小學(xué)磁教案

磁現(xiàn)象磁場（2）。

延伸閱讀

初三物理磁現(xiàn)象磁場教案

課題課型授課時(shí)間設(shè)計(jì)人范春煒
教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能
1讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。
2、通過實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、推理等思維能力。
3、通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、過程與方法
1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。
2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。
3、學(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、對奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看似簡單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。
2、通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)中國古代對磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛國主義教育。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)電流的磁效應(yīng)、磁場的定義與基本特征
教學(xué)難點(diǎn)電流的磁效應(yīng)、磁場的定義與基本特征
教學(xué)過程
（一）磁現(xiàn)象：
師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識(shí)，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用？同學(xué)之間可互相討論。
（因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生相對比較活躍，要充分把學(xué)生所知道的知識(shí)表述出來）
師：對磁的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，早在我國古代就開始了
多媒體投影補(bǔ)充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用：
1、天然磁石（成分：Fe3O4）2、司南的照片

東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁懸浮列車

上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機(jī)場,列車加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過了F1賽事的最高時(shí)速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還大一些。
4、飛鴿依靠地磁場識(shí)路等
從學(xué)生最熟悉的磁知識(shí)著手，引出磁的一些概念：
1、磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)
2、實(shí)物投影指南針的指向
磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)
磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域。從中引出N、S極的定義。
（二）電流的磁效應(yīng)
實(shí)驗(yàn)一：磁鐵與磁鐵之間有力的作用實(shí)驗(yàn)二：磁鐵吸引鐵釘

師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎？為什么磁鐵可以吸引鐵釘？
學(xué)生回答：鐵釘被磁化
師問：那么在自然界中還有沒有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁化的呢？
（請同學(xué)互相幫助想一想，然后回答）
學(xué)生：電流可以使鐵質(zhì)物體磁化
可以向?qū)W生說明：1731年，英國商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。
另師：自然界中磁鐵的相互作用早已被人所知，同名磁極排斥，異名磁極吸引，這與我們學(xué)過的什么力的作用很相似？
學(xué)生：電荷之間的作用力相似。
師：那么會(huì)不會(huì)說明兩者存在聯(lián)系呢？如果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你會(huì)如何去設(shè)計(jì)？
學(xué)生由于已受初中磁知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，大部分都提出讓通電導(dǎo)線對小磁針作用。
投影介紹奧斯特的生平
實(shí)驗(yàn)演示奧斯特的電流磁效應(yīng)：
師說明：在奧斯特研究的最初，他受到力總是沿著物體連線方向這個(gè)觀念的影響，總是在沿電流的方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線的延長線上，均以失敗告終。1820年4月，在一次講課中，他偶然把導(dǎo)線沿南北放置在一個(gè)帶玻璃罩的指南針的上方，通電時(shí)磁針轉(zhuǎn)動(dòng)了
（三）磁場
1．引入磁場的原因
解釋磁體沒有接觸就能產(chǎn)生力的作用（在物理學(xué)中認(rèn)為物理不直接接觸就不能產(chǎn)生里的作用，如電荷之間的相互作用---是通過電場而發(fā)生力的作用的）
2．磁體與磁體之間，磁體與電流之間；電流與電流之間作用示意圖為
3．存在的范圍
磁場存在于磁體周圍以及電流周圍
4．磁場的特性
對放入其中的磁體或電流有力的作用
（四）磁性的地球
師問：司南、信鴿傳書等都是利用了地磁場對它們的受力作用，那么地磁場是如何產(chǎn)生，又是如何分布的呢？同學(xué)們對此的了解有多少？
（先請學(xué)生說說自己對此的認(rèn)識(shí)，可分組討論，最后由代表發(fā)言）
師：總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，后通過視頻說明：
地磁場的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關(guān)系
視頻介紹：
投影介紹地磁場的衰減及其可能的原因
介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實(shí)際意義
師指出：沈括在《夢溪筆談》中指出：“常微偏東，不全南也”。這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。
師問：除了地球有磁場外，其他天體是否也有磁場呢？
有些學(xué)生的課外知識(shí)較廣，可請個(gè)別學(xué)生把自己對其他天體的磁場的認(rèn)識(shí)闡述一下。
師投影介紹：地球的磁場不是獨(dú)立的，太陽、月亮等天體都有磁場，并且太陽光、太陽黑子、極光形成都與太陽磁場有關(guān)。
視頻介紹：太陽黑子的形成

