初中教案

平面鏡 —— 初中物理第四冊教案。

四、平面鏡

集體備課組成員：仲沛東，葛志華，彭榮生，姜第林，梅震，王小林，蔣志娟，畢云水。

教學(xué)目標：

1.知道平面鏡成像特點，并用來解釋簡單現(xiàn)象。

2.知道平面鏡成像原理和虛像的概念。

3.知道平面鏡的應(yīng)用。

4.介紹我國古代的平面鏡，對學(xué)生進行愛國主義教育。

教學(xué)重點難點：

重點：平面鏡成像特點，

難點：平面鏡成像原理和虛像的概念

教學(xué)設(shè)想：

讓學(xué)生在課后制作一個潛望鏡。

教具準備：

演示器械、平面鏡、潛望鏡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點嗎？那我們就用實驗來找出平面鏡成像的特點。

二、課堂實驗

1．學(xué)生實驗：

教師先介紹實驗器材，做課本P67“做一做”的實驗。將玻璃作為平面鏡豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉筆A、B。

實驗步驟：

①移動玻璃板后的粉筆B，使它與粉筆A在玻璃中所成的像重合，這時粉筆B的位置就是粉筆A在平面鏡中所成的像的位置。

②移開粉筆B，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)粉筆的像？

得出結(jié)論：白紙上沒有棋子的像，平面鏡所成的像是虛象。

提問：（1）平面鏡所成的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？

（2）像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離是否相等？

2．學(xué)生再次進行實驗：

①觀察并比較像與物體（粉筆）的大?。?/p>

②用刻度尺分別測出粉筆A和粉筆A的像到玻璃板的距離，并加以比較。……

③學(xué)生之間相互交流與評價得到的結(jié)論。

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：平面鏡所成的像是虛象；像的大小與物體的大小相等；像與物體到平面鏡的距離相等。（平面鏡成像規(guī)律）

教師補充說明：

把像和物體的位置用直線連接起來，它們的連線與玻璃垂直。

三、講授新課：

根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，我們來看一下，怎樣畫出物體在平面鏡中所成的像：

教師舉例并演示：作AB在平面鏡中的像。（利用平面鏡成像規(guī)律作圖，如課本P68圖3-39）

（課本P68圖3-39）

教師補充說明：物體與自己在平面鏡中所成的像，在平面上表示，其實是關(guān)于表示鏡面的直線成軸對稱的。

四、課堂練習(xí)

學(xué)生利用平面鏡成像規(guī)律畫一些物體在平面鏡中成的像。教師適當指導(dǎo)，講解。

五、聯(lián)系實際，生活實例

平面鏡的應(yīng)用：

1．古代婦女對著銅鏡梳妝。。

2．舞蹈演員利用平面鏡觀察和矯正自己的姿勢。

3.某些店里利用平面鏡擴大視野空間。

……（學(xué)生看課本P69，并思考，舉例）

教師說明：平靜的水面、光亮的金屬、平板玻璃也能看作是平面鏡。

（適當涉及“光污染”的有關(guān)實例的知識。）JAB88.Com

六、課堂小結(jié)

（1）教師聯(lián)系課本P70“生活、物理、社會”對凹面鏡與凸面鏡的知識稍做講解。

（2）學(xué)生思考與作業(yè)P70“WWW”中的題目。并完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《課課練》上的相應(yīng)習(xí)題。

（3）預(yù)習(xí)“光的反射有關(guān)知識”。

擴展閱讀

能源革命 —— 初中物理第四冊教案

能源革命教案

(一)教學(xué)目標

1．知識與技能

常識性了解能量轉(zhuǎn)化技術(shù)為人類帶來的便利。

初步了解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性。

2．情感、態(tài)度與價值觀

初步認識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對人類社會發(fā)展的影響，有將科學(xué)服務(wù)于人類的欲望.

