小學語文三年級教案

新人教版三年級語文上冊《我們的民族小學》教案設計。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“新人教版三年級語文上冊《我們的民族小學》教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

這課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。下面是小編為大家整理的新人教版三年級語文上冊《我們的民族小學》教案設計，歡迎大家閱讀參考!

學情分析

三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。我們的學生大多是漢族，對少數(shù)民族不了解，可以適當介紹。

教學目標

1.知識目標:

認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.能力目標:

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

3.情感目標:

了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

教學重難點

1.本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

課前準備

1、課前上網(wǎng)搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、學生查找與課文有關的資料，預習課文。

3、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片

4、制作多媒體課件演示。

課時安排兩課時

第一課時

一、導入

1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華?！?/p>

2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的小學，我們叫他民族小學，大家到民族小學去參觀一下?

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學。

5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字新詞

這所民族小學有什么特色呢?讓咱們就一起走進這所民族小學，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學的魅力。

1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關民族的詞語。

2、請你自己試著讀課文，(1)、給課文標出自然段。

(2)、勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

3.學生試讀。

4.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

5、再次鞏固字詞：

(1)書寫生字：坪壩戴招

(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應的詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清課文順序

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了這一段知道了些什么?

2、學習反饋(填空)：課文先寫(上學的路上，來到學校);再寫(上課，下課);最后寫(這就是我們的民族小學)。

四、自主品讀。自我感悟

是啊，這就是我們的民族小學?！拔覀兊拿褡逍W”是一所怎樣的小學呢?請同學們帶著這個問題，自由讀課文。

五、小結。

這節(jié)課，我們采取自主、合作的學習方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗;學習和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學們和民族小學的小朋友一樣，學得特別認真?！拔覀兊拿褡逍W”到底是一所怎樣的小學呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

第二課時

一.導入新課：

同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學，和民族小學的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請同學們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢?

學生品讀。

二、自主學習，深入探究

(一)品悟民族小學的美麗

1、剛才同學們再次品讀了課文，那么，“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢?哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

2、你從什么地方看出“我們的民族小學”是一所美麗的小學?

(學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)

預設1：

(1)生：我是從這里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。

(2)你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗

(3)讓我們一起讀出它的美。

(如果此時學生不能準確地說出“我們的民族小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：

(1)老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學校的什么呢?

(2)句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。

(3)讓我們一起讀出它的美。)

3、還有什么地方寫出了民族小學的美麗?

預設2：

(1)生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。

(3)誰能來說說，這后面的省略號說明了什么?那么你們認為校園里還有哪些景物呢?

(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

(5)同學們，這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對美麗的民族小學的向往，再讀這句話。

(6)教師對學生的朗讀進行評價。

4、還有什么地方寫出了民族小學的美麗?

預設3：

(1)生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”

(2)為什么認為這句話也寫出了民族小學的美麗?(學生闡述)

(3)我聽明白了，這句話說明民族小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!

5、小結，過渡

確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟民族小學的團結

1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎?你認為“我們的民族小學”還是一所怎樣的小學呢?

(方法和“品悟民族小學的美麗”類似。)

預設1：

(1)生：我認為“我們的民族小學”還是一所團結的學校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友?！?/p>

(2)其他同學找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結的學校?

(4)生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團結的學校。

(5)講的好。誰來讀這句話?

(6)他讀得怎么樣?

(7)我們一起超過他，好嗎?

2、還有什么地方寫出了民族小學的美麗?

預設2：

(1)生：我還從這里看出“我們的民族小學”很團結。“不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽!”

(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。

(3)聽老師怎么讀。(師范讀)

(4)說說“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。)

(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?

3、小結，過渡

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的民族小學啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學不僅僅是美麗、團結，它還具有什么特色呢?請同學們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)!

(三)品悟民族小學的歡樂

預設1：

(1)生：我認為“我們的民族小學”還是一所歡樂的學校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

(2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

(3)大青樹下有多熱鬧?請同學們用下列句式來說說：

大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(

)都吸引過來啦。

(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認為比他讀得好的站起來讀。

(四)品悟民族小學的祥和

1、這是一所多么歡樂的學校啊!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?

預設1：

(1)生：我認為“我們的民族小學”還是一所祥和的學校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹱x課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。”

(2)好，我們一起讀這段話。

(3)你們認為民族小學的小朋友是如何上課的?

(4)他們是這樣讀課文的?

(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做了?

(6)為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?(側面烘托孩子認真學習?！馑贾v到就行)

(7)是啊，民族小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對民族小學的贊美再讀這段話。

三、

1、課件出示：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學?！敝械摹斑@”指的是什么?能不能把它帶進句子中去?

“(美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”

2、同學們，你喜歡這樣一所美麗的、團結的、歡樂的、祥和的民族小學”嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!

3、假如你是這所民族小學的學生，你會對這樣的學校產生怎樣的情感?(自豪、驕傲)

4、請自豪地讀這句話!

5、請驕傲地讀這句話!

6、請同學們再看課題，你們認為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?

(為有這樣的民族小學而自豪，為自己是民族小學的一員而驕傲。)

7、請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、揭示主題，升華情感

1、為什么一個西南邊疆的民族小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團結互助，是一家人。)

2、是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€民族手牽手，心連心，永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!我們的民族小學才會如此美麗，如此團結、祥和!

