高中教案教案

Chapter2.Careforyourhair-Reading教案。

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“Chapter2.Careforyourhair-Reading教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

Chapter2.Careforyourhair-Reading教案

一、章節(jié)分析

（一）綜述

本篇閱讀內(nèi)容是以發(fā)廊的宣傳小冊子的形式呈現(xiàn)出來。通過這一新穎的文章載體，向?qū)W生介紹了頭發(fā)護理方面的知識，并給出怎樣選擇適合自己的發(fā)型的建議。讓學生在學會如何護理頭發(fā)的同時，也能夠使他們意識到怎樣的發(fā)型才是得體的，不但適合自己的外形，同時也應符合最為高中生的形象標準。

本課的任務有四個學會：

⑴能夠閱讀宣傳小冊子上的信息，并且學會根據(jù)需要快速篩選信息。

(2)學會根據(jù)不同人的性格、職業(yè)和身份，為自己和別人選擇合適的發(fā)型。

(3)學會護理頭發(fā)，保持擁有健康的頭發(fā)。

(4)結(jié)合實際，從規(guī)范高中生形象的角度出發(fā)，開展高中生儀容（主要是頭發(fā)）標準的討論，學會規(guī)范自我形象。（二）目標

教學目標

1)知識目標

學習和掌握課文中出現(xiàn)的生詞、詞組、句型和語法等。學會有關(guān)臉型、發(fā)型及頭發(fā)護理方面相關(guān)詞匯的表達和使用。能夠背記好的詞句，并且對于構(gòu)詞法有簡要的了解。

2)能力目標

能夠從使用信息文章當中篩選自己所需的信息。能夠?qū)τ谧o發(fā)用品的說明部分做適當?shù)姆g。能夠根據(jù)不同人的性格、職業(yè)和身份，為他人選擇合適的發(fā)型。

3)情感目標

結(jié)合實際，從規(guī)范高中生形象的角度出發(fā)，開展高中生儀容（主要是頭發(fā)）標準的討論，學會規(guī)范自我形象。（三）教學方法

采用任務型教學法組織教學，達到教學效果。比如說，為使學生對課文有清晰的理解，可將課文部分章節(jié)制作成表格形式；也可以拿護發(fā)用品，讓學生以小組為單位翻譯產(chǎn)品使用說明；或是將課文改寫成完型填空形式，或改寫成聽力文字供學生使用等。

本節(jié)課講充分利用網(wǎng)絡資源，擴大和拓展學生的知識面，和對語言的使用能力。（四）閱讀重點和難點

1.詞匯學習

1)核心詞匯

lSuit

lExcite

lActive

lSociable

lApply/applicant

lGarage

lManage

lHeart-shaped

lFrequently

lLeaflet2)拓展詞匯

lDepend/dependent/independent

lGuarantee

lLoosen

lSet

lExcel

lUrge

lCompete

lObtain3)詞組和短語

lCarefor

lDropin

lOntopoftheworld

lDependon

lAbalanceddiet

lTieup

lWorkon

lSqueezeout

lAtalowtemperature

lAtleast2.句型學習

1)Thatdependsonsth.

2)Guaranteesb.sth=guaranteesth.Tosb.

todosth.

that+clause

二、教學設計（TeachingDesigns）

教學內(nèi)容

教學實施建議

教學資源參考

1pre-reading

這部分是整個課文的導入部分，在課堂教學設計中應努力調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生對于本課課題學習的興趣。根據(jù)課文主題，設計與發(fā)型選擇與護發(fā)相關(guān)的活動。

臉型決定發(fā)型，從事的工作不同，身份不同對于發(fā)型的要求也不同。綜合各種因素，使學生學會合理的為他人選擇合適的發(fā)型。使用網(wǎng)絡測試游戲：FaceShapeWizard.（要求老師的電腦能夠上網(wǎng)，每位學生能有一部電腦則更好）這一游戲可以很針對性的為與不同臉型的人設計發(fā)型。加入練習P22-A

以小組為單位，對護發(fā)產(chǎn)品上中英文的對照學習，掌握護發(fā)相關(guān)表達方式。（要求學生以小組為單位自帶帶有中英文使用說明的護發(fā)用品）//stellure.com/hairstyle/

///gallery.htm

2while-reading

先要求學生對于課文內(nèi)容有大概了解，再作詳細分析。并進行重點詞匯句法教學。課文根據(jù)內(nèi)容，文章可大致分成三部分：有關(guān)新開業(yè)發(fā)廊的信息，怎樣選擇適合自己的發(fā)型？如何有效護發(fā)？本課的語法重點是形容詞的用法及形容詞構(gòu)詞法。這一點也將在課文講解中融會貫通進去。課文講解主要采用概括段落大意，經(jīng)典段落翻譯，及造句等形式。最后通過課后練習和翻譯作業(yè)鞏固知識。大致步驟如下：

SkimmingP22-B,P26-F2

ScanningP22-C

Deep-readingandvocabularylearning[見鏈接1]

Consolidationandconclusion

［具體處理這部分內(nèi)容的建議見鏈接1；課件：Chapter2-1ppt]。

3post-reading

這部分將提供更多的相關(guān)網(wǎng)站供學生閱讀，擴展學生的閱讀量，并使學生更多的了解不同的護發(fā)產(chǎn)品和護發(fā)知識。

在閱讀的基礎上，組織學生就如何規(guī)范高中生發(fā)型問題展開討論。

n///howto/hairstyle_advice.htm

n///shop/category_new_template.jsp?classificationid=1002111

n///

n//e-usa.com/_us/_en/haircare/index_haircare.htm

n///frame_index.html

n///haircare/index_frame.asp[鏈接1]

說明：用ppt.展示詞匯和句法的用法。教案說明：

基于以上的教案設計，提供了本課時較為完整的一份教案。教師可以充分使用網(wǎng)絡資源，并對其進行篩選或重新制作，創(chuàng)設更多情景，設計出更多的活動。Step1:Pre-taskpreparation---Pre-reading

1.Activityone---Shapeofthefacedeterminesthehair-style

DomatchexerciseonP22-A,toknowhowtonamedifferentshapesofface.

Do“FACESHAPEWIZARD”exerciseonline,toseewhatkindofhair-stylesuitsyou.