視頻介紹：太陽風(fēng)、極光的形成原因

小結(jié)本節(jié)要點(diǎn)
1．電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)
2．磁場的由來與磁體之間相互作用以及電流之間相互作用的解釋
3．地磁的研究與作用
☆布置作業(yè)
1．完成書后P86問題與練習(xí)（1）（2）（3）。

2．自制一個(gè)指南針。

3．完成譚老師教育工作室系列資料對應(yīng)練

差異個(gè)性設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：磁現(xiàn)象和磁場
1、磁現(xiàn)象
磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域
2、電流的磁效應(yīng)
奧斯特生平介紹電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)
3、磁場
磁場對通電導(dǎo)線的作用磁場的作用
4、地球和其他天體的磁場

教學(xué)資源開發(fā)利用

1．演示軟磁鐵被磁化的實(shí)驗(yàn)：鐵架臺(tái)，條形磁鐵，軟鐵棒，大頭針。

2．演示磁性材料的實(shí)驗(yàn)：電源，通電螺線管，可被輕繩吊起的小磁針，塑料棒，銅棒，鉛棒，軟鐵棒，硅鋼棒，揚(yáng)聲器，磁電式儀表，繼電器，變壓器。

第1節(jié)《磁現(xiàn)象、磁場》教案設(shè)計(jì)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“第1節(jié)《磁現(xiàn)象、磁場》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第二十章電與磁
第1節(jié)磁現(xiàn)象磁場
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、知道磁體有吸鐵（鈷、鎳）性和指向性以及磁化現(xiàn)象。
2、知道磁體間的相互作用規(guī)律；知道磁體周圍存在磁場以及地磁場的南、北極。
3、知道磁感線可用來形象的描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。
過程與方法：
1、觀察磁體間的相互作用，感知磁場的存在。
2、觀察磁體間的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察、分析能力及概括能力。
3、通過感知磁場的存在，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場的存在，滲透科學(xué)的思維方法----轉(zhuǎn)換法、模型法.。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過了解我國古代的科技成就對航海事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣；
2、通過感知磁場的存在，知道磁感線和地磁場，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)的志向。
【教學(xué)重點(diǎn)】磁體的指向性和磁極間的相互作用，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場；
轉(zhuǎn)換法、模型法的應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】感知磁場，建立磁場模型并探究磁感線的形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師使用：條形、蹄型磁體，鐵、鈷、鎳片，多媒體、軟鐵棒、鐵架臺(tái)、銅幣、玻璃等
學(xué)生使用：鐵屑、小磁針、條形磁體、大頭針、細(xì)線等
【教學(xué)過程】
主要教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境
激趣設(shè)疑

1、【故事引領(lǐng)】：大家聽說過這樣的故事嗎？
阿房宮“以磁石為門”，“朝者有隱甲懷刃，入門而脅止”，說的是秦始皇統(tǒng)一中國以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會(huì)被發(fā)現(xiàn)。
2、【設(shè)疑】：工匠們是怎樣做到的呢？
（【設(shè)計(jì)意圖】：歷史故事的懸疑造成知識(shí)的“懸疑”，牢牢抓住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)的課題。）
【板書課題】：§20.1磁現(xiàn)象磁場
學(xué)生觀看圖片，聆聽故事