3、讓我們一起再聽《愛我中華》

五.板書設計：

美麗團結

我們的民族小學

歡樂祥和

自豪驕傲

【教學總結】《我們的民族小學》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。

一、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣

學生在家里呆了兩個月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學生，上課伊始，讓學生觀察課文插圖，談發(fā)現(xiàn)。學生都非常感興趣，一個接著一個的談著自己的發(fā)現(xiàn)，尤其是對于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學習興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。

二、自主識字，指導寫字

識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養(yǎng)學生獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。引導學生采用多種方法認記。比如，要求會寫的生字中有3個是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形?！按觥弊xdǎi，不要讀成tǎi;“昌”是翹舌音，不要讀成cāng;有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導學生注意筆畫、筆順，避免寫錯。在指導書寫方面，除了指導難寫的字外，其他的都放手讓學生在課后去掌握。在生字的學習中,我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字,其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業(yè)交上來時,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠寫正確,而且書寫特別認真，只是個別孩子書寫的質量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語文課應該追求的,應當是每節(jié)課都必須要的。

三、以想促悟，悟中朗讀

在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說民族小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利?！庇械恼f：“他們讀得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色。”……

又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創(chuàng)設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。

開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習!今天有部分學生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態(tài)的!

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人教版三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“人教版三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嫒昙壵Z文上冊《我們的民族小學》教學設計，歡迎閱讀。

一、教學目標

1．有感情地朗讀課文，嘗試背誦自己喜歡的部分。

2．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

二、教學重難點

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學難點：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

三、教學策略

針對學生現(xiàn)狀，教師要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。所以主要通過創(chuàng)設情境，引導想象，激情朗讀，拓展延伸的教學策略，力爭給第二學段的學生學習打下堅實的基礎，培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激情導入

清晨，來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（指板書：我們的民族小學），請同學分自然段指讀課文，說說民族小學和我們普通小學有什么不一樣？引導學生初步把握這是由多民族學生組成的民族小學。

這是一所怎樣的民族小學呢，讓我們一起走進學校參觀游覽一番吧。

【設計意圖】老師以假想?yún)⒂^的形式導入，揭示課題，激發(fā)學生學習新課的熱情。

（二）讀書想象，入境體悟

【設計說明】教育目標的實現(xiàn)不是知識的搬運過程，而是對學生心靈的喚醒，潛能的開發(fā)。語言文字作為表情達意的符號，蘊含著豐富的信息，語言作品中也存在一些空白，這些都需要學生在閱讀中轉換、補充、生成，這轉換補充生成的過程，正是學生的發(fā)展過程。因此，在教學時，我充分利用文本的空白部分來喚起學生的想象，映現(xiàn)出上學、上課、下課時的一幅幅畫面，從而激發(fā)學生興趣，促進對語言文字的理解。重點環(huán)節(jié)主要采取以下操作。

1．讀文想象，映現(xiàn)民族小學學生上學的情景。

（1）請各自輕聲讀課文第一自然段，想一想，讀著這部分你仿佛看到了什么。

請同學按照：“早晨，同學們來上學了，我好像看到了這樣的情景：____”來進行表達。

（2）學生交流。教師著重引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。不同民族的學生從四面八方走來，五彩繽紛的服裝，悅耳的問好聲此起彼伏，讓人心情舒暢。

借助課前“民族風情展示會”活動獲得的知識、吸收的信息，再結合課文插圖，學生便于生成與課文內容相切合的內心視象，活化了語言符號。在豐富的內心視象支撐下開展朗讀，學生也就能讀得入情入境，聲情并茂。

（3）當學生學習第二、三句話都提到大家穿戴不同，鮮艷的民族服裝把學校裝扮得那樣美麗，可以讓學生讀一讀，老師再問一問，想看看各民族不同的穿著服飾嗎？出示課件。

教師引導：傣族、阿昌族、景頗族等不同民族的小學生，他們鮮艷的民族服裝把學校打扮得更加絢麗多彩！然后展開想象再讀二、三兩句話。

（4）激情導讀：不同民族的同學來到同一所學校，大家成為好朋友，在一起學習生活多么快樂呀，引讀最后一句話：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

出示重點句：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”全班齊讀。

2．補白想象，移情入境，融入民族小學學生上課的情景。

教師導語：“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。教師摹聲導入情境，引導學生展開想象。

（1）上課了，民族小學和我們又有什么不一樣？

①小聲讀一讀，跟同桌交流交流，再讀給大家聽一聽。（學生會說到不同民族的小學生，在同一間教室里學習；民族小學的校園里是這樣安靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學們動聽的讀書聲深深地吸引了。）

②請同學們再輕聲朗讀第三自然段，找出描寫民族小學學生上課的語句，畫出來。想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充：上課學習是學生最熟悉的生活，根據(jù)自身的經驗，學生很容易想象補充，豐富課文內容。譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的，讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫。

③如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

【設計意圖】引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。作者擬物移情，教者引導學生移情擬物，轉換角色，充作文中的樹枝、小鳥、蝴蝶或猴子，物我合一，體驗對民族小學學生學習認真、書聲悅耳的贊美、夸羨人與環(huán)境融洽相處的美好。在此基礎上想象情境朗讀這些句子，會越讀越美妙。

