小學(xué)語文三年級教案

三年級下冊語文《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

【課前準(zhǔn)備】

1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，提示課題

1、出示多媒體課件：

升國旗儀式錄像。

2、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?

3、心靈對話：

學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4、導(dǎo)引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。

(板書課題)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間)

2、小組合作學(xué)習(xí)：

⑴拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀：

說說自己認(rèn)識哪些字，怎么認(rèn)識的?；ハ嘟套x不認(rèn)識的字詞，并想辦法快速記住。

⑵輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

⑶輪讀課文，互相糾正字音。

⑷提出不懂的問題，交流解決：

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋：

⑴課件出示生字新詞：

開火車快速認(rèn)讀。

為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。

⑵指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。

⑶提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。

(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論)

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1、請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形：

想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2、全班交流：

教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3、練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。

第二課時(shí)

一、聽寫生字、詞語

二、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究

1、自主學(xué)習(xí)：

默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)

2、小組合作：

與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

⑴說說課文主要講了一件什么事。

⑵“我”為什么不接受老板的條件?

3、集體交流：

每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

三、動(dòng)情朗讀，升華感悟

1、通過認(rèn)真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個(gè)面包店老板或作者說些什么?

請學(xué)生暢所欲言。

2、帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3、自由組合：

練習(xí)分角色朗讀課文。

4、請一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評議。

四、研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請同學(xué)們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2、全班交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法(先寫漂流過程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助)。

五、拓展練習(xí)

1、摘抄文中感人的語句。

2、練習(xí)講述這個(gè)故事。

3、寫一寫自己讀過課文的感想。

延伸閱讀

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

以語言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動(dòng)作，在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會(huì)人物的內(nèi)心世界，深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。

教學(xué)流程

一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)

1.多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導(dǎo)學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

2.過渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對黨的衷心擁護(hù)，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴(yán)，我們可以從《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》中深刻地感受到這一點(diǎn)。(多媒體出示《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀)今天，就讓我們共同走進(jìn)一位中國留學(xué)生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)國旗的神圣與尊嚴(yán)的感人故事──教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1.快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時(shí)間最為準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。

(學(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事)

2.再讀課文，掃除閱讀障礙。

(1)提出學(xué)習(xí)要求：

①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音;

②把課文讀正確讀通順;

③遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。

(2)學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求或獨(dú)立或同位展開學(xué)習(xí)活動(dòng);教師于座間巡視，了解學(xué)情，加強(qiáng)對個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

(3)檢查學(xué)習(xí)效果。

①檢查字詞認(rèn)讀情況：檢查時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)凝豎攤的字音，指導(dǎo)學(xué)生辨清窄漆鼻摔的字形，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用等詞語。

②檢查課文朗讀情況：請三名學(xué)生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。

③檢查詞語理解情況：學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心

1.感受我在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。

師：在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

(1)學(xué)生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語句。

(2)匯報(bào)讀，并著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀醒來的時(shí)候走進(jìn)一家面包店一句，從中感受我漂流失事后的艱難處境。

(教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無影無蹤在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語句，并通過朗讀以感受我當(dāng)時(shí)非常困難、急需幫助的處境。)

2.感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護(hù)國旗的神圣與尊嚴(yán)。

(1)感悟句子A。

師：當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的?(教師相機(jī)用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。)

①畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語讀一讀。

②理解猶豫，想象我猶豫的原因。

③從猶豫慢慢解下來再展開等一系列詞語體會(huì)到什么?

④讀這面做工精致依然那么鮮艷一句，體會(huì)表達(dá)作用。(表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對國旗熱愛的拳拳赤子之心。)

⑤朗讀悟情。

(2)感悟句子B。

師：當(dāng)面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時(shí)，我的反應(yīng)又怎樣?(教師相機(jī)用多媒體出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)

①愣了一下是什么神態(tài)?凝視是什么意思?

②透過愣了一下和久久地凝視想象我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。(國旗是一個(gè)國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是斷然不能用來交易的。)

③朗讀悟情。

(3)感悟句子C。

師：當(dāng)我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結(jié)果怎樣?(教師相機(jī)用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)

①讀句子，畫出表示我處境艱難的詞語。

②從吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了體會(huì)到什么?(我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。)

③就在我極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會(huì)到了什么?(我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點(diǎn)精力也要維護(hù)國旗與祖國的神圣與尊嚴(yán)。)

點(diǎn)評：以三個(gè)層面的句子為載體，學(xué)生通過對人物具體動(dòng)作的多層面把握，逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)。在國旗的尊嚴(yán)和祖國的尊嚴(yán)面前，我的一切困難都極其渺小，并以此反襯出我對國旗的熱愛。

3.感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時(shí)候，我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

(學(xué)生讀畫、朗讀交流)

(引導(dǎo)學(xué)生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了和為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上等句子朗讀感悟。)

四、拓展課文，升華愛國真情

1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

師：當(dāng)我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖我豎起了大拇指，讓我安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來支付。請同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問題：

(1)面包店老板為什么沖我豎起了大拇指?

(2)先前我無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為我支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用?

(3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以我的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。)

(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?

(學(xué)生讀文思考、匯報(bào))

2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。

師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。(學(xué)生交流)

3.從心靈深處的對話中，升華愛國真情。

師：通過學(xué)習(xí)，我們又提高了對國旗的認(rèn)識，又增進(jìn)了對國旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)?

