高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)彈力。

第一節(jié)彈力

從容說課彈力也是一種很常見的力．教學(xué)實(shí)踐表明，被動(dòng)力(如彈力、靜摩擦力)的概念是學(xué)生難于接受的．因此教材中沒有給彈力下定義，而是通過實(shí)例說明了什么叫彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么，重點(diǎn)的內(nèi)容是通過學(xué)生探究“彈簧測力計(jì)的制作和使用”，了解彈簧測力計(jì)的原理，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法．

日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多，因此在教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)生熟悉的彈力的例子，使學(xué)生獲得形成概念的感悟．通過探究了解測力計(jì)的原理．并通過使用測力計(jì)進(jìn)一步分析歸納測力計(jì)的使用方法，能夠正確使用測力計(jì)．教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么．

2．能正確使用彈簧測力計(jì)．

3．知道形變越大，彈力越大．

二、能力目標(biāo)

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力．

2．通過自制測力計(jì)及彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法．

三、德育目標(biāo)

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)對人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

彈簧測力計(jì)的正確使用．

教學(xué)難點(diǎn)

彈力的概念及產(chǎn)生條件．

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，感悟彈力的概念，了解測力計(jì)的原理．

分析歸納法：通過觀察及實(shí)際使用測力計(jì)歸納出正確使用測力計(jì)的一般方法，并學(xué)會使用測力計(jì)．

教具準(zhǔn)備

彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等．

課時(shí)安排

1課時(shí)教學(xué)過程

一、引入新課

[師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋變長，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀．請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性．

(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))

[生]鋼尺或鋼鋸條，在用力彎時(shí)發(fā)生形變，撤去外力后恢復(fù)原狀，

[生]我們平時(shí)用的橡皮用力扭時(shí)也會發(fā)生形變，松開手后又會恢復(fù)原狀．

[生]女同學(xué)扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時(shí)能變長，松手后恢復(fù)原狀．

[生]用力按皮球時(shí)，球會凹下一個(gè)坑，松手后恢復(fù)原狀．

[師]同學(xué)們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特性是什么?

[生]受力時(shí)會發(fā)生形變．不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的狀態(tài)．

[師]我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性．大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢?

[生]玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀．

[生]玩泥巴時(shí)也是一樣，撤去外力泥巴也不會變回原來的樣子．

[師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性，今天我們重點(diǎn)研究有塑性的物體．

二、進(jìn)行新課

1．彈力

[師]剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時(shí)，有什么感覺呢?

[生]我拉彈簧時(shí)，感覺到它對手也有力的作用．

[師]我們把這種力就叫做彈力(elasticforcc)，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請同學(xué)們討論．

[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對手就會有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體．

[生]力的作用是相互的，只要你對別的物體施力，物體肯定也會對你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會有力的作用．

1m板和3m板的跳水都是利用了彈力．

[生]射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去．

[生]撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力．

[生]體操比賽中．跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力．

[生]自行車的支架上也有利用彈簧的彈力．

[生]拉力器也是利用了彈簧的彈力．

[師]同學(xué)們講得都非常好．大家能說出這么多利用彈力的例子，說明在乎時(shí)的生活中大家一定是注意仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考了，以后還要繼續(xù)保持這種好習(xí)慣．老師今天正好帶來了一個(gè)拉力器，同學(xué)們有沒有興趣試一試?

(請一名女生和一名男生上臺拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察)

[師]在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)?

[生]他們拉得不一樣長，女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長．

[師]拉力器被拉的長短不同，說明了什么問題?

