高中牛頓第二定律教案

第二節(jié)電生磁。

第二節(jié)電生磁

●教學目標

一、知識目標

1.認識電流的磁效應.

2.知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似.

3.理解電磁鐵的特征和工作原理.

二、能力目標

1.通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進一步發(fā)展學生的空間想象力.

2.通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納、結論的能力.

三、德育目標

通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度，初步領會探索物理規(guī)律的方法.

●教學重點

1.奧斯特的實驗揭示了電流的磁效應.

2.通電螺線管的磁場及其應用.

●教學難點

通電螺線管的磁場及其應用.

●教學方法

實驗法、討論法、啟發(fā)式.

●教具準備

奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機.

●課時安排

1課時

●教學過程

一、復習提問，引入新課

1.復習提問

［師］當把小磁針放在條形磁體的周圍時，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？

［生甲］觀察到小磁針發(fā)生偏轉.

［生乙］因為磁體周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉.

2.引入新課

［師］同學們回答得很好，那么還想知道關于磁的一些什么樣的知識？

［生甲］小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用發(fā)生偏轉嗎？

［生乙］還有什么物質能產(chǎn)生磁場？

［生丙］電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系嗎？

［師］同學們提出的問題很好，說明大家都動了腦筋，在以后的學習中仍需要這樣.你們提出的問題就是本節(jié)課需要探索的內(nèi)容.

二、進行新課

第二節(jié)電生磁［板書］

［師］先看課本第一、二自然段，然后再演示，要仔細觀察、相互討論、得出結論.

［演示］在小磁針上面有一條直導線，當直導線觸接電池通電時，你們能看到什么現(xiàn)象？改變電流的方向，又能看到什么現(xiàn)象？

［生甲］當直導線觸接電池通電時，小磁針發(fā)生偏轉.

［生乙］斷電時，小磁針又回到原來的位置.

［生丙］當改變直導線中電流方向時，小磁針偏轉方向也發(fā)生變化.

［生?。荩ㄓ懻摰慕Y果）通電導線和磁體一樣，周圍存在著磁場.

［生戊］（討論的結果）通電導線周圍磁場方向跟電流方向有關.當電流方向發(fā)生變化時，磁場的方向也發(fā)生變化.

［師］同學們回答得很好，我們鼓掌給予鼓勵.以上實驗是丹麥的科學家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實驗又叫奧斯特實驗.這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，本節(jié)課我們就要研究電流的磁場.

（一）電流的磁場［板書］

［師］這個實驗看上去非常簡單，但在當時這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界.因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動了電磁學的研究和發(fā)展.奧斯特實驗用的是一根直導線，后來科學家們又把導線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場.我們也研究研究，說出你們的做法和觀察的結果.（學生們把直導線彎成各種形狀，通電看小磁針的變化）

［生甲］我們組彎成三角形，通電后小磁針偏轉，周圍存在磁場.

［生乙］我們組彎成正方形，通電后小磁針偏轉，周圍存在磁場.

┇

［生丙］我們組把直導線纏在鉛筆上，然后抽出鉛筆，再通電，小磁針偏轉，周圍存在磁場.

［師］這種把導線繞在圓筒上，做成的螺線管也叫線圈，它能使各導線產(chǎn)生的磁場疊加在一起，磁場就會強得多，這樣在生產(chǎn)實際中用途就大，那么通電螺線管的磁場是什么樣的？

（二）通電螺線管的磁場［板書］

［師］我們下面通過實驗來探究通電螺線管的磁場是什么樣，我們每組還是先提問題，再設計實驗，通過對實驗的觀察、分析、討論，最后得出結論.

［生甲］我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周圍的磁場分布，那么通電螺線管的磁場可能與哪種磁體的相似？

［生乙］通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系？如何判斷？

（學生們根據(jù)問題設計實驗，并動手做實驗）

［生甲］我們組是把一些小磁針放到螺線管四周不同位置，通電后小磁針偏轉.畫圖并標出小磁針北極的方向，然后用曲線連起來.

［生乙］我們組是在玻璃板上均勻地撒些鐵屑，細螺線管通電，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布情況.