(多媒體播放天安門升旗儀式，同時(shí)播放畫外音《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)生在背景音樂中表達(dá)自己對國旗的真情實(shí)感。)

點(diǎn)評：從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》的背景音樂中表達(dá)自己如何維護(hù)國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)的真實(shí)情感，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，過渡自然，能收到較好的預(yù)期效果。

三年級《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語。

2、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對國旗的尊重和愛護(hù)、老板對我的理解和友好情誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對國旗的尊重和愛護(hù)。

2、難點(diǎn)：

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對“我”的理解和友好情誼。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。

2、課文插圖。

3、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)(板、寫、讀、問、讀、評)

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?

3、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語都會(huì)讀了嗎?誰來讀?

(正音、多音字)

師評：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干!

二、整體感知，通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))

1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個(gè)什么故事?

自由讀。

(巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說)

2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

(不慌，人人動(dòng)口練一練)

誰來告訴大家，比比誰會(huì)傾聽。

師評：(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了!

師評：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時(shí)，先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。

板書：

漂流遇險(xiǎn)拒絕交易得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過程中，老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

2、指名說2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。

男女分讀。

3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

先不愿意給我面包，后來幫我付費(fèi)。

(你從是從那兒讀出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

先要“平等交易”，后來說“費(fèi)用由我來付”。

(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

(這是寫老板的什么變化-動(dòng)作變化)

(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

(真的會(huì)讀書，還讀出了老板語言、動(dòng)作背后的感情。)

4、平等交易是什么意思?

(自由說)

同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。

5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：(“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”)態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!

6、讓我們來再讀一讀這個(gè)變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問?

(為什么老板會(huì)有這樣的變化?)

(這正是課后練習(xí)題中提到的問題。)

四、自主合作感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說)結(jié))

1、(接前)是啊，“為什么老板會(huì)有這么大的變化”?讓我們帶著這個(gè)問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡視點(diǎn)撥。

2、來交流一下我們勾畫的什么句子?

(自由談)

“我向老板說明了自己的處境。”

“此時(shí)，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！?/p>

“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！?/p>

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

讀書仔細(xì)，句子找得很正確。同桌檢查找錯(cuò)的同學(xué)馬上訂正過來。

3、我們來讀一讀：

出示、引讀“當(dāng)……當(dāng)……”

4、在這5個(gè)句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進(jìn)這2個(gè)句段感受感受。

課件出示2個(gè)重點(diǎn)句段

(精讀)

(用各種方法體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用來評價(jià)推進(jìn))

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了?！?/p>

⑴讀第一句話。讀懂了什么?

(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)

凝視是什么意思?

(看)

僅僅只是看嗎?

(從久久──“邊看邊想”)你會(huì)讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。

⑵走進(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：

自由談。

聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險(xiǎn)”這個(gè)情節(jié)

(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)

(你聯(lián)系處境想得好。)

聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會(huì)想到什么?

(想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易)

(你讀出了凝視這個(gè)詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的尊重、對祖

國的熱愛。)

(可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)

同學(xué)們很會(huì)讀書，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達(dá)的意，我們聯(lián)系第2個(gè)句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會(huì)對自己說什么?

自由說，3個(gè)人──“堅(jiān)持”“不能”“……”

能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準(zhǔn)備一下。

課件出示：

寧愿()，也不()。

寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。

(你從內(nèi)容總結(jié)。真好。)

寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

(非常不錯(cuò)，聯(lián)系后文來說的。)

寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴(yán)。

(你讀懂了“我”的心。)

寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

所以，老板給他一個(gè)面包，他──(不會(huì)換)，2個(gè)面包、3個(gè)面包──(都不會(huì)換)。我──(引導(dǎo)齊讀)

讀到我的行動(dòng)，有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?

抽讀。

生評：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅(jiān)持。

我們一起帶著這樣的感受。

齊讀。

⑶小結(jié)：

剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng)，讀懂了他內(nèi)心的想法?？吹搅怂麑斓膼圩o(hù)和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。

五、走進(jìn)畫面，升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)

1、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

(齊讀)

2、你們讀得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對這個(gè)老板說些什么?

老板，好樣的，你真有愛心。

你救助了那么熱愛祖國的留學(xué)生，你真理解他。

老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

老板，請你到中國來做客。

(老板架起了友誼的橋梁。)

六、提煉主題

同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關(guān)愛。這正是：只有(熱愛自己祖國的人)才(能贏得外國友人的尊重);也只有(對別人付出真誠的關(guān)愛)才(能真正的打動(dòng)我們的心。)

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認(rèn)真閱讀，你會(huì)有更多的收獲。

七、課后作業(yè)

1、把感人的句子抄下來。

2、把自己想對老板說的話寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

26、一面五星紅旗

(我)漂流遇險(xiǎn)拒絕交易得到救助

(老板)平等交易費(fèi)用我付

三年級語文下《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“攤、奈、凝、豎、拇”。會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)字。能正確讀寫“假日、背包”等18個(gè)詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文，

3.默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因。

4.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識字寫字，正確讀寫詞語。

2.讀懂課文，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

教學(xué)難點(diǎn)

讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛祖國的人是值得尊敬的。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)國旗的資料。(師生)

了解世界各國的國旗以及相關(guān)規(guī)定。(師生)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入新課

1.出示五星紅旗。這是什么?板書課題：一面五星紅旗

2.提問：國旗有什么含義?你在哪些地方看到過五星紅旗?

閱讀課后“資料袋”

過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢?我們一起來閱讀。

二、初讀課文，感知大意

1.自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

2.檢查：課文主要寫了什么?

3.出示生字卡片，認(rèn)讀。

4.出示詞語，認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語。

5.與身邊的學(xué)習(xí)伙伴分段讀課文，進(jìn)一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

三、朗讀感悟，理解課文

1.“在國外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事?回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

2.來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢?默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。

交流：指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)。

3.討論：老板的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化?

