小學(xué)磁教案

人教版九年級(jí)物理《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版九年級(jí)物理《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．結(jié)合實(shí)例了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。

2．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁極，知道磁極間的相互作用。

3．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。

4．知道地磁場(chǎng)。

（二）過程與方法

知道利用磁感線可以用來形象地描述磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍磁場(chǎng)分布狀況。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解我國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針，我國(guó)古代對(duì)地磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和使命感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)中的磁體及磁場(chǎng)是后面建立電磁聯(lián)系了解電磁現(xiàn)象的基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，雖然看不見摸不著，但它是客觀存在的，這個(gè)概念比較抽象，很難從直觀的角度對(duì)磁場(chǎng)有感興的認(rèn)識(shí)。磁場(chǎng)在磁體周圍是實(shí)際存在的，磁極間的相互作用就是靠磁場(chǎng)來發(fā)生的，磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體有力的作用。我們借助于小磁針，來了解磁體周圍磁場(chǎng)的分布，這是通過磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體的作用來反映磁場(chǎng)的，物理中有很多是利用了這種方法來研究看不見摸不著的物理量的。為了形象的表示磁體周圍的磁場(chǎng)，可以利用磁感線來描述磁場(chǎng)，磁感線的引入是給磁場(chǎng)建立了模型，磁感線只是磁場(chǎng)的模型，所以磁感線在實(shí)際中是不存在的。我們利用磁感線的疏密來表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱；磁感線上某點(diǎn)的切線方向表示磁場(chǎng)方向。會(huì)用磁感線來描述磁體周圍的磁場(chǎng)，在磁體的外部磁感線從磁體的N極指向S極，磁體的磁極處磁感線較密，并且磁感線不能相交，會(huì)出常見磁體周圍的磁感線，如條形磁體、U形磁體等。

重點(diǎn)：知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)狀況。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，用磁感線來描述磁場(chǎng)。

三、教學(xué)策略

可以通過實(shí)例先了解生活中的磁現(xiàn)象，知道磁體對(duì)含鐵、鈷、鎳等金屬的物體有吸引力，古代的指南針、現(xiàn)代的各種磁卡磁帶都是磁體的應(yīng)用。利用條形磁體吸引鐵粉實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到磁體的磁性分布是不均勻的，磁性較強(qiáng)的兩端叫磁極，提出兩個(gè)磁極是否相同的問題。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)磁體懸掛自由旋轉(zhuǎn)時(shí)，磁體停留的方向都是相同的，提出磁體的N、S極，通過實(shí)驗(yàn)得出磁極間相互作用的規(guī)律。磁體間不接觸，它們的相互作用是如何發(fā)生的呢？提出磁場(chǎng)的猜想，如何驗(yàn)證磁體周圍存在磁場(chǎng)呢？可以通過磁場(chǎng)的性質(zhì)來研究它，磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體會(huì)有力的作用，在磁體的周圍放一些小磁針，觀察小磁針靜止時(shí)的指向，磁體周圍磁場(chǎng)的方向是有規(guī)律的，從磁體的N極指向S極。為了研究磁體周圍磁場(chǎng)的分布情況，可以在磁體周圍撒一些鐵粉，這些鐵粉被磁化成一個(gè)個(gè)小磁體，觀察鐵粉的分布，為了形象的表示出磁場(chǎng)的分布及方向，引入磁感線的概念，根據(jù)鐵粉的分布畫出磁體的磁感線。最后思考指南針為什么指南？得出地球就是一個(gè)大的磁體，它的周圍存在磁場(chǎng)，即地磁場(chǎng)，根據(jù)指南針的指向，判斷地磁場(chǎng)的磁極。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

各種形狀的磁體（條形磁體、U形磁體、小磁針）、細(xì)線、鐵架臺(tái)、小磁針若干、地球儀、鐵釘、回形針、鐵粉、玻璃板、磁卡、磁帶、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物投影等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

（5分鐘）

播放極光的視頻

古人對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了種種猜測(cè)，直到近代，才有了科學(xué)的解釋。極光的發(fā)生與地球的磁場(chǎng)有密切的關(guān)系。

學(xué)生觀看視頻，欣賞美麗的極光。知道極光與地球的磁場(chǎng)有關(guān)。

創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

引入新課

（5分鐘）

我國(guó)古代四大發(fā)明之一的司南是利用的是什么材料？

回憶小時(shí)候玩的磁鐵能吸引什么物質(zhì)？

磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來研究一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。

