高中教案教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-13《橋梁遠(yuǎn)景圖》教案。
《橋梁遠(yuǎn)景圖》教案教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
2．學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3．培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虮确降恼f(shuō)明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2．形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們打開課本118頁(yè)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2．解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來(lái)學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來(lái)情況的設(shè)想。
二、朗讀感知
1．要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2．要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過(guò)渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體昧
1．順勢(shì)提出：將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化?將來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?
2．學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
3．補(bǔ)充介紹打比方這種說(shuō)明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說(shuō)明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說(shuō)明方法了，這就要給它改個(gè)名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，說(shuō)說(shuō)使用這種說(shuō)明方法的好處。
4．文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找出來(lái)，具體說(shuō)明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說(shuō)明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結(jié)
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來(lái)橋梁的展望，分析了文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語(yǔ)言和句式。
第二課時(shí)
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1．分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
(1)打比方的說(shuō)明方法使文章很生動(dòng)，文中中還有許多句子寫得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
A．幾乎是才聽說(shuō)造橋，就看見“一橋飛架”了!
B．架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。
2．分析文章中運(yùn)用的特殊句式
3．要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問(wèn)句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想
1．提出問(wèn)題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說(shuō)出理由。
2．要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3．要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀
1．要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》
2．提出問(wèn)題：本文在語(yǔ)言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3．提出問(wèn)題：結(jié)合兩文說(shuō)一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4．同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來(lái)，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。
四、本課小結(jié)
希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。
精選閱讀
條形圖與扇形圖
一、教學(xué)任務(wù)分析
數(shù)
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)技能
結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)頻數(shù)、頻率概念并能統(tǒng)計(jì)頻數(shù)、計(jì)算頻率；理解條形統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能從中獲取有用的信息。
數(shù)學(xué)思考
經(jīng)歷用條形圖和扇形圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，感受條形圖、扇形圖描述數(shù)據(jù)時(shí)的直觀性，形成對(duì)條形圖、扇形圖特點(diǎn)和用途的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度