［師］（每組中請一位學生）現(xiàn)在把你們記錄下小磁針指的方向在（微機）圖中標出.還有是把你們的玻璃板（觀察鐵屑的分布情況）放在投影儀上（從屏幕上可直觀顯示出來），得出什么結論？

［生甲］把小磁針放在螺線管周圍，通電，小磁針偏轉.改變電流方向，小磁針偏轉方向發(fā)生變化.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.

1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.［板書］

［生乙］我們組是把一些小磁針放在通電螺線管周圍，記錄下小磁針北極指的方向，每個小磁針北極指的方向就是該點的磁場方向，描出磁感線.磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體南極，這樣就判斷出通電螺線管的兩極.

［生丙］我們組是把小磁針放在螺線管的兩端通電后，觀察小磁針的N極指向，從而判別通電螺線管的N、S極.

教師引導學生討論，找出判定的辦法.

［生甲］通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.

（教師根據(jù)學生結論板書）

2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.［板書］

［師］我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關，有什么樣的關系？我們能否想出一句話來概括這種普遍規(guī)律.看課本圖8.2—6中螞蟻和猴子是怎么說的，你們又怎么說？

［生甲］我用右手把一個通電螺線管夾在腋下，如果電流沿我右臂所指的方向，N極就在我的前方.

［生乙］一根直導線電流是從左向右流動，把它從前向后纏成螺線管，N極就在螺線管的左邊.

［生丙］這個方法不準確，如果纏螺線管是從右向左繞，或從上向下繞，將不是這個結論.

［生丁］用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極.

［師］大家回答得都很好，雖有不同的看法，還是說出了自己的觀點，我很高興看到這樣的場面.我們知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似.用學生的方法能判斷出螺線管的兩極，這個方法叫安培定則.那么怎么才能增大通電螺線管的磁性？試試看怎么做？

［生甲］我們組是將直導線多繞幾圈，通電后能多吸引幾個大頭針，說明這個方法可以增大通電螺線管的磁性.

［生乙］我們組是在通電螺線管中插入一根鐵棒，就能吸引更多大頭針，這表明插入鐵芯能使通電螺線管的磁性增強.

［師］插入鐵芯的通電螺線管就構成電磁鐵，我們來制作一個電磁鐵.

（三）電磁鐵（electromagnet)［板書］

制作電磁鐵［板書］

［探究］研究電磁鐵

［師］每組用兩個相同的大鐵釘，一些漆包線，按課本制作兩個匝數(shù)不同的電磁鐵，再設計電路把電磁鐵連到電路里，按電路圖連接電路，試著用電磁鐵吸引大頭針.

（教師巡迴指導，找一組說出電路怎么連接.）

［生］我們組是將電源、開關、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路.通電后能吸引許多大頭針，斷電后大頭針就掉下來了.說明通電電磁鐵有磁性，斷電電磁鐵沒有磁性.

［師］那電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關？先大膽猜測，再做實驗，得出結論.

［生甲］電磁鐵的磁性強弱可能和線圈匝數(shù)有關.

［生乙］電磁鐵的磁性強弱可能跟電流有關.

［生丙］電磁鐵的磁性強弱可能與鐵芯的粗細有關.

［生?。蓦姶盆F的磁性強弱可能跟導線的粗細有關.

［生］…

［師］同學們猜測很多，我們由于時間和條件關系，就不能一一探究.現(xiàn)在只考慮電磁鐵的磁性強弱與電流和線圈匝數(shù)的關系，其他的課后再探討.

［生甲］將電路接好，合上開關，調節(jié)滑動變阻器，使電流增大或減?。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），讓電磁鐵吸引大頭針，觀察到電流增大，吸引大頭針數(shù)量增多，反之，電流減小吸引大頭針個數(shù)減少.

［生乙］這個實驗表明：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強.

［生丙］將電路中分別接50匝線圈的電磁鐵和100匝線圈的電磁鐵合上開關，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）.觀察到100匝線圈的電磁鐵吸引大頭針數(shù)量多.

［生?。葸@個實驗表明：在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強.

［師］通過大家對電磁鐵的研究，能得出如下結論（邊說邊板書）.