（二）教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

教師：上幾節(jié)課我們已經(jīng)接觸了能源這個大家族，并且了解的太陽能與核能的有關(guān)知識?，F(xiàn)在我問同學(xué)：是不是人類一開始就能像現(xiàn)在一樣能夠這樣充分利用太陽能與核能等自然能源呢？

學(xué)生：不是

教師：對，人類利用能源是一個不斷進步的過程，太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿?，通常要做轉(zhuǎn)化才能被我們所用。因此人類要充分合理地利用自然能源必須要不斷進行能量轉(zhuǎn)化技術(shù)改革，這就是我們這節(jié)課要講的能源革命。

2、進行新課

一、人類進步的階梯

教師：人類歷史上在能量轉(zhuǎn)化方面有幾次大的技術(shù)革命，這導(dǎo)致了人類文明的躍進。現(xiàn)在同學(xué)們翻到課本138面，你們閱讀一下有關(guān)人類進步的階梯這部分內(nèi)容，讓我們沿著能源革命的軌跡來看一看人類文明的進步歷程。

（學(xué)生閱讀，老師板書〈能源革命、人類進步的階梯〉）

學(xué)生看完書,老師講解

1要學(xué)生同桌間討論交流，做圖16.4-1,并將各圖按能量轉(zhuǎn)移的先后順序串聯(lián)起來。

教師：這圖表示的是遠古人類利用太陽能的方式，這種方式今天仍然在廣泛使用。草通過光合作用吸收太陽能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他動物吃兔子吸收兔子的能量，獵人通過吸收食物的能量才能進行各種運動。

2鉆木取火是人類在能量轉(zhuǎn)化方面最早的一次技術(shù)革命.從利用自然火到利用人工火的轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致了以柴作為主要能源的時代的到來.這就是人類的第一次能源革命.老師加些有關(guān)人工取火的故事

3蒸汽機的發(fā)明是人類利用能量的新里程碑.人類從此逐步以機械動力大規(guī)模代替人力和畜力,它直接導(dǎo)致了第二次能源革命.老師講些這時期人類利用化石能源的各種新型熱機和有關(guān)事例，并講解學(xué)生為什么我們現(xiàn)在還要使用電能？

4物理學(xué)家發(fā)明了可以控制核能釋放的裝置--反應(yīng)堆,拉開了以核能為代表的第三次能源革命的序幕.老師講些現(xiàn)在我們利用核能發(fā)電的先進技術(shù)與優(yōu)勢.

二、能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性

教師：我們已經(jīng)知道能量是守恒的，為什么我們還常說要節(jié)約能源呢？為了更好的說明這個問題，現(xiàn)在同學(xué)們翻開課本141面做好這里的想想做做，將圖16.4-7排好序，同桌間討論交流共同完成。

學(xué)生標出課本圖16．4－7中植物的生長過程后，問學(xué)生相反順序的情況會不會發(fā)生，答案顯然是否定的。然后向?qū)W生說明自然界的實際過程是有方向的。

（板書：能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性）

這里要向?qū)W生強調(diào)能量的轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移是有方向的，比如冰箱里的熱量不會自動轉(zhuǎn)移到外部，而必須消耗其他的能量(電能)才能把熱量轉(zhuǎn)移出來使冰箱內(nèi)部變冷；內(nèi)能只能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，不能相反，否則會引起其他的變化，消耗別的能；汽車制動時，由于摩擦，動能轉(zhuǎn)變成了地面、空氣內(nèi)能，這些能量能夠自動地用來再次開動汽車嗎？顯然不能。

學(xué)生對這個問題有初步認識就可以了，不要深究。

三、課堂練習(xí)（動手動腦學(xué)物理）

(1)、分析汽車（拖拉機）中燃料釋放內(nèi)能的去向，討論效率的可能方法。

答案：汽車發(fā)動機使燃料內(nèi)能的一部分轉(zhuǎn)化成機械能驅(qū)動汽車，另一部分則以熱的形式散發(fā)到空中白白損失掉了，提高效率的方法一是改進發(fā)動機使盡可能多的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能；另一方法是把散發(fā)的熱量收集起來加以利用。

（2）、調(diào)查本地歷史上火災(zāi)發(fā)生的事例，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析其成因并討論如何防止火災(zāi)．

（3）、指出你生活中存在哪些浪費能源的現(xiàn)象，可以采取哪些節(jié)能措施．

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)(STS)

板書設(shè)計

四、能源革命

一、進步的階梯二、能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性

1、能源：太陽能能量的轉(zhuǎn)化、能量的轉(zhuǎn)移，都是

2、取火：自然火—人工火有方向性的。不是什么能量都

3、機：柴薪—化石能源可以用的

4、堆：核能

平面鏡

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“平面鏡”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標

知識目標
1．知道平面鏡成像的特點和虛像的概念，知道平面鏡的應(yīng)用.
2.初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題.