提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因?yàn)檫@面五星紅旗嗎?他為什么會(huì)“豎起大拇指”?

朗讀11、12自然段。

4.引導(dǎo)小結(jié)：你想對那個(gè)老板說點(diǎn)什么?

四、積累優(yōu)美詞句

課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

摘抄句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生詞，認(rèn)讀。

2.回憶：課文主要講了一件什么事?

3.小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以以此為題。

二、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識

1.默讀課文，用()把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。

2.交流(注意按一定的順序)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“收拾好背包……出發(fā)了。”

“為了防止丟失……系在脖子上?！?/p>

*“突然……閃出亮光……‘那是什么?’”

*“我猶豫了一下……展開?！薄拔摇睘槭裁椽q豫?

“這面做工精致……鮮艷?！?/p>

“老板……面包?！?/p>

*“我愣了一下……凝視……五星紅旗。”這時(shí)“我”可能會(huì)想什么?

“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去。”

“這時(shí)……五星紅旗。”

3.交流讀后的感受。

4.引導(dǎo)小結(jié)：從這些語句中，你讀懂了什么?

五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。

三、拓展知識

1.你還認(rèn)識哪些國家的國旗?

2.展示圖片，拓展認(rèn)識。

四、指導(dǎo)生字書寫

1.出示要求寫的生字，確定音序，組詞。

2.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。

3.抄寫生詞。

26一面五星紅旗

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“26一面五星紅旗”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

26一面五星紅旗
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第108頁至111頁
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激情導(dǎo)入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？
3.心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?br> 4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間）
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識哪些字，怎么認(rèn)識的?；ハ嘟套x不認(rèn)識的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1.請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。
第二課時(shí)
聽寫生字、詞語
細(xì)讀課文，互動(dòng)探究
1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時(shí)間）
2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。
a.說說課文主要講了一件什么事。
b.“我”為什么不接受老板的條件？
3.集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
動(dòng)情朗讀，升華感悟
1.通過認(rèn)真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個(gè)面包店老板或作者說些什么？請學(xué)生暢所欲言。
2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。
4.請一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評議。
研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法
1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請同學(xué)們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
拓展練習(xí)
1.摘抄文中感人的語句。
2.練習(xí)講述這個(gè)故事。
3.寫一寫自己讀過課文的感想。

板書：
26、一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗

課后反思
愛國情感”對于三年級的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞，如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。未有抓住重要詞句進(jìn)行引導(dǎo)教育，自己說得太多了。

三年級下冊《一面五星紅旗》教案

以語言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動(dòng)作，在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會(huì)人物的內(nèi)心世界，深刻感悟“我”對國旗、對祖國的赤子真情。

教學(xué)流程

一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)

1．多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導(dǎo)學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

2．過渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對黨的衷心擁護(hù)，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴(yán)，我們可以從《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》中深刻地感受到這一點(diǎn)。（多媒體出示《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進(jìn)一位中國留學(xué)生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而偉大的舉動(dòng)維護(hù)國旗的神圣與尊嚴(yán)的感人故事──教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1．快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時(shí)間最為準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事）

2．再讀課文，掃除閱讀障礙。

（1）提出學(xué)習(xí)要求：

①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音；

②把課文讀正確讀通順；

③遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。

（2）學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求或獨(dú)立或同位展開學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師于座間巡視，了解學(xué)情，加強(qiáng)對個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（3）檢查學(xué)習(xí)效果。

①檢查字詞認(rèn)讀情況：檢查時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“凝”“豎”“攤”的字音，指導(dǎo)學(xué)生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫“漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。

②檢查課文朗讀情況：請三名學(xué)生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。

③檢查詞語理解情況：學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心

1．感受“我”在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。

師：在漂流失事后，“我”的處境是怎么樣的？從什么地方可以看出來？

（1）學(xué)生讀第3自然段，并畫出相關(guān)語句。

（2）匯報(bào)讀，并著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀“醒來的時(shí)候……走進(jìn)一家面包店”一句，從中感受“我”漂流失事后的艱難處境。

（教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天等關(guān)鍵語句，并通過朗讀以感受“我”當(dāng)時(shí)非常困難、急需幫助的處境。）

2．感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護(hù)國旗的神圣與尊嚴(yán)。

（1）感悟句子A。

師：當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)“我”脖子上的五星紅旗后，“我”是怎樣做的？（教師相機(jī)用多媒體出示句子A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！保?/p>

①畫出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語讀一讀。

②理解“猶豫”，想象“我”猶豫的原因。

③從“猶豫”“慢慢解下來”“再展開”等一系列詞語體會(huì)到什么？

④讀“這面做工精致……依然那么鮮艷”一句，體會(huì)表達(dá)作用。（表明了五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對國旗熱愛的拳拳赤子之心。）

⑤朗讀悟情。

（2）感悟句子B。

師：當(dāng)面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時(shí)，“我”的反應(yīng)又怎樣？（教師相機(jī)用多媒體出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！保?/p>

①“愣了一下”是什么神態(tài)？“凝視”是什么意思？

②透過“愣了一下”和“久久地凝視”想象“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。（國旗是一個(gè)國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是斷然不能用來交易的。）

③朗讀悟情。

（3）感悟句子C。

師：當(dāng)“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結(jié)果怎樣？（教師相機(jī)用多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！保?/p>

①讀句子，畫出表示“我”處境艱難的詞語。

②從“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”體會(huì)到什么？（“我”的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助。）

③就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會(huì)到了什么？（“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點(diǎn)精力也要維護(hù)國旗與祖國的神圣與尊嚴(yán)。）