1.電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失.［板書］

2.通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強.［板書］

3.在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強.［板書］

［師］從這些結論中，你們能看出電磁鐵有哪些優(yōu)點？

［生甲］電磁鐵的磁性有無可通過通、斷電來控制.

［生乙］電磁鐵磁性強弱可以調節(jié).

［師］因為它這些優(yōu)點，電磁鐵在生產(chǎn)生活中被廣泛應用.請同學們看屏幕（通過微機播放錄像，內(nèi)容有電磁起重機的工作、電鈴、電報、自動控制系統(tǒng)中的電磁閥門等方面的應用）.（迷你句子網(wǎng) wWW.jZ139.coM）

三、小結

和學生們一起小結，電流的磁效應，通電螺線管的磁場，電磁鐵的內(nèi)容.

四、布置作業(yè)

動手動腦學物理：①②③

參考答案：

1.這是個開放性問題，自然界中很多現(xiàn)象與物理知識是相通的.可以讓學生自己去調查，初步領略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，不一定要得出結論.

2.通電螺線管外部的磁場與條形磁體磁場相似，懸掛起來后，就像指南針一樣，一定指向南北.

3.全自動洗衣機的進、排水閥門，汽車上的遙控門鎖、電鈴等都要用到電磁鐵.

五、板書設計

第二節(jié)電生磁

一、電流的磁效應

二、通電螺線管的磁場

1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.

2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.

三、電磁鐵

1.電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失.

2.通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強.

3.在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強.

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“電生磁”

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了““電生磁””，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、教學目標
1、知識與技能目標：
①認識電流的磁效應
②知道通電導體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似
③理解電磁鐵的特性和工作原理
2、過程與方法：
①觀察和體驗通電導體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系
②探究通電螺線管外部磁場的方向；探究影響電磁鐵磁性強弱的因素
3、情感態(tài)度與價值觀
通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧秘
二、教學重點：
通電螺線管的磁場和電磁鐵特性。
三、教學難點：
通電螺線管磁場的極性與電流方向間的關系的得出；電磁鐵特性的得出。
四、教具：直導線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實物投影儀、開關
五、學具：軟鐵釘二個、小磁鐵六個、漆包線一段、干電池三節(jié)電池座、回形針若干個、開關一個、滑動變阻器一個、電流表一個、導線若干條。（共13套）
六教法：演示法、引導法、啟發(fā)法
七、學法：觀察法、探究法、分析法、歸納總結法
八教學過程：
創(chuàng)設情景，提出問題：
1教師在實物投影儀上演示奧斯特實驗，引導學生觀察：
當直導線通電時，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉這現(xiàn)象說明了什么？（出示第一張圖片，展示課題----電生磁）
二、新課：
1、教師敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。
2、電流的磁效應：
重做奧斯特實驗，引導學做實驗、觀察實驗：把磁針放在導線的上方和下方，觀察通電時小針針N極指向有什么變化？
改變電流方向，重做上述實驗，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？
從這個實驗現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
結論：a、通電導線周圍存在磁場；b、電流磁場方向與導線上電流方向有關。（出示圖片3）
3、通電螺線管的磁場
教師演示：將一段直導線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。（出示第4張圖片螺線管圖和實物）
師演示：給螺線管通電，觀察放在螺線管兩端的小磁針有什么變化？說明了什么？（實物展臺展示）
探究實驗：通電螺線管的磁場是什么樣的？
①問：你認為通電螺線管的磁場會是什么樣？（引導學生大膽猜想）師板書學生的猜想。
又問：如驗證你的猜想？
又問；如何用實驗研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似？（出示圖片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引導學生討論
②學生實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象
③引導學生從實驗現(xiàn)象入手歸納試驗結論。（學生討論后，師出示圖片6，展示結論）
2、通電螺線管的極性與電流之間有什么關系？
你認為通電螺線管的極性會與什么有關？（引導學生大膽猜想）師板書猜想。
②、如何驗證猜想？采用什么方法進行驗證？
③、怎樣具體設方案？學生討論
④通電螺線管導線中有幾種可能的電流方向？根據(jù)觀察得出
⑤、通電螺線管的極性與電流方向有什么具體關系？請用自己的語言來概括。（引導學生閱讀P55頁圖8.2---6及旁邊“？”的文字后，讓學生說他們的方法）
⑥、小組間交流
⑦、教師出示結論（展示圖片六）安培定則
⑧、練習：p54中8.2----5圖甲、乙。（圖片7）學生答案實物投影展示。
4、探究實驗（二）研究電磁鐵：
問：如果將一鐵芯插入螺線管內(nèi)通電后，磁針偏轉角度會發(fā)生變化嗎？你認為會怎么變？（學生猜想）
師演示實驗驗證，從這一實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？偏角變大，說明什么？
師小結：一個帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線管的磁性更強。
引導學生設計實驗探究電磁鐵的特性：（學生討論）
問：電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關？（鼓勵學生大膽猜想）師板書學生的猜想
怎樣用實驗研究電磁鐵的磁性多個因素的關系呢？采用什么方法探究？怎樣控制變量？
怎樣具體設計方案？怎樣判斷磁性的強弱？怎樣改變電流的強弱？怎樣對不同圈數(shù)的電磁鐵進行比較？觀察哪些現(xiàn)象？
實驗需要哪些器材？
學生實驗，師巡視指導。
引導學生根據(jù)現(xiàn)象得出結論，交流結論。師出示結論，出示圖片8。
5、電磁鐵的應用：①出示圖片9，介紹電磁起重機。②學生舉例。
三、總結：本節(jié)課的內(nèi)容及本次實驗的情況。
四、作業(yè)：①P57頁1、2、3、②上網(wǎng)查查電磁鐵有哪些應用。

