛘泻舭伞?br> (1)齊讀生字、詞語。
(2)抽生讀，注意讀準后鼻音（競ｊｎɡ），前鼻音(嫩ｎｎ)，平舌音(素ｓ)，翹舌音(暢ｃｈｎɡ)。
(3)同桌互相考考。
(4)老師也想考考大家，老師隨便指讀（去掉拼音讀）。多音字（骨），形近字（辯、辨、辮、瓣）（竟、競）。
3快速讀完全文。
想：作者為什么寫家鄉(xiāng)的紅橘？
生：因為家鄉(xiāng)的紅橘十分可愛。
生：從最后一段，我知道，家鄉(xiāng)的紅橘真讓人喜愛。所以，要寫家鄉(xiāng)的紅橘。

三、深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法
師：作者是怎樣寫出家鄉(xiāng)的紅橘的可愛的呢？是按什么順序?qū)懙?？是抓住什么特點來寫的？
1帶著這些問題，快速瀏覽全文。
2學(xué)生討論后匯報：
生：課文是按春、夏、秋、冬的時間順序來寫的。按一年四季的時間順序?qū)懙?。按生長過程來寫的。
生：抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實來寫的。
3讀第2段。
思考：
春天來了，紅橘的葉子有什么特點？（四季常青、綠油油）。
經(jīng)過風(fēng)霜考驗是什么意思？（經(jīng)過風(fēng)吹霜打）。經(jīng)過風(fēng)吹霜打后更加茂盛，是多么堅強??！
讓我們想象一下：綠得發(fā)亮的葉子是那么堅定有力地在春風(fēng)中輕輕搖曳，在陽光下閃閃發(fā)光，多美啊！捧起書來邊讀邊想象。
4讀第3段。
(1)思考：花骨朵有什么特點？勾畫出寫花骨朵特點的詞。
米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣
(2)想一想：是抓住了哪些方面寫的？
（大小、形狀、顏色、數(shù)量、香味）
師：作者觀察得多么細致，描寫多么細膩。
讓我們再美美地讀一讀。
抽生讀，評價。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵，仿佛真的聞到了那醉人的香味。
5讀第4~5段。
思考：作者是怎樣寫果實的？
開始是青色的果子又酸又澀，果實成熟了，像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個句子，體會這句話表達了幾層意思：
生：寫出了顏色是紅的。
生：寫出了形狀像小燈籠。
生：寫出了數(shù)量多一盞盞。
生：寫出了果實的可愛。
師：對，你看作者觀察多細，想象多美??！在寫這些豐碩的果實時，用了有的有的有的你能用它說一句話嗎？
師：紅橘不但樣子可愛，而且味道甜美，令人舒暢，讓我們仔細讀讀。
師：閉上眼睛，想象橘園豐收的景象。然后請你描述你想象中的情景。
師：作者從顏色、大小、數(shù)量、味道寫了果實的可愛。
6小結(jié)。
家鄉(xiāng)的紅橘有哪些地方讓人喜愛？

四、拓展延伸
觀察自己喜歡的一種水果，抓住形狀、顏色、味道把它寫下來。

附：板書設(shè)計
家鄉(xiāng)的紅橘（喜愛）葉
花骨朵
果實

(郭春利)

C案

教學(xué)目標

1運用學(xué)過的方法，認識本課的10個生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。
2能通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。
4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

教學(xué)準備

準備一個紅橘，搜集紅橘的特點。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課
1（出示一紅橘）孩子們，這是什么？看到它，你想說些什么呢？（顏色、形狀、味道、產(chǎn)地）
2孩子們介紹得真不錯！今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹家鄉(xiāng)紅橘的文章（揭示課文題目），一起去看看在作者眼里紅橘又是怎樣的。

二、初讀課文，理解感知
1自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問題。思考每段寫了些什么?？纯醋约鹤x懂了些什么。
2勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀。
3讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。
4提出小組內(nèi)不能解決的問題，集體討論。

三、品讀感悟，自主體驗
1課文主要為我們介紹了家鄉(xiāng)的紅橘，作者是按什么順序向大家介紹紅橘的呢？請大家讀課文，找出表示順序的詞，說說課文的敘述順序。
2每個季節(jié)的紅橘都有它的可愛之處，再讀讀課文，找出家鄉(xiāng)的紅橘讓人喜愛的地方，作上記號，然后邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。
3交流自學(xué)情況。相機進行朗讀指導(dǎo)。
4課件展示紅橘的生長過程，學(xué)生再次朗讀品味，體會紅橘的可愛。
5是啊，家鄉(xiāng)的紅橘每一個階段都有它的可愛之處，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！
（齊讀末段）
6外地客人來到我們家鄉(xiāng)，你準備向客人怎樣介紹家鄉(xiāng)的紅橘。先說給同桌聽，再向全班介紹。

四、創(chuàng)設(shè)情境，快樂積累
1積累運用。師：家鄉(xiāng)的紅橘可真惹人喜愛呀！為了表現(xiàn)紅橘的可愛，課文中哪些好詞佳句立下了大功？快把它找出來欣賞吧！請生將想要積累的詞句摘抄到積累本上，抄完后讀給同桌聽，然后選一兩個詞說幾句話，相互評議。提醒學(xué)生要學(xué)會運用。
2指導(dǎo)背誦。師：多可愛的紅橘，多美的課文??！讓它們都永遠留在我們心里吧！
引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背下來，先多讀幾遍，再借助剛才積累的詞句練習(xí)背誦，然后展示課件畫面，學(xué)生看畫面自己選擇試背相關(guān)內(nèi)容。

五、拓展實踐
選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點（顏色、形狀、味道等）。選擇相同水果的同學(xué)分為一組，討論它的可愛之處，相互補充介紹，仿照課文的寫法寫下來。

附：板書設(shè)計
9家鄉(xiāng)的紅橘春葉
夏花
秋果
冬喜愛

《家鄉(xiāng)的紅橘》拓展

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《家鄉(xiāng)的紅橘》拓展，僅供參考，希望能為您提供參考！

百科知識-橘子

橘子色彩鮮艷、酸甜可口，是秋冬季常見的美味佳果。橘子營養(yǎng)也十分豐富，1個橘子就幾乎滿足人體每天所需的維生素C量。橘子含有170余種植物化合物和60余種黃酮類化合物，其中的大多數(shù)物質(zhì)均是天然抗氧化劑。橘子中豐富的營養(yǎng)成分有降血脂、抗動脈粥樣硬化等作用，對于預(yù)防心血管疾病的發(fā)生大有益處。橘汁中含有一種名為諾米林的物質(zhì)，具有抑制和殺死癌細胞的能力，對胃癌有防治作用

橘子的營養(yǎng)

橘子是低熱量低脂肪的水果，每100克含有0.7克蛋白質(zhì)、0.6克脂肪、橘子的57卡路里熱量。

橘子營養(yǎng)價值很高，含有非常豐富的蛋白質(zhì)、有機酸、維生素以及鈣、磷、鎂、鈉等人體必需的元素，這是其他水果所難以比擬的。柚子不但營養(yǎng)價值高，而且還具有健胃、潤肺、補血、清腸、利便等功效，可促進傷口愈合，對敗血病等有良好的輔助療效。此外，由于柚子含有生理活性物質(zhì)皮甙，所以可降低血液的黏滯度，減少血栓的形成，故而對腦血管疾病，如腦血栓、中風(fēng)等也有較好的預(yù)防作用。而鮮柚肉由于含有類似胰島素的成分，更是糖尿病患者的理想食品。祖國醫(yī)學(xué)也認為，柚子味甘酸、性寒，具有理氣化痰、潤肺清腸、補血健脾等功效，能治食少、口淡、消化不良等癥，能幫助消化、除痰止渴、理氣散結(jié)。

橘子的熱量50卡路里熱量。吃橘子前后1小時不要喝牛奶，因為牛奶中的蛋白質(zhì)遇到果酸會凝固，影響消化吸收。橘子不宜多吃，吃完應(yīng)及時刷牙涑口，以免對口腔牙齒有害。

《家鄉(xiāng)的紅橘》教學(xué)設(shè)計

A案

教學(xué)目標

1運用學(xué)過的方法，認識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。

4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

教學(xué)準備

生字卡片、紅橘的有關(guān)知識。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處。

教學(xué)難點

能學(xué)著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過紅橘嗎？吃過紅橘嗎？你對紅橘有哪些了解，誰來說一說？（抽生說）

孩子們介紹得真不錯！今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？

師出示課題：家鄉(xiāng)的紅橘，生齊讀課題。

二、自讀課文，解決生字、詞讀音

1自讀課文，把紅色音節(jié)的字音讀準，把難讀的字多讀幾遍。

注意：翹舌音：暢、束

平舌音：素

前鼻音：嫩

后鼻音：競

多音字：骨（骨氣、花骨朵）

2勾畫出生字連成的詞語，每個詞語自讀三遍

3檢查生字、詞讀音。

出示生詞卡片開火車認讀、教師及時糾錯，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。

4把生字、詞帶進課文中再讀課文，注意把詞語讀準確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評、齊讀）

三、精讀課文，了解課文大意

1自讀課文，標出段，弄清各段講了什么？

學(xué)生自讀，教師巡視。

2全班交流。

（1）這篇課文一共幾段？

（2）誰來說說課文的幾段各講了什么？

學(xué)生匯報：

第一段：家鄉(xiāng)在長江邊上，那里有成片的橘園。

第二段：春天時，橘子樹葉長得很茂盛。

第三段：四五月時，橘子花開了，花香醉人。

第四段：秋天，橘子樹上結(jié)滿的青色果實壓彎了枝頭。

第五段：十一月左右，果實成熟了。

第六段：總結(jié)全文，贊美家鄉(xiāng)的紅橘。

四、學(xué)習(xí)生字

1請小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個字。

2教師重點指導(dǎo)骨字的寫法，請生觀察寫骨字時應(yīng)注意什么？骨字的第四、第五畫是點、橫鉤。

3師范寫骨字。生在桌上用手指寫3遍。

4生練習(xí)：打開練習(xí)本，把其余的9個字在田字格里寫2個，要求一個比一個寫得好。

5展示書寫。

五、作業(yè)

1抄寫生字。

2抄寫詞語，每個三遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。

2復(fù)習(xí)課文：全班齊讀課文。

二、精讀課文，感受紅橘的可愛

1出示第1段，自讀思考第1段講了什么？（家鄉(xiāng)的紅橘生長在長江邊）

2過渡：作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢？請自讀課文2~5段，邊讀邊思考。

3（學(xué)生匯報：第2段寫了春天時，橘樹葉長得很茂盛）師板書：橘樹葉。

作者用哪些詞來寫橘子樹的葉子可愛？把它們用重點符號標出來。（學(xué)生匯報：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）

理解茂盛的意思。

4指導(dǎo)朗讀、背誦。

那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺，在陽光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自讀，抽生讀，師生點評，齊讀，試背。

5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢？（生：第3段主要寫橘子花的可愛）師板書：橘子花。

6默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛？勾畫表現(xiàn)橘子花可愛的詞語。（學(xué)生匯報：競相開放、爭奇斗艷、綻放、醉倒）

理解詞語：競相開放、爭奇斗艷。

7指導(dǎo)朗讀、背誦。

（1）自讀，邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

（2）這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、師引背、齊背）

8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛）師板書：青色的橘子。

9小組討論：課文哪些詞語寫出了青色的橘子的可愛？（學(xué)生匯報：肥實、壓彎了枝頭、又酸又澀）

理解：肥實。

10指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實綴滿枝頭的情形。

11到了十一月左右，果實成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢？請生自讀第5段。師板書：成熟的果實。

12小組討論、學(xué)生匯報：

顏色：紅色金黃色的瓤

形狀：像一盞盞的小燈籠

味道：甜甜的

感受：使人感到舒暢極了

13指導(dǎo)背誦：有感情地朗讀并把它背下來，體會作者對家鄉(xiāng)紅橘的喜愛之情。（自背、抽背、引背、齊背）

14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。

師板書：讓人喜愛。

三、理清順序，總結(jié)全文

1通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘生長的時間順序?qū)懙模葘懭~，再寫花，最后寫果實由青變紅。下邊就請同學(xué)們勾畫出表示時間先后的詞語，完成課文第2題，讀一讀。

