小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案

《一座銅像》教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《一座銅像》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材與學(xué)生分析：

本課選自于黑龍江省教育出版社、九年義務(wù)教育五年制小學(xué)注音識(shí)字、提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)，第六單元的第二篇文章。本課主要任務(wù)是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解比利時(shí)人民把小英雄的銅像看作是獨(dú)立精神象征的原因。在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到通過(guò)學(xué)習(xí)課文得到學(xué)習(xí)方法，受到教育。

二、教學(xué)要求及目標(biāo)：

以學(xué)生的發(fā)展為核心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定下面的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：運(yùn)用邊讀邊寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時(shí)人民把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征的原因，體會(huì)小英雄于廉的機(jī)智、勇敢與熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。

過(guò)程與方法：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流等形式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白，一個(gè)人面對(duì)險(xiǎn)情、不依靠他人，自主處理事情，是一種獨(dú)立精神的表現(xiàn)。一個(gè)人需要有獨(dú)立精神，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族也需要有獨(dú)立精神，文章主人公小于廉的行為正是這種獨(dú)立精神的象征。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時(shí)人民把小英雄的銅像看作是獨(dú)立精神的象征的原因。

學(xué)習(xí)小英雄于廉機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。

四、教學(xué)策略：

營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師生交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、多媒體課件

六、課時(shí)安排：第一課時(shí)

七、教學(xué)流程與分析：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題：

師導(dǎo)入新課，播放圖片，揭示課題后學(xué)生介紹自己收集的資料和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)收集資料，了解事情發(fā)生的時(shí)代背景，從而對(duì)教學(xué)有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容：

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自讀課文，借助拼音通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師在大屏幕中出示些詞語(yǔ)（近義詞），讓學(xué)生辨別詞語(yǔ)，看那些詞語(yǔ)在這篇課文中出現(xiàn)過(guò)，來(lái)記憶詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。

（三）理清層次，自選形式：

在初讀課文，感知內(nèi)容后，要求學(xué)生把課文分成三部分，為了讓個(gè)性化的表達(dá)，提供列小標(biāo)題、畫(huà)課文結(jié)構(gòu)圖、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用一個(gè)字等形式由學(xué)生自選項(xiàng)一種學(xué)習(xí)方式，（師利用大屏幕出示）在這環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)從期待某個(gè)的答案中走出來(lái)，珍視學(xué)生在獨(dú)特的感愛(ài)，體驗(yàn)和理解下的獨(dú)立表達(dá)。

（四）自讀自悟，深入理解

在深入理解課文時(shí)，采用自讀自悟開(kāi)放引導(dǎo)的教學(xué)思想，把學(xué)生的自讀感悟放在第一位，把教師的引導(dǎo)調(diào)控放在第二位。

學(xué)習(xí)第一至第三自然段，師出示小黑板（大屏幕）課文后練習(xí)題1和2，學(xué)生自學(xué)，小組討論完成課后題。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。

學(xué)習(xí)第六自然段，指名讀（思考有什么新的感受），學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)生讀書(shū)情況，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看別人。

（五）課外引申，加深印象

1、美麗的布魯塞爾迎來(lái)了四面八方的游客，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，給他們介紹一下銅像的來(lái)歷。

通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、如果你作為游客到比利時(shí)的布魯塞爾，你會(huì)給小于廉帶去什么禮物呢？（交流）

（六）總結(jié)全文，揭示規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容，從內(nèi)容、感情、學(xué)習(xí)方法以及表達(dá)方法，受到啟發(fā)、感想等幾方面談?wù)勛约旱氖斋@。

（七）布置作業(yè)

閱讀《注音自讀課本》中的《孫中山的故事》。

編輯推薦

《一座銅像》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一座銅像》是小學(xué)新教材第五冊(cè)中的一篇課文。課文以故事的形式，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一座銅像的來(lái)歷：比利時(shí)小英雄于連以自己的機(jī)智勇敢拯救了整座城市。圍繞實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使用新教材的情況下，如何在語(yǔ)文課上進(jìn)行基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)的主題，我根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求通過(guò)《一座銅像》的學(xué)習(xí)扎實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有以下兩點(diǎn)設(shè)想：

1、以讀為本，讀中顯悟

在本次教學(xué)中，我力求體現(xiàn)以讀為本的語(yǔ)言教學(xué)原則，把大量的工夫花在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文上，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，達(dá)到自讀自悟，讀中顯悟的目的。教學(xué)中，通過(guò)以讀代講，以讀帶悟，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。我設(shè)計(jì)了多種的朗讀方式。學(xué)生可以在一遍又一遍的誦讀中了解故事，感悟文字，體驗(yàn)情感。

2、以書(shū)為本，學(xué)以致用

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和拓展知識(shí)的好范例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話、培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力的好憑借，因此以書(shū)為本，學(xué)以致用是我這次教學(xué)的指導(dǎo)思想，在本課教學(xué)中，我以文本為載體，緊扣語(yǔ)言文字，設(shè)計(jì)了幾個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的項(xiàng)目。如，在學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上理解新詞并通過(guò)說(shuō)句加以運(yùn)用；在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)描述人物的外貌特征；在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得相同的情節(jié)可以通過(guò)不同的方式來(lái)表達(dá)；在學(xué)習(xí)全文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用習(xí)得的方法再去學(xué)習(xí)同類型的課外文章，真正落實(shí)學(xué)以致用。

課堂教學(xué)是教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相互結(jié)合的雙邊活動(dòng)過(guò)程，也是檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效、合理的過(guò)程。學(xué)生在課堂上的反饋便是最有力的鑒定。公開(kāi)教學(xué)后，我針對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行考量：

