小學(xué)磁教案

人教版九年級(jí)物理《電生磁》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“人教版九年級(jí)物理《電生磁》教學(xué)設(shè)計(jì)”僅供參考，希望能為您提供參考！

【使用說明】

結(jié)合課本做好預(yù)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，要有獨(dú)立思考的過程，不懂之處勾畫出來，然后合作探究，質(zhì)疑解疑。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)電和磁之間有某種聯(lián)系。

2．知道通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。

3．會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性和通電螺線管的電流方向。

二、過程與方法

1．觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用。

2．經(jīng)歷探究通電螺線管外部磁場(chǎng)方向的過程。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1．通過“電流的磁效應(yīng)”，初步認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系。

2．樂于探究自然界的奧秘。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

探究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

安培定則的理解和運(yùn)用。

【學(xué)習(xí)方法】

自主、合作、探究、展示、訓(xùn)練。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

指導(dǎo)同學(xué)們用導(dǎo)線或者漆包線彎制奧斯特實(shí)驗(yàn)演示器和螺線管。

電池4節(jié)、開關(guān)1個(gè)、導(dǎo)線3根、小磁針2個(gè)，鐵屑。

【知識(shí)鏈接】

1．磁體周圍存在磁場(chǎng)，磁極之間是通過磁場(chǎng)發(fā)生相互作用的。

2．用磁感線可以形象的描述磁場(chǎng)。

3．在磁體周圍撒鐵屑，鐵屑的形狀可以反映磁場(chǎng)。

注意：本節(jié)課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)需要大電流才能有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為此，采取短時(shí)間將電源短路而獲得。因此，要先擺好實(shí)驗(yàn)裝置，再通電。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，立即斷電。

【新課導(dǎo)學(xué)】

一、電流的磁效應(yīng)

走一走科學(xué)家之路──做“奧斯特實(shí)驗(yàn)”

如圖所示，把電路連接起來，將磁針支在導(dǎo)線上，讓直導(dǎo)線平行于小磁針。

通電，觀察小磁針會(huì)，這一現(xiàn)象說明：。

斷電，小磁針會(huì)。

改變電流方向，小磁針會(huì)。

說明：。

奧斯特實(shí)驗(yàn)表明：電流周圍有，磁場(chǎng)的方向跟的方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。

奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，找到了電和磁之間的聯(lián)系，這一發(fā)現(xiàn)激發(fā)了許多科學(xué)愛好者的探索熱情，人們把導(dǎo)線彎成各種形狀，探究它們的磁場(chǎng)，其中，有一種在生產(chǎn)和生活中得到了極大的應(yīng)用──螺線管。

二、探究“通電螺線管的磁場(chǎng)”

1．如圖所示，把電路連接起來。在螺線管的周圍均勻的撒上鐵屑，通電。

2．輕輕地敲擊玻璃板，觀察鐵屑形成的圖案，跟磁體的相似。

結(jié)論：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與的磁場(chǎng)相似。

3．用可以判斷通電螺線管的磁極，并在圖上標(biāo)出磁極和螺線管中電流的方向。

4．改變螺線管中的電流方向，磁極改變，并在圖上標(biāo)出磁極和螺線管中電流的方向。

結(jié)論：通電螺線管的磁極跟有關(guān)。

思考：你能總結(jié)出通電螺線管的磁極與螺線管中電流方向的關(guān)系嗎？

三、安培定則（右手螺旋定則）──判斷螺線管的磁極：

用握住螺線管，讓四指指向的方向，則大拇指所指的那一端就是螺線管的。

用安培定則判斷你的實(shí)驗(yàn)中通電螺線管的磁極，與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【鞏固練習(xí)】

1．請(qǐng)你根據(jù)螺線管中的電流方向判定螺線管的磁極。

2．如圖，根據(jù)小磁針的指向判定螺線管的極性、電流方向、和電源的＋－極。

3．如圖，開關(guān)閉合后，小磁針的狀態(tài)將怎樣變化，標(biāo)出來。

4．如圖所示，是上海磁懸浮列車的懸浮原理，請(qǐng)?jiān)诜糯髨D中畫出軌道下方的車廂線圈的繞線。

【拓展應(yīng)用】

1．如果條形磁鐵的磁性減弱了，你能用電流來增強(qiáng)嗎？應(yīng)該怎么辦？

2．在生產(chǎn)生活中那些地方用到了通電螺線管？

3．關(guān)于螺線管你還想了解些什么？

【總結(jié)交流】

通過這節(jié)導(dǎo)學(xué)課你有哪些收獲呢？（可以從學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)歷的過程、情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果等方面談）