（2）下課了，操場會是怎么的一幅情景？小朋友做些什么？讓學生：

先讀一讀，說說你有什么感受？

然后引導思考：這時小鳥、松鼠、山貍它們看到什么了，它們會怎樣想？怎樣說？

（同學們可以結合活動游戲練習說幾句話。）

最后自由朗讀這一部分，讀出歡快的心情。

我的目的是讓學生聯(lián)系自己生活，把課間活動的描寫具體化，體會課間生活的快樂、熱鬧。滲透描寫這些小動物的作用。

（3）教師小結：上課時的校園是多么寧靜，下課時的校園又是多么熱鬧！

老師再次引出重點句：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學?！?/p>

（三）抒發(fā)情感、自然作結

1．這所民族小學留給你什么印象？（令人難以忘懷。）

是的，它給我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段話。

“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

課文篇末點明寫作對象，選取有代表性的物件加以勾畫，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學的形象，如同電影鏡頭由近及遠，富有詩意。

“參觀即將結束，我們也要與民族小學揮手告別，這所民族小學給你留下怎樣的印象？這是一所什么樣的學校？”

2．填空練習

這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

這就是我們的民族小學，一所____的民族小學。

這就是我們的民族小學，一所____的民族小學。

這就是我們的民族小學，一所____的民族小學。

引導學生能夠聯(lián)系課文內容說出這是一所美麗的民族小學，一所團結的民族小學，一所充滿歡樂的民族小學……

【設計意圖】此環(huán)節(jié)營造與課文內容相適合的情境，教師回應導入時的“假想?yún)⒂^”，既引導學生自然抒發(fā)對民族小學優(yōu)美的環(huán)境、民族小學學生美好的學習生活的贊美，又首尾相銜，自然作結，使教學過程圓合無縫。學生的觀感就是作者在結尾時所要傳達的意蘊，此時無需再加分析闡述，只要指導好學生有感情的齊讀，美好的感受盡在不言中。

（四）拓展延伸，課內外相結合

布置綜合性學習：

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

【設計意圖】“教材無非是個例子”，僅僅以書本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲的，語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高。因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。通過記錄課余生活這一形式，把課內外結合起來，把動腦、動口和動手結合起來，使閱讀、口語交際、習作等訓練內容形成一個有機整體，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

（五）布置作業(yè)

1．背誦喜歡的段落。

2．把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

人教版小學語文三年級上冊教案——《我們的民族小學》 教學設計

學習目標

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備

1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3．詞語卡片。

第一課時

舉行“民族風情”展示會

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。

揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行比賽。

鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b．學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

三年級上冊《我們的民族小學》教案人教版

三年級上冊《我們的民族小學》教案人教版

1.教材分析
《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。
除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
2.學情分析
三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎，培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。
在教學中，我們除了注重學生個性成長，營造寬松的學習氛圍外，還應重視學生在寫字姿勢、讀書習慣、發(fā)言的積極響亮等學習習慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學中，應該將字詞教學的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學，重視對詞語的理解，將段的教學不斷加強，學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上“整體把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，指導學生對讀書進行積累，特別應以課內帶動課外閱讀的積累。
3.教學目標(含重、難點)
教學目標：
1、知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學重難點：
1、本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
4.教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1學生觀察校園。
2.請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?
3.交流總結，板書課題
設計意圖：和學生生活實際結合起來，聯(lián)系生活談對學校的印象及情感，無疑對學生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定了基礎，這也是學生進入閱讀課文的興趣起點之所在。]
二、初讀課文，隨文識字
1.學生自由讀文。
要求：把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼。
設計意圖：尊重學生自主學習的要求，讓學生自覺能動地學習，有個性地學習，創(chuàng)造性地學習，擺脫“牽著學生走”的課堂教學模式，讓老師彎下身子，構建“跟著學生走”的課堂教學模式，同時又具體要求學生，實際上是告訴學生學習方法及培養(yǎng)孩子學習習慣。
2.識字
找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導學生結合具體語境，隨文本內容識字)。
三、指導寫字
1.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內互相展示自己寫的字。
4.評價：自評、互評
設計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學任務，在教學中應注意培養(yǎng)學生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。]
四、歸還時間，指導學生熟讀課文
請學生再仔細地去讀課文，用心去體會，把課文讀得更準確、更流利。
設計意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是《語文課程標準》的要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學生的心頭，實實在在地把課文讀好，并為讀書習慣的養(yǎng)成奠定基礎。]
五、熟讀課文，整體感知
1.選用自己喜歡的方式讀文
比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學生的個性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學習，也是對學生合作精神及意識的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學生的教學不足，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得以發(fā)展的目標。]
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
設計意圖：通過學生自讀和互讀，強化了對課文內容的感知，為學生理解課文內容打下了基礎，這是順勢而出的提問。]
第二課時
一、直接導入，暢談收獲
推測：生字詞，讀課文，課文主要內容]
設計意圖：上課伊始，讓學生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復習舊知，調動學生學習的積極性，使學生在交流中歷練語言的表達能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，樹立自主學習的信心。]
二、自讀課文，感悟語言
1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內容最感興趣，為什么?
2、生自由朗讀課文。
設計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學到知識?！弊寣W生自由選擇學習內容，自由選擇學習方法，是對學生閱讀個性的尊重，讓學生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學生身上迸發(fā)。]
三、細讀品味，體會情感
1.學生找句子并品析。
（1）“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學?！?br> （2）課題“我們的民族小學”
（3）指導朗讀，讀出自豪之情。
2、細讀體味課文內容
3.指導朗讀
設計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學生既明白課文內容又體會文章所表達的思想感情。而最后一個問題的設置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學生獨特感受的心態(tài)。]
四、自由選擇，加強積累(“自助餐”式作業(yè))
1.摘錄文中優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.課外閱讀相關資料，完成資料袋。
4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學習作鋪墊。
設計意圖：“教材無非是個例子”，僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲的，語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。]
5．板書設計