1、以讀為本，讀中顯悟的預(yù)設(shè)是否有效。

在本課教學(xué)過(guò)程中，瑯瑯書(shū)聲充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。而每一次的朗讀并不是為了朗讀而朗讀，以讀為本，讀中顯悟體現(xiàn)在每一次朗讀我都預(yù)設(shè)了要求。如：讀描寫(xiě)小于連姿態(tài)的句子，是為了讓學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物外形的寫(xiě)作方法。讀課文的一、四小節(jié)，是為了讓學(xué)生邊讀邊思，針對(duì)這兩小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。讀課文二、三小節(jié)，是為了讓學(xué)生體驗(yàn)到小于連的機(jī)智勇敢除了讀的要求不同，我采用的讀的形式也不同：個(gè)別讀、男女讀、引讀、默讀、輕聲讀、齊讀等等。我想環(huán)環(huán)相扣，層層深入的朗讀過(guò)程可以幫助學(xué)生感悟到位。

2、以書(shū)為本，學(xué)以致用的預(yù)設(shè)是否有效。

以書(shū)為本，學(xué)以致用是我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中最花心思的設(shè)計(jì)。我通過(guò)以下環(huán)節(jié)落實(shí)：

為了幫助學(xué)生掌握描述人物的外貌特征的方法，我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片自由描述，再通過(guò)課文描寫(xiě)人物句子的朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)作者抓特點(diǎn)按順序的寫(xiě)作方法，最后在課外閱讀的環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了填空，讓學(xué)生用習(xí)得的方法來(lái)描述人物的姿態(tài)。這樣的訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)該能夠在一定程度上幫助學(xué)生掌握描摹人物的方法。

課文第三小節(jié)詳細(xì)介紹了故事當(dāng)時(shí)情況危急的各個(gè)方面，但如何幫助學(xué)生體驗(yàn)危急并從中感受到小于連的機(jī)智勇敢是有難度的。為了避免在課堂中瑣碎的分析，我設(shè)計(jì)劃出小于連所見(jiàn)所想的語(yǔ)句，在反復(fù)感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生懂得同樣的內(nèi)容可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，而且讓學(xué)生感受到于連優(yōu)秀品質(zhì)。

本課課后有凡是都的句式訓(xùn)練，生搬硬套會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得別扭，為此我將句式訓(xùn)練融合在課文中心的體驗(yàn)中。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道凡是到比利時(shí)的游人，都要去瞻仰于連銅像。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)話：今天，凡是學(xué)習(xí)了這篇課文的小朋友，都這樣學(xué)生自然而然地表達(dá)出對(duì)小于連的崇敬心情。同樣在課外內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我出示凡是都的句式讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生學(xué)得輕松而有方法。

3

、預(yù)設(shè)中的遺憾。

應(yīng)該說(shuō)從整體效果來(lái)看，我的教學(xué)預(yù)設(shè)基本達(dá)成了，也較充分地體現(xiàn)了語(yǔ)文課中語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。但在上課的過(guò)程中總覺(jué)得自己的引體現(xiàn)得多了些，學(xué)生自發(fā)的、充滿激情的學(xué)少了些。細(xì)細(xì)思量，我覺(jué)得出現(xiàn)這樣的情況還是跟我課前的預(yù)設(shè)有著密切的關(guān)系：為了體現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練而忽略了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力；在本課教學(xué)中的設(shè)計(jì)欠巧妙，沒(méi)能充分讓學(xué)生的思維與文本的學(xué)習(xí)碰撞出動(dòng)人的火花。

總之,備課---試教---修改---再試教---再修改---公開(kāi)教學(xué)---反思---再反思這樣過(guò)程是痛苦的，可是這樣的過(guò)程也是最能歷練人的。我想：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)空內(nèi)，讓每一位學(xué)生都能得到了充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人是我在語(yǔ)文教學(xué)中追求的美好境界。而達(dá)到這一美好境界的唯一途徑就是：不斷學(xué)習(xí)，鉆研教材，不唯教材。

《一座銅像》探究感悟

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“《一座銅像》探究感悟”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

探究

1、課文中提到的侵略是什么意思？

侵略的意思是以武裝入侵、政治干涉或經(jīng)濟(jì)文化滲透等方式，侵犯別國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)，掠奪別國(guó)財(cái)富，奴役別國(guó)人民，干涉別國(guó)內(nèi)政，損害別國(guó)利益的行為。

感悟

①當(dāng)經(jīng)過(guò)一個(gè)小院子時(shí)，他忽然聞到一股濃烈的火藥味，接著，發(fā)現(xiàn)院子里有幾顆奪目的火星迸跳著。

這部分簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把事情的起因小于連去廣場(chǎng)的途中聞到火藥味交代得清清楚楚。濃烈的意思是濃重而強(qiáng)烈；奪目的意思是耀眼；迸的意思是向四處濺射或爆開(kāi)。

②小于連急忙跑過(guò)去，只見(jiàn)一條又長(zhǎng)又粗的導(dǎo)火線，在干涸的深溝里吱吱地燃燒著。他沿著深溝往前跑，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)火線連著市政府地下室的大火藥庫(kù)。小于連斷定是隱藏的敵人在搞破壞。

從又長(zhǎng)又粗、吱吱地燃燒著、連著市政廳地下室的大火藥庫(kù)看出情況危急。想象如果導(dǎo)火線繼續(xù)燃燒，將會(huì)有什么后果？導(dǎo)火線系著市政廳的安全，系著布魯塞爾城的安全，系著全城老百姓的生命。從沿著、發(fā)現(xiàn)看出小于連愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察。從斷定一詞不難看出他小小年紀(jì)已經(jīng)懂得識(shí)破敵人的陰謀，沉著老練，見(jiàn)多識(shí)廣。

《一座銅像》課后反思

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《一座銅像》課后反思》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