學(xué)生思考回答：

司南就是現(xiàn)在的指南針，它主要是利用了磁鐵。

磁鐵能吸引鐵。

增強(qiáng)民族自豪感。

提出問題，引入新課。

新課內(nèi)容（25分鐘）

磁現(xiàn)象

在2000多年前的春秋時(shí)期，我們的祖先就發(fā)現(xiàn)天然磁鐵礦石吸鐵的性質(zhì)，現(xiàn)在人們利用這些磁性材料做成各種形狀的磁體。

展示各種形狀的磁體。

提問：磁體只能吸鐵嗎？

實(shí)驗(yàn)證明，磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。

學(xué)生利用磁鐵靠近含鐵及含鐵的合金、回形針等，發(fā)現(xiàn)都能吸引。

介紹我國(guó)古代對(duì)磁的研究，增強(qiáng)自豪感。

你們注意到磁體吸引回形針，在位置上有什么特點(diǎn)？這說明什么問題？

磁體中磁性最強(qiáng)的兩個(gè)部分叫磁極。一個(gè)磁體有幾個(gè)磁極呢？這些磁極相同嗎？

轉(zhuǎn)動(dòng)小磁針，記錄當(dāng)小磁針靜止時(shí)的位置，有什么特點(diǎn)？

我們規(guī)定小磁針靜止時(shí)指南的一端叫南極（S極）；指北的一端叫北極（N極）。

用一個(gè)磁體的兩個(gè)磁極分別靠近小磁針的同一極。會(huì)看到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？

磁極間有相互作用，那么被磁體吸引的硬幣為什么也能吸引正面的硬幣呢？（如圖）

一些物體在磁體或電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。你知道生活中還有哪些磁化現(xiàn)象嗎？磁現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)用及危害嗎？

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)回形針主要集中在磁體的兩端。說明磁體的兩端的磁性最強(qiáng)。

一個(gè)磁體有兩個(gè)磁極

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：小磁針靜止時(shí)，總是指向南北方向。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

學(xué)生討論：

被吸引的硬幣也成了一個(gè)小磁體，它具有磁性，所以能吸引其他硬幣。

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例解釋磁化的應(yīng)用及危害。如磁帶的錄音、利用鋼針磁化做小磁針。還有銀行卡不能靠近磁體、機(jī)械手表靠近磁體后走時(shí)不準(zhǔn)等。

培養(yǎng)觀察思考、自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，會(huì)通過實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論。

聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，培養(yǎng)分析與總結(jié)能力。

磁場(chǎng)

利用釣魚線（學(xué)生不易看見）掛在兩彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，用力拉動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)有示數(shù)。如果把磁針拿到一個(gè)磁體附近，它會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。磁針和磁體間并沒有接觸，怎么會(huì)有力的作用呢？

磁體間的相互作用是通過磁場(chǎng)來發(fā)生的，磁場(chǎng)是看不見、摸不著的，可以通過它對(duì)其他物體的作用來認(rèn)識(shí)。磁場(chǎng)的能對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。磁體間的相互作用都是通過磁場(chǎng)發(fā)生的。我們就通過這種作用來研究磁場(chǎng)，在前面的學(xué)習(xí)中還有哪些利用了類似的方法？

揭密彈簧測(cè)力計(jì)間是通過釣魚線來作用的，那么磁體間也存在某種物質(zhì)，使磁體間有相互作用。

學(xué)生回憶：

電流使電燈發(fā)光，空氣流動(dòng)形成的風(fēng)等

利用類比的方法引入磁場(chǎng)的概念。

強(qiáng)調(diào)物理方法，善于總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)：研究磁體周圍的磁場(chǎng)方向。

在桌面上放一些小磁針，觀察小磁針的N極指向，在中間放入一條形磁體，觀察小磁針N極的指向，并記錄下來。

物理學(xué)中把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。白紙上記錄的就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，那么磁體周圍的磁場(chǎng)是如何分布的呢？

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，白紙上擺一些小磁針，靜止時(shí)，小磁針均指南北，在中間放一條形磁體，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，在白紙上記錄小磁針的位置及N極的指向。

知道物理中會(huì)使用一些人為的規(guī)定使物理研究簡(jiǎn)便化。

磁感線

小磁針方向發(fā)生改變是由于受到磁體磁場(chǎng)的作用，在磁體周圍放置的小磁針越多、越小，就能越清晰的看出磁場(chǎng)的分布。

演示實(shí)驗(yàn)：

在玻璃板上均勻的撒上一些鐵屑，把玻璃板放在條形磁體上，然后輕敲玻璃板。

將一些小磁針放在鐵屑排列的一條曲線上。

提出問題：小磁針?biāo)谖恢镁褪谴艌?chǎng)方向就是N極所指方向。有沒有辦法來形象、直觀地描述磁體周圍的磁場(chǎng)？

在磁場(chǎng)中畫一些有方向的曲線，任何一點(diǎn)的曲線切線方向都跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，這樣的曲線就叫磁感線。