3．感悟“我”對五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時(shí)候，“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了“我”對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

（學(xué)生讀畫、朗讀交流）

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了”和“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上”等句子朗讀感悟。）

四、拓展課文，升華愛國真情

1．從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

師：當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來支付。請同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問題：

（1）面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指？

（2）先前“我”無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為“我”支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用？

（3）從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么？（以“我”的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。）

（4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？

（學(xué)生讀文思考、匯報(bào)）

2．從熟知的故事中，感悟愛國真情。

師：文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學(xué)生交流）

3．從心靈深處的對話中，升華愛國真情。

師：通過學(xué)習(xí)，我們又提高了對國旗的認(rèn)識，又增進(jìn)了對國旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)？

（多媒體播放天安門升旗儀式，同時(shí)播放畫外音《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)生在背景音樂中表達(dá)自己對國旗的真情實(shí)感。）

《一面五星紅旗》教學(xué)札記

3月30日上午，我校教師在樹人小學(xué)聽了來自紅房小學(xué)王蘭老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》。

這篇課文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講述了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為了維護(hù)國旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材模塊以熱愛祖國為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞熱愛祖國為榮的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

現(xiàn)對王老師執(zhí)教的這堂課從以下幾方面點(diǎn)評：

一、以主題為核心，展開鏈的教學(xué)

一堂好課成功的關(guān)鍵在于優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。王老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)以愛國情為教學(xué)核心，展開了一條鏈，有機(jī)地整合每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊(yùn)涵的愛國情，從而使課堂中的愛國情自然的生成、深化。

（一)創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊愛國情

文章本不是無情物。著名特級教師王崧舟曾說過：語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。熱愛祖國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布上染上的底色，那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白五星紅旗所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的我的行為有著極為重要的鋪墊作用。王老師在上課伊始，通過聲情并茂的課件再現(xiàn)了劉翔、張怡宇等奧運(yùn)冠軍在奧運(yùn)奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動(dòng)人畫面，以及香港回歸時(shí)米字旗緩緩落下，而我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景，這一切把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，好個(gè)未成曲調(diào)先有情！正是王老師這精心的情境設(shè)計(jì)，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。

（二）自主讀文，感知愛國情

語文課堂教學(xué)中，孩子是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體。王老師關(guān)注這一學(xué)生學(xué)習(xí)行為，在初讀文本的教學(xué)過程中，給孩子們創(chuàng)造了獨(dú)立閱讀的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)孩子自主閱讀，讀出文中的愛國情來。當(dāng)解決生字問題后，王老師讓學(xué)生再次研討文本，要求孩子們標(biāo)上自然段，想這篇課文講了什么？這要求與《課標(biāo)》中三、四年級能初步把握文章主要內(nèi)容的要求一致。然后學(xué)生自主獨(dú)立讀課文，再充分地交流理解。此時(shí)，王老師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，便點(diǎn)撥孩子們從什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰干什么等方面抓文章的主要事件，讓學(xué)生真切地從旅居海外留學(xué)生身上品出了沉甸甸的國旗情，感知到濃濃愛國情，對留學(xué)生油然而生敬佩之情。

（三)品味語言，體驗(yàn)愛國情

愛國情感對于三年級的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，那就是語言實(shí)踐。沒有扎實(shí)的語言實(shí)踐，熱愛祖國的說教自然成了空中樓閣。而語言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。王老師在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛國情，體驗(yàn)愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。等重點(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解說出感受再讀體驗(yàn)情感。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落，勾畫出表示我動(dòng)作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會(huì)，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，王老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟吃力、趔趔趄趄，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了言，感受到重點(diǎn)語句中每個(gè)字詞里所蘊(yùn)含的愛國情；也得到意，我的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。

二、倡導(dǎo)自主識字,培養(yǎng)獨(dú)立識字的本領(lǐng)

《課標(biāo)》指出：三、四年級的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識字能力；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。王老師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生這初步獨(dú)立識字能力。在自主初讀課文時(shí)，要求學(xué)生借助拼音等方法隨文識字，遇到難讀的字詞、句子多讀幾遍。然后在交流認(rèn)讀生字詞時(shí)，讓小老師提示大家易出錯(cuò)的地方，并領(lǐng)讀生字。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解沖我笑一笑的沖時(shí)，學(xué)生有些困難，王老師巧妙做了沖我一笑的面部表情動(dòng)作，便迎刃而解。這一教學(xué)機(jī)智凸顯了語文課實(shí)踐性很強(qiáng)的課程這一特點(diǎn)，同時(shí)識字教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生識字方法、習(xí)慣的培養(yǎng)，利于學(xué)生掌握終生學(xué)習(xí)的基本技能和方法。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了新課程識字教學(xué)的理念，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。

三、多元解讀文本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

《新課標(biāo)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。王老師在這堂課中略有體現(xiàn)。教學(xué)中，老師多處設(shè)計(jì)不同的閱讀形式，組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多層面上研讀文本，感悟文本。特別是理解品讀幾處重點(diǎn)句時(shí)，先學(xué)生自讀、自悟，再抽學(xué)生交流、生生間評價(jià)讀，再帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式地讀，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐滿，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

四、一點(diǎn)建議

（一）教態(tài)

教態(tài)是課堂教學(xué)老師的亮相，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，也是課堂教學(xué)成敗的重要因素之一。

王老師衣著得體，舉止大方，端莊秀美，給人留下了深刻的印象。教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，但教態(tài)顯得有些矯揉造作。特別是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師背著手在教室里來回走動(dòng)，雖看上去很有精神，但是無形間就拉開了與學(xué)生間的距離，缺乏親和力。這也是整堂課學(xué)習(xí)氛圍略顯得沉悶，缺乏生氣的原因之一。