出示課后作業(yè)：

這篇課文是按時間順序?qū)懙?，先寫初春的橘子樹，接著寫四五月時的橘子花，再寫（）的青色果子，最后寫（）的成熟的果子。

2教師小結(jié)：作者按時間順序，寫家鄉(xiāng)紅橘的生長變化，還特別注意認真觀察了紅橘果實的顏色變化與外形特點。在今后的寫作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。

四、作業(yè)

1模仿第5段寫一種水果，注意要寫出它的顏色、形狀和味道。

附：板書設(shè)計

8

家鄉(xiāng)的紅橘

春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光

四五月橘子花：競相開放

秋天青色果實：壓彎枝頭

十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛

(朋曉瓊)

B案

教學(xué)目標

1運用學(xué)過的方法，認識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能通過查字典聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛。

4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

教學(xué)重、難點

1學(xué)習(xí)生字、詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛。

2學(xué)著本文的寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

教學(xué)準備

1準備一個紅橘。

2向其他人了解紅橘的特點，生長情況等。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們家鄉(xiāng)有哪些水果呢？你最喜歡哪些水果？水果的品種繁多，作者為什么要寫家鄉(xiāng)的紅橘呢？讓我們一起走進課文去了解。讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1自由小聲讀課文，要求把句子讀通順、連貫，把課文讀正確，遇到生字、新詞多讀幾遍。

2檢測生字、詞語(用大屏幕展示生字、詞)。

師：看，生字想和大家交朋友，已經(jīng)迫不及待地從課文中跳出來了，讓我們?nèi)ゴ虼蛘泻舭伞?/p>

(1)齊讀生字、詞語。

(2)抽生讀，注意讀準后鼻音（競ｊｎɡ），前鼻音(嫩ｎｎ)，平舌音(素ｓ)，翹舌音(暢ｃｈｎɡ)。

(3)同桌互相考考。

(4)老師也想考考大家，老師隨便指讀（去掉拼音讀）。多音字（骨），形近字（辯、辨、辮、瓣）（竟、競）。

3快速讀完全文。

想：作者為什么寫家鄉(xiāng)的紅橘？

生：因為家鄉(xiāng)的紅橘十分可愛。

生：從最后一段，我知道，家鄉(xiāng)的紅橘真讓人喜愛。所以，要寫家鄉(xiāng)的紅橘。

三、深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法

師：作者是怎樣寫出家鄉(xiāng)的紅橘的可愛的呢？是按什么順序?qū)懙?？是抓住什么特點來寫的？

1帶著這些問題，快速瀏覽全文。

2學(xué)生討論后匯報：

生：課文是按春、夏、秋、冬的時間順序來寫的。按一年四季的時間順序?qū)懙?。按生長過程來寫的。

生：抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實來寫的。

3讀第2段。

思考：

春天來了，紅橘的葉子有什么特點？（四季常青、綠油油）。

經(jīng)過風(fēng)霜考驗是什么意思？（經(jīng)過風(fēng)吹霜打）。經(jīng)過風(fēng)吹霜打后更加茂盛，是多么堅強?。?/p>

讓我們想象一下：綠得發(fā)亮的葉子是那么堅定有力地在春風(fēng)中輕輕搖曳，在陽光下閃閃發(fā)光，多美?。∨跗饡鴣磉呑x邊想象。

4讀第3段。

(1)思考：花骨朵有什么特點？勾畫出寫花骨朵特點的詞。

米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣

(2)想一想：是抓住了哪些方面寫的？

（大小、形狀、顏色、數(shù)量、香味）

師：作者觀察得多么細致，描寫多么細膩。

讓我們再美美地讀一讀。

抽生讀，評價。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵，仿佛真的聞到了那醉人的香味。

5讀第4~5段。

思考：作者是怎樣寫果實的？

開始是青色的果子又酸又澀，果實成熟了，像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個句子，體會這句話表達了幾層意思：

生：寫出了顏色是紅的。

生：寫出了形狀像小燈籠。

生：寫出了數(shù)量多一盞盞。

生：寫出了果實的可愛。

師：對，你看作者觀察多細，想象多美??！在寫這些豐碩的果實時，用了有的有的有的你能用它說一句話嗎？

師：紅橘不但樣子可愛，而且味道甜美，令人舒暢，讓我們仔細讀讀。

師：閉上眼睛，想象橘園豐收的景象。然后請你描述你想象中的情景。

師：作者從顏色、大小、數(shù)量、味道寫了果實的可愛。

6小結(jié)。

家鄉(xiāng)的紅橘有哪些地方讓人喜愛？

四、拓展延伸

觀察自己喜歡的一種水果，抓住形狀、顏色、味道把它寫下來。

附：板書設(shè)計

家鄉(xiāng)的紅橘

（喜愛）

葉

花骨朵

果實

(郭春利)

C案

教學(xué)目標

1運用學(xué)過的方法，認識本課的10個生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。

4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

教學(xué)準備

準備一個紅橘，搜集紅橘的特點。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

1（出示一紅橘）孩子們，這是什么？看到它，你想說些什么呢？（顏色、形狀、味道、產(chǎn)地）

2孩子們介紹得真不錯！今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹家鄉(xiāng)紅橘的文章（揭示課文題目），一起去看看在作者眼里紅橘又是怎樣的。

二、初讀課文，理解感知

1自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問題。思考每段寫了些什么?？纯醋约鹤x懂了些什么。

2勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀。

3讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。

4提出小組內(nèi)不能解決的問題，集體討論。

三、品讀感悟，自主體驗

1課文主要為我們介紹了家鄉(xiāng)的紅橘，作者是按什么順序向大家介紹紅橘的呢？請大家讀課文，找出表示順序的詞，說說課文的敘述順序。

2每個季節(jié)的紅橘都有它的可愛之處，再讀讀課文，找出家鄉(xiāng)的紅橘讓人喜愛的地方，作上記號，然后邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

3交流自學(xué)情況。相機進行朗讀指導(dǎo)。

4課件展示紅橘的生長過程，學(xué)生再次朗讀品味，體會紅橘的可愛。

5是啊，家鄉(xiāng)的紅橘每一個階段都有它的可愛之處，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！

（齊讀末段）

6外地客人來到我們家鄉(xiāng)，你準備向客人怎樣介紹家鄉(xiāng)的紅橘。先說給同桌聽，再向全班介紹。

四、創(chuàng)設(shè)情境，快樂積累

1積累運用。師：家鄉(xiāng)的紅橘可真惹人喜愛呀！為了表現(xiàn)紅橘的可愛，課文中哪些好詞佳句立下了大功？快把它找出來欣賞吧！請生將想要積累的詞句摘抄到積累本上，抄完后讀給同桌聽，然后選一兩個詞說幾句話，相互評議。提醒學(xué)生要學(xué)會運用。

2指導(dǎo)背誦。師：多可愛的紅橘，多美的課文?。∽屗鼈兌加肋h留在我們心里吧！

引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背下來，先多讀幾遍，再借助剛才積累的詞句練習(xí)背誦，然后展示課件畫面，學(xué)生看畫面自己選擇試背相關(guān)內(nèi)容。

五、拓展實踐

選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點（顏色、形狀、味道等）。選擇相同水果的同學(xué)分為一組，討論它的可愛之處，相互補充介紹，仿照課文的寫法寫下來。

附：板書設(shè)計

9家鄉(xiāng)的紅橘春葉

夏花

秋果

冬喜愛

(程顯容)

三年級語文上《童年的朋友》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《三年級語文上《童年的朋友》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標：

1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會作者對小熊朋友真摯的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

教學(xué)重點、難點：

1、理解“童年的朋友”的含義。

2、體會聯(lián)想句的作用。

教學(xué)方法：

讀寫結(jié)合。

教學(xué)準備：

小黑板，圖片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。

2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶。

3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代，今天，我們跟著一位外國作家走進他的童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。認讀字音，理解字義。

2、學(xué)習(xí)詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

三、整體感知

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰?我們之間發(fā)生了一件什么事?

2、指名回答：我童年的朋友是誰?

3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

(出示幻燈片)：“我”一開始要當(拳擊家)，拿童年的朋友——小熊來(練拳)，但是“我”后來想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂)，于是“我”改變主意，永遠不想當(拳擊家)了。

四、品讀感悟，理解課文。

1、思考：課文是從哪幾個方面描寫小熊的?(顏色、眼睛、雙手)

2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?理解“形影不離”的意思?

4、思考：“我”為什么流淚了。

五、學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總結(jié)：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

六、體會聯(lián)想句的作用(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動、活潑、有趣起來。)

七、布置作業(yè)

1、給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。

青()()()()()()

京()()()()()()

2、把自己童年的一個玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

八、板書：

童年的幻想豐富多彩、而且多變

童年的朋友相當拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯

找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

三年級語文上30“年”的來歷教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“三年級語文上30“年”的來歷教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)
要求1.通過學(xué)習(xí)本課,了解春節(jié)的來歷,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,提高口頭表達能力。
重點
難點1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.了解家鄉(xiāng)過年時的風(fēng)俗。
教學(xué)
課時兩課時
“年”的來歷
春節(jié)是我們國家最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)(tǒng)節(jié)日?！按汗?jié)”又叫“年”。[句導(dǎo)讀:開篇從春節(jié)談起,自然引出介紹的對象——年。]那么,你知道“年”的來歷嗎?[①本文開頭交代春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,用疑問句有什么好處?]
第一部分(第1自然段):講春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
傳說,古時候有一種叫“年”的怪獸,頭上長著尖尖的犄(jī)角,樣子十分可怕,性(xìng)情異常兇猛。[②上面的句子描寫了“年”的樣子,其目的是什么?]它長年深居海底,每到除夕,就爬上岸來,吞食牲畜(chù),傷害人命。[③“年”是如何騷擾及危害人們的?]為了躲避(bì)“年”,每年臘(là)月三十那天,人們就扶老攜(xié)幼,牽著牲口,趕著雞鴨,躲進深山,等第二天再回來。[句導(dǎo)讀:每年人們都要大費周折地藏入深山躲避“年”,實在是迫不得已,可見“年”作惡之深,人們又無可奈何。][④人們是如何躲避“年”的?]
段導(dǎo)讀:“年”不僅外形兇猛無比,而且性情兇猛,使人們害怕以至躲避。
有一年除夕,鄉(xiāng)親們忙著收拾東西,準備逃往深山。這時,來了一個白胡子老頭兒,手拄(zhǔ)拐杖(guǎizhàng),精神矍鑠(juéshuò),氣宇不凡(fán)。[⑤對白胡子老頭兒外貌的描寫,可以看出他是一個怎樣的人?]他來到村東頭的老婆婆家。好心的老婆婆給了他一些食物,并勸他趕緊和大伙兒一起上山躲避“年”。白胡子老頭兒擺擺手,說:“我不怕‘年’。你讓我在這兒住一夜,我一定會把它攆(niǎn)走的?！盵句導(dǎo)讀:白胡子老頭口氣不小,也許他真是人們的救星。][⑥“一定”一詞說明了什么?]沒有辦法,老婆婆只好留下他,自己上山避難[nàn]去了。[⑦“只好”說明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫了氣宇不凡的白胡子老頭兒來到村莊并說能把“年”攆走。
半夜時分,“年”耀(yào)武(wǔ)揚威地闖(chuǎng)進了村子。它走到老婆婆家時,發(fā)現(xiàn)門板上貼著大紅紙,屋里所有的燈都亮著。它害怕得渾身戰(zhàn)栗(lì)起來。突然院子里傳來劈劈啪啪的響聲,嚇得它一連退了好幾步。[⑧從這些描述中,可以看出“年”有幾怕?]這時,大門開了,白胡子老頭兒穿著一身紅袍,哈哈大笑著走了出來。[句導(dǎo)讀:白胡子老頭兒居然一點兒都不怕“年”,看見了“年”還哈哈大笑,看來早已經(jīng)知道對付“年”的辦法,胸有成竹了。]“年”大驚失色,倉皇(huáng)逃跑了。[⑨“大驚失色”與上文中的哪個詞語形成對比?說明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫“年”耀武揚威地來,卻大驚失色地逃跑了。
第二天,當人們從深山回來時,發(fā)現(xiàn)村子里安然無恙(yàng),感到十分驚奇。他們一起擁(yōng)進了老婆婆家,七嘴八舌地問老頭兒用了什么法術(shù),把“年”趕跑了。[⑩人們大為驚奇的原因是什么?]老頭兒笑了笑說:“我也沒有用什么法術(shù)。我只是知道,‘年’這東西,最怕紅色、亮光和響聲,所以我在門上貼了大紅紙,在屋里點上紅蠟燭,身穿大紅袍,在它來的時候放鞭(biān)炮,這樣‘年’就嚇跑了。今后你們用同樣的辦法,就會把它趕跑的?！盵“同樣的辦法”指什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫白胡子老頭兒告訴大家“年”有三怕,他結(jié)合“年”的弱點來對付“年”,將它趕跑了。
從此,每年的除夕,家家都貼紅對聯(lián),燃放爆(bào)竹,戶戶燈火通明,整夜不熄(xī),一家人團聚在一起守歲。這風(fēng)俗越傳越廣,最后形成了中國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。[句導(dǎo)讀:這一句照應(yīng)開頭的提問,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫人們過除夕的風(fēng)俗越傳越廣,最后形成了我國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。
第二部分(第2~6自然段):具體講“年”的來歷。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思,積累詞匯。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片。
一解題導(dǎo)入
1.板書課文題目,齊讀。
2.課文題目中的“年”指的是什么?(“春節(jié)”。)
3.老師:課文向我們介紹了春節(jié)的來歷和人們過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。春節(jié)到底是怎么來的呢?下面就讓我們來共同讀讀課文吧!
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.說說初讀課文后,你知道了什么。
三學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)要求會寫的字。
(1)認讀生字、新詞。

