小學五年級教案

八年級生物上冊《細菌》導學案。

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“八年級生物上冊《細菌》導學案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

八年級生物上冊《細菌》導學案

一、教學目標：
（一）知識目標：
1．能說出細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2．通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式。
3．知道細菌的生殖方式。
（二）能力目標：
1．通過觀察與思考，培養(yǎng)學生觀察能力，思維能力。
2．通過計算手上的細菌數(shù)目，培養(yǎng)學生數(shù)理思維能力。
（三）情感目標：
通過了解細菌發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德的實驗，認同科學發(fā)展與技術的進步密切相關。
二、教學重點：
1．細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2．細菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。
三、教學難點：
能通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式。
四、教學方法：
討論、啟發(fā)相結(jié)合。
五、學法指導：
引入新課→提出問題→討論、分析、綜合→師生總結(jié)
六、課型：
新授課
七、課時安排：
1課時
教學過程：
1．引入新課：
同學們，請把你們的雙手伸出來，我檢查一下你們的手，我看到有些同學的手很干凈、勤剪指甲，但是我也看到有些同學的手有點臟、指甲有些長。如果我們用這樣的手去拿東西吃，會怎樣呢？（生?。┧自捳f得好：“病從口入”??！手如果不經(jīng)常洗，就會有許多細菌，那么，這些細菌是從哪里來的呢？想要解答這個問題，現(xiàn)在我們就來共同探討細菌這節(jié)內(nèi)容。
細菌究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？
2．合作探究：
互動1
細菌的發(fā)現(xiàn)
請同學們認真閱讀教材第58～59頁細菌的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和課件上的圖片。了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗：
（1）你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？
（2）巴斯德要是沒有雄厚的知識基礎，能作出這個簡單而精彩的實驗嗎？
從細菌的發(fā)現(xiàn)我們知道細菌很小，那么究竟有多小呢？
互動2
細菌的形態(tài)如何？
細菌很小，究竟有多??？我們能不能看見它？指出：“細菌的個體十分微小，2000～4000個細菌并排能穿過繡花針上的小孔；10億個細菌堆積起來才有一顆小米粒那么大?！比说娜庋劭床灰娂毦?，只有用高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細菌的形態(tài)。指導學生通過對比幾種不同形態(tài)的細菌，說出細菌的幾種形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀等；細菌可以分為桿菌、球菌、螺旋菌等。有些細菌相互連接成團或長鏈，但是每個細菌是獨立生活的。（一個細胞就是一個細菌）
我們已經(jīng)了解了細菌的形態(tài)，那么它們的結(jié)構(gòu)這樣呢？
互動3
細菌的結(jié)構(gòu)怎樣？它和動植細胞相比有什么不同？
提問：細菌有不同的形態(tài)，那么這些不同的形態(tài)的細菌其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不是也不同呢？
指導學生觀察課件，先復習動植物細胞的結(jié)構(gòu)，再觀察細菌的結(jié)構(gòu)（強調(diào)無葉綠體）。通過比較得出結(jié)論：

設計表格，讓學生填寫，從而理解細菌的結(jié)構(gòu)和動植物細胞的結(jié)構(gòu)的異同。
細胞壁細胞膜細胞質(zhì)
（有無葉綠體）細胞核
細菌有有無葉綠體未成形
植物細胞有有有葉綠體成形
動物細胞無有無葉綠體成形