在本課教學(xué)過(guò)程中，瑯瑯書(shū)聲充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。而每一次的朗讀并不是為了朗讀而朗讀，以讀為本，讀中顯悟體現(xiàn)在每一次朗讀我都預(yù)設(shè)了要求。如：讀描寫(xiě)小于連姿態(tài)的句子，是為了讓學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物外形的寫(xiě)作方法。讀課文的一、四小節(jié)，是為了讓學(xué)生邊讀邊思，針對(duì)這兩小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。讀課文二、三小節(jié)，是為了讓學(xué)生體驗(yàn)到小于連的機(jī)智勇敢除了讀的要求不同，我采用的讀的形式也不同：個(gè)別讀、男女讀、引讀、輕聲讀、齊讀等等。我想環(huán)環(huán)相扣，層層深入的朗讀過(guò)程可以幫助學(xué)生感悟到位。

課文第三小節(jié)詳細(xì)介紹了故事當(dāng)時(shí)情況危急的各個(gè)方面，但如何幫助學(xué)生體驗(yàn)危急并從中感受到小于連的機(jī)智勇敢是有難度的。為了避免在課堂中瑣碎的分析，我設(shè)計(jì)劃出小于連所見(jiàn)所想的語(yǔ)句，在反復(fù)感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生懂得同樣的內(nèi)容可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，而且讓學(xué)生感受到于連優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，課堂中只有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)空內(nèi)，讓每一位學(xué)生都能得到了充分的鍛煉機(jī)會(huì)，才能讓他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

《一座銅像》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些《一座銅像》教學(xué)設(shè)計(jì)之一，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞

2、能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時(shí)人民把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征的原因。

3、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解比利時(shí)人民為什么把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征。

2、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

1、看到課題你知道了什么，想到了什么？（一座銅像、也許是說(shuō)明文）

2、課題有什么特點(diǎn)？（數(shù)+量+名），還學(xué)過(guò)見(jiàn)過(guò)哪些文題是這樣的？

3、預(yù)習(xí)前接觸這個(gè)課題，有什么想知道的問(wèn)題？（銅像？什么樣？在哪里？）

4、利用書(shū)上插圖看幫助你解決什么問(wèn)題。

（1）解疑：看到了什么，有什么特點(diǎn)。（小孩子尿尿，外國(guó)小孩子。）

（2）再疑：這可是不雅的行為，違背了七不準(zhǔn)呀。為什么比利時(shí)人還特別喜歡這座銅像呢？讓我們從課文中找到答案吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，辨別詞語(yǔ)。（小黑板）

三、理清層次，自選形式。

1、把課文劃分為三部分，從列小標(biāo)題，畫(huà)課文結(jié)構(gòu)圖、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用一個(gè)字等形式中自選一種。

2、指名板書(shū)顯示，解說(shuō)，教師小結(jié)。

四、自讀感悟，深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第一至第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自己在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)理解這座銅像的奇特。把身高半米與全身赤裸聯(lián)系起來(lái)，思考有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段：男女生分讀兩個(gè)故事。（大同小異。第二種傳說(shuō)流傳更為廣泛，這里介紹得也比較詳細(xì)。）讀后，你們有什么感受？（小英雄機(jī)智勇敢，對(duì)他產(chǎn)生敬佩）

指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，完成課后題1和2。全班交流、教師點(diǎn)撥。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

默讀，思考有什么新的感受和體會(huì)。（有有還有說(shuō)明捐贈(zèng)的人廣泛，衣服各異；對(duì)襟衣服是我國(guó)民族特色的服裝，送對(duì)襟衣服表達(dá)了中國(guó)人對(duì)比利時(shí)人的友好，對(duì)小英雄的喜愛(ài)。）朗讀指導(dǎo)并引導(dǎo)練讀。

你還知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。

五、總結(jié)全文、學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一座銅像

奇特的雕像愛(ài)國(guó)故事捐贈(zèng)衣服

？！

咦噢啊

（獨(dú)立精神的象征）

反思：備課時(shí)曾經(jīng)以為可以一課時(shí)將初讀與細(xì)讀環(huán)節(jié)全部解決，實(shí)際教學(xué)中卻只解決了初讀與理清文章脈絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)。在交流詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中學(xué)生積極性很高，卻也占用了不少課堂時(shí)間。初讀中學(xué)生默讀多次，缺少書(shū)聲朗朗的氛圍。（好在第二課時(shí)得到了彌補(bǔ)）這些都是本課教學(xué)中出現(xiàn)的遺憾。

從課堂效果的反饋來(lái)看，解題環(huán)節(jié)學(xué)生思維拓展較好，質(zhì)疑有針對(duì)性，直指學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可見(jiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)的培養(yǎng)小有成效。只是，在列舉還學(xué)過(guò)見(jiàn)過(guò)哪些文題是這樣的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生匯報(bào)的人不多。課外閱讀量還是不夠。

在初次接觸小標(biāo)題、標(biāo)點(diǎn)注釋、一字概括理清文章脈絡(luò)的學(xué)法培養(yǎng)上，雖然是難點(diǎn)，卻很好的得到了突破。學(xué)生對(duì)全文的把握有了一定的方向。在第二課時(shí)的教學(xué)中得到了很好的反饋。學(xué)生在細(xì)讀中有的放矢，對(duì)字詞句的感悟更具深度。

《一座銅像》教學(xué)案例

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《一座銅像》教學(xué)案例”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