精選閱讀

九年級(jí)物理《電生磁》學(xué)案新版人教版

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“九年級(jí)物理《電生磁》學(xué)案新版人教版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

九年級(jí)物理《電生磁》學(xué)案新版人教版

【復(fù)習(xí)回顧】
1.磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體有的作用。
2.磁場(chǎng)的方向：物理學(xué)中把定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
3.在用磁感線描述磁場(chǎng)時(shí)，磁感線都是從磁體的出發(fā)，回到極。
4.請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫出條形磁體和蹄形磁體的磁場(chǎng)分布特點(diǎn)？

思考：討論：除了磁體周圍存在磁場(chǎng)外，還有什么物質(zhì)能產(chǎn)生磁場(chǎng)讓小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？
【自主學(xué)習(xí)、合作探究】
一.實(shí)驗(yàn)探究：教師演示“奧斯特實(shí)驗(yàn)”
1.教師演示“奧斯特實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象填寫下列問題：

現(xiàn)象：⑴當(dāng)直導(dǎo)線觸接電池通電時(shí)，小磁針;
⑵斷電時(shí)，小磁針;
⑶當(dāng)改變直導(dǎo)線中電流方向時(shí)，小磁針。
結(jié)論:以上現(xiàn)象說明：通電導(dǎo)線周圍有＿＿＿，磁場(chǎng)的方向跟＿＿＿＿＿的方向有關(guān)。
2.電流的磁效應(yīng)：通電導(dǎo)線的周圍存在與＿＿＿有關(guān)的磁場(chǎng),這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。
3.讓學(xué)生閱讀課本P124-P125了解“奧斯特實(shí)驗(yàn)”名稱的由來及意義。
4.奧斯特實(shí)驗(yàn)的意義：這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界。因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展.
二.實(shí)驗(yàn)探究：通電螺線管的磁場(chǎng)是怎么樣的？
1.思考：既然電能生磁，為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在？如何增強(qiáng)磁場(chǎng)？
讓學(xué)生閱讀課本P125“通電螺線管的磁場(chǎng)”來回答。
下面我們來研究一下通電螺線管的磁場(chǎng)，大家想一下要研究磁場(chǎng)應(yīng)怎樣研究？
學(xué)生思考并回答：實(shí)際就是研究磁感線的分布？
2.分組實(shí)驗(yàn)：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？
（1）提出問題：通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)，通電螺線管的周圍也應(yīng)該存在磁場(chǎng)，那么通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？用什么方法可以顯示出磁感線的分布？（鐵屑或小磁針）
（2）在螺線管中通入電流，把小磁針放到螺線管四周
不同的位置，觀察小磁針?biāo)傅拇艌?chǎng)方向（如右圖），
想一想，在我們所熟悉的各種磁場(chǎng)中，通電螺線管
的磁場(chǎng)與哪種磁體相似？
（3）歸納分析：對(duì)比上節(jié)課學(xué)習(xí)的蹄形磁體和條形磁體的磁場(chǎng)分布，你能得到什么結(jié)論？

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通電螺線管外部的磁場(chǎng)和磁鐵的磁場(chǎng)一樣。通電螺線管的兩端就相當(dāng)于條形磁鐵的兩個(gè)。
三.實(shí)驗(yàn)探究：通電螺線管兩端的極性與環(huán)繞螺線管的電流的方向之間有什么關(guān)系？
（一）教師提出問題：
通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似，它的兩端就相當(dāng)于條形磁體的兩個(gè)磁極。那么通電螺線管兩端的極性與環(huán)繞螺線管的電流的方向之間有什么關(guān)系？
（二）分組實(shí)驗(yàn)：通電螺線管兩端的極性與環(huán)繞螺線管的電流的方向之間的關(guān)系