來歷lì異yì常兇xiōnɡ猛除chú夕躲duǒ避bì氣宇yǔ不凡fán耀yào武wǔ揚yánɡ威
闖chuǎnɡ進貼tiē性xìnɡ情牲畜chù倉皇huánɡ擁yōnɡ進
(2)分析字形。
左右結(jié)構(gòu)的字:除躲耀揚貼性擁
半包圍結(jié)構(gòu)的字:歷兇避武闖
上下結(jié)構(gòu)的字:異宇畜皇獨體字:凡
(3)理解詞語的意思。
氣宇不凡:風(fēng)度、氣概不平凡。耀武揚威:炫耀武力,顯示威風(fēng)。形容傲氣十足的神態(tài)。
躲避:有意隱蔽起來或避開(不利的情況)。倉皇:匆忙而慌張。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):
“異”,上下結(jié)構(gòu),注意與“導(dǎo)”區(qū)別?！耙?左右結(jié)構(gòu),書寫時注意間架結(jié)構(gòu)要勻稱。
“武”,書寫時注意不要多寫一撇。
2.積累詞匯。
課文中有很多四個字的詞,找出來讀一讀,抄寫在采集本上。
四朗讀課文
1.分段讀課文,讀準字音,不丟字,不添字。
2.朗讀全文,把課文讀通順。
1.教師在講解這篇課文時,應(yīng)該突出學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化的特點。在課前,可以讓學(xué)生向家人請教、了解家鄉(xiāng)過年有哪些風(fēng)俗并搜集春聯(lián)。在上課時組織學(xué)生交流搜集到的信息,談過年的習(xí)俗,把學(xué)生引入過年的氛圍中。
2.本課有很多好的四字詞語,在教學(xué)時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語,給出詳細的解釋,使學(xué)生掌握并積累好詞好句,達到在作文中應(yīng)用的目的。

1.讀課文,了解“年”的來歷。
2.說說家鄉(xiāng)過年還有哪些風(fēng)俗。
3.有感情地朗讀課文。
投影。
一導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?
2.為什么喜歡過春節(jié)呢?(春節(jié)可以放鞭炮,春節(jié)要貼春聯(lián),過春節(jié)時媽媽給買新衣服穿,還可以收到壓歲錢。過春節(jié)時爸爸媽媽放假了,可以帶我們?nèi)ヂ糜巍?
3.過春節(jié)也叫過年,那么“年”又是怎么來的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解“年”的來歷。
二細讀課文,理解內(nèi)容
1.齊讀課文第一自然段,說說讀了課文你知道了什么。
(春節(jié)是我們國家最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日?！按汗?jié)”又叫“年”。)
2.自學(xué)課文第二至第五自然段。
(1)默讀課文,邊讀邊思考下列問題。
①“年”是一種什么樣的怪獸?
②白胡子老頭兒是用什么辦法把“年”趕跑的?
③他的辦法是怎么想出來的?
(2)把自己感興趣的部分多讀幾遍。
3.集體討論。
(1)“年”是一種什么樣的怪獸?
①樣子:頭上長著尖尖的犄角,樣子十分可怕。
②性情:異常兇猛。
③習(xí)性:長年深居海底,每到除夕,就爬上岸來,吞食牲畜,傷害人命。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。
(3)白胡子老頭兒是用什么辦法把“年”趕跑的?
①朗讀課文第三、四自然段。
②用自己的話說說白胡子老頭兒是用什么辦法把“年”趕走的。
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段。
④理解句子的意思。
投影出示句子:

“年”大驚失色,倉皇逃跑了。
A.“大驚失色”是什么意思?(臉變蒼白,失去了本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。)
B.“倉皇”是什么意思?(匆忙而慌張。)
C.“年”為什么倉皇地逃跑了?(“年”發(fā)現(xiàn)門板上的大紅紙,屋里所有的燈都亮著。聽見劈劈啪啪的響聲,它極為驚恐,所以匆忙地逃跑了。)
(4)白胡子老頭兒的辦法是怎么想出來的?
①朗讀第五自然段。
②說說課文中哪句話回答了這個問題。
投影出示句子:

老頭兒笑了笑說:“我也沒用什么法術(shù)。我只是知道,‘年’這東西,最怕紅色、亮光和響聲,所以我在門上貼了大紅紙,在屋里點上紅蠟燭,身穿大紅袍,在它來的時候放鞭炮,這樣‘年’就被嚇跑了。明年你們用同樣的方法,就會把它趕跑的?！?br> A.朗讀這段話。
B.根據(jù)這段話,請你說說白胡子老頭兒的辦法是怎么想出來的。
(從“我只是知道”看出老頭兒對“年”很了解,根據(jù)“年”怕紅色、亮光和響聲的特點,老頭兒想出了這個辦法把“年”嚇跑了。)
4.齊讀課文最后一個自然段。
(1)說說讀了這段你知道了什么。
(2)你還有什么地方不明白?請學(xué)生質(zhì)疑,大家討論解決。
三課堂延伸
1.朗讀全文,說說課文向我們介紹了過年的哪些風(fēng)俗。
2.展開討論。
說說你的家鄉(xiāng)過年還有哪些風(fēng)俗。你還知道其他地方過年有什么風(fēng)俗嗎?
(老北京過春節(jié)的風(fēng)俗是臘八這天人們要喝臘八粥,還要泡臘八蒜。除夕準備年飯,穿新衣,貼年畫,放爆竹,吃團圓飯。正月十五人們看花燈,吃元宵。)
1.學(xué)習(xí)課文時,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句進行朗讀,在反復(fù)朗讀中感受和體會白胡子老頭兒的聰明和智慧,感悟中華文化的豐富多彩。這些活動可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地受到民族文化的熏陶。
2.學(xué)完本課后,教師可以讓學(xué)生分組自由討論:“其他地方有什么過年的風(fēng)俗?自己的家鄉(xiāng)過年有什么風(fēng)俗?”這不但能鍛煉學(xué)生的語言表達能力,而且還能拓展他們的知識面。

1.看拼音,寫詞語。
láilì(來歷)xiōngměng(兇猛)duǒbì(躲避)chūnjié(春節(jié))yàowǔyángwēi(耀武揚威)
2.把下面的詞語補充完整。
燈火(通)(明)(耀)武(揚)威(七)嘴(八)舌
氣宇(不)(凡)(安)然(無)恙(大)驚(失)色
3.寫出下列詞的近義詞。
隆重—(莊重)收拾—(整理)團聚—(團圓)
躲避—(躲藏)驚奇—(奇怪)異常—(特別)
4.給加點的字選擇恰當?shù)慕忉尅?br> (1)通:①沒有堵塞,可以穿過②傳達;使知道③連接;相來往④整個;全部
通信(②)通車(①)通知(②)
通力合作(④)通商(③)
(2)異:①不同的②分開③另外的;別的④新奇的;特別的⑤驚奇;覺得很奇怪
驚異(⑤)奇花異草(④)異地(③)
離異(②)異口同聲(①)
5.你都了解過年的哪些習(xí)俗呢?跟大家分享一下吧。
一春節(jié)習(xí)俗
春節(jié)習(xí)俗之守歲:我國民間在除夕有守歲的習(xí)慣。守歲從吃年夜飯開始,這頓年夜飯要慢慢地吃,從掌燈時分入席,有的人家一直要吃到深夜。守歲的習(xí)俗,既有對如水逝去的歲月含惜別留戀之情,又有對來臨的新年寄以美好希望之意。
春節(jié)習(xí)俗之掃塵:“臘月二十四,撣塵掃房子”。據(jù)《呂氏春秋》記載,我國在上古的堯舜時代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗。民間的說法是這樣的:因“塵”與“陳”諧音,新春掃塵有“除陳布新”的含義,其用意是要把一切窮運、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。
春節(jié)習(xí)俗之貼“福”字:在貼春聯(lián)的同時,一些人家要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“?！弊?。春節(jié)貼“?！弊?是我國民間由來已久的風(fēng)俗?！案！弊种父?、福運,寄托了人們對幸福生活的向往,對美好未來的祝愿。
春節(jié)習(xí)俗之放鞭炮:放爆竹慶賀春節(jié),在我國已有兩千多年的歷史了。古人焚竹發(fā)聲,名曰“爆竹”。爆竹的原意在于驚憚和驅(qū)逐惡鬼。這當然是迷信的說法。今天,我們放爆竹雖有除舊迎新、取個吉祥兆頭之意,但已沒有什么迷信的色彩了。
二年的來歷
我國古代的字書把“年”字放禾部,以示風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登。由于谷禾一般都是一年一熟。所以“年”便被引申為歲名了。據(jù)說,把農(nóng)歷新年正式定名為春節(jié),是辛亥革命后的事。由于那時要改用陽歷,為了區(qū)分陰、陽兩節(jié),所以只好將農(nóng)歷正月初一改名為“春節(jié)”。

語文A版三年級上《自信》教案

教學(xué)目標：

1.認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會在默讀中思考。

教學(xué)難點：

從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。

教學(xué)準備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學(xué)安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

1.讀好一篇文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3.表揚讀書認真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個學(xué)生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組：

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

b組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4.識記字形，指導(dǎo)書寫。

觀察b組中帶點的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5.指導(dǎo)寫字。

a.讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c.小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

d.學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

e.鞏固檢查，適當展示習(xí)字作業(yè)，點評進步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

2.指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。

3.師點評。

4.解詞體會。

(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

(2)不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計。

1.抄寫生字詞。

2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小組之間比賽，認讀生字(要求：讀準音、聲音亮)。

2.上一課大家學(xué)了《自信》一文(板書課題)，讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。)

(1)思考：

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

c.他為什么會自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

(2)相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想?指導(dǎo)朗讀。

2.朗讀感悟，重點突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

(1)出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！?/p>

a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)

b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)

b.個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

c.分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話。

a.找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)

c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！?你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。)

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d.指名讀，齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。

討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。)