人教版三年級上冊《我們的民族小學》教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“人教版三年級上冊《我們的民族小學》教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

我們生活在一個多民族的國家里，你知道我們國家有多少個民族嗎？下面給大家整理了人教版三年級上冊《我們的民族小學》教學設計，歡迎閱讀!

【教材簡說】

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。編排本篇課文的意圖是，通過學習本篇課文，學生要能體會到學校生活的美好與幸福；并感受到我國各民族之間的團結和友愛。

【教學目標】

１、會認４個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學準備】

《愛我中華》歌曲的ＣＤ片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

（課前布置學生搜集有關少數(shù)民族的資料。）

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激導入

１、播放《愛我中華》歌曲的ＣＤ片，說說片中哪些少數(shù)民族你認識。

２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；認識生字“傣”。

３、順勢切入：

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。（板書課題）

二、初讀課文，趣味識字

１、自學課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字。

標──表出自然段的序號。

讀──不認識的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌。

薦──小組內組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。

２、交流反饋：

⑴出示生字：

①推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。

②說說如何記住這些生字。

⑵認讀新詞：

①自由準備后同桌互讀。

②開火車讀。

③男女生比賽讀。

④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。

⑶做游戲鞏固字詞：

①“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

②玩找字游戲：

抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

⑷試讀課文：

①指名讀課文，正音。

②用一句話說說民族小學給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？

三、指導寫字

１、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

２、教師著重指導“戴、舞、雀”。

３、學生練寫。教師巡回指導。

第二課時

一、整體感知

１、默讀課文，看看課文主要講了什么內容？

２、學生自由讀文后交流匯報。

二、細讀感悟

１、讀讀說說，學習第一自然段：

自讀感悟。請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學們來上學了，我好象看到了什么樣的情景？

學生讀后交流描述。

⑴那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。

⑵同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

同學們會跟小鳥說什么？

跟老師說些什么呢？

見到國旗同學們會想些什么？

⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流。

⑷你上學的第一天是怎么想的？

學生暢所欲言。

⑸是?。￠_學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興事??！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學生自讀自練，指名交流。

２、讀讀說說，學習第二、三自然段：

師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學們畫出描寫民族小學的孩子們是怎樣上課的句子？

師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學的孩子們是怎樣上課的？

生：（大膽想象）。

生甲：認真聽講，不被外界環(huán)境干擾。

生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。

生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。

生?。荷险n遇到不懂的問題及時向老師請教。

⑴這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞瑢W們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？

用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。

師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？

生甲：如果我是一只小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。

生乙：如果我是一只小猴，我會為他們感到高興、自豪。

生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。

師：同學們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？

生用自己喜歡的方式試讀課文。

３、讀讀說說，學習第四段：

⑴說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學校的什么樣的感情？

⑵帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

１、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

２、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。

３、把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學習：我們的課余生活

以小組為單位整理，可以用文字敘述，可以畫畫，也可以設計表格。

五、拓展活動

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信在學習園地里展示。

【板書設計】

我們的民族小學

上學校課上、課下贊學校

穿戴不同：絢麗多彩學習、讀課文這就是……

語言不同：成好朋友那聲音真好聽！

【教學反思】

１、學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據(jù)自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，不壓制學生的思想，給學生心靈放飛的權利，培養(yǎng)了學生的悟性、靈性。

２、在學習文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學生自己來說說他們上課的情景。學生們各抒己見，打開了學生的思維，給了學生想象的空間。

３、我還把知識延伸到課外，在立足于課內，打好語言文字的基礎上，把語文知識聯(lián)系到學生的生活實際中。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓學生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學生的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進一不得到了升華。

在教學中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行開發(fā)，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學與生活的有效結合。

三年級上冊《我們的民族小學》語文

《我們的民族小學》一文表達了作者的自豪之感合贊美之情。以下是小編整理的三年級上冊《我們的民族小學》語文，歡迎參考閱讀！

我們的民族小學

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

“當，當當！當，當當！”大青樹上鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

《我們的民族小學》教學設計

學習目標

認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備

課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

詞語卡片。

第一課時

舉行“民族風情”展示會

我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。

揭示課題，范讀課文。

在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

板書課題：我們的民族小學。

教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學生字新詞，試讀課文。

這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

學生試讀。

指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）

絨球花

傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹

搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

各組練習后進行比賽。

鞏固字、詞，指導寫詞。

指名讀生字，新詞。

指導書寫課后田字格中的字。

著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要*近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

