高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)壓強(qiáng)。

第一節(jié)壓強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo)
（1）知道壓力的概念；懂得壓力垂直于受力面。
（2）理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位——帕斯卡；能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（3）知道壓強(qiáng)增大和減小的途徑。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念
難點(diǎn)：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：教師用：磚二塊、泡沫塑料，學(xué)生用：圖釘（每人一個(gè)）
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明
一、感受壓力的效果
組織學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著圖釘（或一只一頭削尖的短鉛筆），兩個(gè)手指的感覺(jué)怎樣呢？
問(wèn)：為什么感覺(jué)不相同呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀看圖11-2滑雪圖，問(wèn)：為什么雪地行走，腳容易陷入雪中，而且能夠在雪上滑行呢？講述：事實(shí)上，圖釘對(duì)手指、滑雪板對(duì)雪地都有力的作用。物理學(xué)中將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
強(qiáng)調(diào)壓力的方向，分析壓力與重力的區(qū)別。
安排兩名學(xué)生完成圖11-3所示的實(shí)驗(yàn)。
問(wèn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？學(xué)生回答

學(xué)生思考、回答

學(xué)生聽(tīng)講、思考

分析壓力與重力的區(qū)別、聯(lián)系
學(xué)生觀察、分析引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)毫Φ淖饔眯Чc哪些因素有關(guān)

明確壓力不一定都是重力產(chǎn)生的
明確影響壓力作用效果的因素有兩個(gè)
二、壓強(qiáng)的計(jì)算
講述：物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。
公式：P=F/S，F(xiàn)表示壓力，單位是牛頓，S表示受力面積，單位是米2，P的單位是N/m2稱為帕斯卡，符號(hào)為Pa。
講述：1Pa的壓強(qiáng)很小，相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
講述：請(qǐng)同學(xué)們利用公式計(jì)算課本24頁(yè)例題
講評(píng)、指正。
講述：請(qǐng)同學(xué)們估算自已站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)并思考怎樣增大對(duì)地面的壓強(qiáng)。學(xué)生聽(tīng)講、記憶

學(xué)生思考、記憶

學(xué)生思考、記憶

學(xué)生利用公式計(jì)算【JT56W.com 檢討書大全】

形象地理解Pa的大小

培養(yǎng)學(xué)生利用公式解決問(wèn)題的能力
三、壓強(qiáng)的增大與減小
問(wèn)：從壓強(qiáng)的公式看，我們?cè)鯓釉龃髩簭?qiáng)？

問(wèn)：從壓強(qiáng)的公式看，我們?cè)鯓訙p小壓強(qiáng)？

問(wèn)：課本圖11-8、11-9、11-10、11-10、11-11是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的？
問(wèn)：你還能舉出生活中有哪些增大或減小壓強(qiáng)的例子？
小結(jié)：組織學(xué)生小結(jié)學(xué)生回答：當(dāng)F一定時(shí)減小S，當(dāng)S一定時(shí)增大F。
學(xué)生回答：當(dāng)F一定時(shí)增大S，當(dāng)S一定時(shí)減小F。
學(xué)生思考、回答

學(xué)生舉例

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容首先從理論上進(jìn)行分析與論證

理論和實(shí)際結(jié)合

增加興趣，加深對(duì)壓強(qiáng)概念的理解
作業(yè)：課本P26頁(yè)1、２、３
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)壓強(qiáng)
一、壓力
垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。
當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯。
當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。
二、壓強(qiáng)的計(jì)算
單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。
Ｐ＝Ｆ／Ｓ
Ｎ／m2=1Pa表示1米2面積上受到的壓力是1牛。
三、壓強(qiáng)的增大與減小
增大壓強(qiáng)：壓力一定時(shí)，減小受力面積
受力面積一定時(shí)，增大壓力
減小壓強(qiáng)：壓力一定時(shí)，增大受力面積
受力面積一定時(shí)，減小壓力
教學(xué)反思

延伸閱讀

第一節(jié)空氣

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《第一節(jié)空氣》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第一章空氣氧

第一節(jié)空氣

教學(xué)目的

知識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題的思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、

雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

【板書】第一章空氣氧

第一節(jié)空氣

【板書】一、空氣的組成

【提問(wèn)】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定（課本p.7圖1-1）。

思考、回答問(wèn)題。

回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問(wèn)題。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項(xiàng)。

用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說(shuō)明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)，火柴熄滅說(shuō)明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？

【板書】空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣。

【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程（利用投影掛圖講解）。

【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

【投影】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1），指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時(shí)有大量

生成，同時(shí)鐘罩內(nèi)水面逐漸，等燃燒停止，白煙消失后，鐘罩內(nèi)水面上升了約積極，剩余氣體約占總體的

。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。

實(shí)驗(yàn)記錄：

紅磷燃燒時(shí)有大量

生成，打開(kāi)彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶

閱讀課本p.7~p.8

準(zhǔn)確記憶

做練習(xí)一

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。

鞏固加深理解記憶。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【問(wèn)題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來(lái)源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結(jié)合掛圖、投影討論）。

【板書】二、空氣的污染與防治

1．污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。

2．污染物的主要來(lái)源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。

3．防治和減少空氣污染的方法：認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。

【投影】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)

【課后小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的，是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

【投影】隨堂檢測(cè)（見(jiàn)附4）

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習(xí)二

歸納、總結(jié)

獨(dú)立完成檢測(cè)題

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

鞏固已學(xué)知識(shí)。

學(xué)生歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。

及時(shí)反饋

第一節(jié)彈力

第一節(jié)彈力

從容說(shuō)課彈力也是一種很常見(jiàn)的力．教學(xué)實(shí)踐表明，被動(dòng)力(如彈力、靜摩擦力)的概念是學(xué)生難于接受的．因此教材中沒(méi)有給彈力下定義，而是通過(guò)實(shí)例說(shuō)明了什么叫彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么，重點(diǎn)的內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生探究“彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用”，了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法．

日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多，因此在教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生熟悉的彈力的例子，使學(xué)生獲得形成概念的感悟．通過(guò)探究了解測(cè)力計(jì)的原理．并通過(guò)使用測(cè)力計(jì)進(jìn)一步分析歸納測(cè)力計(jì)的使用方法，能夠正確使用測(cè)力計(jì)．教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么．

2．能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)．

3．知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱螅?p>二、能力目標(biāo)

1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力．

2．通過(guò)自制測(cè)力計(jì)及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法．

三、德育目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用．

教學(xué)難點(diǎn)

彈力的概念及產(chǎn)生條件．

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，感悟彈力的概念，了解測(cè)力計(jì)的原理．

分析歸納法：通過(guò)觀察及實(shí)際使用測(cè)力計(jì)歸納出正確使用測(cè)力計(jì)的一般方法，并學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)．

教具準(zhǔn)備

彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)、投影儀等．

課時(shí)安排

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

[師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過(guò)的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀．請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性．

(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))

[生]鋼尺或鋼鋸條，在用力彎時(shí)發(fā)生形變，撤去外力后恢復(fù)原狀，

[生]我們平時(shí)用的橡皮用力扭時(shí)也會(huì)發(fā)生形變，松開(kāi)手后又會(huì)恢復(fù)原狀．

[生]女同學(xué)扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時(shí)能變長(zhǎng)，松手后恢復(fù)原狀．

[生]用力按皮球時(shí)，球會(huì)凹下一個(gè)坑，松手后恢復(fù)原狀．

[師]同學(xué)們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特性是什么?

[生]受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變．不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)．

[師]我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性．大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢?

[生]玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀．

[生]玩泥巴時(shí)也是一樣，撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來(lái)的樣子．

[師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)形狀的特性叫做塑性，今天我們重點(diǎn)研究有塑性的物體．

二、進(jìn)行新課

1．彈力

[師]剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮摺⒗鹌そ?或彈簧)時(shí)，有什么感覺(jué)呢?