學(xué)生思考問題

二、合作互動(dòng)
探究新知
（一）磁現(xiàn)象

（二）、磁場

（三）、地磁場

三、引題反饋
原來如此
一、磁現(xiàn)象
1、【信息傳遞】：大話磁石
距今兩千幾百年的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，古書《管子》上曾記載：有人發(fā)現(xiàn)了一種能吸鐵的“石頭”，它好象慈祥的母親吸引孩子一樣，所以，當(dāng)時(shí)給它起名叫“慈石”，后來才改叫“磁石”。這就是我們今天所說的磁鐵，通俗的名字叫“吸鐵石”。
2、【展示圖片】：形形色色的磁體
3、【做一做】：用一個(gè)條形磁體靠近鐵、鈷、鎳幣、銅片和玻璃，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、磁性：磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)
5、【演示】：觀察條形磁體不同部位所吸鐵屑的多少。
6、磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的兩個(gè)部分。
能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫南極或S極，指北的那個(gè)磁極叫北極或N極。
【溫馨提示】：磁體能指南北是指水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體靜止時(shí)指南北，且磁體兩極總是成對出現(xiàn)，磁體斷開、或吸合時(shí)，仍然只有兩個(gè)磁極。
7、【指南針】
公元1世紀(jì)初，東漢學(xué)者王充在《論衡》中記載“司南之杓，投之于地，其柢指南?！蔽覈趹?zhàn)國時(shí)期就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁體的這種特性，制造出了世界上最早的指南針——司南，并最早將它應(yīng)用在了航海事業(yè)上。
8、磁極間的相互作用
【小組實(shí)驗(yàn)】兩個(gè)磁體相互靠近,你能看到什么現(xiàn)象?
結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引
9、【小魔術(shù)】：鐵棒變磁體
鐵棒原來沒有磁性，不吸引大頭針，將鐵棒在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，能單獨(dú)吸引一些小的區(qū)別針。
磁化：一些物體在磁體或電流作用下獲得磁性的現(xiàn)象
10、磁現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用
電冰箱門磁性密封條銀聯(lián)卡
磁帶、錄像帶指南針

二、磁場
1、【做一做】：用條形磁體靠近靜止在桌面上的小磁針
（1）你觀察到了什么現(xiàn)象?
（2）小磁針是否受到力的作用？
2、磁場：在磁體周圍存在的一種人眼看不到的物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，它雖然看不見，摸不到，但確實(shí)是實(shí)際存在的。
（【設(shè)計(jì)意圖】:通過演示將學(xué)生的思維引向深處，采用類比、推理等形式得出結(jié)論，有利于學(xué)生建立磁場的概念。）
3、【實(shí)驗(yàn)演示】：重復(fù)撥動(dòng)靜止在磁體旁邊的小磁針，松手，你觀察到什么現(xiàn)象？
結(jié)論：磁場具有方向

4、【小游戲】：給小磁針排排隊(duì)
把幾個(gè)不同的磁針放在磁場中的不同位置，觀察小磁針N極所指的方向。
磁場方向：小磁針放在磁場中某一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為該點(diǎn)磁場的方向。
5、【教師點(diǎn)撥】：我們把小磁針在磁場中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來，可以方便、形象的描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線。
6、【小組實(shí)驗(yàn)】：把玻璃板放在條形磁鐵上，在玻璃板上均勻撒上鐵屑，輕敲玻璃板，觀察現(xiàn)象。
（【設(shè)計(jì)意圖】:通過實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的思考，知道條形磁體磁場的方向。）
7、【畫一畫】：你能否在白紙上將鐵屑排成的曲線畫出來？
【過程點(diǎn)撥】:在磁體周圍撒上碎鐵屑，這些鐵屑被磁化后，就是一個(gè)個(gè)小磁針，這些小磁針在磁場的作用下會(huì)沿一定的方向排列，這些方向就是小磁針在磁場中的受力方向，鐵屑多的地方表示磁力作用強(qiáng)，鐵屑少的地方表示磁力作用弱。所以鐵屑的分布及排列就表示了磁場的分布情況。
8、【找規(guī)律】：仔細(xì)觀察，磁體周圍磁感線有怎樣的規(guī)律？
【教師點(diǎn)撥】
（1）磁感線只是幫助我們描述磁場，是假想的物理模型，實(shí)際并不存在。
（2）磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到S極。磁感線越密集，磁性越強(qiáng)。
（3）任何兩條磁感線都不能相交；
（4）磁感線是閉合曲線。
（5）磁感線上任意一點(diǎn)的方向，與該點(diǎn)的磁場方向相同。