經(jīng)歷對(duì)條形圖、扇形圖描述數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)和分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)思想方
法在實(shí)際生活中的廣泛利用，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生積極參與、充分交流、相互合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
解決問(wèn)題
通過(guò)對(duì)條形圖、扇形圖描述數(shù)據(jù)過(guò)程的研究，認(rèn)識(shí)兩種統(tǒng)計(jì)圖的特征，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用；結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖表獲取信息，提出問(wèn)題，作出預(yù)測(cè)判斷，從而解決問(wèn)題。
重點(diǎn)
用條形圖、扇形圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，利用不同的統(tǒng)計(jì)圖獲得相關(guān)信息。
難點(diǎn)
條形圖、扇形圖描述數(shù)據(jù)的各自特征，結(jié)合信息提出問(wèn)題。
二、教學(xué)流程安排
活動(dòng)流程圖
活動(dòng)內(nèi)容和目的
活動(dòng)1結(jié)合學(xué)生年齡制成圖形揭示課題
活動(dòng)2現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)喜歡各種顏色人數(shù)學(xué)習(xí)頻數(shù)、頻率概念
活動(dòng)3學(xué)習(xí)例題逐步探究出條形圖、扇形圖的特點(diǎn)
活動(dòng)4習(xí)題訓(xùn)練促進(jìn)提高
活動(dòng)5教學(xué)反思課堂小結(jié)
活動(dòng)6設(shè)置疑問(wèn)布置作業(yè)
通過(guò)利用對(duì)學(xué)生各自的年齡統(tǒng)計(jì)，制成條形圖、扇形圖，引入課題。
通過(guò)對(duì)學(xué)生喜愛各種顏色人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生在具體的情境中感知頻數(shù)、頻率兩難概念，淡化概念的嚴(yán)格定義，有助于學(xué)生的理解、運(yùn)用。
利用教材精選的例題，設(shè)計(jì)一系列學(xué)生共同參與，互相合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出了若干個(gè)不同要求的情景問(wèn)題，讓學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)與思考問(wèn)題的過(guò)程中，探究出條形圖與扇形圖各自特點(diǎn)，加深對(duì)兩種統(tǒng)計(jì)圖的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，鞏固新學(xué)知識(shí)，拓展思維，結(jié)合圖表信息提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教師大膽課后反思，以學(xué)論教，歸納總結(jié)。
通過(guò)課外作業(yè)，擴(kuò)大視野，自查知識(shí)掌握情況，培養(yǎng)課后自主探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
問(wèn)題與情境
師生行為
設(shè)計(jì)意圖
[活動(dòng)1]
1、統(tǒng)計(jì)各年齡人數(shù)（各年齡由一學(xué)生統(tǒng)計(jì)）
2、教師制成條形圖、扇形圖，引入課題
[活動(dòng)2]
1、在紅、白、黃、藍(lán)、黑五種顏色中，你最喜歡其中的哪一種？（教師統(tǒng)計(jì)成表格形式）
喜歡的顏色
人數(shù)
紅
白
黃
藍(lán)
黑
2、結(jié)合統(tǒng)計(jì)信息，教學(xué)頻數(shù)、頻率概念
試問(wèn)：結(jié)合表格信息，你還能再說(shuō)出一些頻數(shù)，算出它的頻率嗎？
2、出示情景2(射擊)，說(shuō)出其中的一些頻數(shù)、頻率。
、從教師講解、學(xué)生練習(xí)中悟出：頻率=頻數(shù)/數(shù)據(jù)總數(shù)(×100%)
教師提問(wèn)統(tǒng)計(jì)各年齡人數(shù)要求，學(xué)生自報(bào)年齡并統(tǒng)計(jì)也結(jié)果，教師結(jié)合數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)條形圖、扇形圖。
本次活動(dòng)教師重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生對(duì)條形圖、扇形圖的初步感知。
回答教師設(shè)置的問(wèn)題，教師引出頻數(shù)、頻率概念。
結(jié)合情景，學(xué)生再次感知概念。積極討論，正確表達(dá)。
本次教師重點(diǎn)關(guān)注：
1、頻數(shù)、頻率概念的自然引入。
2、學(xué)生對(duì)兩難概念的正確感知。
3、注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
利用學(xué)生的實(shí)際年齡、自身喜歡的顏色，引入課題、學(xué)習(xí)新知，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
利用有趣的射擊情境，加深對(duì)概念的理解。
頻數(shù)、頻率概念的先教，有助于分散教學(xué)難點(diǎn)。
[活動(dòng)3]
1、例題學(xué)習(xí)：觀察地圖中給出了2002年1月1日我國(guó)大陸地區(qū)31個(gè)城市的空氣污染指數(shù)。（媒體展示）
a、問(wèn)題：1)31個(gè)城市中，空氣質(zhì)量為一級(jí)、二級(jí)……，五級(jí)城市各有多少個(gè)？
2)各占百分之幾？
b、引導(dǎo)思考：針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，聰明的同學(xué)你會(huì)怎樣去解決呢？是不是從地圖中數(shù)出一級(jí)城市個(gè)數(shù)，回答一級(jí)，再去數(shù)出一級(jí)城市個(gè)數(shù)，回答一級(jí)？結(jié)合我們所學(xué)知識(shí)哪個(gè)同學(xué)有更科學(xué)合理的好方法？(引導(dǎo)說(shuō)出用表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))