4.小結(jié)。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。

2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級語文上6蝸牛教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文上6蝸牛教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)
要求1.知道保護我們生活的世界,愛護動物。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,了解觀察動物的方法。
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
重點
難點1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)觀察動物的方法,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)
課時兩課時
蝸牛
院子里,鄰(lín)居家的小姑娘青青,坐在一個小板凳上,擺弄著地上的一只小蝸牛,口中還唱著:“蝸牛、蝸牛,先出犄(jī)角后出頭……”[①這段話給我們描繪了一幅怎樣的情景?]
聽著那動聽的歌謠,我仿佛又回到了童年。[②這句與下文有什么關(guān)系?]
段導(dǎo)讀:動聽的歌謠把“我”帶回了童年的記憶之中,從而引出下文。
第一部分(第1、2自然段):寫“我”看到蝸牛,聽著歌謠,仿佛又回到了童年。
記得小時候,每當下過雨,[③“每當”一詞說明了什么?]我和小伙伴們就到潮濕的墻根捉蝸牛。[④蝸牛常出現(xiàn)的時間和地點是什么?]蝸牛總是藏在圓圓的螺旋(luóxuán)形的硬殼里不肯出來。[⑤“總是”“不肯”兩個詞語表達了“我們”怎樣的心情?]于是我們就把它們放在平整的石塊上,一邊唱著歌謠,一邊觀察著它們的動靜。[⑥“一邊……一邊……”這一動作描寫的作用是什么?]不一會兒,從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸(chù)角,東張西望地“巡(xún)視”一番(fān),直到覺得四周沒有一點兒危(wēi)險了,才慢慢地伸出頭來。[⑦從這句看,小蝸牛的性格特點是怎樣的?]要是輕輕地碰它一下,它便立即把頭縮回去。[⑧這句話中的“輕輕地碰”“立即”“縮”說明了什么?]嘿(hēi),真是個膽小鬼(guǐ)![⑨這個句子在全段中的作用是什么?]
段導(dǎo)讀:寫“我”嘲笑蝸牛是膽小鬼。
有一次,我將一只蝸牛放在墻壁上,想看看它怎樣在垂直平面上爬行。[⑩這一句在全段中的作用是什么?]它爬得慢極了,脖(bó)子伸得老長,背上重重的殼像一塊大石頭向下墜(zhuì)著。[這句中運用的修辭方法是什么?表現(xiàn)了小蝸牛怎樣的特點?]看得出,它爬得很努力。好半天,在它的身后留下了一條彎彎曲曲的爬痕(hén)。[“好半天”與“彎彎曲曲”分別說明了什么?]我看得有些不耐煩了,可它還在不懈(xiè)地向上爬,只是有時稍停一下,喘(chuǎn)一口氣,又繼續(xù)往上爬。[“我”為什么會“不耐煩”?這樣寫有什么好處?]我想逗(dòu)逗它,但是剛碰到它的觸角,它身子用力一縮,就從墻上掉了下來,啪的一聲,摔到地上。[“用力一縮”說明了什么?這句話與上文中的哪句話相照應(yīng)?]我真擔(dān)心會把它摔壞了,急忙俯(fǔ)下身子去察看。誰知過了一會兒,它又探出了小腦袋,一對觸角擺來擺去,好像在說:“沒關(guān)系,我沒摔壞?！盵句導(dǎo)讀:小蝸牛的話是作者的想象,使一只活潑、堅強的小蝸牛躍然紙上,很招人喜愛。]我以為它會畏懼(wèijù),會退縮,會放棄爬墻的努力,然而,[“然而”一詞表轉(zhuǎn)折,它表達的意思是什么?]它又爬上了墻壁,一點兒一點兒努力往上挪(nuó)動著。[兩個“一點兒”和“挪動”說明了什么?]真是“世上無難事,只要肯登攀(pān)”哪![作者在贊嘆蝸牛怎樣的精神?]我開始敬佩它了,于是用最大的耐心仔細看它往上爬。[“我”的情感發(fā)生了哪些變化?]終于,經(jīng)過幾十分鐘的長途(tú)跋涉(báshè),它到達了墻壁的頂端。[這句話從哪幾個方面對蝸牛取得勝利作了總結(jié)?]它轉(zhuǎn)過小腦袋向下看了看,似乎在說:“你看到了嗎?我成功了!”[句導(dǎo)讀:小蝸牛的話仍然是作者的想象,想象小蝸牛爬上墻頂?shù)南矏偤妥院?其中包含著作者對小蝸牛的贊賞和喜愛之情。]
段導(dǎo)讀:講“我”觀察蝸牛怎樣在垂直平面上爬行。
第二部分(第3、4自然段):寫“我”開始時嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來又很敬佩它。
如今,城市里已很難見到蝸牛了。有時候跟朋友們談起童年趴在墻根捉蝸牛的事情,不免(miǎn)有些惆悵(chóuchàng)。[“惆悵”一詞表達了作者怎樣的思想感情?]這時突然聽見小青青在院子里唱著熟悉(xī)的兒歌,我便再也坐不住了,連忙放下筆,奔出房門,想和她一起,再好好地看看我熟悉的蝸牛。
第三部分(第5自然段):再一次提起熟悉的兒歌,與課文的開頭相照應(yīng),表達了“我”對童年生活的懷念之情。
1.學(xué)會本課的生字,能正確書寫。
2.理解詞語的意思,積累詞語。
3.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
生字卡片,蝸牛的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.投影出示蝸牛的圖片。觀察圖片上畫的是什么小動物,說說它的樣子。
2.你對蝸牛有哪些了解?
3.教師簡介蝸牛。
蝸牛,生活在潮濕陸地上的軟體動物,有螺旋狀的外殼,頭部有兩對觸角。吃植物的根、葉、芽,是一種害蟲。有的種類可食用。
4.板書課文題目,導(dǎo)入課文。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向我們介紹了作者小時候是怎樣趴在墻根捉蝸牛的事情。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自讀課文。
(1)對不認識的字要多讀幾遍。(2)邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)認讀生字卡片。
(2)交流記憶字形的方法。
(3)理解詞語的意思。
痕:事物留下的印跡。繼續(xù):連續(xù),接著。熟悉:清楚地了解。
危險:危急兇險,指雖未發(fā)生,但已面臨災(zāi)難的情況。畏懼:害怕。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):
“袋”,上下結(jié)構(gòu),上半部的右邊不要多寫一“撇”。
“免”,注意與“兔”字區(qū)別,不要多寫一“點”。
三朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.指名分自然段讀課文,說說每個自然段的主要內(nèi)容。
2.朗讀全文,概括課文的主要內(nèi)容。
1.上課伊始,可播放周杰倫的歌曲《蝸?！?把學(xué)生帶進蝸牛的世界中,自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中,而且生動有趣,不乏味。
2.講解本課的詞語時,教師可先講解字面意思,然后采取以行動和表情演示的方式講解詞語,如“巡視”“東張西望”等詞語都可以借助表情和動作來使學(xué)生更深刻地理解詞義。

1.了解蝸牛的形體特征、行動特點。
2.體會作者的觀察方法,激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
3.有感情地朗讀課文。
有關(guān)蝸牛的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.回憶上節(jié)課所講內(nèi)容,關(guān)于蝸牛,你了解了哪些?
2.投影出示蝸牛的圖片,說說你對蝸牛的印象。
二朗讀全文,整體感知
1.自由讀課文。邊讀邊思考:課文哪幾個自然段寫了“我”小時候和小伙伴們一起觀察蝸牛?
2.朗讀全文,回答上面的問題。(第三、四自然段)
三朗讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
(1)默讀課文。
(2)畫出自己喜歡的句子,讀一讀。
(3)小組交流。讀句子,談體會。
(4)理解句子。
投影出示:

不一會兒,從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角,東張西望地“巡視”一番,直到覺得四周沒有一點兒危險了,才慢慢地伸出頭來。
①讀句子,說說加點詞語的意思。
②有感情地朗讀句子,體會作者此時的心情。
③朗讀第三、四自然段。
2.討論:“我”為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來又敬佩它了?
四朗讀課文,體會觀察方法
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容體會觀察方法。
(1)觀察時要有一定的順序。
(2)不僅要看事物的整體,還要觀察每個部位的樣子。
(3)觀察時不僅要觀察靜態(tài),還要觀察動態(tài)。
1.教師可在課前讓學(xué)生搜集關(guān)于蝸牛的資料。上課時,教師先讓學(xué)生分享自己對蝸牛的了解,讓大家對蝸牛有初步的認識。
2.課上教師可讓學(xué)生們設(shè)計實驗來了解蝸牛的生活習(xí)性,給蝸牛設(shè)計一個家,使學(xué)生通過觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達、交流等探究活動,真正了解蝸牛。
3.講解完后,教師要留有一點兒時間讓學(xué)生交流感悟,介紹自己平時都觀察過什么,得到過什么啟示和樂趣。將文本與生活實際聯(lián)系起來,使課文的學(xué)習(xí)真正運用到生活當中。
1.看拼音,寫詞語。
chùjiǎo(觸角)jìxù(繼續(xù))dǐnɡduān(頂端)dǎnxiǎo(膽小)línjū(鄰居)shúxī(熟悉)
2.比一比,再組詞。
3.選詞填空。
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
(1)花圃里的這些花在二十四小時內(nèi)(陸續(xù))開放。
(2)爸爸已經(jīng)(連續(xù))工作了十幾個小時。
(3)我們要(繼續(xù))努力奮斗,作出新貢獻。
4.猜謎語。
叫牛不是牛,背著房子走。
打一動物(蝸牛)
5.為什么蝸牛爬行時會留下一道爬痕?
一蝸牛簡介
蝸牛有一個比較脆弱的、低圓錐形的殼,不同種類的殼有左旋的,有右旋的。有明顯的頭部,頭部有兩對觸角。后有一對較長的觸角,頂端有眼,腹面有扁平寬大的腹足,行動緩慢。足下分泌黏液,降低摩擦力以幫助行走,黏液還可以防止螞蟻等一般昆蟲的侵害。蝸牛一般生活在比較潮濕的地方,在植物叢中躲避太陽直曬。在寒冷地區(qū)生活的蝸牛會冬眠,在熱帶生活的蝸牛旱季也會休眠。蝸牛休眠時分泌出的黏液形成一層干膜封閉殼口,全身藏在殼中,當氣溫和濕度合適時它們就會出來活動。一般蝸牛以植物葉和嫩芽為食,因此是一種農(nóng)業(yè)害蟲。
蝸牛具有很高的食用和藥用價值。營養(yǎng)豐富,味道鮮美,屬高蛋白、低脂肪、低膽固醇動物,富含多種氨基酸。
蝸牛是世界上牙齒最多的動物。雖然蝸牛嘴的大小和針尖差不多,卻有20000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點兒的地方有一個小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的舌頭,科學(xué)家們將它稱之為“齒舌”。
二有趣的動物
1.蜜蜂嗅覺可與狗爭高下
蜜蜂的嗅覺非常靈敏。一項研究表明,單只蜜蜂的嗅覺相當于狗的99%,成群蜜蜂的嗅覺靈敏度則要比狗強許多。它們還有驚人的記憶力,能夠記住許多氣味。另外,蜜蜂還有一個十分重要的本領(lǐng),那就是能將自己記住的氣味“告訴”同伴。
2.海豚會救人
海豚救人的舉動源于它們照料子女的天性。海豚是用肺呼吸的,它們經(jīng)常要浮出水面換氣。海豚媽媽常把自己的孩子托出水面呼吸。所以當人落入水中掙扎時,這可能會引起海豚媽媽的本能反應(yīng),前去營救。也有人認為,海豚救人是它們在自覺地見義勇為,因為海豚有一個發(fā)達的大腦,十分聰明伶俐,因此海豚救人時都是將人推向岸邊,而不是推向大海。