9、【想想做做】：如何畫出蹄形磁體的磁感線呢？
三、地磁場
1、【問題】小磁針靜止時(shí)為什么指向南北，磁體在地球上為什么有指向性呢？
2、【點(diǎn)撥】根據(jù)地面上磁體的指向性，小磁針的N極總是指北，說明地磁的南極在地理的北極附近；地磁的北極在地理的南極附近。
3、【多媒體展示】地磁場的分布及其方向。
磁偏角：地理兩極與地磁兩極并不重合，磁針?biāo)改媳狈较蚺c地理南北方向略有偏離。
【知識(shí)拓展】沈括記載磁偏角的現(xiàn)象比西方早400多年。
沈括，中國宋代科學(xué)家，在其著作《夢溪筆談》中最早提及磁偏角：“方家以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不全南也”。
三、引題反饋原來如此
聰明的工匠們利用磁石修建了阿房宮的北門，磁石有吸引鐵的性質(zhì)，一旦有人身懷鐵器，立刻就會(huì)被吸引、發(fā)現(xiàn)。

聆聽教師介紹磁石信息
學(xué)生討論、分析，小組互動(dòng)總結(jié)：
1、磁感線是描述磁場的方法，并不存在。
2、磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到S極。
3、磁感線是閉合曲線。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并作圖

小磁針受到磁場力的作用，地球是磁體。

學(xué)生聆聽老師點(diǎn)撥，做到有的放矢。

對學(xué)生愛國主義教育，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

解釋視頻中的問題，學(xué)生豁然開朗。

四、盤點(diǎn)收獲見附件1學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)
五、當(dāng)堂檢測老師巡視、講評見附件2學(xué)生獨(dú)立完成檢測題
六、教學(xué)反思見附件3
【板書設(shè)計(jì)】：

附件1【盤點(diǎn)收獲】
附件2【當(dāng)堂檢測】：
1、下面兩個(gè)圖分別畫出了兩個(gè)磁極間的磁感線，請?jiān)趫D中標(biāo)出磁極的名稱和A、B兩點(diǎn)的磁場方向。
2、如上右圖所示，小磁針處于靜止?fàn)顟B(tài)，請?jiān)趫D中甲、乙處標(biāo)出磁極極性(用“N”或“S”表示)并畫出磁感線(每個(gè)磁極畫兩條)。
3、信鴿具有卓越的航行本領(lǐng)，它能從2000km以外的地方飛回家里，鴿子在飛行時(shí)是靠________來導(dǎo)航的。
4、關(guān)于磁體、磁場和磁感線，以下說法中正確的是()
A、鐵和鋁都能夠被磁體所吸引
B、磁感線是磁場中真實(shí)存在的曲線
C、磁體之間的相互作用是通過磁場發(fā)生的
D、小磁針的北極不論在任何情況下都指向地理的南極
5、小敏設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。在桌子邊上放一條形磁鐵，用細(xì)線系一回形針纏在桌邊適當(dāng)位置的石頭上，使回形針由于被磁鐵吸引而與磁鐵保持一段距離。將被探究的物體放入回形針與條形磁鐵之間，如果出現(xiàn)____________現(xiàn)象，說明該物質(zhì)是能阻斷磁場的。小敏想探究的問題是________________。
當(dāng)堂檢測答案：
1、2、
3、地磁場4、B
5、回形針掉落什么物質(zhì)可以阻斷磁場
附件3【教學(xué)反思】
一、案例中的“亮點(diǎn)”
磁場和磁感線概念都比較抽象，所以這節(jié)課講起來并不容易，對這些較為抽象的概念我們要多通過具體的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生在大腦中建立相應(yīng)的直觀感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的思維儲(chǔ)存必要的具體形象。
1、小實(shí)驗(yàn)要多做。盡量采用演示的方式，讓大多數(shù)學(xué)生看得見，感受得真?；蛴脪靾D的形式將鐵屑的分而情況展示出示，為學(xué)生畫圖打下良好的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生多動(dòng)筆畫。光看是解決不了什么問題的，知識(shí)必須落實(shí)到每個(gè)圖上，所以要多讓學(xué)生畫，在畫中感受知識(shí)的微妙關(guān)聯(lián)，感受美的熏陶。
3、再現(xiàn)物理場景的展現(xiàn)。同時(shí)教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)課堂情景，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
4、滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如，轉(zhuǎn)換法和理想模型法等。這樣學(xué)生對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
5、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。用問題引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)探路的方法，盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開展學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
1、本節(jié)知識(shí)點(diǎn)零碎，實(shí)驗(yàn)過程時(shí)間考慮欠妥略顯緊張。
2、學(xué)生往往急于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，忽視實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
3、問題設(shè)計(jì)要精，能舉一反三，觸類旁通。避免出現(xiàn)教師提出的問題大而無當(dāng)，內(nèi)涵外延不明確，使學(xué)生無從下手。