[生]我拉彈簧時(shí)，感覺(jué)到它對(duì)手也有力的作用．

[師]我們把這種力就叫做彈力(elasticforcc)，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論．

[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒(méi)有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體．

[生]力的作用是相互的，只要你對(duì)別的物體施力，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用．

1m板和3m板的跳水都是利用了彈力．

[生]射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去．

[生]撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力．

[生]體操比賽中．跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力．

[生]自行車的支架上也有利用彈簧的彈力．

[生]拉力器也是利用了彈簧的彈力．

[師]同學(xué)們講得都非常好．大家能說(shuō)出這么多利用彈力的例子，說(shuō)明在乎時(shí)的生活中大家一定是注意仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考了，以后還要繼續(xù)保持這種好習(xí)慣．老師今天正好帶來(lái)了一個(gè)拉力器，同學(xué)們有沒(méi)有興趣試一試?

(請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察)

[師]在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)?

[生]他們拉得不一樣長(zhǎng)，女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長(zhǎng)．

[師]拉力器被拉的長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了什么問(wèn)題?

[生]長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同．

[生]可以根據(jù)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來(lái)判定力的大小．

[師]同學(xué)們可不可以根據(jù)這樣的原理來(lái)自己制作一個(gè)測(cè)力計(jì)呢?請(qǐng)同學(xué)們利用你們桌子上的材料試一試．

2．[探究]彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用

(學(xué)生操作，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，然后各組交流)

[師]請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你們制作的過(guò)程．

[生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架

上．再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定．在紙板上．

彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置，在紙板上作

好記號(hào)．(2)將0．5N的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最

下端的位置并在紙板上作上記號(hào)．(3)分別將1N、1．5N、

2N的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最

下端對(duì)應(yīng)的位置．(4)在對(duì)應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量．這樣就做成了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)．

[師]其他組的同學(xué)有不同的地方嗎?

[生]將0．5N、1N、1．5N、2N的鉤碼掛在彈簧下端時(shí)，用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的，所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份，這樣測(cè)量可以更精確．

[生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測(cè)量．

[生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數(shù)更方便．

[師]老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)．(出示彈簧測(cè)力計(jì))，同學(xué)們來(lái)觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)．

[生]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成．

[師]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較，有什么不同?

[生]實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的，使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，可以方便地調(diào)整．

[師]現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對(duì)不對(duì)．

(學(xué)生演示，結(jié)束后同學(xué)們交流)

[生]讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì)(學(xué)生示范)．

[生]拿彈簧秤的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼．

[生]使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力，以免被測(cè)物重力太大，損壞彈簧秤．

[演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直．

[師]剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題?

[生]彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度，即使撤銷外力，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞．

[師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則．

使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)．

(2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)．

(3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除．

(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)．

(5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直．

[師]生活中除了彈簧測(cè)力計(jì)外還有許多其他形式的測(cè)力計(jì)．

[投影]形形色色的測(cè)力計(jì)．

三、小結(jié)

[師]通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?可以先討論一下．

[生]今天的這節(jié)課，我知道了測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，并且還可以自己制造測(cè)力計(jì)，用自己做的測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力．

[生]通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我明白了我們身邊很多平時(shí)不起眼的東西都可以利用，比如一塊小紙板、一根彈簧、幾個(gè)鉤碼就能做成測(cè)力計(jì)．以后我們應(yīng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手，提高自己的能力．

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1．物體在力的作用下發(fā)生的形變，有的明顯，能夠直接看到；有的很不明顯，不能直接看到，只有用特殊的方法才能觀察到．例如，用手按下玻璃瓶時(shí)，我們看不到玻璃瓶的形變，但用手按壓圖12．2-4中裝滿水的玻璃瓶時(shí)，細(xì)管中的水面就上升，松開(kāi)手時(shí)，管中的水面又降回原處，這樣我們就察覺(jué)到了瓶子在受到按壓時(shí)發(fā)生了形變．

實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好選用橫截面為橢圓形的大玻璃瓶，可使實(shí)驗(yàn)更有趣．當(dāng)沿橢圓的短軸方向壓瓶壁時(shí)，瓶?jī)?nèi)容積變小，可以看到細(xì)管中水面上升，松開(kāi)手則水面降回原處．當(dāng)沿橢圓的長(zhǎng)軸方向壓瓶壁時(shí)，瓶?jī)?nèi)容積變大，看到的現(xiàn)象恰與前面相反.