1.如圖將通電螺線管靠近已知磁極的小磁
針，觀察小磁針靜止時(shí)的磁極方向（如右圖），
判斷并標(biāo)出通電螺線管的N.S極。
2.切斷電源，將螺線管中的電流方向改變，觀察小磁針靜止時(shí)的磁極方向（如右圖），判斷并標(biāo)出通電螺線管的N.S極。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)電流的方向改變時(shí)，通電螺線管的N,S極正好對(duì)調(diào)，這說明，通電螺線管兩端的極性跟螺線管中有關(guān)。
四.實(shí)驗(yàn)探究：安培定則
1.小組討論課本P126“想想議議”：螞蟻和猴子說的話對(duì)嗎？看書P127圖20.2-8，想想如何借助自己的手判斷通電螺線管的極性。

2.內(nèi)容：用右手握住螺線管，讓四指指向螺線管中的方向，則大拇指所指的那端即為螺線管的極。
3.安培定則的作用：知道電流方向可判定:通電螺線管的的磁極；
知道極性可判定:通電螺線管中電流的方向。
練一練
1．判斷下面螺線管中的N極和S極：

2．用箭頭標(biāo)出螺線管中的電流方向：

3、請(qǐng)根如圖所示，請(qǐng)根據(jù)小磁針靜止時(shí)的指向，標(biāo)出電源的正負(fù)極．
【課堂檢測(cè)】
1.奧斯特實(shí)驗(yàn)表明，通電導(dǎo)線周圍存在，證明了電和磁之間是相互的。
2.通電螺線管外部的磁場(chǎng)和形磁體外部的磁場(chǎng)一樣，它的兩端分別是極
極。當(dāng)改變螺線管中的電流方向時(shí)，螺線管的兩磁極會(huì)。

3.小麗同學(xué)利用如右圖所示的裝置研究電和磁的關(guān)系，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的裝置.操作和現(xiàn)象，然后歸納出初步結(jié)論。比較甲.乙兩圖可知；比較乙甲.丙兩圖可：。
4.2005年是世界物理年。下列四位科學(xué)家都對(duì)物理學(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，其中首先發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的科學(xué)家是()
A.愛因斯坦B.帕斯卡C.奧斯特D.牛頓
5.下列說法錯(cuò)誤的是()
A.螺線管周圍一定存在磁場(chǎng)B.安培定則是用來判定電流方向與磁極方向的
C.知道通電螺線管的南北極就可判斷出電流的方向D.通電螺線管的磁極可以對(duì)調(diào)
6.為了判斷一段導(dǎo)體中是否有直流電流通過，手邊若有下列幾組器材，其中最為可用的是()
A.帶電的小紙球及細(xì)棉線B.蹄形磁鐵及細(xì)棉線
C.小燈泡及導(dǎo)線D.被磁化的縫衣針及細(xì)棉線
7.如下圖所示的通電螺線管,其中正確的是（）

8.如圖，根據(jù)通電螺線管周圍的磁感線分布，可確定磁極甲.乙.
丙.丁的極性依次是()

A.N.N.S.NB.S.N.S.S
C.S.S.N.ND.N.S.N.N
9.如圖所示，M.N兩個(gè)線圈套在一根光滑絕緣桿ab上，它們受力時(shí)都能自由移動(dòng)。當(dāng)閉合電鍵K后，M.N兩線圈將()

A.互相靠攏B.互相離開
C.靜止不動(dòng)D.先靠攏后分開

[電生磁]教學(xué)設(shè)計(jì)