同學們，其實，在我們所處的環(huán)境中，細菌無處不在。那么細菌為什么會無處不在呢？想要解答這個問題，我們先來了解細菌的營養(yǎng)方式。
互動4
推測細菌的營養(yǎng)方式。
1．先復習動物細胞是什么營養(yǎng)方式，植物細胞是什么營養(yǎng)方式。為什么不同？
植物細胞內(nèi)有葉綠體，能夠自己制造有機物，它的營養(yǎng)方式是自養(yǎng)；而動物細胞內(nèi)無葉綠體，無法自己制造有機物，只能利用現(xiàn)成的有機物生活，它的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
再對照細菌的細胞結(jié)構(gòu)，根據(jù)細胞內(nèi)有無葉綠體，來推測細菌的營養(yǎng)方式。細菌細胞內(nèi)沒有葉綠體，無法自己制造有機物，只能利用現(xiàn)成的有機物生活，細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，說明你們分析判斷問題的能力很強。請你們來考慮一下這個問題：落葉枯草的腐敗是由枯草桿菌引起的；人們?；嫉姆窝资怯煞窝纂p球菌生活在人體肺部引起的，同樣是攝取營養(yǎng)，若將兩者的生活環(huán)境變換，兩者能生存嗎？討論分析細菌的營養(yǎng)方式有哪兩種。
　
提示學生思考：既然細菌是利用現(xiàn)成的有機物來生活，那么，在生態(tài)系統(tǒng)中，它處于什么地位？（分解者）
為什么夏天鮮肉腐爛的速度比冬天快呢？這與細菌的生殖方式有關。
互動5
細菌的生殖方式。
提問：細菌非常小，生存也需要一定的條件，如水分、適宜的溫度、豐富的有機物，有的還需要氧氣。為什么細菌分布卻十分廣泛，可以說無出不在呢？引導學生閱讀課本和觀察課件，并討論其原因。
問題：1．細菌是以什么方式進行生殖的？（分裂）
２．適宜的時候，多長時間分裂一次？（半小時）
３．當環(huán)境不良時，細菌會形成什么結(jié)構(gòu)？（芽孢）
４．細菌為什么會無出不在呢？（①個體微小，極易攜帶；②分裂生殖，繁殖快，數(shù)量多；③形成芽孢，對不良環(huán)境有較強的抵抗能力；④芽孢小而輕，隨風飄散，落在適當環(huán)境中，又能萌發(fā)成細菌。）
剛才，我們已經(jīng)了解了細菌無出不在而且繁殖能力很強。究竟細菌的繁殖能力有多強呢？下面我們一起來計算一下我們手上的細菌數(shù)量。
互動6
問題：環(huán)境適宜時，細菌每30分鐘就生殖一代，假設你手上現(xiàn)在有100個細菌，4小時后細菌的數(shù)目是多少？你認為應該養(yǎng)成哪些良好的個人衛(wèi)生習慣，來抑制有害細菌的繁殖呢？
時間（小時）00．511．522．533．54
數(shù)量（個）1002004008001600320064001280025600

要養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習慣，要經(jīng)常洗手、洗澡、換衣服，這樣才能減少自身攜帶的細菌數(shù)目，減少被細菌感染而生病的可能。
思考與練習
（一）知識小結(jié)：
1．最先發(fā)現(xiàn)細菌存在的人是列文·虎克。
2．巴斯德通過嚴謹?shù)目茖W實驗證明了細菌不是自然發(fā)生的。
3．細菌的形狀有桿狀、球狀和螺旋狀。
4.細菌和動植物細胞結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是：細菌雖然有DNA集中的區(qū)域，卻沒有成形的細胞核。
5．大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活，它們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。
6．芽孢是細菌的休眠體，對不良環(huán)境有較強的抵抗能力。
（二）應用能力
1．外科大夫在給病人做手術之前，要進行嚴格的消毒，手術時還要戴消毒手套和口罩，這樣做有哪些好處呢？（外科大夫手術前進行嚴格消毒的目的是防止細菌進入病人體內(nèi)；戴手套是為了防止因手消毒不干凈而留有細菌；戴口罩是為了防止細菌感染病人。反之，也為了防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。）
2．罐頭食品長時間不會腐敗的原因是：（C）
A．密封很嚴，細菌沒有機會進入。
B．密封很嚴，細菌無法呼吸而死。
C．封蓋前高溫滅菌，封蓋后罐內(nèi)沒有細菌。
D．高溫高壓影響了罐內(nèi)細菌的繁殖。
（三）探究能力
香皂真的能除菌嗎？
菌落的大小菌落的大小
用清水洗手
用香皂洗手