[生]長短不同，說明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同．

[生]可以根據(jù)彈簧伸長的長度來判定力的大?。?p>[師]同學(xué)們可不可以根據(jù)這樣的原理來自己制作一個(gè)測力計(jì)呢?請同學(xué)們利用你們桌子上的材料試一試．

2．[探究]彈簧測力計(jì)的制作和使用

(學(xué)生操作，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，然后各組交流)

[師]請一組同學(xué)上臺來展示一下你們制作的過程．

[生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架

上．再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定．在紙板上．

彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置，在紙板上作

好記號．(2)將0．5N的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最

下端的位置并在紙板上作上記號．(3)分別將1N、1．5N、

2N的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最

下端對應(yīng)的位置．(4)在對應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量．這樣就做成了一個(gè)彈簧測力計(jì)．

[師]其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?

[生]將0．5N、1N、1．5N、2N的鉤碼掛在彈簧下端時(shí)，用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號間的距離是相等的，所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號間又平均分成了5等份，這樣測量可以更精確．

[生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測量．

[生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數(shù)更方便．

[師]老師再在你們共同制作的測力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)．(出示彈簧測力計(jì))，同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)．

[生]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成．

[師]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測力計(jì)比較，有什么不同?

[生]實(shí)驗(yàn)室常用的測力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的，使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，可以方便地調(diào)整．

[師]現(xiàn)在請一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測力計(jì)測一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對不對．

(學(xué)生演示，結(jié)束后同學(xué)們交流)

[生]讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(學(xué)生示范)．

[生]拿彈簧秤的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼．

[生]使用前要先估計(jì)被測物重力，以免被測物重力太大，損壞彈簧秤．

[演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直．

[師]剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說明了什么問題?

[生]彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度，即使撤銷外力，彈簧也不會恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度，否則會使彈簧損壞．

[師]現(xiàn)在請同學(xué)們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則．

使用測力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

(1)所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度，以免損壞測力計(jì)．

(2)使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)．

(3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除．

(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)．

(5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對刻度線，與刻度板面垂直．

[師]生活中除了彈簧測力計(jì)外還有許多其他形式的測力計(jì)．

[投影]形形色色的測力計(jì)．

三、小結(jié)

[師]通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?可以先討論一下．

[生]今天的這節(jié)課，我知道了測力計(jì)的構(gòu)造，并且還可以自己制造測力計(jì)，用自己做的測力計(jì)測量物體的重力．

[生]通過今天的學(xué)習(xí)，我明白了我們身邊很多平時(shí)不起眼的東西都可以利用，比如一塊小紙板、一根彈簧、幾個(gè)鉤碼就能做成測力計(jì)．以后我們應(yīng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手，提高自己的能力．

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1．物體在力的作用下發(fā)生的形變，有的明顯，能夠直接看到；有的很不明顯，不能直接看到，只有用特殊的方法才能觀察到．例如，用手按下玻璃瓶時(shí)，我們看不到玻璃瓶的形變，但用手按壓圖12．2-4中裝滿水的玻璃瓶時(shí)，細(xì)管中的水面就上升，松開手時(shí)，管中的水面又降回原處，這樣我們就察覺到了瓶子在受到按壓時(shí)發(fā)生了形變．

實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好選用橫截面為橢圓形的大玻璃瓶，可使實(shí)驗(yàn)更有趣．當(dāng)沿橢圓的短軸方向壓瓶壁時(shí)，瓶內(nèi)容積變小，可以看到細(xì)管中水面上升，松開手則水面降回原處．當(dāng)沿橢圓的長軸方向壓瓶壁時(shí)，瓶內(nèi)容積變大，看到的現(xiàn)象恰與前面相反.

輕按桌面時(shí)，由于堅(jiān)硬物體的微小彈性形變不容易看到，

因此可以用顯示微小形變的裝置將微小形變“放大”到可以

直接看出來，如右圖．

在一張桌子上放兩個(gè)平面鏡M和N，讓一束光線依次被

這兩面鏡子反射，最后射到一個(gè)刻度尺上，形成一個(gè)光點(diǎn)，

只要用力壓桌面，鏡子就要向箭頭所指的方向傾斜．由于兩

面鏡子之間的距離較大，光點(diǎn)就會在刻度尺上有明顯的移動(dòng)，

而把桌面的形變顯示出來．

2．略

3．鼓勵(lì)學(xué)生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗(yàn)，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系．并嘗試從生物學(xué)的角度解釋，滲透學(xué)科間的交叉．

4．略

五、板書設(shè)計(jì)

彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性．

使用

彈簧測力計(jì)

彈力：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力.