輕按桌面時(shí)，由于堅(jiān)硬物體的微小彈性形變不容易看到，

因此可以用顯示微小形變的裝置將微小形變“放大”到可以

直接看出來(lái)，如右圖．

在一張桌子上放兩個(gè)平面鏡M和N，讓一束光線依次被

這兩面鏡子反射，最后射到一個(gè)刻度尺上，形成一個(gè)光點(diǎn)，

只要用力壓桌面，鏡子就要向箭頭所指的方向傾斜．由于兩

面鏡子之間的距離較大，光點(diǎn)就會(huì)在刻度尺上有明顯的移動(dòng)，

而把桌面的形變顯示出來(lái)．

2．略

3．鼓勵(lì)學(xué)生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗(yàn)，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系．并嘗試從生物學(xué)的角度解釋，滲透學(xué)科間的交叉．

4．略

五、板書設(shè)計(jì)

彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性．

使用

彈簧測(cè)力計(jì)

彈力：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力.

（elasticforce）

應(yīng)

用

原理：彈性限度內(nèi)，彈簧受的拉力越大，它的伸長(zhǎng)越長(zhǎng)

制作（構(gòu)造）：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼

（1）觀察測(cè)力計(jì)的量程及分度值，加在測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)其量程

（2）使用前將測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到零

（3）使用時(shí)力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一致

（4）讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度板面垂直

第一節(jié)電荷

第一節(jié)電荷

【課標(biāo)指南】

1．知識(shí)與技能：了解摩擦起電，認(rèn)識(shí)電荷及電荷間的相互作用，認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)和元電荷，了解導(dǎo)體和絕緣體．

2．過(guò)程與方法：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)電荷的認(rèn)識(shí)，體會(huì)物理世界的美妙，感受科學(xué)家對(duì)人類的貢獻(xiàn)．

4．重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：摩擦起電與電荷間的相互作用；難點(diǎn)：元電荷的認(rèn)識(shí)及導(dǎo)體和絕緣體．

【典例剖析】

例1：一個(gè)物體接觸帶負(fù)電的驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器的金屬箔片先合攏，后又緩慢張開(kāi)一定的角度，由此可以判斷該物體（）

A．不帶電B．帶正電

C．帶負(fù)電D．可能帶電，也可能不帶電

思路導(dǎo)航：驗(yàn)電器本身帶負(fù)電，當(dāng)把一個(gè)物體接觸接觸球時(shí)，金屬箔片先合攏有兩種可能：（1）該物體帶正電；（2）該物體不帶電．后又慢慢張開(kāi)一定的角度就說(shuō)明該物體帶正電．如果該物體不帶電，電荷發(fā)生轉(zhuǎn)移，由驗(yàn)電器轉(zhuǎn)移到該物體，只能是金屬箔片張角變小但不可能合攏，所以該物體帶正電．

答案：B

學(xué)法指津：若發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器的箔片變小，該物體又如何呢？（請(qǐng)同學(xué)們自己試一試）

練習(xí)：1．有一個(gè)驗(yàn)電器，其金屬箔片已經(jīng)張開(kāi)一定的角度，現(xiàn)在拿一根用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒與驗(yàn)電器的金屬球接觸，發(fā)現(xiàn)金屬箔張開(kāi)的角度增大了，則說(shuō)明（）

A．驗(yàn)電器原來(lái)帶正電B．驗(yàn)電器原來(lái)帶負(fù)電

C．驗(yàn)電器原來(lái)不帶電D．驗(yàn)電器荷的帶電情況無(wú)法確定

例2：為什么用摩擦的方法可以使拿在手中的玻璃棒和橡膠棒帶電，卻不能使拿在手中的金屬棒帶電？怎樣才能使拿在手中的金屬棒帶電？

思路導(dǎo)航：本題考查導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別，摩擦起電及其原因，解題關(guān)鍵是明確用摩擦的方法可使不同物體帶上等量異種電荷．拿在手中的玻璃棒和橡膠棒經(jīng)摩擦后都可能帶電，原因是它們都是好的絕緣體，經(jīng)摩擦產(chǎn)生的電荷不易傳導(dǎo)走，所以帶電，而金屬和手都是好的導(dǎo)體，摩擦后產(chǎn)生的電荷很容易經(jīng)金屬棒和手傳走，所以無(wú)法帶上電．

