小學四年級足球課教案

七年級生物上冊3.1.2種子植物第1課時教案新版新人教版。

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級生物上冊3.1.2種子植物第1課時教案新版新人教版”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

種子植物

課題

種子植物第一課時

課時安排

共（2）課時

課程標準

14

學習目標

1、說出種子的主要結構及其作用，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點，提高觀察能力和實驗能力。

2、解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子，識記單、雙子葉植物種子的結構及各部分的功能。

3、歸納單、雙子葉植物種子的相同點和不同點。

教學重點

1、運用觀察的方法識別種子的結構及各部分功能。

2、描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

教學難點

運用觀察的方法識別種子的結構及各部分功能。

教學方法

實驗法講授法

教學準備

觀察種子的結構所需的各種材料用具（菜豆種子、玉米種子、放大鏡、碘液、刀片等）；菜豆種子、玉米種子結構剪貼圖（自制）；CAI課件

課前作業(yè)

手機不同的種子

教學過程

教學環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

前面我們學習了藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物，它們大都通過孢子繁殖，屬于孢子植物。那么通過種子來繁殖的植物，稱為……

課中作業(yè)

種子植物的概念

環(huán)

節(jié)

二

二、觀察種子
菜豆種子的結構，玉米種子的結構；

三、比較菜豆、玉米種子結構的異同。

在學生討論發(fā)言的基礎上，糾正、補充、完善菜豆種子、玉米種子的結構，

課中作業(yè)

通過觀察、討論，比較菜豆種子和玉米種子結構的異同，并填寫好表格

環(huán)

節(jié)

三

四、產生種子的主要意義

課中作業(yè)

巡視、參與討論、出示課件、指導、點撥。出示討論提綱：
1.孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？
2.種子植物更適應陸地環(huán)境，其中一個重要原因是什么？

課后作業(yè)設計：

歸納本節(jié)課學到的知識

1、種子的基本結構包

括和。

2、胚包括、、、

和。

3、雙子葉植物貯存營養(yǎng)物質。單子葉植物貯存營養(yǎng)物質。

（修改人：）

板書設計：

種子植物

一．比較兩種種子的結構。

相同點

不同點

菜豆種子

有種皮和胚

子葉兩片，沒有胚乳

玉米種子

有種皮和胚

子葉一片，有胚乳

注：一類是像玉米、水稻這樣的種子只含有一片子葉的稱之為單子葉植物；另一類是像大豆、花生種子是由兩片子葉組成的稱之為雙子葉植物

教學反思：

從日常生活中的植物入手，貼近學生生活，引起共鳴，很快進入學習狀態(tài)。而通過最大的種子和最小種子的比較，可激發(fā)學生的興趣。

精選閱讀

七年級生物上冊3.1.2種子植物教案新版新人教版

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級生物上冊3.1.2種子植物教案新版新人教版”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

種子植物
課題第二節(jié)種子植物課型新授課
主備人授課人授課時間第1課時
教
學
目
標1.說出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
2.識別當地常見的裸子植物和被子植物。
3.運用觀察的方法識別種子的結構。
4.參與收集種子和果實的活動，體驗與人交流和合作。
教學重點說出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
教學難點參與收集種子和果實的活動，體驗與人交流和合作。
教法學法多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、調查法
教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖）個性化補充
學生課前演講教師布置此項活動，學生傾聽，達到資源共享