Fillintheform,toknowbesidesshapeofface,whatelsefactorswillbeconsideredwhenchoosingasuitablehair-style.[鏈接2]

[說明：用表格的形式幫助學生理解人們在發(fā)型選擇時，除了臉型之外所考慮的多種因素]

Name

Profession/Personality

Hair-style

Reason

Ann

Pam

Keith

Keys:

Name

Profession/Personality

Hair-style

Reason

Ann

Dancer

Long

Canbetiedupwhendancing

Pam

Busy,sociableperson

Short

Easytomanage

Keith

Mechanic

Short

TokeeptidyStep2:While-taskprocedure:---While-reading

1.Skimming
DoexerciseP22-B,P26-F2

Whatisthewriter’smaintopic?(Hairdressing/haircare)

Whatarehersub-topics?(Hair-stylesandhairhealth)

Whichofthesebestdescribesthetypeofthepassage?
(A.AstoryB.AnadvertisementC.Anewspaperarticle)

Whoisitmainlywrittenfor?
(A.YoungerpeopleB.OlderpeopleC.Children)

Whichoneoftheseisthemainaimoftheleaflet?
A.TopersuadeustovisitConnie’ssalon.
B.Toshowushowtolookafterourhair.
C.Tohelpuschooseasuitablehair-style.
D.Togiveusfreeadviceabouthaircare.

2.Scanning
DoexerciseP22-C

3.Deep-readingandvocabularylearning

1)ReviseexerciseP24-D2,tohaveageneralideaofthenewwords.
ChoosethecorrectwordfromtheboxbelowaccordingtoitscorrespondingEnglishdefinitionineachsentence.[鏈接3]

Salon,shampoo,gently,balanceddiet,leaflet,oval,dropin,apply,guarantee

WhichworddescribesthepieceofpaperthatwasinDebbie’sletter-box?(leaflet)

Whichtwowordsinviteustovisitwithoutanappointment?(dropin)

WhichwordtellsusthatConnieandherstaffdefinitelypromiseussomething?(guarantee)

Whichwordtellsusthatafaceistheshapeofanegg?(oval)

Whichtwowordstellusthatweshouldeatfoodthathastherightquantityandvarietyofvitamins,etc.tomakeushealthy?(balanceddiet)

Whichworddescribesasoapyliquidusedforwashinghair?(shampoo)

Whichwordmeansputsomethingontoyourhair?(apply)

Whichwordtellsusweshoulddryourhairalittlewithatowel?(gently)2)Formoredetailsaboutusesandusagesofthevocabularyandphrasepatterns,pleaseconnect[見鏈接1].4.Consolidationandconclusion

Askthestudentstofillderivationformoftheadj.byaddingsuffixasmanyaspossible.

Letthestudentsdotheexercise:completethesesentenceswiththecorrectformofthewordsfromthebox.[鏈接4]構(gòu)成形容詞的常用后綴如下：

Suffix

Examples

-ful

cheerful,useful,grateful,faithful

-less

careless,homeless,fearless,motherless

-ish

childish,reddish,Swedish,selfish

-ive

active,collective,decisive,destructive,competitive,protective,passive,creative,talkative,native

-ous

courageous,famous,continuous,erroneous

-able

acceptable,agreeable,applicable,comfortable,likeable,obtainable,suitable,fashionable,knowleageable

-ible

contemptible,sensible,responsible,permissible

-ic

realistic,poetic,historic,energetic,electronic

-ant

ignorant,significant,applicable,comfortable

-ly

friendly,leisurely,lively,daily

-al

critical,accidental,continual,exceptional,personal,historical,principal

-y

rainy,handy,thirsty,dirty

-ent

different,dependent,consistent,obedient,excellent

-ary

imaginary,revolutionary,honorary,secondary

-some

troublesome,burdensome,lonesome,tiresome

-like

childlike,womanlike,warlike,manlike

-en

golden,wooden,earthen,woolen

-ed

landed,moneyed,cultured,talented

-ate

fortunate,affectionate,passionate

-an

European,Indian,American,Canadian[鏈接5]

excel,like,compete,obtain,urge,act,suit,protect,depend,elect,etc.www.lvshijia.net

Ellenisvery______onteachersandstudents;unabletodothingsonherown.(dependent)

Frankieisvery______;amemberofmanydifferentclubs.(active)

Annisvery______;hatestoloseatgames.(competitive)

Sallyisavery______student;popularwithstudentsandteachers.(likeable)

Takethismessagetotheprincipal,andhurry.It’svery______.(urgent)

Thisexperimentmightbedangerous,sopleasewear______glasseswhenyoudoit.(protective)

Thismildshampoois______forbabies.(suitable)

Thebooksyouneedforyourprojectareall______fromthelibrary.(obtainable)[鏈接6]有些形容詞有-ic和-ical兩種詞尾，意義不盡相同，例如：

Aclassicperformance難忘的演出

Classicalmusic古典音樂

Acomicmasterpiece喜劇杰作

Comicalbehaviour滑稽的舉動

Aneconomicmiracle經(jīng)濟上的奇跡

Economicalarrangement節(jié)約的安排

Ahistoricbuilding有歷史意義的建筑

Historicalresearch史學研究

Anelectricfan電扇，

Anelectricrazor電動剃須刀

Electricalenergy電能,

Anelectricalengineer電機工程師Step3:Post-taskactivities---Post-reading

1.Providemorewebsitesforstudentstogainmoreinformationabouthair-styleandhaircare.Enlargetheirvocabularyandbroadentheirvision.[鏈接6]

HairRelatedLinks....
venusworldwide.com-Wearetheleadingandthelargestmanufacturerandexportersofqualityhairdressingscissors,barberscissors,manicureimplements,beautyproducts,embroideryscissors,andpetgroomingproducts.
Folica.com-Beautysupplyhousefeaturinghaircare,skincare,nailcareandspabeautyproducts.
//-Advancedantiagingskincareandacneproducts.
HairStraightenersInformationaboutceramichairstraighteners
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2.Basedonwhattheylearned,haveadiscussionaboutthehaircriteriaforseniorstudents.Step4:Homework

1.Groupwork:Listthehaircriteriaforseniorstudents.DosandDon’ts

2.Individualwork:TranslateoneofthedirectionsonthehaircareproductsintoChinese.