《磁現(xiàn)象》

【--思路】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于，重點(diǎn)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化”這一理念。

教學(xué)活動(dòng)形式表現(xiàn)為：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

本節(jié)課通過學(xué)生游戲創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的熱情，激勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)探索磁鐵的性質(zhì)、學(xué)會(huì)自制小磁針，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。

2、知道磁極間的相互作用。

3、知道磁化現(xiàn)象。

二、過程與方法

1、經(jīng)歷探究磁鐵性質(zhì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

2、在評估的過程中，體驗(yàn)評估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在探究知識(shí)的過程中，形成樂于探究的意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。

2、體驗(yàn)探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、探究磁鐵的性質(zhì)。

2、了解磁化現(xiàn)象，學(xué)會(huì)自制小磁針。

【教具學(xué)具】

磁性飛鏢、各種形狀的磁鐵，磁針，帶磁體的小汽車，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，一元硬幣，鐵棒，細(xì)線等。

【教學(xué)過程】

課前語：今天，我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)百寶箱（介紹器材：3個(gè)圓柱體、一圓硬幣、各種磁體）特別強(qiáng)調(diào)盒內(nèi)裝有鐵屑，使用時(shí)要倒在白紙上，最后收集到盒子里。

一、游戲引入新課

（射飛鏢比賽）首先讓學(xué)生觀察到飛鏢沒有鋼針。

質(zhì)疑：為什么沒有鋼針的飛鏢射到鏢盤上沒有掉下來？引入新課

并進(jìn)一步提問：

同學(xué)們玩過磁鐵嗎？磁鐵有哪些性質(zhì)呢？（吸引鐵）。我們不能停留在原來的知識(shí)水平上。這節(jié)課我們更深入研究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)習(xí)第9章第一節(jié)磁現(xiàn)象。板書：第一節(jié)磁現(xiàn)象

二、進(jìn)行新課

1．出示5個(gè)探究問題：

探究1：磁體能夠吸引桌上的哪些東西？

探究2：磁體各部分的吸引能力是否相同？

探究3：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察靜止時(shí)的指向。

探究4：把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

探究5：如何使沒有磁性的物體獲得磁性？

學(xué)生探究（15分鐘）

2．學(xué)生展示探究結(jié)果：

展示探究1：

教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時(shí)很少見。由此，我們可以得出下列結(jié)論：

板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。

提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？展示探究2。

（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）

教師歸納并板書：二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。

提問：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？請同學(xué)們展示探究3。

提問：條形磁體、小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）

教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個(gè)磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個(gè)指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：三、磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？

出示司南幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時(shí)代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。是我國的四大發(fā)明之一，值得我們驕傲。（愛國主義教育）

提問：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請同學(xué)們展示探究4：（展示多種探究方法）

學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書：四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。

提問：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？我們?nèi)绾问箾]有磁性的物體獲得磁性呢？展示探究5：

教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書：五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。

重做上面的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。

提問：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失）

教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。

三、學(xué)生自制小磁針（提醒學(xué)生注意安全，小心不要扎到手）

到此：我們了解了磁體的有關(guān)性質(zhì)；還學(xué)會(huì)了如何制作磁體。

提問：它們在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？學(xué)生舉例

學(xué)生匯報(bào)：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。

四、小結(jié)

師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

在你的生活中能不能找到這樣的情況：在什么地方裝上一個(gè)磁體后，便會(huì)給你帶來方便或者能提高工作的質(zhì)量？請把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

六、板書板圖設(shè)計(jì)