教

學

過

程一、種子的結構
觀察種子的結構：①菜豆種子的結構；③玉米種子的結構；③菜豆、玉米種子結構的異同。
方案：參照課本的實驗方法，4人小組合作實驗，通過觀察和討論，說出菜豆種子、王米種子的結構。
在看書自學的基礎上，觀察教師板畫的菜豆種子、玉米種子結構圖，并能說出各部分結構的名稱。學生討論交流，填充表格。
巡視、指導，提供掛圖、剪貼圖、用彩色粉筆板畫。均在學生討論發(fā)言的基礎上，糾正、補充、完善菜豆種子、玉米種子的結構，出示菜豆種子、玉米種子結構的相同點和不同點的表格。
二、產生種子的主要意義
觀察課前收集的種子、果實，感受種子植物能夠產生種子。然后在看書自學的基礎上就討論提綱，實驗小組討論、比較得出結論。
觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大孢子）以及種子植物（突出放大果實、種子）的CAI課件，實驗小組就討論提綱討論、比較得、出結論。巡視、參與討論、出示課件、指導、點撥。
出示討論提綱如下：
1.孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？
2.種子植物更適應陸地環(huán)境，其中一個重要原因是什么？
三、裸子植物和被子植物
1．二者異同
方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師
觀察動態(tài)的展示桃的果實和種子的CAI課件，再觀察“松的球果和種子”的圖片投影，在老師啟發(fā)下思考討侖，得出答案。巡視、指導、展示掛圖、出示課件
以裸子植物、被子植物的共同點是“裸”“被”為啟發(fā)點，啟發(fā)學生思考，討論得出答案。出示補充的圖片。出示課件
2．識別常見的裸子植物、被子植物
觀察書上的圖以及老師補充的圖片，認識常見的裸子植物和被子植物。
3．種子的傳播方式和途徑
在看書自學基礎上，與實際相聯系，結合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。
出示討論提綱：
1.在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用？
2.種子的傳播與環(huán)境相適應，如借動物、風力、水力傳播等，請聯系實際舉例說明。
小結
教師指導學生談收獲,學生談收獲
再現本節(jié)的知識結構
練習指導學生,做練習,做練習
作業(yè)練習冊部分習題
預習提綱見教材：通過本節(jié)課學習你將知道……
板書設計教學反思

七年級生物上冊3.2.1種子的萌發(fā)教案新版新人教版

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級生物上冊3.2.1種子的萌發(fā)教案新版新人教版”希望能為您提供更多的參考。

種子的萌發(fā)

課題

種子的萌發(fā)

課時安排

共（1）課時

課程標準

14

學習目標

1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。

2.結合生活經驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。

3.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

4.通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。

教學重點

種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現象的分析。

抽樣檢測時正確的取樣方法。

教學難點

種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現象的分析。

抽樣檢測時正確的取樣方法。

教學方法

實驗法

教學準備

菜豆種子

課前作業(yè)

準備實驗的材料

教學過程

教學環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1.問題的提出

描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結合生活經驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？

作出假設

4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結合生活經驗，作出假設：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設。

3.制定計劃

參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結果。
4.實驗探究

以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。

5．得出結論：
環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現象和結果。

6．表達和交流

各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。

課中作業(yè)

小組合作完成實驗

環(huán)

節(jié)

二

二、種子萌發(fā)的自身條件：
1.探究：測定種子的發(fā)芽率

2.探究的結果：

3.種子萌發(fā)自身
條件的分析：
完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期

課中作業(yè)

1.選擇什么樣的種子比較好？

2.怎樣設置實驗對照組，對照組應提供什么樣的溫度、水分、光和空氣等的條件？對每一對照組，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應當與實驗組一樣？

環(huán)

節(jié)

三

三、種子的萌發(fā)過程：
胚根→根
胚軸→一連接根和莖的那段
胚芽→莖和葉

課中作業(yè)

結合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。

課后作業(yè)設計：

檢測案

1.早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面，可以促進種子萌發(fā)，其主要原因是(C)

A．增加了土壤水分B．增加了空氣

C．提高了土壤溫度D．減少了陽光照射

2.保存種子的適宜條件是(C)

①低溫②高溫③干燥④潮濕

A．①④B．②③C．①③D．②④

3.綠豆芽的白嫩部分，主要是由種子的哪部分發(fā)育而來的(C)

A．胚芽B．胚根C．胚軸D．胚乳

4.種子萌發(fā)時，最先伸長突破種皮的是(D)

A．子葉B．胚芽C．胚乳D．胚根

5.小東欲測定一批種子的發(fā)芽率是否合格，他選用了400粒種子做發(fā)芽實驗，結果種子合格，發(fā)芽的種子數應是(A)

A．360粒以上B．360粒以下C．320粒以下D．300粒以上6.玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是(C)