（elasticforce）

應(yīng)

用

原理：彈性限度內(nèi)，彈簧受的拉力越大，它的伸長越長

制作（構(gòu)造）：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼

（1）觀察測力計(jì)的量程及分度值，加在測力計(jì)上的力不能超過其量程

（2）使用前將測力計(jì)的指針調(diào)到零

（3）使用時(shí)力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一致

（4）讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度板面垂直

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第一節(jié)《彈力彈簧測力計(jì)》導(dǎo)學(xué)案

第一節(jié)《彈力彈簧測力計(jì)》導(dǎo)學(xué)案

一.教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
2、了解彈簧測力計(jì)測力的原理。
3、會正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。
過程與方法:
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu).
2.掌握彈簧測力計(jì)的使用方法.
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系,使用彈簧冊立等活動(dòng),提升學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí),樂于探究,勤于動(dòng)手的習(xí)慣和意識,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣.
二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.彈力概念及彈簧測力計(jì)的使用.
2.學(xué)習(xí)正確使用彈簧測力計(jì).
三.使用說明：1、用10分鐘時(shí)間自學(xué)教材52—53頁，未學(xué)懂的用紅筆標(biāo)記
2、.用35分鐘獨(dú)立完成本導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究“部分,并準(zhǔn)備課堂交流
四.學(xué)法指導(dǎo)：閱讀教材并聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
課前復(fù)習(xí)提問：
力的作用效果：力可以改變_____________________；
力可以改變__________________。
自主合作學(xué)習(xí)：
一、形變、彈力（預(yù)習(xí)書上P52頁“彈力”完成下面實(shí)驗(yàn)）
（一）實(shí)驗(yàn)1：壓氣球或拉橡皮筋
（請大家同學(xué)們壓氣球或橡皮筋，仔細(xì)觀察它們的變化，體會你的感受，然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。）
1.手壓氣球，氣球會________；手拉橡皮筋，橡皮筋會________；物體的形狀或者體積改變，叫__________。
2.我們把物體受力會發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫_______。
請你說說：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你還知道哪些物體具有彈性？____________________________________________________________。
3.當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力，這個(gè)力叫做________。
點(diǎn)撥：任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。日常生活中我們所說的
壓力、支持力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)就是彈力。
4.彈力產(chǎn)生的條件：（1）發(fā)生彈性形變（2）相互接觸
5.堅(jiān)硬的物體是否也會發(fā)生形變嗎？___________。
6.一根彈簧能無限制拉伸嗎？_________。
彈簧彈性的特點(diǎn)：在一定的限度內(nèi)，能恢復(fù)原狀，超過了這個(gè)限度，形變將無法_____________，因此使用彈簧時(shí)，不能超過它的彈性限度，否則會損壞彈簧。
試著做一做:
1.拉弓射箭，弓由于受力而發(fā)生_______，松手后弓產(chǎn)生的_____將箭射出。
2.跳板運(yùn)動(dòng)員練習(xí)跳水時(shí)，跳板發(fā)生了______，便對_______產(chǎn)生向____的_______，從而使運(yùn)動(dòng)員向上跳起。
3.請你以“用彈弓打鳥”為例分析在這個(gè)過程中，彈弓是怎么打到鳥的？
_____________________________________________________________________________。
4.請你當(dāng)命題人，舉一個(gè)和“彈力”有關(guān)的例子？
_____________________________________________________________________________。
5.關(guān)于彈力，下面說法正確的是（）
A．只有彈簧、橡皮筋等物體才可能產(chǎn)生彈力
B．只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力
C．任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大
D．彈力的大小只與物體的形變程度有關(guān)