精選閱讀

Chapter2.Careforyourhair-Listening,speaking,writing教案

Chapter2.Careforyourhair-Listening,speaking,writing教案

一章節(jié)分析

（一）綜述

這是語言運用部分，通過聽，說，寫方面的訓練，聽力部分強調(diào)的是聽力過程中記錄相關(guān)信息的能力，聽前分析材料，預測所聽內(nèi)容，聽的過程中學會篩選所需信息，并迅速準確的記錄下所需內(nèi)容。會話部分指導學生如何進行問卷調(diào)查。通過指導學生在調(diào)查前設計，調(diào)查過程中注意方式，并篩選信息做好記錄，調(diào)查后進行信息匯總成文匯報。寫作部分為應用文請假條的寫法，應強調(diào)其格式。

（二）目標（Target）

Listening

1．幫助學生學會在聽之前學會分析材料

2．聽的過程中學會抓住相關(guān)信息并進行信息的篩選。

3．指導學生學會對聽力材料信息的記錄。

Speaking

1．學會如何進行問卷調(diào)查的問卷的設計。

2．問卷調(diào)查過程中常用句型的掌握，記錄相關(guān)信息的能力。

3．對調(diào)查結(jié)果匯總和整理成為問卷報告的能力。

Writing

1．了解請假條的格式，功能和基本組成部分。

2．根據(jù)簡要的提示寫出符合要求的請假條。（三）重點和難點（ImportantandDifficultPoints）

Listening

記錄相關(guān)信息一向是聽力中的一個難點和要點。其中牽涉到信息的接收篩選和輸出。其中的難點是對信息的篩選。在本章節(jié)的這個部分中，要求學生在預約的對話過程中抓住最終確定的發(fā)型師和對應時間。其中會出現(xiàn)一些擾亂的信息，比如顧客和發(fā)型師的時間沖突等。要能夠篩選出所需要的信息，并做記錄。

Speaking

難點為問卷問題的設計，調(diào)查開展的一些常用句型，以及信息匯總后的問卷報告。設計問題可根據(jù)所給情景，結(jié)合教材上所給的樣本，設計適當?shù)膯栴}。調(diào)查中要注意一些常用的句型：Excuseme.I’mdoingasurveyabout…for….Wouldyouplease…?最后信息匯總做問卷報告的時候，要學會運用一些典型的結(jié)構(gòu)：Iinterviewed…inthesurveyabout….Onaverage,…Mostpeoplethink….

Writing

重點為請假條的格式。請假條是應用文的一種，不追求文筆如何，重要的是其功能性。學生需要掌握日期，稱呼和署名的位置。以及請假條相對固定的內(nèi)容：請求準假，請假理由，請假時間，表示感謝。

二、教學設計（TeachingDesigns）

教學內(nèi)容

教學實施建議

教學資源參考

Listening（page26）

建議以電影《羅馬假日》中的經(jīng)典片段（公主將長發(fā)剪成短發(fā)）做為warming－up開始這節(jié)聽說課?？梢宰寣W生就影片稍做討論，引導學生講出要和發(fā)型師預約，自然引出聽力內(nèi)容。在進行聽力練習之前，先要將所給情景稍做解釋。其中的關(guān)鍵詞：receptionist，makeanappointment。

給學生一定時間研究這張圖表以便明確他們這次聽力練習的任務之后再開始播放錄音。

這個聽力練習訓練的是學生在聽的過程中篩選相關(guān)信息并做記錄的能力。所以在聽之前一定要讓學生明確他們的任務再開始做這個聽力練習，通過讀這張表格，學生已經(jīng)初步明確他們所期待聽到的以及需要記錄的內(nèi)容。

教參第T26頁，

電影《羅馬假日》片段

Speaking（page29－31）

A部分是關(guān)于如何使對話順利進行的小技巧，由于和之前的聽力練習沒有很相關(guān)的聯(lián)系，所以不作為教學內(nèi)容來講解。但是教師可以根據(jù)自己的情況，靈活穿插在平時的授課之中。主要使用教材的B部分asurveyaboutyourhair。由于問卷是研究性學習中經(jīng)常使用的手段，建議可以將課堂內(nèi)容與研究性學習相結(jié)合。

全面輔導學生如何進行問卷的調(diào)查，如何和別人進行問卷調(diào)查，如何對得到的數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析匯總，最終進行調(diào)查匯報。

并將教學內(nèi)容延伸到課堂后，課堂外。建議指導學生用一周的時間基于課本上的樣本完成一個問卷調(diào)查，并在下一周進行課題匯報。

具體處理以上兩部分內(nèi)容的建議見[鏈接1]。

這兩部分的詳細教案見[鏈接2]，相關(guān)課件見[鏈接3](chapter2-2ppt)

教參第T29～T31

Writing（page32－33）

寫作和之前的聽說聯(lián)系不大，建議利用一課時將其單獨作為一個教學內(nèi)容來進行。

由于教學內(nèi)容并不非常多也不太難，這節(jié)課可以設計成為以學生自發(fā)學習為主的一堂寫作課。不按照平時的上法即先講后寫，而改用先寫后改正的方法，讓學生在課本的幫助和老師的指點下，一步步自己發(fā)現(xiàn)其中的重點難點，并加以掌握。

具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接4]。

教參T32－T33[鏈接1]

說明：

本章節(jié)聽說練習關(guān)聯(lián)度比較大，建議可以作為一個課時來處理。聽力重點是學會記錄相關(guān)信息。之前要給學生充分的時間來了解要聽的內(nèi)容充分運用這部分說的練習。會話部分教授學生如何進行survey，建議在課本上進行一定擴展，可以利用這部分教學內(nèi)容做到教學內(nèi)容和研究性學習的有機結(jié)合。1、可以使用電影《羅馬假日》中公主理發(fā)的經(jīng)典片段作為warming－up，吸引學生的注意力，也同時自然的引出本節(jié)課的話題。教師提問：Whatwillyoudoifyouwanttohaveyourhaircut?