（二）語言

語言好比課堂教學(xué)中的分子。而分子的凝動(dòng)效應(yīng)必將推動(dòng)著課堂教學(xué)的發(fā)展。

王老師執(zhí)教中，有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語音清脆，唯有語調(diào)平淡，沒有抑揚(yáng)頓挫。想想這么一篇感人至深的文篇，王老師未能披文入情，又何以牽動(dòng)學(xué)生的情呢？

同時(shí),在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言機(jī)智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如哪里體現(xiàn)他很餓？從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？他來到面包店吃到面包了嗎？這一個(gè)個(gè)毫無思考價(jià)值的以教定學(xué)問題扼制了學(xué)生的發(fā)展。又如，王老師在引導(dǎo)學(xué)生理解凝視一詞時(shí)，一個(gè)學(xué)生說到專注地看，老師卻給予否定，而另一位學(xué)生說到久久地看，老師卻說好！可見老師的語言機(jī)智捕捉靈性不夠。

正是因?yàn)橥趵蠋煕]把握住用課堂教學(xué)中語言這個(gè)靈動(dòng)性分子的運(yùn)動(dòng)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的失敗。

（三）多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用中存在為用而用的誤區(qū)。

王老師在引導(dǎo)學(xué)生再讀留學(xué)生的動(dòng)作、表情的語句，來體會(huì)對國旗的熱愛時(shí)，設(shè)置了配樂朗讀，所配音樂有些不適宜，音響聲音太大，反而影響到學(xué)生的思維，整個(gè)氣氛與文本的情感基調(diào)不符合。

總的來說，這堂課有著新課程的氣息，老師竭力利用文本資源，挖掘思想內(nèi)涵，體現(xiàn)著知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。而一堂課存在的問題，往往也是一種價(jià)值。

三年級語文《一面五星紅旗》教案

教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過有計(jì)劃的教師教的過程與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)成果，是促進(jìn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如果我們教師在教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識和制定上存在問題，直接影響課堂教學(xué)的有效性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語。

2、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對國旗的尊重和愛護(hù)、老板對我的理解和友好情誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對國旗的尊重和愛護(hù)。

2、難點(diǎn)：

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對“我”的理解和友好情誼。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。

2、課文插圖。

3、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)(板、寫、讀、問、讀、評)

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?

3、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語都會(huì)讀了嗎?誰來讀?

(正音、多音字)

師評：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干!

二、整體感知，通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))

1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個(gè)什么故事?

自由讀。

(巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說)

2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

(不慌，人人動(dòng)口練一練)

誰來告訴大家，比比誰會(huì)傾聽。

師評：(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了!

師評：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時(shí)，先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。

板書：

漂流遇險(xiǎn)拒絕交易得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過程中，老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

2、指名說2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。

男女分讀。

3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

先不愿意給我面包，后來幫我付費(fèi)。

(你從是從那兒讀出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語說說嗎)

先要“平等交易”，后來說“費(fèi)用由我來付”。

(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

(這是寫老板的什么變化-動(dòng)作變化)

(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

(真的會(huì)讀書，還讀出了老板語言、動(dòng)作背后的感情。)

4、平等交易是什么意思?

(自由說)

同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。

5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：(“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!

6、讓我們來再讀一讀這個(gè)變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問?

(為什么老板會(huì)有這樣的變化?)

(這正是課后練習(xí)題中提到的問題。)

四、自主合作感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說)結(jié))

1、(接前)是啊，“為什么老板會(huì)有這么大的變化”?讓我們帶著這個(gè)問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡視點(diǎn)撥。

2、來交流一下我們勾畫的什么句子?

(自由談)

“我向老板說明了自己的處境?！?/p>

“此時(shí)，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”

“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

讀書仔細(xì)，句子找得很正確。同桌檢查找錯(cuò)的同學(xué)馬上訂正過來。

3、我們來讀一讀：

出示、引讀“當(dāng)……當(dāng)……”

4、在這5個(gè)句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進(jìn)這2個(gè)句段感受感受。

課件出示2個(gè)重點(diǎn)句段

(精讀)

(用各種方法體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用來評價(jià)推進(jìn))

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”

⑴讀第一句話。讀懂了什么?

(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)

凝視是什么意思?

(看)

僅僅只是看嗎?

(從久久──“邊看邊想”)你會(huì)讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法?！斑@時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。

⑵走進(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：

自由談。

聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險(xiǎn)”這個(gè)情節(jié)

(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)

(你聯(lián)系處境想得好。)

聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會(huì)想到什么?

(想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易)

(你讀出了凝視這個(gè)詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的尊重、對祖

國的熱愛。)

(可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)

同學(xué)們很會(huì)讀書，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達(dá)的意，我們聯(lián)系第2個(gè)句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會(huì)對自己說什么?

自由說，3個(gè)人──“堅(jiān)持”“不能”“……”

能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準(zhǔn)備一下。

課件出示：

寧愿()，也不()。

寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。

(你從內(nèi)容總結(jié)。真好。)

寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

(非常不錯(cuò)，聯(lián)系后文來說的。)

寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴(yán)。

(你讀懂了“我”的心。)

寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

所以，老板給他一個(gè)面包，他──(不會(huì)換)，2個(gè)面包、3個(gè)面包──(都不會(huì)換)。我──(引導(dǎo)齊讀)

讀到我的行動(dòng)，有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?