“電生磁”--

何蕓蕓

一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)
②知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似
③理解電磁鐵的特性和工作原理
2、過程與方法：
①觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系
②探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向；探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通電螺線管的磁場(chǎng)和電磁鐵特性。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通電螺線管磁場(chǎng)的極性與電流方向間的關(guān)系的得出；電磁鐵特性的得出。
四、教具：直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導(dǎo)線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實(shí)物投影儀、開關(guān)
五、學(xué)具：軟鐵釘二個(gè)、小磁鐵六個(gè)、漆包線一段、干電池三節(jié)電池座、回形針若干個(gè)、開關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、電流表一個(gè)、導(dǎo)線若干條。（共13套）
六教法：演示法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法
七、學(xué)法：觀察法、探究法、分析法、歸納總結(jié)法
八教學(xué)過程（）：
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：
1教師在實(shí)物投影儀上演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)這現(xiàn)象說明了什么？（出示第一張圖片，展示課題----電生磁）
二、新課：
1、教師敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。
2、電流的磁效應(yīng)：
重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)：把磁針放在導(dǎo)線的上方和下方，觀察通電時(shí)小針針N極指向有什么變化？
改變電流方向，重做上述實(shí)驗(yàn)，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
結(jié)論：a、通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)；b、電流磁場(chǎng)方向與導(dǎo)線上電流方向有關(guān)。（出示圖片3）
3、通電螺線管的磁場(chǎng)
教師演示：將一段直導(dǎo)線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。（出示第4張圖片螺線管圖和實(shí)物）
師演示：給螺線管通電，觀察放在螺線管兩端的小磁針有什么變化？說明了什么？（實(shí)物展臺(tái)展示）
探究實(shí)驗(yàn)：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？
①問：你認(rèn)為通電螺線管的磁場(chǎng)會(huì)是什么樣？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書學(xué)生的猜想。
又問：如驗(yàn)證你的猜想？
又問；如何用實(shí)驗(yàn)研究通電螺線管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體相似？（出示圖片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引導(dǎo)學(xué)生討論
②學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象
③引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手歸納試驗(yàn)結(jié)論。（學(xué)生討論后，師出示圖片6，展示結(jié)論）
2、通電螺線管的極性與電流之間有什么關(guān)系？
你認(rèn)為通電螺線管的極性會(huì)與什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書猜想。
②、如何驗(yàn)證猜想？采用什么方法進(jìn)行驗(yàn)證？
③、怎樣具體設(shè)方案？學(xué)生討論
④通電螺線管導(dǎo)線中有幾種可能的電流方向？根據(jù)觀察得出
⑤、通電螺線管的極性與電流方向有什么具體關(guān)系？請(qǐng)用自己的語言來概括。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P55頁圖8.2---6及旁邊“？”的文字后，讓學(xué)生說他們的方法）
⑥、小組間交流
⑦、教師出示結(jié)論（展示圖片六）安培定則
⑧、練習(xí)：p54中8.2----5圖甲、乙。（圖片7）學(xué)生答案實(shí)物投影展示。
4、探究實(shí)驗(yàn)（二）研究電磁鐵：
問：如果將一鐵芯插入螺線管內(nèi)通電后，磁針偏轉(zhuǎn)角度會(huì)發(fā)生變化嗎？你認(rèn)為會(huì)怎么變？（學(xué)生猜想）
師演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從這一實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？偏角變大，說明什么？
師小結(jié)：一個(gè)帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線管的磁性更強(qiáng)。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的特性：（學(xué)生討論）
問：電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關(guān)？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想）師板書學(xué)生的猜想
怎樣用實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵的磁性多個(gè)因素的關(guān)系呢？采用什么方法探究？怎樣控制變量？
怎樣具體設(shè)計(jì)方案？怎樣判斷磁性的強(qiáng)弱？怎樣改變電流的強(qiáng)弱？怎樣對(duì)不同圈數(shù)的電磁鐵進(jìn)行比較？觀察哪些現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，交流結(jié)論。師出示結(jié)論，出示圖片8。
5、電磁鐵的應(yīng)用：①出示圖片9，介紹電磁起重機(jī)。②學(xué)生舉例。
三、總結(jié)：本節(jié)課的內(nèi)容及本次實(shí)驗(yàn)的情況。
四、作業(yè)：①P57頁1、2、3、②上網(wǎng)查查電磁鐵有哪些應(yīng)用。

“電生磁”教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的““電生磁”教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能為您提供更多的參考。

【教材分析】

本節(jié)課為八年級(jí)物理（下冊(cè)）的一節(jié)課，電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，教師要盡可能讓學(xué)生確信電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在的而密不可分的。為了要說明這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種的關(guān)系。