把所教的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感和能力，這是我語(yǔ)文教學(xué)的主旨。力爭(zhēng)通過(guò)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)使學(xué)生不僅在學(xué)，更希望他們能把外在的學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為自身的認(rèn)知和能力。教學(xué)實(shí)錄片斷一：師：同學(xué)們，你們看在比利時(shí)首都布魯塞爾的廣場(chǎng)上也有一座銅像（出示背景為布魯塞爾城廣場(chǎng)上小于連的銅像照片），就是這位小男孩，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)這位小男孩的樣子嗎？（出示句式：小男孩。）生：小男孩大大的腦袋，翹翹的鼻子，笑嘻嘻地在撒尿，太調(diào)皮了。生：小男孩翹翹的鼻子，小小的嘴巴，光著身子，正在小便，真是可愛(ài)極了。生：小男孩頭頂著卷曲的頭發(fā)，他圓圓的眼睛睜得大大的，他光著身子正在調(diào)皮地撒尿。生：小男孩真是既調(diào)皮又可愛(ài)。大大的眼睛，歪著腦袋，挺著個(gè)大肚子，光著身子，在撒尿。師：從同學(xué)們的描述中老師聽(tīng)出來(lái)了，你們眼中的這位小男孩十分頑皮、可愛(ài)。請(qǐng)大家再來(lái)讀讀比利時(shí)人眼中的這位小男孩是什么樣的呢？（師出示文中句子：小男孩卷卷的頭發(fā)，翹翹的鼻子，光著身子，正在撒尿，真是又調(diào)皮又可愛(ài)。）師：輕聲讀，讀出語(yǔ)氣。（生自由輕聲讀句子。）師：小男孩什么樣？誰(shuí)愿意來(lái)讀？師指名讀句子。師：是啊！這位同學(xué)讀的時(shí)候，通過(guò)對(duì)卷卷的、翹翹的、光著身子、正在撒尿這些詞語(yǔ)語(yǔ)氣的把握，使小男孩既調(diào)皮又可愛(ài)的形象展現(xiàn)在我們的眼前。（板書(shū)：調(diào)皮、可愛(ài)）我們一起再來(lái)讀一讀。師：我們以后在寫(xiě)人物的外貌時(shí)也可以學(xué)著這樣的方法，抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體?，F(xiàn)在，讓我們大家也來(lái)學(xué)一學(xué)他這樣把小男孩調(diào)皮可愛(ài)的樣子說(shuō)出來(lái)吧！（師出示填空：小男孩，，，正在，真是。）分析：為了幫助學(xué)生掌握描述人物的外貌特征的方法，并使這一學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)與能力這需要有一個(gè)感染、感化的過(guò)程。首先，在課堂上我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察圖片自由描述小于連的樣子，再出示課文中描寫(xiě)小于連外貌的句子讓學(xué)生以各種形式反復(fù)讀，通過(guò)朗讀課文中的句子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，這一方法活靈活現(xiàn)地把小于連又調(diào)皮又可愛(ài)的形象展現(xiàn)在大家眼前。最后我還設(shè)計(jì)了填空，使學(xué)生剛習(xí)得的寫(xiě)作方法進(jìn)一步強(qiáng)化。這樣的訓(xùn)練過(guò)程能夠使學(xué)生在一定程度上初步掌握描摹人物的方法。其次，學(xué)生知識(shí)能力的內(nèi)化還需要在不同的階段進(jìn)行鞏固和提高，針對(duì)這一語(yǔ)言能力的掌握，我還在課后設(shè)計(jì)了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練介紹自己熟悉的塑像，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化使用這一作文方法思維能力。教學(xué)實(shí)錄片段二：師：如果導(dǎo)火線上的火花沒(méi)有澆滅，那城市將會(huì)被毀、老百姓將會(huì)妻離子散，那是多么凄慘的事呀。幸運(yùn)的是，小于連用他的機(jī)智保住了布魯塞爾城，也使全城的老百姓得救了，看，今天美麗的布魯塞爾風(fēng)景依舊。（師配樂(lè)播放布魯塞爾城的美景，讓學(xué)生感受布魯塞爾城的魅力。）師：正是因?yàn)橛辛诵∮谶B，美麗的布魯塞爾城保住了，也使布魯塞爾成為歐洲最美的風(fēng)景城市之一，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文的最后一小節(jié)。師引讀第四節(jié)：于連用自己的勇敢、機(jī)智挽救了布魯塞爾城市，不僅成了布魯塞爾的小英雄，而且也是世界聞名的小英雄，受到了人民的愛(ài)戴和崇敬，因此（學(xué)生齊讀第四節(jié)）

師：直到今天，凡是到比利時(shí)游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。是啊，今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)怎么樣？（師出示：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)。）