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八年級生物上冊《細菌》教案人教版

八年級生物上冊《細菌》教案人教版

知識與技能：
1.知道真菌的細胞結(jié)構(gòu)描述真菌的主要特征.認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式.知道真菌繁殖的方式.學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法真菌的結(jié)構(gòu)對于真菌的繁殖，教師在課前指導學生制作蘑菇的孢子印指導學生觀察孢子印提出問題并指導學生閱讀教材P63內(nèi)容，從而了解真菌的繁殖方式。真菌的細胞結(jié)構(gòu)以及生殖方式的特點認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點觀察能力的訓練觀察與思考的組織教學真菌生殖方式的特點從兒歌《采蘑菇的小姑娘》入題展示用橘皮、面包片培青霉和曲霉真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。利用現(xiàn)成的有機物獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量

思考問題
展示交流

用放大鏡觀察橘皮、面包片培青霉和曲霉

小組間交流自己的具體做法，形成結(jié)論，然后班內(nèi)展示：

認真觀察圖片，分組討論，達成共識：

回憶細菌的主要特征，結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，小組內(nèi)討論后得出結(jié)論

討論后達成共識，并在小組內(nèi)進行展示：

觀察圖片，分組討論，達成共識

討論后達成共識，并在小組內(nèi)進行展示：

小結(jié)（教學反思）本節(jié)課的難點是如何真正的讓學生認識真菌的結(jié)構(gòu)，通過自己的觀察讓學生自己說出真菌的結(jié)構(gòu)，自己推測真菌的營養(yǎng)方式。因此，觀察材料的準備很重要。課前一周要準備好橘子皮和面包片培養(yǎng)青霉和曲霉，以便學生用放大鏡就能容易地觀察到真菌的菌絲，甚至孢子。
通過提前布置學生課外時間做蘑菇孢子印來學習孢子的位置、形態(tài)和作用，這種方法學生興趣大、印象深、課堂的參與率高。老師自己要提前1周先做，在課堂上和學生一起展示自己的作品，共同總結(jié)的成功經(jīng)驗和失敗教訓。
青綠色長有孢子的菌絲呈掃帚狀都是多細胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子呈黃、黑、褐或綠色長有孢子的菌絲呈放射狀真菌單細胞還是多細胞單細胞既有單細胞，也有多細胞細胞基本結(jié)構(gòu)細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核是否有成形的細胞核無成形的細胞核有成形的細胞核繁殖方式分裂生殖產(chǎn)生孢子，進行孢子繁殖營養(yǎng)方式細胞內(nèi)沒有葉綠體，異養(yǎng)細胞內(nèi)沒有葉綠體，異養(yǎng)類別不同點相同點細胞核葉綠體真菌有成形的細胞核無葉綠體都具有細胞壁、細胞
膜、細胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)植物有成形的細胞核有葉綠體細菌無成形的細胞核無葉綠體

八年級生物《細菌》教案

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《八年級生物《細菌》教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級生物《細菌》教案

你知道細菌是怎樣發(fā)現(xiàn)的？是由誰發(fā)現(xiàn)的？你知道被稱為“微生物學之父”的巴斯德嗎？細菌像什么樣？有多大？如何繁殖后代？

1.了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯得的實驗，認同科學的發(fā)展與技術進步的密切相關

2.描述細菌的結(jié)構(gòu)特點及生殖方式

3.運用比較的方法，推測出細菌的營養(yǎng)方式

任務一：（通過學習課本p2-11頁，完成下列問題，并展示學習成果）

1.細菌是如何被發(fā)現(xiàn)的？

2.自學教材p58——59，思考：巴斯得的鵝頸瓶實驗說明了什么？

3.讀了“細菌的發(fā)現(xiàn)過程及巴斯德實驗過程”你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新認識？

4.認識不同形態(tài)的細菌，并且描述出細菌有哪些不同的形態(tài)。

5.觀察課本p60“觀察與思考”中的“細菌結(jié)構(gòu)示意圖”，并思考教材中出現(xiàn)的討論題，細菌的結(jié)構(gòu)有什么特點及細菌的營養(yǎng)方式。