抽讀。

生評：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅(jiān)持。

我們一起帶著這樣的感受。

齊讀。

⑶小結(jié)：

剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng)，讀懂了他內(nèi)心的想法?？吹搅怂麑斓膼圩o(hù)和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。

五、走進(jìn)畫面，升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)

1、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。

(齊讀)

2、你們讀得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對這個(gè)老板說些什么?

老板，好樣的，你真有愛心。

你救助了那么熱愛祖國的留學(xué)生，你真理解他。

老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

老板，請你到中國來做客。

(老板架起了友誼的橋梁。)

六、提煉主題

同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關(guān)愛。這正是：只有(熱愛自己祖國的人)才(能贏得外國友人的尊重);也只有(對別人付出真誠的關(guān)愛)才(能真正的打動(dòng)我們的心。)

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認(rèn)真閱讀，你會(huì)有更多的收獲。

人教版三年級下冊語文《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

單元背景及設(shè)計(jì)意圖：

本單元是圍繞“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個(gè)太陽來表達(dá)對和平的熱愛；敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；新聞報(bào)道《中國國際救援隊(duì)，真棒！》內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。教學(xué)本組教材，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是“國際理解教育”是一個(gè)很大的教育概念，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個(gè)國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

文本的思想內(nèi)涵通過語言這一載體自然流露，細(xì)細(xì)品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動(dòng)來表達(dá)內(nèi)心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學(xué)中，我們要帶動(dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動(dòng)作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學(xué)習(xí)滲透研讀課文、體悟思想內(nèi)涵的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在朗讀中認(rèn)識“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖、段……”等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

教學(xué)流程：

課前：預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集關(guān)于國旗的資料。

一、了解“國旗”，導(dǎo)入揭題

1、播放奧運(yùn)會(huì)中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。

2、了解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng)。

天安門廣場、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚(yáng)的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因?yàn)閲齑碇覀兊膰摇?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補(bǔ)充相關(guān)的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。）

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事？

2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。

3、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？

（1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件（word）上顯現(xiàn)。隨機(jī)正音。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗

（3）、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗

三、精讀感悟，體會(huì)“我”的愛國情愫

在四處描寫國旗中最讓你感動(dòng)的是哪一部分？

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的目光聚焦到“拒換”這一環(huán)節(jié)中，以此帶動(dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動(dòng)作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。）

1、自由地朗讀4－11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。

2、交流，讓自己的想法

●“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”

1）、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：“那是什么”時(shí)，我猶豫了一下。我在猶豫些什么？

2）、關(guān)注“慢慢解下來”、“展開”細(xì)微的動(dòng)作——?jiǎng)幼餍⌒?，愛護(hù)國旗。

3）、“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！痹谖已壑?，紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我，經(jīng)歷危險(xiǎn)和困境，卻依然那么鮮艷，國旗依然保持她的神圣和莊嚴(yán)，表達(dá)我熱愛國旗的赤子之心。

4）、朗讀指導(dǎo)。

●我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。

1）、當(dāng)老板告訴我可以用這面國旗換面包時(shí)，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當(dāng)時(shí)，我在想些什么呢？

2）、充分交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文回答：

A、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？——又累又餓、隨時(shí)會(huì)倒下，急需幫助。

“頭和身子被撞了好幾處”、“筏子和背包都無影無蹤”、“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。（讀得低沉）。在這樣的情況下，面包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因?yàn)樗亲鎳南笳?。她的價(jià)值高于救命的面包，高于我的生命！

B、我在漂流時(shí)帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難；在遇到危險(xiǎn)時(shí)，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經(jīng)困難后，國旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴(yán)不可侵犯。我不能拿她換面包。

……

（設(shè)計(jì)意圖：以點(diǎn)帶面，以“拒換”鏈接到前文的“手舉”、“脖系”。讓學(xué)生去感受“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。）

3)、朗讀指導(dǎo)

●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。

1）、搖頭：斷然拒絕！

2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不愿意交換國旗。維護(hù)國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)。

3）、讀得干脆，堅(jiān)決。

●……

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系后文，加深體驗(yàn)，在揣摩人物的神情、動(dòng)作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。）

四、品評比較，體會(huì)老板的國際友情

1、文中除了我，還有另外一個(gè)主人公，那就是——面包店的老板。

面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。

●“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

“我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我?！?/p>

●“他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過品讀老板的語言、神情、動(dòng)作，去體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化——由“公平交易的生意人”到最后的“樂于助人”

2、老板前后的態(tài)度為什么會(huì)截然不同呢？（他被感動(dòng)了。）

被什么感動(dòng)了？被“我”感動(dòng)。被“我”不用國旗換面包所感動(dòng)，被“我”熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動(dòng)。

齊讀最后一段。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生再次鏈接“我”的行為動(dòng)作，加深體會(huì)“我”的愛國情懷。在此基礎(chǔ)上提煉文本的主題就水到渠成：）——

在無法支撐的情況下，“我”如此維護(hù)國旗的行為，贏得老板的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個(gè)國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

1、把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)巧妙。本篇課文以“一面五星紅旗”線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng)，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

2、學(xué)習(xí)閱讀，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文寫了什么，怎樣寫，還要讓學(xué)生體悟到為什么要這樣寫。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住對文本中“猶豫”“慢慢地解下來”“展開”“久久地凝視”等詞語、句子的推敲直視“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達(dá)人物的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。

三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學(xué)反思

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學(xué)反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文下冊《一面五星紅旗》教學(xué)反思