2、引導學生回答到美發(fā)院，找發(fā)型師。教師可以發(fā)問：如果人太多，該怎么辦呢？自然過渡到聽力的內(nèi)容“預約發(fā)型師”。

3、給學生就聽力的情景稍做解釋，可對“receptionist”和“makeanappointment”做一定的解釋。讓學生明確他們的任務。

4、給一分鐘時間閱讀26頁上的表格。熟悉發(fā)型師的名字和他們相對應的時間段。

5、聽錄音，完成聽力練習，并校對答案。

6、通過問題“Doyouoftengotothehairdressingsalon?”“Wheredoyouhaveyourhaircut?”“Howoftendoyouhaveyourhaircut?”等一系列問題自然過渡到接下來的會話練習。

7、教師可以引出survey在調(diào)查研究課題中的重要作用?！癏owcanyouconductasurvey?”學生討論得出三個步驟：設計問卷，進行調(diào)查，最終匯總。

8、按步驟指導學生進行這三部分內(nèi)容，可參考教材上的內(nèi)容，適當做補充。根據(jù)需要設計問卷，比如“where,howoften,who,what”等一系列問題。給學生3－5分鐘以小組為單位設計有關(guān)美發(fā)的問卷。

9、指導學生進行問卷，注意使用禮貌用語。比如“Excuseme.Iamdoingasurveyabout…for….Wouldyoumindansweringafewquestions?Wouldyoupleasesparemeafewminutestoanswersomequestions?…”等句型的使用。

10、給學生5分鐘對自己的同學進行問卷調(diào)查。而后以小組為單位匯總整個小組的調(diào)查結(jié)果。

11、指導學生學會匯總數(shù)據(jù)，并進行匯報。運用句型“Weinterviewed…inthesurveyabout…”.“Onaverage,…”“Thereare…people….”“Mostpeoplethink….”

12、布置家庭作業(yè)，可設計為小組一周的作業(yè)。建議學生以小組為單位，確定一個課題進行調(diào)查。完成作業(yè)時間為一周。在下一周的課堂中可以進行交流匯報。[鏈接2]

說明：

如下，提供了一份本課時的完整教案。I．Warming-up

1Playafilmclipfrom“RomeHoliday”(abouttheprincesshavingherhaircut)toarousethestudents’interestandindicatethetopicofthelesson.

2Askstudentstothinkaboutthequestion:Whatwillyoudoifyouwanttohaveyourhaircut?

Expectedanswers:togotothehairdressingsalon----tocommunicatewithyourstylists――tohaveyourhaircut

Thencomesthequestion“Iftherearetoomanycustomers,whatwillyoudo?”

Expectedanswer:tomakeanappointmentwiththestylists.

LeadtothelisteningexercisenatuallyII.Listeningexercise

1.Introducethesituationtothestudentstomakesurethattheyknowwhattodonext,especiallytheword“receptionist”andthephrase“makeanappointmentwithsb.”,whichareprobablynewtostudents.

2.Givethemaminutetoreadthechartonpage26togetfamiliarwiththenamesofthestylistsandtheirsparetime.

3.Playtherecorderandfillinthechart.III.Speakup

1.Teacherasksthequestion“Doyouoftengotothehairdressingsalontohaveyourhaircut?Andhowoften?”

Letsomestudentstoanswerthequestion.

2.Thencomesthequestion“Ifyouwanttohaveageneralideaabouthairdressingandpeople’sopiniontowardshairdressing,whatshouldyoudo?”

Expectedanswer:toconductasurveyabouthairdressing

3.“Doyouknowhowtoconductasurvey?”

Instructthestudentstoarriveattheconclusionthatfirstly,weneedtodesignaquestionnaire;andthentoasksomespecificgroupofpeopletoanswerthequestionsandtakenotesoftheiranswers;lastly,weneedtostudytheresultofthesurveyandmakeareport.

4.Askstudentstoworkingroup.Givethemabout3~5minutestodesignaquestionnairewiththehelpofthetextbook,page29-31.

Possiblequestions:

Wheredoyougotohaveyourhaircut?

Howoftendoyougotothehairdressingsalon?

Doyouhaveyourstylist?

Howdoyouthinkofthehairdressingsalon?

…

5.Beforethesurvey,makesurethatthestudentsknowsomepolitesentencesandstructures,andtakenotesrelatedtothequestions.

e.g.Excuseme.Iamdoingasurveyabout…for…

Wouldyoupleasesparemeafewminutestoanswersomequestions?

Wouldyoumindansweringsomequestions?

I’msorryIdidn’tcatchyourwords.Wouldyouplease…

Ibegyourpardon?

…

6.Givestudentsabout5minutestoconducttheirgroup’ssurvey.

7.Afterthat,worktogethertoworkouttheirreportwiththehelpofthesentencestructures.

e.g.We/Iinterviewed…people.Onaverage,…Thereare…onaverage.Somepeoplethink…whileotherthink…Wecanconcludethat…

8.Invitesomegroupstosharetheirreportswiththeclass.III.Homework

Workingroup.Conductasurveyaboutsomethingyou’dliketostudy.Finishitwithinaweek.[鏈接3]

說明：

如下，提供了一個本課時的參考課件。[鏈接4]

說明：

在學習了第一課的便條的寫法的基礎上，本章的寫作部分對于學生來說并不算難，建議改變先講后寫的方法，給學生自主學習的機會。以下為對該部分內(nèi)容的處理參考意見。1、可以復習第一課所學的如何寫remindersinvitations。明了便條的格式。

2、給出情景，讓學生嘗試寫請假條。

3、完成page32上的練習，讓學生討論，自主分析得出請假條的格式要求，組成部分，和常用句型結(jié)構(gòu)。

4、給出另一個情景，完整的寫出假條。

5、可以用同樣的方式完成page33上的練習。

Chapter2.Penang-Reading

Chapter2.Penang-Reading
一、章節(jié)分析（Readingsection）
（一）綜述
本單元的閱讀部分以一封信的形式記敘了一次在Penang的旅行經(jīng)歷。旅游是學生熟悉的話題。教師應充分利用學生的興趣，來進行教授。