利用類似的方法讓學(xué)生畫出U形磁體周圍的磁感線。

練習(xí)：標(biāo)出圖中A點(diǎn)小磁針靜止時(shí)N極所指方向及磁體的磁極；畫出圖中的磁感線。

討論：（1）磁場(chǎng)是實(shí)際存在的，磁體周圍存在磁感線嗎？

（2）為什么利用磁感線可以表示磁體周圍的磁場(chǎng)？

（3）磁感線會(huì)相交嗎？

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：

鐵屑有規(guī)則地排成一條條曲線。

現(xiàn)象：小磁針的N極指向一致沿著曲線的切線方向。

可以在磁場(chǎng)中沿著鐵屑的痕跡畫出曲線，曲線上某點(diǎn)的切線方向就是磁場(chǎng)方向。

學(xué)生畫出條形磁體的磁感線。

學(xué)生完成練習(xí)題

學(xué)生討論：

（1）磁場(chǎng)是實(shí)際存在的，磁體周圍不存在磁感線。

（2）磁感線只是用來表示磁體周圍磁場(chǎng)的假想曲線，利用磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁感線上某點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

（3）磁體周圍某一位置磁場(chǎng)只有一個(gè)方向，如果磁感線在此處相交，則該點(diǎn)就可以表示出兩個(gè)不同方向的磁場(chǎng)，所以磁感線不能相交。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)，給磁場(chǎng)建立模型。

利用模型法研究磁體的磁場(chǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，物理知識(shí)應(yīng)用能力。

對(duì)磁場(chǎng)和磁感線的總結(jié)，加深對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。

地磁場(chǎng)

閱讀課本，思考：

（1）我國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針為什么能夠指南北呢？它肯定受到了力的作用，誰對(duì)它施加了力呢？

（2）指南針在地球的大部分地區(qū)都能指南北，地球相當(dāng)于一個(gè)大的條形磁體，你能根據(jù)指南針的方向來畫出來地磁場(chǎng)的磁感線嗎？

（3）地理的兩極和地磁場(chǎng)的兩極重合嗎？這一發(fā)現(xiàn)最早是由誰記述的？

學(xué)生閱讀課本中的“地磁場(chǎng)”的相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論：

（1）地球周圍存在磁場(chǎng)，使指南針指南北。

（2）學(xué)生確定地磁場(chǎng)的磁極，畫出地磁場(chǎng)的磁感線。

（3）地球南北極與地理的南北極不重合，它們略有偏離，世界上最早記述這一現(xiàn)象的人是我國(guó)宋代學(xué)者沈括。

通過對(duì)指南針的分析、磁偏角的介紹，再次強(qiáng)化對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

總結(jié)（5分鐘）

課堂小結(jié)：

1.通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.磁極間的相互作用規(guī)律。

3.磁極間為什么有相互作用？如何形象的表示出磁體周圍的磁場(chǎng)？

4.指南針為什么能指南？

拓展：兩根外形完全相同的鋼棒，其中的一根有磁性，另一根無磁性。沒有別的器材，你如何把它們區(qū)別開來。

學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。

1.本節(jié)主要學(xué)習(xí)了磁現(xiàn)象及磁場(chǎng)，磁體周圍存在磁場(chǎng)。

2.同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

3.磁體周圍存在磁場(chǎng)，利用磁感線可以表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。

4.地球是一個(gè)巨大的磁體，使指南針受到磁力作用而指南。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力

利用物理方法解決實(shí)際問題，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。

作業(yè)布置

1.完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》第2題。

2.利用縫衣針、磁鐵等器材自制指南針。

按要求完成。

知識(shí)鞏固。

延伸閱讀

初三物理磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教案

課題課型授課時(shí)間設(shè)計(jì)人范春煒
教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能
1讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。
2、通過實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、推理等思維能力。
3、通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、過程與方法
1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。
2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。
3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。
2、通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)電流的磁效應(yīng)、磁場(chǎng)的定義與基本特征
教學(xué)難點(diǎn)電流的磁效應(yīng)、磁場(chǎng)的定義與基本特征
教學(xué)過程
（一）磁現(xiàn)象：
師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用？同學(xué)之間可互相討論。
（因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生相對(duì)比較活躍，要充分把學(xué)生所知道的知識(shí)表述出來）
師：對(duì)磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，早在我國(guó)古代就開始了
多媒體投影補(bǔ)充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用：
1、天然磁石（成分：Fe3O4）2、司南的照片