學生寫字。

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復習舊課，導入新課

指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

第一自然段

請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

配樂朗讀這一段。

第二、三自然段。

“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

第四自然段。

這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

三年級語文上冊我們的民族小學教案

篇一：人教版小學語文三年級上冊全冊教案

我們的民族小學1周1節(jié)

第一課時

學習目標

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之

情。

3．背誦自己喜歡的部分課文

教學重難點：讀出對這所民族小學的喜愛之情。

教學過程：

舉行“民族風情”展示會

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。

揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行比賽。

鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

b．學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時1周2節(jié)學習目標

1．能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學重難點：背誦自己喜歡的部分課文

教學過程：

復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學

生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

三年級上冊語文《我們的民族小學》教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“三年級上冊語文《我們的民族小學》教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

導語：這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。以下是小編為大家精心整理的三年級上冊語文《我們的民族小學》教案，歡迎大家參考！

教材分析：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。

課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景;再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學;古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。

教學目標：

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學難點：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學準備：

課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.創(chuàng)設情境，激趣導入。(出示資料袋中的圖片)瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多人，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

2.初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學)對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下?

2.板書課題：我們的民族小學。

3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。坪壩(bà)絨(róng)球花傣(dǎi)族景頗(pō)族阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍鳳尾竹搖晃(huàng)

四、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌?，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊?！昂弊笾杏医Y構，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠?丿)要長些。“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置綜合性學習你們的課余生活是怎么安排的?

讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

三年級語文上冊教案《我們的民族小學》

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊教案《我們的民族小學》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學習目標

1.認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

學習重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

學習難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

課前準備1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2、詞語卡片。

第一課時

一、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下?

2.板書課題：我們的民族小學。3、教師范讀。

二、自學生字新詞，試讀課文、整體把握課文內容。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

4、讀了課文后，你覺得這座民族小學與我們的小學有什么不同?學生議一議，教師小結。

三、分段讀議，加深感悟

1、這座民族小學的美，從哪里能看出來?同學們找一找，畫一畫，說一說。

學生讀后，說的可能有：

環(huán)境的美：路上開著絨球花和太陽花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學校打扮得絢麗多彩。

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。

大家一起讀課文，那聲音真好聽!窗外

人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。

2、這是一座美麗的學校，還是一座怎樣的學校?再讀再議。

學生讀后，說的可能有：團結、友愛。讓學生從課文中找出相應的地方來讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內容，體會思想感情的學習習慣。