A．被胚芽吸收掉B．被土壤中的微生物分解掉

C．被胚吸收發(fā)育成幼苗D．被土壤中的其他生物吸收了

7.將農業(yè)生產上準備播種的玉米種子分成甲、乙兩組，在適宜的溫度下同時播種，甲組播種在肥沃濕潤的土壤里，乙組種子播種在貧瘠濕潤的土壤里，這兩組種子的發(fā)芽狀況是(B)

A．甲先發(fā)芽B．同時發(fā)芽C．都不發(fā)芽D．乙先發(fā)芽

8.發(fā)育成莖和葉的是種子的(B)

A．胚軸B．胚芽C．子葉D．胚根

9.為了盡快得到某種植物的幼苗，在選種時一般選(B)

A．剛采下的幼嫩種子B．已經度過休眠期的種子

C．正在進行休眠的種子D．剛采下的即將成熟的種子

10.下表是某同學四次測得小麥的發(fā)芽率，結果各不相同，你認為他測得的小麥種子的發(fā)芽率應是(A)

1

2

3

4

發(fā)芽率

92％

90％

91％

95％

A．92％B．90％C．95％D．91％

11.種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件是：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

12.埋藏在我國東北地區(qū)泥炭沼澤中的古蓮子已有1040年歷史，仍能萌發(fā)。古蓮子在地層中沉睡1040年，是處于休眠狀態(tài)。

13.抽樣檢測就是從檢測對象總體中抽取少量個體作為樣本，對樣本進行檢測的結果能夠反映總體的情況。為了使抽樣檢測的結果接近總體的真實情況，抽樣時應當盡量避免主觀因素的影響。如果這種方法用于調查，則叫做抽樣調查。

14.供試驗用的水稻種子400粒，置于適宜的環(huán)境條件下，在規(guī)定的10天內，有240粒種子萌發(fā)；4天后，又有40粒種子萌發(fā)。該種子的發(fā)芽率是70％。

15、下圖是菜豆種子萌發(fā)示意圖，請據圖及有關知識回答下列問題。

⑴在空氣充足、溫度適宜的情況下，菜豆種子吸收水分，體積膨大。子葉中的營養(yǎng)物質轉運給胚芽、胚軸、胚根。

⑵在種子萌發(fā)過程中，如圖C所示，胚根首先突破種皮，發(fā)育成D圖中的[3]根。

⑶胚芽發(fā)育成D圖中的[1]葉、[2]莖。

⑷4是由種子中的胚軸發(fā)育而成的。

⑸5所示的結構是子葉，種子萌發(fā)后它逐漸干癟的原因是種子萌發(fā)呼吸作用逐漸增強，將儲藏在子葉內的營養(yǎng)物質逐步分解，轉化為可以被細胞吸收利用的物質，輸送到胚軸、胚根和胚芽。

（修改人：）

板書設計：

第二章被子植物的一生

第一節(jié)種子的萌發(fā)

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1、適宜的溫度

2、一定的水分

3、充足的空氣

二、種子萌發(fā)的自身條件

三、種子的萌發(fā)過程：
胚根→根
胚軸→一連接根和莖的那段
胚芽→莖和葉

教學反思：

結合測定種子發(fā)芽率的實驗結果及種子的結構，聯系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內在條件。