東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁懸浮列車

上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽(yáng)路站，東至上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng),列車加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過了F1賽事的最高時(shí)速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對(duì)還大一些。
4、飛鴿依靠地磁場(chǎng)識(shí)路等
從學(xué)生最熟悉的磁知識(shí)著手，引出磁的一些概念：
1、磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)
2、實(shí)物投影指南針的指向
磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)
磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域。從中引出N、S極的定義。
（二）電流的磁效應(yīng)
實(shí)驗(yàn)一：磁鐵與磁鐵之間有力的作用實(shí)驗(yàn)二：磁鐵吸引鐵釘

師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎？為什么磁鐵可以吸引鐵釘？
學(xué)生回答：鐵釘被磁化
師問：那么在自然界中還有沒有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁化的呢？
（請(qǐng)同學(xué)互相幫助想一想，然后回答）
學(xué)生：電流可以使鐵質(zhì)物體磁化
可以向?qū)W生說明：1731年，英國(guó)商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。
另師：自然界中磁鐵的相互作用早已被人所知，同名磁極排斥，異名磁極吸引，這與我們學(xué)過的什么力的作用很相似？
學(xué)生：電荷之間的作用力相似。
師：那么會(huì)不會(huì)說明兩者存在聯(lián)系呢？如果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你會(huì)如何去設(shè)計(jì)？
學(xué)生由于已受初中磁知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，大部分都提出讓通電導(dǎo)線對(duì)小磁針作用。
投影介紹奧斯特的生平
實(shí)驗(yàn)演示奧斯特的電流磁效應(yīng)：
師說明：在奧斯特研究的最初，他受到力總是沿著物體連線方向這個(gè)觀念的影響，總是在沿電流的方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線的延長(zhǎng)線上，均以失敗告終。1820年4月，在一次講課中，他偶然把導(dǎo)線沿南北放置在一個(gè)帶玻璃罩的指南針的上方，通電時(shí)磁針轉(zhuǎn)動(dòng)了
（三）磁場(chǎng)
1．引入磁場(chǎng)的原因
解釋磁體沒有接觸就能產(chǎn)生力的作用（在物理學(xué)中認(rèn)為物理不直接接觸就不能產(chǎn)生里的作用，如電荷之間的相互作用---是通過電場(chǎng)而發(fā)生力的作用的）
2．磁體與磁體之間，磁體與電流之間；電流與電流之間作用示意圖為
3．存在的范圍
磁場(chǎng)存在于磁體周圍以及電流周圍
4．磁場(chǎng)的特性
對(duì)放入其中的磁體或電流有力的作用
（四）磁性的地球
師問：司南、信鴿傳書等都是利用了地磁場(chǎng)對(duì)它們的受力作用，那么地磁場(chǎng)是如何產(chǎn)生，又是如何分布的呢？同學(xué)們對(duì)此的了解有多少？
（先請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)此的認(rèn)識(shí)，可分組討論，最后由代表發(fā)言）
師：總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，后通過視頻說明：
地磁場(chǎng)的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關(guān)系
視頻介紹：
投影介紹地磁場(chǎng)的衰減及其可能的原因
介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實(shí)際意義
師指出：沈括在《夢(mèng)溪筆談》中指出：“常微偏東，不全南也”。這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。
師問：除了地球有磁場(chǎng)外，其他天體是否也有磁場(chǎng)呢？
有些學(xué)生的課外知識(shí)較廣，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生把自己對(duì)其他天體的磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)闡述一下。
師投影介紹：地球的磁場(chǎng)不是獨(dú)立的，太陽(yáng)、月亮等天體都有磁場(chǎng)，并且太陽(yáng)光、太陽(yáng)黑子、極光形成都與太陽(yáng)磁場(chǎng)有關(guān)。
視頻介紹：太陽(yáng)黑子的形成

視頻介紹：太陽(yáng)風(fēng)、極光的形成原因

小結(jié)本節(jié)要點(diǎn)
1．電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)
2．磁場(chǎng)的由來與磁體之間相互作用以及電流之間相互作用的解釋
3．地磁的研究與作用
☆布置作業(yè)
1．完成書后P86問題與練習(xí)（1）（2）（3）。

2．自制一個(gè)指南針。

3．完成譚老師教育工作室系列資料對(duì)應(yīng)練

差異個(gè)性設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)
1、磁現(xiàn)象
磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域
2、電流的磁效應(yīng)
奧斯特生平介紹電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)
3、磁場(chǎng)
磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用磁場(chǎng)的作用
4、地球和其他天體的磁場(chǎng)