3、這座小學是一座邊疆的民族小學，你從哪里看出來的?提示：找與我們的學校不同之處。

四、整體回顧，細讀品悟，感情朗讀。

1、我們的民族小學給你的印象怎樣?交流感受。

學生說后，老師引導學生感情朗讀。

讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

展示讀并說說喜歡的原因。

2、現(xiàn)在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。

a.當，當當!當，當當!大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

3、小結：通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎?請對那里的學生說幾句話吧。

五、布置綜合性學習作業(yè)。

1、把喜歡的部分背下來。

2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

三年級語文上冊《我們的民族小學》教案

三年級語文上冊《我們的民族小學》教案

課題
1我們的民族小學
教學目標
1．認識“壩、傣、昌、昂、跤”5個生字。會寫“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4．抄寫描寫窗外安靜情景的句子，初步體會這些句子的含義。
教學重點
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪贊美之情。
教學難點
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達的效果。
教具準備
1.有關少數(shù)民族的資料。
2.生字卡片。
導學過程
二次備課
預習提綱
1.借助字典等工具書解決生字，讀熟課文。
2.通過上網(wǎng)等渠道搜集有關我國少數(shù)民族的資料：
（1）有哪些少數(shù)民族？
（2）少數(shù)民族服飾圖片。
（3）少數(shù)民族生活習俗及和睦相處的故事等。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．同學們，告別了兩個月短暫而又漫長的暑假生活，我們又回到了熟悉的學校。久別的校園給你什么樣的感受？（同桌交流）
2.師生一起總結：我們的校園處處充滿了生機，有寬敞的(教室)，美麗的（花壇），還有我們在操場上留下的（歡聲笑語）……這些無不勾起我們對學校喜愛之情。（括號里的內容由學生暢所欲言）
3.大家知道嗎，在我們祖國的邊疆，有一所民族小學，這所民族小學與我們所在的小學有什么不同呢？
今天，就讓我們一起走進這篇新的課文——《我們的民族小學》。（板題，齊讀）
二、歌曲熱身，舉行“民族風情展示會”
師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面就請同學們大顯身手，展示自己課前預習時找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
1.組內展示交流。
2.組內推薦代表上臺展示介紹。
3.教師補充資料。
視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
4.評選最佳學生，頒發(fā)小獎品(獎品視實際情況而定)。
三、初讀課文，隨文識字
1.了解了那么多的民族風情，現(xiàn)在就讓我們走進課文，要求：
（1）立起課本，擺好讀書姿勢。
（2）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識或難讀的地方，可以查字典，也可以隨時和老師打招呼。
2.檢查識字
（1）請同學們找出“壩、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。
（師出示句子生認讀。）
（2）出示帶生字的詞語：
坪壩傣族阿昌族德昂族摔跤穿戴
招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹
①指名讀，正音。
提示“傣”讀“dǎi”；“昌”讀“chāng”
②歸類強化：
坪壩：方言詞，一般指平坦的場地。場地與土有關，故從土。
蝴蝶銅鈴：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲。）
③開火車練讀、小組賽讀。
四、鞏固字詞，指導寫字
1.學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。
“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”：要注意右邊的構成。
“雀”：會意字，從小從隹（zhuī），隹古書上指短尾巴的鳥，小隹為雀，本指小鳥，引申為鳥類?！叭浮弊謽嬓蚊烙^，“隹”字單人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺鉤“小”，書寫時要注意字形的變化。
“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
3.學生寫字，師巡導。
4.組內展示交流。
五、熟讀課文，理清順序
1.再讀課文，理清順序。
2.組內交流。
3.師生隨機小結并板書。
課文先寫（上學路上和來到學校）的情景，再寫（課上和課下），最后點題（這就是我們的民族小學）。
板書：上學路上，來到學校----上課、下課----點題
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課，我們已經理清了文章的脈絡，這節(jié)課就讓我們在讀中去感受民族小學的獨特所在。
二、分段讀議，加深感悟
（一）細讀品悟第1自然段
1.自由朗讀，邊讀邊想:你好像看到了什么樣的情景？
2.學生讀后交流。
3．指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。
重點解讀：比較句子，體會描寫的具體性。
（1）早晨，從各處走來了許多小學生……
（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……
（通過繁簡句的比較，體會到描寫要具體，而且要抓住事物的特點，如“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”，都是極具西南邊陲山區(qū)特點的景物。）
比較句子，體會“的字結構”的運用特點。
（1）……走來了許多少數(shù)民族的小學生。
（2）……走來了許多小學生，有傣族的小學生，有景頗族的小學生，有阿昌族和德昂族的小學生，還有漢族的小學生。
（3）……走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。
（第1句過于概括，第2句表述贅余，第3句運用“的字結構”顯得既具體又簡潔。通過品讀與體味，讓生進一步加深“的字結構”運用上的理解。）
（4）學生練讀、賽讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結友愛之情。
（5）學生試背。
（二）換位議讀第3自然段
師引入：“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習、下課玩耍的？
1.學生各自讀文，然后交流。
2.抓重點句子議讀感悟。
（1）不同民族的小學生，在同一間教室里學習。
(2)大家一起讀課文，那聲音真好聽！
師：這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說。
引導學生理解“窗外十分安靜樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學們讀課文”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
3.換位思考：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
（1）同桌交流。
（2）情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
4.出示句子：
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
師：作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？（再次體會間接描寫的作用及其情趣）
5.民族小學的學生課上學得用心，課下玩得開心，讓我們開心地齊讀第三自然段。
（三）點題抒情第4自然段
1．課文學到這兒，你對這所民族小學留下了哪些深刻的印象？交流感受。
可圍繞以下幾方面交流：
（1）校園美麗——小路上的花兒美，學生的不同民族服裝美；
（2）民族團結：民族不同、穿戴不同、語言不同、習慣不同，都成了好朋友；
（3）生活快樂：課上認真讀書，課下盡情玩耍，，連小動物也來聆聽和看熱鬧……
2.多么美麗的民族小學，多么團結的民族小學，多么快樂的民族小學生，難怪作者如此自豪，就讓我們帶著這種自豪齊讀最后一個自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
1．自由選擇段落感情朗讀。
你喜歡哪一部分就讀哪一部分。
2．把你喜歡的部分背下來。
四、作業(yè)超市
1．綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，還可以畫圖畫，以后我們再來交流。
2．把文中的好詞佳句抄在積累本上。
板
書
設
計
1我們的民族小學
校園美麗
民族團結
生活快樂
教
學
反
思

我們的民族小學(人教版三年級教學設計)

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“我們的民族小學(人教版三年級教學設計)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、學習目標：

1、認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

二、教學重點：

1、認識5個生字，學會寫12個生字，能正確讀寫19個詞語。

2、了解課文大致內容。

三、教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分

四、課前準備：

1、課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3、詞語卡片。

五、課時劃分：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、舉行民族風情展示會

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個少數(shù)民族風情展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。

二、揭示課題，范讀課文

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學。

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文

1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（b）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chānɡ）族德昂（nɡ）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（hunɡ）

四、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

A、著重分析指導戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范。

戴，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

蝴左中右結構，相互要靠近些。

蝶字要注意右旁的構成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

B、學生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

六、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、抄寫本課我會寫的字各兩行。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

B、學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

C、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

D、配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

A、當，當當！當，當當！大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

B、學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫

c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

D、下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4、第四自然段。

A、這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

B、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

C、抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、小結

民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。

六、布置綜合性學習

1、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

2、背誦自己喜歡的部分。

板書設計：

1、我們的民族小學

語言學校好朋友

2、金色的草地

一、學習目標：

1、認識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

二、教學重點：

了解課文大致內容。學習生字新詞。

三、教學難點

1、感受草地的可愛；蒲公英的有趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、課前準備：

1、課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2、生字詞語卡片。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2、你見過金色的草地嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經謝寥（lio）沙絨毛假裝釣（dio）魚

觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

三、讀書感悟

1、第1自然段

a、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b、誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2、第2自然段

a、二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

B、我和弟弟玩蒲公英可有趣了。我們是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

C、同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

D、想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

學生描述。

E、誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀冊偃ソ洑v一回，齊讀1．2自然段。

四、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、抄寫本課我會寫的字詞各兩行。

第二課時

一、復習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段

1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，我們兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

A、學生讀課文。

B、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

C、草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；

傍晚，花朵又，草地就。

d、誰可以不看提示，自己解釋？

E、齊讀課文第3自然段。

2、那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

A、齊讀第4自然段。

B、我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起睡覺，和我們一起起床，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業(yè)：

1、熟記田字格中的字。

A、默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

耍，上面是而，不要寫成西下少一橫的形狀。

絨，左邊是纟，右邊是戎，戎字左下不是廾。

釣，右邊是勺，不是勾。

瓣，中間是個瓜，左中右三部分要寫得緊湊些。

B、學生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

五、拓展延伸

1、查找資料想一想還有什么植物充滿了神奇。

（可以講含羞草、豬籠草）

2、抄寫自己喜歡的句子。

板書設計：

開金色

2、金色的草地

合綠色

3、爬天都峰

一、學習目標：

1、認識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。能正確讀寫峰頂、似乎、忽然等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文的主要內容，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

二、教學重點：

1、學習生字新詞。

2、分角色朗讀課文。

三、教學難點：

1、了解課文大致內容。

2、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

四、課前準備：

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、以舊引新，扣題導入

1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

二、自讀課文，學習生字

1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學情況。

A、小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

B、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

C、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按爬山前-爬山時-爬山后的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

四、指導寫字，掌握筆順

1、教師范寫辮字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

2、指導學生觀察、書寫其余生字。

五、布置作業(yè)

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課我會寫的生字和詞語各兩行。

3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時

一、緊扣課題，承前啟后

1、作者寫爬天都峰，為什么要用爬而不用登字？

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用爬更能準確反映出登山的費力、艱難。

2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的畫。

學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會我受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出我有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導讀好問句我爬得上去嗎?、感嘆句真叫人發(fā)顫!以及語氣詞啊哩等，讀中體會我缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2、結果我爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示我說的話，指名朗讀。

3、我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

A、出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到我受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬刃幕顒?。B、體會我的心理，指導朗讀3、4自然段。

4、我是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

A、學生讀書圈劃。

B、學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會奮力是拼盡全身力氣的意思。

從攀著鐵鏈、手腳并用向上爬可以看出爬山的艱難。

C、引讀第7段，從終于二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

D、體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

三、啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>

1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

a、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

b、他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

c、后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。

四、總結課文，明白道理

1、讀爸爸的話，討論：汲取是什么意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？

2、你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

五、課外延伸，培養(yǎng)能力

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2、集體交流。

板書設計：

3、爬天都峰勇氣

（高、陡）從別人身上汲取力量

4*、槐鄉(xiāng)的孩子

一、學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

二、教學重點：

了解課文大致內容。

三、教學難點：

學會閱讀

四、課前準備：

查找槐樹的圖片及文字資料。

五、教學課時：

一課時

六、教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

二、初讀細讀，感知理解

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4、討論：

a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

B、槐米有什么用處？

C、課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關的句子。

6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

四、拓展延伸

出示西北農村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們現(xiàn)在所擁有的幸福。

五、作業(yè)

朗讀課文。

板書設計：

4、槐鄉(xiāng)的孩子鉤槐米換學費

語文園地一

一、學習目標：

1、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。

2、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

4、讀認，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

5、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

二、教學重點：

1、進行口語交際。

2、背誦古詩。

三、教學難點：

完成習作。

四、課前準備：

1、實物投影儀。

2、展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

五、教學課時：

四課時

六、教學過程：

第一課時

口語交際我們的課余生活

1、通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2、前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

A、可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

B、可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動；

C、可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

D、可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

E、可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

2、全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

3、共同評議。

A、就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

B、評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)課余生活之星獎章。

C、談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

板書設計：

回家講給媽媽聽

第二課時

習作指導

1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？

學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

a、游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、老鷹捉小雞、扔沙包

b、課余輔導訓練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練

c、個人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習鋼琴、小提琴

d、家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼

3、你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

4、學生起草，教師巡視。

5、學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

8、作業(yè)

回家繼續(xù)寫作文。

板書設計：

繼續(xù)寫作

第三課時

作文講評

朗讀展示優(yōu)秀習作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

教師可引導學生以下幾方面評議：

a、是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；

b、是否按一定的順序把內容寫清；

c、用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

修改謄寫張貼展覽

1、各人修改自己的習作。

2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

板書設計：

多音字組詞、連線。

f?。ǎ﹝hāo（）

發(fā)朝

f（）cho（）

好hǎoho

好人好事愛好好詞

第四課時

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3、比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4、齊讀鞏固。

二、讀讀認認

1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利。

3、談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組窮穴外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如穴字。

三、讀讀背背

1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀

2、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4、師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