上課伊始，我給學(xué)生展示了國旗設(shè)計(jì)理念，播放了航天員、運(yùn)動(dòng)員在取得驕人成績后的表現(xiàn)：身批國旗，滿運(yùn)動(dòng)場熱淚盈眶地奔跑，甚至在國家大事當(dāng)日，國人也會(huì)手拿國旗歡呼。這面國旗，到底有何魅力？三年級的已經(jīng)有了一些愛國意識了，他們能說出：“因?yàn)槲逍羌t旗是中華人民共和國的國旗，是中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗。五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴(yán)?！碑?dāng)學(xué)生的愛國情感開始激發(fā)后，我順勢引入課文。

課文中的“我”是一名中國留學(xué)生，再一次假期漂流中遭遇險(xiǎn)情。當(dāng)面包店老板提出用國旗換面包時(shí)，饑腸轆轆的“我”是怎樣選擇的呢？這面鮮艷的五星紅旗最終結(jié)局又如何呢？趕快去文中尋找答案吧！

開頭的第一大段，即1至3自然段，介紹了故事發(fā)生的背景。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析“我”的一系列對國旗的愛護(hù)動(dòng)作，學(xué)生判斷出“我是一個(gè)有愛國意識”的留學(xué)生，我十分尊重和愛護(hù)國旗。接著，我讓學(xué)生概括出課文第二大段，即4至10自然段，講述的是“我”雖然疲乏到了極限，但是仍然拒絕用國旗換取面包。我試著提問：“為什么開頭要用筆墨描寫我對國旗的愛護(hù)尊重？它和下文有什么聯(lián)系？”學(xué)生馬上明白：“哦，明白了，這是為下文他作出這個(gè)決定埋下伏筆?！?/p>

看來，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了課文。接著，我又通過反復(fù)揣摩“我”的動(dòng)作、神態(tài)，來展示“我”的矛盾心理，到后面堅(jiān)定決心，寧愿餓暈過去也不肯交換國旗，寧愿失去生命，也不肯交換國旗，國旗比他的生命更重要！

“我”用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)了國旗的神圣，“我”用實(shí)際行動(dòng)證明了我對祖國對國旗的熱愛！當(dāng)然，“我”用自己對國旗的尊嚴(yán)，換來了面包店老板對我的尊重。“我”是一個(gè)具有愛國精神、民族尊嚴(yán)的人！

在升華感情之后，趁熱打鐵，告訴學(xué)生，一個(gè)民族，只有自己尊重自己，才能換來別人對自己的尊重。什么時(shí)候，都要尊重自己的祖國，希望下次升旗的時(shí)候，能看到你們的新表現(xiàn)。

一面五星紅旗 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到我對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對我的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化

（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容

1、同學(xué)們你們每天注釋黑板，但你發(fā)現(xiàn)了嗎？在黑板上方正中間是什么？（國旗）。在上課之前，老師想和大家一起觀看一段解放軍叔叔升國旗的錄象。（播放升旗儀式錄象）看完首都天安門前這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式，你們想到了什么？

五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》。

請同學(xué)們再次齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：打開課本選擇自己喜歡的方式讀課文，用筆標(biāo)出自然段

并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?

（這篇課文寫的是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流中遇到了艱難的處境，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的故事。）課件提示

（二）品評比較，體會(huì)老板的國際友情

1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。（板書：老板我）

2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？

課件出示：老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？

大家自己讀讀這句話。能找出老板的動(dòng)作嗎？我們也來做一下這個(gè)動(dòng)作，把雙手一攤。通過雙手一攤這個(gè)動(dòng)作，你能體會(huì)到老板此時(shí)的心理嗎？

小結(jié)：看，剛剛你們在不知不覺中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動(dòng)作體會(huì)人物心理。俗話說行動(dòng)勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時(shí)我們在閱讀和寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。(板書：動(dòng)作---心理)

還有哪些句子描寫了老板態(tài)度的變化？先讀一讀你畫的句子，然后說一說你通過哪個(gè)動(dòng)作體會(huì)老板的什么心理？誰能接著匯報(bào)？

3、好通過剛才的匯報(bào)，你們體會(huì)到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結(jié)了3個(gè)關(guān)鍵的句子。

課件出示：A、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？B、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。C、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。

能否試著用這個(gè)句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的,到,到最后

小結(jié)：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學(xué)生用國旗換面包，到最后幫助留學(xué)生，并且無償提供醫(yī)藥費(fèi)。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易無償支付費(fèi)用(板書：平等交易支付費(fèi)用)

（四）精讀感悟，體會(huì)我的愛國情懷

1、現(xiàn)在，你們猜一猜：一個(gè)面包大概多少錢？那住院費(fèi)呢？

他為什么改變了態(tài)度呢？

文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用﹌畫出全篇課文中我與五星紅旗有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。

（學(xué)生找句子讀，師巡視）

2、讓我們一起看看哪些語句是我與五星紅旗有關(guān)聯(lián)的？

課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個(gè)句子，生齊讀。

大家能不能用我們之前體會(huì)老板態(tài)度變化時(shí)學(xué)會(huì)的方法，找出描寫我動(dòng)作的關(guān)鍵詞并體會(huì)一下我的心理呢？

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

點(diǎn)撥：正是因?yàn)橄笳髯鎳奈逍羌t旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著一面五星紅旗（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)

（二）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點(diǎn)撥：這時(shí)，我很擔(dān)心、害怕國旗丟失，所以才把一面五星紅旗（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點(diǎn)撥：大家平時(shí)怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出我對一面五星紅旗（生齊讀）的珍愛。

生齊讀這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點(diǎn)撥：國旗經(jīng)過河水的沖洗，有可能會(huì)褪色，有可能會(huì)弄臟，但在我的眼里，它卻依然跟原先一樣鮮艷。這是為什么呢？