三年級語文上16趙州橋教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文上16趙州橋教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)
要求1.了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,了解有關(guān)趙州橋的知識。
3.朗讀課文,背誦第三自然段,提高理解重點詞句的能力。
重點
難點1.體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
教學(xué)
課時兩課時
趙州(zhàozhōu)橋
河北省趙縣的洨(xiáo)河上,[①這個句子說明了什么內(nèi)容?]有一座世界聞名的石拱(gǒng)橋,叫安濟(jì)橋,又叫趙州橋。[②這個句子中的“世界聞名”一詞說明了什么?]它是隋(suí)朝的工匠李春設(shè)(shè)計和主持建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。[③“一千四百多年”意在說明什么?]
第一部分(第1自然段):講了趙州橋在哪里,設(shè)計者是誰和什么時候建造的。
趙州橋非常雄偉。[④這個句子在全段中的作用是什么?]橋長五十多米,有九米多寬(kuān),中間行車馬,兩旁走人。[⑤這個句子是如何體現(xiàn)趙州橋的雄偉的?]這么長的橋,全部用石頭砌(qì)成,下面沒有橋墩(dūn),只有一個拱形的大橋洞,橫跨(kuà)在三十七米多寬的河面上。[句導(dǎo)讀:這句話介紹了趙州橋的建筑材料和整體結(jié)構(gòu)。寫河面寬達三十七米多,體現(xiàn)了趙州橋的雄偉氣勢。]大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。[⑥趙州橋構(gòu)造上的特點是什么?]平時,河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。[⑦這句話的主要內(nèi)容是什么?]這種設(shè)計,在建橋史(shǐ)上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀(huǐ),又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。[⑧這種設(shè)計的好處是什么?]
第二部分(第2自然段):采用“總—分”的結(jié)構(gòu),講了趙州橋的設(shè)計特點,突出趙州橋的雄偉、堅固。
這座橋不但堅固,而且美觀。[⑨這個句子在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?]橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕(diāo)刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪[zhǎo]相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。[這句話用了什么修辭手法,有什么好處?]所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。[這句話在本段的結(jié)尾,其作用是什么?]
第三部分(第3自然段):生動形象地描述了趙州橋上精美的圖案,體現(xiàn)了趙州橋的美觀。
趙州橋表現(xiàn)了勞(láo)動人民的杰(jié)出智慧和才干,是我國寶貴的歷(lì)史遺(yí)產(chǎn)。[句導(dǎo)讀:這句話是全文的中心句,也是對我國勞動人民智慧和才干的充分肯定和贊揚。]
第四部分(第4自然段):講了趙州橋的意義和存在價值。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.讀課文題目,談?wù)剬w州橋的了解。
2.老師簡介趙州橋。
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后你知道了什么。
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)本課生字,讀準字音,理解字義。
2.同桌交流。
3.認讀生字、新詞。

4.認讀多音字。
5.理解詞語的意思。
(1)提出自己不懂的詞語。
(2)通過查字典或聯(lián)系上下文理解。
設(shè)計:在做某項工作之前,預(yù)先制訂方案、圖樣等。杰出:才能或成就特別出色。
雄偉:雄壯而偉大。遺產(chǎn):指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富。
四朗讀課文,鞏固生字、新詞
1.自己練習(xí)朗讀,讀正確。
2.齊讀全文,讀流利。
1.教學(xué)本課時,教師可采用謎語導(dǎo)入法。“駝背老公公,力氣大無窮,背上走車馬,身下行船只?！碑攲W(xué)生興趣盎然地猜出“橋”之后,教師順勢引出趙州橋。這樣在上課伊始就引起了學(xué)生的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
2.本課要求學(xué)生背誦喜歡的部分,如果教師能給學(xué)生示范背誦課文,無疑是對學(xué)生背誦興趣很好的示范和強烈的激發(fā)。
3.課上,教師可讓學(xué)生就課文題目提問,然后說說自己了解了哪些知識。學(xué)生經(jīng)過交流就可以把本課的所有內(nèi)容全部掌握。學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,經(jīng)過思考了解了趙州橋的特點。

1.朗讀課文,背誦第三自然段。
2.通過理解重點詞句,了解趙州橋的設(shè)計特點。
3.了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感。
趙州橋的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們知道哪些世界聞名的建筑?同學(xué)們介紹自己搜集的資料。
2.今天我們學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文,它向我們詳細地介紹了趙州橋——一座世界聞名的石拱橋。它為什么世界聞名呢?下面我們就一起看看吧。
二學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文,整體感知特點。
2.讀了課文,說說趙州橋給你的印象。(雄偉、堅固、美觀。)
3.默讀課文,自學(xué)自悟。
(1)讀課文,理解的內(nèi)容在旁邊寫上體會。
(2)把不理解的詞句用“”畫出來。
4.合作交流,深入理解文章內(nèi)容。
(1)在合作學(xué)習(xí)中,了解課文從哪些地方體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
(2)互相幫助,理解不明白的語句。
5.匯報合作學(xué)習(xí)的情況。
(1)為什么說趙州橋雄偉?
投影出示趙州橋的圖片。
①橋長五十多米。(大約有我們十個教室那么長。)
②橋有九米多寬。(比三個教室的寬度還寬。)
③結(jié)構(gòu)不同凡響。
看圖體會“沒有……只有……還各有……”。
④聯(lián)系課文內(nèi)容展開討論。這種設(shè)計指什么?為什么說這種設(shè)計是個創(chuàng)舉?(第一,前人沒有這種建橋設(shè)計,可以稱為創(chuàng)舉。第二,“這種設(shè)計既減輕了……又減輕了……”,這一高超巧妙的設(shè)計可稱得上是“世界之最”,因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。)
⑤有感情地朗讀第二自然段。
⑥指名朗讀,加深理解。
(2)從哪兒看出趙州橋非常堅固?
①有一千四百多年了。②遇到洪水不容易沖毀。
(3)從哪些地方看出趙州橋十分美觀?
①讀課文第三自然段。
②展開討論。
③出示書中說的三種龍的姿態(tài)的圖形,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解?？磮D,讀文,練習(xí)說說。
④“所有的龍”指什么?還會有哪些姿態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生想象)
⑤有感情地朗讀第三自然段。
⑥練習(xí)背誦,加深理解。
6.朗讀課文,談感想。
(1)通過全文的學(xué)習(xí),你由世界聞名的趙州橋聯(lián)想到了什么?(我國勞動人民的聰明才干,趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉。)
(2)朗讀課文最后一個自然段。
三總結(jié)全文,加強朗讀
1.朗讀全文,概括地說一說趙州橋聞名于世的原因。
2.談體會。學(xué)習(xí)了課文,你最大的收獲是什么?
1.教學(xué)時,教師可以用硬紙和硬幣做拱形和直線形橋所能承受的壓力的實驗,用直觀的現(xiàn)象讓學(xué)生明白拱形橋的特點。
2.敞肩拱形的設(shè)計學(xué)生難以理解,教師可以嘗試用卡紙剪出橋的拱形大橋洞和四個小橋洞,邊出示文字說明,邊用卡紙展示。這樣既直觀,又便于學(xué)生理解什么是“敞肩拱形”設(shè)計。
1.連一連。
2.給加點的字選擇正確的解釋。
聞:①用鼻子嗅②聽見的事情;消息③聽見
新聞(②)耳聞目睹(③)聞一聞(①)
戲:①戲?、谕嫠＂鄢芭?br> 雙龍戲珠(②)戲弄(③)京戲(①)
3.選詞填空。
創(chuàng)舉創(chuàng)造
(1)美好的生活,需要我們?nèi)?創(chuàng)造)。
(2)這種設(shè)計,在建橋史上是個(創(chuàng)舉)。
寶貴珍貴可貴
(3)趙州橋是我國(寶貴)的歷史遺產(chǎn)。
(4)這是一張(珍貴)的圖片。
(5)(可貴)的是,他有一顆樂于助人的心。
4.猜謎語。
十字路口掛彩虹,上上下下車快跑,
紅綠黃燈全不用,現(xiàn)代交通實在好。
打一建筑物(立交橋)
5.為什么趙州橋石欄上雕刻的圖案以龍為主體呢?
提示:從龍在中國的象征意義及影響分析。
一石拱橋
我國古代橋梁形式多樣,在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上,可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來的石拱橋數(shù)量很多,其中最著名的當屬趙州橋。除此之外,還有一些石拱橋也很有名,如近代建造的北京盧溝橋,明末建造的江西南城萬年橋、永豐思江橋,清代建造的清漪園(今頤和園)十七孔橋。
二跨度最大的鐵路石拱橋——“一線天”橋
在四川省境內(nèi)的大渡河畔,有一條長達幾里的大裂縫,名叫老昌溝。溝的兩邊平行相峙,山壁陡峭,直插云天,溝深達200余米,寬僅50余米,溝里云飄霧繞,從溝底仰望天空,好像一條藍色的繩索懸在空中,人稱“一線天”。1964年修建成昆鐵路時,橋梁建設(shè)者們在這里修建了一座中國跨度最大的鐵路石拱橋。本橋孔跨54米,是我國跨度最大的空腹式鐵路石拱橋,全長63.14米,具有民族傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)形式。
三中國紹興——古橋之鄉(xiāng)
紹興是我國歷史文化名城之一,古稱越國。境內(nèi)水道縱橫,有“水鄉(xiāng)”“水城”之譽。因水而有橋,因橋必有景,美名橋鄉(xiāng)。紹興橋梁量多面廣,據(jù)1993年底統(tǒng)計,全市有橋10610座,譽為“萬橋市”。在這眾多橋梁中,古橋占有很大比例,是國內(nèi)保存古橋品類、數(shù)量最多的地區(qū)之一。自適應(yīng)于小江小河的木梁橋、木拱橋到適應(yīng)于大江大河的浮橋,繼而發(fā)展到石梁橋、三邊形橋、五邊形橋、七邊形橋、半圓形石拱橋、馬蹄形石拱橋、橢圓形石拱橋,及至跨入當今世界先進拱圈結(jié)構(gòu)的準懸鏈線拱橋,構(gòu)成了一個極完整的古橋系列,成為中國古代橋梁發(fā)展、演化的一個縮影,因此紹興被稱為中國“古橋博物館”。

三年級語文上5山雀教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文上5山雀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)
要求1.產(chǎn)生觀察動物的興趣和愛護動物的意識。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,能正確書寫。理解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文,提高理解詞語意思的能力,并能有感情地朗讀課文。
重點
難點1.有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。
3.激發(fā)觀察興趣,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)
課時兩課時
山雀
我的一只眼睛里進了灰塵。我想把灰塵取出來,這時另一只眼睛也進了灰塵。[句導(dǎo)讀:開篇就寫眼睛進了灰塵,很能激起人的好奇心:發(fā)生了什么事情呢?從而引起下文,尋找灰塵的來源。]
段導(dǎo)讀:寫“我”的眼睛里進了灰塵。
我這才發(fā)現(xiàn),風(fēng)朝我這邊吹來一些鋸(jù)末,鋸末按風(fēng)向在地上落了一行[háng]。肯定是有誰在上風(fēng)頭鋸木頭。[句導(dǎo)讀:是誰在鋸木頭呢?又是一個疑問,繼續(xù)吸引讀者往下讀。][①“我”找到灰塵的來源了嗎?是什么?]
段導(dǎo)讀:寫“我”斷定是誰在上風(fēng)頭鋸木頭。為下文看見小山雀作了鋪墊。
我順著這鋸末鋪成的白色小路朝上風(fēng)頭走去,很快就看見兩只小山雀,正在用嘴鑿(záo)枯樹干,從爛木頭里找蟲子吃。[②鋸末是怎樣產(chǎn)生的?]這兩只小山雀都是瓦(wǎ)灰色的,白色的兩頰(jiá)鼓鼓的,上面有幾個黑斑(bān)。[句導(dǎo)讀:抓住“瓦灰色”“白色的兩頰鼓鼓的”“幾個黑斑”這幾個主要特征來描寫小山雀的外貌。]它們干得那么起勁,在樹干上越鑿越深。我用望遠鏡耐心地觀察它們,[③“我”為什么要用望遠鏡觀察它們?]直到后來,一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。這時我便悄悄地從后面繞過去,偷偷走到露出小尾巴的那個地方,用手掌(zhǎng)堵住了窟窿(kūlong)。[④“悄悄地”“繞”“偷偷”這些詞說明了什么?]樹洞里的小山雀一動也不動,就好像一下子死了似的。我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴,它躺在那兒紋絲不動;我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。[⑤小山雀為什么裝死?]
段導(dǎo)讀:寫“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀,并把其中一只堵在樹洞里。
第一部分(第1~3自然段):主要寫“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)兩只山雀的。
另一只山雀落在兩三步遠的樹枝上,不時尖叫幾聲。[⑥“兩三步遠”“不時尖叫幾聲”分別說明了什么?]可以猜(cāi)想到,它是在勸告它的朋友,要盡[jǐn]可能老實一些躺在那兒:“你躺在那兒別出聲,我在他旁邊尖聲叫喚,等他來追我,你就趕緊逃!”[⑦另一只山雀真的在說這些嗎?]
段導(dǎo)讀:這段話寫自由的山雀在不遠的樹枝上一邊監(jiān)督“我”,一邊勸告自己的朋友盡可能老實些。
我不再折磨小山雀了,便走到一旁去,看它們會怎樣。我站在那兒等了很久,因為自由的山雀能看見我,它在警(jǐng)告拘(jū)禁中的山雀:“你還是再躺一會兒吧,他站在附近看呢……”
第二部分(第4、5自然段):寫自由的山雀擔(dān)心著樹洞內(nèi)的山雀,為它“通風(fēng)報信”。我等了很長時間,自由的山雀才發(fā)出一種特殊的尖叫聲,我明白了,它在說:“沒有辦法,出來吧——他還在那兒站著?！盵⑧“特殊”和“才”兩個詞語說明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫“我”在等了很長時間后,聽到了自由的山雀向拘禁中的山雀發(fā)出的叫聲。
尾巴不見了。[⑨“尾巴不見了”,為什么?]從樹洞里探出一個兩頰上有黑斑的小腦袋,尖叫道:“他在哪兒?”
“喏(nuò),在那兒站著呢?！绷硪恢恍∩饺讣饨械?“你看見了嗎?”
“我看見了!”拘禁中的小山雀尖叫了一聲,就飛走了。它們向一旁飛了幾步遠,互相低聲交換意見:“咱們來瞧瞧——也許他走了?！?br> 這兩只山雀落在最高的一根樹枝上,東瞧瞧,西望望。[你如何評價兩只可愛的小山雀?]
“在那兒站著呢?！币恢恍∩饺刚f。
“在那兒站著呢?！绷硪恢恍∩饺敢舱f。
它們說完就飛走了。
第三部分(第6~13自然段):從簡單的“對話”中可以看出兩只山雀的團結(jié)友愛和活潑可愛。同時,從作者的想象中可以體會出作者對兩只山雀的喜愛。