6.觀察：“植物細胞、動物細胞及細菌結(jié)構(gòu)圖”并注意比較它們結(jié)構(gòu)異同。

細菌細胞

植物細胞

基本結(jié)構(gòu)

細胞壁

細胞膜

細胞核

細胞質(zhì)

特有結(jié)構(gòu)

7.描述細菌的生殖。

一.選擇題

1.細菌的發(fā)現(xiàn)者是()

a.荷蘭人列文虎克b.英國人羅伯特·虎克

c.法國人路易斯·巴斯德d.沃森

2.與洋蔥細胞相比，細菌細胞缺少的結(jié)構(gòu)是（）

①細胞壁②細胞膜③細胞質(zhì)④成形的細胞核⑤葉綠體

a.①②b.②③c.③④d.④⑤

3．被稱為“微生物之父”的是（）

a．荷蘭人列文虎克b.英國人羅伯特·虎克c.巴斯德d.沃森

4.芽孢是細菌的（）

a.分泌物b.休眠體c.后代d.生殖細胞

5.法國科學家巴斯德設計的曲頸瓶實驗證明了（）

a.細菌在骯臟的自然環(huán)境中產(chǎn)生的

b.細菌不是自然發(fā)生的。肉湯腐敗是由于空氣中已經(jīng)存在的細菌造成的

c.細菌會在酒或牛奶等食品中自然發(fā)生

d.細菌會在牛肉等食品中自然發(fā)生

6.下圖是顯微鏡視野中的三種細菌，其中的（）是球形，（）是桿形，（）是螺旋形。

7、與高等動植物細胞相比，細菌的細胞中沒有（）

a.細胞壁b.細胞膜c.細胞質(zhì)d.成形的細胞核

8、在下列細菌中，對人體有害的是（）

a．醋酸細菌b.乳酸細菌c.甲烷細菌d.痢疾細菌

9、酸牛奶不僅口感好，而且營養(yǎng)價值高，這主要是牛奶中加入某種菌，這種菌應該是（）

a.乳酸細菌b.醋酸桿菌c.酵母菌d.棒狀桿菌

10、細菌的細胞內(nèi)沒有（），所以不能進行（）作用，只能依靠現(xiàn)成的有機物生活，它的營養(yǎng)方式是（）型。

a.葉綠體、光合、異養(yǎng)b.線粒體、光合、自養(yǎng)

c.葉綠體、光合、自養(yǎng)d.線粒體、光合、異養(yǎng)