生：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)佩服他遇到緊急情況能急中生智想出辦法解決。

生：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)敬佩他勇敢與機(jī)智。

生：今天凡是了解了小于連英雄故事的同學(xué)們，都會(huì)喜愛(ài)他、敬佩他的聰明。師：是啊，今天凡是了解了小于連故事的小朋友，都會(huì)敬佩他的機(jī)智、勇敢。我們也來(lái)學(xué)習(xí)用凡是都的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。（師出示句式：凡是，都。）（學(xué)生先在下面小聲準(zhǔn)備。）師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？生：凡是到過(guò)日內(nèi)瓦的人都會(huì)被那里綺麗的景色所陶醉。生：肖明凡是看到老師，都會(huì)向他們打招呼。生：凡是聽(tīng)過(guò)小于連故事的人，都會(huì)佩服他遇到緊急情況能急中生智想出辦法。生：凡是到比利時(shí)旅游的人，都會(huì)去看看小雨連的銅像。分析：本課教學(xué)中還涉及到了凡是都句式的認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用，如果只是生搬硬套的學(xué)習(xí)只會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得別扭。為了使學(xué)生能在真正理解該句式的前提下掌握并正確運(yùn)用，我將句式訓(xùn)練融合在課文中心學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中。前面對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到小于連的英勇故事，更敬佩他能在如此危急的情況下能想出好辦法使整個(gè)布魯塞爾城市保住了，百姓得救了，大家由衷地感激于連。因此，凡是到比利時(shí)的游人，都要去瞻仰于連銅像。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，理解凡是都句式的用法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)話：今天，凡是學(xué)習(xí)了這篇課文的小朋友，都這樣學(xué)生不僅學(xué)著用新學(xué)的句式說(shuō)話并且能通過(guò)這樣的句式練習(xí)自然而然地表達(dá)出對(duì)小于連的崇敬心情。接著，針對(duì)這一句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展的說(shuō)話練習(xí)給予鞏固。通過(guò)這樣的層層指導(dǎo)、練習(xí)使語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)扎根于學(xué)生的內(nèi)心，內(nèi)化為學(xué)生的自身知識(shí)與能力。語(yǔ)文課上要使學(xué)生真正把課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的情感與知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中規(guī)范的、優(yōu)美的語(yǔ)言，從而使學(xué)生的表達(dá)能力有所提高，這也給老師提出了更深入研究的目標(biāo)。老師只有在細(xì)讀文本的前提下，理出文本語(yǔ)言重點(diǎn)，通過(guò)層層教學(xué)設(shè)計(jì)，才有可能把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)與情感。

《一座銅像》參考資料

參考資料

小于連的自白

我叫小于連，因?yàn)橛勉~鑄成且常常一絲不掛撒尿不止，所以很多外國(guó)人特別是中國(guó)朋友形象地稱我為撒尿的小銅人。別看我個(gè)頭只有50厘米，我可是布魯塞爾第一公民。

我生于15世紀(jì)勃艮第王朝時(shí)代的布魯塞爾，由于我的出生檔案不幸毀于兵荒馬亂之中，因此我的生卒日期已無(wú)法考證。我之所以聞名遐邇，僅僅因?yàn)槲覟椴剪斎麪栕隽艘稽c(diǎn)小小的貢獻(xiàn)而已。當(dāng)年，當(dāng)外國(guó)入侵者點(diǎn)燃炸藥引線準(zhǔn)備炸毀布魯塞爾時(shí)，我急中生智撒尿澆滅了導(dǎo)火索，才使布魯塞爾幸免于難。布魯塞爾市民為了紀(jì)念我，為我立了一座石像。后來(lái)到了1619年又專門塑造了一尊銅像取而代之。因此，我便成了比利時(shí)500多年歷史的忠實(shí)見(jiàn)證者。

比利時(shí)人民在屈辱中掙扎的歷史在我幼小的心靈中留下了難以磨滅的印跡。自我記事起的15世紀(jì)到18世紀(jì)，比利時(shí)先后經(jīng)由勃艮第、西班牙和奧地利統(tǒng)治。到1794年，法國(guó)又占領(lǐng)了比利時(shí)，直至1815年拿破侖兵敗滑鐵盧。然而，拿破侖的失敗并未結(jié)束外國(guó)統(tǒng)治比利時(shí)的歷史。拿破侖的敵人擔(dān)心法國(guó)擴(kuò)張勢(shì)力卷土重來(lái)，于是決心在法國(guó)東北邊界建立一個(gè)具有緩沖作用的屏障國(guó)家，結(jié)果1815年列強(qiáng)在維也納會(huì)議上將比利時(shí)移交荷蘭統(tǒng)治。直到1830年比利時(shí)才擺脫荷蘭統(tǒng)治而獨(dú)立。至此，我多災(zāi)多難的祖國(guó)才終于結(jié)束了外族統(tǒng)治的屈辱歷史。

我也有我自身的苦惱。白天還好，游人如織，他們一邊與我拍照一邊聽(tīng)關(guān)于我的歷史和傳說(shuō)，我也把他們看個(gè)清清楚楚，站在各色人中，倒也陶然自樂(lè)。可是到了晚上，特別是寒氣襲人的漫漫冬夜，留下我一人孤苦伶仃，好生凄涼。幸好，經(jīng)好心人提議，布魯塞爾市政府終于在20世紀(jì)后期為我雕塑了一個(gè)年齡相仿的異性同伴，雖然隔了幾條街道，但我終究有伴了。

此外，還有令我十分痛心的事，那就是我多次被盜。首次被盜發(fā)生在1774年，法國(guó)國(guó)王路易十五的士兵將我擄走，險(xiǎn)些引起布魯塞爾市民的騷動(dòng)；路易十五令士兵將我物歸原主后，憤怒的市民方得以平靜。在此后200余年里，我又陸續(xù)被盜過(guò)10多次，好在每次都是有驚無(wú)險(xiǎn)、失而復(fù)歸。所以，我痛恨那些僅以一己之私利而欲將我占為己有的唯利是圖之輩。

如果參觀者幸運(yùn)的話，還可以看到我穿著他們本國(guó)服裝的模樣，因?yàn)橛龅酵鈬?guó)國(guó)慶時(shí)我便會(huì)穿上該國(guó)的民族服裝。說(shuō)到這里，還有一段有趣的故事呢。1698年，巴伐利亞總督見(jiàn)我常年風(fēng)餐露宿、日曬雨淋，心有不忍，便贈(zèng)我一套禮服，這是我塑像以來(lái)的第一身衣服。從此，各國(guó)政府都以贈(zèng)送不同的民族服裝來(lái)表達(dá)對(duì)我的愛(ài)心和對(duì)比利時(shí)人民的友好情誼。我的衣柜里至今還擺放著北京市于1979年在布魯塞爾建城1000周年時(shí)贈(zèng)送我的一套中國(guó)民族服裝呢。

《一座銅像》教案（三年級(jí)上冊(cè)）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《一座銅像》教案（三年級(jí)上冊(cè)）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1自學(xué)生字，讀懂課文內(nèi)容。

2感受小于連的勇敢、機(jī)智和可愛(ài)。

3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖引入，質(zhì)疑激趣

1出示畫(huà)有銅像的掛圖。觀察人物，說(shuō)說(shuō)這個(gè)小男孩在干什么，他給你什么印象?