能力目標
1．通過平面鏡成像特點的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力.
2．通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力.
3．通過根據(jù)平面鏡成像特點，運用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題的能力.

情感目標
通過平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì).

教學(xué)建議

教材分析
本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過實驗歸納出平面鏡成像的規(guī)律.再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點.

教法建議
1．研究平面鏡成像特點的實驗，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實驗進行教學(xué).

2．進行必要的實驗指導(dǎo)：
1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像.
2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究.
3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動B，當看見B與A的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓.這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置.

3．滲透從簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.
課本從發(fā)光點S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說明這種由簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法.

4．在做好實驗的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：通過實驗總結(jié)得出平面鏡的成像特點

教學(xué)難點：“虛像”概念的建立

教具：
同樣大?。ㄩL短、粗細）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把.

教學(xué)過程：

一、新課引入

方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問題：

1)人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎?

2)人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動？

3)鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？

通過對上述問題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點的實驗.

方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動學(xué)生的興趣，再準備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課.

二、新課教學(xué)

1．平面鏡成像特點

探究平面鏡成像特點

提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點呢？具體地說就是像的位置有什么特點呢？像的大小有什么特點？

探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點，必須解決好以下幾個問題：

1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個問題？為此，你選用什么樣的“平面鏡”？

2）如何確定像的位置？

3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系？

4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？

5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？

6）怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？

學(xué)生設(shè)計實驗和進行實驗

交流分析歸納得出探究結(jié)果：

1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.

2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________.

3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.

4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.

5)當物體遠離或靠近平面鏡移動時物體的像的移動情況是____________________.

像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.

2．虛像

方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)

讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點S射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交.由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的.實際上鏡中并沒有光直接到達.這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的.

老師演示：（用攝像機代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認為接收到像，移動攝像機的鏡頭繞過玻璃直接對準光屏，光屏上并無像存在.

方法2：學(xué)生分組實驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對平面鏡成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過對平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個問題：（1）到達觀察者眼睛的光是從何處反射來的？（2）像點是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個認識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實.

3．平面鏡的應(yīng)用

平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用.
三、板書設(shè)計

探究活動

水中燃燒著蠟燭

在桌子上放兩摞書，象圖5-3-13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于移動它，你可以把蠟燭尾部燒熔；然后把蠟燭粘在一個舊瓶蓋里）.在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等.

拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14

《平面鏡成像》教案

《平面鏡成像》教案

一、【教材分析】
《平面鏡成像的特點》是《光現(xiàn)象》的關(guān)鍵內(nèi)容。它是光傳播過程中的普遍現(xiàn)象，是“光的傳播”內(nèi)容的延伸。而且定性探究平面鏡成像的特點的實驗過程，是定量探索《光的反射規(guī)律》的基礎(chǔ)。所以正確處理好平面鏡成像的特點探究過程是學(xué)好本節(jié)乃至本章知識的關(guān)鍵。
二、【學(xué)生分析】
平面鏡與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生已具備這方面的感性知識，但缺乏理性認識和科學(xué)的探究。八年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，對物理知識的積累和對物理問題研究的方法還有待進一步的提高。
三、【教學(xué)目標】
（1）知道平面鏡成像的特點,知道虛像的概念；
（2）經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄；觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義；
（3）培養(yǎng)尊重事實，崇尚科學(xué)的態(tài)度；在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，體驗科學(xué)探究的樂趣。通過光污染的實例，感知生命的可貴。
四、【教學(xué)重點】
1.經(jīng)歷“探究平面鏡成像特點”的過程；
2.理解平面鏡成像的特點。
五、【教學(xué)難點】
1.虛像的概念；
2.如何組織引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究。
六、【教學(xué)方法】探究法、實驗分析法。
七、【教學(xué)器材】
演示用：多媒體、實物投影儀、玻璃鏡、白紙一張、紐扣電池等小件。
學(xué)生用：玻璃鏡、玻璃托、白紙一張、塑料蠟燭兩個、尺子、筆。
八、【課時安排】45分鐘
九、【教學(xué)過程】
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計理念
一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引入新課。