C、學(xué)生合作完成表格填寫(課前準(zhǔn)備好)，根據(jù)表格信息，解決例題問(wèn)題
2、設(shè)置問(wèn)題引出統(tǒng)計(jì)圖，感知各自的特點(diǎn)
1）想一想，你能用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述空氣質(zhì)量為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)的城市的個(gè)數(shù)呢？為什么？
2）媒體展示空氣質(zhì)量級(jí)別的城市個(gè)數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖(展示中包含作圖步驟與方法)；
3）讀圖：空氣質(zhì)量為一級(jí)的有個(gè)城市？哪一級(jí)空氣質(zhì)量頻數(shù)最大？空氣質(zhì)量為一級(jí)的多還是為四級(jí)的多？
4）你能發(fā)現(xiàn)用條形圖來(lái)描述每一級(jí)別中城市個(gè)數(shù)的優(yōu)勢(shì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？
5）問(wèn)引出扇形圖（從上面的條形圖中，能看出空氣質(zhì)量為三級(jí)的占百分之幾嗎？那能利用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行描述呢？）
6）讀圖：空氣質(zhì)量為三級(jí)至五級(jí)的城市占百分之幾？這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明什么？（幫助樹立環(huán)保意識(shí)）
7）你又能發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)上與條形圖有什么不同嗎？也說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、比較探究條形圖、扇形圖各自的特點(diǎn)
①平行展示兩統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生結(jié)合教師設(shè)計(jì)的小問(wèn)題，相互交流討論；
②試探究其各自特點(diǎn)；
③歸納、展示兩圖形特點(diǎn)。
教師出示例題及問(wèn)題，學(xué)生積極思考，合作完成數(shù)據(jù)表格統(tǒng)計(jì)的填寫。
通過(guò)學(xué)生思考教師問(wèn)題，逐步認(rèn)識(shí)到條形圖及扇形圖對(duì)數(shù)據(jù)描述的重要性、優(yōu)越性。
學(xué)生讀圖獲取統(tǒng)計(jì)圖中正確的、有用的信息。
結(jié)合問(wèn)題，學(xué)生交流討論、積極思考，探究條形圖與扇形圖各自的特點(diǎn)。
本次活動(dòng)教師重點(diǎn)關(guān)注：
1、學(xué)生能否正確地利用表格整理數(shù)據(jù)并正確填寫。
2、教師引導(dǎo)上應(yīng)及時(shí)、有效，讓學(xué)生沿著清晰的思路解決問(wèn)題。
3、學(xué)生積極參與思考討論、交流，能比較準(zhǔn)確地探究出條形圖和扇形圖各自的特點(diǎn)。
4、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)導(dǎo)行教育(環(huán)保意識(shí))。
通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，學(xué)生能逐步認(rèn)識(shí)到條形圖與扇形圖對(duì)數(shù)據(jù)描述的重要性，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
通過(guò)平行展示，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)思考，有助于學(xué)生探究統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)。
[活動(dòng)4]
1、習(xí)題(1)問(wèn)題：觀察此圖形，你能從中獲得哪些信息？如果你是這家店的老板，你會(huì)怎么做？
2、習(xí)題(2)問(wèn)題：從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息提出一個(gè)問(wèn)題。
[活動(dòng)5]
1、從這節(jié)課上，你有什么收獲？
2、調(diào)查課堂教學(xué)學(xué)生的滿意程度？結(jié)合反饋信息，制成統(tǒng)計(jì)圖。
[活動(dòng)6]
例題中空氣質(zhì)量除了按一級(jí)、二級(jí)……、五級(jí)的質(zhì)量級(jí)別分組，還能利用別的方法進(jìn)行分組嗎？試完成P57練習(xí)，那將使你這節(jié)課的知識(shí)掌握更深一步哦！
學(xué)生獨(dú)立思考、回答，教師適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育。
本次活動(dòng)教師重點(diǎn)關(guān)注：
1、學(xué)生獲得的信息是否準(zhǔn)確。
2、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的回答給予肯定。
學(xué)生大膽發(fā)言、教師用心傾聽、及時(shí)反思。
課外作業(yè)獨(dú)立思考完成。
鞏固所學(xué)知識(shí)，開放性習(xí)題的設(shè)計(jì)與練習(xí)有助于開拓學(xué)生思維，防止思維定勢(shì)。
習(xí)題(2)設(shè)計(jì)另一目的，通過(guò)習(xí)題思考，反思自身不良表現(xiàn)，進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
為了學(xué)生自查知識(shí)掌握情況以及培養(yǎng)課后自主探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)反思
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，重視學(xué)生差異，不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果，更主要的是注意興趣與方法的引導(dǎo)。
………………………………………………(以下反思授課后完成)
電路圖