2質(zhì)疑。他是誰(shuí)?為什么要撒尿?為什么要給他塑像……

3揭題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問(wèn)題。

2四人小組合作學(xué)習(xí)。

(1)讀準(zhǔn)生字字音。

(2)結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法。

3指名分段朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

4再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、指導(dǎo)讀書(shū)，深入感悟

1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段。

(1)帶著問(wèn)題讀書(shū)：這是一座怎樣的銅像?

(2)作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)這座銅像的?

(3)有感情地朗讀第1段,讀出對(duì)小于連的喜愛(ài)。

2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2～3段。

(1)自由讀第2～3段。邊讀邊想，這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。從哪些地方看出當(dāng)時(shí)的情況十分危急?

(2)默讀第2～3段，邊默讀邊勾畫(huà)出相關(guān)的句子：小于連面對(duì)危急情況心里想些什么?他又是怎么做的?

(3)談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小于連的機(jī)智與勇敢。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)如果你是小于連，你會(huì)怎么做?有更好的辦法嗎?

3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段。

(1)帶著對(duì)這個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩的喜愛(ài)和敬佩讀最后一段。

(2)討論：如果你來(lái)到這座銅像前，你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

四、總結(jié)全文，拓展遷移

1分組討論：你喜歡小于連嗎?

2全班交流。

3古今中外還有許多像小于連那樣機(jī)智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

西師版三年級(jí)上冊(cè)《一座銅像》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師版三年級(jí)上冊(cè)《一座銅像》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1自學(xué)生字，讀懂課文內(nèi)容。

2感受小于連的勇敢、機(jī)智和可愛(ài)。

3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖引入，質(zhì)疑激趣

1出示畫(huà)有銅像的掛圖。觀察人物，說(shuō)說(shuō)這個(gè)小男孩在干什么，他給你什么印象？

2質(zhì)疑。他是誰(shuí)？為什么要撒尿？為什么要給他塑像

3揭題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問(wèn)題。

2四人小組合作學(xué)習(xí)。

（1）讀準(zhǔn)生字字音。

（2）結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法。

3指名分段朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

4再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、指導(dǎo)讀書(shū)，深入感悟

1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段。

（1）帶著問(wèn)題讀書(shū)：這是一座怎樣的銅像？

（2）作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)這座銅像的？

（3）有感情地朗讀第1段,讀出對(duì)小于連的喜愛(ài)。

2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2～3段。

（1）自由讀第2～3段。邊讀邊想，這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。從哪些地方看出當(dāng)時(shí)的情況十分危急？

（2）默讀第2～3段，邊默讀邊勾畫(huà)出相關(guān)的句子：小于連面對(duì)危急情況心里想些什么？他又是怎么做的？

（3）談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小于連的機(jī)智與勇敢。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）如果你是小于連，你會(huì)怎么做？有更好的辦法嗎？

3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段。

（1）帶著對(duì)這個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩的喜愛(ài)和敬佩讀最后一段。

（2）討論：如果你來(lái)到這座銅像前，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

四、總結(jié)全文，拓展遷移

1分組討論：你喜歡小于連嗎？

2全班交流。

3古今中外還有許多像小于連那樣機(jī)智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

昨天，這兒是一座村莊

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解詩(shī)句的內(nèi)容，力偶啊界深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育。

2. 了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

3. 有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

從詩(shī)句中了解深圳的昨天和今天，知道發(fā)展變化的原因是實(shí)行了改革開(kāi)放。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

1. 板書(shū)課題，解題。

2. 匯報(bào)交流收集的資料。

二、自學(xué)詩(shī)歌。

1. 圍繞課后題1.2進(jìn)行自學(xué)。

2. 小組討論。

三、匯報(bào)自學(xué)收獲。

1. 指名讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。

2. 小組輪讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)每節(jié)寫(xiě)了什么。

3. 你讀懂了什么？

四、指導(dǎo)朗讀。

1. 師范讀。

2. 學(xué)生練讀。

3. 指名讀。

五、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

1. 學(xué)生介紹現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2. 教師補(bǔ)充。

六、朗讀詩(shī)歌。

1. 試著畫(huà)節(jié)奏有感情地朗讀。

2. 背誦喜歡的句子。

七、課堂練習(xí)。

填空

昨天指的是（），是一座（）。

今天指的是（），已變成了一座（）。

18、昨天，這兒是一座村莊

18、昨天，這兒是一座村莊

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩(shī)歌，通過(guò)比較，體會(huì)特區(qū)從一個(gè)貧窮落后的村莊到現(xiàn)代化新城的巨大變化。

2、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文，積累喜歡的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文。

學(xué)生準(zhǔn)備：

熟讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話

1、我國(guó)從1978年進(jìn)入改革開(kāi)放的新時(shí)期，由鄧小平爺爺在廣東一個(gè)小村莊制定了一系列改革開(kāi)放的政策，把一個(gè)小村莊變成了今天這樣一個(gè)具有高度文明，高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化城市。由此也拉開(kāi)了我國(guó)全面改革開(kāi)放的新時(shí)期，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)反映深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化的詩(shī)歌《昨天，這兒是一座村莊》。

2、板書(shū)課題，齊讀

二、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、自讀課文，理解內(nèi)容

2、思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

三、分小組合作學(xué)習(xí)

1、正音“邊陲”“和著音樂(lè)”

2、這首詩(shī)描述了深圳特區(qū)原來(lái)與現(xiàn)在的不同，體會(huì)第3節(jié)在文中的作用。

3、為什么會(huì)有這樣的變化?（結(jié)合最后一節(jié)，理解變化的原因）

4、交流收集的資料。

四、指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀

五、體會(huì)詩(shī)中修辭手法的作用

1、提問(wèn)：你們感覺(jué)詩(shī)中哪幾句寫(xiě)得很形象、很生動(dòng)，為什么?你能聯(lián)想到什么?