教學(xué)資源開發(fā)利用

1．演示軟磁鐵被磁化的實(shí)驗(yàn)：鐵架臺(tái)，條形磁鐵，軟鐵棒，大頭針。

2．演示磁性材料的實(shí)驗(yàn)：電源，通電螺線管，可被輕繩吊起的小磁針，塑料棒，銅棒，鉛棒，軟鐵棒，硅鋼棒，揚(yáng)聲器，磁電式儀表，繼電器，變壓器。

磁現(xiàn)象磁場(chǎng)（2）

磁現(xiàn)象磁場(chǎng)（1）

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“磁現(xiàn)象磁場(chǎng)（1）”僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】
本節(jié)是八年級(jí)物理第20章第一節(jié)《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》，作為本章的第一節(jié)有較多的物理概念，它是后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，做好演示實(shí)驗(yàn)，通過多媒體課件和實(shí)物的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究出來物理概念或規(guī)律，是本節(jié)的主要特色。由學(xué)生觀察多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)入物理知識(shí)的探究之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1．知道磁性和磁體；
2．知道磁極；
3．知道磁極的指向性和磁極的表示方法；
4．理解磁極間的相互作用規(guī)律；
5．知道磁化及其應(yīng)用。
二、方法與過程
1．感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律。
2．觀察磁極間相互作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)演示，探究出磁極間相互作用規(guī)律。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
磁極指向性、磁極間相互作用規(guī)律，磁化的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．通過觀察磁極間相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示，理解磁極間的相互作用。
2．觀察磁極間相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示，能探究出磁極間相互作用的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
【教法】
講授法、觀察法、探究法。
【教具與媒體】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
請(qǐng)大家先聽兩個(gè)故事：（幻燈片展示）
1．秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會(huì)被門牢牢地吸住。
2．在加拿大東海岸，有一個(gè)神奇而令人生畏的世百爾島，來往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會(huì)把船吸向海底，造成觸礁沉沒。
聽了這兩個(gè)故事大家一定很想知道其中的奧秘吧？今天我們學(xué)習(xí)了磁現(xiàn)象，就會(huì)明白這是為什么。（板書課題）
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
（一）磁現(xiàn)象
1．磁性：物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。（課件演示）
2．我們把這類具有磁性的物體叫做磁體。（利用課件觀察形形色色的磁體）
3．磁極：在磁體上，不同部位吸引鐵屑的能力是不同，我們把磁體上磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個(gè)磁極。（演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）
[觀察]條形磁鐵對(duì)鐵屑進(jìn)行吸引，觀察磁鐵的不同部位所吸鐵屑的多少。
[問題]條形磁鐵的不同部位，對(duì)鐵屑的吸引力是一樣的嗎？
[結(jié)論]條形磁鐵的兩端對(duì)鐵屑的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。
4．磁體的指向性：
[演示]把一個(gè)條形磁體用細(xì)線懸掛起來，使它在水平面內(nèi)能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)。
[問題]看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？
[結(jié)論]發(fā)現(xiàn)它靜止時(shí)一端總是指南，另一端總是指北。
于是人們根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，將磁體的兩極進(jìn)行命名：
南極：磁體靜止時(shí)指南的那一端叫做南極（S極）
北極：磁體靜止時(shí)指北的那一端叫做北極（N極）
[應(yīng)用及進(jìn)行愛國(guó)主義教育]指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它是利用磁體的磁極具有指向性制成的，最早的指南儀叫司南。
5．磁極間的相互作用規(guī)律：
[問題]磁極間的相互作用有什么規(guī)律呢？看看下面的實(shí)驗(yàn)，你能得到什么樣的結(jié)論呢？
[演示]多媒體課件。
[結(jié)論]同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
[應(yīng)用]它是檢驗(yàn)物體是否具有磁性的原理之一。
（二）磁化
[問題]一個(gè)鋼棒原來沒有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？
[演示]鋼棒原來沒有磁性，在一條形磁鐵靠近它時(shí)，它能單獨(dú)吸引一些小的鐵屑，說明就具有了磁性。
很明顯它原來沒有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性。我們把像鋼棒一樣使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。
[結(jié)論]能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。
[應(yīng)用]閱讀自然科學(xué)史。（見幻燈片）
[小結(jié)]
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，理解了磁極間的相互作用規(guī)律。現(xiàn)在大家知道課前我們所聽到的兩個(gè)故事的原因了嗎？
【板書設(shè)計(jì)】

第20章電與磁
第一節(jié)磁現(xiàn)象
一、磁現(xiàn)象
1．磁性；
2．磁體；
3．磁極:南（S）極、北(N)極；
4．磁體的指向性；
5．磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
二、磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。