小結(jié)：是呀，因?yàn)樗麗蹏臁圩约旱淖鎳?，所以在他的心目中，五星紅旗永遠(yuǎn)都是那么鮮艷，那樣美！讓我們帶著對國旗的尊敬之情再讀一讀這句話，好嗎？

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包時(shí)，我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí)，我可能會(huì)想些什么呢？

小結(jié)：這時(shí)，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個(gè)中國人，應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛一面五星紅旗（生齊讀）啊！

那么最后文中的我是怎么做的？請全體同學(xué)齊讀最后這句話

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中有好幾個(gè)動(dòng)作，從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出我的什么心理呢？

小結(jié)：這時(shí)，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)

現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下我的這幾個(gè)動(dòng)作？注意，我是吃力地穿，趔趔趄趄地走。

指導(dǎo)朗讀：你們看，這時(shí)我沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時(shí)語氣可以稍微輕一點(diǎn)。

男女生賽讀

點(diǎn)撥：當(dāng)留學(xué)生掙扎在死亡邊緣時(shí)，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)和學(xué)習(xí)嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學(xué)生的敬愛與感動(dòng)吧！

5、這么多句子都反映了我對五星紅旗的熱愛，哪個(gè)同學(xué)愿意把你最喜歡的一句讀給大家聽聽？喜歡這一句的同學(xué)也站起來一起讀一讀，好嗎？

正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動(dòng)了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費(fèi)。可見，一個(gè)熱愛祖國的人無論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)

6、學(xué)到這兒，你想對面包店老板或者文中的我說些什么呢？

小結(jié)：正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一個(gè)自然段，再次體會(huì)老板的救助行為。

（五）總結(jié)全文，升華主題

1、播放五星紅旗在各個(gè)激動(dòng)人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）

2、小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動(dòng)著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

3、生再次齊讀課題!

（六）布置作業(yè)。

附板書：

一面五星紅旗

（動(dòng)作心理）

老板愛國我

敬佩

平等交易手舉國旗

脖系國旗

支付費(fèi)用拒換國旗

《一面五星紅旗》教學(xué)建議

《一面五星紅旗》是一篇人文性很強(qiáng)的文章，也是向?qū)W生滲透愛國主義教育的生動(dòng)教材。尤其是文本愛的思想內(nèi)涵并非空洞的說教，而是通過一個(gè)動(dòng)人的故事和有特點(diǎn)的敘述（用外在動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心情感）來表現(xiàn)的。教學(xué)本課，要充分利用教材的情感因素，注重心靈的感悟和情感的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生悟出文本內(nèi)涵，悟出愛國情感，悟出表達(dá)的方法。

一、注重初讀，激發(fā)情感

對于三年級的學(xué)生來說，在日常生活中，他們通過多種渠道對五星紅旗產(chǎn)生了一些表象的認(rèn)識和情感的儲備。教學(xué)伊始，教師要注意開發(fā)和利用這一課程資源，抓住三個(gè)環(huán)節(jié)切入文本：1．讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)文本做好準(zhǔn)備；2．教師要利用圖片、文字資料、語言描繪等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染課堂氣氛；3．讓學(xué)生自讀自悟課文，了解課文講的什么故事，讀后有什么感受，使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生整體認(rèn)識，獲得初步的情感體驗(yàn)。

二、借助形象，升發(fā)情感

在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上，教師要通過重點(diǎn)詞句和段落，引發(fā)學(xué)生的真切體驗(yàn)，并借助語言文字感受人物形象，充分實(shí)現(xiàn)與文本對話，使個(gè)體感受與文本意義融合，生發(fā)愛國情感。具體可采取以下策略：1．抓故事情節(jié)的變化，以境生情。按故事發(fā)生發(fā)展的過程，要重點(diǎn)抓住文中的兩個(gè)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀書交流。（1）在漂流失事后，我的處境怎么樣？（2）面包店老板開始是怎么做的？后來又是怎么做的？通過對以上內(nèi)容的體會(huì)，讓學(xué)生感悟到我愛國行為的可貴和老板的友好相助。尤其是我寧愿餓死也不愿用國旗換面包吃，則生動(dòng)地表現(xiàn)出了我尊重國旗，熱愛祖國的民族氣節(jié)。這也正是贏得外國友人的尊重和熱心幫助的原因所在。2．啟發(fā)合理想象，以思生情。課文有兩處出現(xiàn)了泡泡語：一處是在寫我想能不能用國旗換面包時(shí)出現(xiàn)的，另一處是在文后出現(xiàn)的。這兩處都與文中人物的言行密切相關(guān)，而且有著能點(diǎn)燃起學(xué)生思維火花的良好空間。教學(xué)時(shí)要充分利用，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)入文中情境，展開合理想象，表達(dá)出心靈的感悟。（3）抓感情朗讀，以讀激情。課文的對話部分和場景的描寫非常生動(dòng)，表現(xiàn)的情緒有起有伏。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味人物情感的變化。運(yùn)用自由讀、分角色朗讀等形式，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，設(shè)身處地，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流課文是怎樣表現(xiàn)我的愛國情感的，感悟作者用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法，使讀寫有機(jī)結(jié)合。

三、課外拓展，深化情感

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文中人物形象的認(rèn)識有所生成。在此基礎(chǔ)上，還可以組織學(xué)生交流展示自己搜集的資料，閱讀《國旗的故事》，或進(jìn)行國旗下的演講等語文活動(dòng)，借以深化學(xué)生的愛國情感，讓五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在學(xué)生的心中。

《一面五星紅旗》課文

26一面五星紅旗

在國外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

此時(shí)我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么?”

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

“可以嗎?交換吧?！崩习鍥_我打著手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>

這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。