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)活動(dòng)
學(xué)生主體活動(dòng)
教后感
引入課題
我們生活在電的世界里，也許你會(huì)感到它很神秘。為什么收音機(jī)通上電就能放出音樂(lè)？為什么電視機(jī)通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么洗衣機(jī)通上電就能轉(zhuǎn)動(dòng)？
實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)世界看一看，試一試吧！
[板]第一章第一節(jié)電流和電路
想想做做
請(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰(shuí)做得最快。
注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會(huì)燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險(xiǎn)。
學(xué)生閱讀P90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。
電流和電路
[問(wèn)]為什么連接好電路，閉合開關(guān)，燈泡會(huì)亮、電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
[設(shè)問(wèn)]電流是如何形成的呢？從微觀上來(lái)說(shuō)，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動(dòng)。平時(shí)它們運(yùn)動(dòng)的方向雜亂無(wú)章，可是接上電池之后，它們就受到了推動(dòng)力，出現(xiàn)了定向移動(dòng)，于是形成了電流。
[問(wèn)]從宏觀上來(lái)說(shuō)，剛才你們?cè)鯓幼霾拍苁篃襞莺碗姍C(jī)里有電流通過(guò)？
對(duì)，[板]1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來(lái)就組成了電路。
但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？
對(duì)，[板]2.只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流。
在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來(lái)直觀地表示物理現(xiàn)象和過(guò)程，畫圖時(shí)如果把電池、電燈等物體原樣畫出來(lái)，非常麻煩，所以我們常用符號(hào)代表它們，這樣畫出來(lái)的就是電路圖。（圖5.1-2）
練習(xí)：
1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》P44第2題
2．P92想想議議
答：因?yàn)橛须娏髁鬟^(guò)了燈泡和電機(jī)。
答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來(lái)就有了電流。
答：沒(méi)有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。
學(xué)生完成練習(xí)題。
電源和用電器
在前面的實(shí)驗(yàn)中我們用電池對(duì)小燈泡提供電流，所以電池是一種電源，你知道的電池有多少種？
教師補(bǔ)充：（新型電池）
鋅銀電池、鋰電池、太陽(yáng)電池、原子電池（圖5.1-5）、學(xué)生電源（小資料）
【問(wèn)】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？
【實(shí)驗(yàn)】電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨電源電能的消耗而變慢。
練習(xí)：《物理套餐》P82第一題
學(xué)生列舉：
干電池、蓄電池
答：
【板】3.電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。
導(dǎo)體和絕緣體
在日常生活中，大家經(jīng)常聽說(shuō)過(guò)導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)詞，什么是導(dǎo)體和絕緣體？常見的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？請(qǐng)大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論一下。然后完成練習(xí)：
《物理套餐》P833（4）、（5）
學(xué)生閱讀、討論后回答：
導(dǎo)體是指善于導(dǎo)電的物體；絕緣體是指不善于導(dǎo)電的物體。
學(xué)生完成練習(xí)。
電流的方向
前面說(shuō)過(guò)電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找一找。
回答得非常對(duì)。（圖5.1-8）
4.電流方向：正極用電器負(fù)極
對(duì)于燈泡來(lái)說(shuō)，電流在燈絲中無(wú)論沿什么方向流動(dòng)，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導(dǎo)體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動(dòng)。下面請(qǐng)大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。
學(xué)生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負(fù)極的方向流動(dòng)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?/p>
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
第1、2、3題
課堂完成
作業(yè)
《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目
課外完成
《愛蓮說(shuō)》(三表一圖教案)
《愛蓮說(shuō)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材內(nèi)容：
人教版新課程《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課