磁生電

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候對自己教案課件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《磁生電》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

電生磁

●教學目標
一、知識與技能
1.認識電流的磁效應.
2.知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似.
二、過程與方法
1.通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進一步發(fā)展學生的空間想象力.
2.通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納、結論的能力.
三、情感態(tài)度與價值觀
通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學生的學習熱情和求是態(tài)度，初步領會探索物理規(guī)律的方法.

●教學重點
1.奧斯特的實驗揭示了電流的磁效應.
2.通電螺線管的磁場及其應用.
●教學難點
通電螺線管的磁場及其應用.
●教學方法
實驗法、討論法、啟發(fā)式.
●教具準備
奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機.
●課時安排
1課時
●教學過程
一、復習提問，引入新課
1.復習提問
［師］當把小磁針放在條形磁體的周圍時，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？
［生甲］觀察到小磁針發(fā)生偏轉.
［生乙］因為磁體周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉.
2.引入新課
［師］同學們回答得很好，那么還想知道關于磁的一些什么樣的知識？
［生甲］小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用發(fā)生偏轉嗎？
［生乙］還有什么物質能產(chǎn)生磁場？
［生丙］電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系嗎？
［師］同學們提出的問題很好，說明大家都動了腦筋，在以后的學習中仍需要這樣.你們提出的問題就是本節(jié)課需要探索的內(nèi)容.
二、進行新課
第三節(jié)電生磁［板書］
［師］先看課本第一、二自然段，然后再演示，要仔細觀察、相互討論、得出結論.
［演示］在小磁針上面有一條直導線，當直導線觸接電池通電時，你們能看到什么現(xiàn)象？改變電流的方向，又能看到什么現(xiàn)象？
［生甲］當直導線觸接電池通電時，小磁針發(fā)生偏轉.
［生乙］斷電時，小磁針又回到原來的位置.
［生丙］當改變直導線中電流方向時，小磁針偏轉方向也發(fā)生變化.
［生?。荩ㄓ懻摰慕Y果）通電導線和磁體一樣，周圍存在著磁場.
［生戊］（討論的結果）通電導線周圍磁場方向跟電流方向有關.當電流方向發(fā)生變化時，磁場的方向也發(fā)生變化.
［師］同學們回答得很好，我們鼓掌給予鼓勵.以上實驗是丹麥的科學家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實驗又叫奧斯特實驗.這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，本節(jié)課我們就要研究電流的磁場.
（一）電流的磁場［板書］
［師］這個實驗看上去非常簡單，但在當時這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界.因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動了電磁學的研究和發(fā)展.奧斯特實驗用的是一根直導線，后來科學家們又把導線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場.我們也研究研究，說出你們的做法和觀察的結果.（學生們把直導線彎成各種形狀，通電看小磁針的變化）
［生甲］我們組彎成三角形，通電后小磁針偏轉，周圍存在磁場.
［生乙］我們組彎成正方形，通電后小磁針偏轉，周圍存在磁場.
┇