1.學(xué)習(xí)本課的生字,并能正確書寫。
2.能用本課的生字組詞。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片,山雀的圖片。
一揭示課文題目
1.同學(xué)們,你們見過山雀嗎?說說你們見過的山雀是什么樣子的。
2.投影山雀的圖片。教師進行介紹。
二學(xué)習(xí)生字
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.出示生字卡片,借助拼音讀準字音。
3.去掉拼音再讀詞語,鞏固讀音。
4.學(xué)生自學(xué)生字,記憶字形。
5.交流各自記字形的方法。
6.理解詞語的意思。
肯定:表示無疑問;必定。紋絲不動:一點兒也不動。鑿:打孔;挖掘。
警告:提醒,使警惕。拘禁:把抓獲的人暫時依法關(guān)押起來。
7.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
(1)自己練習(xí)書寫,注意筆順及占格位置。
(2)重點指導(dǎo):
“雀”,上下結(jié)構(gòu),上面是“少”,下面左邊是“豎”,右邊是四“橫”。
“追”,半包圍結(jié)構(gòu),第一筆是“小撇”,不要寫成“點”。
“躺”,左右結(jié)構(gòu),第七筆“撇”不要出頭。
三自讀課文,讀準字音
四朗讀課文,初步了解內(nèi)容
1.由于課文篇幅很長,且對話形式多樣,所以教師在課前要布置學(xué)生認真預(yù)習(xí),把課文讀通、讀熟。讓學(xué)生首先對課文內(nèi)容有個大致的了解,課上教師再重點講解。
2.針對本課特點,教師可以將識字、寫字分別穿插在每一節(jié)課中,在課堂上有機地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
3.教師可采用在課堂上突出識字、重視詞語學(xué)習(xí)的方法教學(xué)。在學(xué)習(xí)方式上,教師可采用讓學(xué)生在讀中品、讀中悟的方法教學(xué),把識字學(xué)詞、閱讀融為一個整體,突出語言訓(xùn)練的實踐性和識字教學(xué)的綜合性。

1.使學(xué)生產(chǎn)生愛護動物的意識。
2.理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
圖片,投影。
一導(dǎo)入新課
1.看圖片,說說你對山雀的印象。
2.關(guān)于“山雀”,你還有哪些了解?
二初讀課文,理解詞語
1.自讀課文。
2.指名分自然段讀課文。其他同學(xué)邊聽邊畫出不懂的詞語。
3.質(zhì)疑,理解。投影句子,結(jié)合課文體會加點詞語的意思。

我用望遠鏡耐心地觀察它們,直到后來,一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。這時我便悄悄地從后面繞過去,偷偷走到露出小尾巴的那個地方,用手掌堵住了窟窿。
(1)讀句子。
(2)體會加點詞的意思。
悄悄地:動作的聲音很低,不讓山雀知道。繞:不從正面過去,而從后面迂回過去。
偷偷:瞞著人做事。課文中指“我”悄悄地走過去,不讓山雀發(fā)覺。
三細讀課文,體會山雀的可愛
1.朗讀課文,邊讀邊畫出自己喜歡的句子,結(jié)合上下文理解意思。
2.請學(xué)生在小組里交流體會。
(1)讀一讀自己畫的句子。
(2)說說自己的體會。
(3)有感情地朗讀句子。
3.匯報學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師適時點撥。
投影句子:

(1)這兩只小山雀都是瓦灰色的,白色的兩頰鼓鼓的,上面有幾個黑斑。
這句話通過描寫山雀的外形、顏色,寫出了小山雀的可愛。

(2)我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴,它躺在那兒紋絲不動;我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。
這句話中的“紋絲不動”和“像死了似的……”寫出了小山雀的可愛。
4.組織討論。
(1)從課文中找出兩只山雀說的話讀一讀。聯(lián)系上下文說說“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的。
(2)另一只山雀為什么開始“勸告”它的朋友,后來又“警告”它的朋友?(因為“我”剛用手堵住樹洞時,洞里的山雀裝死,另一只山雀想引開“我”,所以“勸告”它的朋友先老實躺著;后來“我”走到一旁去了,另一只山雀怕樹洞里的山雀“上當”馬上往外逃,所以“警告”它還不能動。)
(3)分角色朗讀兩只山雀說的話。
四指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。
2.指名分角色朗讀兩只小山雀說的話。
3.討論:你喜歡這兩只山雀嗎?為什么?
1.研讀課文時以讀為主,讓學(xué)生通過反復(fù)讀,在想象中進行感悟和體會。組織學(xué)生進行探究體會,整體深化,延伸拓展,從而巧妙地突破重、難點。
2.在教學(xué)課文時,為了能讓學(xué)生體會到山雀之間友愛互助的精神,教師主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話。教師可先讓男、女生分角色朗讀,通過朗讀兩只山雀的對話,來讓學(xué)生體會山雀的可愛、聰明。學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),從中體會出山雀的聰明、可愛,激發(fā)對動物的喜愛與保護之情。

1.看拼音,寫詞語。
shānquè(山雀)kěndìng(肯定)nàixīn(耐心)cāixiǎng(猜想)
fùjìn(附近)qǔchū(取出)tǎngxià(躺下)wénsībúdòng(紋思不動)
2.比一比,再組詞。
3.寫出句子中加點詞的近義詞。
(1)樹洞里的小山雀一動不動。(紋絲不動)
(2)肯定是有誰在上風(fēng)頭鋸木頭。(一定)
(3)媽媽開心地笑了。(愉快)
4.如果“我”一直堵著洞口,里面的小山雀和外面的小山雀該怎么辦呢?
提示:想辦法逃跑。
一山雀
山雀是體形比麻雀纖細的食蟲鳥類,也是平原、丘陵、山地、林區(qū)常見鳥類之一。山雀的體羽以灰褐色為主,它們的鳴聲差異極顯著,但多少都帶有“仔仔黑”的音階,易于分辨。因其多筑巢于樹洞或房洞中,又幾乎終日不停地在林間取食昆蟲,且多為害蟲,故成為農(nóng)林業(yè)很理想的人工招引的對象,國內(nèi)外已進行的招引工作有顯著效果。我國山雀的種類很多,大多數(shù)均為留鳥。其中最常見的有大山雀和沼澤山雀。
二愛鳥周
1981年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強鳥類保護,執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告,要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的某一個星期為“愛鳥周”,在此期間開展各種宣傳教育活動。
三愛鳥的英國人
英國是世界上鳥類保護工作較為先進的國家。在首都倫敦,大人、小孩兒都對各種鳥類熱情款待。倫敦居民一般不養(yǎng)家鴿,但成千上萬的野鴿來到城市覓食。愛鳥和養(yǎng)鳥已成為英國人的業(yè)余愛好和習(xí)慣行為。
四雁群為什么排成特定的隊形飛行
雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊伍飛行呢?這是因為大雁飛行的路程很長,它們除了靠扇動翅膀飛行之外,也常利用上升氣流在天空中滑翔,使翅膀得到間斷地休息空隙,以節(jié)省體力。當雁群飛行時,前面的雁的翅膀在空中劃過,翅膀尖上會產(chǎn)生一股微弱的上升氣流,后邊的雁為了利用這股氣流,就緊跟在前雁翅膀尖的后面飛。這樣一個跟著一個,就排成了整齊的隊伍,形成了“一”字或“人”字隊形。
五鳥類叫聲知多少
鳥類悠揚悅耳的鳴叫令人們大飽耳福。然而鳥類家族成員中也并不全都是天生一副好歌喉的音樂家。例如麻雀的叫聲就遠不及黃鸝那么婉轉(zhuǎn)動聽,而烏鴉的鳴叫在秋風(fēng)暮色中更給人一種恐懼感,寒號鳥則是在凜冽寒風(fēng)中發(fā)出一種無可奈何的哀鳴。