本課的任務有兩個：
1學生通過對課文的學習，掌握一些核心詞匯，例如：bet,promote,enclose,facility,excursion等。
2對課文進行整體閱讀，使學生對課文有清楚的了解，并且能以自己的語言來復述Karen在Penang的旅游經(jīng)歷，鍛煉學生的口頭表達能力。
（二）閱讀目標
1知識目標
學習課文中重點詞、詞組、句型和語法。
2能力目標
進一步培養(yǎng)學生Skimming，Scanning技巧，及復述能力。
3情感目標
交流旅游經(jīng)歷，更好地理解旅游的益處。
（三）教學方法
采用任務型教學法組織教學，通過聽說，討論等具體活動，達到教學效果。
（四）重點和難點
1詞匯學習
1)核心詞匯
bet
promote
enclose
facility
excursion
tease
float
luxurious
insist
tame
2)拓展詞匯
paragliding
windsurfing
water-skiing
souvenir

3)詞組和短語
takeup
haveago
putupwith
standupfor
putoff
takeoff
getonwith

4)句型學習
1.Ibetyoudidn’tknowweareinPenangnow.
2.Dolookafteryourself,won’tyou?
3.Iwantedtoputitoffuntilanotherday.
教學設計（TeachingDesigns）
教學內(nèi)容教學實施建議教學資源參考
Pre-reading要學好本課,建議老師在這個階段完成以下兩個任務:
以FreeTalk的形式，談論學生的旅游經(jīng)歷，激起學生的興趣。
要求學生課前預習介紹Penang的課外閱讀資料，.為進入課文學習作好鋪墊.
中學英語合作網(wǎng)
《牛津英語教學參考》Page19
While-reading這是本課的重點部分.將課文中出現(xiàn)的詞匯貫穿其中,使學生在比較自然的情景中習得課文中的詞匯，并且能深入了解課文內(nèi)容。
通過圖片和補充閱讀資料使學生對Penang有更感性的認識。
Scanning部分的完成使學生對課文內(nèi)容有初步的了解。
重點講解課文中的重要單詞及詞組，掃清學生語言學習上的障礙。
接下來的環(huán)節(jié)是對課文的全面了解。通過一系列的問題，使學生明確Karen的行蹤。
Post-reading根據(jù)關(guān)鍵詞復述課文，既檢查了學生對課文的理解程度，又檢驗了他們能否正確使用所學的單詞、詞組。
注意提醒學生注意英語的書信格式。

[鏈接1]
說明：
關(guān)于Penang的更多介紹

Supplementaryreading:
IntroductiontoPenang

Penangisanature-lover’shaven.Itishometooneoftheoldestanduniquetropicalrainforestsintheworldrightinthevicinityoftheisland.Itishometomanyinterestingspeciesofplantsandanimals,someofwhichmaynotbefoundelsewhereinthecountry.

PenangisuniqueinMalaysiabecause,forallintentsandpurposes,Penanghasitall.TiomanIslandmayhavebeachesandforests,butithasnoshoppingorhistoricalsightstospeakof.AndalthoughMalaccahashistoricalsightsandmuseums,ithasntagrainofdecentsand.Penanghasallofit:funbeaches,beautifulresorts,richhistory,diverseculture,anddeliciousfood.IfyouonlyhaveashorttimetovisitMalaysiabutwanttotakeinaswideanexperienceasyoucan,Penangisagoodchoice.
Penangislocatedonthenorth-westcoastofPeninsularMalaysia.ThisstatecomprisesthePenangIslandandmainlandwhichknownasSeberangPerai.Penangislandcoveringanareaabout285sqkmandmainlandwilltakeabout760sqkm.Thesetwoplacesareseparatedbyachannelabout3kmwideattheclosestpoint.PenangBridgeandferryservicestakeamajorresponsibilitytolinkupPenangIslandandmainland.Thereismorethan1millionpopulationwhichmixthreemajorracesfoundinMalaysiawiththeMalaysmakingup33%,theChinese60%andtheIndians6%inPenang.PenangislandalsonameasPearloftheOrient,isthesecondlargeststateinMalaysia.
PenangistheoldestoftheBritishStratssettlementsinMalaysia,predatingbothSingaporeandMelaka.Penanghadbeen,priortotheEnglish,knownasaharbourforpirates.In1786,theSultanofKedahceded（割讓）thestateofPenang(PulauPinang),alsoknownasBetelnutIslandtoCaptainFrancisLightoftheEastIndiaCompany.CaptainFrancisLight,onbehalfoftheEastIndiaCompany,acquiredpossessionoftheIslandfromthelocalsultan（蘇丹）inreturnforprotectionagainstenemies.Hesetfootontheuninhabitedislandin1786andestablishedafreeportfortrading.Soonafter,thesmalltownofGeorgetown,namedafterthePrinceofWales,wasestablished.By1800FrancisLightmanagedtonegotiateastripofthemainlandadjacenttotheislandandwascalledProvinceWellesly.
Today,PenangattractsthemosttouristswithitsimpressivetempleslikeKekLokSiTemple,KuanYinTemple,DharmikaramaBurmeseTempleSnakeTemple.GeorgetownwithalotofoldChineseshopsandhouses,colonicalarchitectureandmosquesalsobecomeastrongpointtoattractstourists.ThefamoustourismspotisGeorgetownlikeFortCornwallis,ClockTower,Komtar,KhooKongsiKapitanKlingMosque.OtherattractionsincludethebeachesofthenortherncoastlikeTanjongBungahBeachandBatuFerringhiBeach,PenangHill,PenangButterflyFarm,TropicalFruitFarm,TropicalSpiceGarden,BotanicalGarden,TheAquariumoftheFisheriesResearchInstitute,BukitJambulOrchidandHibiscusGarden,PulauJerejakandetc..........