（二）實(shí)驗(yàn)2：用手揉紙
這樣的形變和彈性形變不一樣，物體變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形狀，我們把物體的這種特性叫做_________。
請你說說：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你還知道哪些物體具有彈性？___________________________________________________________。
試著做一做：1、一個(gè)蘋果掉到地上，它的形狀發(fā)生了變化，且不能恢復(fù)原樣，物體的這種特性叫放在桌面上的蘋果（填“會”或“不會”）發(fā)生形變。蘋果對桌面的壓力實(shí)質(zhì)是。
2.通常情況下，如下物體都能發(fā)生彈性形變的一組是（）
A.揉好的面團(tuán)、橡皮泥、彈簧B.彈簧、橡皮筋、木板
C.鋼板、木條、泥團(tuán)D.鋼板、鐵塊、橡皮泥
二．彈簧測力計(jì)（預(yù)習(xí)課本P52頁下半部分至P53頁完成下面內(nèi)容）
（一）認(rèn)識彈簧測力計(jì)
1、彈簧測力計(jì)的作用：彈簧測力計(jì)是用來測量_______的工具。
2、彈簧測力計(jì)的構(gòu)造：（觀察書上圖13.1-2及手中的彈簧測力計(jì)可知）彈簧測力計(jì)主要由_______、_______、_______、_______、_______、_______等組成。
3、彈簧測力計(jì)的原理
實(shí)驗(yàn)探究：探究物體形變大小與外力的大小的關(guān)系
提出問題：形變大小與外力的大小有沒有什么關(guān)系？
猜想：形變大小與外力的大小有關(guān)系。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（1）用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸長就_________。
（2）用大小不同的力壓氣球，用的力越大，氣球形變大小_________。
小結(jié)：作用在物體上的外力越大，物體的___________就越大。
（3）在一段彈簧上分別掛1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)鉤碼，用刻度尺分別測量出彈簧的長度和掛鉤碼后彈簧的總長度，注意尋找其中的規(guī)律。
總結(jié)：一定范圍內(nèi)，物體所受外力越大，形變也越大。（一定范圍內(nèi)，彈簧的伸長跟它所受到的拉力成。）
說明：彈簧測力計(jì)就是利用這個(gè)原理工作的，可以來測量力的大小。
彈簧測力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi)拉伸彈簧，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就______，彈簧測力計(jì)就是根據(jù)彈簧的這一性質(zhì)制成的。
（二）正確使用彈簧測力計(jì)
1、使用前應(yīng)該注意：_____________、____________、___________。
（老師幫你：請你想一想我們以前學(xué)過的一些測量儀器使用前應(yīng)該注意的三點(diǎn)）
2、總結(jié)：正確使用彈簧測力計(jì)的方法：
（1）觀察測力計(jì)的量程、分度值及零刻度，加在測力計(jì)上的力不能超過其_______；使用前將測力計(jì)的指針調(diào)到_____；
（2）測量前，沿力的方向輕輕來回拉掛鉤幾次；
（3）使用時(shí)測力的方向應(yīng)與測力計(jì)內(nèi)的彈簧的______方向一致；
（4）讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與指針對應(yīng)的________垂直。
練習(xí)：1、用手拉彈簧測力計(jì)，體驗(yàn)1N，2N，5N的大小。
2、用小紙條拉彈簧測力計(jì)，一直到小紙條拉斷為止，注意拉斷瞬間的彈簧測力計(jì)的示數(shù)。
3、有兩個(gè)彈簧測力計(jì)在水平方向上互相拉，看看誰對誰的拉力大些，你知道為什么嗎？
知識拓展：彈簧測力計(jì)的種類
你預(yù)習(xí)了本節(jié)課后有什么收獲？還有什么問題？
____________________________________________________________________________________________________________________________。
作業(yè)：1.自制彈簧測力計(jì)（注意刻度的劃分）
2.用自制彈簧測力計(jì)測量生活中的常見物體，并且記錄下來課堂展示自己的成果。
板書設(shè)計(jì):
第一節(jié)彈力彈簧測力計(jì)
1.導(dǎo)學(xué)案作用:
2.構(gòu)造:
導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案彈性形變彈力彈簧測力計(jì)3.原理:
4.使用方法
形變
塑性形變
課后反思:
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心展開的,主要以培養(yǎng)學(xué)生的初步的觀察能力,分析與概括能力以及應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力為宗旨,學(xué)生課前已經(jīng)通過教學(xué)案作了充分的準(zhǔn)備,通過一系列的活動(dòng)和問題,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索和展示,學(xué)生的興趣很濃厚,達(dá)到了變”我要學(xué)”為”我要學(xué)”的目的.只是課堂還需要老師再加強(qiáng)組織,部分學(xué)生還是不敢發(fā)言,時(shí)間有些緊張,練習(xí)偏少.課后給學(xué)生布置了適合學(xué)生動(dòng)手的作業(yè)，讓學(xué)生充分展示自己的能力。