5、競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。

四、展示臺

1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。

2、班長或學習委員了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。

3、舉行多彩的課余生活展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4、評選最佳展示組，視情況評選惜時獎、毅力獎、才藝獎、創(chuàng)造獎、能手獎、勤勞獎等個人獎，教師頒獎。

板書設計：

繼續(xù)匯報

人教版三年級上冊《我們的民族小學》說課稿

《我們的民族小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。下面給大家整理了人教版三年級上冊《我們的民族小學》說課稿，歡迎閱讀!

b．學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

d．配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b．學生各自讀課文，然后交流。

比較句子：大家一起讀課文，那聲音真好聽。

大家一起讀課文，那聲音真好聽！

體會感嘆號帶來的強烈的語氣，突出聲音的好聽，學生上課的認真。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

【引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪?！?/p>

反復朗讀這幾句話。為什么作者不直接寫上課認真，而要寫小動物們的表現(xiàn)呢？

【體會間接描寫的作用及其情趣性。寫小動物一是更加突出地表現(xiàn)邊疆民族小學的特色，二是突出孩子們讀書認真專注，小動物們不忍打擾了，引得小動物羨慕，突出學生幸福?！?/p>

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了“連小鳥、松鼠、山貍也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？

讓學生進行討論，教師引導讓學生再次體會間接描寫的作用及其情趣性。然后教師趁熱打鐵，引導學生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學難點。

4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

【營造與課文內容相適合的情境，回應導入時“假想?yún)⒂^”，既引導學生自然抒發(fā)對民族小學、對美好的學習生活的贊美，又首尾銜接，自然作結，使教學過程圓合無縫?！?/p>

設計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學生既明白課文內容又體會文章所表達的思想感情。而最后一個問題的設置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學生獨特感受的心態(tài)。

四、感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

【語文學習是語言積累的過程，是學生內化文本的過程，讓學生在背誦中積累語言文字，感受文本所要表達的情感?！?/p>

五、自由選擇，加強積累（“自助餐”式作業(yè)）

１、摘錄文中優(yōu)美詞句。

２、積累背誦自己喜歡的段落。

３、課外閱讀相關資料，完成資料袋。

４、做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學習作鋪墊。

設計意圖：“教材無非是個例子”，僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲的，語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。

【板書設計】

設計意圖：本板書設計，一是突出主要內容，寫了民族小學的特點；二是表現(xiàn)表達的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。

1、我們的民族小學

團結

美麗

自豪贊美

人教版三年級上語文《我們的民族小學》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版三年級上語文《我們的民族小學》教案》，僅供您在工作和學習中參考。

《我們的民族小學》課題用“我們的”來修飾“民族小學”，表達了作者的自豪之感合贊美之情。課文緊緊圍繞一個“情”字行文，內容與文題相互呼應，渾然一體。下面是為大家精編的人教版三年級上語文《我們的民族小學》教案，供大家參考。

教學目標

1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪贊美之情;體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達的效果。

教學過程

一、舉行“民族風情”展示會。

1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

2.視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下?

2.板書課題：我們的民族小學。

3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書寫：“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊;“蝴”左中右結構，相互要靠近些;“蝶”字要注意右旁的構成;“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些;“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五.自讀感悟。

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景!學生讀后交流描述。

2.指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。

六、讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

1.你喜歡這所民族小學嗎?

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。

2.這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。

引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

3.情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

4.激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么?引導學生口述，再朗讀該部分。

七、讀讀畫畫，學習第三自然段。

1.同桌互讀。

2.聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

八、復習生字。

1.說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

3.學生寫字，教師相機指導，組織評議。

九、拓展活動。

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子”活動。

三年級上冊《我們的民族小學》教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊《我們的民族小學》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書，語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。

二、教學目標：

1.知識與技能

(1)會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字.

(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。

(3)理解重點詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

(4)正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

2.過程與方法

(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風情和生活習慣。

(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學生之間的團結友愛、和睦相處的情景。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過學習本篇課文，引導學生體會學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結和友愛，同時激發(fā)學生的民族自豪感。

三、教學重點

通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。

四、教學難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

五、教具準備

(1)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片。

(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》

(3)多媒體課件、詞語卡片。

六、教學過程

(一)歌曲導入、激發(fā)興趣。

(二)揭示課題，初讀課文。

1.揭示課題

2.初讀課文

a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。

b.學生用自己喜歡的方式自讀課文。

3.檢查讀詞卡

a.指導讀詞語。

b.開火車游戲。

4.齊讀課文

5.同桌輪讀

6.交流匯報、評價

(三)分段讀議，加深感悟。

1.一自然段

a.問題1：你看到了哪些民族的小朋友?

b.問題2：他們走進校園，是怎么做的呢?

c.認識排比句和講述排比句的讀法。

2.三自然段

a.小組討論

民族小學的小朋友們上課時的情景和下課后的情景?

b.小組匯報

c.交流、評價

a：問題一

如果你是一棵小樹，一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

b：問題二

同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。

c：如果你能和民族小學的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢?

3.最后一自然段(課件出示情景圖)

假如，你就是民族小學的一員，在這樣一所美麗、團結的學校讀書，你會感覺怎么樣呢?(交流、評價)

(四)課堂小結。