二
三、知識小結(jié)

四、鞏固練習(xí)與作業(yè)布置
師：老師用先萬花筒里的玻璃鏡給同學(xué)們表演一個小魔術(shù)。（通過投影展示：放一個紐扣電池入其中，我們可以看到許多的電池）
師：同學(xué)們想知道老師是如何完成這個實驗的嗎？（臆測學(xué)生：想）其實讓一個紐扣電池可以變成很多個紐扣電池的主角不是老師，而是平面鏡。（說的過程中拆開讓同學(xué)們觀察）
師：想不想知道玻璃鏡是如何做到這一點的，這也是我們今天所要學(xué)習(xí)的課題。
§4.2平面鏡成像
1、師生共同探討
其實平靜的水面是大自然賦予我們的一塊平面鏡，也給我們帶來很多美景：
教師展示大雁塔、鏡湖等圖片。
師：同學(xué)們在欣賞美景的同時，也結(jié)合我們生活，思考一下平面鏡所成的像和物有何相同和不同之處？（學(xué)生會有一些零散的答案）
下面我們根據(jù)桌面上的器材來來研究這個問題：平面鏡成像的特點。老師給你們一個明確的探究方向，請聽好問題。
2、學(xué)生自主探究，分組實驗
第一：提出問題；
平面鏡成像中：
像與物的大小存在什么關(guān)系？
像與物到平面鏡的距離是否相等？
所成的像是實像還是虛像？
像與物體是否關(guān)于平面鏡對稱？
第二：猜想與假設(shè)；
學(xué)生自主進行猜想并根據(jù)猜想設(shè)計實驗。
第三：學(xué)生自主設(shè)計實驗，進行實驗；
學(xué)生自主設(shè)計實驗計劃（在實驗桌上，有滿足探究所需要的實驗器材。同學(xué)們可以根據(jù)器材自行設(shè)計和制定實驗計劃。）
學(xué)生根據(jù)自行設(shè)計的試驗計劃合作完成小組實驗。（合作完成實驗，填寫好實驗記錄。）
分組方式：
1組：像與物的大小關(guān)系。
2組：像與物到平面鏡的距離關(guān)系。
3組：像是實像還是虛像。
4組：像與物體是否關(guān)于平面鏡對稱。
幻燈片給出實驗思路加以引導(dǎo)(大小如何比較,像的位置如何確定)。
第四，交流討論，得出結(jié)論；
學(xué)生小組內(nèi)討論并得出結(jié)論。推薦代表，依次述說猜想、實驗設(shè)計和所選器材、得出的結(jié)論等情況。（過程中教師引導(dǎo)）
實驗一：像的大小與物體的大小相等。
實驗二：像與物到鏡的距離相等。
實驗三：平面鏡所成的像是使虛像。
實驗四：驗證物像關(guān)于平面鏡對稱。
活動小結(jié)；
出示幻燈片總結(jié)平面鏡成像的特點
①平面鏡所成的像是使虛像。
②像的大小與物體的大小相等。
③像到鏡的距離與物到鏡的距離相等。
④像與物是關(guān)于平面鏡對稱的。
見幻燈片。
展示練習(xí)題當堂完成與講解。
PPT展示平面鏡在生活中的應(yīng)用與可能產(chǎn)生的污染和危害。教師劇情講解。
3、學(xué)生述說自己在本節(jié)課上最大的收獲
……
課堂練習(xí)（根據(jù)時間適當練習(xí)）
學(xué)生本節(jié)課下的作業(yè)是：復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容
觀察演示
思考原因

觀察自己在平面鏡中成的像并思考、討論與回答

猜想成像的特點。
小組討論設(shè)計方法及思路，再進行實驗。

學(xué)生代表講述實驗的過程，
并生成平面鏡成像的特點。

1、取材于學(xué)生身邊，能引起學(xué)習(xí)興趣，
2、教師邊實驗，邊引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。

4讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，理解平面鏡成像的特點。

5小組交流增強合作意識。

讓學(xué)生學(xué)以致用，用理論解決實際問題。
十、【板書設(shè)計】
§4.2平面鏡成像的特點
1虛像；
2像和物體的大小相等；
3像和物體到鏡面的距離相等；
4像和物體左右相反。