第一節(jié)壓強(qiáng)

第一節(jié)壓強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo)
（1）知道壓力的概念；懂得壓力垂直于受力面。
（2）理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位——帕斯卡；能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，解釋簡單的現(xiàn)象和解決簡單的問題。
（3）知道壓強(qiáng)增大和減小的途徑。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念
難點(diǎn)：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：教師用：磚二塊、泡沫塑料，學(xué)生用：圖釘（每人一個(gè)）
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明
一、感受壓力的效果
組織學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著圖釘（或一只一頭削尖的短鉛筆），兩個(gè)手指的感覺怎樣呢？
問：為什么感覺不相同呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀看圖11-2滑雪圖，問：為什么雪地行走，腳容易陷入雪中，而且能夠在雪上滑行呢？講述：事實(shí)上，圖釘對手指、滑雪板對雪地都有力的作用。物理學(xué)中將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
強(qiáng)調(diào)壓力的方向，分析壓力與重力的區(qū)別。
安排兩名學(xué)生完成圖11-3所示的實(shí)驗(yàn)。
問：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？學(xué)生回答

學(xué)生思考、回答

學(xué)生聽講、思考

分析壓力與重力的區(qū)別、聯(lián)系
學(xué)生觀察、分析引導(dǎo)學(xué)生思考壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)

明確壓力不一定都是重力產(chǎn)生的
明確影響壓力作用效果的因素有兩個(gè)
二、壓強(qiáng)的計(jì)算
講述：物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。
公式：P=F/S，F(xiàn)表示壓力，單位是牛頓，S表示受力面積，單位是米2，P的單位是N/m2稱為帕斯卡，符號為Pa。
講述：1Pa的壓強(qiáng)很小，相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
講述：請同學(xué)們利用公式計(jì)算課本24頁例題
講評、指正。
講述：請同學(xué)們估算自已站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)并思考怎樣增大對地面的壓強(qiáng)。學(xué)生聽講、記憶

學(xué)生思考、記憶

學(xué)生思考、記憶

學(xué)生利用公式計(jì)算

形象地理解Pa的大小

培養(yǎng)學(xué)生利用公式解決問題的能力
三、壓強(qiáng)的增大與減小
問：從壓強(qiáng)的公式看，我們怎樣增大壓強(qiáng)？

問：從壓強(qiáng)的公式看，我們怎樣減小壓強(qiáng)？

問：課本圖11-8、11-9、11-10、11-10、11-11是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的？
問：你還能舉出生活中有哪些增大或減小壓強(qiáng)的例子？
小結(jié)：組織學(xué)生小結(jié)學(xué)生回答：當(dāng)F一定時(shí)減小S，當(dāng)S一定時(shí)增大F。
學(xué)生回答：當(dāng)F一定時(shí)增大S，當(dāng)S一定時(shí)減小F。
學(xué)生思考、回答