七年級生物上冊3.1.2《種子植物》教案學案（共4套新人教版）

第二節(jié)種子植物
第一課時種子的結構
教材分析
能通過觀察菜豆種子和玉米種子的結構，說出種子的主要結構及被子植物中雙子葉植物和單子葉植物的相同點和不同點。
學習目標
1、認識并能說出種子主要結構。描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
2、能識別當地常見的裸子植物和被子植物。
3、認識種子的傳播方式是與其環(huán)境相適應的特點。
4、能運用觀察的方法認識種子的結構，學會觀察的一般方法。
5、通過觀察和研究種子的結構，形成熱愛種子，熱愛植物體的真情實感。
學習重、難點：本節(jié)課的重點是運用觀察的方法識別種子的結構。難點是觀察種子的結構。
學習過程：
一、課前預習：
1、由種子發(fā)育成的植物叫植物。
2、菜豆種子和玉米種子結構上的共同點是都由和組成。
二、導入新課
藻類、苔蘚和蕨類不都是不結種子的植物，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食絕大多數世界種子的這些植物被稱為種子植物。同植物的種子其大小、形狀各異，如海椰子的種子，大到1.5kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50g.。那么，不同植物的種子其結構是否也迥異呢？
三、合作探究
1、同學們相互交流課前采集到的果實和種子
2、閱讀課本P79實驗“觀察種子的結構”并分組進行實驗，填寫出實驗步驟
（1）觀察菜豆的種子
①取一粒浸軟的菜豆種子，觀察它的。
②剝去種子最外面的一層薄皮___，分開合攏著的兩片。
③用放大鏡仔細觀察、、和，看看它們有什么特點。
（2）觀察玉米種子的結構
①取一粒浸軟的玉米種子，觀察它的。
②用刀片將這粒玉米種子從縱向剖開。
③在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細觀察被碘染成藍色的以及未被染成藍色的和、、、和?？纯此鼈冇惺裁刺攸c。
3、實驗結束后，討論完成以下問題：
（1）填寫菜豆種子和玉米種子的結構
菜豆種子玉米種子
的結構的結構
（2）種皮有什么作用？

（3）豆類植物的子葉有什么作用？

（4）種子的那一部分將來發(fā)育成一個植物體？

（5）遇碘變藍是淀粉的特性玉米胚乳遇碘變藍說明什么？

（6）菜豆種子和玉米種子的結構有那些相同點和不同點？請你根據觀察完成下表：
相同點不同點
菜豆種子有和
玉米種子
4、討論分析：同苔蘚植物、蕨類植物相比，種子植物為什么更能適應陸地環(huán)境？
四、達標測試
1、我們吃的面粉主要來自種子的（）
A.胚B.胚乳C.子葉D.胚芽
2、松樹與桃樹相比，最主要的不同是（）
A.松樹的果實內有種子B.松樹的胚珠外面有子房壁
C.松樹的球果包被這果皮D.松樹種子裸露，沒有果皮
3、種子的主要部分，實際上就是幼小的生命體的是（）
A.種皮B.胚C.胚芽D.胚乳
4、“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，一株參天大樹也是有一粒種子發(fā)育而來的，這是因為種子中包含有發(fā)育成一株完整植物的（）
A.營養(yǎng)物質B.無機鹽C.水分D.胚
5、在種子的發(fā)育過程中，保護種子免受外界不良環(huán)境侵害的是（）
A.花被B.果皮C.種子D.子葉
6、種子中最重要的結構是________，它是由________、________、________和________構成的。
7、我們吃花生，主要是吃花生種子的________。
8、如圖所示是菜豆和玉米種子結構，請根據圖填寫它們的結構名稱。
9、在下表中比較單、雙子葉植物的不同點。
10、有一個描述花生果實的謎語：“麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子?！甭槲葑又富ㄉ腳_______，紅帳子指的是________，白胖子是指。

參考答案
三、合作探究
1、略
2、（1）①外形
②種皮子葉
③子葉胚根胚芽胚軸
（2）①外形
②中央
③胚乳果皮種皮胚根胚芽胚軸子葉
3、實驗結束后，討論完成以下問題：
（1）略
（2）保護
（3）含豐富的營養(yǎng)物質，為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)。
（4）胚
（5）胚乳中含有豐富的營養(yǎng)物質淀粉
（6）
相同點不同點
菜豆種子有種皮和胚子葉2片，沒有胚乳
玉米種子子葉1片，有胚乳
4、種子的胚有種皮保護，子葉或胚乳中含有豐富的營養(yǎng)物質供胚發(fā)育需要，種子抵抗不良環(huán)境能力強，孢子只有一個細胞，只有在溫暖潮濕的地方萌發(fā)，生命力差。
五、達標測試
1、B2、D3、B4、D5、B
6、胚胚根胚軸胚芽子葉
7、子葉
8、A.胚芽B.胚軸C.胚根D.子葉E.種皮和果皮F.子葉G.胚芽H.胚I.胚根
9、
10、果皮種皮胚