三年級語文上19傾斜的傘教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“三年級語文上19傾斜的傘教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)
要求1.有感情地朗讀課文,體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。
2.學(xué)會本課的生字、新詞。理解“仍然”的意思,并會用它寫一句話。
3.結(jié)合詞句,抓住人物的神態(tài),體會人物的情感變化。
重點
難點1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。
教學(xué)
課時兩課時
傾斜的傘
很小的時候,我就十分喜歡下雨。
段導(dǎo)讀:第1自然段寫“我”很小的時候就喜歡雨,為下文在雨中發(fā)生的故事作了鋪墊。
每逢(féng)淅(xī)淅瀝(lì)瀝的雨聲在窗外響起,外公便會來到學(xué)校門口,打開那把墨綠色的大傘,向我招招手。[①句中的“每逢”“便”意在說明什么?]我就一蹦一跳地跑向外公,[②“一蹦一跳”說明了什么?]鉆進傘下,挽(wǎn)住外公的胳膊,一同走進雨的世界。[③“鉆”“挽”說明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫了每逢放學(xué)下雨時,外公便打著傘來接“我”,體現(xiàn)了外公對“我”的愛。
抬起頭,我驚訝地發(fā)現(xiàn),頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色,綠得那樣深。[④“驚訝”的原因是什么?]外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了,一半是墨綠色,一半?yún)s是灰蒙蒙的?！巴夤?傘歪了?！蓖夤ь^望了望,笑瞇瞇地說:“沒歪呀?！蔽依Щ?huò)了:“怎么,明明是歪向我這邊了呀!”[⑤外公知道傘歪了嗎?“我”為什么感到困惑?]外公笑而不語。[句導(dǎo)讀:外公說傘“沒歪”,一半是逗外孫女,一半是為了堅持把傘傾向外孫女,好讓她不淋著雨。面對“我”的困惑,外公“笑而不語”,這笑里包含的是對外孫女深深的愛。]
段導(dǎo)讀:第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)外公把傘打歪了,外公卻說沒有歪,這使“我”感到困惑。
回到家里,我發(fā)現(xiàn)外公上衣的一邊肩膀都濕透了。[⑥外公被淋濕的原因是什么?]“外公,您肩膀都淋濕了,快擦擦吧!”外公拿起一塊干毛巾,一邊擦衣服,一邊問我:“丹丹,你淋濕了嗎?”[句導(dǎo)讀:祖孫倆的對話表現(xiàn)了外公和“我”的互相關(guān)愛?！拔摇彪m然年紀小,但是一回家就注意到外公淋濕了,讓外公趕緊擦一擦,是一個懂事的孩子;外公用大半個傘為外孫女擋雨,還擔(dān)心她淋濕了,可見心里全是對外孫女的疼愛和關(guān)懷。祖孫倆的一番平常的對話,包含著動人的親情。]“沒有哇!你那把大傘把我整個兒都包住了呢!”我說。外公聽了,開心地笑了起來。[⑦外公為什么開心地笑了起來?]
段導(dǎo)讀:第4自然段寫回到家里,外公自己一邊肩膀都濕透了,卻還擔(dān)心“我”被淋濕。
就這樣,每次我們從雨中回來,外公的身子總是一半干一半濕的。[⑧“每次”“總是”兩個詞語說明了什么?]
段導(dǎo)讀:第5自然段寫每次外公把“我”從雨中接回來,身子總是一半干一半濕。
第一部分(第1~5自然段):寫“我”小時候,外公為“我”撐傘的事情。
不知過了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。[⑨這句話在文中的作用是什么?]仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。
段導(dǎo)讀:第6自然段承上啟下,把時間推移到多年以后,交代的人與物一如從前,但人的角色轉(zhuǎn)換了。
“丹丹,傘歪了?！眰鱽硗夤⑽㈩?chàn)抖的聲音。[⑩外公的聲音為什么“顫抖”?]我抬起頭,發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的,一半是灰蒙蒙的。[“一半是墨綠色的,一半是灰蒙蒙的”,為什么?]我的心熱了起來,不知不覺中,我正做著外公當年做過的事。[句中的一個“熱”字,有什么含義?]這仍然是把傾斜的傘。[這句話與前文有什么關(guān)系?]
段導(dǎo)讀:第7自然段寫“我”打傘的動作讓外公激動不已。
回到家里,我接過外公遞過來的毛巾,看見外公嘴角微微一顫,已開始渾濁(zhuó)的雙眼淚光點點。[從“微微一顫”“雙眼淚光點點”的神情里,可以看出什么?]
段導(dǎo)讀:第8自然段寫的是面對“我”被淋濕的情景,外公內(nèi)心非常激動。
第二部分(第6~8自然段):寫多年后,“我”為外公撐傘,這傘中傳遞的是晚輩對長輩的濃濃親情。
那是把傾斜的傘,是把充滿了溫情的傘,我會永遠珍(zhēn)惜它,愛護它。[這個結(jié)尾在全文中的作用是什么?]
第三部分(第9自然段):寫“我”會永遠珍愛這把充滿溫情的傘。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.板書:傘。請同學(xué)說說傘的作用。(遮陽擋雨)
2.補充板書:傾斜的。
(1)理解“傾斜”。
(2)讀課文題目,質(zhì)疑。(傘是怎么傾斜的?為什么會傾斜呢?)
二初讀課文
1.默讀課文,標出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說課文主要寫了什么。
(“我”小時候十分喜歡下雨。每逢下雨,外公打著傘和“我”一同走進雨中的世界。每次外公總是把傘向“我”傾斜,而外公的身子總是一半干一半濕?！拔摇遍L大了,撐傘的人變成了“我”,這時的傘總是向著外公那邊傾斜。)
三學(xué)習(xí)生字
1.認讀生字、新詞。
2.理解詞語的意思。
困惑:(遇到問題)不理解。顫抖:哆嗦;發(fā)抖。渾濁:(水、空氣等)不純潔,不明澈。
3.歸類記憶生字。
左右結(jié)構(gòu)的字:招胳膊瞇服濕微顫抖挽濁珍
上下結(jié)構(gòu)的字:喜墨惑歪半包圍結(jié)構(gòu)的字:逢透
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):
“膊”,左右結(jié)構(gòu),不要丟掉右上的“點”?！拔ⅰ?書寫時注意不要丟掉中間的小“橫”。
四朗讀全文
1.分段讀課文。讀準字音,鞏固生字、新詞。
2.朗讀全文,看誰讀得流利。
1.學(xué)生們對傘都不陌生,所以教師可直接揭題讓學(xué)生說說傘的作用,然后以問題導(dǎo)入課文,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.抓住文中的對話和動作進行適當?shù)闹v解,讓學(xué)生初步理解課文,領(lǐng)會祖孫之間的愛,從而使學(xué)生受到熏陶感染。

1.朗讀課文,理解內(nèi)容。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,理解課文題目的深刻含義。
3.體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。
投影,有關(guān)下雨的圖片。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《傾斜的傘》。上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,并且學(xué)習(xí)了生字、新詞。那么同學(xué)們都掌握字詞了嗎?
2.認讀生字、新詞。
3.夏天的時候,我們經(jīng)常遇到雨天。今天老師給同學(xué)們帶來一張有關(guān)雨的圖。請看投影,你們從圖中看到了什么?請把看到的說給同學(xué)們聽。
小結(jié):在茫茫的雨中,人們撐著傘行走。遠遠望去,仿佛五顏六色的花朵,美麗極了。雨中,這把傾斜的傘更美麗。因為傘下有著動人的故事!(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。)
4.講故事。
誰能結(jié)合課文內(nèi)容把傾斜的傘下的動人故事講給同學(xué)們聽聽?(注意不是說主要內(nèi)容,而是生動地講述故事。)
二感悟課文
1.聽了這個動人的故事,你有什么感受?(從整體上把握課文的主旨:親人之間深深的愛。)
2.你從課文的哪些語句中感受到了外公對丹丹的愛?指導(dǎo)學(xué)生理解重點句子,并有感情地朗讀。
投影句子。

(1)外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了,一半是墨綠色,一半?yún)s是灰蒙蒙的。
①“本來”是什么意思?
②外公頭頂上的天空為什么變了?體現(xiàn)了外公的什么感情?(體現(xiàn)了外公對丹丹的愛。)
③說說你的體會。

(2)就這樣,每次我們從雨中回來,外公的身子總是一半干一半濕的。
①“每次”“總是”是什么意思?
②如果去掉這兩個詞,表達的意思還一樣嗎?
(“每次”“總是”說明經(jīng)常是這樣,從中可以體會外公對“我”的無盡關(guān)愛。去掉這兩個詞,表達的感情就不強烈了。)
③有感情地朗讀句子。
小結(jié):日復(fù)一日,年復(fù)一年,丹丹在外公的關(guān)愛下健康幸福地成長著。
3.你又從哪兒感受到了丹丹對外公的愛?
(1)朗讀第七自然段。(“我”做著外公當年做的事。)
(2)理解句子。
投影出示句子:

不知過了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。
①“仍然”是什么意思?(“仍然”表示情況沒有發(fā)生變化。)
②從這兩句話中你明白了什么,體會到了什么。(很多年過去了,“我”做著外公當年做的事,表達了“我”對外公的愛。)
③練習(xí)用“仍然”寫一句話。

回到家里,我接過外公遞過來的毛巾,看見外公嘴角微微一顫,已開始渾濁的雙眼淚光點點。
①朗讀這句話。
②說說你讀懂了什么,是從哪個詞體會到的。
(從“微微一顫”“淚光點點”體會到外公的激動與幸福。)
③有感情地朗讀這句話。
三總結(jié)全文
1.有感情地朗讀課文。
2.總結(jié):這篇課文通過對雨中兩個感人小場景的描寫,表達了祖孫間的摯愛親情。
四談?wù)劯惺?br> 1.通過對課文的學(xué)習(xí),結(jié)合你課前搜集的有關(guān)長輩關(guān)心晚輩的資料和你的日常生活經(jīng)歷,你有什么想要說的嗎?(同學(xué)們自由發(fā)言,談感受)
2.老師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,有親人的疼愛,有鄰居的關(guān)心,有老師的體貼,有同學(xué)的幫助,我們每時每刻都在愛的包圍中成長著。我們在接受別人關(guān)愛的同時,更應(yīng)該學(xué)會幫助別人。
1.為了讓學(xué)生很好地把握課文的思想感情,教師可以從“傾斜”入手提問,讓學(xué)生思考:“為什么祖孫兩代打傘的時候傘都傾斜了?”以此引起學(xué)生的思考,產(chǎn)生閱讀課文去尋找答案的興趣。
2.為了使學(xué)生更好地理解人物的內(nèi)心世界,體會課文所表達的情感,教師可適當設(shè)計人物的獨白,在課堂上有感情地說出來并配以動作,讓學(xué)生在體會文字美妙的同時與課文中的人物產(chǎn)生共鳴,效果很好。

1.看拼音,寫詞語。
xiānɡféng(相逢)zhāoshǒu(招手)chàndǒu(顫抖)xǐhuān(喜歡)gēbo(胳膊)shītòu(濕透)
2.比一比,再組詞。
3.在括號里填上恰當?shù)脑~。
墨綠色的()驚訝地()顫抖的()
灰蒙蒙的()開心地()渾濁的()
4.照樣子,寫句子。
例:媽媽一邊(織毛衣),一邊(唱歌)。
(1)爸爸一邊(),一邊()。
(2)我一邊(),一邊()。
例:大象高高壯壯的,身子像(一堵墻)。
(3)月亮圓圓的,像(大玉盤)。
(4)大象的腿粗粗的,像(大柱子)。
5.文中,作者三次提到了外公的笑,外公三次的笑有什么不同嗎?你從中感受到了什么?
提示:從中感受到長輩對晚輩的愛。
一傘的發(fā)展史
唐朝的造紙業(yè)十分發(fā)達,社會用紙廣泛。有的工匠在紙上涂桐油,制成能防雨的油紙傘,作為羅傘(即綾羅面料傘)的一個補充。明代皇帝朱元璋,明文規(guī)定庶民不得用羅傘,只可用紙傘。清代,廣東、福建等地大量制造黑布傘,行銷國外。
1957年,北京師范大學(xué)老焱(yàn)若教授從人體肘關(guān)節(jié)能曲能伸受到啟發(fā),想到若能根據(jù)這個原理,制造一種像人的肘關(guān)節(jié)一樣伸曲靈活的折疊傘,人們攜帶起來就方便多了。于是,他對現(xiàn)行傘進行了改造,發(fā)明了折疊傘。折疊傘因其攜帶方便而深受廣大群眾歡迎,沒過多久,便在全國各地流行開來。
二傘的由來
傘是我國首創(chuàng),據(jù)傳傘是魯班發(fā)明的?！犊鬃蛹艺Z》中說:“孔子之郯(tán),遭程子于途,傾蓋而語?！边@里的“蓋”就是指“傘”。《史記五帝紀》記有與傘同類的雨具,可見傘在我國已有四千多年的歷史了。最早稱傘為“華蓋”,唐朝李延壽寫的《南史》和《北史》才正式為傘定名。古時的傘,是達官顯貴的裝飾品和士大夫權(quán)勢的象征物,帝王將相出巡時,長柄扇、“萬民傘”左簇右擁,乘坐的車輿上張著傘,表示“蔭庇百姓”。官位、職務(wù)不同,“羅傘”的大小、顏色都嚴格區(qū)分,這一慣例一直傳到明朝。
三傘文化的核心是“愛”
傘不僅僅只是一種普通的雨具,它更多地演繹了傘文化“愛”的真諦——親情之愛、溫情之愛、生活之愛、自然之愛。驕陽之下,細雨之中,舉傘駐足的母親在等候她散學(xué)的小兒。這傘間浸透的是母親對小兒的涓涓愛意,眼中流露的是母親殷殷切切的希望。