11.細菌的生殖方式是（）

a.出芽生殖b.孢子生殖c.分裂生殖d.營養(yǎng)生殖

12、在惡劣的環(huán)境下，由的細菌可以形成（）以抵抗不良的環(huán)境。

a.孢子b.芽孢c.莢膜d.芽體

13、消毒工作要以能夠有效地殺死（）作為標準。

a.細菌b.芽孢c.莢膜d.細胞壁

14、外科大夫在給病人做手術之前，要進行嚴格的消毒，手術時還要戴上口罩和手套，這樣做的好處是（）

a.防止細菌進入病人體內(nèi)b.防止因手消毒不干凈而留有細菌

c.防止大夫呼吸時將空氣中的細菌芽孢帶入病人體內(nèi)d.以上都是

15.下列不是細菌特征的是（）

a.個體微小，細胞內(nèi)沒有成形的細胞核

b.細胞內(nèi)無葉綠體，靠現(xiàn)成的有機物生活

c.能產(chǎn)生孢子，孢子能夠發(fā)育成新個體d.通過分裂的方式繁殖后代

16、根據(jù)細菌結(jié)構(gòu)示意圖回答問題：

（1）細菌都是細胞個體。

（2）與植物細胞相同的結(jié)構(gòu)有

[]、[]、[]。

（3）可以幫助細菌運動的結(jié)構(gòu)是[]。

（4）起到保護作用的結(jié)構(gòu)是[]。

（5）細菌在生長發(fā)育的后期，個體縮小，細胞壁增厚，

形成的休眠體是，對不良環(huán)境有較強的抵抗能力。

1．假設一個細菌每隔20分就進行一次分裂，而后代都存活并以相同的速率增殖。下面的表格顯示了在5小時內(nèi)，每隔1小時統(tǒng)計的細菌數(shù)。

細菌的增殖

時間

細菌數(shù)量/個

開始

1

1小時后

8

2小時后

64

5小時后

32768

（1）請用表中的數(shù)據(jù)做一個曲線圖：橫坐標為時間，縱坐標為細菌數(shù)量。

（2）用所制作的曲線圖解釋，為什么細菌的增殖速率如此之快？

2．李彬同學為探究如何保鮮肉湯做了以下實驗：將甲、乙裝置好后，分別用酒精燈加熱至沸騰，然后都放在室溫25的環(huán)境中，若干天后，得到了肉湯的保險方法。請問：

(1)乙裝置的肉湯為什么能保持新鮮？。

(2)李彬?qū)嶒炛械淖兞渴?，甲組實驗在整個實驗中起到作用。

(3)李彬用酒精燈加熱時消毒法。

(4)實驗后，李彬?qū)⒁已b置的玻璃管取走，并放在冰箱中，若干天后，肉湯還是新鮮的。你能否得出另一結(jié)論？為什么？

。

(5)以上說明細菌繁殖的條件是什么？

。

(6)你認為，保存食物應該注意什么問題？

。

八年級生物上冊《細菌》教案設計

八年級生物上冊《細菌》教案設計

一、說教材：分四個方面

（一）首先是教材地位分析

本節(jié)內(nèi)容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細菌和真菌》的第二節(jié)，本章教材的引入是從細菌和真菌的分布開始的，是在學生學習了植物和動物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進行的教學，為后面真菌的學習作了鋪墊，起到承前啟后的作用。

（二）其次是教材內(nèi)容

雖然學生對某些細菌引起的疾病等有一定的了解，但對細菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點、營養(yǎng)方式的知識，缺乏認識，難以理解。因此，教學內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)的，從學生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進入微觀的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學探究的過程為脈絡安排內(nèi)容，講述細菌的發(fā)現(xiàn)過程，引導學生了解細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導學生自己通過與動植物細胞進行比較，來歸納出細菌的主要特征，讓學生在主動參與教學活動中獲得基礎知識，發(fā)展相關的情感、態(tài)度和價值觀。同時，學習本節(jié)課是為后面討論細菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。

（三）再是課程標準：生物課程的基本理念是面向全體學生、倡導探究性學習、提高生物科學的核心素養(yǎng)，而生物科學的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學探究、社會責任，這是生物科學的最終目標，《細菌》是初中生物課程標準十大一級主題下的第八個一級主題生物多樣性的內(nèi)容，課程標準指出，教師要指導學生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動，在二級主題《生物的多樣性》中，課程標準是這樣要求的：描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關系。

（四）最后是教學目標：根據(jù)課程標準和以上內(nèi)容，把課程目標轉(zhuǎn)化為課時目標制定了如下教學目標

1.知識目標

（1）描述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

（2）關注細菌與人類生活的關系

2.能力目標

通過與動植物細胞的比較，嘗試推測細菌的營養(yǎng)方式

3.情感目標

通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，認同科學的發(fā)展與技術的進步密切相關。認同飯前便后洗手的必要性。

教學重點、難點

重點：細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點；細菌的營養(yǎng)方式和生殖。
難點：細菌的生殖及分布廣泛的原因。

二、說學生

初二學生已經(jīng)具備了植物、動物、細胞結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)方面的知識，形象思維能力較強，抽象思維能力較弱，對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生。因此，展示一些常見的細菌圖片，制作多媒體動畫效果，讓他們對細菌有一個感性認識。為提高他們的學習興趣，在教學中運用直觀性原則，設計不同層次的問題面向全體學生，以問題為導向，這樣才能激發(fā)學生的思維挑戰(zhàn)，學生才能主動參與，使全體學生能保持較大的學習興趣，引導學生自己描述現(xiàn)象，表達總結(jié)，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