學(xué)生舉例

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容首先從理論上進(jìn)行分析與論證

理論和實(shí)際結(jié)合

增加興趣，加深對壓強(qiáng)概念的理解
作業(yè)：課本P26頁1、２、３
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)壓強(qiáng)
一、壓力
垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯。
當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。
二、壓強(qiáng)的計(jì)算
單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。
Ｐ＝Ｆ／Ｓ
Ｎ／m2=1Pa表示1米2面積上受到的壓力是1牛。
三、壓強(qiáng)的增大與減小
增大壓強(qiáng)：壓力一定時(shí)，減小受力面積
受力面積一定時(shí)，增大壓力
減小壓強(qiáng)：壓力一定時(shí)，增大受力面積
受力面積一定時(shí)，減小壓力
教學(xué)反思

第一節(jié)杠桿

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“第一節(jié)杠桿”希望能為您提供更多的參考。

第一節(jié)杠桿

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

認(rèn)識杠桿。知道杠桿的一些應(yīng)用。

2.過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過探究，了解杠桿的平衡條件。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.分組實(shí)驗(yàn)材料——杠桿、支架、鉤碼、測力計(jì)。

2.演示材料——鉗子、剪子、起釘錘、鑷子等杠桿類工具，以及厚紙板、木板、釘子、粗鐵絲等材料。

計(jì)劃課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

談話：如果在院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)的很大很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？

二、學(xué)習(xí)新課

㈠認(rèn)識杠桿

⒈講解：

剛才同學(xué)們想了很多方法，其中比較簡便的就是用一根木棍或鐵棍來撬。如圖9－1第一圖。一根棍子，當(dāng)在棍下墊一塊小石頭或其他能支撐棍子的東西，用它撬重物時(shí)，就不再是一根普通的棍子，而成為一種簡單的機(jī)械。這種簡單的機(jī)械叫做杠桿。（板書課題）

在杠桿上有一點(diǎn)：被墊著的那塊小石頭支撐著的那一點(diǎn)叫做支點(diǎn)（板書“支點(diǎn)”），杠桿兩端是圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的。驅(qū)使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫動(dòng)力，阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫阻力。支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離叫動(dòng)力臂，支點(diǎn)到阻力作用線的距離叫阻力臂。

⒉提問：什么是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？分別在圖上指出。

㈡指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的作用

⒈討論：

用手搬不動(dòng)大石頭，用杠桿能撬動(dòng)。這說明杠桿有什么作用？（省力）

是不是只要應(yīng)用了杠桿一定能省力？例如墊那塊小石頭，是不是墊在什么地方都能省力？

⒉實(shí)驗(yàn)1——學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法

講解：為了弄清這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)（出示杠桿及支架）。實(shí)驗(yàn)的方法是：在杠桿一邊掛一個(gè)重物，在杠桿另一邊向下用力，提起重物，測量用多少力。

分組實(shí)驗(yàn)：（在教師帶領(lǐng)下，分步進(jìn)行。）

我們用2個(gè)鉤碼當(dāng)作重物。首先，用測力計(jì)測量1個(gè)鉤碼有多重，2個(gè)鉤碼有多重。（學(xué)生測量，匯報(bào)。）

然后，把2個(gè)鉤碼掛在杠桿左邊、從中間數(shù)第2格的位置，右手握在杠桿右邊、從中間數(shù)第4格的位置，用力向下壓，把鉤碼提起。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)。）此時(shí)，杠桿像不像那撬動(dòng)大石塊的棍子？在杠桿上，哪里是支點(diǎn)？哪里是動(dòng)力？哪里是阻力？動(dòng)力臂是多少？（用格作單位）阻力臂是多少？