Chapter5.Sickbuildings-Reading

Chapter5.Sickbuildings-Reading
一、章節(jié)分析（Readingsection）
（一）綜述
本章節(jié)是一份對索利達保險公司健康威脅的調(diào)查報告，由于身體健康是生活水平日益提高的現(xiàn)代人越來越關(guān)注的問題，因此，教師應充分利用周圍的環(huán)境問題來教授，從而喚起學生的環(huán)保意識。
本課的任務有兩個：
1學生通過對課文的學習。掌握一些核心詞匯，例如：situate,access,complain,ventilation,genuine,regular,regrettable等。
2通過學習課文，了解報告的寫作方法，為writing部分做準備。
（二）閱讀目標
1知識目標
學習課文中重點詞、詞組、句型和語法。
2能力目標
通過閱讀進一步了解現(xiàn)代化大樓可能帶來的健康威脅并學習報告的寫作方法。
3情感目標
通過對索利達保險公司辦公大樓的空氣、水、噪音、燈光及設備的調(diào)查分析，喚起學生對周圍環(huán)境的重視，從而提高他們的環(huán)保意識。
（三）教學方法
采用任務型教學法組織教學，通過聽說，討論等具體活動，達到教學效果。
（四）重點和難點
1詞匯學習
1)核心詞匯
inspect
install
situate
access
complain
regular
genuine
regrettable
insurance
2)拓展詞匯
hazard
ventilation
bacterium
morale
via
3)詞組和短語
besituatedon……
complaintosomebodyaboutsomething
haveaccessto……
replacesomethingwith……
atpresent
inaddition
ensurethat……
regularsmokers
considerdoing……
resultin……
reflecton……
one’sfailuretodo……
dealwith……
providesomebodywithsomething.
objecttodoing……
takeexpertadviceon……
getsomebodytodo……
4)句型學習
1.WhoeverItalkedtoamongtheofficeworkers,theycomplainedofheadaches.
2.Thereisnoregularcleaningprogramforthesystem,althoughthisoughttobedoneatleastonceayeartoensurethatdirtanddangerousbacteriadonotpollutethesystem.
教學設計（TeachingDesigns）
教學內(nèi)容教學實施建議教學資源參考
Pre-reading教師在這部分可以給學生看一些sickbuilding的照片，并且通過談論大家熟悉的病樓綜合癥引入該課。
［具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接1]
中學英語合作網(wǎng)
《牛津英語教學參考》Page82
While-reading這是本課的重點部分.要求學生了解索利達保險公司辦公室里威脅員工健康的一些因素，并學習報告的寫作方法。
通過picture(課本P82)和Skimming（同上）了解這篇文章的布局和文中提到的幾個人物的職位。
Scanning部分通過表格的填充讓學生了解這篇報告的主要內(nèi)容，熟悉索利達保險公司辦公室內(nèi)的污染源及引起的相關(guān)問題，學生在閱讀課文時，可提醒他們注意其中一些代詞所指代的內(nèi)容，完成練習E2.
接下來的環(huán)節(jié)是Furtherunderstandingofthetext。在這一環(huán)節(jié)里，可以通過師生之間的問答來檢查學生是否準確理解課文內(nèi)容，并幫助他們回顧課文主要內(nèi)容。
Consolidationandconclusion指導學生完成課文后的其他練習。（teachingprocedures見鏈接2）
Post-reading安排學生討論：Canyounamesomepollutantsinour
Teachers’office?Whatcanwedotochangethepresentsituation?同時推薦學生閱讀補充材料：見鏈接3

[鏈接1]

說明：
對課文背景知識的介紹。

Theterm"sickbuildingsyndrome"(SBS)isusedtodescribesituationsinwhichbuildingoccupantsexperienceacutehealthandcomforteffectsthatappeartobelinkedtotimespentinabuilding,butnospecificillnessorcausecanbeidentified.Thecomplaintsmaybelocalizedinaparticularroomorzone,ormaybewidespreadthroughoutthebuilding.Incontrast,theterm"buildingrelatedillness"(BRI)isusedwhensymptomsofdiagnosableillnessareidentifiedandcanbeattributeddirectlytoairbornebuildingcontaminants.
A1984WorldHealthOrganizationCommitteereportsuggestedthatupto30percentofnewandremodeledbuildingsworldwidemaybethesubjectofexcessivecomplaintsrelatedtoindoorairquality(IAQ).Oftenthisconditionistemporary,butsomebuildingshavelong-termproblems.Frequently,problemsresultwhenabuildingisoperatedormaintainedinamannerthatisinconsistentwithitsoriginaldesignorprescribedoperatingprocedures.Sometimesindoorairproblemsarearesultofpoorbuildingdesignoroccupantactivities.
IndicatorsofSBSinclude:
Buildingoccupantscomplainofsymptomsassociatedwithacutediscomfort,e.g.,headache;eye,nose,orthroatirritation;drycough;dryoritchyskin;dizzinessandnausea;difficultyinconcentrating;fatigue;andsensitivitytoodors.
Thecauseofthesymptomsisnotknown.
Mostofthecomplainantsreportreliefsoonafterleavingthebuilding

[鏈接2]

說明：
本部分建議采用任務型閱讀教學方法。通過略讀、掃讀、細讀等不同手段來提高學生的閱讀理解能力，從而培養(yǎng)學生的閱讀技巧。

Teachingprocedures
Stepone
Showstudentstwopicturesofsickbuildingsandaskwhat’swrongwiththesetwoofficesandhowpeoplewillfeelintheseoffices.
AskthemtoreadapassageaboutsickbuildingsyndromeandaskthemtoexplainwhatisSBSandwhatisBRI.
Steptwo
Skimming
Letstudentslookatthepicture,readthetitleinbaldandpredictsomeenvironmentalproblemsintheroom.
Questionsforthestudentstoconsiderandanswer:
1.Howisthispassagedifferentfromaletter?
2.Whatarethethreemaincharactersinthepassage?
3.Whatistheconclusionofthepassage?
Scanning
1.Askstudentstoscanthereport,findthenamesofobjectsthatmaycausepollution,notetheproblemsassociatedwitheachthing,andcompletethecheck-listonpage82.
2.AskthemtofinishE2onpage86whiletheyarescanningthereport.
3.Besides,teachermayaskstudentssomemorequestionstohelpthemfindoutspecificinformationinashortperiodoftime.
⑴WhatisthegeneralsituationofSolidInsuranceLtd?
⑵Couldyoutellustheproblemwiththebuilding’scentralair-conditioningsystem?
⑶Whydotheyneedtopurchasemodern,adjustablechairsandintroduceasystemofregularbreaks?
⑷Whatconclusioncanwedrawfromthereport?
通過以上這些問題，可以引導學生把握這篇報告的主要內(nèi)容，并訓練他們在短時間內(nèi)迅速獲取信息的能力。
4．Readandthink
該部分是在學生完成了對課文整體理解的基礎上對獲取信息的進一步思考，既能訓練他們的思維能力，也能鞏固所學內(nèi)容，加深對課文的理解。
a.Roughlyhowmanyoftheworkerssaidtheyhadbeenill?
b.MsFordsaysthatsmokingistheeasiestproblemtosolve.Whatwillprobablybethemostdifficultproblemtosolve?
c.Whydoyouthinkthecompanydidnothaveanon-smokingpolicyinthepast?
d.Onwhatfloorofthebuildingistheplasticsfactory?
e.AccordingtoKateFord,whichtwoimprovementscouldconvenientlybemadeatthesametime?
f.WhatdoesKateFordimplyaboutMrCKLi’sabilitiesasamanager?
5．Discussion:Couldyounamesomepollutantsinourteachers’office?Whatcanwedotochangethepresentsituation?
這部分是為了給學生創(chuàng)造機會運用所學知識解決實際生活中的問題，將英語學習與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，鼓勵他們積極地進行語言輸出。
6．Finishtherestexercisesinthereadingpart.
7.Assignments:Readthesupplementarymaterialtoknowmoreaboutindoorpollution.(見鏈接3)