三、說教法
本節(jié)課采用自主學習、直觀教學、比較、小組討論、合作探究等方法來實施這節(jié)課的教學；制作多媒體課件，插入相關圖片、動畫演示等形式來激發(fā)學生學習興趣，使教學更加形象、直觀。
四、說學法：
遵循先學后教的原則，先讓學生自學課本，找出疑難問題，然后逐步引導學生觀察、討論，從而歸納知識要點，得出結(jié)論，突破重難點。
五、說教法過程及策略
（一）新課導入：
從生活實例出發(fā)，提問：在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？通過簡單的問題，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而提出問題“細菌是一類什么樣的生物？”“你了解細菌嗎？”引起學生對本節(jié)課的興趣，從而激發(fā)學生的求知欲。

（二）新課教學
教師提出學習要求，在學生自學期間，教師巡視指導個別學生，發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題，大概了解學生自學情況，培養(yǎng)學生的自學能力。

1、細菌的發(fā)現(xiàn)：從學生閱讀教材內(nèi)容入手，培養(yǎng)學生的自學能力，提問：細菌從哪里的啊？是誰先發(fā)現(xiàn)了它們？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎樣從實驗中總結(jié)細菌是本來就存在的呢？（鵝頸瓶實驗），引起學生對科學探索的興趣。然后讓學生討論，讀了這個故事，你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？通過交流使學生情感得到升華。

2、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點。由于細菌個體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，在這里設計用多媒體課件展示電鏡下三種不同形態(tài)細菌的圖片讓學生自己去分析歸類總結(jié)，再根據(jù)細菌的不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來提出三個問題，首先提出“細菌的結(jié)構(gòu)有什么特點？”，在課件上呈現(xiàn)細菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學生一一指認對應的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學生對細菌結(jié)構(gòu)的認識，培養(yǎng)他們的觀察、表達能力，讓學生建立直觀的認識，最終總結(jié)出細菌的結(jié)構(gòu)特點。第二個問題是“細菌的結(jié)構(gòu)與動、植物細胞有什么不同點？”在這部分把三種細胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，通過比較討論也解決了第三個問題“推測細菌的營養(yǎng)方式”，這樣既培養(yǎng)了學生分析比較推理的能力，又突破了本節(jié)難點。

3、細菌的生殖：這里除了呈現(xiàn)細菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細菌的生殖過程的視頻，并在這部分設計完成書中的技能訓練，通過這樣的設計，不僅能夠引起學生的學習興趣，也解決了本節(jié)的難點，讓他們知道細菌生殖速度之快，從而認同飯前便后洗手的必要性，使學生對細菌生殖從感性認識上升到理性認識；接著再介紹芽孢的形成，強調(diào)芽孢是休眠體，不是生殖細胞，然后討論：為什么細菌的分布十分廣泛？學生討論完后教師總結(jié)：（1）進行分裂生殖速度快,數(shù)量多。（2）能形成休眠體芽孢,對不良環(huán)境有較強的抵抗力,而且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細菌。（3）細菌的個體十分微小,極易被各種媒介攜帶，之后再設計學以致用-走進生活這個環(huán)節(jié)，以問題為導向，設計三個問題，用細菌的知識解決生活中的問題，同時也起到檢測目標、評價、教學一致性是否達成的作用。

（1）自然界中,為什么不會有大量的動植物遺體堆積?

（2）為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長時間?

（3）外科醫(yī)生在手術前，都要對手術器械進行消毒，是以殺死細菌為標準進行消毒的嗎？

(三)課堂小結(jié),達標檢測
學生積極參與歸納、總結(jié)，讓他們體驗成功的喜悅。接著進行練習鞏固，檢測基礎知識學習情況，最后讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學以致用，體現(xiàn)生物學價值。

六、說板書設計

1、細菌的發(fā)現(xiàn)
荷蘭人—列文虎克—顯微鏡
法國人—巴斯德—微生物學之父
2、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀
（2）結(jié)構(gòu)
基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區(qū)
特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護）、鞭毛（運動）
（3）營養(yǎng)方式：異養(yǎng)
3、細菌的生殖
方式：分裂生殖
芽孢：細菌的休眠體