通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，我們應(yīng)讓學(xué)生自己去探究、總結(jié)，用自己的語言描述出通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納出判斷通電螺線管的磁場(chǎng)與電流的方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去做電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)，以小組的形式討論、歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素。結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解，此時(shí)再讓學(xué)生舉出實(shí)際運(yùn)用的例子，既考查學(xué)生的創(chuàng)造力，又能激發(fā)學(xué)生從日常生活中涉取課外知識(shí)的興趣；既能達(dá)到及時(shí)鞏固的目的，又能讓學(xué)生體會(huì)到“物理來源于生活，又運(yùn)用于生活”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)；

（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體相似；

（3）理解電磁鐵的特性和工作原理。

2．過程與方法

（1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種關(guān)系；

（2）探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)

（1）通過奧斯特實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)；

（2）由通電螺線管的磁場(chǎng)特點(diǎn)進(jìn)一步理解電磁鐵的特性和工作原理。

2．難點(diǎn)

（1）電磁鐵的特性和工作原理；

（2）通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向之間的關(guān)系。

【實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備】

導(dǎo)線、學(xué)生電源（電池組）、開關(guān)、螺線管、電磁鐵、小磁針等。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納、觀察提問、討論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)鞏固

【板書設(shè)計(jì)】

§8．2電生磁

（一）電流的磁效應(yīng)

1．奧斯特實(shí)驗(yàn)

2．電流的磁效應(yīng)

3．奧斯特實(shí)驗(yàn)的意義

（二）通電螺線管的磁場(chǎng)

（三）安培定則

（四）電磁鐵

1．電磁鐵：帶有鐵心（軟鐵心）的通電螺線管。

2．電磁鐵的磁性特點(diǎn)

（1）影響電磁鐵磁性的因素

（2）通過實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的磁性特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究一：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流強(qiáng)弱的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)探究二：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系

3．電磁鐵的應(yīng)用

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

達(dá)到目標(biāo)

提

問

引

入

1．條形磁鐵會(huì)使放入其中的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)（邊講邊演示），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并進(jìn)行思考：小磁針為什么會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？

2．提問導(dǎo)入新課。

提問：除了條形磁體以外，還有什么辦法可以令小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生研究：“電”能不能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，使其更為完整。

1．學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，陶冶情操。

2．學(xué)生會(huì)猜想到風(fēng)、人手等。

1．使學(xué)生了解磁場(chǎng)對(duì)小磁針的作用，培養(yǎng)其觀察

、積極思考問題的習(xí)慣。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀念。

電流的磁效應(yīng)

講述奧斯特實(shí)驗(yàn)的名稱的由來，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

1．奧斯特實(shí)驗(yàn)（丹麥），如下圖所示。

a．通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)（對(duì)比甲、乙兩圖）

b．電流磁場(chǎng)的方向與導(dǎo)線上電流的方向有關(guān)（對(duì)比甲、丙兩圖）

2．電流的磁效應(yīng)

通電導(dǎo)體的周圍有磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)。這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。

3．奧斯特實(shí)驗(yàn)的意義

了解奧斯特實(shí)驗(yàn)，并通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

以師生互動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

通

電

螺

線

管

的

磁

場(chǎng)

及

方

向

的

判

定

手電筒通電后有沒有產(chǎn)生磁場(chǎng)？那它能不能吸引鐵釘（不能），那是為什么呢？

用手演示導(dǎo)線的繞制方法，

讓學(xué)生熟悉兩類繞制方法。

通過實(shí)驗(yàn)展示：通電螺線管的磁場(chǎng)

1．通電螺線管周圍存在磁場(chǎng)；

2．磁場(chǎng)分布與條形磁體十分相似；（實(shí)驗(yàn)展示）

3．磁極的分布與螺線管內(nèi)的電流方向有關(guān)。（探究實(shí)驗(yàn)）

【探究】通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？

猜想：N、S極分布與電流的方向有關(guān)；

N、S極分布與電源的“+、–”有關(guān)

N、S極分布可能與繞制的方向有關(guān)