[鏈接3]
說明：
關(guān)于sickbuilding的補充閱讀材料，拓展學生的閱讀能力，并加深對課文主題的理解。

WhatCausesIndoorAirProblems?
Indoorpollutionsourcesthatreleasegasesorparticlesintotheairaretheprimarycauseofindoorairqualityproblemsinhomes.Inadequateventilationcanincreaseindoorpollutantlevelsbynotbringinginenoughoutdoorairtodiluteemissionsfromindoorsourcesandbynotcarryingindoorairpollutantsoutofthehome.Hightemperatureandhumiditylevelscanalsoincreaseconcentrationsofsomepollutants.
PollutantSources
Therearemanysourcesofindoorairpollutioninanyhome.Theseincludecombustionsourcessuchasoil,gas,kerosene,coal,wood,andtobaccoproducts;buildingmaterialsandfurnishingsasdiverseasdeteriorated,asbestos-containinginsulation,wetordampcarpet,andcabinetryorfurnituremadeofcertainpressedwoodproducts;productsforhouseholdcleaningandmaintenance,personalcare,orhobbies;centralheatingandcoolingsystemsandhumidificationdevices;andoutdoorsourcessuchasradon,pesticides,andoutdoorairpollution.
Therelativeimportanceofanysinglesourcedependsonhowmuchofagivenpollutantitemitsandhowhazardousthoseemissionsare.Insomecases,factorssuchashowoldthesourceisandwhetheritisproperlymaintainedaresignificant.Forexample,animproperlyadjustedgasstovecanemitsignificantlymorecarbonmonoxidethanonethatisproperlyadjusted.
Somesources,suchasbuildingmaterials,furnishings,andhouseholdproductslikeairfresheners,releasepollutantsmoreorlesscontinuously.Othersources,relatedtoactivitiescarriedoutinthehome,releasepollutantsintermittently.Theseincludesmoking,theuseofunventedormalfunctioningstoves,furnaces,orspaceheaters,theuseofsolventsincleaningandhobbyactivities,theuseofpaintstrippersinredecoratingactivities,andtheuseofcleaningproductsandpesticidesinhouse-keeping.Highpollutantconcentrationscanremainintheairforlongperiodsaftersomeoftheseactivities.
AmountofVentilation
Iftoolittleoutdoorairentersahome,pollutantscanaccumulatetolevelsthatcanposehealthandcomfortproblems.Unlesstheyarebuiltwithspecialmechanicalmeansofventilation,homesthataredesignedandconstructedtominimizetheamountofoutdoorairthatcan"leak"intoandoutofthehomemayhavehigherpollutantlevelsthanotherhomes.However,becausesomeweatherconditionscandrasticallyreducetheamountofoutdoorairthatentersahome,pollutantscanbuildupeveninhomesthatarenormallyconsidered"leaky".
HowDoesOutdoorAirEnteraHouse?

Outdoorairentersandleavesahouseby:infiltration,naturalventilation,andmechanicalventilation.Inaprocessknownasinfiltration,outdoorairflowsintothehousethroughopenings,joints,andcracksinwalls,floors,andceilings,andaroundwindowsanddoors.Innaturalventilation,airmovesthroughopenedwindowsanddoors.Airmovementassociatedwithinfiltrationandnaturalventilationiscausedbyairtemperaturedifferencesbetweenindoorsandoutdoorsandbywind.Finally,thereareanumberofmechanicalventilationdevices,fromoutdoor-ventedfansthatintermittentlyremoveairfromasingleroom,suchasbathroomsandkitchen,toairhandlingsystemsthatusefansandductworktocontinuouslyremoveindoorairanddistributefilteredandconditionedoutdoorairtostrategicpointsthroughoutthehouse.Therateatwhichoutdoorairreplacesindoorairisdescribedastheairexchangerate.Whenthereislittleinfiltration,naturalventilation,ormechanicalventilation,theairexchangerateislowandpollutantlevelscanincrease

Chapter3.Placesofinterest-Reading教案-

一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，高中教師要準備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以讓上課時的教學氛圍非?；钴S，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“Chapter3.Placesofinterest-Reading教案-”，希望能對您有所幫助，請收藏。

Chapter3.Placesofinterest-Reading教案

一、章節(jié)分析（Readingsection）

（一）綜述

本章節(jié)通過介紹了四個旅游景點，向?qū)W生展示了祖國的大好河山和悠久的文化歷史，向

學生提供了介紹某一個地點可展開的角度（如地理、歷史、文化、景致的描述等），為培養(yǎng)學生的文物保護和環(huán)境保護意識提供了一個教育平臺。

本課的任務有兩個：

1對課文進行整體閱讀，培養(yǎng)學生略讀（獲取大意）、掃讀（整理有關(guān)信息）、細讀（分析篇章結(jié)構(gòu)，概括中心）等閱讀能力，掌握描述用語。