答案：略

學(xué)法指津：本題主要考查了導(dǎo)體和絕緣體的概念，兩者的區(qū)別和摩擦起電的原因．

練習(xí)：2．用手直接拿一根銅棒與毛皮摩擦，則下列說(shuō)法中正確的是（）

A．銅棒一定帶正電B．銅棒一定帶負(fù)電

C．銅棒一定不帶電D．銅棒可能帶正電，也可能帶負(fù)電

例3：用與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近由細(xì)線吊著的輕質(zhì)小球時(shí)，產(chǎn)生了互相吸引的現(xiàn)象，則該小球（）

A．一定帶正電B．一定帶負(fù)電

C．可能帶正電，也可能不帶電甘落后D．可能帶負(fù)正電，也可能不帶電

思路導(dǎo)航：帶電物體與帶電物體（或不帶電物體）之間的相互作用，具有多種可能性，“帶電物體吸引輕小物體”現(xiàn)象中的輕小物體可能帶異種電荷，也可能不帶電，它是不確定的．

答案：D

學(xué)法指津：如果把本題中的“產(chǎn)生了互相吸引的現(xiàn)象”改為“產(chǎn)生了互相排斥的現(xiàn)象”答案又將怎樣？

練習(xí)：3．有三個(gè)小球兩兩靠近時(shí)互相吸引，則這三個(gè)小球（）

A．都帶正電學(xué)B．都帶負(fù)電

C．都不帶電D．兩個(gè)帶異種電荷，一個(gè)不帶電

【知識(shí)回顧】

【物理趣談】

電子在導(dǎo)體中能跑多快

導(dǎo)體內(nèi)有大量自由電子，它的居住十分擁擠。如果給導(dǎo)體按上電源，電子在導(dǎo)體中是碰撞著前進(jìn)的，所以電子運(yùn)動(dòng)得非常緩慢，正像很多人要同時(shí)通過(guò)一個(gè)狹長(zhǎng)的胡同一樣，你擁我擠，是無(wú)法走快的。有人研究過(guò)，在一般電壓下，單個(gè)電子沿導(dǎo)體的移動(dòng)速度只有每秒鐘1～3mm，每小時(shí)也不過(guò)是10m遠(yuǎn)，比烏龜爬行還慢。即使在33萬(wàn)V的高壓下，導(dǎo)體內(nèi)電子的運(yùn)動(dòng)速度也不超過(guò)每秒100mm。

既然電子在導(dǎo)體中走這么慢，為什么一拉開(kāi)關(guān)，燈泡馬上就亮了呢？從開(kāi)關(guān)到燈泡的距離，一般情況下也不會(huì)少于1m遠(yuǎn)，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，照電子的運(yùn)動(dòng)速度計(jì)算，最快也要過(guò)五、六分鐘電燈才能亮起來(lái)。

不過(guò)，導(dǎo)體中電流的傳播速度和電子的定向運(yùn)動(dòng)速度是兩碼事。在電源接通的那一刻，導(dǎo)體靠近電源負(fù)極一端的電子，在電源的排斥下，開(kāi)始向前運(yùn)動(dòng)，一運(yùn)動(dòng)就碰撞前面的電子，前面的電子又碰撞再前面的電子…如此下去，導(dǎo)體另一端的電子就向電源的正極運(yùn)動(dòng)，形成了電流。這種碰撞的傳遞過(guò)程是在極短時(shí)間內(nèi)完成的，每個(gè)電子不需要跑完全程，只要做稍許的移動(dòng)，就引起了所有電子的定向移動(dòng)，形成電流。所以導(dǎo)體中電流的傳播速度要比電子的運(yùn)動(dòng)速度快得多。電流的傳播速度和電磁波一樣快，是每秒30萬(wàn)km，而電子的運(yùn)動(dòng)速度正如上面所述，一般不超過(guò)每秒3mm。正是由于電流的傳播速度是如此之快，所以一拉電燈開(kāi)關(guān)，燈泡就亮了。