1、磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。

2、磁體：具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。

分類：天然磁體

人造磁體

3、磁極：南極（S）指南的磁極叫南極

北極（N）指北的磁極叫北極

4、磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引

5、磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。

軟磁體、永磁體

七、學(xué)習(xí)評價(jià)表

基本評價(jià)項(xiàng)目

評價(jià)項(xiàng)目

評價(jià)內(nèi)容

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（請將你所選的選項(xiàng)后打勾）

知識(shí)

技能

磁體的吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。

很棒□還不錯(cuò)□再加油□沒考慮到這個(gè)問題□

磁極間的相互作用。

很棒□還不錯(cuò)□再加油□沒考慮到這個(gè)問題□

磁化現(xiàn)象。

很棒□還不錯(cuò)□再加油□沒考慮到這個(gè)問題□

過程與方法

能設(shè)計(jì)出一個(gè)展示磁體磁性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)

很棒□還不錯(cuò)□再加油□沒考慮到這個(gè)問題□

能設(shè)計(jì)出一個(gè)展示磁極間相互作用的實(shí)驗(yàn)

很棒□還不錯(cuò)□再加油□沒考慮到這個(gè)問題□

能客觀的對各個(gè)方案進(jìn)行評價(jià)

很棒□還不錯(cuò)□再加油□沒考慮到這個(gè)問題□

情感態(tài)度與價(jià)值觀

我喜歡并能夠很好地和小組其他成員合作，開展小組交流或信息共享

很棒□還不錯(cuò)□再加油□沒考慮到這個(gè)問題□

在合作過程中，我能積極思考并提出探究方案

很棒□還不錯(cuò)□再加油□沒考慮到這個(gè)問題□

能合作歸納和反思

很棒□還不錯(cuò)□再加油□沒考慮到這個(gè)問題□

我遇到學(xué)習(xí)上的難題能主動(dòng)請教他人，敢于提出不同的見解勇于修正自己的錯(cuò)誤

很棒□還不錯(cuò)□再加油□沒考慮到這個(gè)問題□

教學(xué)探討與反思：

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對周圍的世界（特別是身邊的有趣現(xiàn)象和事物）具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望，我們只有細(xì)心呵護(hù)好孩子們與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對物理知識(shí)的興趣和求知欲，有的放矢的引領(lǐng)學(xué)生探究體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程成為一種主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。因此在本課教學(xué)中，通過五個(gè)探究磁體的活動(dòng)，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次有趣而大膽地探究嘗試。俗語說：“好的開端就是成功的一半?！痹趯?dǎo)入新課伊始，我向?qū)W生出示了一個(gè)他們既熟悉而又陌生的飛鏢磁性玩具。經(jīng)過同學(xué)們激烈的比賽，學(xué)生們的注意力一下子被其中產(chǎn)生的問題所吸引，思維的火花立刻被激活，探究磁體的興趣也被激發(fā)。這樣，學(xué)生們有了探究磁體的興趣，就以飽滿的熱情和積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)各種形狀的磁體，探究磁體的基本性質(zhì)以及如何使沒有磁性的物體獲得磁性方法，了解磁體在生活中的應(yīng)用，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

通過課堂教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生是非常喜歡這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。教師只要正確地引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情景和空間，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，學(xué)生的主體作用和潛能就會(huì)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)得以張揚(yáng)，學(xué)生的創(chuàng)造思維就會(huì)得到發(fā)展，教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就能落到實(shí)處。

附：《第一節(jié)簡單的磁現(xiàn)象》探究報(bào)告

探究1：磁體能夠吸引桌上的哪些東西？

現(xiàn)象：

結(jié)論：磁體具有吸引的性質(zhì)。

探究2：磁體各部分的吸引能力是否相同？

實(shí)驗(yàn)方法：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁體兩端的磁性，中間磁性。

探究3：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察靜止時(shí)的指向。

注意：不要讓磁體靠近它。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體靜止后總是指向方向。

探究4：把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn)方法：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同名磁極相互；異名磁極相互。

探究5：如何使沒有磁性的物體獲得磁性？

實(shí)驗(yàn)過程：

請寫下你的發(fā)現(xiàn)：