根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

進(jìn)行歸納：標(biāo)識(shí)出電流方向。

現(xiàn)在同學(xué)們觀看P70圖9．3-6，看看螞蟻和猴子的說法后，結(jié)合你自身的優(yōu)勢(shì)，也許我們大家會(huì)有一些啟示?？纯茨阌惺裁磫⑹灸?？

4．展示一種判定通電螺線管磁場(chǎng)方向的方法，用右手握住螺線管，大拇指與四指垂直，使四指彎曲沿著電流的方向，則大拇指所指的方向就是通電螺線管的N極。

5．安培定則的應(yīng)用

（1）由螺線管中的電流方向，判斷通電螺線管的N、S極。

（2）已知通電螺線管的N、S極，判定螺線管中電流的方向。

（3）根據(jù)通電螺線管的N、S極以及電源的正負(fù)極，畫出螺線管的繞線方向。

1．學(xué)生回答所產(chǎn)生的磁場(chǎng)太弱了，怎么辦呢？引入通電螺線管

2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究通電螺線管的磁場(chǎng)。

3．學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出結(jié)論。

4．用簡(jiǎn)潔的語言陳述探究的結(jié)果。

5．學(xué)生對(duì)安培定則學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的事物由簡(jiǎn)單事物構(gòu)成的道理。

2．會(huì)通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論的技能，同時(shí)進(jìn)行歸納的能力。

4．描述、比較、處理信息的能力。

5．學(xué)習(xí)模仿能力的培養(yǎng)

6．鼓勵(lì)學(xué)生從逆向思維去解決問題的能力。

電

磁

鐵

演示實(shí)驗(yàn)：在通電螺線管中插入一根鐵棒，它的磁性更強(qiáng)了，就能吸起更多曲別針。這表明鐵心能使螺線管的磁場(chǎng)增強(qiáng)。

1．電磁鐵：帶有鐵心（軟鐵心）的通電螺線管。

2．電磁鐵的磁性特點(diǎn)

（1）影響電磁鐵磁性的因素

a．有無鐵心

b．線圈的匝數(shù)

c．電流的強(qiáng)弱

（2）通過實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的磁性特點(diǎn)

★實(shí)驗(yàn)探究一：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流強(qiáng)弱的關(guān)系

★實(shí)驗(yàn)探究二：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出相應(yīng)的結(jié)論，進(jìn)行歸納、板書。

結(jié)合通電螺線管的磁場(chǎng)特點(diǎn)歸納得出：

電磁鐵的磁性特點(diǎn)。

學(xué)了電磁鐵的相關(guān)知識(shí)后，你覺得電磁鐵有什么用？特別是在實(shí)際生產(chǎn)生活中？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，同時(shí)可閱讀課本，總結(jié)歸納一下。

3．電磁鐵的應(yīng)用

下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)電磁鐵更為廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在我們一起來觀看一下“磁生電”在我們生活中應(yīng)用的一個(gè)實(shí)例《磁懸浮列車》。

1．學(xué)生小組討論后提出問題。學(xué)生之間交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不懂的問題協(xié)商解決，不同的看法進(jìn)行辯論。并就此發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2．學(xué)生小組討論后畫出電路圖。

3．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。探究出電磁鐵的特點(diǎn)。

4．學(xué)生展示自己的探究成果，并分享其他同學(xué)的成果，修正自己的不足之處。

5．學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行分析論證。得出它們的特點(diǎn)。

6．就此結(jié)論進(jìn)行評(píng)估與交流。

1．培養(yǎng)學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。

2．學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)研究的計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。完成電生磁初步探究過程。

3．鼓勵(lì)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，并能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分析、論證在科學(xué)探究中的重要性。

4．培養(yǎng)合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，既堅(jiān)持原則，又尊重他人。

小結(jié)和思考

1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2．如何運(yùn)用電流的磁效應(yīng)解決實(shí)際的問題。

3．熟悉實(shí)驗(yàn)探究中控制變量法的滲入，同時(shí)考慮居多因素時(shí)的一般研究方案。

3．完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。補(bǔ)充一些與磁生電的有關(guān)的知識(shí)。

1．學(xué)生自己總結(jié)

2．了解一些物理方法（如：控制變量法、歸納法、逆向思維法等）

3．完成思考題。

及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓知識(shí)系統(tǒng)化。