2、全班討論

3、總結(jié)：本詩(shī)作者以最大的激情歌頌了深圳改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，歌頌了我們偉大祖國(guó)美好的今天與未來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、昨天，這兒是一座村莊

昨天——貧窮落后

環(huán)境變化

今天（煥然一新）改革開(kāi)放政策好

人的變化

教學(xué)效果反饋：

“和著音樂(lè)”的“和”是多音字，在這里讀hè,教學(xué)時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)。

本課教學(xué)我以朗讀訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感。學(xué)生朗讀興趣濃厚，收效不錯(cuò)。

詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容與學(xué)生的生活距離太大，很難產(chǎn)生情感上的共鳴，對(duì)文本的理解僅停留于老師的“說(shuō)教”上。

《這兒，原來(lái)是一座村莊》課文

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《這兒，原來(lái)是一座村莊》課文》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

昨天，這兒是一座村莊，

生活，多少年來(lái)一個(gè)模樣。

貧窮落后困擾著人們，

現(xiàn)代文明是那樣遙遠(yuǎn)、渺茫。

晨曦中阿爸在田間勞作，

煙霧里阿媽煮飯?jiān)谠钆裕?/p>

小孩子在稻草堆里打滾，

姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃晃的夕陽(yáng)

啊，只不過(guò)短短的幾年時(shí)光，

變化超出了人們的想象。

祖國(guó)邊陲的這座村莊，

奇跡般地改變了自己的模樣。

高速公路代替了泥濘的古道，

破舊的土屋變成了廠房幢幢。

兒童樂(lè)園充滿著歡聲笑語(yǔ)，

彩燈噴泉裝點(diǎn)得像仙境一樣。

人們呢？我熟悉的鄉(xiāng)親們呢？

難道離開(kāi)了世代居住的地方？

不，他們沒(méi)有離開(kāi)故土，

在這里，到處看到那熟悉的面龐。

他們開(kāi)著卡車，運(yùn)送水泥、鋼材，

提著皮包，和外商談判辦廠。

伴著燈光，學(xué)習(xí)雜交水稻的知識(shí)，

和著樂(lè)曲，翩翩起舞放聲歌唱。

再不是只求三餐眼看腳下，

探尋的目光已越出國(guó)界射向四方。

從儀表到心靈都煥然一新，

就像那彩色的特區(qū)新城一樣。

這就是昔日面向黃土背朝天的農(nóng)民，

改革開(kāi)放給他們插上翅膀，

似春燕在田野上飛起，

傳遞著新的信息，描畫(huà)著美好春光。

《這兒，原來(lái)是一座村莊》相關(guān)知識(shí)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《這兒，原來(lái)是一座村莊》相關(guān)知識(shí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

深圳位于中國(guó)南部沿海，毗鄰香港，是中國(guó)第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，面積1953平方公里，常住人口550多萬(wàn)。

深圳屬亞熱帶海洋氣候，具有濃郁的現(xiàn)代濱海城市特色，常年陽(yáng)光普照、繁花似錦。近年來(lái)，深圳先后被中國(guó)政府和國(guó)際有關(guān)機(jī)構(gòu)評(píng)為國(guó)際花園城市、優(yōu)秀旅游城市、國(guó)家園林城市，環(huán)境保護(hù)全球500佳

建市僅20多年，深圳由一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為一座經(jīng)濟(jì)繁榮、法制健全、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧的現(xiàn)代化城市。

深圳是個(gè)移民城市，中西文化在這里融匯交流，從而形成了獨(dú)具特色的文化氛圍。

分布在城市中的關(guān)山月美術(shù)館、何香凝美術(shù)館、深圳大劇院、深圳書(shū)城等各具特色。將于2004年下半年投入使用的深圳音樂(lè)廳達(dá)到國(guó)際一流水平。深圳的文藝活動(dòng)精彩紛呈，國(guó)際水墨畫(huà)雙年展、大劇院藝術(shù)節(jié)等在海內(nèi)外都有較大的影響。深圳青年藝術(shù)家李云迪獲得第十四屆肖邦國(guó)際綱琴比賽第一名。

位于深圳龍崗區(qū)的大芬村是遠(yuǎn)近聞名的油畫(huà)村，小小的村子里有100多家油畫(huà)公司、700多間畫(huà)廊以及2000多名畫(huà)家，每年創(chuàng)作出大量的油畫(huà)銷往世界各地。

深圳將發(fā)揮現(xiàn)有的文化優(yōu)勢(shì)，建設(shè)兩城一都，即建設(shè)圖書(shū)館之城、鋼琴之城和設(shè)計(jì)之都。

《這兒，原來(lái)是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《這兒，原來(lái)是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析

《這兒，原來(lái)是一座村莊》是一首敘述性詩(shī)歌，以現(xiàn)代詩(shī)歌的形式，用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)句敘述了原來(lái)貧窮落后的深圳，奇跡般地發(fā)展成為一座新興的現(xiàn)代化城市，充分反映了偉大祖國(guó)翻天覆地的變化，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，和對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。