2通過閱讀培養(yǎng)民族自尊心和自豪感，激發(fā)對祖國的熱愛，及保護文物和環(huán)境的意識。（二）閱讀目標（ReadingTarget）

教學目標

1知識目標

了解文中介紹的景點的人文、地理；學習課文中重點詞、詞組、句型和語法。

2能力目標

提高學生的閱讀理解能力和培養(yǎng)學生的閱讀技巧。閱讀準備（收集相關(guān)資料）、略讀（獲

取大意）、掃讀（整理有關(guān)信息）、細讀（分析篇章結(jié)構(gòu)，概括中心）等是高中學生必須

具備的閱讀技能。

3情感目標

激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛和對悠久文化歷史的自豪感。

（三）教學方法

采用任務型教學法組織教學，達到教學效果。

（四）閱讀重點和難點（LanguageFocusandDifficultPoints）

1詞匯學習

1)核心詞匯

larrange

lchain

lstructure

lconstruction

lpreserve

lhistoric

lmonument

lmagnificent

lpeak

lview

lscenery

llandscape

2)拓展詞匯

lurgent

lcollection

lreflection

3)詞組和短語

lagroupof20tourists

lriseandfall

ltwistandturn

ltakeshape

lbefascinatedby

2.句型學習

祈使句+andwill

二、教學設計（TeachingDesigns）

教學內(nèi)容

教學實施建議

教學資源參考

1pre-reading

這是課文的導入部分，建議教師在組織教學時應努力調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生參與、學習的興趣。根據(jù)課文主題，組織學生之間的交流。

［具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接1]。

2while-reading

通過掃讀和針對每個部分的提問（事實性問題、推想性問題、

延伸性問題等）使學生理解課文內(nèi)容

［具體處理這部分內(nèi)容的建議見鏈接2]。

3post-reading

通過讀后活動，讓學生熟練應用語言知識和結(jié)構(gòu)，變輸入為輸

出;通過列舉出旅游時不文明的行為（劃刻、亂扔垃圾等），引發(fā)學生的深層思考和保護文物及環(huán)境的意識。

［具體處理這部分內(nèi)容的建議見鏈接3］。[鏈接1]

說明：

課前熱身活動，組織學生之間的交流、采訪，對旅游給人的益處有一個全面的認識;通過ReadingA的選擇題，對中國目前的旅游現(xiàn)狀有粗略的了解；ReadingB（Scanning）的閱讀練習能很快進入本單元的學習。

StepOneAninterview

Thestudentscanmovearoundtheclassroomandinterviewseveralclassmatesandseewhohasbeentothemostplaces,andthepersonwhohasbeentothemostplaceswilllistalltheplaceshehasbeento.

StepTwoAdiscussion.

Theadvantagesanddisadvantagesoftravel(broadenone’sexperience,expandone’shorizons,createjobs,stimulateeconomic;causepollution,domanagetotherelics,etc)

StepThreeReadingAP38

[鏈接2]

說明：

通過掃讀獲取有關(guān)信息；以問答的形式，幫助學生理解語句語段，提高學生的閱讀理解能力和培養(yǎng)學生的閱讀技巧。

StepOne.ScanningReadingB.

StepTwo.ReadingComprehension

仔細閱讀每個部分，提問與回答

GreatWall

Questions:

WhydopeopledescribetheGreatWallasadragon?(Becauseitrisesandfalls,twistsandturnsalongthehill-topsofmountainchains.

HowlongdidittaketobuildtheGreatWall?(About200years)

IfyouvisitBeijing,willyoupayaspecialvisittotheGreatWall?(Yes,afamoussectioncalledBadalingis85kilometresnorthofBeijing.)

IsitnecessarytopreservetheGreatWall?(Yes,itisahistoricmonument.)

AreyouproudoftheGreatWall?Whatdoyouthinkofit?(Itissaidthatitistheonlyman-madestructurewhichcanbeseenfromspace.AlthoughYangLiwei,thefirstChineseastronautcirclingtheearthsaidthathedidn’tseeit,itshouldbeconsideredasthesignofChina,aproofofChinesepeople’shardworkandwisdom.

ShanghaiMuseum

DoesthestructureofShanghaiMuseumhaveanyspecialmeaning?(Yes,ithasasquarebaseandacirculartop.AndaccordingtoChineselegend,thatisthestructureoftheuniverseChinese.)

WhatistheShanghaiMuseumfamousfor?(It’sfamousforitscollectionsofancientChinesebronze,ceramics,paintingsandcalligraphy.)

LookatPictureA,apictureoftheShanghaiMuseumtakenatnight,whatdoyouthinkofthebuilding?(It’smagnificent.)

ThePeakinHongKong

HowcantouristsgettothePeak?(Bytakingapeaktram.)

WhenwasthePeakTramopentothepublic?(In1888.)

HowlongdoesittaketogettothePeakifyoutakePeakTram?(About7minutes).

WherecanyoufindtheterminusifyouwanttovisitthePeak?(WalkforaboutfiveminutesfromtheBankofChinaBuilding,andyouwillfindthelowerterminus.)

StandingonthePeak,whatwillyousee?(EnjoyasuperbviewofHongKong).

TheLijiangRiverinGuilin

WhatistheusualmeansoftransportationwhenvisitingLijiangRiver?(Byboat)

What’sthefeatureofLijiangRiver?(Oddly-shapedhillsandpeaksalongtheriverandtheirreflectionsintheclearwater.)

WhatcanbesceneryalongtheLijiangRivercomparedto?(Itcanbecomparedtoabeautifullandscapepainting.)

[鏈接3]

說明：

通過讀后討論活動，讓學生熟練應用語言知識和結(jié)構(gòu)，變輸入為輸出;通過列舉出旅游時不文明的行為（劃刻、亂扔垃圾等），引發(fā)學生的深層思考和保護文物及環(huán)境的意識。

StepOne

Ifyouaregivenachancetohavealookatoneofthefourplacesofinterest,whichonewouldyouliketosee?Why?

StepTwo

Haveyoueverbeentothefourplaces?Canyougiveanaccountofyourexperienceoryourfeelingwhileseeingthewonderfulstructureandbeautifulscenery?

StepThree

Whilevisitingthosefourplacesofinterest,haveyounoticedsomepeople’sbehaviourwhicharenotquitegood?SocanyoulistsomeDo’sandDon’tswhileyougoonatrip?