那么，我們是用了多少力把重物提起來的呢？可以在動(dòng)力作用點(diǎn)掛鉤碼來測量。試一試，在動(dòng)力作用點(diǎn)（杠桿右邊、從中間數(shù)第4格的位置）掛幾個(gè)鉤碼，能使杠桿平衡。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。）

講解：當(dāng)杠桿平衡時(shí)，右邊掛的鉤碼的重力就是提起重物用的力。如果右邊的重力小于左邊的重力，是省力：如果右邊的重力大于左邊的重力，是費(fèi)力；如果右邊的重力等于左邊的重力，是不省力也不費(fèi)力。

提問：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果是省力還是費(fèi)力？（省力）

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)力臂與阻力臂關(guān)系是怎樣的，大于、小于、還是等于？（大于）

指導(dǎo)學(xué)生把以上實(shí)驗(yàn)條件及結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄中。

⒊實(shí)驗(yàn)2——學(xué)生自己探究杠桿的規(guī)律

講解：下面，各組接著實(shí)驗(yàn)。利用實(shí)驗(yàn)1的方法，分別測出支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。連做三次實(shí)驗(yàn)。把每次實(shí)驗(yàn)的條件、結(jié)果，像實(shí)驗(yàn)1那樣填寫在實(shí)驗(yàn)記錄中。

分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

討論：通過以上實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)使用杠桿提起重物有什么規(guī)律？

教師小結(jié)：杠桿原理動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。

指導(dǎo)學(xué)生填寫本課關(guān)于杠桿作用的空白。

㈢指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的應(yīng)用

⒈談話：杠桿在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用得很廣泛，想一想哪些地方應(yīng)用了杠桿？哪些裝置像用棍子撬石頭一樣？哪些裝置像杠桿一樣？

⒉討論：

（出示剪子）剪子是不是杠桿？哪里是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？要剪一塊很厚很硬的紙板，把紙板放在剪刃的哪個(gè)位置剪比較省力？（演示）為什么？

（出示鉗子）鉗子是不是杠桿？哪里是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？為什么用鉗子能截?cái)嗪艽值蔫F絲？（演示）

釘在木板上的釘子很結(jié)實(shí)，怎樣把它拔出來？（如果學(xué)生說用鉗子，可以接著問“除了用鉗子還可以用什么工具？”待學(xué)生提出起釘錘后，演示用起釘錘起釘子。）為什么利用起釘錘能比較省力地把釘子拔出來？在用起釘錘起釘子時(shí)，錘子上哪里是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？是動(dòng)力臂長還是阻力臂長？

（出示指甲剪）這是什么？（指甲剪）指甲剪是不是杠桿？在指甲剪上，哪里是支點(diǎn)？它是省力的杠桿還是費(fèi)力的杠桿？為什么要做成這樣的杠桿？.指甲剪上有三個(gè)杠桿。手把部分是一個(gè)省力杠桿，刀口部分是兩個(gè)費(fèi)力杠桿。

還有哪些工具應(yīng)用了杠桿原理？

⒊教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，杠桿在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的，并不都像一根棍，凡是工作時(shí)圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置，都是利用了杠桿的原理。杠桿類的工具也并不都是省力的，有的是費(fèi)力的，為了使工作方便。人們掌握了杠桿的規(guī)律，就可以根據(jù)需要，制造各種各樣的杠桿類的工具。

三、鞏固應(yīng)用

1.講述：這節(jié)課我們認(rèn)識了一種常用的簡單機(jī)械——杠桿。

2.提問：

⑴什么樣的裝置屬于杠桿？

⑵在杠桿上，哪是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？

⑶使用杠桿，在省力費(fèi)力方面有什么規(guī)律？

3.討論：一個(gè)大人與一個(gè)小孩能不能玩壓板游戲？怎樣玩小孩才能把大人壓起來？

四、布置作業(yè)

⒈觀察還有哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理？分析它的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。研究它是省力的杠桿還是費(fèi)力的杠桿？為什么要做成那樣的？

⒉P51—2

教學(xué)后記：