詩(shī)歌一共有8個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了三方面的內(nèi)容。第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了昨天一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第37小節(jié)生動(dòng)、形象地描繪了改革開(kāi)放以來(lái)這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩(shī)人驚喜、贊嘆的情感。第8小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，謳歌改革開(kāi)放、黨的富民政策給村莊帶來(lái)了巨大的變化，而人民的生活將來(lái)會(huì)更加美好。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，朗讀、課外閱讀和習(xí)作水平較高，具備較高的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握灶、龐、煥三個(gè)生字，理解積累困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新等詞語(yǔ)并能靈活運(yùn)用。

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化和重大意義。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設(shè)圖片，背景音樂(lè)為《春天的故事》）

2．歌中唱的是什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）

深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說(shuō)）

現(xiàn)在的深圳是一個(gè)繁華的都市，是我國(guó)改革開(kāi)放的前沿城市，也是著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。可是以前的深圳是什么樣子你知道嗎？

3．是啊，這兒，原來(lái)是一座村莊！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

（板書(shū)課題：這兒，原來(lái)是一座村莊。齊讀課題。）

二、初讀感知，通讀詩(shī)歌

1．自由朗讀這首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，為每一個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào),把你不懂的地方作出標(biāo)記。（生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

2．檢查生字詞的認(rèn)讀情況。課文中的生詞都會(huì)讀了嗎？我們一起來(lái)看看吧！

（課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。）

面龐困擾渺茫

晨曦勞作邊陲

翩翩起舞煥然一新

3．這首詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？八個(gè)小節(jié)。（指名朗讀）

4．指名讀詩(shī)歌。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，原來(lái)的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？指名回答。

5．讀了這首詩(shī)歌，你有哪些地方不明白？（指名質(zhì)疑）

三、細(xì)讀感悟，理解文本

讓我們一起走進(jìn)這座小村莊吧。

1．請(qǐng)你默讀第1、2小節(jié)，看看它告訴我們什么？

（由概括到具體敘述了昨天一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。）板書(shū)：昨天。這座村莊給你留下了什么印象？（貧窮落后）

2．可是，短短的幾年時(shí)光，這里就發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)你自己讀讀37小節(jié)，看看這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？（生自由讀詩(shī)歌）

指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環(huán)境的變化，人們生活變化等。

3．看到這些變化，你有什么感受？從中你體會(huì)到什么？

（相機(jī)板書(shū)：翻天覆地、煥然一新）

4．該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？要讀出你的感受。（指導(dǎo)朗讀）

5．是啊，這里發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活煥然一新！

（1）這就是昔日學(xué)生跟讀。

（2）這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎？（指名回答）

（3）請(qǐng)你讀讀這句詩(shī)，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)：為什么把今天的農(nóng)民喻作春燕？為什么說(shuō)他們?cè)诿枥L著美好春光？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？

（4）指名回答，你有什么感受？（相機(jī)板書(shū)）

（5）你能有感情的讀讀這一小節(jié)嗎？（指導(dǎo)朗讀）

6．改革開(kāi)放讓深圳發(fā)生了巨大變化，人們的生活將更加美好！如果配上音樂(lè)來(lái)朗讀這首詩(shī)，我想你會(huì)更深切的感受到偉大祖國(guó)翻天覆地的變化，感受詩(shī)人那種驚喜和對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。（指名配樂(lè)朗讀全詩(shī)）

四、總結(jié)升華

（課件出示深圳昨天今天對(duì)比的圖片，播放《春天的故事》）

深圳，這座昔日的小村莊，在改革開(kāi)放的春風(fēng)中發(fā)生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。時(shí)間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過(guò)，該去的去了，該來(lái)的來(lái)了，我們從來(lái)也不覺(jué)得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過(guò)去的日子，不經(jīng)意之間你會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)時(shí)間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。同學(xué)們，只要你愿意去觀察、去思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多變化，你會(huì)感受到時(shí)間在流動(dòng)中帶給我們的永恒。

五、拓展延伸

今天我們跟隨詩(shī)人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國(guó)改革開(kāi)放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時(shí)間，中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)，在國(guó)際上的地位也日益提高。如今提到中國(guó)，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國(guó)變了。請(qǐng)你在課后讀讀《中國(guó)一日》，感受一下中國(guó)的飛速發(fā)展。

六、布置作業(yè)

1．把詩(shī)歌中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。

2．觀察自己周圍發(fā)生了哪些變化，把它記下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

這兒，原來(lái)是一座村莊

昨天今天

改革開(kāi)放

貧窮落后翻天覆地

煥然一新

教學(xué)反思

深圳、改革開(kāi)放等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不熟悉，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用現(xiàn)在的深圳圖片配樂(lè)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生談話交流歌中的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)深圳的發(fā)展感到驚嘆，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解深圳發(fā)生的巨大變化的興趣，為理解詩(shī)歌內(nèi)容做鋪墊。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。

在初讀感知，讀通詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀詩(shī)歌。由原來(lái)的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化？這個(gè)問(wèn)題切入，使學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時(shí)邊讀邊思考。

在細(xì)讀感悟、理解文本的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解3-7小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，談感受，理解課文內(nèi)容，在美讀中體會(huì)時(shí)間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。在學(xué)生理解了內(nèi)容，看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國(guó)改革開(kāi)放以后變化是翻天覆地、煥然一新之后，我就重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對(duì)仗工整等特點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力和賞析能力。我注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多層次、多角度的讀，如賞讀，個(gè)人讀、同桌讀、齊讀、指名讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

在總結(jié)升華這一環(huán)節(jié)中，我再次出示深圳昨天今天對(duì)比的圖片，播放《春天的故事》這首歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到時(shí)間給村莊、人民生活帶來(lái)的巨大變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化的重大意義。

當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中，讀的容量加大了，形式增多了，但對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、品味還不夠，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的情況下，談出自己真切的感悟，發(fā)表建議。我會(huì)繼續(xù)努力，去探索語(yǔ)文教學(xué)的更多有價(jià)值的問(wèn)題。