《短文兩篇》之二。
二、課題：《愛蓮說(shuō)》
三、設(shè)計(jì)者：閬中市石子中心校董小明
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析表
課目?jī)?nèi)容名稱
知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道
領(lǐng)會(huì)
應(yīng)用
分析
綜合
評(píng)價(jià)
愛
蓮
說(shuō)
1
識(shí)記本課10個(gè)疑難字詞
√
2
有感情誦讀課文
體會(huì)文章的音韻美
√
√
3
正確理解課文
積累文言詞匯
√
√
√
√
√
√
4
分析本文的襯托手法
把握蓮的形象寓意
√
√
√
√
√
√
5
領(lǐng)會(huì)“托物言志”
這種寫作手法的好處
√
√
√
6
聯(lián)系作者的情感
談?wù)劚疚牡默F(xiàn)實(shí)意義
√
√
√
√
√
√
學(xué)習(xí)水平描述表
知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)水平
描述語(yǔ)句
行為動(dòng)詞
1
知道
識(shí)記本課10個(gè)疑難字詞
識(shí)記
2
領(lǐng)會(huì)
有感情誦讀課文
體會(huì)文章的音韻美
誦讀、體會(huì)
3
應(yīng)用
正確理解課文
積累文言詞匯
理解、積累
4
分析
分析領(lǐng)會(huì)本文的襯托手法
把握蓮的形象寓意
分析
5
領(lǐng)會(huì)
領(lǐng)會(huì)“托物言志”
這種寫作手法的好處
領(lǐng)會(huì)
6
評(píng)價(jià)
聯(lián)系作者的情感
談?wù)劚疚牡默F(xiàn)實(shí)意義
討論
六、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情誦讀；理解作者的思想感情，把握蓮的形象寓意。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
襯托手法的運(yùn)用，“托物言志”寫作手法的好處。
八、媒體選擇與組合：
媒體選擇工作表
教學(xué)單元／
課目名稱
人教版新課程《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)
第五單元第二課《短文兩篇》之二：《愛蓮說(shuō)》
知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)水平等級(jí)
媒體
類型
媒體在教學(xué)中的作用
媒體內(nèi)容要點(diǎn)
資料
來(lái)源
媒體使用方式
1
領(lǐng)會(huì)
CAI
課件
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入課文
播放動(dòng)畫短片
資源中心下載
邊播放邊導(dǎo)入
2
知道
CAI
課件
呈現(xiàn)
預(yù)習(xí)過(guò)程
展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
自制
學(xué)生利用資源庫(kù)自主學(xué)習(xí)初步把握課文內(nèi)容
3
領(lǐng)會(huì)
CAI
課件
提供示范
展示
朗讀
資源中心
播放練讀
4
分析領(lǐng)會(huì)
CAI
課件
提供范本
設(shè)疑思辨
展示蓮花的定格圖片
自制下載
播放－分析“蓮”的形象－領(lǐng)會(huì)－誦讀
5
綜合
CAI
課件
理解感悟
播放三種花的圖片
自制下載
播放－分析寫作特色－討論－總結(jié)
6
評(píng)價(jià)
CAI
課件
創(chuàng)設(shè)情境
播放動(dòng)畫短片
資源中心下載
邊播放邊討論本文的現(xiàn)實(shí)意義
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）、情景導(dǎo)入［此環(huán)節(jié)2分鐘］
CAI課件一邊展示動(dòng)畫片段，教師一邊激情導(dǎo)入，并板書課題。
（二）、指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查詢資料預(yù)習(xí)課文。［此環(huán)節(jié)13分鐘］
（CAI課件播出古曲《出水蓮》，并展示預(yù)習(xí)要求）：
1、了解文體和作者
2、正確誦讀課文，節(jié)奏準(zhǔn)確，語(yǔ)音流暢，情感豐富。
3、積累文言詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
4、把握文中“蓮”的形象，理解作者愛蓮的獨(dú)特思想感情。
（三）、配樂(lè)朗誦，感受文章精辟的語(yǔ)言美。［此環(huán)節(jié)5分鐘］
（CAI課件播出古曲《出水蓮》）
1、學(xué)生齊聲朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
2、教師示范朗讀，學(xué)生輕聲跟讀。
3、指名學(xué)生朗讀，師生互評(píng)。
（四）、疏通文句，理解文意，感受蓮花這一形象的詩(shī)意美。
（CAI課件出示要思考的問(wèn)題）[此環(huán)節(jié)8分鐘]
（1）、作者從哪些角度來(lái)描繪蓮花的形象的？
（2）、作者在文中把蓮比作什么？你覺得恰當(dāng)嗎？
（五）、深入閱讀，進(jìn)一步理解課文的思想和藝術(shù),領(lǐng)會(huì)文章雋永的意蘊(yùn)美。
（CAI課件出示要討論的問(wèn)題）[此環(huán)節(jié)5分鐘]
1、“陶淵明獨(dú)愛菊，周敦頤獨(dú)愛蓮，而世人甚愛牡丹”，這里的“獨(dú)”和“甚”能刪去嗎？為什么？
2、對(duì)愛這三種花的人，作者持什么態(tài)度？他要表達(dá)什么思想？
（六）、拓展練習(xí)。[此環(huán)節(jié)5分鐘]
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文運(yùn)用了哪些寫作方法和修辭方法，并說(shuō)說(shuō)
有什么好處。
2、你認(rèn)為本文對(duì)現(xiàn)階段的我們來(lái)說(shuō)有何作用？
（七）、課堂小結(jié)[此環(huán)節(jié)2分鐘]
［板書設(shè)計(jì)］
愛蓮說(shuō)
（北宋·周敦頤）
愛高潔之蓮——————慕君子之德
陶淵明菊正—————隱逸者鮮有聞
世人愛牡丹反—————富貴者宜乎眾
予蓮不染、不妖
通直、不蔓不枝君子者同予者何人
香、清、凈植
不可褻玩
托物言志
附：教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖。