［生丙］我們組把直導線纏在鉛筆上，然后抽出鉛筆，再通電，小磁針偏轉，周圍存在磁場.
［師］這種把導線繞在圓筒上，做成的螺線管也叫線圈，它能使各導線產(chǎn)生的磁場疊加在一起，磁場就會強得多，這樣在生產(chǎn)實際中用途就大，那么通電螺線管的磁場是什么樣的？
（二）通電螺線管的磁場［板書］
［師］我們下面通過實驗來探究通電螺線管的磁場是什么樣，我們每組還是先提問題，再設計實驗，通過對實驗的觀察、分析、討論，最后得出結論.
［生甲］我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周圍的磁場分布，那么通電螺線管的磁場可能與哪種磁體的相似？
［生乙］通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系？如何判斷？
（學生們根據(jù)問題設計實驗，并動手做實驗）
［生甲］我們組是把一些小磁針放到螺線管四周不同位置，通電后小磁針偏轉.畫圖并標出小磁針北極的方向，然后用曲線連起來.
［生乙］我們組是在玻璃板上均勻地撒些鐵屑，細螺線管通電，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布情況.
［師］（每組中請一位學生）現(xiàn)在把你們記錄下小磁針指的方向在（微機）圖中標出.還有是把你們的玻璃板（觀察鐵屑的分布情況）放在投影儀上（從屏幕上可直觀顯示出來），得出什么結論？
［生甲］把小磁針放在螺線管周圍，通電，小磁針偏轉.改變電流方向，小磁針偏轉方向發(fā)生變化.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.
1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.［板書］
［生乙］我們組是把一些小磁針放在通電螺線管周圍，記錄下小磁針北極指的方向，每個小磁針北極指的方向就是該點的磁場方向，描出磁感線.磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體南極，這樣就判斷出通電螺線管的兩極.
［生丙］我們組是把小磁針放在螺線管的兩端通電后，觀察小磁針的N極指向，從而判別通電螺線管的N、S極.
教師引導學生討論，找出判定的辦法.
［生甲］通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.
（教師根據(jù)學生結論板書）
2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.［板書］
［師］我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關，有什么樣的關系？我們能否想出一句話來概括這種普遍規(guī)律.看課本圖中螞蟻和猴子是怎么說的，你們又怎么說？
［生甲］我用右手把一個通電螺線管夾在腋下，如果電流沿我右臂所指的方向，N極就在我的前方.
［生乙］一根直導線電流是從左向右流動，把它從前向后纏成螺線管，N極就在螺線管的左邊.
［生丙］這個方法不準確，如果纏螺線管是從右向左繞，或從上向下繞，將不是這個結論.
［生丁］用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極.
［師］大家回答得都很好，雖有不同的看法，還是說出了自己的觀點，我很高興看到這樣的場面.我們知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場相似.用學生的方法能判斷出螺線管的兩極，這個方法叫安培定則.那么怎么才能增大通電螺線管的磁性？試試看怎么做？
［生甲］我們組是將直導線多繞幾圈，通電后能多吸引幾個大頭針，說明這個方法可以增大通電螺線管的磁性.
［生乙］我們組是在通電螺線管中插入一根鐵棒，就能吸引更多大頭針，這表明插入鐵芯能使通電螺線管的磁性增強.
［師］插入鐵芯的通電螺線管就構成電磁鐵，我們來制作一個電磁鐵.
三、小結
和學生們一起小結，電流的磁效應，通電螺線管的磁場.
四、布置作業(yè)
五、板書設計
第三節(jié)電生磁
一、電流的磁效應
二、通電螺線管的磁場
1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似.
2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關.當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發(fā)生改變.