三年級語文上14廬山的云霧教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文上14廬山的云霧教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)
要求1.通過朗讀課文,了解廬山云霧的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文,提高理解句子的能力。
重點
難點1.有感情地朗讀課文。
2.體會課文遣詞造句的優(yōu)美,感受廬山云霧的奇幻和神秘。
教學(xué)
課時兩課時
廬山的云霧
廬山的景色十分秀麗。[①本文的開頭有什么特點?]那里有高峰,有幽(yōu)谷,有瀑布,有溪流,尤(yóu)其是變幻無常的云霧,更給它增添(tiān)了幾分神秘色彩。[②這句話用了哪種修辭手法?有什么好處?]在山上游覽(lǎn),似乎隨手就能摸到飄來的云霧。[③“隨手就能摸到”說明了什么?]漫步山道,常常會有一種騰云駕霧、飄飄悠悠的感覺。[句導(dǎo)讀:這一句緊承上句。因為廬山上云霧很多,似乎隨手就能摸到,所以走在山路上會有騰云駕霧的感覺。]
第一部分(第1自然段):寫廬山給讀者的總體印象是帶有神秘色彩的。
廬山的云霧千姿(zī)百態(tài)(tài)。[④這句話在本段中的作用是什么?]那些籠[lǒng]罩在山頭的云霧,像是戴(dài)在山頂上的白色絨(róng)帽;[⑤這個比喻句好在什么地方?]那些纏繞在半山的云霧,又像是系[jì]在山腰間的一條條玉帶。[⑥這個比喻句的本體和喻體是什么?]云霧彌(mí)漫山谷時,它像茫茫的大海;[⑦這個比喻句的特點是什么?]云霧遮擋山峰時,它又像巨大的天幕(mù)……[⑧這個比喻句怎樣理解?]
段導(dǎo)讀:這段話用四個并列的比喻句,自上而下,由局部到整體,描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)。
廬山的云霧瞬(shùn)息萬變。[⑨這句話在本段中的作用是什么?]眼前的云霧,剛剛還是隨風(fēng)飄蕩(dàng)的一縷(lǚ)輕煙,轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河;[這個比喻句把云霧比作什么?]明明是一匹四蹄(tí)生風(fēng)的白馬,還沒等你完全看清楚(chǔ),它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[這個比喻句又把云霧比作什么?“明明”“還沒等你”兩個詞說明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫了廬山云霧的變化。
第二部分(第2、3自然段):通過對廬山云霧的具體描寫,展現(xiàn)了廬山云霧千姿百態(tài)、變幻無常的特點。
云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返(fǎn)。[句導(dǎo)讀:概括廬山的特點:云遮霧罩?！傲钊肆鬟B忘返”和首段第一句遙相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。]
第三部分(第4自然段):寫了廬山給游覽者的印象“云遮霧罩”和游者的感受“流連忘返”。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目
你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地,地處江西九江市。以前,我們學(xué)過李白的《望廬山瀑布》。誰來給大家背一背?今天,我們又要學(xué)習(xí)一篇寫廬山云霧的文章。廬山的云霧有什么特點呢?
二初讀課文
1.默讀課文,了解內(nèi)容。
2.標出自然段,畫出生字、新詞。
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字。讀準字音,分析字形,理解字義。
2.同桌交流記憶字形的方法。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認讀生字卡片。
(2)分析字形。
上下結(jié)構(gòu)的字:景秀姿態(tài)籠罩茫半包圍結(jié)構(gòu)的字:匹返
左右結(jié)構(gòu)的字:幻增添漫彌獨體字:尤
(3)理解詞語的意思。
尤其:表示更進一步,相當于“更加”。變幻:不規(guī)則地改變。
彌漫:指塵土、云霧、河水等到處布滿。流連忘返:被美好的景物吸引而不愿離去。
幕:張掛或覆蓋的大幅布、綢、絲絨等。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):“悠”,上下結(jié)構(gòu),書寫時不要少寫上面的小“豎”?！坝取?注意與“龍”的區(qū)別。
4.認讀多音字。
四積累詞語
騰云駕霧千姿百態(tài)隨風(fēng)飄蕩四蹄生風(fēng)飄飄悠悠瞬息萬變一瀉千里流連忘返
五朗讀全文
1.可利用課件展示廬山的風(fēng)景,讓學(xué)生初步感受到廬山風(fēng)景的秀麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.課文中有許多優(yōu)美的詞語,如千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬變、籠罩、飄蕩等,要重點講解。由于字面意思學(xué)生理解起來比較難,所以教師可以先講解字面意思,再創(chuàng)設(shè)情境,通過實例來讓學(xué)生理解詞語。學(xué)生不但理解了詞語還懂得了怎樣運用,效果很好。
1.朗讀課文,理解內(nèi)容。
2.體會課文遣詞造句的優(yōu)美,體會廬山云霧的奇幻、神秘。
3.激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
投影,有關(guān)廬山云霧的圖片。
一朗讀課文,整體感知
1.指名分段讀課文,其他同學(xué)認真聽,然后進行評價。
2.齊讀全文。邊讀邊思考:讀了課文,你知道了什么?(廬山景色秀麗,廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。)
二分段學(xué)習(xí),體會廬山云霧的神奇
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀第一自然段。
(2)投影出示圖片。
(3)圖文對照,說說文中描寫了哪些景物。(高峰、幽谷、瀑布、溪流、云霧。)
(4)你喜歡這里的風(fēng)景嗎?請你讀出喜歡的語氣。
(5)這些景物給你印象最深的是什么?
(6)那么多的霧,我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?
(7)理解句子。
投影出示句子,進行比較。

漫步山道,感覺真是奇妙極了。
漫步山道,常常會有一種騰云駕霧、飄飄悠悠的感覺。
①這兩句哪句好?為什么?
②第二句描寫出一種什么樣的感受?
③把你的感受用讀的方式表達出來。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
老師:廬山的云霧千姿百態(tài)。那么,廬山的云霧都有哪些姿態(tài)呢?
(1)自讀第二自然段。用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來。
(2)投影出示同學(xué)的畫,并請學(xué)生看圖說一說。
學(xué)生甲:我畫的是半山腰的云霧。這些云霧就好像一條條玉帶,系在山腰間。
學(xué)生乙:我畫的是山頂上的云霧。這些云霧好像一頂白色的帽子,而且是一頂白色的小絨帽,所以我把云霧畫成了帽子的形狀。
(3)文中還寫了云霧的什么姿態(tài)呢?
請同學(xué)在黑板上快速畫一畫。邊畫邊介紹。(有時云霧彌漫了山谷,這時它像茫茫的大海一樣;有時云霧又好像一塊巨大的幕布,把山峰都給擋住了。)
(4)讓我們一起朗讀課文,感受一下云霧之美。
(5)你知道這段話是圍繞哪句來寫的嗎?在文中畫出來。
(6)第二自然段的結(jié)尾用的是什么標點符號?省略了什么呢?
老師:用的是省略號。因為云霧的姿態(tài)很多,作者只選了四種典型姿態(tài)向大家作了介紹,所以這里用省略號。那它還會有哪些姿態(tài)呢?
(7)想象云霧的姿態(tài)。小組討論。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)齊讀第三自然段。
(2)說說這段的主要內(nèi)容。(廬山的云霧瞬息萬變。)
(3)這段是圍繞哪句寫的?用“”在文中畫出來。
(4)“瞬息萬變”是什么意思?(在極短的時間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。形容變化很快、很多。)
(5)說說云霧發(fā)生了哪些變化,畫出來。
(6)除了文中向我們介紹的,請你想象一下云霧還會有哪些變化。
(7)分小組相互交流。
4.齊讀第四自然段。
(1)“流連忘返”是什么意思?(被美好的景物吸引而不愿離去。)
(2)人們?yōu)槭裁磿鬟B忘返呢?(這里的景色太美了。)
三總結(jié)全文,練習(xí)背誦
1.說說通過學(xué)習(xí)課文,你了解了什么,有什么感受。
(學(xué)習(xí)了課文,我了解到廬山景色秀麗,云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,同時感受到祖國山河的壯麗。)
2.背誦自己喜歡的部分。
四課堂延伸
1.你游覽過云霧彌漫的名山嗎?你觀看過云霧繚繞的圖片或電視片嗎?你仔細觀察過家鄉(xiāng)的云霧嗎?
2.請你說說你看到的景象,也可以畫一幅畫或者寫一段話,和同學(xué)共同欣賞。
1.教學(xué)本文,教師可以設(shè)計多種讀課文的方式:自由讀、范讀、指名讀、分男女或小組比賽讀。通過多種形式的讀讓學(xué)生體會文中所描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2.在通讀全文的基礎(chǔ)上,教師可以相機展示圖片,使學(xué)生在頭腦里初步把文字描寫變?yōu)榫唧w的圖像,再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句和重點詞去進行深一步的理解。
3.云霧是很抽象的,因此教師可根據(jù)本課比喻句較多的特點,讓學(xué)生借助想象,把不同的比喻描述轉(zhuǎn)化為頭腦中的具體圖像。這樣的學(xué)習(xí)方式,拉近了學(xué)生與課文的距離,學(xué)生理解起來就容易多了。

1.看拼音,寫詞語。
jǐngsè(景色)yóuqí(尤其)mànbù(漫步)lǒngzhào(籠罩)xiùlì(秀麗)zēngtiān(增添)
2.把下面的詞語補充完整。
(千)姿(百)態(tài)騰(云)駕(霧)瞬息(萬)(變)
流(連)忘(返)一瀉(千)(里)變幻(萬)(千)
3.在括號里填上合適的詞語。
()的廬山()的天幕()的白馬
()的大海()的山谷()的絨帽
4.按課文內(nèi)容填空。
(1)眼前的云霧,剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙,轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河。
(2)那些籠罩在山頭的云霧,像是戴在山頂上的白色絨帽。
5.廬山的云霧千姿百態(tài),展開你的想象,寫寫它們還像什么。
提示:自由想象,不拘一格,但應(yīng)注意想象要合理。
一廬山簡介
廬山地處江西省北部九江市廬山區(qū)境內(nèi),瀕臨鄱陽湖畔,雄峙長江南岸。廬山山、江、湖渾然一體,險峻與柔麗相濟,素以“雄、奇、險、秀”聞名于世,有“匡廬奇秀甲天下”之美譽。廬山有獨特的第四紀冰川遺跡,有河流、湖泊、坡地、山峰等多種地貌類型,是世界地質(zhì)公園、全國重點風(fēng)景名勝區(qū)和世界文化遺產(chǎn)。
廬山是一座集風(fēng)景、文化、宗教、教育、政治為一體的千古名山。這里是中國山水詩的搖籃,古往今來,無數(shù)文人墨客慕名登臨廬山,為其留下數(shù)千首詩詞歌賦。遺存至今的白鹿洞書院,是中國古代教育和理學(xué)的中心學(xué)府。廬山上還薈萃了各種風(fēng)格迥異的建筑杰作,包括羅馬式與哥特式的教堂、融合東西方藝術(shù)形式的拜占庭式建筑,以及日本式建筑和伊斯蘭教清真寺等,堪稱廬山風(fēng)景名勝區(qū)的精華部分。廬山不但擁有“秀甲天下”的自然風(fēng)光,更有著豐厚燦爛的文化內(nèi)涵。
二廬山傳說
在周武王時,有一位方輔先生騎著白驢入山煉丹,后來他得道成仙,山上只留下一座空廬。人們把這座“人去廬存”的山稱為廬山。方輔名輔,所以此山又稱為輔山。
三廬山的名勝古跡
廬山有中國四大書院之首的白鹿洞書院、朱元璋與陳友諒大戰(zhàn)鄱陽湖時屯兵飲馬的小天池、憑欄可極目遠眺蜿蜒長江的望江亭、白居易循徑賞花中花徑、千年古樹三寶樹、觀鄱陽湖日出的含鄱口、毛澤東詩句“天生一個仙人洞,無限風(fēng)光在險峰”中的呂洞賓修仙而居的仙人洞……
廬山還有如五老并立的五老峰、拋珠濺玉的三疊泉瀑布、李白寫的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的秀峰馬尾瀑、被陸羽譽為天下第一泉的谷簾泉、天下第六泉的招隱泉、天下第十泉的天池峰頂龍池水……